Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Secretara de Posgrado

Especializacin en Nuevas Infancias y Juventudes

Especializacin en Pedagoga de la Formacin
EDUCACIN INTERCULTURAL

Ao lectivo: 2016
Profesora a cargo: Dra. Mara Elena Martnez
Carga horaria: 30 hs
Perodo: 24 y 25 de junio

1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS
El debate acerca de la interculturalidad se ha venido desarrollando en los pases
latinoamericanos de forma dismil y a partir de diversos procesos emergentes,
consolidndose sobre todo en los campos de la educacin, la comunicacin y la salud, tanto
en trminos de polticas pblicas como de investigacin. Comprende visiones y sentidos
contradictorios y contrapuestos con posiciones que van desde las polticas desplegadas a
travs de las agencias multilaterales y organizaciones de fomento internacionales que
impulsan programas focalizados sobre grupos especficos como los pueblos indgenas o
poblaciones migrantes con un abordaje multicultural-neoliberal hasta aquellas
programticas inscriptas dentro de una interculturalidad crtica, cuyo punto de partida est
vinculado a los movimientos sociales que cuestionan la colonialidad-capitalista en todas las
dimensiones de la vida social.

El reconocimiento de una poblacin latinoamericana caracterizada por una heterogeneidad

cultural que convive en condiciones desiguales, obliga a considerar los distintos procesos
de gnesis y construccin poltica y cultural. Las relaciones de identidad y diferencia se
desenvuelven de forma interseccional entre las dimensiones tnicas, lingsticas, religiosas,
gnero, sexualidad, clase y condicin social, territorio, un abordaje que permite visibilizar
la forma en que los sistemas de poder en base a gnero, raza, clase y sexualidad se imbrican
y sostienen mutuamente (Daz y Rodrguez de Anca, 2014).

As, por ejemplo, nias, nios y jvenes indgenas, migrantes, campesinos son blanco de
prcticas discriminatorias, percibidos como otros peligrosos, indeseables, amenazadores,
en la regin, en el barrio, en los medios de comunicacin y tambin en las escuelas. Esto
habla de la conformacin de algunos contextos de recepcin de esa poblacin poco o nada
favorables que se caracterizan por renovadas prcticas de exclusin y estigmatizacin
social asentados en la vigencia de modelos homogeneizantes de la cultura, de la crtica aun
relativa respecto del modelo nacin que diezm y silenci a los pueblos originarios,
campesinos, gauchos, inmigrantes, entre otros grupos.

Nuestra visin se aleja del reconocimiento de la diversidad cultural como posicin

esencialista que propone una retrica radical de separacin de culturas totalizadas viven
1
incorruptas por la intertextualidad de su localizacin histrica, a salvo en la Utopa de una
memoria mtica de una identidad colectiva nica. (Bhabha, 1998:14) Desde una
perspectiva histrica entendemos que una mirada intercultural latinoamericana no puede
simplemente proponerse describir, tolerar, administrar o gestionar las relaciones de
diferencia sino impulsar espacios de construccin poltica que favorezcan el dilogo entre
los colectivos sociales entablando relaciones de colaboracin, de conflicto, de conflicto y
colaboracin y tambin de confrontacin (Mato, 2009).

La concepcin de interculturalidad que proponemos impulsa la visibilidad y el replanteo de

las relaciones entre diferencia y (des)igualdad producidas sobre los grupos subalternizados,
en un momento socio-histrico y poltico de reconocimiento estatal de los derechos sociales
y polticos de distintos sujetos sociales histricamente negados y/o silenciados, procura
ofrecer herramientas para leer y analizar las diferentes situaciones sociales y repertorios
culturales permanentemente recreados en las comunidades y, participa en dar visibilidad a
saberes, prcticas, experiencias, disposiciones que parecen improbables o son
simplemente negados o desautorizados en diversos mbitos institucionales y comunitarios
cuando se circunscriben a describir los mundos de las infancias centralmente en referencia
a las precarias condiciones materiales de vida de jvenes, nios y nias.

Asumir una perspectiva intercultural tanto en la investigacin cientfica como en las polticas
pblicas favorece la visibilidad y el replanteo de las relaciones entre diferencia y
(des)igualdad producidas sobre los grupos subalternizados, en un momento socio-histrico
signado por procesos de reconocimiento estatal de los derechos sociales y polticos de
distintos sujetos sociales, que haban sido negados y/o silenciados hasta no hace ms de
dos dcadas. Tambin supone entender que el qu constituye una diferencia significativa
o marca de opresin en un contexto determinado no es un atributo fijo y estable, sino una
relacin contingente y situada que se moviliza en cada prctica (hooks y otras, 2004). En
este sentido, se procura ofrecer herramientas para leer y analizar las diferentes situaciones
sociales y repertorios culturales de las comunidades objeto de investigacin.
Frecuentemente esos problemas parecen improbables o son simplemente negados o
invisibilizados en diversos mbitos institucionales y comunitarios, resaltando slo aquellas
caractersticas o prcticas que se suponen exclusivamente asociadas a las condiciones de
pobreza.

En este contexto, la presencia en las escuelas de nios, nias y jvenes con nuevas y
diversas posiciones y marcaciones relacionadas con la lengua, con sus saberes,
cosmovisiones, experiencias cotidianas, familiares, comunales, regionales constituye un
fenmeno cada vez ms significativo. Un abordaje de educacin intercultural entiende que
en las escuelas los discursos polticos e institucionales deben hacer explcita y pblica
referencia a los Derechos Humanos y cuestionar la desigualdad; favorecer el conocimiento
de mltiples repertorios culturales y la comprensin de las tensiones entre ellos y;
emprender nuevas formas de abordaje y relacin con comunidades, familias, grupos y
organizaciones, entre algunas de las principales cuestiones. Una perspectiva intercultural
implica una clara y objetiva intencin de promover el dilogo y el intercambio entre
diferentes grupos, cuya identidad cultural y la de los individuos que los constituyen son
abiertas y estn en permanente movimiento y recreacin.

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2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA

EJE I Interculturalidad en Amrica Latina

Ciudadana, culturas y diferencia en Amrica Latina. DD HH: una concepcin intercultural.
Derecho a la educacin: inclusin educativa y educacin inclusiva. Cuestiones de identidad y
diferencia cultural. Educacin intercultural como perspectiva poltica, social y educativa.
Crtica al etnocentrismo y universalismo. Perspectivas de educacin intercultural y
debates contemporneos.

LECTURA SUGERIDA
Todorov, T. Descubrir, en: Todorov, T. La conquista de Amrica: el problema del otro. Siglo XXI: Mxico,
2007. (pp. 13-58)
Presenta una interpretacin original, llena de nuevos caminos de reflexin sobre el proceso de descubrimiento
y conquista de Amrica.
CINE DOCUMENTAL
RACISMO. Un trabajo de investigacin con nios y nias mexicanos/as y guatemaltecos.
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=6rE9u8Zlu2c /
https://www.youtube.com/watch?v=QewxP7ZvYpY

BIBLIOGRAFIA EJE I

Hall, Stuart Introduccin: Quin necesita la identidad ?, en: Stuart, Hall y du Gay, Paul (eds.), Cuestiones de
Identidad. Buenos Aires: Amorrortu Editores, 2003. pp. 13-39. Disponible en
http://www.unc.edu/~restrepo/intro-eeccs/quien%20necesita%20identidad-hall.pdf
Reguillo, Rossana Identidades culturales y espacio pblico. Un mapa de los silencios. Revista Dilogos de la
comunicacin, ISSN 1813-9248, N 59-60, 2000; p.p. 75-86 Disponible en:
http://www.narrativas.com.ar/Apuntes/Reguillo%20Mapa.pdf
de Sousa Santos, Boaventura: Hacia una concepcin intercultural de los Derechos Humanos, en: de Sousa
Santos, Boaventura Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce- Extensin
Universidad de la Repblica, 2010. Disponible en:
http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/Descolonizar%20el%20saber_final%20-%20Cpia.pdf
Villa, Alicia; Martnez, Ma. Elena (comp.) Introduccin Relaciones escolares y diferencias culturales: la educacin
en perspectiva intercultural. Buenos Aires: Editorial Novedades Educativas, 2014 (Introduccin; pp. 11-22)
Martnez, Ma. Elena Derecho a la Educacin en Amrica Latina: el desafo de la inclusin en el reconocimiento de
las diferencias, en: Palacios, Anala (comp.) Claves para incluir: aprender, ensear y comprender. Ciudad
Autnoma de Buenos Aires: Editorial Novedades Educativas, 2015. (pp.23-44)
Ferrao Candau, Vera Maria. Educacin Intercultural en Amrica Latina: distintas concepciones y tensiones
actuales. Estud. Pedagg., 2010, Vol.36, No.2, pp.343-352. Disponible en:
<http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000200019&lng=es&nrm=iso>.

Diez, M.L. (2014) Repensando la interculturalidad en educacin: aportes de la investigacin socioantropolgica a

un campo problemtico. Revista Docencia N 51 2013/2014. Publicacin del Colegio de Profesores,
Santiago, Chile. pp. 5-17. ISSN Disponible en: http://www.revistadocencia.cl/pdf/20131205181623.pdf

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EJE II Educacin de nios, nias y jvenes: prcticas, saberes, identidades y
experiencias interculturales en el espacio escolar

Derechos de nias y nios. Educacin intercultural en contextos de socializaciones mltiples y

complejas. Niez indgena y migrante: experiencias escolares. Polticas de identidad en escuelas:
cuestiones de gneros, sexualidades y etnicidades. Voces y narrativas de nios y nias indgenas y
migrantes: aprendizajes desde la investigacin socio-educativa. Diferencia y prcticas culturales de
jvenes. El sistema sexo-gnero como dispositivo pedaggico. Aulas interculturales: una
construccin desde las Intersecciones sexo, gnero, clase, etnicidad y discapacidad.

CINE DOCUMENTAL
ORIGINARIOS
Cuatro chicos viajan a San Martn de los Andes para hacer un especial de la revista "Tayi Raqizuam" (publicada
por 'konas' jovenes mapuches) en el Paraje Paylamenuko de la Comunidad Kvrvwigka. Ah realizan una serie
de reportajes con el objetivo de retratar la vida de los mapuches en esa comunidad. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=fzocq0_K_jY
SER MAPUCHE Y ARGENTINA
Capitulo "Ser Mapuche y argentina" de la serie Quin apaga las Estrellas. La misma est basada en los
cuentos premiados en los Concursos de Cuentos para Chicos y Chicas Quin apaga las Estrellas?.
Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=oi4mTQGjUJs
LA ESCUELA DEL SILENCIO Se trata de un audiovisual que muestra los diversos obstculos que encuentran
la nias y adolescentes que asisten a los colegios de las reas urbano marginales y rurales para culminar sus
estudios de primaria y secundaria. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=wBG3jUvTMCs
EXAMINED LIFES
El ttulo de este documental alude a una sentencia de Scrates: Una vida sin examen no vale la pena vivirla.
La propuesta de la directora Astra Taylor fue invitar a una serie de pensadores de la actualidad a que
examinaran (e hicieran que el espectador examinara con ellos) algunos aspectos de la vida contempornea que
consideran relevantes. Judith Butler y Sunaura Taylor examinan qu implicaciones violentas tiene la
naturalizacin que hemos realizado de algunos comportamientos corporales. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=xHSzTIKlTDk

BIBLIOGRAFIA EJE II

Villa, A.; Thisted, S.; Martnez, Ma.E.; Diez, M. L. Procesos educativos y escolares en espacios interculturales.
Decisio N 24 Interculturalidad-es en Educacin (edicin especial) Centro de Cooperacin Regional para
la Educacin de Adultos en Amrica Latina y el Caribe (CREFAL), septiembre-diciembre, Mxico, 2009,
pp 79-85 Versin digital http://decisio.crefal.edu.mx/
Martnez, Ma. Elena y Cobeas, Pilar Educacin intercultural: narrativas de mujeres jvenes con discapacidad,
Dossier Educao e Multiculturalismo: Perspectivas, tendncias e desafos, EDUCAO EM FOCO:
revista de educao Universidade Federal de Juiz de Fora Faculdade de Educao / Centro Pedaggico,
v. 19, n. 3, marzo-juni., 2014; pp 59-84.
Cragnolino, Elisa; Lorenzatti, Mara del C. Multidimensionalidad de la escuela rural: notas para pensar la formacin
docente inicial, en: Lorenzatti M. del C. y Ligorria, V., (comp.) 2015. Educacin de jvenes y adultos y
educacin rural: aportes para la formacin de futuros maestros: cuaderno de trabajo. Ro Cuarto: UniRo
Editora, Libro digital, PDF Disponible en
https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-151-7.pdf

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Martnez, Laura Nios migrantes y procesos de identificacin en el contexto escolar: no se animan a contar.
Algunas aproximaciones a l anlisis de la vergenza, en Revista Latinoamericana d e
Educacin Inclusiva, Vol. 6, N 1, marzo agosto, 2012, pp. 73-88 Disponible en
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-num1/art4.pdf
Novaro, Gabriela Interculturalidad y educacin: reflexiones desde las experiencias formativas de nios indgenas
y migrantes, en: Novaro, G. (comp.) La interculturalidad en debate: experiencias formativas y procesos de
identificacin en nios indgenas y migrantes. Buenos Aires: Biblos, 2011.
Ocor Loango, Anny El lugar del negro en la cultura escolar argentina o la cuestin negra en los actos escolares
del 25 de Mayo, en: Villa, Alicia; Martnez, Ma. Elena (comp.) Relaciones escolares y diferencias culturales:
la educacin en perspectiva intercultural. Buenos Aires: Editorial Novedades Educativas. 2014.
Daz Villa, Gabi En la escuela no tenemos la confianza, en: Morgade, Graciela (coord.) Toda educacin es sexual.
Hacia una educacin sexuada justa. Buenos Aires: La Cruja, 2011. (pp. 81-102)
Bertely Busquets, Mara La historia social de la escolarizacin en pueblos indgenas y tribales: mltiples maneras de
vivir la escuela, en Bertely, Mara; Gasch, Jorge; Podest, Rossana (coord.) Educando en la Diversidad
Cultural: Investigaciones y experiencias educativas interculturales y bilinges. Quito-Ecuador: Ediciones
Abya-Yala, 2008 (pp. 33-56)
Disponible en: http://jgasche.weebly.com/uploads/4/5/0/0/4500630/educando_en_la_diversidad-abya_yala-
2008.pdf

3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN

El seminario abordar la presentacin, anlisis y reflexin alrededor de los principales

ncleos conceptuales correspondientes a los ejes de contenido del programa. En ellos se
promover la participacin de las y los asistentes y el intercambio de ideas a partir de la
lectura de los textos y de las experiencias de los participantes en las instituciones y en el
territorio.
Se propondr una lectura sugerida como actividad preparatoria previa al seminario y un
trabajo final que consistir en la elaboracin de un texto en el que se relacionen los intereses
de investigacin de los participantes con aspectos y temas tratados en el curso.

4. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

La bibliografa complementara ser indicada a lo largo del seminario en relacin a los

intereses y objetivos de investigacin de los participantes.