aracteristicas de la competencia Por los mercados mundiales. * Comprender las razones politicas de la mpetencia entre las naciones industrales. Describir los distintos tipos de relaciones imperialistas * Explicar la posicién de América latina en el mercado mundial Conocer las teorias racistas del periodo. * Explicar la importancia de las ideologias racistas en la expansién imperialista besh elu ColeKy eset colonialismo * El emperador Mutsuhito de Jap6r Un mundo més chico | ¥ telégrafos inglés. Ese joven era el futuro padre del autor de esta obra, que conocio asi a su futura esposa en el lugar en el ue les hizo coincidir la economia y la politica de la época.” Eric Hobsbawm, La era del Imperio, Barcelona, Labor, 1989, Adaptaciéntele) Toi fae ele Na Imperialismo Colonialismo Divisién internacional del trabajo Competencia entre naciones Racismo 1870 1873 1896 1905. 1914 Guerra Inicio de la ‘iesjapon@talPrimera Guerra Mundial * Trabajador de una plantacién de la United Fruit Company. * George Custer, general de la "Conquista del Oeste’ BE eeier Trabajo con fuentes Lean atentamente el texto “Un mundo mas chico”, observen las imagenes y resuelvan las consignas. 1. {Qué cambios en los transportes y las comunicaciones ermitieron que se encontraran los padres del autor? 2. dn qué continente se encuentra Egipto? 3. Por qué la economia de la época hizo coincidir a los j6venes en Egipto? 4. (Por qué les parece que el servicio de correos y telégrafos en Egipto era inglés? 5. {Qué significa que la “politica de la época” hizo coincidir a esos jévenes en Egipto?La guerra ruso-japonesa Entre 1904 y 1905, el Japén y el Imperio Ruso se enfrentaron en una guerra por la influencia comercial sobre la regién china de Manchuria. Este conflicto termind con la victoria japonesa sobre Rusia, ue perdié sus flotas del Baltico y del Pacifico. El triunfo japonés se bas6 en su ‘mayor poderio industrial yen la acelerada ‘modemizacién de su marina, que incorporé novedosos acorazados, incluidos dos buques que se estaban construyendo en astillerositalianos para la Argentina, ¥ que nuestro pais cedié a pedido del gobierno japonés. Como resultado de ‘esta guerra, el Japén conquist6 nuevos ‘mercados e ingres6 definitivamente en el escenario intemacional como una potencia industrial y militar. ano” ‘Mientras en los Estados Unidos concluia la Guerra de Secesion y en el Japén comenzaba la restauracién Meji, en Europa se desarrollaban los procesos que cculminarian con las unificaciones italiana y alemana, 1. Transformaciones y crisis En la segunda mitad del siglo xix, la gran expansion capitalista favorecié el desarrollo de potencias industriales como los Estados Unidos y el Japén, que se sumaron a los paises europeos en la competencia por los mercados mundiales. Junto con Ia incorporacién de regiones productoras de materias primas, como América latina, estos procesos generaron crisis y transformaciones econémicas, sociales y politicas, en el marco de la segunda fase de la Revolucién Industrial. La Revolucién Meiji La industrializacion japonesa fue un proceso que combiné las caracteristicas de Ja modernizaci6n occidental con las tradiciones propias de ese pais asiatico. Hasta mediados del siglo xix, el Japén se parecia bastante a la Europa feudal Estaba gobernado por un emperador que no tenia poder real, ya que este estaba en manos de los shogunes (grandes seftores). La economia japonesa se basaba en. la explotacién de la tierra por campesinos que mantenfan con sus sefiores una relacién de dependencia. A su vez, los lazos que vinculaban a los sefiores y el ‘emperador estaban basados en la lealtad personal. Por esas razones suele decirse que el Japén tenia una estructura de tipo feudal. Desde comienzos del siglo 1x, el contacto entre el Japén y los paises occiden- tales se increment6, especialmente a través de relaciones comerciales. En 1853, luna flota estadounidense Ileg6 a las costas del Jap6n, y ante la amenaza de atacat Je impuso la firma de un tratado comercial desventajoso. A partir de entonces, un sector de los grandes seftores vio la necesidad de modernizar el pafs, para hacer frente a las potencias industriales y su poderio militar, Para ello buscaron eliminar el sistema politico y econémico de los shogunes y usaron la figura del emperador para establecer un poder centralizado en el pais. Este movimiento, tras varios enfrentamientos con los shogunes tradicionalis- tas, triunf6 en 1867, con el ascenso al poder del emperador Mutsuhito, que luego seria llamado Meiji (“iluminado"). De alli que este proceso hist6rico sea conoc- do como la “restauracién Meiji", porque devolvié el poder al emperador. Pero a diferencia de las restauraciones europeas que vieron en el capitulo 5, se trat6 en realidad de una revolucién que inicié la modernizacién econémica del pais, El impulso del Estado La industrializacion en el Jap6n se bas6 inicialmente en las ramas textiles (algo- én y seda) y cont6 con un fuerte apoyo del Estado, que impuls6 la creacién de bancos y el desarrollo de las comunicaciones (terrestres y maritima), que ace- leraron el proceso. La répida industrializaci6n fue posible, ademés, por la sobreexplotacion de Ja mano de obra, que continué sometida a los grandes sefiores tanto en el sec- tor agricola como en el industrial. Esto favoreci6 una fuerte y répida acumula- i6n de capital, necesaria para las inversiones industriales. La importacién de tecnologia desarrollada en Occidente y la formacién de técnicos e ingenieros japoneses en los grandes centros europeos permitieron al Japdn convertirse en ‘un pais industrial en muy pocas décadas. A partir de entonces, el Japon expandi6 su area de influencia en el Oriente, especialmente en el comercio asidtico, y compitié directamente con otto pais recientemente industrializado, la Rusia zarista (#1NFO). Imagen del ferrocarilTokyo-Yokohama. desarrollo industrial convirté al japén en una potencia econémica,Mee ud Nuevas potencias Competencia por Industriales| {os mercados » Larga depresién Proteccionismo Divisién internacional del trabajo La industrializacién norteamericana Tuego de su independencia, el desarrollo agricola, comercial e industrial en los Estados Unidos fue diferenciando claramente dos regiones, En el Sur se expan. dio el sector primario de la economia, basado en las grandes plantaciones tra. bajadas con mano de obra esclava. Mientras tanto, en el Norte se desarrolla, ron especialmente las actividades comerciales e industriales, con trabajadores asalariados, Entre 1861 y 1865, las diferencias entre el Norte industrializado y el Sur esclavista Hevaron a una guerra civil, conocida como la “Guerra de Secesién” Gro), que concluyé con la victoria del Norte y la supresién de la esclavitud. La conquista del Oeste Paralelamente a la industrializaci6n comenzé la expansién hacia el Oeste. Poco después de su independencia, el territorio estadounidense se limitaba a una estrecha regiGn sobre las costas del Atléntico. A lo largo del siglo xix fue incor. Porando nuevas regiones, en algunos casos por compra, como ocuttié con la Louisiana que era colonia francesa y con la Florida, adquirida a Espafa, Pero la mayor parte de la expansion se produjo como consecuencia de la conquis. {a de territorios mexicanos (Texas, California, Colorado, entre otros), que hacia ‘mediados del siglo le permitieron extenderse hasta la costa del Pacifico. Importantes sectores de estos territoris estaban habitados por pueblos indige- nas, que fueron desplazados mediante sucesivas campafias militares. Tras estas expediciones se iban asentando granjeros, ganaderos y niicleos de poblacién. La llamada “conquista del Oeste” fue un proceso fundamental para la indus- {tializaci6n estadounidense, ya que aseguraba un fuerte y dindmico mercado interno en constante expansién. La migracién hacla esos nuevos tertitorios Fepresentaba, para muchas familias, lo que luego se llam6 “el suefio americas To”, es decir, la posibilidad de encontrar oportunidades de trabajo y nuevos horizontes donde establecerse. Estos nuevos pobladores demandaban herra. mientas agricolas y mineras, ademas de armas (como el revélver Colt o el rifle Winchester), que eran producidas en masa en el norte del pais, También com. Praban otros productos industriales, tales como hojalaterfa (vail) y ropas. Al mismo tiempo, la expansién en el Oeste incorpor6 grandes regiones producto- tas de alimentos, especialmente cereales y ganado, que se con. sumian en todo el pais. 4a caracteristica de la economfa norteamericana del perto- do fue el gran dinamismo de su mercado interno, con un fuer- te desarrollo de todos los sectores de la economia: el sector Primario, productor de materias primas y alimentos; el sec- tor secundario, productor de bienes industriales de consumo Y herramientas, y el sector terciario, gracias al gran desarrollo de las comunicaciones (ferrocarriles, telégrafos) y de los ban. cos. De este modo, a diferencia de otros paises industriales, ol incentivo para la industrializacién provino del mercado inte no y no del externo. El gran dinamismo de la economia norteamericana esti ‘mul6 una importante cortiente de inmigraci6n provenien- te, sobre todo, de distintos paises europeos. La Guerra de Secesin norteamericana prodyjo. @ ‘mas de medio millén de muertos, en parte ea 3. El reparto del mundo Asia y Africa fueron dos de los continentes donde la competencia entre las potencias imperialistas tuvo mayor desarrollo entre mediados del siglo xix y 1914. En ambos casos existian colonias europeas desde la primera expansién europea de los siglos xv y xvi, Pero con el desarrollo del imperialismo, la dominaci6n de las grandes potencias alcanz6 a casi todo el territorio, en el marco de muchos conflictos, algunos entre potencias imperialistas y otros, entre una potencia imperial y el pais que buscaba dominar. El Imperio Britanico en la India Sin duda, la potencia imperialista mas poderosa en Asia fue Gran Bretafia Desde el siglo xvi, administraba extensos territorios en la India a través de la Compania de la India Oriental (East India Company, en inglés), encargada del exterior briténico, Como vieron en el capitulo 2, la India fue someti- da a una desindustralizacion que la convirtié en un mercado para los textiles ingleses durante la primera fase de la Revoluci6n Industrial. A mediados del siglo x1x, la India pas6 a ser una colonia formal del Imperio Britanico, luego de la rebeli6n de los cipayos (Fo). La Corona briténica controlaba ademas Malaca (parte de 1a actual Malasia) y Singapur, que si bien no eran mercados tan importantes como el indio, eran fundamentales para controlar las rutas de acceso maritimas a la regién. Lo mismo puede decirse de la colonia de Birmania (actual Myanmar), que repre- sentaba una ruta terrestre de acceso a la China. Las concesiones en la China La influencia briténica también se extendié en la China, aunque no fue incor- porada como colonia al imperio. Esta dominaci6n se establecié como conse- cuencia de las llamadas guerras del opio, con las cuales el Reino Unido obtuvo por la fuerza una serie de concesiones de los emperadores chinos. El comercio del opio, droga producida en la India, era controlado por la Compania de la India Oriental, que lo vendia en la China para equilibrar los costos de la com- pra de té chino, que luego exportaba a Europa. Cuando las autoridades chinas prohibieron el trafico del opio, la Corona britanica envié a su armada, que forz6 a la China a firmar los tratados de Nanjing (1842) y de Tientsin o Tianjin (1858), por los cuales cedié a Gran Bretana el dominio sobre Hong Kong y ase- guré la apertura de once puertos comerciales para las mercancias britanicas. tras potencias, como Francia, Rusia y los Estados Unidos, a las que luego se sumaron Alemania, Italia y el Japén, aprovecharon la entrada de los brité- nicos para presionar a los gobiernos chinos a fin de obtener también conce- siones comerciales. En muchos casos, estas concesiones, acordadas mediante tratados, significaban establecer enclaves, es decir, zonas dentro del territorio chino que de hecho eran administradas por las potencias extranjeras, aunque formalmente no eran colonias. Las principales concesiones se encontraban en las regiones de Manchuria (al norte de la China) y Tianjin (proxima a Beijing, la capital china) y los puertos de Shanghai y Cantén (Guangzhou, en chino). Para fines del siglo xix, estas concesiones habian comenzado un proceso de Industrializaci6n, con fabricas que pertenecian a corporaciones extranjeras.Colonias Concesiones Enclaves Posesiones Reparto del mundo Otras potencias en Asia Los holandeses conservaron sus antiguas posesiones coloniales en el sudeste asidtico, con el dominio de Indonesia. Su principal interés en la regién estaba Anilisis de mapas 1, Observen atentamente el mapa de cesta pagina. en las compafifas que comercializaban productos consumidos en Europa, como |. Cgmpérenlo con un mapa actual del el té y las especias, Por su parte, Francia colonizé la regién de Indochina y par- ina, Rusia se extendié en Asia por via terrestre, incorporando las regiones de Siberia, el Caucaso, Turquestan, Pamir y la zona costera del Pacifico, desde el puerto de Vladivostok. A comienzos del siglo xx intent6 expandirse hacia Manchuria, lo que provocé una guerra con el Japén, ticipaba de concesiones en la C en la que Rusia fue derrotada. @ Coloni asiaticas a fines del siglo xix continente asistico. {Qué pafses actuales se encuentran en las regiones que eran colonias en el siglo xx? 3. ¢Qué importancia tenia para las potencias imperiales controlar algunos uertos en particular? Referencias Poesione its TH rosesonesholndesss HH esesonesnoneoercaras Fetndoy Océano Indico ee =Fb ew” Las guerras en Sudéfrica La conquista de Sudsfrica por los briténicos '€ produjo luego de sangrientas guerras, tanto con la poblacién autéctona africana ‘como con descendientes de colonos ‘europeos establecidos anteriormente. Los ules, un pueblo afticano establecido cerca de los ricos yacimientos de diamantes sudafricanos, presentaron ‘una tenaz resistencia a la conquista, Los enfrentamientos se prolongaron entre 1862 y 1879, cuando finalmente los zuldes fueron vencidos por las fuerzas coloniales, Entre 1899 y 1902, Gran Bretafa se enfrent6 con los béers, granjeros de origen holandés establecidos en Sudsftica, que resistieron la expansin britnica en la regién. Aunque fueron derrotados, los béers se incorporaron al dominio briténico cconservando una amplia autonomia en las provincias de Orange y Transvaal. Esta foto muestra a granjeros béers, que entre 1899 y 1902 organizaron guertilas ‘contra las tropas briténicas. En este confito, por primera vez, se utiizaron “campos de concentracién™ ara los prisioneros de guerra, 200. Los britanicos en Africa {a expansi6n de los briténicos en Africa comenzé desde el Sur, desde el puerto costero de El Cabo, conquistado a los holandeses en 1806. Desde alli avanza- ron hacia la regién que tom6 el nombre de Rhodesia (por Cecil Rhodes, quien dirigié la conquista), hoy Zimbawe y Zambia. Su objetivo era desplazar a otros competidores. En su avance desde el Sur, Gran Bretafia chocé con colonos holandeses, establecidos en las regiones de Orange y Transvaal, en las guerras anglo-béer (+ivF0). Su victoria permitié a los britanicos dominar el territorio e impidi6 que Portugal unificara sus colonias de Angola y Mozambique. Los briténicos conquistaron ademas Nigeria, Ghana, Sierra Leona, Kenia, Uganda y parte de Somalia. Egipto fue incorporado como protectorado al Imperio en 1886, que poco después se extendié a Sudan como posesién “con Partida” entre egipcios y briténicos. Las colonias francesas Francia, en cambio, inici6 su presencia colonial en Africa por el Norte (Argelia, Tanez y Marruecos) y después fue penetrando con asentamientos costeros en distintas areas (Congo francés, Senegal, Guinea, Costa de Marfil, Benin y Madagascar), desde los cuales se fue expandiendo lentamente hacia el interior del continente, en competencia con briténicos, alemanes, belgas ¢ italianos. Hacia comienzos del siglo xx, las colonias francesas en Africa se extendian pot vastos territorios que inclufan, ademas de los mencionados, a Chad, Niger, Mali y parte de Somalia. La Conferencia de Berlin Entre noviembre de 1884 y febrero de 1885, representantes de doce naciones europeas, los Estados Unidos y el Imperio Otomano (Turquia) se reunieron en la cludad de Berlin. Esta conferencia internacional habia sido convocada ante ¢l aumento de los eonflictos entre los paises més poderosos. Uno de los objet, vos de la reuni6n fue establecerformalmente y mediante un acuerdo diplomé. tico, el reparto de Africa entre las potencias imperialistas, la Conferencia de Berlin asegur6 las posesiones briténicas,francesas y por- tuguesas ya mencionadas y les otorg6 teritorios en Aiica a Alemania, lalla y Bélgica, que hasta entonces no contaban con colonias. Después de su unificacin, Italia habia intentado conquistar Euopia, en Africa Oriental, sin conseguitlo. Tras la Conferencia de Berlin, consiguié las regiones de Eritrea y la costa de Somalia. En 1911, los italianos conquistarian, ademés, Libia. Alemania, por su parte, se aseguré el dominio de las regiones de Togo, Camerdin y Tanganica (parte de la actual Tanzania), a las cuales en 1892 agre. garon Namibia. Bélgica obtuvo también un territorio, conocido con el nombre de Congo belga (para diferenciarlo de la colonia francesa). La intenci6n era que esta colonia separase las posesiones briténicasy francesas en la region, para ev tar una guerra entre los dos imperios coloniales mas fuertes en Africa Esta conferencia mostr6 que, mas allé de sus intereses enfrentados, todas las potencias consideraban como un derecho propio el adueftarse de territorios en Jas zonas del mundo que ellas consideraban atrasadas y sometet a sus pueblos al dominio colonial. Esta idea, como verén més adelante, era caracteristica del fendmeno imperialist.saetomeceeremee, © Océano Alténtco Fragmento de un grabado inglés que ‘muestra a una famila colonizadora ‘europea junto con su guia y sus Referencias sirventes africanos. La ocupacién del fade continente por las grandes potencias Pependertes desplaz6 ala poblacién originaria hacia las tierras menos productivas. ons btn Ti otras tances, Cori semanas Hi otras porugueses Colonia aan si 1, Analicen el articulo 34. Qué busca regular este articulo? Qué pretende evitar con su redacci6n? Lean los siguientes fragmentos y observen atentamente el mapa de esta 2. {Cudl es el sentido del articulo 357 Joseph Rudyard Kipling naci6 fen Mumbai (India) en 1865 y murié en Londres en 1936. Era hijo de un oficial imperial briténico, quien a los 6 afas lo envid, ‘con su hermana, a educarse en Portsmouth (Inglaterra). Cuentsta, 4, {Cuil es la “carga del hombre bianco” segin Kipling? ovaininy poeta vent 5. ZQué proceso politico y econdmico enmarca el periodo _destacan euentos infantile, poores histérico en que escribié este autor? Seftalen qué frases del y novelas ue defendian la posielon texto sugieren la influencia de ese proceso, Dritanica en la Inca. Recbi el rerio Nobel de Kerra en 1907 6: Ls parece qu este pots ec? Fundamenten sy ee Nebel eaten 1307 opinion joven dl premio epimers 7. (Por qué Kipling era inglés si habia nacido en la Inca? eeSee Se Lia) 1. Completen la siguiente red conceptual con las razones econémicas, politicas e ideolégicas ene eye! 2. Diagramen un cuadro sinéptico con las potencias imperialistas y las regiones que dominaron. Utilicen dos colores, uno para las regiones bajo control imperial formal y otro para las regiones bajo dominio imperialsta informal. 3. Redacten un breve pérrafo para indicar cudl fue la potencia imperialista més poderosa a fines del siglo xx y expliquen por qué. ae aT ary 1. Enumeren las diferentes causas de la crisis industrial de 1873 y expliquen cudles fueron las. salidas de esta crisis y por qué. 2. ¢Qué motivos impulsaron las reformas de la restauraci6n Meijien el Japén? 3. 2Qué papel tuvieron los Estados Unidas en el continente americano durante el periodo tratado en este capitulo? 4. Averigiien en una enciclopedia 0 a través de Internet, cual es el idioma oficial de la administracién piblica en Nigeria, Senegal, Sudafrica y Jamaica, gPor qué les parece que es asi? 5. Averigiien por Intemet o en una enciclopedia, cudl es el estatus politico actual de la regién de Hong-Kong y del canal de Panamé. ;De qué Estados dependen actualmente 05 territorios? ;De cudles dependian a finales del siglo xx? 6. Busquen en un atlas geogréfico, una enciclopedia o por Internet, un ‘mapa actual del continente africano, y comparenlo con el que aparece en la pagina 201. :Qué zonas atin contindan siendo colonias y qué metropolis las dominan? Busquen informacién adicional sobre la independencia (cudndo se produjo, de qué manera) de los siguientes paises africanos: Egipto, Argelia, Kenya, Nigeria, Repiblica Democratica del Congo, Angola y Mozambique. {Qué similitudes y qué diferencias pueden sefialar en esos procesos? 7. {Qué efectos econémicos tuvo el armamentismo de las grandes potencias a fines del siglo xx ¥y comienzos del xx? ;Cules habran sido sus efectos politicos? {Qué relacién pueden establecer entre el armamentismo y la Conferencia de Berlin de 1884-1885, tratada en la pagina 200?TRABAJO DE INTEGRACION CAPITULOS 7 Y 8 Historias de colonialismo y transculturaci6n Durante la segunda fase de la Revolucin Industrial y el proceso colonialista del siglo xix, las potencias industrializadas tendieron a imponer su cultura en todo el mundo, Tanto las ideas liberales, que oponian la “civilizaci6n” (identificada con la occidental, de origen europeo) y la “barbarie”, como luego la nocién de “progreso” adoptada por el pensamiento positivista despreciaban y consideraban “atrasadas” a las culturas de los demas pueblos. En América latin, las elites dirigentes adhirieron a estas ideas, mientras que en los paises coloniales de Africa y Asia este proceso de transculturacion (reemplazo de elementos culturales propios por otros ajencs) fue impuesto por los funciona os y las insttucionesestablecidas por las metrépolis. Para ls clases dirigentes de los paises industalizados, “cultura” “civilizacin" eran sindnimos de sus propios valores y pautasculturales, que debian imponerse al resto del ynundo. Hoy la definicién de cultura es mucho més amplia, Segin el antrop6logo Clifford Geerta, la cultura esta forma- da por las redes complejas de significaciOn tejidas por os seres humanos, Esto hace que dentro de un grupo social comprendamos algunas cosas que otros no comprenden (un guino de ojos, un gesto con la mano, una palabra). Siguiendo esta nocién, la anulacién de una cultura por parte de otra le impide a un pueblo comprender el significa: do de todo lo que lo rodea. En este trabajo prictico les proponemos investigar y redactar un texto argumentativo sobre el problema de la ‘tansculturacton producida por et cotontatismo de! siglo xx Un texto argumentativo es aquel en que se sostiene una idea para convencer veya) al lector 0 al oyente. Argumentar es pasar de una expresin que afirma o niega algo (premisa)-a una proposicién final (conclusi6n), ala que se Wega después de Considerar las evidencias sobre el tema y, eventualmente, las ideas que se oponen a lo.que uno sostiene. Argumentar es persuadir, convencer al otro. Algunos ejemplos de textos argumentativos son los discursos, as notas periodistcas de opinion {editoriales, colurnas, et.) y los ensayos (escrtos arqumentativos algo més largos ue los articulos y los discursos) Para escribir el texto argumentativo les recomendamos seguir estos pasos: 1. Blijan un tema sobre el cual argumentaran, entre las siguientes propuestas a) La insercién en el mercado mundial como forma de transculturacién. 'b) La moral occidental como forma de transcuituracién. ©) ELracismo como forma de transculturaci6n. 2. Establezcan en qué aspecto del tema elegido se van a centrar, para lo cual pueden guiarse mediante una serie de preguntas o subtemas, Por ejemplo: * Para el tema de la insercién en et mercado mundial: ;qué actividades productivas ©.qué técnicas de produccién dejaron de desarrollase? {Cémo incidi6 esto en distintos actores sociales? ¢Qué cambios trajo esto en las costumbres? + Para el tema de la moral: ;qué pautas morales se impusieron? ¢Cules ostumbres eran valoradas positivamente y cudles en forma negativa? ¢Cémo Un ejemplo de la cultura de la India anterior a la legada de los europeos son los mindalas, diagramas 0 Fepresentaciones simbélicas del universo ¥ del mundo interior, utiizads en el bbucismo y el hinduismo. 220 afects esto a la vida de las personas? * Para el tema del racismo: ¢cémo se valoraba a los grupos de personas? ;Qué consecuencias sociales, econémicas, politicas y culturales trajo? 3. Investiguen sobre el tema elegido y su contexto, para formarse una opini6n al respecto. Para ello busquen informacién en distintas fuentes: libros, Internet, imagenes. Entre los libros que pueden consultar, se encuentran: * Eric Hobsbawm, La era del imperio, 1875-1914, Buenos Aires, Critica, 1998. * Eric Wolf, Europa y la gente sin historia, México, Fondo de Cultura Econémica, 2005. * David Landes, La riqueza y la pobreza de las naciones, Barcelona, Critica, 1999, * Philippe Ariés y Georges Duby, Historia de la vida privada, tomo 8: “Sociedad burguesa: aspectos concretos de fa vida privada”, Buenos Aires; Taurus, 1990, * Gertrude Himmelfarb, Matrimonio y moral en la época victoriana, Madrid, Debate, 1991Bice Permhe Ce eis aria nenestts Sobre esccttnae leant Serie \ TR AB: A 305 i fragmento. Es parte de un discurso del Mahatma Gandhi lider pacifista e rf \cOS TSEpETHSSRIST Ef Wl, PCOS wa EBUCRCO 0 PUG CUR FO pRAC ‘ colonia britdnica. b \ 3 { “Nuestra lengua es el reflejo de nosotros mismos. Si ustedes me dicen ahora que nuestra lengua es pobre como para representar pensamientos elevados, entonces yo les digo que cuanto més répido la desechemos, mejor para nosotros. @Hay aqui, entre nosotros, algiin hombre que suefie con que algtin dia el inglés sea la lengua oficial de la India? Por qué esta subestimacién de nuestra nacién? Consideremos, solo por tun momento, la carrera desigual que tiene que emprender un joven indio respecto de un joven inglés. Tuve el privilegio de tener una larga Conversacién con varios maestros [..]. Ellos me aseguraron que cada joven indio Al adquirir sus conocimientos a través del inglés pierde seis arios de su preciosa vida. Multipliquen esto por el numero de estudiantes que sale de nuestras escuelas y comprueben cudntos miles de atios se han perdido para nuestra nacién. El cargo que se nos suele hacer es que a nosotros nos falta iniciativa. Como vamos « tener iniciativa si malgastamos nuestros mejores arhos adquiriendo ‘conocimientos a través de una lengua extrana? La tinica educacién que recibimos es la educacién inglesa. Seguramente esto ha tenido una influencia beneficiosa en nosotros, pero imaginemos, que hubiéramos recibido durante los iltimos cincuenta aos una educacién vernécula... ;Qué tendriamos hoy? Tendriamos una India libre, tendrfamos a nuestros hombres educados no como si fueran extranjeros en su propia tierra, sino hijos del coraz6n de la nacién; estarian trabajando por los més pobres entre Jos pobres y lo que se habria ganado en ¢s0s cincuenta arios seria una herencia para la nacién. Su excelencia, el Maharaja que presidié nuestras deliberaciones de ayer, se refirié a 1a pobreza de la India... Pero zqué presenclamos nosotros en la Tesidencia en la que se llevé a cabo la ceremonia? El espectéculo lujoso, una fiesta para los ojos hecha de joyas reliicientes venidas de Paris. Yo comparo la riqueza de estos seftores con los millones de pobres, y les digo: no hay salvacién para la India mientras ustedes se adornen con estas joyas y acumulen riquezas. Discurso del Mahatma Gandhi en la inauguracién de la Universidad India en Benarés, 4 de febrero de 1916, reproducido en Liliana Viola, Los discursos del poder, Buenos Aires, Norma, 200% ; i wl j : + pigeon gis eri eta tisk 5. Definan qué postura o punto de vista tienen sobre la cuestién elegida, 6. Precisen quiénes serdn sus interlocutores, es decir, a quiénes va dirigido el texto. Esto es importante, ya que para que los argumentos resulten convincentes ‘deben ser comprenddidos por quienes lean o escuchen. 7. Decidan si van a escribir desde la subjetividad (con opiniones personales, asin, etc.) o desde la objetividad (recurriendo, principalmente, al rigor de los datos que fundamentan la opinién). 8. Presenten el problema como una duda, una hipétesis que responde a e preguntas como "qué debo pensar sobre esto?” o "qué debemos hacer frente t ‘a esto?", que iran respondiendo por medio de las evidencias hasta llegar a una ‘Mohandas Gandhi (1869-1948) fue un politico conclusion. independentista y pacifist, que trabaj6 por la Niberacion polticay cultural de la India, que era Colonia britnica. Sus sequidores fo lamaron el Mahatma (“Alma Grande”). 221