Curso Administrador Moodle

MOODLE 2.
0: PRINCIPALES
CARACTERSTICAS Y MEJORAS
1. Historia y filosofa de Moodle
2. La Comunidad de Moodle
3. Caractersticas de Moodle, interfaz y mdulos
4. Principales diferencias respecto a otras plataformas
Autor: Sebastin Torres Toro

MOODLE 2.0: PRINCIPALES CARACTERSTICAS Y MEJORAS
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INTRODUCCIN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
A lo largo de esta primera unidad didctica vamos a realizar una introduccin general al
entorno de formacin en Internet, LMS o Plataforma de Teleformacin Moodle, entorno en
el que est integrado este curso.
Portada de Moodle.org.
Antes de nada, he de indicar que aunque la unidad didctica (y el curso completo) gira en
torno a la versin 2.0 de Moodle y a sus mejoras respecto a la versin 1.9.x, muchos de los
conceptos que vamos a ver en la unidad son comunes respecto a la anterior versin, como
por ejemplo la historia y filosofa de Moodle, la Comunidad de usuarios, etc. Por ello,
recomiendo al alumno que haya realizado el curso sobre "Gestin del e-Learning en
Moodle: instalacin, administracin y uso avanzado" que avance rpidamente sobre estos
conceptos que no incorporan demasiados cambios, para detenerse con especial atencin
en las diferencias y mejoras de Moodle 2.0 respecto a sus versiones anteriores.
Para el desarrollo de los contenidos de la unidad, utilizaremos bsicamente la

documentacin que podemos encontrar en la comunidad de usuarios de Moodle
(http://moodle.org), y en la que se describen las principales caractersticas, mdulos,
plugins, proceso de instalacin, etc.
Asimismo, utilizaremos la documentacin oficial de Moodle que podemos encontrar en el

wiki creado para ello (http://docs.moodle.org/es/Portada), y que est disponible en
diferentes idiomas.
Esta documentacin se revisa y actualiza constantemente, adaptndose principalmente

para las nuevas versiones de Moodle.
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La documentacin en ingls, disponible en la direccin

http://docs.moodle.org/en/Main_Page, suele estar ms
actualizada que la existente en castellano, por lo que si en
alguna ocasin deseas consultar algn concepto de Moodle
con ms detalle del que aparece en la documentacin en
castellano, te sugiero que consultes la que hay en ingls.
Comenzaremos por tanto revisando brevemente la historia y filosofa de esta plataforma o

entorno de formacin en Internet.
Seguidamente entraremos de lleno a describir la Comunidad de Moodle, es decir, la

comunidad de usuarios de Moodle (comnmente llamados "moodlers") en sus diferentes
idiomas (tanto en el wiki, como en los cursos de acceso libre).
Continuaremos en el tercer apartado describiendo las principales caractersticas de la

interfaz de Moodle, as como sus mdulos (tanto los que por defecto incorpora en la
instalacin, como aquellos bloques o mdulos que pueden instalarse
independientemente).
Por ltimo, finalizaremos la unidad analizando las principales mejoras de Moodle 2.0
respecto a la versin anterior (1.9.x), as como las diferencias de Moodle respecto a otras
plataformas (bien sea comerciales, o de tipo open source como Moodle).
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer las principales caractersticas de Moodle 2.0, as como su desarrollo y

diferencias respecto a otras plataformas.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Familiarizarse con la historia y filosofa del entorno de formacin Moodle.
Conocer la Comunidad de usuarios de Moodle, tanto en el wiki de documentacin

como a travs de los cursos de acceso libre.
Manejar correctamente las diversas fuentes de documentacin sobre Moodle (a

nivel de profesores y administradores fundamentalmente).
Aprender a darse de alta y a utilizar la comunidad de debate de Moodle.
Adquirir conocimientos sobre las principales caractersticas de la interfaz de

Moodle 2.0 y sus bloques.
Conocer las principales diferencias de Moodle respecto a otras plataformas

comerciales, o de tipo Open Source como Moodle.
Identificar algunas mejoras previstas o ya desarrolladas en Moodle 2.0 respecto a

la versin 1.9.x.
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1. HISTORIA Y FILOSOFA DE MOODLE
1.1. INTRODUCCIN A LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIN
Como ya has podido comprobar desde el comienzo de este curso, la plataforma utilizada
para la imparticin del curso en el que ests matriculado es Moodle.
Moodle es un entorno de formacin en Internet, entornos o aplicaciones comnmente

denominados por las siglas LMS (Learning Management System -Sistema de Gestin del
Aprendizaje-), o plataformas de teleformacin.
El principal rasgo caracterstico de este tipo de entornos o aplicaciones, es que permiten

gestionar y desarrollar un proceso de enseanza-aprendizaje a travs de Internet,
utilizando para ello una serie de herramienta de comunicacin, trabajo colaborativo,
gestin y seguimiento de los alumnos de una forma integrada.
Aunque este tipo de entornos integran una gran cantidad de

herramientas y servicios, cada vez es ms frecuente la
interconexin con otros servicios de tipo web 2.0 externos al
propio entorno o plataforma, como por ejemplo Flickr, Google
Docs, Mahara, etc. Moodle 2.0 incorpora, como veremos, la
posibilidad de conectarse con este tipo de servicios.
Este tipo de entornos tambin permiten realizar otras tareas, como por ejemplo la gestin
de los usuarios (alumnos, tutores, ayudantes de tutores, administradores, etc), gestin de
materiales y recursos didcticos, gestin de herramientas para la evaluacin y seguimiento
de los alumnos, servicios para la presentacin de informes, etc.
Simplificando mucho, podramos decir que hay dos tipos principales: plataformas o
entornos de tipo comercial, y plataformas de tipo Open Source.
Las plataformas de tipo comercial eran hace aos las nicas que se utilizaban,
establecindose su coste en funcin del nmero de usuario, costes anuales, adquisicin de
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forma ilimitada con o sin soporte tcnico, etc. Sin embargo, las de tipo Open Source como
Moodle no tienen ningn tipo de coste (evidentemente necesitarn una serie de soporte
tcnico externo o interno para su administracin, actualizacin y dems); no obstante,
pueden descargarse de forma totalmente gratuita en un servidor, y ser utilizadas para el
desarrollo de formacin en modalidad e-Learning.
Moodle es una plataforma del segundo tipo (Open Source), bajo la licencia pblica GNU, lo
cual significa bsicamente que aunque tiene derechos de autor, puede descargarse,
copiarse, utilizarse y modificarse libremente siempre que proporcionemos el cdigo
fuente a otros, no se modifique o elimine la licencia original ni los derechos de autor, y se
aplique esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de l.
Actualmente Moodle es la plataforma de tipo Open Source que ms se utiliza en todo el

mundo, y si la comparamos con las plataformas de tipo comercial, es la segunda ms
utilizada por detrs de Blackboard/WebCT.
Miles de centros de formacin, organismos y entidades de enorme prestigio en todo el

mundo como por ejemplo la Open University del Reino Unido (primera universidad en
poner en marcha un programa de formacin en modalidad e-Learning) han apostado por
Moodle. Por todo ello, Moodle ha contado con un desarrollo exponencial a lo largo de los
ltimos aos.
En el siguiente grfico podemos ver cmo el nmero de sitios registrados que utilizan
Moodle ha aumentado de una forma exponencial.
Crecimiento del nmero de sitios registrados que han instalado Moodle

(http://moodle.org/stats/)
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Distribucin por pases del nmero de sitios activos registrados de Moodle (en total,
37745 sitios en 202 pases).
(Imagen tomada en septiembre 2009 de http://moodle.org/sites/)
Espaa es el segundo pas con mayor nmero de sitios activos

registrados (3.352 en septiembre de 2009), superado
nicamente por los Estados Unidos (7.534).
Veamos a continuacin sus orgenes.
1.2. ORGENES Y DESARROLLO DE MOODLE
Moodle, cuyas iniciales corresponden con las de "Modular Object-Oriented Dynamic

Learning Environment" (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos y Modular),
fue creada por Martin Dougiamas, el cual sigue dirigiendo actualmente todo el desarrollo
de Moodle.
Martin Dougiamas comenz a desarrollar Moodle en los aos 90, siendo administrador de
sistemas de la plataforma WebCT en una universidad. Tras una gran influencia del
constructivismo social y tras integrar su filosofa en el desarrollo de Moodle, lanz la
versin 1.0 de Moodle en agosto de 2002, destinada a pequeos grupos y dentro del
mbito universitario.
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A partir de esta versin fueron apareciendo muchsimas otras versiones, incorporando

nuevas caractersticas, mayor compatibilidad y mejoras en su rendimiento. Gracias a la
comunidad de usuarios de Moodle, estas mejoras han sido cada vez mayores, y
actualmente se utiliza en muchos otros mbitos de formacin (centros de enseanza
primaria, secundaria, organizaciones sin nimo de lucro, empresas privadas, etc).
El xito que ha tenido y tiene Moodle como plataforma elegida por millones de personas,
ha sido posiblemente el enorme grado de desarrollo y constante integracin de nuevas
caractersticas en las continuas versiones, gracias entre otras cosas a la creacin de la
enorme comunidad mundial en torno a moodle.org.
Actualmente podemos encontrar informacin detallada sobre las diferentes versiones de

Moodle que van apareciendo, incluyendo dicha informacin tanto las mejoras o novedades
que se introducen, como los errores o problemas de seguridad detectados.
Informacin sobre las ltimas versiones definitivas

(accesible desde http://docs.moodle.org/es/Notas_de_versiones, a fecha de
septiembre 2009)
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Si te interesa conocer la historia de todas las versiones de

moodle, puedes consultar la siguiente direccin:
http://docs.moodle.org/es/Historia_de_las_versiones
1.3. FILOSOFA DE MOODLE
Posiblemente otra de las razones del enorme xito conseguido por Moodle como LMS para
el desarrollo de formacin en modalidad e-Learning, es su filosofa, conjuntamente con su
amplsima comunidad de usuarios.
La filosofa en cuanto al diseo y desarrollo de Moodle est basada en el denominado

"enfoque constructivista del aprendizaje" o "pedagoga construccionista social".
Segn el enfoque del constructivismo, construimos activamente nuevos conocimientos a

medida que interactuamos con nuestro entorno. Algo que refuerza enormemente la
adquisicin de conocimiento, es que podamos utilizarlo en nuestro contexto real. Esto es
especialmente importante en la educacin de adultos; el adulto suele demandar una
formacin que pueda ser rpidamente aplicable a su actividad profesional o a su contexto,
por lo que deberemos siempre tener esto en cuenta a la hora de disear el proceso de
Enseanza-Aprendizaje.
El construccionismo postula que el aprendizaje es mucho ms efectivo si el alumno

elabora lo que debe aprender con sus propias ideas o palabras. De esta forma,
normalmente siempre asimilamos mucho mejor aquello que debemos explicar a otras
personas o grupos de personas, ya que hemos tenido que realizar un proceso de
"elaboracin" o "construccin" de ese conocimiento para trasladarlo a otros.
En el constructivismo social se unifican los dos trminos anteriores, para la construccin

de cosas de un grupo social a otro. En el apartado correspondiente de GoogleDocs, se
indica un ejemplo bastante ilustrativo acerca de esto ltimo:
"Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado para
muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de cmo
almacenar y transportar lquidos. Un ejemplo ms complejo es un curso en lnea: no slo
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las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas acerca de cmo
deberan funcionar los cursos en lnea, sino que las actividades y textos producidos dentro
del grupo como un todo ayudarn a definir a cada persona su forma de participar en el
grupo."
Otras ideas importantes para conocer la filosofa de Moodle, son las de los
comportamientos "separados" y "conectados" para explicar los comportamientos
"constructivos".
En el contexto de los debates o discusiones que, por ejemplo, tienen lugar gracias a la
herramienta foros incorporada en Moodle, un comportamiento "separado" se da cuando
alguien permanece objetivo, defendiendo sus propias ideas en base a los hechos. Sin
embargo, un comportamiento "conectado" se traduce en el esfuerzo de empata que
realiza un individuo al preguntar, escuchar y entender el punto de vista de la otra
persona. El comportamiento "constructivo" se dara cuando el individuo tiene en cuenta
los dos comportamientos (separados y conectados), y selecciona uno u otro dependiendo
de cada situacin particular.
En definitiva, y tal y como se indica en la documentacin

sobre Moodle, deberamos tener en cuenta a la hora de
desarrollar la formacin este tipo de conceptos
(constructivismo, construccionismo y constructivismo social,
as como el comportamiento constructivo). Esto permitira, en
lugar de limitarnos a ofrecer la informacin a los alumnos,
localizar la mejor forma de enseanza adaptada a sus
diferentes puntos de vista.
Por otro lado, es importante tener en cuenta siempre que el papel del tutor no debe
limitarse a ser el que transmite la informacin o el conocimiento en sentido vertical
(tutor-alumnos), sino que todos los participantes pueden en un determinado momento
pasar a ser transmisores de esa informacin y conocimiento, establecindose por tanto un
proceso de enseanza-aprendizaje tambin a nivel horizontal (entre los propios alumnos).
El papel del tutor por tanto debera ser el de "dinamizador" del proceso de Enseanza-
Aprendizaje, orientando y asesorando en el proceso de aprendizaje, moderando los
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debates, promoviendo la participacin en las diferentes actividades grupales del curso,

fomentando la propuesta de mejoras por parte de los alumnos, etc.
Por ltimo, algo de especial importancia que se comenta en la documentacin de Moodle

en relacin a su filosofa, es la importancia que se dar a los aspectos pedaggicos a
medida que se vayan cubriendo los aspectos tcnicos.
El tutor no debe ser el nico que adopte el papel de

transmisor de conocimiento a los alumnos: debe ser el
dinamizador del proceso de Enseanza-Aprendizaje, fomentar
la colaboracin y promover que todos los alumnos participen
en el proceso de Enseanza ofreciendo sus conocimientos y
experiencia al resto de compaeros.
2. LA COMUNIDAD DE MOODLE
Como ya hemos comentado, uno de los xitos de Moodle desde sus inicios radica en su
enorme comunidad mundial de usuarios. Su crecimiento, como podemos ver en la
siguiente imagen, ha sido exponencial.
Crecimiento exponencial de la comunidad de usuarios de Moodle.

Datos obtenidos en Septiembre de 2009, en http://moodle.org/stats/)
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Como veremos a continuacin, la comunidad de usuarios de Moodle aporta tres aspectos

que son fundamentales:
Desarrollo constante de nuevas funcionalidades y correccin de errores.
Creacin de documentacin sobre Moodle en diferentes idiomas a travs de su

wiki (http://docs.moodle.org/).
Colaboracin en el intercambio de conocimiento, experiencias y resolucin de

dudas de cualquier usuario miembro de la comunidad Moodle, a travs
principalmente de los foros de debate existentes en los cursos (abiertos a
cualquier usuario).
Vamos a detenernos principalmente en los dos ltimos: la documentacin sobre Moodle, y

el intercambio de conocimiento a travs de los foros.
2.1. DOCUMENTACIN SOBRE MOODLE
Uno de los inconvenientes que muchas personas asocian a las plataformas de cdigo libre,
es la escasa documentacin que a veces ofrecen, lo cual suele ser un motivo para que,
segn ellos, se opte por una solucin comercial.
Para solucionar este posible problema, la comunidad de usuarios de Moodle puso en

marcha un servicio de documentacin en forma de wiki, llamado Moodle Docs
(http://docs.moodle.org/), en el que se va elaborando una gran base documental sobre
Moodle.
Lanzado oficialmente en febrero de 2006 en diferentes idiomas, dispone de una enorme

cantidad de artculos, consejos y referencias sobre prcticamente cualquier aspecto de
Moodle. Su principal ventaja es la de los wikis, es decir, cualquier persona puede
participar en la elaboracin o edicin de un artculo, lo cual se traduce en una rpida
actualizacin de los contenidos y en la aparicin de nuevas pginas prcticamente a
diario.
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Pgina principal de Moodle Docs en espaol.

(http://docs.moodle.org/es/Portada)
A continuacin vamos a ver las principales secciones en los que est estructurado Moodle
Docs.
2.1.1. NAVEGACIN
Desde la seccin de navegacin, podemos acceder a 3 enlaces:

pgina principal, cambios recientes y ayuda. Seccin de Navegacin.
Si pulsamos sobre Pgina Principal, accederemos a la pgina inicial de este entorno,

desde la cual tendremos acceso a los enlaces ms importantes: la documentacin para
profesores, administradores y desarrolladores, manuales de Moodle, cmo se actualiza,
etc.
En Cambios recientes tendremos un listado de los ltimos cambios producidos en la

documentacin. Por defecto se muestran los ltimos 50 cambios en los ltimos 7 das,
pero podemos personalizar la vista y acceder hasta los ltimos 500 cambios de los ltimos
30 das.
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Ejemplo del acceso a los cambios recientes en la documentacin de Moodle Docs.

(http://docs.moodle.org/es/Especial:Recentchanges)
Por ltimo, si pulsamos sobre Ayuda accederemos a la informacin que existe sobre la
utilizacin de Moodle Docs, y cmo es posible colaborar mejorando cualquier artculo o
redactando nuevos artculos en este wiki (mediawiki). Tambin tendremos acceso, en la
zona de la derecha bajo una tabla denominada "Ayuda Moodle Docs", a varios enlaces que
tienen relacin con la edicin de algn documento en Moodle Docs: normas para
colaborar, cmo se edita una pgina, gua de estilo, etc.
Informacin sobre normas para colaborar en la creacin o edicin de documentacin

sobre Moodle, en Moodle Docs.
(http://docs.moodle.org/es/MoodleDocs:Normas_para_colaboradores)
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2.1.2. DOCUMENTACIN
Es la seccin ms importante de Moodle Docs, puesto que

desde aqu tenemos acceso a toda la documentacin sobre
Moodle para los profesores, administradores y
desarrolladores.
2.1.2.1. ACERCA DE MOODLE Seccin de Documentacin
El primero de los enlaces, Acerca de Moodle, nos

proporciona una serie de informacin de carcter genrico
sobre esta plataforma: antecedentes, filosofa, licencia,
caractersticas, notas de versiones, futuro, crditos, a
favor de Moodle y los 10 mitos de Moodle. Son
especialmente interesantes la informacin del apartado
"Caractersticas" (lo veremos en el siguiente apartado con
ms detalle), as como las "Notas de versiones", donde se
nos informa con todo detalle de las diferentes versiones
que van apareciendo con sus respectivos cambios.
2.1.2.2. PROFESORES Seccin "Acerca de Moodle".
Este enlace es posiblemente el ms extenso en cuanto a documentacin sobre el uso de

Moodle se refiere. Est dirigido, como su nombre indica, para el equipo docente que va a
formar parte del proceso de tutorizacin en Moodle, y junto con los foros de debate de la
Comunidad de Usuarios de Moodle, proporciona el mayor soporte de informacin sobre las
distintas herramientas y servicios de Moodle.
Dentro de la documentacin para los profesores, es importante resaltar sus apartados 3, 4

y 5 ("Mdulos de actividades", "Recursos" y "Bloques" respectivamente).
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Apartados de informacin sobre Profesores
A. MDULOS DE ACTIVIDADES
Dentro del apartado Mdulos de actividades, accedemos a una tabla donde tenemos la
relacin completa de las diferentes actividades que el tutor puede incluir en un curso.
Relacin de posibles Actividades en Moodle.
Si pulssemos sobre cada una de ellas, accederamos a su informacin detallada,

mantenindose siempre el formato de una pantalla principal con la informacin, y los
enlaces sobre esta temtica en la parte derecha de la ventana. En el siguiente ejemplo se
muestra la informacin que aparece sobre la actividad "Wikis".
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Ejemplo de informacin sobre la actividad "Wikis".
B. RECURSOS
En el apartado Recursos, accederamos al igual que en el apartado anterior a una tabla

con la relacin completa de los recursos que pueden ser aadidos en los cursos de Moodle.
Relacin de posibles Recursos en Moodle.
Pulsando sobre cada uno de ellos, accederemos a su informacin con detalle,

ofrecindonos en la parte derecha de la ventana una relacin de enlaces sobre esta
temtica.
Informacin disponible sobre el recurso "Directorio".
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C. BLOQUES
Al igual que en los dos casos anteriores, en el quinto apartado (Bloques), tendramos
acceso a la tabla con la relacin completa de los diferentes bloques que podemos integrar
en Moodle.
Relacin de los diferentes tipos de Bloques existentes.
Ejemplo de informacin sobre el bloque "Usuarios en lnea".
Los bloques son especialmente importantes para el curso que

nos ocupa, ya que a travs de ellos podemos integrar como
veremos ms adelante diferentes servicios y aplicaciones web
2.0.
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Aunque el resto de los enlaces del apartado PROFESORES no

los vamos a detallar, conviene que los revises: alojan
documentacin sobre algunos temas tan interesantes como
por ejemplo la descripcin de actividades de aprendizaje en
Moodle o pedagoga aplicada a Moodle.
Una vez que los hayas ledo, participa en el foro de debate de

la unidad didctica comentando tus impresiones sobre estos
temas.
2.1.2.3. ADMINISTRADORES
Este apartado integra toda la documentacin interesante para los administradores de

Moodle, encargados normalmente de todo el proceso de instalacin de la plataforma,
actualizaciones, seguridad, gestin de roles, etc.
Tiene 7 grandes bloques de informacin:
1. Instalacin.
2. Seguridad, rendimiento y roles
3. FAQs
4. Configuracin
5. Usuarios
6. Otros
7. Ver tambin
En el bloque de Instalacin se indican todos los pasos necesarios para poder instalar
correctamente Moodle en un servidor, as como la instalacin de Apache, MySQL y PHP
(servidor web, base de datos y lenguaje respectivamente que son necesarios para que
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podamos utilizar Moodle). El proceso de explica de una forma bastante sencilla, y no es

difcil realizar la instalacin de Moodle en un ordenador personal de forma local, incluso
por una persona sin apenas conocimientos informticos. Tambin se explica en este
bloque cmo se actualizan una instalacin de Moodle a una versin ms reciente.
En el bloque de Seguridad, Rendimiento y Roles se trata todo el tema de la Seguridad en

una instalacin de Moodle (medidas de seguridad, recomendaciones, cortafuegos, etc).
Es muy importante tambin la parte de Rendimiento, puesto que recoge documentacin

sobre cmo optimizar la rapidez de una instalacin de Moodle, mejorando para ello el
rendimiento del servidor, rendimiento de la base de datos, as como el rendimiento de
algn mdulo y proceso interno como por ejemplo el servicio del chat o el cron.
En el tercero de bloques, FAQs, se recogen numerosas preguntas frecuentes con sus

respuestas sobre el proceso de instalacin, administracin y realizacin de copias de
seguridad.
El cuarto apartado, Configuracin, es uno de los ms completos e importantes para un

administrador, ya que se detallan la mayora de los ajustes que debemos realizar tras la
instalacin de Moodle. La informacin que incluye este apartado trata sobre lo siguiente:
Bloque de administracin del sitio.
Variables.
Ajustes del sitio.
Temas.
Idiomas.
Mdulos.
Bloques.
Filtros.
Copia de seguridad.
Ajustes del editor.
Calendario.
Modo mantenimiento.
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En el quinto apartado, Usuarios, se trata todo lo relacionado con la gestin de las cuentas
de los usuarios: mtodos de autenticacin, edicin de las cuentas, insercin y carga de
usuarios, formas de matriculacin, as como la asignacin de profesores, creadores de
cursos y administradores.
En los dos ltimos apartados, Otros y Ver tambin, se tratan algunos temas de menor
importancia como por ejemplo el formato de los cursos, los registros, y otro tipo de
documentacin adicional disponible en el apartado Ver tambin (acceso a captulos de
libros, videotutoriales, etc).
Si eres administrador o formas parte del equipo de

administracin de la plataforma, es importante que revises la
documentacin al respecto que existe en Moodle Docs.
2.1.2.4. DESARROLLADORES
El ltimo apartado principal de la seccin Documentacin, es el destinado a los

desarrolladores. Formado por ocho apartados, trata sobre todo aquello relacionado con la
programacin del cdigo de Moodle: guas de estilo de cdigo, recursos y herramientas
para la programacin en Moodle, aspectos de Moodle que actualmente necesitan ser
objeto de programacin o mejora, etc.
Aunque no lo veremos en este curso, esta seccin es

especialmente interesante en los casos en los que se tenga
que realizar alguna modificacin del cdigo de alguno de los
mdulos de Moodle o de cualquier aspecto no configurable
desde la propia interfaz.
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2.1.3. BUSCAR
Mediante esta herramienta podremos buscar rpidamente cualquier trmino en los

artculos existentes de Moodle Docs.
Herramienta para la bsqueda directa de informacin.
Introduciendo el trmino y pulsando sobre el botn de Ir, buscar en los ttulos de los
artculos el trmino introducido, y si encuentra un artculo que coincida lo mostrar. En el
caso de no encontrar ningn artculo nos enva automticamente a la opcin de Buscar.
Si al contrario pulsamos sobre el botn de Buscar, realizar la bsqueda en el ttulo de los

artculos y despus en el texto completo de los artculos.
El mtodo de bsqueda ignora las palabras de tres o menos

letras.
Ej: si introducimos el trmino "rss" y pulsamos en "Buscar", no
encontrar nada. Si por el contrario pulsamos en "Ir",
localizar el artculo en el que se encuentra la informacin.
2.1.4. HERRAMIENTAS
Desde esta seccin se da acceso a una serie de herramientas complementarias para, por
ejemplo: ver los enlaces que enlazan con la pgina que estamos viendo, realizar un
seguimiento de los enlaces (para poder comprobar qu se ha cambiado), subir archivos,
revisar determinadas "pginas especiales" (artculos ms o menos revisados, categoras,
pginas ms vistas, estadsticas, etc) que cumplen una serie de caractersticas, la
visualizacin de una versin para ser impresa, as como la obtencin de un enlace
permanente al artculo que estamos viendo.
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2.2. COMUNIDAD DE DEBATE
Junto con la documentacin de Moodle disponible en Moodle Docs, la participacin en la

comunidad de debate de Moodle es la mejor forma de estar al da sobre las novedades de
Moodle, as como de resolver cualquier cuestin o problema puntual que podamos tener
con la utilizacin de Moodle (ya sea como alumno, tutor o administrador).
La forma de participar en esta comunidad de debate es bastante sencilla: en primer lugar

hay que darse de alta en uno de los cursos de la comunidad (lo recomendable es hacerlo
en el curso "Moodle en Espaol", aunque el curso "Moodle in English" es la comunidad ms
completa y activa), y a continuacin comenzar a participar en cualquiera de los foros de
debate. Merece la pena que lo veamos con ms detalle.
2.2.1. ALTA EN UN CURSO DE LA COMUNIDAD DE DEBATE
La primera vez que deseemos acceder a un curso de la comunidad de debate de Moodle,

deberemos registrarnos para solicitar el alta. Para ello, desde la pgina principal de
Moodle (http://moodle.org), tendremos que dirigirnos a la ventana de Entrar y pulsar
sobre Solicitud de alta tal y como se ve en la siguiente imagen.
Solicitud de alta en la comunidad de debate.
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Se abrir a continuacin una serie de formularios donde tendremos que rellenar diversos
datos: usuario, contrasea, correo electrnico, etc. Todos los datos en rojo y con
asterisco sern totalmente obligatorios.
Tambin es importante que escribamos las palabras resaltadas en amarillo exactamente

tal y como aparecen, en el formulario que hay justo debajo, donde se indica "Enter the
words above". Si estas palabras fuesen ilegibles, podramos pulsar sobre "Get another
CAPTCHA" y nos apareceran nuevas palabras. Finalmente deberemos pulsar sobre Crear
cuenta.
Formularios para la creacin de una cuenta en la comunidad de debate de Moodle.
Si todos los datos que se han introducido son correctos y el nombre de usuario est libre,
se nos presentar un mensaje en el que se nos comunica que nos han enviado un correo a
la direccin que hemos indicado. Bastar con revisar nuestra cuenta de correo
electrnico, y seguir las instrucciones. Normalmente aparecer un mensaje similar al
siguiente, en el que tendremos simplemente que pulsar sobre el enlace.
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Mensaje para la confirmacin del registro en la comunidad de Moodle.
Nos aparecer a continuacin la confirmacin de la inscripcin, tal y como se ve en esta

imagen.
Confirmacin de la inscripcin
Tras pulsar sobre el botn de Cursos, accederemos a la relacin de cursos existentes en la

comunidad. Bastar con seleccionar el curso deseado para acceder a el y continuar con la
inscripcin. En este caso, est resaltado el curso "Moodle en Espaol".
Relacin de cursos disponibles.
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Ahora ya tendremos acceso al curso, y se nos presentar la siguiente imagen (aparece

resaltado, en la esquina inferior derecha, nuestro usuario -en este caso como "Prueba
(demo)-, indicndonos que en este momento estamos conectados).
Pgina principal del curso "Moodle en Espaol".
Si bajamos un poco hasta que nos aparezca la ventana de Administracin, veremos que
podremos matricularnos en el curso pulsando simplemente sobre "Matricularme en este
curso".
Pulsaremos sobre Si para confirmar que queremos matricularnos...
Paso para la confirmacin de matriculacin
... y a partir de entonces quedaremos matriculados en el curso (ya apareceremos en el

listado de participantes, tal y como podemos ver en la siguiente figura).
27 27
Listado de participantes, entre los cuales apareceremos inscritos.
En cualquier momento que lo deseemos podremos darnos de baja del curso. Para ello,
bastar con que volvamos a la ventana Administracin, y desde all pulsar sobre "Quitar
en Espaol".
2.2.2. COMENZANDO A UTILIZAR EL CURSO DE DEBATE
Una vez que ya estamos inscritos en el curso deseado, en nuestro ejemplo "Moodle en
Espaol", tendremos acceso a cada uno de los apartados o secciones del curso, siendo
recomendable si somos novatos leer antes de nada la documentacin de bienvenida que
existe al comienzo del curso.
No vamos a entrar en detalle en cada una de las secciones del curso, puesto que son
bastante intuitivas y sencillas de utilizar; sin embargo, si conviene resaltar algunas de
ellas, como por ejemplo las siguientes:
Herramienta "Buscar en los foros" para la bsqueda de informacin en los foros

de debate.
Tema "Para conversar en Moodle", desde donde tendremos acceso a los foros
ms importantes del curso.
Tema "Documentando Moodle", con acceso a diversos recursos y documentacin

sobre Moodle.
2.2.2.1. BUSCAR EN LOS FOROS
Desde esta ventana podremos localizar rpidamente cualquier tipo de mensaje que se
haya enviado previamente en alguno de los foros de debate del curso.
Herramienta para la bsqueda en los foros del curso.
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Tenemos dos opciones de bsqueda: introducir directamente el trmino o trminos a

buscar y pulsar sobre el botn Buscar foros, o bien pulsar sobre el botn Buscar foros sin
introducir ningn texto: de esta ltima forma accederemos a las opciones de Bsqueda
avanzada y rellenar los formularios de bsqueda en cada caso, dependiendo del tipo de
bsqueda a realizar. En la siguiente imagen podemos ver las diferentes posibilidades de la
bsqueda avanzada.
Bsqueda avanzada en los foros.
La forma de acceder a las opciones de bsqueda avanzada

han cambiado en las ltimas versiones de Moodle, y ahora
debers pulsar sobre el botn "Buscar foros" sin introducir
ningn texto para que te aparezcan dichas opciones
avanzadas.
2.2.2.2. PARA CONVERSAR EN MOODLE
El tema "Para conversar en Moodle" es sin duda el ms importante de esta comunidad de

debate, ya que en el se encuentran los distintos foros en los que podemos consultar las
cuestiones planteadas por sus usuarios, as como sus respuestas. Por supuesto tambin
podemos enviar las cuestiones que creamos oportunas, simplemente como mensajes
nuevos en cada uno de los foros de debate.
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Tema con los foros de debate de la comunidad.
Como podemos ver en la imagen anterior, existen diversos foros dependiendo o bien de la
temtica o bien del perfil del usuario. As, por ejemplo, encontramos foros para conversar
sobre la instalacin y actualizacin, problemas generales o nuevos mdulos, as como
foros destinados a los profesores, administradores y desarrolladores.
Podremos consultar cualquiera de los foros (sus mensajes y respuestas), y por supuesto
participar en ellos. Tambin podremos suscribirnos a los foros, con lo cual recibiremos de
forma automtica tanto los mensajes como sus respuestas en nuestro buzn de correo
electrnico.
Tambin podremos suscribirnos al canal

RSS asociado a cada uno de los foros,
con lo que recibiramos en nuestro
lector RSS directamente los mensajes
de ese foro. La gran ventaja que tiene
esto, es que recibiramos de forma
centralizada a travs de nuestro lector Icono para la suscripcin al canal RSS del foro.
los mensajes de aquellos foros en los
que estuvisemos sindicados, sin tener que acceder al curso.
En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de un canal RSS perteneciente al foro de

debate sobre Administradores, en la pgina de iGoogle (servicio de Google que permite
incorporar canales RSS para su lectura).
30
Canal RSS de un foro de Moodle en la pgina de iGoogle.
2.2.2.3. DOCUMENTANDO MOODLE
El ltimo tema de esta comunidad de debate, y tambin uno de los ms interesantes, es el

relacionado con la documentacin de Moodle.
Seleccin de algunos de los recursos disponibles en el tema "Documentando Moodle".
31 31
En este tema se relacionan una serie de enlaces a recursos

sobre Moodle: manuales, guas paso a paso, posibles usos,
videotutoriales narrados sobre muy diversos aspectos, etc.
Merece la pena revisar la documentacin disponible en este
tema del curso.
Ejemplo de videotutorial sobre Moodle narrado.
Antes de realizar una consulta en cualquiera de los foros de la

comunidad de debate de Moodle, es conveniente buscar si ya
se ha realizado esta cuestin con su correspondiente
respuesta.
32
3. CARACTERSTICAS DE MOODLE, INTERFAZ Y MDULOS
Aunque ya conocemos la interfaz de Moodle, as como sus principales herramientas y

bloques (puesto que estamos utilizando desde el comienzo de nuestro curso esta
plataforma), vamos a resumir las principales caractersticas de Moodle (todas ellas estn
extradas de la documentacin oficial disponible en Moodle Docs).
La mayora de estas caractersticas ya se incorporaron a las

versiones 1.8.x y 1.9.x de Moodle. Las nuevas caractersticas
ya incorporadas o previstas en la versin definitiva de Moodle
2.0 se indican entre parntesis.
3.1. PERFILES DE ACCESO
En Moodle existen los siguientes perfiles de acceso por defecto, aunque el administrador
puede crear tantos perfiles como desee (configurando los diferentes permisos asociados a
cada perfil):
Administrador: Nivel de mxima responsabilidad (gestin de usuarios, gestin de

cursos, establecimiento de niveles de seguridad, etc). Suele existir un nico
administrador en cada plataforma, aunque en instalaciones muy grandes pueden
crearse varios perfiles de administradores. El administrador principal es tambin
quien puede configurar numerosos aspectos y variables de Moodle:
o Ajustes de los idiomas.
o Configuracin de los mdulos (actividades, bloques y filtros).
o Configuracin de la seguridad (polticas del sitio, seguridad HTTP,

seguridad para los mdulos...).
o Personalizacin de la apariencia (temas, calendario, AJAX...).
o Configuracin de la portada a Moodle (o pgina inicial a travs de la que

acceden los usuarios).
33 33
o Ajustes de diferentes opciones del servidor: rutas, canales RSS,

estadsticas, rendimiento, etc).
o Ajustes de diversas opciones de la red.
o Informes.
o Otros ajustes experimentales.
Ejemplo de parmetros configurables por el administrador en Moodle 2.0.
34
Direccin, coordinacin y secretara: Este perfil permite la realizacin de

inscripciones, control de usuarios (tutores y alumnos), gestin de tareas, etc.
Tutor: Nivel de acceso caracterizado por las funcionalidades relativas al

seguimiento de los alumnos en cada uno de los cursos (interaccin con los
alumnos, seguimiento de tareas, dinamizacin de grupos, estadsticas de trabajo,
etc).
Alumno: Es el nivel de participante en la formacin. Tiene disponibles las

herramientas de comunicacin, acceso a contenidos y materiales adicionales que
el equipo docente disponga en cada momento.
Visitante: Este perfil tendr los niveles de acceso acordados que establecer el
administrador.
En las ltimas versiones de Moodle, todos estos perfiles pueden ser totalmente
personalizados, as como crearse nuevos perfiles diseados a medida. Para ello, Moodle
incorpora una herramienta para la gestin de los diferentes permisos asignados a los
perfiles.
Como veremos ms adelante, en la versin 2.0 de Moodle se produce una mejora bastante
significativa en la gestin de roles, especialmente en todo lo relacionado con su
usabilidad, como por ejemplo:
Vistas que ayudan a entender la configuracin de roles (informacin del contexto en el

que se establecen los roles, informes sobre roles o habilidades asignadas, etc).
Cambios en la forma en la que los roles son definidos y asignados (mejoras en la seleccin
de los usuarios, restricciones sobre la asignacin de determinados roles, cambios en la
terminologa, etc).
3.2. DISEO GENERAL
Entre las principales caractersticas relacionadas con el diseo general de Moodle, se

encuentran las siguientes:
Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades,

reflexin crtica, etc.).
35 35
Ofrece una interfaz de navegacin de tecnologa sencilla, ligera, eficiente y

compatible.
Su interfaz cumple con XHTML 1.0 y la mayora de los estndares de

accesibilidad.
Permite mostrar un listado de los cursos con las descripciones de cada uno de
ellos, posibilitando el acceso a los mismos con el perfil de invitado (configurable
para cada uno de los cursos de forma independiente).
Los cursos pueden clasificarse por categoras y tambin ser rpidamente

localizados mediante una herramienta de bsqueda.
El sistema de calificaciones es totalmente flexible, incorporando la posibilidad de

evaluacin por competencias (con posibilidad de conexin a cursos y actividades).
Permite la creacin de grupos y agrupamientos dentro de un mismo curso a los

que ofrecer una serie de elementos personalizados (recursos, actividades,
bibliotecas), dependiendo por ejemplo de su nivel de conocimientos iniciales,
estilo de aprendizaje, etc.
Creacin de grupos y agrupamientos, con asignacin de actividades diferenciadas.
3.3. MDULOS
Moodle incorpora, entre otros, los siguientes mdulos:
Mdulo de Tareas: para la entrega a los alumnos de trabajos a desarrollar, su

recepcin y posterior calificacin.
36
Ejemplo de actividad realizada con el mdulo de Tareas.
Mdulo de Chat: permite una interaccin fluida mediante texto sncrono,

pudiendo guardar las sesiones celebradas.
Mdulo de Consulta: permite establecer una serie de votaciones sobre diversos

aspectos, generando automticamente las estadsticas de los resultados.
Ejemplo de una consulta.
Mdulo Foro: herramienta de comunicacin para el trabajo colaborativo

asncrono. Se permite la creacin de tantos foros temticos como sean
necesarios, con el envo automtico de sus mensajes a los correos externos de los
participantes (funcin similar a la de una lista de correo), as como la integracin
de canales RSS en los foros.
Mdulo de Mensajera 2.0 (nuevo en Moodle 2.0): en las versiones anteriores de

Moodle, consista de un sistema de correo sncrono y asncrono, accesible desde
cualquier lugar de la plataforma y con gestin de usuarios/contactos. En esta
nueva versin se ha creado un nuevo sistema que puede ser configurado para
decidir qu mensajes se reciben, y cmo.
Mdulo Diario: herramienta de carcter privado para la reflexin personal de

cada alumno.
Mdulo Cuestionario: para la creacin de ejercicios de autoevaluacin y/o

exmenes.
37 37
Mdulo Recurso: permite la integracin de cualquier contenido digital tipo Word,

Powerpoint, documentos HTML, Flash, vdeo, sonidos, etc.
Mdulo Encuesta: permite la valoracin y tratamiento estadstico de una serie de

tems a los que los alumnos responden.
Mdulo Taller: para la evaluacin grupal de proyectos o actividades de los

alumnos.
Mdulo Agenda (Calendario): incorpora la

insercin de eventos por parte de los alumnos
(privados) o del equipo docente (privados o
pblicos). Ej: fechas importantes, sesiones de
chat, plazos lmites, etc.
Mdulo Base de Datos: permite la incorporacin

de datos por todos los participantes a travs de
un formulario previamente creado (ej: textos,
Mdulo Calendario
imgenes, archivos, url, etc).
Mdulo Leccin: para la presentacin de pginas de contenidos, cuyo avance

est condicionado por el resultado a una cuestin.
Mdulo LAMS: integra la posibilidad de incorporacin de un servidor LAMS,

basado en la especificacin Learning Design.
Mdulo Blogs: incorporacin de un mdulo para la reflexin conjunta a travs de

blogs. Las entradas quedan marcadas y pueden ser vistas por el usuario, curso,
grupo, sitio, etc. En la versin 2.0 de Moodle se producen tambin mejoras en el
blog, como por ejemplo la insercin de comentarios o el soporte de blogs
externos.
Mdulo Wiki 2.0 (nuevo en Moodle 2.0): est previsto integrar en la nueva
versin del wiki creado por la Universidad Politcnica de Catalua.
Mdulo Feedback (nuevo en Moodle 2.0): a travs de este mdulo se pueden

crear encuestas personalizadas para recoger la informacin de los alumnos (en el
mdulo de encuestas anterior, nicamente se podan seleccionar determinados
cuestionarios ya establecidos).
38
Mejoras en el mdulo de Cuestionario (nuevo en Moodle 2.0): se introducen

mejoras como por ejemplo los informes, el uso de los cuestionarios por parte de
los alumnos, la gestin del banco de preguntas, etc.
Adems de estos mdulos, existen muchos otros mdulos que pueden descargarse
gratuitamente y aadirse a la plataforma, siguiendo un proceso bastante sencillo
(realizado normalmente por el administrador de la plataforma). En la siguiente imagen
podemos ver, por ejemplo, la utilizacin del Bloque Multimovie (elaborado por Eloy
LaFuente, coordinador de la Comunidad Moodle en Espaa).
Bloque Multimovie.
Mdulos adicionales que pueden instalarse de forma independiente en Moodle.

(http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6009)
39 39
3.4. OTRAS MEJORAS SIGNIFICATIVAS DE MOODLE 2.0
Presentamos por ltimo una serie de mejoras muy importantes respecto a las versiones
1.9.x, y que en algunas de ellas se estn acabando de perfiles los ltimos detalles. Son las
siguientes:
Mejoras en la gestin de ficheros, como por ejemplo la introduccin de

repositorios internos y externos.
Posibilidad de exportar directamente contenido de Moodle a repositorios externos

de portfolios.
Mejoras en la navegacin (bloques, pginas, temas, etc).
Introduccin de actividades condicionales, mediante las cuales no es posible

realizar determinadas actividades hasta que no se han realizado otras
previamente.
Establecimiento de condiciones para definir cundo un alumno ha completado un

curso.
Posibilidad de establecer condiciones en diferentes actividades, en Moodle 2.0.
40
4. PRINCIPALES DIFERENCIAS RESPECTO A OTRAS

PLATAFORMAS
Como ya hemos indicado en esta misma unidad didctica, existen muchas otras
plataformas de tipo Open Source que, al igual que Moodle, pueden descargarse y utilizarse
libremente (ms adelante se ofrece una relacin de plataformas de tipo Open Source para
que, quien lo desee, pueda profundizar en otros entornos o LMS).
Sin embargo, Moodle es con diferencia la ms utilizada de las plataformas de tipo Open
Source, y ya ha recibido numerosos premios por sus excelentes caractersticas y
funcionalidades (-entre ellos, el primer premio a la mejor plataforma para PYMES: ver
"The eLearning Guild Member's" en http://cent.uji.es/octeto/node/2065.
Moodle es ya segn un reciente estudio

(http://www.immagic.com/eLibrary/ARCHIVES/GENERAL/AACC_US/I080318L.pdf) del
Instructional Technology Council -http://www.itcnetwork.org- de marzo de 2008, la
segunda plataforma ms utilizada a nivel mundial tras Blackboard y la ms utilizada de
tipo Open Source, y puede que los responsables en gran parte de su xito sean los miles de
usuarios o "moodlers" en todo el mundo que ya utilizan Moodle.
En este apartado vamos a analizar algunos de las principales diferencias o rasgos

distintivos de Moodle respecto a otras plataformas. Para ello, resumiremos la
documentacin de Moodle Docs relacionada con los puntos a favor de Moodle, as como los
mitos que otras personas (normalmente a favor de la utilizacin de plataformas
comerciales) comentan en contra de Moodle. Ambos documentos pueden consultarse de
forma completa en la documentacin oficial de Moodle
(http://docs.moodle.org/es/Portada).
4.1. A FAVOR DE MOODLE
Alta disponibilidad. Basndose en una web de alta disponibilidad, moodle es lo

suficientemente robusto como para satisfacer las necesidades de los diferentes
perfiles (alumnos, profesores, creadores de contenidos y administradores).
Escalabilidad. Esta caracterstica hace referencia a la importancia de que la

infraestructura fsica sobre la que se instala Moodle pueda ampliarse
41 41
constantemente sin ningn problema para un futuro crecimiento (volumen de

contenidos o del nmero de alumnos).
Para ello, Moodle puede instalarse en diferentes sistemas operativos, utilizar distintos
tipos de tecnologas web, o diferentes bases de datos (aunque la mejor opcin sea la
instalacin en un sistema operativo Linux que ejecute Apache, junto con PHP, un
acelerador PHP y la base de datos MySQL).
Un buen ejemplo de las enormes posibilidades que ofrece Moodle en cuanto a

escalabilidad, es la instalacin de The Open University (OU) del Reino Unido, la
universidad pionera en el e-Learning y que cuenta con 180.000 alumnos y cerca de
600.000 usuarios registrados en su plataforma (la mayor del mundo).
Facilidad de uso. La facilidad de uso de Moodle es una de las mayores

preocupaciones, ya que debe conseguirse que a la vez que la plataforma sea
potente, sea sencilla de utilizar. En este sentido, Moodle ha desarrollado un
manual de estilo de la interfaz en el que se tratan de dar todas aquellas
recomendaciones a los programadores para que su interfaz sea lo ms sencilla
posible.
Es posible profundizar en el diseo de la interfaz de Moodle, consultando dicho manual de

estilo: http://docs.moodle.org/es/Manual_de_estilo_de_la_interfaz.
Interoperabilidad. Tal y como se indica en la documentacin oficial, "para

admitir contenido de diferentes fuentes, y soluciones de equipos de cmputo o
programas de diversos proveedores, el LMS debera intercambiar informacin
utilizando estndares abiertos de la industria para implementaciones WEB".
Para lograr dicha interoperabilidad, Moodle sigue los siguientes estndares:
o Autenticacin: admite autenticacin contra LDAP, as como otros tipos

de autenticacin basadas en operaciones directas de bsqueda en bases
de datos.
o Matriculacin: admite la utilizacin de un servidor LDAP, as como el

estndar IMS Enterprise.
o Contenido:
42
Importacin / Exportacin de LO's (Learning Objects u Objetos

Reutilizables de Aprendizaje) empaquetados utilizando los
estndares IMS Content Packaging y SCORM.
Preguntas de los cuestionarios en formato IMS QTI 2.
Integracin de canales de noticias RSS.
Acceso a los foros como noticias RSS.
o Utilizacin de la tecnologa XML para importar/exportar diferentes tipos

de informacin: glosarios, cuestionarios, etc.
Estabilidad. Moodle soporta de manera eficaz su puesta en produccin a gran

escala en servicio de 24x7 (24 horas, 7 das a la semana).
Seguridad. La plataforma puede limitar y controlar selectivamente el acceso de

los usuarios a los contenidos, recursos y funciones del servidor (de forma interna
o externa).
4.2. MITOS SOBRE MOODLE
Resumimos por ltimo los 10 mitos que podran argumentarse contra Moodle, y por tanto
optar por una plataforma de tipo comercial. El texto completo de esta lista lo podemos
encontrar en la siguiente direccin: http://docs.moodle.org/es/Los_10_mitos_de_Moodle.
1. En el momento que Moodle sea estable, pasar a ser un producto bajo licencia
propietaria. Si realmente fuera bueno, ya estaran cobrando por l.
Martin Dougiamas asegura que Moodle siempre ser software libre y su desarrollo se har
bajo licencia GPL. Incluso en el caso de desaparecer, la comunidad podra tomar el ltimo
cdigo desarrollado bajo GPL y continuar el desarrollo.
2. No tiene sentido considerar el uso de Moodle a menos que dispongamos de un

programador PHP a tiempo completo. Necesitar mucho apoyo tcnico para hacerlo
funcionar.
Aunque se necesitan un mnimo de conocimientos tcnicos para realizar la instalacin de

Moodle, la utilizacin de Moodle puede realizarse sin saber programar o sin conocer
absolutamente nada de PHP. De todas formas, en el caso de que se quisiese realizar algn
43 43
tipo de cambio en su programacin, Moodle tiene documentado perfectamente su cdigo

de una forma totalmente abierta (a diferencia de los LMS comerciales).
3. Moodle no es compatible con otros sistemas ni programas.
Esto es totalmente falso, ya que Moodle funciona en Linux, BSD, Mac OS-X y Windows, y
como hemos visto en el apartado anterior, soporta los principales estndares
internacionales: compatibilidad con numerosas bases de datos, compatibilidad en la
autenticacin y matriculacin, compatibilidad en los contenidos, integracin de
tecnologas multimedia (Flash, MP3, canales RSS...), etc.
4. Moodle no tiene la experiencia comercial que estamos buscando.
Tampoco es cierto, puesto que todos los partners oficiales de Moodle cuentan con una
enorme experiencia.
5. No se puede usar Moodle con slo sacarlo de la caja - la instalacin bsica de Moodle
no es tan sofisticada.
Al contrario, la utilizacin de Moodle es bastante sencilla y cuenta, como hemos visto, con
una gran documentacin.
6. No se dispone de documentacin, asesoramiento, ni apoyo - uno se las tiene que

arreglar solo-.
Tampoco es cierto, y como hemos visto a lo largo de esta unidad, existe un gran apoyo
documental sobre Moodle (a travs del soporte de informacin en Moodle Docs, as como a
travs de los cursos en los que la comunidad de usuarios comparte su experiencia y
conocimientos, resolviendo todo tipo de dudas).
7. El costo total de la titularidad de Moodle es realmente mayor que el que tendra una
plataforma totalmente comercial.
La puesta en marcha de una plataforma para la imparticin de formacin a travs de

Internet, siempre conlleva una serie de costes asociados: gastos en la adquisicin de un
servidor donde est alojada (o bien la contratacin de este servicio a una empresa
especializada), costes relacionados con el personal informtico que est a cargo de los
servidores (en caso de que la instalemos en nuestros servidores), costes relacionados con
la creacin de los contenidos, costes relacionados con el tiempo invertido para su
44
aprendizaje, puesta en marcha y uso, etc. Estos gastos deben preveerse, y son
independientes de si se opta por una plataforma de tipo Open Source como Moodle, o por
una plataforma de tipo comercial.
Sin embargo, la gran ventaja de Moodle es que no tiene ningn tipo de coste asociado a
licencias (ni por nmero de usuarios, ni en concepto de tiempo de uso, ni por
actualizaciones), razn por la cual muchsimas administraciones y organismos oficiales
estn apostando por la utilizacin de software libre, sin ningn tipo de costes de licencias.
8. Moodle no se adapta a una institucin tan grande como la ma.
Como tambin hemos visto, y gracias a sus posibilidades de escalabilidad, Moodle ya se

instala en grandes universidades en todo el mundo, con un gran nmero de alumnos
(Universidad Jaume I, Universidad Politcnica de Catalua, Universitat de Barcelona,
Universidad de Oviedo, Universidad de Extremadura, Universitat de les Illes Balears...).
Incluso se ha llegado a los 180.000 alumnos matriculados en la Open University del Reino
Unido.
9. Moodle simplemente no est diseado para enfrentarse con mi grupo especfico de

estudiantes o usuarios.
Moodle se est utilizando tanto para cualquier nivel (formacin privada, formacin
profesional continua, formacin profesional ocupacional, formacin de enseanzas
primaria o secundaria, formacin universitaria, formacin de posgrado...), como en
cualquier tipo de centro (centros o empresas privadas de formacin, organizaciones,
organismos pblicos, universidades, etc).
10. Tenemos todo nuestro material en otra plataforma, as que no merece la pena el
fastidio que supone cambiar a Moodle.
Para facilitar este paso, y como hemos visto anteriormente, Moodle soporta los principales
formatos de los estndares de contenidos (IMS y SCORM), por lo que podramos importar
sin problemas dichos contenidos -previamente exportados desde la plataforma original.
45 45
Indica tu opinin en el foro de debate de la unidad didctica

sobre las posibles ventajas y desventajas de las plataformas
de tipo open source sobre las comerciales, y si conoces otras
plataformas (comerciales o no), da tus impresiones acerca de
Moodle.
4.3. LISTADOS Y COMPARATIVAS CON OTRAS PLATAFORMAS
Mostramos por ltimo una relacin de plataformas, para que puedan evaluarse y
compararse con Moodle.
La siguiente direccin ofrece uno de los listados ms completos y actualizados de

plataformas, clasificadas en tres grupos: plataformas de tipo open source (como por
ejemplo Moodle), plataformas pblicas o gratuitas pero no open source, y plataformas
comerciales.
Listado de plataformas (portal Thot)

http://www.cursus.edu/?module=directory&type=1&subMod=PROD&action=getMod&ui
d=10667&pclass=2
En esta otra direccin podemos encontrar tambin una relacin bastante completa de
LMS, en este caso sin ningn tipo de clasificacin.
46
Relacin de LMS de la Ctedra UNESCO de la UNED

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/plataformas.htm
Si estuvisemos interesados en comparativas ya realizadas entre diferentes plataformas,

podramos consultar los siguientes enlaces o documentos:
Relacin de plataformas de tipo Open Source evaluadas por el proyecto JOIN-

SIGOSSEE (SIG Open-Source Software for Education in Europe, febrero de 2005).
Se incluye una breve descripcin y evaluacin de las mismas. El principal
inconveniente de este estudio es que no se ha actualizado desde hace unos aos
(Moodle por ejemplo se evala en su versin 1.4.1):
http://www.ossite.org/join/sp/lms/catalog.htm
Informe sobre comparativa de plataformas libres. Commonwealth of Learning.

http://www.uv.es/ticape/pdf/Evaluacion_de_plataformas_libres2003.pdf
En esta direccin de Edutools tenemos una de las comparativas ms completas

sobre los LMS (podemos seleccionar las plataformas a comparar, y nos aparecer
una tabla con la comparativa de dichas plataformas).
http://www.edutools.info/item_list.jsp?pj=4
47 47
Si deseas profundizar en el anlisis de los principales LMS, as

como en los indicadores para su valoracin, puedes consultar
diversos documentos e informes alojados en la biblioteca
virtual de esta unidad didctica, dentro del curso.
48
RESUMEN
Moodle es actualmente la plataforma de teleformacin de tipo Open Source (cdigo

abierto) ms utilizada a nivel mundial, y la segunda ms usada incluyendo a las
plataformas comerciales, utilizndose en universidades tan prestigiosas como la Open
University del Reino Unido con ms de 180.000 alumnos inscritos.
Su crecimiento desde sus orgenes, en los aos 90, ha sido exponencial. Gran parte de su
xito se debe a su filosofa, basada en la denominada "pedagoga construccionista social",
basada fundamentalmente en la colaboracin conjunta y activa en el proceso de
enseanza y aprendizaje.
Otro de los factores que ha ayudado a alcanzar esta popularidad de Moodle ha sido su
enorme comunidad mundial de usuarios. Esta comunidad aporta tres caractersticas
importantsimas: desarrollo de nuevas funcionalidades y correccin de errores, creacin
de documentacin sobre Moodle (a travs del wiki Moodle Docs), y por ltimo colaboracin
en el intercambio de conocimiento, experiencias y resolucin de dudas (a travs de los
cursos de libre acceso en el que se integran numerosos foros). Tanto Moodle Docs como la
comunidad de debate para el intercambio de informacin se han tratado de forma
detallada en esta unidad.
En el tercer apartado hemos visto las caractersticas de Moodle, as como sus diferentes
mdulos. Su estructura modular, en la que fcilmente se pueden integrar distintos tipos
de mdulos de forma gratuita, proporciona a Moodle nuevas caractersticas no incluidas
por defecto en su instalacin.
Tambin hemos analizado una serie de caractersticas de Moodle que la hacen

diferenciarse de otros proyectos similares.
Por ltimo, hemos conocido una serie de enlaces donde es posible consultar y analizar
otras plataformas o LMS para la imparticin de formacin en modalidad e-Learning.
49 49
50
1. Instalacin de Moodle en Windows
2. Instalacin de Moodle en Linux

INSTALACIN DE MOODLE 2.0
2
En esta unidad didctica vamos a ver cmo se realiza la instalacin de Moodle en un

servidor (principalmente Windows, aunque tambin indicaremos los pasos recomendados
para la instalacin en Linux). Para ello, seguiremos la documentacin disponible en la web
de Moodle.org (http://docs.moodle.org), donde se detallan los pasos necesarios para la
instalacin.
El principal objetivo por tanto de esta unidad es conseguir instalar la versin 2.0 de
Moodle en vuestro ordenador personal, y de esta forma poder utilizarla con el perfil de
administrador para ir probando las diferentes funcionalidades que vamos a ir viendo a lo
largo del curso.
No obstante, si tuvieses problemas y no consiguieses instalar

la plataforma en tu ordenador, puedes ponerte en contacto
con el equipo docente y solicitar el acceso a una plataforma
demo nuestra, con el perfil de administrador/a.
Vamos a seguir por tanto los pasos para realizar una instalacin en un ordenador bajo el
sistema operativo Windows. Utilizaremos un paquete con un instalador (lo podrs
descargar desde la propia web de Moodle, como vers ms adelante). Con este paquete
podrs instalar de forma automtica la base de datos MySQL, el lenguaje PHP, el servidor
web Apache, as como los ficheros que componen la plataforma Moodle (en su versin
2.0).
Finalmente, ofreceremos informacin adicional sobre el proceso necesario para realizar la

instalacin en Linux, tal y como se muestra en la documentacin de Moodle.
3 3
OBJETIVOS
Realizar correctamente la instalacin de Moodle (en su versin 2.0) en un

ordenador local.
Conocer el proceso para realizar una instalacin en un ordenador con el sistema

operativo Linux.
4
1. INSTALACIN DE MOODLE EN WINDOWS
1.1. INTRODUCCIN
Vamos a realizar una instalacin de Moodle en nuestro ordenador personal bajo el sistema
operativo Windows. Para ello, hay diferentes posibilidades: o bien una instalacin manual
(en la que instalemos por un lado la base de datos MySQL, el servidor web apache, PHP y
por ltimo los ficheros de la plataforma), o bien utilizar un paquete de instalacin rpida
existente en Moodle.org (XAMPP) que contiene todos estos elementos.
Aunque la instalacin de Moodle en un servidor real en produccin destinado a ofrecer

Moodle con fines educativos es recomendable realizarla de forma manual por el
administrador de los servidores o responsable informtico, nosotros vamos a utilizar un
paquete de instalacin rpida (ya que vamos a realizar esta instalacin nicamente con
fines demostrativos). El resultado final ser conseguir que nos funcione Moodle
correctamente en nuestro ordenador personal, con las mismas caractersticas que si lo
estuviese haciendo desde un servidor.
Hemos de tener en cuenta antes de nada que los requerimientos para la instalacin de
Moodle son los siguientes (prcticamente cualquier ordenador cumple estos requisitos):
256 MB RAM como mnimo (se recomiendan 512 MB RAM).
160 MB de espacio libre en el disco duro.
Sistema operativo Windows 98 o ME (mnimo).
Sistema operativo Windows NT/2000/XP/Vista (recomendado).
El proceso de instalacin del pack en nuestro ordenador realizar la instalacin del

servidor web Apache, la base de datos MySQL, PHP y los ficheros que componen Moodle.
Bsicamente el proceso se divide en tres fases:
1. Descarga, descompresin y activacin del paquete de instalacin.
2. Puesta en marcha del servidor web instalado (Apache).
3. Instalacin de Moodle usando el navegador web.
5 5
1.2. DESCARGA, DESCOMPRESIN Y ACTIVACIN DEL PAQUETE DE INSTALACIN
En primer lugar, deberemos descargar el fichero llamado MoodleWindowsInstaller-

latest.zip (aproximadamente de unos 70 MB) localizado en
http://download.moodle.org/windows/. En la siguiente ventana podrs descargarlo
mientras sigues leyendo el contenido de la unidad.
Paquete de instalacin
Nosotros seleccionaremos siempre la ltima versin (en este ejemplo, la versin 2.0,
todava en su ltima fase de desarrollo, tal y como podemos ver en la siguiente imagen).
Descarga del paquete para la instalacin de Moodle.
Guardaremos el fichero en nuestro disco duro, por ejemplo en una carpeta llamada
"moodle" que creemos en nuestra unidad C:\
6
Descarga del fichero en la carpeta C:\moodle
Es muy importante que dejis que se descargue

completamente el paquete. Suele ser habitual que cuando se
llega al final de la descarga, tarde unos segundos en cerrarse
por completo la descarga.
7 7
Una vez descargado, deberemos acceder a dicha carpeta y descomprimir el fichero ZIP. De
esta forma extraeremos directamente los ficheros en la carpeta "moodle".
Descompresin del fichero.
8
Tras extraer los ficheros, tendremos la siguiente estructura de carpetas (dentro de la

carpeta moodle>server es donde estarn los ficheros de la plataforma, junto con los del
servidor apache, php y mysql).
Estructura de carpetas tras la descompresin.
9 9
Por ltimo, dentro de la carpeta "server", tendremos que localizar el fichero

"setup_xampp.bat" y hacer doble clic sobre el: de esta forma instalaremos el servidor
apache y el resto de componentes necesarios en nuestro ordenador.
Nos aparecer la siguiente ventana, y bastar con pulsar una tecla para continuar.
Ventana de confirmacin para la instalacin de XAMPP.
1.3. PUESTA EN MARCHA DEL SERVIDOR WEB
Una vez que hemos realizado el proceso anterior, podemos activar el servidor web. Para
ello, basta con ejecutar el fichero xampp_start.exe que hay dentro de la carpeta
"server". Cuando deseemos finalizar el servidor, bastar con ejecutar el fichero
xampp_stop.exe. De esta forma controlaremos el proceso (iniciaremos o finalizaremos
respectivamente Apache y MySQL).
Para que pueda funcionar correctamente la instalacin de

Moodle de forma local, ser necesario tener en marcha el
servidor web, ejecutando para ello "xampp_start.exe".
10
Sera conveniente crear un acceso directo en el escritorio

tanto al fichero xampp_start.exe, como al fichero
xampp_stop.exe (para activar y desactivar respectivamente el
servidor web).
Si nos aparece una alerta de seguridad del firewall de windows, deberemos pulsar siempre
sobre el botn Desbloquear para permitir la activacin correcta de los servicios.
Alerta de seguridad de Windows.
Si hemos realizado correctamente el proceso de instalacin, ya podremos proceder al

tercer y ltimo paso: la instalacin de Moodle.
1.4. INSTALACIN DE MOODLE DESDE EL NAVEGADOR
Desde nuestro navegador, deberemos ahora escribir en la barra de direcciones la direccin

localhost, http://localhost, o bien http://127.0.0.1. Si hemos realizado correctamente los
pasos anteriores, accederemos a la plataforma Moodle para comenzar su instalacin desde
el navegador.
11 11
Para que podamos iniciar la instalacin de Moodle desde el

navegador, deberemos tener activo el servidor web (tal y
como hemos indicado en el apartado anterior).
Si todo es correcto, visualizaremos una pantalla similar a la siguiente, en la cual

seleccionaremos el idioma deseado y tendremos que pulsar sobre el botn Siguiente.
Direccin localhost.
Tras pulsar en Siguiente, se nos mostrar el resultado de una comprobacin sobre

nuestros ajustes PHP, y accederemos a los parmetros para configurar las direcciones de
instalacin de Moodle: direccin web, directorio moodle y directorio de datos. Por
defecto, lo dejaremos tal y como nos aparezca, y pulsaremos sobre siguiente.
12
Direcciones de la instalacin de Moodle.
En la siguiente pantalla deberemos indicar el nombre de la base de datos, y su

contrasea. Por defecto, dejaremos el mismo nombre de la base de datos que nos aparece
("moodle"), e indicaremos la clave que deseemos.
Ajustes de la base de datos.
13 13
Tras aceptar las notas del copyright, se comprobarn de forma automtica diferentes
componentes del servidor instalado.
Comprobaciones del servidor.
Si queremos que ahora se realice todo el proceso de creacin de las tablas y configuracin
de Moodle sin tener que ir aceptando en las distintas fases del proceso, tendremos que
marcar la casilla "Operacin no atendida". De lo contrario, la dejaremos sin marcar y
pulsaremos sobre Continuar.
Ejemplo de la informacin que nos ir apareciendo en pantalla.
14
Tras la ltima pantalla, el proceso de instalacin de Moodle habr finalizado. Ahora tan
solo deberemos introducir los datos del administrador de la plataforma, as como algunos
datos que por defecto podemos aceptar, y que ms adelante aprenderemos a configurar
en nuestra plataforma.
Datos sobre la cuenta del administrador.
Es importante que recordis el nombre de usuario y

contrasea que indicis en vuestro perfil. Sugiero que para
que no lo olvidis, establezcis "admin" y "admin" como
usuario y contrasea.
15 15
Veremos finalmente la siguiente pantalla, desde la cual dispondremos del entorno de

administracin de Moodle para comenzar a utilizar esta plataforma.
Pgina principal de administracin de Moodle.
Sigue todos los pasos que hemos visto hasta ahora, y realiza
una instalacin en tu ordenador personal de Moodle.
2. INSTALACIN DE MOODLE EN LINUX
A continuacin vamos a ver la instalacin de Moodle en un sistema operativo Debian

GNU/Linux. Seguiremos para ello las instrucciones ofrecidas por Moodle Docs en su pgina
http://docs.moodle.org/en/Debian_GNU/Linux_installation.
He realizado la traduccin de dicha pgina para que te sea ms fcil su lectura, en el caso
de que desees instalar Moodle bajo un servidor este sistema operativo.
2.1. INSTALANDO MOODLE COMO UN PAQUETE DEBIAN
USANDO APT-GET, APTITUDE O SYNAPTIC
1. Asegrate de que el ordenador est conectado a Internet. (Moodle ha sido incluido

con Debian Sarge. No necesitars conexin a la red, si tienes los CDs o DVDs de Debian
16
Sarge que estn configurados como repositorios descargables para apt-get, aptitude o
synaptic). Utiliza uno de ellos:
Instalar moodle con apt-get.
Instalar moodle con aptitude.
Ejecutar el gestor del paquete synaptic y buscar (Ctrl + f) "moodle" (sin

comillas). Obtendrs moodle en los resultados (si no es as, necesitas
configurar tus descargas web). Haz click con el botn derecho y
selecciona "Mark for Installation". Haz clic sobre el botn "Apply" de la
barra de herramientas.
2. Responde a las cuestiones que aparecen en la instalacin (como la base de datos a

utilizar -MySQL o PostgresSQL-).
3. Accede a tu sitio moodle en http://localhost/mymoodle/admin
DESCARGA MANUAL
Probablemente necesitars realizar los siguientes pasos, si no tienes conexin a Internet

en el PC en el que quieres instalar Moodle.
Descargar Moodle y todas las dependencias (si todava no las tienes) desde Stable
(http://packages.debian.org/stable/web/moodle). Gurdalas todas en el mismo
directorio (no importa en cul).
Como root, ejecuta el siguiente comando:
dpkg -i *.deb
Esto desempaquetar y comenzar la instalacin de todos los paquetes

descargados.
Responde a las cuestiones que aparecen en la instalacin (como la base de datos

a utilizar -MySQL o PostgresSQL-).
Accede a tu sitio moodle http://localhost/mymoodle/admin
17 17
2.2. INSTALANDO MOODLE DESDE UN FICHERO .TGZ (.TAR .GZ) O .ZIP
Probablemente preferirs realizar esta instalacin si no quieres configurar el paquete de

Moodle Debian.
PASO 1. INSTALAR LOS PAQUETES REQUERIDOS
Instalar estos paquetes (si an no lo has hecho). Ver Instalar Apache, MySQL y PHP o
acceder a los respectivos manuales de usuario. Usando apt-get, aptitude o synaptic
puedes instalarlos de una forma muy sencilla.
Servidor Web (se recomienda Apache).
Servidor de base de datos (recomendado MySQL o PostgreSQL).
PHP, PHP-MySQL.
Estos paquetes son opcionales:
Librera GD.
LAMP EN DEBIAN ETCH
La configuracin de LAMP en Debian es muy sencillo. Una vez que has usado la
administracin de Debian incluyendo la instalacin y configuracin son mucho ms simples
comparados con otras distribuciones de linux.
Los siguientes pasos describen cmo instalar Apache, PHP y MySQL en la distribucin de
Debian llamada Etch.
Para la instalacin de los paquetes necesarios, la opcin ms fcil es usar apt-get.
Utiliza el siguiente comando para instalar Apache2, PHP5 y MySQL.
apt-get install apache2 php5 mysql-server php5-mysql libapache2-mod-php5 php5-gd
php5-gd es opcional.
Los paquetes mencionandos son instalados con las dependencias dependiendo de lo que ya
estaba instalado en tu sistema Debian.
18
Ahora puedes abrir un navegador y escribir localhost para comprobar si la pgina por
defecto de apache2 se muestra.
Puedes editar los ficheros de configuracin de apache usando el editor de texto gedit de
la siguiente forma:
gedit /etc/apache2/apache2.conf
Ahora debemos realizar un ligero cambio en la configuracin del fichero de php5. brelo
usando el siguiente comando:
gedit /etc/php5/apache2/php.ini
aade las siguientes entradas :
extension=mysql.so
extension=gd.so
Algunas veces estas entradas estn incluidas como lneas de ejemplo que estn
comentadas. Puedes tambin eliminar los comentarios activndolas.
Para comprobar la instalacin PHP, puedes crear un fichero de texto llamado phpinfo.php
con los contenidos < ?phpinfo()? > y guardarlo en /var/www. Ahora accede a este fichero a
travs del navegador localhost/phpinfo para comprobar la instalacin de php. La
instalacin de mysql est ya lista. Asignaremos un password al root usando el siguiente
comando:
mysqladmin -u root password "yourpassword"
Puedes reiniciar apache 2 mediante el comando:
/etc/init.d/apache2 restart
Y para reiniciar mysql, el siguiente comando:
/etc/init.d/mysql restart
19 19
PASO 2. DESCARGAR MOODLE
Descarga Moodle desde la web http://download.moodle.org/?lang=en
PASO 3. DESCOMPRESIN DEL PAQUETE
Para ficheros ZIP, utiliza unzip < tu_fichero >. Para tgz (tar.gz), usa tar -zxvf <
tu_fichero >. Puedes tambin utilizar cualquiera de los GUI front-ends tales
como file-roller or ark. Obtendrs una carpeta moodle o similar.
Ahora, instalaremos Moodle en /var/www/moodle (Esto permitir que Moodle sea

accesible desde http://localhost/moodle). mv moodle /var/www/
(Probablemente necesitars estar como usuario root para hacer esto).
PASO 4. INICIO DE LOS SERVIDORES WEB Y DE LA BASE DE DATOS
Acceder como root (en caso de que no lo hayas hecho ya): su.
Activar el servidor web. Para Apache2, /etc/init.d/apache2 start.
Activar el servidor de la base de datos. Para MySQL, /etc/init.d/mysqld start.
PASO 5. INSTALACIN FINAL
Finalmente, deberemos acceder a http://localhost/moodle y seguir las

instrucciones.
2.3. INSTALANDO MOODLE DESDE CVS
Para conseguir la versin actualizada ms estable de Moodle, instalaremos sus scripts

directamente de CVS, el sistema de versiones utilizado en el desarrollo de Moodle. Utilizar
CVS tambin permite actualizar regularmente Moodle con la reparacin de los ms
recientes bugs y caractersticas.
En este ejemplo, puedes instalar Moodle solamente con el mnimo de las caractersticas
de Debian instaladas, manteniendo todos los recursos disponibles para el servidor si lo
deseas.
20
INSTALACIN DE PHP, MYSQL Y OTROS COMPONENTES NECESARIOS
Accede como usuario root (o usa el comando de Linux "su" para tener los privilegios de
root), descarga e instala el software necesario para Moodle (aproximadamente 41 MB).
apt-get install apache2 php5 mysql-server php5-mysql libapache2-mod-php5 php5-gd

php5-curl php5-xmlrpc cvs
Si utilizas otros mtodos de autentificacin, puedes necesitar instalar otras libreras php,
tales como php5-imap si tu utilizas IMAP para autentificar a tus usuarios.
CONFIGURAR LA BASE DE DATOS MYSQL
Establece un password para el usuario root de la base de datos.
mysqladmin -u root password "mySecurePassword"
Observa que en un servidor en produccin seguro, querrs crear un usuario diferente a

root para acceder a la base de datos. Ahora accede mediante:
mysql -u root -p
Accede con tu password, y crea la base de datos de Moodle.
mysql> CREATE DATABASE moodle;
mysql> exit;
OBTENER MOODLE DESDE CVS
Ve al directorio donde Moodle estar instalado.
cd /var/www
Obtn la ltima versin de Moodle (comprueba la versin ms reciente o la versin que

ms se ajuste a tus preferencias. Puede ser la anterior o la posterior a la estable). Utiliza
el servidor CVS de la Unin Europea (puedes reemplazar eu con uk, es, o us en este paso si
lo deseas).
21 21
cvs -z3 -d:pserver:anonymous@eu.cvs.moodle.org:/cvsroot/moodle co -r
MOODLE_19_STABLE moodle
CREAR UN DIRECTORIO DE DATOS Y CONFIGURAR LOS PERMISOS DE LOS DIRECTORIOS DE MOODLE
Ahora deberemos crear un directorio para los usuarios y ficheros de los cursos (deberamos
estar en el directorio /var/www/)
mkdir moodledata
Establece los permisos para que Apache pueda acceder a los ficheros:
chown -R www-data:www-data moodle
chown -R www-data:www-data moodledata
En un servidor en produccin, puedes querer restringir bastante los privilegios.
CAMBIOS EN APACHE PARA USAR MOODLE COMO SITIO WEB
El servidor que viene con Apache est funcionando y apuntando al directorio /var/www.
Puesto que no hay nada en esa carpeta, debemos realizar una redireccin. Deberemos
utilizar el siguiente comando para apuntar a Moodle.
nano /etc/apache2/sites-available/default
En la lnea 4, deberemos cambiar DocumentRoot "/var/www/" a:
DocumentRoot "/var/www/moodle/"
En la lnea 10, cambiar < Directory "/var/www" > a
< Directory "/var/www/moodle" >
En la lnea 17, comentar la lnea por la pgina por defecto:
# RedirectMatch ^/$ /apache2-default/
22
Puedes cambiar otros valores como ServerAdmin si fuese necesario. Para todos los
cambios, se debera reiniciar Apache para que la nueva configuracin tenga efecto.
/etc/init.d/apache2 restart
CONFIGURACIN DE MOODLE
Si ests solamente comprobando Moodle en tu red interna, entra la direccin IP local

como direccin web. Puedes encontrar la direccin IP local bajo DHCP escribiendo:
ifconfig eth0
Si tienes una direccin web que apunta a tu servidor, utilzalo en lugar de lo anterior.
Desde el navegador o desde otra mquina, introduce:
http:// ----- your web address -----
Para el usuario de la base de datos, introduce root.
Para el password, introduce el password para la base de datos que estableciste

en el servidor de Moodle.
INSTALACIN DEL CRON
Moodle necesita realizar un trabajo de mantenimiento peridico como por ejemplo el

envo de mensajes, limpieza de la base de datos, actualizacin de feeds, etc. Para
ejecutar el cron cada 10 minutos, deberemos realizar lo siguiente.
Mejor que learning vi, utiliza el editor nano.
export EDITOR=nano
Edita el fichero cron
crontab -e
Aade esta lnea y gurdalo.
*/10 * * * * wget -q -O /dev/null http://localhost/admin/cron.php
23 23
Utiliza CNTL-X para guardarlo.
OTRAS CONFIGURACIONES RECOMENDADAS
A continuacin, vamos a realizar tres cambios en el fichero php.ini.
nano /etc/php5/apache2/php.ini
Esto repartir ms memoria y permitir la subida de ficheros de ms de 80MB. Esto

debera ser suficiente para la mayora de los ficheros multimedia. El espacio de disco duro
es bajo y por defecto est solo en 2MB. Es por tanto recomendable que se cambie la
configuracin a los siguientes valores:
memory_limit = 40M
post_max_size = 80M
upload_max_filesize = 80M
ACTUALIZANDO DESDE CVS
Para actualizar a los cambios ms recientes de Moodle, establecer los siguientes

comandos:
cd /var/www/moodle
cvs -q update
Como indicamos al comienzo de la unidad didctica, nos

centraremos en la instalacin de Moodle en un servidor
Windows (lo hemos visto en la primera parte de la unidad).
Sin embargo, si tienes conocimientos avanzados de Linux o
bien deseas realizar una instalacin en un servidor real en
produccin, es recomendable realizar la instalacin de
Moodle en Linux.
24
Recuerda que si tuvieses problemas y no consiguieses instalar

la plataforma en tu ordenador, puedes ponerte en contacto
con el equipo docente y solicitar el acceso a una plataforma
demo nuestra, con el perfil de administrador/a.
25 25
1. Configuracin de la apariencia grfica de Moodle:
temas e iconos
2. Configuracin de la portada / entorno inicial de

Moodle

CONFIGURACIN Y PERSONALIZACIN DE MOODLE 2.0
2
En esta unidad didctica vamos a ver cmo podemos configurar y personalizar la

apariencia grfica de Moodle. Para ello, veremos dos tipos de personalizacin, siempre
desde un punto de vista prctico.
En primer lugar, veremos cmo personalizar la apariencia grfica de Moodle a travs de la

utilizacin de los temas (a nivel completo de la plataforma, o bien en cada uno de los
cursos). Para ello, aprenderemos a seleccionar uno de los temas que vienen por defecto
instalados en Moodle (para todo el sitio), as como los pasos necesarios para poder
configurar a nivel de curso un tema determinado. Tambin veremos, siempre desde un
punto de vista prctico, cmo es posible seleccionar un tema determinado y realizar en l
determinados cambios (inclusin de logotipos, cambio de colores, etc.).
En segundo lugar, vamos a ver las opciones que ofrece Moodle para cambiar la portada,
que en realidad constituye el entorno inicial de acceso de los usuarios a nuestra
plataforma.
Es recomendable en esta unidad didctica que tratis de

hacer algunas pruebas con vuestra plataforma ya instalada, a
nivel local.
La versin 2.0 de Moodle no ha sufrido apenas cambios en la

configuracin grfica de su entorno, ni tampoco en la forma
de modificar su apariencia (basada en temas). No obstante,
veremos aquellas pequeas diferencias que existen respecto
a versiones anteriores, como la 1.9.x.
3 3
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Conocer los aspectos ms importantes de la configuracin y personalizacin de la

apariencia grfica de Moodle.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Aprender a seleccionar un tema grfico para la plataforma.
Aprender a seleccionar un tema especfico para los cursos, de forma individual.
Conocer los elementos bsicos para personalizar los ficheros de personalizacin

de los temas.
Saber localizar, descargar e integrar nuevos temas grficos para Moodle.
Identificar y configurar los principales elementos de la portada de nuestro sitio.
4
1. CONFIGURACIN DE LA APARIENCIA GRFICA DE

MOODLE: TEMAS E ICONOS
En Moodle es posible cambiar de una forma muy rpida su apariencia grfica (tanto la del
sitio completo como la de cualquier curso), utilizando para ello los diferentes temas o
plantillas grficas que incorpora. Vamos a ver a continuacin cmo podemos cambiar el
tema, tanto del sitio completo como de cada uno de los cursos, de forma individual.
1.1. CONFIGURACIN DEL SITIO COMPLETO CON UN TEMA
Ya vimos en la unidad didctica sobre "Configuracin del entorno de Administracin de

Moodle" que, en la seccin "Apariencia" del entorno de administracin, era posible
configurar diversas opciones relacionadas con el uso de los temas.
Apartado "Temas" dentro de la seccin "Apariencia",

en el entorno de administracin de moodle 2.0.
Cambiar la apariencia grfica de nuestro sitio, utilizando uno de los temas existentes en el
entorno de administracin, es sin duda una de las personalizaciones grficas ms sencillas
de Moodle.
5 5
Para realizar esta configuracin, basta con que accedamos con el perfil de administrador,
y tras dirigirnos a la seccin Apariencia, pulsemos sobre Temas. Dentro de este apartado
(Temas), tenemos dos opciones: Ajustes de temas y Selector de temas.
En la primera de las opciones, Ajustes de temas, podamos personalizar las siguientes

variables para todo nuestro sitio:
Lista de temas: si dejamos en blanco esta casilla, permitiremos que pueda ser
seleccionado cualquier tema de los existentes. Sin embargo, si especificamos una
lista de temas separados por coma, nicamente podrn ser seleccionados dichos
temas.
Permitir estilos al usuario: activando esta opcin, permitiremos que los usuarios
puedan seleccionar los temas del curso.
Permitir estilos en el curso: si activamos esta opcin, permitiremos que los

temas puedan ser seleccionados en cada uno de los cursos.
Permitir temas por categora: esta opcin puede ser interesante si quisisemos
asignar a una determinada categora de cursos un determinado tema.
Permitir cambios en el tema desde la URL: mediante esta opcin, nueva en

Moodle 2.0, podramos cambiar los temas de Moodle desde cualquier URL,
aadiendo un cdigo de cambio de tema.
Permitir a los usuarios ocultar bloques: si activamos esta opcin, permitiremos

que los usuarios puedan mostrar u ocultar los bloques laterales de los cursos.
Mostrar bloques en pginas de mdulos: seleccionando esta opcin,

permitiremos que los tutores puedan aadir bloques laterales a las pginas de
algunos mdulos de actividad
Ocultar navegacin de tipo de actividad: mediante esta ltima opcin podremos

seleccionar si ocultar a los alumnos o a todos los usuarios el enlace al tipo de
actividad en la navegacin de los mdulos de actividad.
6
Opciones de ajuste de temas.
En la segunda opcin, Selector de temas, encontraremos los diferentes temas que ya

vienen configurados por defecto en Moodle.
Ejemplos de temas que pueden ser seleccionados.
7 7
A la derecha de cada uno de los temas, justo bajo su nombre, encontramos 2 3 opciones
relacionadas con dicho tema:
Vista previa: muestra una vista previa de cmo quedara nuestra plataforma con
dicha plantilla.
Vista previa de un tema.
Pantallazo: no todos los temas disponen de este enlace. Tras pulsar sobre el, se
nos mostrar una imagen del aspecto que tendra el sitio con dicho tema.
Opcin "Pantallazo".
8
Informacin: en este ltimo enlace se nos muestra informacin adicional sobre

dicho tema, que en ocasiones nos puede ayudar para personalizarlo (logos,
tamao de stos, etc.).
Informacin sobre el tema "Anomaly".
Si finalmente decidisemos seleccionar dicho tema, tendramos nicamente que pulsar

sobre el botn Elegir que encontramos bajo estos enlaces: nuestro sitio habr cambiado
con la configuracin de dicho tema.
En este listado de temas nos aparecern todos aquellos temas

que vayamos descargando o creando nuevos, o bien aquellos
que hayamos personalizado. Su seleccin se realizar de la
misma forma que hemos comentado.
1.2. CONFIGURACIN DE LOS TEMAS PARA CADA UNO DE LOS CURSOS
Para que podamos configurar en cada uno de nuestros cursos los temas de forma
individual, deberemos realizar dos ajustes importantes: configurar esta opcin a nivel del
sitio, y en segundo lugar seleccionar en cada curso esta opcin.
9 9
El primero de los pasos (permitir cambiar los temas de forma individual en los cursos) hay
que realizarlo desde el apartado Ajuste de temas que hemos visto anteriormente.
Desde "Ajuste de temas" podemos definir una serie de

parmetros que van a afectar al comportamiento de toda la
plataforma en lo referido a su apariencia grfica, entre ellos
la posibilidad de cambiar individualmente el tema en cada
curso.
Dentro de las opciones que vimos en "Ajustes de temas", hay 3 que son especialmente
importantes para personalizar los temas en los cursos:
Permitir estilos al usuario: activando esta opcin, permitiremos que los usuarios
puedan seleccionar los temas del curso.
Permitir estilos en el curso: si activamos esta opcin, permitiremos que los

temas puedan ser seleccionados en cada uno de los cursos.
Permitir temas por categora: esta opcin puede ser interesante si quisisemos
asignar a una determinada categora de cursos un determinado tema.
Es importantsimo que activemos al menos la segunda opcin,

"Permitir estilos en el curso". De esta forma, cada uno de los
cursos podr tener su propio tema o aspecto grfico.
Una vez que hemos activado estas opciones, en cada uno de los cursos podremos
personalizar sus temas (lo cual podr hacer, por ejemplo, un tutor con permisos de
edicin). Para ello, dentro de la configuracin del curso (al crearlo, o bien pulsando sobre
la Configuracin del curso tras crearse), dispondremos de dos opciones:
10
Forzar un tema determinado para el curso: con esta opcin establecemos un

tema para nuestro curso, el cual no podr cambiarse por los alumnos. Basta con
seleccionar el tema deseado del desplegable Tema.
Permitir que los alumnos puedan seleccionar cualquier tema (siempre y cuando
hayamos previamente activado en el entorno de administracin la opcin
"permitir estilos al usuario". Para ello, es necesario que la configuracin del
curso tenga en el desplegable Tema la opcin "No forzar" (ya que de lo contrario,
forzaremos que el curso tenga un solo tema).
Configuracin de la opcin "Forzar tema" en "No forzar"

para permitir que los alumnos cambien el tema.
1.3. PERSONALIZACIN TEMAS / INSERCIN DE TEMAS NUEVOS
En Moodle, cada uno de los diferentes temas que tenemos disponibles en el entorno de
administracin, se corresponden con una carpeta diferente que est almacenada en el
directorio \moodle\theme, dentro de la estructura de carpetas donde hayamos realizado
la instalacin de Moodle.
11 11
Carpeta "theme" con los diferentes temas de Moodle 2.0.
En Moodle podemos incorporar tantos temas o plantillas

grficas nuevas como deseemos, cada uno de los cuales se
deber alojar en una nueva carpeta dentro del directorio
"theme".
A la hora de personalizar o configurar un tema para nuestra plataforma, podemos

bsicamente seguir dos estrategias:
Descargar temas nuevos que ya existen en la web y aadirlos en nuestra carpeta

"theme", o bien...
12
Crear una copia de uno de los temas (carpeta), cambiarle el nombre por el que
deseemos (ser el nombre del tema que veremos desde el entorno de
administracin) y personalizar sus diferentes opciones mediante un editor HTML o
editor de hoja de estilos.
Tanto en un caso como en otro, siempre deberemos aadir

por cada nuevo tema una nueva carpeta al directorio "theme".
El nombre que indiquemos a esa carpeta ser el que estar
asociado con dicho tema, y por tanto ser el que reconozca
Moodle.
1.3.1. DESCARGA DE NUEVOS TEMAS DESDE LA WEB
La mayor relacin de temas disponibles para Moodle, la podemos localizar en la base de

datos de temas de Moodle, en la direccin :
http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552.
Base de datos de temas de Moodle
De los temas disponibles, es importante tener en cuenta una serie de datos que aparecen
bajo el nombre de cada tema: la versin de Moodle para la que est preparado el tema,
as como el tipo de licencia del tema. Tambin podemos en la mayora de los casos ver
cmo quedara el tema en cuestin, accediendo a su sitio de demostracin.
13 13
Enlace para ver una demostracin del tema.
Ejemplo de uno de los temas, tal y como quedara en la plataforma.
14
Ejemplo de otros temas disponibles de forma gratuita.

(http://www.themza.com/moodle/)
Si quisiramos descargar uno de los temas, bastara con pulsar sobre el enlace Download,
y seguir los pasos necesarios para su descarga.
Descarga del tema "computer-scientist" en formato ZIP.
15 15
Este fichero tendramos que descomprimirlo en la carpeta de Moodle "theme", y

descomprimirlo en una carpeta con el nombre del tema.
La estructura del tema en Moodle debera quedar de la siguiente forma:
Carpeta con el tema descomprimido.
Si volvisemos a acceder al selector de temas, desde el entorno de administracin de

Moodle, podramos comprobar que el nuevo tema nos aparece dentro del listado de temas
disponibles.
Nuevo tema "ability to learn" disponible.
16
1.3.2. PERSONALIZACIN DE UN TEMA EXISTENTE
Otra de las opciones que tenemos a la hora de establecer un nuevo tema en nuestro sitio,
es la de personalizar uno de los temas ya existente. Para ello, debemos tener una serie de
conocimientos mnimos de cdigo HTML y de hojas de estilos CSS, ya que cada tema se
configura mediante CSS.
Para personalizar uno de los temas existentes, debemos en primer lugar analizar la
estructura de la carpeta que contiene cada tema.
Estructura de la carpeta de un tema.
Carpeta PIX: esta carpeta contiene las imgenes para las pestaas, e iconos
utilizados en el tema. Tambin puede contener los gradientes. En general, aqu
encontraremos todos los iconos que contiene la plataforma, y que se utilizan para
sus herramientas, actividades, etc.
Ejemplo de la carpeta pix, en el tema descargado "computer-scientist".
17 17
Favicon.ico: este es el icono que se muestra en la barra de direcciones del

navegador, justo delante de la direccin URL.
Header.html y footer.html: pginas que contienen los elementos relacionados

con el logo, login, el men de entrada, la barra de navegacin, el logo de
Moodle, etc. En general, definen el aspecto para la cabecera y el pie de todas las
pginas.
Styles.php: realiza las llamadas a los ficheros con las hojas de estilo (CSS). No
debemos cambiar la composicin de este fichero.
Config.php: este fichero contiene algunas variables de configuracin que

controlan cmo Moodle utiliza este tema, y cmo trabajan los archivos CSS.
Hoja de estilo (CSS): el fichero que incluye la hoja de estilos del tema (en el
ejemplo del tema Computer Scientist, es el fichero styles_color.css) es el que
incluye la mayor parte de las caractersticas relacionadas con los colores y las
definiciones del diseo de dicho tema: encabezado, zona de administracin,
bloques, calendarios, etc.
Ejemplo del cdigo del fichero CSS, abierto en un editor de texto.
18
Carpeta Images: al igual que la carpeta pix, no siempre aparece esta carpeta,
pero cuando aparece en el tema, suele incluir los logotipos existentes para que
podamos cambiarlos por los que deseemos (deberemos mantener el tamao de
los iconos e imgenes que cambiemos).
Intenta descargar varios temas desde la base de datos de

temas de Moodle, e instlalos en tu instalacin local de
Moodle. Prueba a utilizarlos en tu plataforma para ver cmo
afecta a la configuracin de la misma.
Si lo deseas, prueba tambin a modificar uno de los temas

existentes (es recomendable que hagas antes una copia de
seguridad de dicho tema), cambiando colores y algunos de los
logos existentes.
Comenta tus resultados en el foro de debate de esta unidad

didctica.
2. CONFIGURACIN DE LA PORTADA / ENTORNO INICIAL

DE MOODLE
La portada es posiblemente otro de los elementos ms interesantes que pueden ser

configurados para que visualmente adaptemos nuestra plataforma al sitio de nuestro
centro o empresa.
Ya vimos en la unidad didctica sobre "Configuracin del entorno de Administracin de

Moodle" una serie de parmetros para personalizar la pgina inicial de nuestro sitio. Son
los siguientes elementos:
19 19
Acceso a los ajustes de portada.
Nombre completo del sitio: ser el nombre completo que le vamos a dar a
nuestro sitio o plataforma.
Nombre corto para el sitio: palabra que se establecer como enlace principal
para acceder a la pgina inicial de nuestro sitio. Por defecto es "moodle".
Descripcin de la pgina principal: descripcin del sitio que aparecer en la

pgina principal.
Portada: son los elementos que se mostrarn en la portada del sitio. Podemos
seleccionar hasta 4 elementos, y dentro de cada elemento 5 opciones diferentes
(por defecto se muestra solamente la lista de cursos):
Elementos de la portada.
20
Dentro de cada elemento, tenemos las siguientes opciones:
Mostrar tems de noticias.
Mostrar la lista de cursos.
Mostrar la lista de categoras.
Lista combo.
Ninguno.
Elementos de la portada al entrar al sitio: son los elementos que se mostrarn

en la portada tras autentificarse un usuario. Son del mismo tipo que el apartado
anterior.
Los elementos que establezcamos en Portada (antes y

despus de entrar en el sitio) afectarn directamente a los
elementos que vamos a ver en la pgina principal del sitio.
Prueba a modificar en la plataforma que has instalado en tu

ordenador de forma local, los distintos elementos de la
portada (antes y despus de entrar en el sitio). Podrs
comprobar cmo se visualizan los distintos elementos en la
pgina inicial de Moodle.
Mxima profundidad de categoras: aqu podemos indicar el mximo nivel de

profundidad que va a visualizarse en las categoras de los cursos.
Incluir una seccin de tema: para incluir o no una seccin en la portada.
21 21
Insercin de una seccin de tema en la portada de Moodle.
La insercin de una seccin de tema en la portada de nuestra

plataforma permite la creacin de una gran cantidad de
elementos en la zona central de la portada de nuestro sitio.
Es recomendable activar esta opcin, e incluir lo que
deseemos en ella.
Items de noticias para ver: nmero de noticias que se veran.
Cursos por pgina: nmero de cursos a mostrar en cada pgina en el listado de

cursos.
Permitir que se vean los cursos de categoras ocultas: deberemos activarla en

caso de que deseemos mostrar los cursos de categoras ocultas. Lo normal es que
est desactivada, y de esta forma los alumnos no puedan visualizar los cursos o
categoras que tengamos ocultas.
Rol por defecto de la portada: es el rol que vamos a establecer por defecto para
los usuarios que accedan a la portada. Esto significa en la prctica que cualquier
usuario que acceda con sus claves a la portada, tendr el rol que le asignemos
aqu.
22
Adems de estos elementos, es importante tener en cuenta que directamente desde la

pgina principal de nuestro sitio (Moodle), si activamos el modo de edicin podemos
aadir numerosos elementos totalmente personalizados. En la siguiente imagen podemos
ver un ejemplo de los elementos que podemos personalizar directamente.
Insercin de elementos personalizados por el administrador en la pgina inicial de

acceso a nuestro sitio.
Accede con el perfil de administrador a la pgina principal de

tu plataforma -instalada en modo local-, y con el modo de
edicin activo, prueba a aadir diversos elementos en dicha
pgina principal.
Traslada al foro de debate de la unidad didctica tus dudas o

impresiones.
23 23
RESUMEN
En Moodle 2.0, al igual que en las versiones anteriores 1.9.x, es posible modificar la
apariencia grfica y los distintos elementos de diversas formas. Una de las formas
principales y posiblemente la ms sencilla, es seleccionar un nuevo tema grfico para todo
el sitio. Podemos seleccionar un tema de los que Moodle incorpora por defecto, o bien
descargar temas existentes desde la base de datos de los temas de Moodle.
La seleccin de los temas tambin es posible realizarla de forma individual para cada uno
de los cursos, e incluso permitir a nuestros alumnos que sean ellos los que seleccionen los
temas que deseen, siempre y cuando lo establezcamos de esta forma desde el entorno de
configuracin del administrador.
Tambin es posible personalizar uno de los temas existentes, modificando por ejemplo los
logotipos, fondos, iconos, etc., aunque para ello ser en ocasiones necesario tener algunos
conocimientos mnimos de cdigo HTML y de hojas de estilos CSS.
Por ltimo, es muy importante que tengamos presentes las diferentes posibilidades y
elementos que podemos configurar desde la pgina inicial de nuestro sitio (en Moodle 2.0
se introducen algunas pequeas novedades, pero apenas apreciables respecto a las
versiones 1.9.x). Para ello, deberemos acceder como administradores, y con el modo de
edicin activo, ir configurando y aadiendo diversos elementos (actividades, recursos,
bloques y otros elementos gracias a los cuales podremos ir personalizando nuestro sitio
poco a poco).
SITIOS WEB DE INTERS
Base de datos con todos los temas disponibles de Moodle
http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552
Relacin de temas gratuitos para Moodle de la empresa ThemZa.
http://www.themza.com/moodle/
24
1. Definicin y edicin de Roles
2. Asignacin de roles globales
3. Comprobar permisos en el ncleo del sistema
4. Informe de habilidades
5. Asignar roles en contextos

ADMINISTRACIN Y CONFIGURACIN DE ROLES EN MOODLE 2.0
2
En esta unidad didctica vamos a ver las posibilidades que incorpora Moodle 2.0 para la
creacin y edicin de roles, as como la asignacin de roles globales en determinados
contextos.
Veremos en primer lugar qu son los roles, para qu nos sirven, cmo se definen en
Moodle, as como su edicin. Estos conceptos nos sern fundamentales para la
personalizacin de los roles en nuestro sitio o plataforma, lo cual suele ser una opcin
muy interesante para adaptar el entorno de formacin a la filosofa de nuestro centro o
empresa.
Tambin aprenderemos a crear roles completamente nuevos, con los permisos que
nosotros decidamos y basndonos (o no) en roles ya preexistentes.
Una vez que dominemos estos conceptos y sepamos perfectamente editar y crear roles,
analizaremos qu se entiende por la asignacin de roles globales, sus ventajas y cmo se
realiza.
Es aconsejable que en esta unidad didctica utilices la plataforma que has creado de
forma local en tu ordenador personal, para ir probando y configurando las distintas
opciones que veremos relacionadas con los roles. Crea cuantos roles desees, y prueba con
ellos las funcionalidades resultantes. Ms adelante podrs comprobar cmo estas
funcionalidades afectan a sus permisos en los cursos en los que estn dados de alta.
3 3
1. DEFINICIN Y EDICIN DE ROLES
1.1. INTRODUCCIN A LOS ROLES
Antes de que surgiese la versin 1.7, en Moodle solamente podan existir 6 tipos de roles
posibles: administrador, creador de cursos, profesor con permisos de edicin, profesor sin
permisos de edicin, estudiante e invitado.
A partir de la versin 1.7, Moodle incorpor una importante y potente funcionalidad: la

posibilidad de crear y definir los roles existentes en nuestra plataforma. Para ello, cambi
radicalmente la idea de los roles y estableci una serie de opciones a travs de las cuales
el administrador o administradores pueden personalizar una gran cantidad de parmetros
en los permisos de los roles existentes, as como la posibilidad de crear todos los nuevos
roles que fuesen necesarios.
Tal y como vimos en la unidad didctica sobre Configuracin del entorno de

Administracin de Moodle, los roles podramos definirlos como el conjunto de permisos
definidos para la plataforma o sitio, y que podemos asignar a usuarios especficos en
distintos contextos. Es decir, los roles son los diferentes perfiles de usuarios que
podemos tener en nuestra plataforma, y que dependiendo de sus permisos o privilegios,
podrn contar con un mayor o menor nmero de funcionalidades. As, por ejemplo, en
Moodle existen una serie de roles previamente creados y configurados, como son (en
orden decreciente de permisos):
Administrador.
Creador de curso.
Profesor.
Profesor sin permiso de edicin.
Estudiante.
Invitado.
Usuario autenticado.
4
Recordemos que para acceder a las distintas opciones existentes en la gestin de roles,
debamos como siempre acceder con el perfil de administrador, y abrir la seccin
Usuarios. Dentro de Usuarios, tendremos que acceder al apartado de Permisos, desde
donde podremos acceder a las Polticas del usuario, Definir roles y Asignar roles
globales, adems de otras opciones nuevas en Moodle 2.0 que veremos (la comprobacin
de permisos en el ncleo del sistema, y el establecimiento de informes para una
determinada habilidad.
Apartado de permisos.
Veamos con detalle la primera de las opciones: las polticas del usuario.
1.2. POLTICAS DEL USUARIO
En este primer apartado se establecen una serie de polticas de los distintos usuarios o
perfiles de acceso a la plataforma (rol de los visitantes, rol para invitados, rol por defecto
para todos los usuarios, rol por defecto de los usuarios de un curso, o rol de los creadores
en cursos nuevos).
Podremos tambin decidir si vamos a permitir el acceso automtico de los visitantes a los
cursos cuando entran con el perfil de invitados, as como ocultar determinados campos de
usuario (con lo que no aparecan dichos campos en el perfil del usuario para el resto de
alumnos).
5 5
Ejemplo de variables que podemos cambiar

en las polticas de usuarios.
Es conveniente dejar las polticas del usuario tal y como

aparecen por defecto en Moodle.
La opcin Ocultar campos de usuario es bastante til si queremos ocultar para los
alumnos determinados campos de informacin: primer acceso, ltimo acceso, su pgina
web, etc. Basta con seleccionar los campos que deseemos ocultar, manteniendo pulsada la
tecla CTRL.
6
Seleccin de los campos que deseamos ocultar para nuestros alumnos.
En Moodle 2.0 hay una nueva opcin para decidir qu campos de informacin se muestran
cuando se seleccionan a los usuarios (por ejemplo cuando se asignan roles o cuando se
aaden usuarios a un grupo). Estos campos opcionales son la direccin de correo, el
nmero de ID y el nombre de usuario.
Es conveniente, por medidas de seguridad, que nunca se

seleccione el nombre de usuario entre los campos que se
muestran.
1.3. DEFINIR ROLES
Desde Definir roles vamos a poder realizar cuatro funciones principales (una de ellas
nueva en la versin 2.0 de Moodle), que son las funciones que aparecen en cada una de las
cuatro pestaas de la parte superior de este apartado: Gestionar roles, Permitir asignar
roles, Permitir anular roles y Permitir cambios de rol (Allow role switches).
Funciones disponibles en Definir roles.
7 7
Permitir cambios de rol (4 pestaa de este apartado) es una

opcin nueva en Moodle 2.0, y que nos permite configurar
los posibles cambios de rol que podemos configurar en cada
tipo de usuario.
Desde la pestaa Gestionar Roles tenemos acceso a la gestin completa de los roles. Ser
la que ms tiempo nos ocupar en esta unidad didctica, ya que desde ella podemos
realizar la edicin de los roles, borrado de roles y creacin de nuevos roles (tal y como
vemos en la siguiente imagen):
Opciones de la pestaa Gestionar roles.
Bajo la columna Rol tenemos la relacin completa de roles que nos aparecen por
defecto en la plataforma (administrador, creador de curso, profesor, etc.).
En Descripcin podremos visualizar (o tambin cambiar) la descripcin de ese

determinado rol (muy importante para cuando creemos diferentes roles).
En Nombre corto simplemente se indicar una palabra abreviada que haga

referencia a dicho rol.
8
Por ltimo, desde Editar podremos editar las propiedades de un determinado rol
(o tambin pulsando sobre el nombre del rol), as como hacer una copia del rol
(pulsando sobre el smbolo x2, nuevo en Moodle 2.0). Accederamos de esta
forma a cada una de las propiedades y permisos que ese rol tiene asociados en la
plataforma.
Veamos a continuacin las opciones de edicin de los roles.
La edicin de los roles es algo muy importante si queremos

controlar exactamente los permisos que tienen los
diferentes tipos de usuarios de nuestra plataforma.
1.4. EDICIN DE UN ROL EXISTENTE
1.4.1. INTRODUCCIN
Como hemos visto, para editar un rol existente deberemos pulsar sobre su nombre (en
color azul), o bien pulsar sobre el icono de edicin.
Edicin de un rol.
Se nos abrir una ventana con dos bloques principales. En primer lugar, un bloque en el
que podremos especificar algunos datos como el nombre del rol, su nombre corto, la
descripcin y el tipo de rol heredado.
9 9
En Moodle 2.0 tambin podemos acceder en este primer

bloque a una nueva caracterstica: la posibilidad de indicar
los tipos de contexto en los que el rol puede ser asignado.
Primer bloque de datos en la configuracin del rol.
En el segundo bloque ser donde podremos ajustar de forma detallada cada uno de los
permisos de dicho rol.
10
Segundo bloque de datos (ejemplo de los permisos del rol Profesor).
En el siguiente ejemplo vamos a revisar y configurar los

distintos permisos establecidos para un rol: el de
estudiante.
En la documentacin oficial de Moodle, en castellano, existe

cierta confusin con el significado de "Rol Heredado". Este
trmino, en ingls "Legacy rol", se debera traducir por "Rol
legado", es decir, el rol que exista en versiones anteriores
de Moodle, en las que no haba roles sino tipos de usuarios.
11 11
En primer lugar, debemos tener en cuenta que cuando seleccionamos el tipo de rol (o tipo
de rol heredado), estamos seleccionando el rol que vamos a personalizar o editar para
permitir o no una determinada accin o permiso; este rol ser el que decidir lo que hay
que hacer, cuando no se le diga lo contrario.
Es conveniente establecer los tipos de roles heredados que

aparecen por defecto en cada uno de los perfiles.
1.4.2. CONCEPTOS BSICOS RELACIONADOS CON LOS PERMISOS
Es importante recordar una serie de conceptos muy importantes para entender bien qu
son los permisos y su configuracin en Moodle.
Rol es un identificador del estatus de un usuario en un contexto particular: alumno,

profesor, creador de cursos, administrador... son roles diferentes con ms o menos
cantidad de permisos.
Una habilidad (o capacidad) es una descripcin de una funcionalidad particular de

Moodle, y stas se encuentran asociadas a los roles (como veremos a continuacin). Ej: la
habilidad de aadir usuarios, la de enviar mensajes a cualquier usuario, etc.
Un permiso es el valor que se le asigna a una habilidad o capacidad determinada. Ej: para
la habilidad de aadir usuarios, se pueden establecer 4 tipos de permisos diferentes: no
ajustado, permitir, prevenir o prohibir.
Por ltimo, un contexto es un rea de Moodle en la que se pueden asignar roles para los
usuarios. Los contextos podran ser, por ejemplo, una categora de cursos completa, un
curso determinado, una actividad, un bloque, o un determinado foro especfico.
12
En definitiva, nosotros podemos configurar o crear

determinados roles, en los cuales decidiremos los permisos
que daremos para cada una de las habilidades posibles de
Moodle. Por ltimo, podremos utilizar o aplicar los roles en
contextos diferentes (desde todo el sitio, hasta una
herramienta particular).
A la hora de establecer los permisos, encontramos una gran tabla (tal y como se ve en la
imagen anterior) en la que tenemos las diferentes habilidades (funcionalidades o
capacidades particulares de Moodle como hemos dicho) en filas, y en columnas los 4 tipos
de permisos que pueden establecerse para cada habilidad.
En la versin en desarrollo de Moodle 2.0 utilizada para el

desarrollo de estos contenidos, se han introducido algunos
cambios en la tabla de asignacin de permisos, como por
ejemplo la existencia de una caja de texto para buscar una
determinada habilidad, o la posibilidad de presentar de
forma simplificada o avanzada la asignacin de permisos a
las diferentes habilidades.
Integracin de nuevas opciones en Moodle 2.0.
13 13
En la versin en desarrollo de Moodle 2.0, versin utilizada para establecer los ejemplos
de estos contenidos, existen 266 habilidades agrupadas en 23 categoras diferentes (a
diferencia de las 207 que existan en la versin 1.9.x). Esto, junto con los 4 tipos de
permisos posibles que podemos establecer para cada una de las habilidades, se traduce en
un total de 1064 posibles combinaciones de habilidades/permisos.
Los 4 tipos de permisos que aparecen tras pulsar sobre el botn de Mostrar avanzadas
(nuevo en Moodle 2.0) para cada habilidad son los siguientes:
No ajustado: este tipo de permiso es equivalente a si establecemos "Prevenir". Lo que

sucede es que si se establece un permiso determinado como "No ajustado", el permiso de
la habilidad por defecto se deniega, a menos que ese usuario tenga un rol superior en ese
contexto (o en un contexto superior). Si por ejemplo tenemos a un alumno con el permiso
de "no ajustado" para una determinada accin, ese alumno no podr realizar esa accin, a
menos que tenga un rol superior (tutor, creador de curso, etc.) en el que SI se establezca
ese permiso claramente como "permitir". Por esa razn, si consultamos por ejemplo los
permisos del administrador, encontraremos que prcticamente todas las acciones tienen
establecido "Permitir" en lugar de "no ajustado" (el tutor con permisos de edicin tambin
tiene la mayora establecidas como permitir).
Permitir: mediante este tipo de permiso se permitira al usuario la habilidad

correspondiente (aunque en el rol heredado no se permita), es decir, daramos permiso
para que dicho rol realizase la habilidad. Este permiso se aplicara al contexto en el que el
rol estuviese asignado, as como en otros contextos inferiores (salvo que en dicho contexto
inferior exista una prevencin o prohibicin especfica de dicha habilidad).
Prevenir: es la opcin opuesta a la anterior (permitir). Mediante la opcin de prevenir,

quitamos el permiso para el rol en dicha habilidad, por lo que no podr desarrollarla
(aunque el usuario con ese rol tuviese ese permiso en un contexto superior).
Prohibir: si seleccionamos esta opcin, el rol nunca podr realizar la habilidad

correspondiente, aunque en un contexto inferior se tratase de dar permiso para dicha
habilidad.
14
1.4.3. ESTABLECIMIENTO DE PERMISOS
Es posible que en la versin definitiva de Moodle 2.0 se

reestructuren algo algunas de las categoras actuales,
puesto que muchas de las habilidades que vamos a ver se
establecen ahora en la categora genrica Ncleo del
sistema.
Las categoras de las distintas habilidades que podemos configurar son las siguientes:
A. PUERTA DE TARJETA DE CRDITO AUTHORIZE.NET
En esta categora (existente en la versin 1.9.x de Moodle y que por ahora aparece en la
versin en desarrollo de Moodle 2.0 simplemente como Ncleo del sistema), existen
nicamente dos habilidades, relacionadas con el pago electrnico de los posibles costes de
los cursos (mediante una cuenta authorize.net). Las nicas habilidades que podemos
configurar, son:
Gestionar pagos.
Subir archivo CSV.
Puerta de tarjeta de crdito Authorize.net.
B. NCLEO DEL SISTEMA
En esta categora existen una serie de habilidades muy importantes para toda nuestra
plataforma, algunas de las cuales son de carcter genrico para todo el sitio.
15 15
Ejemplo de algunas habilidades que aparecen dentro de Ncleo del sistema.
Estas son algunas de las ms importantes:
Gestin de las entradas del blog (crear entradas, borrar, enviar o leer
comentarios, etc).
16
Las diferentes habilidades relacionadas con los comentarios

son nuevas en Moodle 2.0.
Solicitar nuevos cursos: con esta habilidad permitiremos o no al rol la

posibilidad de solicitar la creacin de un nuevo curso (el cual deber ser
confirmado normalmente por el administrador, aunque esto se puede establecer
tambin en la hablidad aprobar la creacin de cursos).
Gestionar bloques de pginas MyMoodle: en esta habilidad decidiremos si el

rol podr editar los bloques que aparecen al activar la opcin MyMoodle desde el
entorno de administracin (en caso de que forcemos que los usuarios accedan a
MyMoodle).
Crear y gestionar roles, cambiar configuracin del sitio y permiso para todo:
normalmente estas habilidades quedarn restringidas nicamente al
administrador.
Ir a un Moodle remoto: para conectarnos a otro sitio Moodle que forme parte de
una red.
Enviar mensajes a cualquier usuario: para permitir que se pueda enviar

mensajes a cualquier usuario, aunque stos no estn matriculados en el mismo
curso.
Subir nuevos usuarios desde un archivo: para permitir la carga de ficheros en

forma de hoja de clculo, con nuevos usuarios para los cursos. Lo veremos en la
unidad didctica sobre gestin de usuarios.
Crear marcas, editar marcas, etc.: opciones relacionadas con la creacin,

edicin y gestin de etiquetas por parte de los usuarios en el sitio.
Cambiar la contrasea propia: para permitir o no que los usuarios cambien su

propia contrasea. Normalmente lo conveniente ser permitir esta habilidad.
Crear y eliminar usuarios: son otras dos habilidades muy importantes, y que
normalmente estn asignadas a los administradores.
Diversas habilidades relacionadas con la gestin de las marcas.
17 17
En ncleo de sistema tambin se han incluido las

habilidades relacionadas con la gestin de los diversos
repositorios: alfresco, box.net, flickr, google docs, mahara,
etc.
Ejemplo de nuevas habilidades en Moodle 2.0 relacionadas con la gestin de

repositorios externos.
C. USUARIOS
En usuarios nos encontramos con diversas habilidades relacionadas con el acceso a la

informacin de los distintos usuarios, como por ejemplo editar su perfil, ver todos los
blogs, sus mensajes, as como los informes de su actividad.
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Usuarios.
En Moodle 2.0 hay un par de habilidades nuevas en este

bloque de usuarios respecto a la versin 1.9.x, y que son la
gestin de blogs externos, as como la edicin del perfil de
mensajera del usuario.
D. CATEGORAS
Aqu podremos decidir qu rol puede realizar determinadas habilidades con las categoras
de los cursos (que como veremos, son agrupaciones de los cursos las que se les asigna un
nombre determinado).
Categoras.
19 19
E. CURSO
Esta categora es la que ms habilidades integra, ya que incluye prcticamente todas las
habilidades posibles que pueden darse en un curso de Moodle.
Algunas de las ms importantes y que conviene tener presentes, son las siguientes:
Visualizacin de las estadsticas o logs de la plataforma (del curso, en vivo o

los del da actual): estas habilidades se han introducido nuevas en la versin 2.0
de moodle.
Visualizacin de diversos informes del curso (de actividad, de participacin,

de progreso). Estas opciones tambin se han incorporado como novedad en la
versin 2.0.
Publicar y usar la exportacin de las calificaciones de diversos formatos: ODS,

TXT, XLS, XML, etc. La mayora de estas habilidades tambin son nuevas en
Moodle 2.0.
Accesos a diversos tipos de informes: del calificador, de resultados, informe

general o el propio informe del usuario. La mayora de estas opciones tambin
son nuevas en la versin 2.0.
Gestin de entradas del blog: mediante las opciones Editar y gestionar

entradas, as como Ver entradas de blog (ya existentes en las versiones
1.9.x), podremos decidir si el rol contar con dichas habilidades.
Entradas de calendario: con estas opciones podemos configurar los permisos

para la gestin de cualquier entrada en el calendario, las de grupo o bien las
propias del usuario. Normalmente las que suelen tener activas los alumnos son las
propias.
Enviar un mensaje a mucha gente: esta habilidad tambin es interesante

tenerla en cuenta, en caso de que decidamos que los alumnos necesiten enviar
un mismo mensaje a varias personas a la vez.
Cambio de nombre completo, ID o nombre corto de curso: normalmente esto

debe permitirse nicamente para el autor de los cursos y administrador.
Eliminar cursos: esta habilidad tambin es muy importante, y suele reservarse a

roles como el de administrador.
20
Gestin de actividades, archivos, grupos, metacursos y escalas: en algn

caso puede interesarnos asignar por ejemplo estas habilidades a nuestros
alumnos, por ejemplo en las situaciones en las que tengan que realizar algn tipo
de actividad grupal avanzada.
Algunas habilidades de la categora Curso (1/4)
Visualizacin de cursos, actividades, cursos y secciones ocultas, participantes y

escalas: todas ellas tambin existan en las versiones 1.9.x. Son diferentes
opciones que nos permitirn establecer diferentes tipos de permisos para la
visualizacin de estos elementos por el usuario.
21 21
Calificaciones: excepto la opcin Ver calificaciones propias, las dems no suele

ser conveniente que estn habilitadas para los alumnos.
Curso (2/4)
Preguntas: hay una gran cantidad de opciones relacionadas con la gestin y

edicin de las preguntas. Son opciones que, al menos el alumno, no suele ser
conveniente que las tenga activadas.
Gestin de roles: la asignacin de roles, anulacin de permisos, cambiar a otros

roles, etc., son habilidades que debemos normalmente atribuir a los
administradores y, en todo caso, tambin a los creadores de cursos.
22
Curso (3/4)
Gestin de cursos: igualmente, las copias de seguridad de los cursos, la

importacin de otros cursos o su restauracin, deben quedar normalmente
restringidos a los creadores de cursos y administradores.
Entrar como otro usuario y ver detalles ocultos de usuarios: nicamente el

administrador es quien suele tener activas estas opciones, para que puedan en la
mayora de los casos revisar o comprobar alguna funcionalidad del curso en el
que estn matriculados los alumnos, as como acceder a datos sobre los alumnos
que no deban consultar el resto de usuarios.
Curso (4/4)
23 23
F. TAREA
Se tratan de 4 opciones muy sencillas relacionadas con la herramienta Tarea (la primera
de las habilidades, Exportar envo propio, es nueva).
Salvo la segunda habilidad (calificar tarea), el resto suelen activarse para los alumnos.
Tarea.
G. CHAT
Salvo las opciones de acceder al chat (charlas) y leer los registros del chat, el resto suele
estar restringidas para los alumnos.
Chat.
H. CONSULTA
Desde esta categora podremos permitir o no diversas opciones relacionadas con las
consultas que, normalmente, establecen los tutores a los alumnos en los cursos. Suele ser
suficiente, para los alumnos, con dejar activa la opcin Registrar una eleccin,
quedando las dems opciones restringidas a los tutores.
24
Consulta.
I. BASE DE DATOS
Todos estos ajustes estn relacionados con la herramienta Base de Datos que puede
aadirse en los cursos. Muchas de sus opciones se pueden configurar en la propia
herramienta, de forma independiente a los permisos asignados.
Base de Datos.
25 25
J. MDULO DE ENCUESTA
Todas las opciones que aparecen en esta seccin son nuevas en la versin 2.0 de Moodle, y
estn relacionadas con el mdulo de encuesta o feedback que puede utilizarse en los
cursos para pasar a los alumnos cualquier tipo de cuestionario o encuesta.
El mdulo de encuesta (o mdulo feedback) se ha integrado

como novedad en Moodle, y aunque est basado en el
mdulo Questionnarie (mdulo adicional que puede
descargase e integrarse de forma separada), hasta la versin
2.0 no se haba integrado por defecto en Moodle.
Como veremos ms adelante, estas habilidades estn relacionadas con los diferentes
permisos que estableceremos para la realizacin y gestin de encuestas en nuestros
cursos: encuestas, plantillas, tems, notificaciones por correo, informes, etc.
26
Posibles habilidades relacionadas con el mdulo Encuesta.
K. FORO
En esta categora se incluyen diversas funcionalidades bastante intuitivas y relacionadas

todas ellas con los foros que establecemos en nuestros cursos (la gran mayora ya estaban
incluidas en las versiones 1.9.x de moodle).
Muchas de ellas estn restringidas a los tutores (por ejemplo, el envo de mensajes en el
foro de noticias, eliminar cualquier mensaje, editar cualquier mensaje, trasladar o dividir
discusiones, etc.); sin embargo, el resto (como por ejemplo adjuntar archivos, suscribirse
al foro, eliminar mensajes propios) suele permitirse.
27 27
Habilidades configurables en Foro.
28
L. GLOSARIO
Salvo las opciones de crear comentarios y la de crear nuevas entradas, el resto suelen ser
opciones establecidas nicamente para los tutores. Todas ellas son tambin muy
intuitivas.
Glosario.
29 29
M. HOT POTATOES QUIZ
Estas opciones hacen referencia al mdulo adicional para la creacin de ejercicios de

autoevaluacin Hot Potatoes, mdulo que podemos activar y utilizarlo para crear
ejercicios de autoevaluacin de diversos tipos.
Este apartado no ha cambiado nada respecto a las versiones 1.9.x de moodle.
Hot Potatoes Quiz.
N. LECCIN
En esta categora podemos nicamente configurar 2 opciones: editar una actividad de

leccin y gestionar una actividad de leccin. Ambas caractersticas suelen restringirse
para los alumnos.
Leccin.
. CUESTIONARIO
Igualmente, la gran mayora de las opciones de la categora cuestionario se destinan a

los tutores, ya que suelen ser ellos los que deben gestionarlos: eliminar intentos, calificar
manualmente los items, recibir las notificaciones por correo, etc.
30
Prcticamente todas las opciones de esta categora se mantienen en la versin 2.0,

excepto la de recalificar los intentos de resolver el cuestionario, que es nueva.
Cuestionario.
O. SCORM
Desde esta categora, que consta nicamente de las 5 opciones que ya integraba la versin
1.9.4 de Moodle, podemos habilitar las caractersticas de los permisos relacionados con los
paquetes de contenidos que siguen la especificacin SCORM en Moodle, una forma
importantsima de alojar contenido en Moodle para nuestros cursos.
31 31
Salvo la opcin de borrar los intentos del contenido scorm y ver los informes, que suele
quedar restringida para los tutores, las dems opciones estn habilitadas por defecto para
los alumnos.
SCORM.
P. ENCUESTA
En esta categora no se ha introducido ningn cambio respecto a las versiones 1.9.x de

moodle. Incorpora tres funcionalidades de la herramienta encuesta que, salvo la de
responder a la encuesta, suelen estar habilitadas exclusivamente para el equipo docente.
Encuesta.
Q. WIKI
Tampoco se introduce ningn cambio en la versin 2.0 de moodle en esta categora. La

nica habilidad que se suele habilitar para los alumnos es la de editar en las pginas del
wiki.
32
Wiki.
R. INFORME DE ESTADSTICAS DE PREGUNTAS
Esta categora es nueva en Moodle 2.0. Se trata de un desarrollo de la Open University

gracias al cual se han mejorado los informes relacionados con las preguntas.
Informe de estadsticas de preguntas.
S. USUARIOS EN LNEA
Con esta habilidad podremos decidir si un determinado perfil podr ver o no el listado de
usuarios conectados en la plataforma.
Esta opcin ya se incorpor en versiones anteriores de moodle 1.9.x.
Posibilidad de permitir o no la visualizacin de los usuarios conectados en la

plataforma.
33 33
T. CLIENTE RSS
En esta categora no ha aparecido tampoco ninguna habilidad nueva en la versin 2.0 de

moodle respecto a otras versiones anteriores.
Salvo raras excepciones, la gestin de los canales suele estar habilitada nicamente para
el equipo docente y no para los alumnos.
Cliente RSS.
U. BLOQUE
En esta ltima categora se pueden configurar diversos aspectos relacionados con la

gestin y visualizacin de los bloques en Moodle.
En la versin 2.0 se ha introducido una novedad respecto a las versiones 1.9.x de moodle,
y es la opcin de editar la configuracin de un bloque.
Por defecto, el alumno nicamente dispondr del permiso para ver los bloques, y no para
su gestin o edicin.
Bloque.
34
Una vez que hayas establecido los diferentes permisos para

el rol determinado, no olvides pulsar sobre el botn
GUARDAR CAMBIOS para que todos los cambios que hayas
realizado queden almacenados correctamente.
Confirmacin de los cambios realizados.
1.5. PERMITIR ASIGNAR ROLES
Desde esta pestaa podemos establecer qu roles (situados a la izquierda) pueden asignar
determinados roles (situados en las columnas), es decir, quin tiene permisos para asignar
roles a otros usuarios.
35 35
En la siguiente tabla podemos ver cmo podramos estructurar los permisos para asignar
roles a otros roles determinados.
Tabla para decidir qu roles pueden ser asignados por otros roles.
Normalmente es conveniente mantener esta estructura

jerrquica de permisos para la asignacin de roles. En caso
de que cresemos algn nuevo rol, podramos en esta tabla
establecer dicha jerarqua.
36
1.6. PERMITIR ANULAR ROLES
Esta opcin es similar a la anterior, salvo que en este caso podremos decidir quin puede
anular los roles de otros usuarios. Por defecto el administrador es el nico que puede
anular roles de otros usuarios.
Permitir anular roles.
1.7. PERMITIR CAMBIOS DE ROL
Esta pestaa es nueva en el apartado de Definir Roles del entorno de administracin de

Moodle 2.0. Gracias a ella se puede establecer a qu roles puede cambiar un determinado
usuario.
37 37
Ventana para la gestin de los permisos de cambio de rol por otros roles.
2. ASIGNACIN DE ROLES GLOBALES
Mediante la asignacin de roles globales, podremos asignar a los usuarios un rol (y por
tanto sus permisos asociados) a un determinado contexto, as como en todos los contextos
de rango inferior.
Los posibles contextos en los que se pueden asignar roles globales a los usuarios, son los
siguientes:
Sitio/sistema: para toda la plataforma completa.
Categoras de cursos: para una categora completa de cursos, la cual incluye a

su vez a todos los cursos que se encuentran dentro de esa categora.
Cursos.
Bloques y actividades.
A medida que vayamos asignando roles globales, nos irn apareciendo en la tabla
correspondiente de este apartado.
38
Asignacin de roles globales.
3. COMPROBAR PERMISOS EN EL NCLEO DEL SISTEMA
Esta funcin es nueva en Moodle 2.0, y nos permite

comprobar de una manera rpida los permisos que tiene
cualquiera de los usuarios en nuestra plataforma.
Con esta interesante funcin, podremos revisar con todo detalle los permisos que tiene
cualquier usuario. Su uso es muy sencillo: basta con seleccionar o buscar a cualquiera de
los usuarios de la plataforma, y pulsar sobre el botn Mostrar los permisos de este
usuario.
39 39
Seleccin del usuario a comprobar.
Se nos presentar a continuacin un listado detallado con los diferentes permisos que
tiene el usuario (en verde los que tiene, y en rojo los que no tiene).
Ejemplo de chequeo de permisos para un alumno.
40
4. INFORME DE HABILIDADES
Mediante este informe se muestra, para una habilidad determinada, los permisos que
tiene dicha habilidad en la definicin de cada rol (o varios roles), as como dnde se
utiliza.
La posibilidad de generar este tipo de informes es una

novedad en Moodle 2.0.
En la siguiente imagen tenemos un ejemplo de un informe para una habilidad concreta, y

para cualquier rol.
Ejemplo de consulta de una determinada habilidad, para todos los roles.
41 41
5. ASIGNAR ROLES EN CONTEXTOS
Una vez que hemos analizado la edicin de roles y la asignacin de roles globales, as
como las nuevas funcionalidades en Moodle 2.0 sobre la comprobacin de roles y la
generacin de informes de habilidadespodremos entender perfectamente en qu consiste
y cmo se realiza la asignacin de roles en contextos determinados.
Al comienzo de esta unidad, cuando veamos los conceptos bsicos de los roles, indicaba
que los roles pueden establecerse para diferentes contextos: todo el sitio, una categora
de cursos, un curso, una actividad especfica, etc.
De esta forma, por ejemplo un tutor podra en un curso determinado desear que los
alumnos tuviesen los mismos permisos que los tutores en por ejemplo los canales RSS
remotos. Para conseguirlo, bastara con acceder al curso, y en el bloque Canales RSS
remotos, pulsar sobre el smbolo de asignar roles, tal y como se ve en la siguiente
imagen.
Asignacin de roles en el canal de noticias remoto.
Seguidamente accederemos a una tabla en la que podremos seleccionar el rol que

queremos asignar. En este ejemplo, pulsaremos sobre Profesor, puesto que queremos
asignar los privilegios de profesor a los alumnos (a todos, o a quienes deseemos).
42
Seleccin del rol Profesor para ser asignado.
Tras seleccionar el rol a asignar, podremos decidir finalmente qu usuarios tendrn dicho
rol (nicamente en el contexto de los canales RSS remotos). Para ello, trasladaremos de la
columna de la derecha (los usuarios potenciales) a los seleccionados a la columna de la
izquierda (usuarios existentes).
Seleccin de los usuarios para un rol.
43 43
Actividad:
Crea un rol nuevo en tu plataforma, llamado Coordinador

de tutores. Las funciones del coordinador de tutores
debern ser algo superiores a las de los tutores, y en
general su papel ser la de apoyar al administrador de la
plataforma en diferentes tareas relacionadas con la creacin
de cursos, creacin de usuarios, asignacin de usuarios a los
cursos, etc.
Parte del perfil del tutor, y a partir de el asigna al nuevo rol

Coordinador de tutores nuevas habilidades. Comenta en
el foro de debate de la unidad didctica tus impresiones.
Una vez que lo hayas creado, adelo como rol global del
sitio para que sus permisos se extiendan a toda la
plataforma.
44
RESUMEN
Moodle tiene una gran cantidad de opciones disponibles para la edicin de los roles
existentes, as como para la creacin de nuevos roles.
A la hora de trabajar con los roles, es muy importante tener en cuenta que podemos
configurar o crear determinados roles, en los cuales decidiremos los permisos que daremos
para cada una de las habilidades posibles de Moodle. Por otro lado, estos roles podremos
aplicarlos en contextos diferentes: desde todo el sitio, hasta una actividad particular.
A la hora de editar los diferentes roles, podremos asignar uno de los cuatro tipos de
permisos para cada habilidad: no ajustado (o heredar), permitir, prevenir y prohibir.
En Moodle 2.0 existen 266 habilidades agrupadas en 23 categoras diferentes. La

configuracin de cada una de las habilidades definir lo que un rol determinado pueda
realizar o no.
Adicionalmente, podremos permitir a determinados roles la asignacin o anulacin de

otros roles.
Tambin deberemos tener en cuenta que podremos obtener informacin puntual sobre un
determinado usuario (los permisos con detalle que tiene), as como los roles que tienen
permiso para una determinada habilidad (caractersticas nuevas en Moodle 2.0).
Por ltimo, podremos tambin realizar la asignacin de roles globales para todo el sitio,
as como la asignacin de roles en determinados contextos.
45 45
1. Perfiles de usuarios en Moodle
2. Gestin de usuarios: alta, baja y edicin de usuarios
3. Asignacin de usuarios a cursos: asignar roles

ADMINISTRACIN Y GESTIN DE USUARIOS EN MOODLE 2.0
2
En la unidad didctica titulada Entorno de Administracin en Moodle 2.0 vimos que

existan una gran cantidad de opciones para autentificar o dar de alta a los usuarios en
nuestro sitio: autenticacin basada en e-mail (mtodo de autenticacin predeterminado),
utilizar una base de datos externa, utilizar un servidor FirstClass, IMAP, LDAP, etc. Muchos
de ellos son utilizados en la autenticacin de usuarios de grandes entidades y organismos,
que ya poseen enormes bases de datos con los usuarios a matricular (como pueden ser,
por ejemplo, las universidades).
Ejemplo de algunas de las opciones de la configuracin de la autenticacin.
En esta unidad didctica vamos a centrarnos en las principales tareas que el administrador
o administradores deben normalmente realizar en relacin a la administracin y gestin
manual de usuarios en Moodle 2.0: alta y baja de alumnos, alta y baja de tutores u otro
personal docente, asignacin y edicin de claves de acceso, asignacin de roles, as como
la asignacin de los usuarios en los cursos que se vayan poniendo en marcha.
Utilizaremos conceptos que ya hemos trabajado en la

anterior unidad didctica sobre Administracin y
configuracin de Roles en Moodle 2.0, y en la cual vimos
entre otras cosas los distintos roles que podan adoptar los
usuarios de Moodle, roles que en esta unidad aprenderemos
a asignar a los distintos usuarios.
3 3
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aprender los procesos habituales para el alta de usuarios en nuestros cursos de Moodle
2.0.
Conocer los perfiles de usuarios utilizados con ms frecuencia en Moodle 2.0, as como sus
principales funciones.
Manejar correctamente las distintas opciones para dar de alta manualmente a los usuarios
en un curso.
Saber importar correctamente desde una hoja de clculo a los distintos usuarios en un
curso.
Asignar manualmente desde un curso a uno o varios usuarios en distintos roles.
4
1. PERFILES DE USUARIOS EN MOODLE
Ya vimos en la unidad didctica anterior (sobre la gestin y configuracin de roles), cmo

podamos crear diferentes roles o perfiles de usuarios, a los que asignbamos una serie de
privilegios o permisos.
Tambin vimos cmo en Moodle existan una serie de roles ya predefinidos, que sern los
que se correspondern normalmente con los perfiles de usuario que utilicemos en nuestros
cursos, tal y como podemos ver en la siguiente imagen.
Roles predefinidos en Moodle 2.0
Los perfiles de usuarios que normalmente tendremos en nuestro sitio, sern al menos los
de un administrador, en ocasiones varios creadores de cursos, el equipo docente asociado
a los cursos (profesores y profesores sin permiso de edicin normalmente), as como los
estudiantes. Tambin podemos tener a determinados usuarios con el perfil de invitado, los
cuales no suelen estar autorizados a participar en los cursos.
5 5
1.1. EL ADMINISTRADOR
El administrador, como ya sabemos, es el perfil que tiene la mxima responsabilidad en

la plataforma, y entre sus tareas se encuentran las siguientes:
Configuracin de las variables del entorno de administracin de Moodle.
Creacin y edicin de los diferentes roles existentes.
Asignacin de los roles a los distintos usuarios.
Optimizacin, junto con el administrador de sistemas, del rendimiento de la

plataforma.
Supervisin de las copias de seguridad de cada curso.
Mantenimiento y actualizacin de los diferentes paquetes de idiomas instalados.
Creacin de las categoras y subcategoras de los cursos.
Creacin de los cursos.
Personalizacin grfica de la plataforma, as como de los diferentes temas de los

cursos.
Alta y matriculacin de los usuarios (normalmente mediante la carga de usuarios

en bloque a travs de ficheros en formato CSV).
Etc.
1.2. AUTORES DEL CURSO
El autor o autores de cursos sern aquellas personas que normalmente designar el

administrador para la creacin de los distintos cursos. Tienen mayores permisos que los
tutores, ya que podr crear cursos en una determinada categora o subcategora, y
normalmente asignar usuarios a dichos cursos (tutores y alumnos). Tambin sern los
encargados de ir aadiendo las diferentes secciones en el curso, insercin de contenidos,
ejercicios, recursos, mdulos y bloques, actividades, etc. (todo ello siempre en
coordinacin con el equipo docente del curso).
6
1.3. TUTORES
El perfil del tutor o tutores (con permisos de edicin) suele asignarse a los tutores de
contenidos del curso, los cuales tienen normalmente permisos en el curso para establecer
nuevos elementos en el curso: nuevos temas, establecimiento y configuracin de mdulos
y bloques, creacin de actividades, apertura de nuevos foros de debate, insercin de
nuevos recursos y materiales didcticos, etc.
Los tutores sin permisos de edicin, sin embargo, no suelen tener privilegios para editar
la mayor parte de las secciones y herramientas, por lo que su utilizacin suele ser
interesante en el caso de que deseemos establecer por ejemplo perfiles de apoyo a la
labor de los tutores docentes, o simplemente no deseemos ofrecer los permisos de edicin
a tutores sin la suficiente experiencia en Moodle (evitando de esta forma la posibilidad de
que eliminen alguna seccin o herramienta importante en el curso).
Otros perfiles que pueden ser interesantes en nuestro sitio o plataforma, podran ser los
siguientes:
Tutores/dinamizadores o tutores de seguimiento: este perfil puede ser muy

interesante para realizar una labor de apoyo al tutor de contenidos (experto en
contenidos). Sus principales tareas podras ser, por ejemplo:
Realizar la dinamizacin del curso.
Animar a los alumnos a que tomen una participacin activa por ejemplo en los foros de
debate y a travs de otras herramientas de comunicacin.
Informar sobre eventos importantes a los alumnos.
Recordar fechas de entrega de exmenes.
Aclarar aspectos a los alumnos sobre la dinmica del curso.
Supervisar la realizacin de los controles peridicos, tareas o evaluaciones que se

establezcan a lo largo del curso.
Informar de errores al tutor de contenidos.
En general cualquier otra tarea de coordinacin con el resto del equipo docente.
7 7
Tutor tcnico: este perfil se utiliza con frecuencia en aquellos cursos en los que
los alumnos tienen escasos conocimientos tcnicos sobre el uso de los diferentes
recursos y herramientas disponibles en este tipo de entornos de formacin en
Internet, o en general sobre el uso de Internet. Su utilizacin por tanto
deberamos tenerla en cuenta, especialmente si dirigimos la formacin a este
tipo de colectivos.
Secretara: su papel principal sera la gestin de cualquier trmite de carcter

administrativo en el curso en cuestin, admisin de nuevos alumnos, revisin de
documentacin a aportar por los alumnos, expedicin de certificados,
elaboracin de informes de carcter administrativo, correccin de errores en los
datos de los alumnos, etc.
1.4. OTROS PERFILES
En la documentacin de Moodle Docs sobre la gestin de roles

(http://docs.moodle.org/es/admin/roles/manage) existen algunos otros ejemplos de posibles
roles que podramos tener en nuestra plataforma. Son los siguientes:
Diseadores de sitios.
Consejero educacional.
Inspectores.
Moderadores.
Observadores.
Examinador externo.
Padres.
Administrador.
Lder de seminario semanal.
Mentores.
Criterio de evaluadores comunitarios.
Visitante.
Orador invitado.
8
Estudiante.
Ex-alumno.
Bibliotecario.
Profesor.
Tutores/Entrenadores Comunitarios.
Secretaria/Becario.
Asistente del profesor.
Estudiante
Soporte.
Comenta en el foro de debate de esta unidad didctica tu

opinin sobre los perfiles idneos que deben existir en los
cursos, indicando algunas de sus funciones y permisos.
Crea un nuevo perfil en tu plataforma, llamado Tutor-

dinamizador, con permisos similares a los que pueda tener
por ejemplo un tutor de contenidos con permisos de
edicin.
9 9
2. GESTIN DE USUARIOS: ALTA, BAJA Y EDICIN DE

USUARIOS
En este apartado vamos a ver cmo crear nuevos usuarios en nuestra plataforma de forma
manual, as como su baja o edicin.
Aunque este tipo de procesos no se realizan de forma

masiva al inicio de los cursos (ya que es conveniente dar de
alta a los usuarios mediante la carga de hojas de clculo con
los datos de los mismos), s que suele ser un proceso
bastante habitual para el administrador como parte de la
gestin de los usuarios de la plataforma.
2.1. AGREGAR USUARIOS MANUALMENTE
La forma ms sencilla de aadir usuarios a nuestra

plataforma, es desde el apartado Usuarios y Cuentas.
Desde aqu podremos acceder a la opcin Agregar
usuario, donde encontraremos los campos a rellenar
para ir aadiendo a los usuarios.
Tras pulsar sobre este enlace (Agregar usuario),

accederemos a una serie de campos que tendremos que
ir rellenando con los datos del usuario que queremos dar
de alta.
2.1.1. DATOS BSICOS
Los campos bsicos (sin mostrar las opciones avanzadas)

son los siguientes:
Opcin Agregar usuario.
10
Los campos que aparecen en color rojo y con un asterisco

tendremos que rellenarlos de forma obligatoria para poder
dar de alta el usuario.
Formulario General con los campos para el alta de nuevos usuarios en Moodle 2.0.
Nombre de usuario: es el nombre de usuario (en ingls, username) que utilizar

el usuario para acceder a la plataforma, en cualquiera de los cursos. El formato
puede ser tanto caracteres numricos como alfanumricos (ej: ptorres5894).
Nueva contrasea: esta es la contrasea que asignaremos al usuario (en ingls,

password). Al igual que en el nombre de usuario, admitir tanto caracteres
numricos como alfanumricos (ej: jk1234). Esta contrasea no se mostrar en
pantalla (aparecern unos asteriscos), a menos que seleccionemos la opcin
Desenmascarar. En las siguientes imgenes podemos ver ambas opciones.
11 11
Usuario y contrasea, con la opcin Desenmascarar, desactivada
Usuario y contrasea, con la opcin Desenmascarar, activada
Si estuvisemos editando el usuario y ya tuviese contrasea,

deberamos dejar en blanco este campo para no cambiarla.
Forzar cambio de contrasea: no es una opcin obligatoria, pero si la

activamos, el usuario deber cambiar su contrasea la prxima vez que acceda al
entorno. En la siguiente imagen podemos ver el mensaje que le aparecera al
usuario en caso de que activsemos esta opcin.
Confirmacin del cambio de contrasea.
La opcin de forzar el cambio de contrasea puede ser

interesante para aquellos casos en los que al usuario le
hayamos generado automticamente una contrasea que
pueda ser predecible para otros usuarios.
12
Nombre: indicaremos el nombre (simple o compuesto) del usuario.
Apellido: apellido o apellidos del usuario.
Direccin de correo: en este campo indicaremos la direccin de correo

electrnico que nos ha proporcionado el usuario. Es muy importante que sea
correcta y que el usuario la utilice con frecuencia, ya que a ella le llegarn todos
los avisos importantes de los cursos en los que est matriculado (por ejemplo, los
mensajes enviados en el foro de Novedades, o bien los mensajes de los foros en
los que est matriculado). Esta ser tambin la direccin de correo que
visualizarn el resto de compaeros del curso (dependiendo de lo que indiquemos
en la siguiente opcin, Mostrar correo).
Mostrar correo: en este panel desplegable podremos seleccionar una de las

siguientes opciones:
o Ocultar a todos mi direccin de correo: la direccin de correo del

usuario no se mostrar a nadie.
o Mostrar a todos mi direccin de correo: ser justamente lo contrario a

la anterior.
o Mostrar mi direccin de correo slo a mis compaeros de curso: la

direccin de correo del usuario se mostrar al resto de usuarios que
estn matriculados en el mismo curso. Esta es la opcin que se
selecciona por defecto.
Correo activado: en este campo podremos decidir si la direccin de correo

estar habilitada o no.
Lo recomendable es que siempre dejemos habilitado el

correo, porque de lo contrario el usuario no recibir ningn
correo electrnico de sus cursos.
Ciudad: ciudad del usuario.
Seleccione su pas: pas del usuario.
Zona horaria: en el caso de que el usuario viva en otro pas con una zona horaria
distinta a la de Espaa, deberamos aqu seleccionar la zona horaria correcta.
13 13
Esto permitir que aquellos eventos o tareas que el alumno tenga asignados, se le
muestren correctamente en su zona horaria (la plataforma las convertir
automticamente). Por defecto se selecciona la hora local del servidor.
Idioma preferido: tambin podremos seleccionar el idioma preferido para cada

usuario (aunque ste y otros parmetros podr personalizarlos ms adelante el
propio usuario en su perfil). Los idiomas que aparecern en el men desplegable
sern los que hayamos instalado desde el panel de administracin.
Descripcin: bloque de texto donde se indica una breve descripcin del alumno.
Este bloque suelen rellenarlo los propios alumnos, con los datos que deseen.
2.1.2. DATOS AVANZADOS
Si en el comienzo del formulario pulsamos sobre el botn Mostrar avanzadas, nos

aparecern una serie de campos adicionales marcados con un asterisco de color verde.
Ninguno de estos nuevos campos es obligatorio rellenarlo. Son los siguientes:
Visualizacin de opciones avanzadas.
14
Escoger un mtodo de autenticacin: podemos seleccionar un mtodo de

autenticacin alternativo para este usuario en concreto, lo cual depender de los
mtodos de autenticacin que hubisemos definido en la plataforma.
Si seleccionamos un mtodo de autenticacin incorrecto,

podramos bloquear el acceso del usuario a la plataforma, e
incluso eliminarlo, por lo que no es conveniente modificar
este campo.
Formato de correo: podremos seleccionar si el correo electrnico tendr

formato HTML, o bien si tendr formato de texto plano. Por defecto est
seleccionada la opcin Formato HTML.
Tipo de resumen de correo: mediante este campo podemos seleccionar cmo

recibir el usuario los correos de los foros en los que est suscrito. Existen 3
opciones:
Sin resumen (un correo por cada mensaje del foro) es la opcin predeterminada-.
Completo (correo diario con mensajes completos).
Por temas (correo diario slo con temas).
Auto-suscripcin al foro: mediante esta opcin el usuario podr decidir si se

suscribir a los foros cada vez que enve un mensaje a uno de ellos, o bien que no
se suscriba aunque enve mensajes en ellos. La opcin que se activa por defecto
es la primera: S, cuando enve un mensaje suscrbame a ese foro.
Aunque se active esta opcin, posteriormente cada usuario

podr decidir si suscribirse o no a cada foro (siempre y
cuando el tutor no establezca el foro como suscripcin
obligatoria).
15 15
Rastreo del foro: esta opcin permite resaltar automticamente al usuario los
mensajes enviados por otros usuarios que todava no haya ledo, lo cual suele ser
bastante til.
Aunque por defecto est seleccionada la opcin No: no

registrar los mensajes que he visto, es conveniente que
cada usuario cambie la opcin al modo Si: resaltar los
mensajes nuevos.
AJAX y Javascript: desde aqu podemos seleccionar si el usuario puede utilizar

las funciones avanzadas de AJAX y Javascript en sus cursos (un modo de interfaz
grfica avanzada), o usar nicamente las caractersticas web bsicas. Estas
opciones funcionarn nicamente en el caso de que el administrador haya
habilitado, dentro de la seccin Apariencia, las opciones de AJAX y Javascript.
Activacin de las opciones AJAX y Javascript en todo el sitio.
Lector de pantalla: mediante esta opcin podemos activar un lector de pantalla

para las personas con algn tipo de discapacidad visual.
16
2.1.3. OTROS DATOS
Existen otro tipo de datos (bsicos y avanzados) que suelen ser aadidos normalmente por
cada uno de los usuarios, una vez que estn matriculados en su curso respectivo. Estos
datos son los siguientes:
Imagen de: en este apartado el usuario podr aadir su imagen, pulsando

simplemente sobre el botn Examinar y seleccionando la imagen de su disco
duro. Tambin puede aadir una pequea descripcin de la imagen.
Insercin de una imagen del usuario.
Intereses: campo de texto en el que el usuario podr aadir sus intereses,

separados por comas.
Relacin de intereses del usuario.
Opcional: en este ltimo apartado el usuario podr indicar una serie de datos
personales para que otros usuarios puedan contactar con el (direccin, telfono,
pgina web, etc).
17 17
Otros datos personales del usuario.
Para guardar los cambios que hayas, debers pulsar sobre el

botn Actualizar informacin personal que se encuentra
al final de la pgina.
2.2. AGREGAR USUARIOS MEDIANTE UN FICHERO
Normalmente cuando va a comenzar un curso, el alta de los usuarios no se realiza de

forma manual, alumno tras alumno: lo ms cmodo es preparar en una hoja de clculo la
relacin completa de los usuarios, y subir este fichero directamente a la plataforma. En el
fichero indicaremos el curso o los cursos en los que queremos dar de alta a los alumnos, y
de esta forma quedarn matriculados automticamente en el curso o los cursos
respectivos. Para ello, y una vez que tengamos el fichero preparado, deberemos acceder a
la seccin Usuarios >Cuentas > Subir usuarios, y desde aqu subir el fichero.
18
Opcin de subir usuarios a travs de un fichero.
Veamos cada uno de los pasos que hay que realizar para proceder al alta de usuarios a uno
o varios cursos a travs de un fichero.
2.2.1. DATOS NECESARIOS DE LOS ALUMNOS
A la hora de aadir un fichero con alumnos, podemos utilizar una gran cantidad de datos
que Moodle procesar automticamente e integrar en su base de datos (para cada uno de
los usuarios). Para ello, deberemos comenzar por confeccionar una hoja de clculo con los
datos de los usuarios que vamos a dar de alta. Estos datos (los ms bsicos) son los
siguientes:
Nombre
Apellidos
Usuario
Contrasea
Correo electrnico
Ciudad
Curso en el que se matricular al alumno
Tipo de usuario (alumno o tutor, por ejemplo).
19 19
2.2.2. FORMATO DE LA HOJA DE CLCULO
Con los datos anteriores, procederamos a crear la hoja de clculo que posteriormente
tendr que ser integrada en Moodle. La tabla podra quedar tal y como se ve en la
siguiente tabla (utilizo para el ejemplo 5 alumnos con datos totalmente ficticios, de
diferentes ciudades, y que seran matriculados como alumnos en el curso curso_demo).
Tipo
Nom Apelli Usua Contras Correo Ciuda de
Curso
bre dos rio ea electrnico d usua
rio
Perez azul483 correo1@corre curso_d

Juan azul Madrid 1
Perez 7 o1.com emo
Perez verde47 correo2@corre Barcel curso_d

Pedro verde 1
Perez 39 o2.com ona emo
La
Perez amari amarillo correo3@corre curso_d
David Coru 1
Perez llo 4839 o3.com emo
a
Perez blanc blanco5 correo4@corre Zarago curso_d

Luca 1
Perez o 382 o4.com za emo
Perez rosa599 correo5@corre Santan curso_d

Mara rosa 1
Perez 6 o5.com der emo
Si nos fijamos en esta tabla (elaborada por ejemplo en Excel u OpenOffice Calc),
contiene los datos de los alumnos en las diferentes columnas. En este sentido, hay que
hacer dos observaciones iniciales:
Bajo la columna de Curso, deberemos aadir el cdigo del curso que le asignamos
cuando lo creamos (es en realidad el nombre corto o ID del curso; lo veremos en la
siguiente unidad didctica, que trata sobre la creacin de cursos).
20
ID o Nombre corto del curso (se establece cuando se crea un curso).
Bajo la columna de Tipo de usuario, tendremos que asignar el cdigo 1 para alumnos,
o 2 para tutores.
En realidad existen ms cdigos posibles que podemos

utilizar, tantos como tipos de roles tengamos establecidos
en nuestra plataforma.
Como vemos, en este ejemplo tendramos 5 alumnos (con cdigo 1), matriculados en un
mismo curso (con el cdigo curso_demo).
El formato de la hoja de clculo (en Excel o Calc) en la que tendramos que integrar los
datos de los alumnos, sera el siguiente:
21 21
Ejemplo de hoja de clculo inicial con los datos de los alumnos.
Sin embargo, en Moodle no podramos integrar la hoja de clculo tal y como la tenemos
todava. Deberemos realizar una serie de cambios sobre la misma. El primero de ellos ser
cambiar el nombre de las columnas de los datos que vamos a integrar, de forma que
tendremos que transformar los siguientes ttulos de los campos por los que aparecen en la
zona inferior de la siguiente tabla:
Tipo
Correo
Nombr Apellid Contrase Ciuda de
Usuario electrni Curso
e os a d usuar
co
io
firstna lastna userna passwor cours

email city type1
me me me d e1
La hoja de clculo debera quedar por tanto del siguiente modo:
Hoja de clculo con los ttulos de los campos modificados.
22
2.2.3. CONVERSIN DE LA HOJA DE CLCULO
La hoja de clculo todava no podra integrarse en este formato en Moodle; deberemos

pasarla a texto CSV. Para ello, la abriremos en OpenOffice (tras instalarlo, deberemos
abrirlo con Calc). En la siguiente direccin (http://es.openoffice.org/) podemos descargarlo
e instalarlo de forma totalmente gratuita.
Apertura de la hoja de clculo con Scalc.
Tras abrirse en Calc, veremos nuestra hoja de clculo tal y como aparece a continuacin:
Hoja de clculo en Calc (OpenOffice).
A continuacin deberemos guardar el archivo con el formato Texto CSV. Para ello,
tendremos que seleccionar el men Archivo > Guardar como y seleccionar Texto CSV.
En la siguiente imagen podemos verlo con detalle:
23 23
Guardamos la hoja de clculo en formato Texto CSV.
Seguramente nos aparecer una pantalla en la que se nos indica que el documento puede
tener informacin o contenido incompatible con este formato CSV. Pulsaremos que S para
confirmar su conversin.
Confirmacin de la conversin a CSV.
24
El siguiente paso es bastante importante: si no se configuran

correctamente las opciones de exportacin del texto, no se
importarn los datos de los alumnos en la plataforma.
Nos aparecer la siguiente ventana:
Opciones por defecto para la exportacin a CSV.
De las opciones que nos aparecen a la hora de realizar la exportacin, deberemos

seleccionar los siguientes parmetros:
Juego de caracteres: Unicode (UTF-8).
Separador de campos: , (coma).
Separador de texto: no debe aparecer nada (eliminaremos las dobles comillas).
Tambin puede utilizarse otro separador de campos

diferente a la coma; lo importante es que en el entorno de
administracin se seleccione tambin el mismo separador de
entre los disponibles.
El resultado debe quedar tal y como aparece en la siguiente imagen:
25 25
Opciones definitivas para la exportacin a CSV.
Tras pulsar sobre el botn Aceptar, nos avisar de que solamente se ha guardado la hoja
actual (que es en realidad lo que queremos). Pulsamos en Aceptar, y ya tendremos
nuestro fichero de texto CSV.
2.2.4. REVISIN DEL FICHERO
Es conveniente revisar el fichero CSV una vez que los hemos generado. Para ello, basta
con abrirlo por ejemplo con el Bloc de Notas. La hoja de clculo habr quedado de la
siguiente forma:
Estructura del fichero CSV.
Como podemos comprobar en la imagen anterior, la hoja de clculo se ha transformado en

un fichero de texto. La primera lnea (resaltada en amarillo) contiene el nombre de los
campos de los datos que van a importarse en moodle separados por comas (firstname,
lastname, username, etc), y en las siguientes lneas se incluyen los datos de cada uno de
los usuarios, tambin separados por comas.
En este fichero tambin podramos antes de importarlo en Moodle aadir manualmente a

cualquier nuevo usuario, aadiendo simplemente una nueva lnea e indicando en ella los
datos del alumno (o tutor) con el mismo formato que el resto de registros.
26
El fichero ya est listo para ser importado en Moodle.
Es necesario que el curso donde se va a importar el fichero

con los datos de los alumnos ya exista, y su nombre corto
o ID coincida con el nombre del curso que hemos indicado
en el fichero (en este ejemplo curso_demo.
2.2.5. IMPORTACIN DEL FICHERO
Para importar el fichero con los datos de los alumnos (y por tanto su matriculacin
automtica en el curso), deberemos seleccionar en primer lugar la opcin Subir usuarios
que hay en la seccin Usuarios > Cuentas.
Opciones del apartado Subir usuarios.
A continuacin tendremos que pulsar sobre el botn Examinar, y seleccionar el fichero

CVS que vamos a importar.
27 27
Seleccin del fichero CVS y del delimitador de los datos.
En el Delimitador CVS, deberemos seleccionar la opcin

, (coma), ya que es el separador que hemos utilizado en
nuestros datos.
Tras pulsar sobre Subir usuarios, accederemos a una nueva pantalla en la que podremos
previsualizar la tabla de los usuarios que vamos a subir, as como configurar una serie de
parmetros.
28
Opciones para la configuracin de la importacin de los usuarios.
Algunos de los parmetros importantes que debemos tener en cuenta, son los siguientes:
Tipo de subida: lo normal en esta opcin, sobre todo cuando aadimos por
primera vez los usuarios a un nuevo curso, es seleccionar Agregar slo nuevos,
pasar por alto usuarios existentes. Tambin debemos considerar la opcin
Agregar nuevos y actualizar usuarios existentes (en caso de que
estuvisemos subiendo de nuevo la hoja de clculo con nuevos usuarios).
Contrasea de nuevo usuario: normalmente seleccionaremos Campo requerido

en el archivo, ya que en la hoja de clculo que creamos al comienzo estamos
incluyendo la contrasea del usuario.
Prevenir duplicados de direccin email: si deseamos evitar o no que tengamos

usuarios con direcciones de correo duplicadas.
29 29
Roles: definiremos el rol que vamos a asignar para cada valor del campo
type1.
Por defecto, el rol asignado al campo type1 para el valor

1, es el de estudiante (alumno). Sin embargo, esto lo
podemos cambiar aqu seleccionando simplemente el rol
que queremos asignar a type1.
Valores por defecto: aqu podremos seleccionar diferentes valores que sern
asignados por defecto a los usuarios.
En nuestro ejemplo, la configuracin de la importacin del fichero quedara tal y como se

ve en la siguiente figura:
Configuracin de las opciones para importar el fichero.
Tambin es conveniente tener en cuenta las opciones avanzadas de los Valores por
defecto, ya que se incluyen una serie de opciones interesantes para ser establecidas a los
alumos (como por ejemplo si queremos que se suscriban automticamente a los foros al
enviar un mensaje, si van a utilizar las caractersticas web avanzadas como AJAX y
Javascript, etc.)
30
Opciones avanzadas de los Valores por defecto.
Finalmente, deberemos pulsar sobre el botn Subir usuarios para que los datos sean
importados. Nos debe aparecer una pantalla como la siguiente, la que se nos confirmar
que los usuarios han sido matriculados correctamente.
Confirmacin del alta de los usuarios.
31 31
Si ahora accedemos a nuestro Curso demo y pulsamos sobre Participantes, podremos

comprobar que efectivamente los usuarios estn dados de alta en el curso como
estudiantes.
Confirmacin del alta de los usuarios en el curso.
La matriculacin de los alumnos mediante ficheros es un

proceso que ahorra muchsimo tiempo, y evita que
cometamos errores en comparacin con el alta manual de
los mismos.
32
Como ya has instalado tu plataforma de forma local, te

proponemos la siguiente actividad: debers importar una
hoja de clculo con al menos 10 alumnos y 1 tutor en un
curso vaco de prueba de tu plataforma. Para ello, tendrs
que:
Crear la hoja de clculo (en Excel o Calc) con los datos de

10 alumnos ficticios.
Convertir la hoja de clculo correctamente para que los

datos puedan ser reconocidos por Moodle: sigue los pasos
que has visto en la unidad.
Importar la hoja de clculo en Moodle, exportndola

previamente al formato de Texto CVS (utiliza para ello
OpenOffice; puedes descargarlo gratuitamente si no lo
tienes instalado).
Configurar correctamente las opciones de importacin.
Comenta los resultados obtenidos en el foro de debate, y si

tienes cualquier problema, contacta con tu tutor de
contenidos o tutor-dinamizador.
33 33
3. ASIGNACIN DE USUARIOS A CURSOS: ASIGNAR ROLES
Vamos a ver a continuacin cmo asignar manualmente

roles en nuestros cursos creados en Moodle 2.0. Es un
proceso muy importante y que debers conocer bien, ya
que es algo que suele realizarse con bastante frecuencia.
Tal y como hemos comentado en el epgrafe anterior, lo ms lgico, rpido y seguro es dar
de alta a nuestros alumnos desde una hoja de clculo que tendremos que preparar antes
de comenzar el curso. Sin embargo, es bastante habitual que una vez iniciado el curso,
tengamos algn usuario nuevo (alumno, tutor o con cualquier otro perfil).
Una de las opciones para aadir a estos usuarios sera modificar el archivo CVS con los
nuevos datos y volverlo a importar (indicando que actualizase nicamente los nuevos
usuarios). Sin embargo, posiblemente la forma ms rpida y segura en estos casos
puntuales es aadir manualmente al nuevo usuario (proceso que hemos visto en el
epgrafe de esta unidad titulado Agregar usuarios manualmente), y a

continuacin asignar su rol correspondiente directamente desde el curso donde lo vamos a
matricular. Es un proceso muy sencillo: veamos cmo hacerlo.
1. El primer paso que tendremos que dar es agregar al usuario manualmente. Como digo,
este proceso ya lo hemos visto en el epgrafe Agregar usuarios manualmente en
esta misma unidad didctica.
2. Una vez que el usuario est creado, iremos al curso en cuestin en el que tenemos al
resto de usuarios, y pulsaremos sobre la opcin Asignar roles que encontraremos
dentro del men Administracin.
34
Seleccin de la opcin Asignar roles.
3. Desde la ventana de Asignar roles, podemos ver los usuarios que tenemos en cada
uno de los roles (para este ejemplo, y tal y como podemos ver en la siguiente imagen,
he eliminado a 2 alumnos de los 5 que habamos matriculado anteriormente, por lo
que tenemos 5 usuarios con el perfil de estudiante).
Vamos a aadir a un usuario con el rol de estudiante, y a

otro con el rol de tutor. Haz tu este mismo ejemplo en la
plataforma que has instalado de forma local, y si tienes
cualquier problema consulta con alguno de tus tutores/as.
En este ejemplo pulsaramos sobre el rol de Estudiante, y trasladaramos al usuario en

cuestin a la columna de la izquierda, pulsando sobre el botn Agregar tal y como vemos
en la siguiente imagen.
35 35
Asignacin de un usuario al rol de estudiante.
Lo nico que deberamos hacer ahora es seleccionar el perfil o rol al que queremos asignar
un usuario (en este ejemplo aadiremos al usuario Juan Prez Prez como estudiante),
Aade manualmente un nuevo alumno en tu curso, as como

2 tutores: uno como tutor de contenidos, y otro con el perfil
de Tutor-dinamizador. Si el perfil de tutor-dinamizador no
lo has creado, revisa la unidad didctica sobre edicin y
configuracin de roles y cralo a partir del rol de tutor.
Comenta en el foro de debate cualquier duda que tengas, o

escribe a tu tutor/a de contenidos o tutor/a-dinamizador.
36
En Moodle 2.0 se incorporan algunas funciones bastante

interesantes y tiles a la hora de asignar roles a nuestros
cursos, como por ejemplo la de asignar al usuario de forma
oculta (Hidden), seleccionar su perodo de vigencia de
matrcula, cundo comienza, as como diversas opciones de
bsqueda de los usuarios.
Si en algn caso quisisemos aadir a un usuario sin que sea

visible para el resto de alumnos, bastara con seleccionar la
casilla Oculto (Hidden) antes de desplazarlo a la columna
de la izquierda.
37 37
RESUMEN
En Moodle 2.0 no se han introducido grandes cambios respecto a las versiones 1.9.x a la
hora de dar de alta y matricular a los usuarios.
Es posible crear tantos perfiles de usuario o roles como deseemos. Para ello, basta con
duplicar uno de los roles existentes, y configurar en l con el nivel de detalle que
deseemos sus permisos. Una vez que tengamos creado un nuevo rol o perfil de usuario,
podremos asignar nuevos usuarios (o usuarios ya existentes) a dicho perfil.
Tambin es posible dar de alta de muy diversas formas a nuevos usuarios: permitiendo la
automatriculacin, conectando bases de datos a la base de datos de Moodle, etc. Las dos
formas ms habituales y bsicas, son el alta manual de usuarios y mediante un fichero de
datos.
El alta manual es un proceso muy sencillo, en el cual hay que ir rellenando los datos de
cada uno de los usuarios que queremos dar de alta en la plataforma. Ms tarde a ese
usuario le asignaremos un perfil determinado (alumno, tutor, etc...).
Por otro lado, el alta mediante un fichero de datos es el proceso ms habitual para aadir
a nuestros cursos una gran cantidad de alumnos, de una forma rpida y sin errores. Para
ello, se debe partir de una hoja de clculo (Microsoft Excel u Open Office Calc), la cual
deberemos adaptar con un formato determinado para que pueda ser importada en Moodle.
Por ltimo, podremos siempre asignar manualmente usuarios a un curso determinado, con
la herramienta de Asignar roles de el curso en cuestin.
38
1. Gestin de categoras y subcategoras
2. Creacin de cursos
3. Configuracin del curso
4. Asignacin de profesores y alumnos
5. Gestin de grupos y agrupamientos

CREACIN Y CONFIGURACIN DE CURSOS EN MOODLE 2.0
2
En esta unidad didctica aprenderemos a crear nuestros primeros cursos en Moodle 2.0.
Para ello, veremos en primer lugar cmo crear categoras y subcategoras en las que
clasificar los cursos a medida que los vayamos creando. Seguiremos con las principales
opciones que debemos tener en cuenta para crear y configurar nuestros cursos.
Una vez creado el curso, veremos cmo configurar las diferentes zonas del mismo, as
como la configuracin de los bloques instalados en Moodle por defecto.
Por ltimo, recordaremos cmo asignar a profesores y alumnos en los cursos ya creados,
as como crear diferentes grupos y agrupamientos con estos usuarios.
A medida que vayas trabajando los contenidos del curso, encontrars una serie de
actividades recomendadas para que pruebes las diferentes opciones en tu plataforma
instalada de forma local. Intenta realizarlas en un curso de ejemplo creado por ti
mismo/a. Prueba a ir personalizando las diferentes opciones del curso, asignar a varios
usuarios demo, as como crear diferentes grupos y agrupamientos.
Si a la hora de realizar cualquiera de las actividades encuentras algn problema o

dificultad, o simplemente deseas realizar algn comentario, escribe en el foro de debate
de la unidad didctica: el equipo docente tratar de resolver tus dudas a la mayor
brevedad posible.
OBJETIVOS
Conocer qu son, para qu sirven y cmo se crean las categoras y subcategoras.
Crear correctamente un curso, estableciendo sus principales opciones.
Aprender a configurar tanto el rea como los principales bloques de un curso.
Asignar correctamente los usuarios (profesores y alumnos) a un curso.
Manejar con soltura la creacin de grupos y agrupamientos, as como la

configuracin de recursos y actividades en forma de grupos (separados y visibles)
y/o agrupamientos.
3 3
1. GESTIN DE CATEGORAS Y SUBCATEGORAS
1.1. ACCESO AL LISTADO DE CATEGORAS
En Moodle 2.0 apenas existen diferencias respecto a las

versiones 1.9.x en lo referido a la creacin de categoras y
subcategoras.
Antes de comenzar a crear nuestros propios cursos, veremos cmo crear las categoras y
subcategoras en las que iremos clasificando dichos cursos. El proceso es muy sencillo.
En primer lugar, desde el entorno de administracin tendremos que pulsar sobre la

seccin de Cursos, y a continuacin sobre Agregar/Editar cursos. Accederemos a la
relacin de categoras que tenemos creadas en nuestro sitio (por defecto, nos aparecer
la categora Miscelnea, tal y como podemos ver en la siguiente imagen).
Acceso a la relacin de categoras de nuestro sitio.
4
Desde esta ventana, podemos ver y editar nuestras categoras y subcategoras. Desde aqu
contamos con las siguientes opciones:
Opciones relacionadas con las categoras.
Si por ejemplo quisisemos ver el contenido de la categora Miscelnea, bastara con

pulsar sobre su nombre y accederamos a sus cursos, as como a otras opciones
relacionadas con esta categora.
Acceso a la relacin de cursos de la categora Miscelnea.
1.2. CREACIN DE UNA CATEGORA PRINCIPAL
Vamos a crear una categora llamada Cursos demo. Para ello, vamos en primer lugar a
volver a la pgina principal de las categoras, pulsando sobre el enlace Agregar/editar
cursos del entorno de administracin. Desde aqu, pulsaremos sobre el botn Agregar
nueva categora.
5 5
Agregar nueva categora.
Desde la ventana que se nos abre para agregar una nueva categora, podremos establecer
los siguientes parmetros:
Categora padre: aqu podremos seleccionar la categora dentro de la cual vamos

a crear la nueva categora. Si seleccionamos como categora padre Top,
crearemos la categora como principal (no estar dentro de ninguna otra
categora). Si seleccionamos una categora ya existente, estaremos creando una
subcategora dentro de sta.
Nombre de la categora: es donde indicaremos el nombre de la categora que

vamos a utilizar (en nuestro ejemplo, Cursos demo).
Descripcin: posible descripcin de la categora.
Forzar tema: si aqu seleccionamos un tema, todos los cursos que pertenezcan a
esta categora tendrn el tema seleccionado.
Creacin de la categora Cursos demo.
6
Tras pulsar sobre el botn Crear categora, nos aparecer la nueva categora recin
creada, as como diversas opciones relacionadas con la edicin de la categora.
Categora Cursos demo recin creada.
Es muy conveniente que en nuestro sitio o plataforma

creemos diferentes tipos de categoras y subcategoras: nos
facilitar la organizacin de nuestros cursos, as como su
localizacin. Vamos a ver por tanto cmo crear
subcategoras.
1.3. CREACIN DE UNA SUBCATEGORA
A continuacin vamos a crear un par de subcategoras de ejemplo (Informtica y

Recursos Humanos) dentro de la categora
principal Cursos demo recin creada.
Podemos hacerlo de dos formas:
1. Acceder a la categora Cursos demo, y

pulsar sobre el botn Agregar una sub-
categora.
Ahora tendremos nicamente que rellenar los Creacin de una sub-categora.

datos de la nueva categora Informtica
(creada ya dentro de la categora Cursos demo).
7 7
Creacin de la subcategora Informtica.
2. Crear la categora como categora principal, y a continuacin moverla dentro de una

categora existente. Para ello, creamos la nueva categora desde el listado principal
de categoras como categora principal (Recursos Humanos), y a continuacin
movemos la categora dentro de la categora Cursos demo, tal y como se ve en la
siguiente imagen.
Moviendo la categora Recursos Humanos a la categora Cursos demo.
El resultado final sera la de una categora principal (Cursos demo), en la que estaran
incluidas las subcategoras Informtica y Recursos Humanos tal y como vemos en la
siguiente imagen:
Aspecto final de las categoras y subcategoras.
8
Para que practiques con la creacin de categoras y

subcategoras, te proponemos la siguiente actividad:
Crea 3 categoras principales: informtica, recursos
humanos y diseo.
Dentro de la categora de informtica, crea 2 subcategoras:
office y openoffice.
Dentro de la categora de recursos humanos, crea 2
subcategoras llamadas gestin del tiempo y sistemas
operativos.
Dentro de la carpeta diseo, crea 3 subcategoras:
edicin, vdeo y maquetacin.
Por ltimo, mueve la subcategora sistemas operativos
dentro de la categora informtica.
Al final debes obtener algo similar a la siguiente imagen:
Estructura de categoras y subcategoras que debes tener al final de la actividad.
9 9
2. CREACIN DE CURSOS
La creacin de cursos se realiza desde el mismo sitio desde el que creamos y gestionamos
nuestras categoras y subcategoras, en el panel de administracin: Cursos ~>~
Agregar/editar cursos. Deberemos pulsar sobre el botn Agregar un nuevo curso, tal y
como vemos en la imagen.
Creacin de un nuevo curso.
Nos aparecer una pantalla en la que tenemos una gran cantidad de opciones para
rellenar, clasificadas en 7 grupos (son los mismos grupos que aparecan en las versiones
1.9.x de Moodle): ajustes generales, matriculaciones, notificacin de fecha lmite de
matriculacin, grupos, disponibilidad, idioma y renombrar rol.
10
2.1. AJUSTES GENERALES
Grupo de opciones Ajustes generales.
Dentro de este grupo de opciones, podemos configurar lo siguiente:
Categora: aqu podremos seleccionar la categora o subcategora en la que

vamos a crear el curso.
Nombre completo: es el nombre completo que vamos a asignar al curso. Este

nombre es descriptivo, y aparecer en la parte superior izquierda del curso.
Nombre corto: nombre reducido que nos aparecer una vez que creemos el
curso. Este nombre es muy importante, ya que ser el identificador del.
El nombre corto es el identificador que tendr el curso en

nuestro sitio (se utilizar por ejemplo como el ID del curso a
la hora de cargar a los alumnos mediante un fichero de
texto CVS, ya que corresponde al campo course1); por esta
razn deber ser nico.
11 11
Nmero ID del curso: este valor se suele dejar en blanco, ya que se utiliza
cuando se conecta Moodle con otro sistema externo.
Resumen: en este apartado podremos redactar un pequeo resumen para

nuestro curso. El texto que se introduzca aqu podr ser visualizado antes de
acceder al curso.
Formato: en esta opcin podremos seleccionar uno de los formatos disponibles

para nuestros cursos, aunque los ms importantes son cuatro: formato de temas,
formato semanal, formato social y formato scorm.
Formato de temas: en el curso se estableceran una serie de temas, sin ningn

tipo de fecha de inicio o fin. Cada tema podr ser configurado de forma
separada, y reorganizados segn deseemos con sus actividades especficas. Suele
ser bastante habitual establecer en cada tema por ejemplo un mdulo o unidad
didctica diferente.
Si tu idea es estructurar el curso en temticas, por unidades

didcticas o mdulos, el mejor formato a utilizar es el de
Temas.
Formato semanal: es bastante similar al anterior, salvo que el curso se organiza

por semanas en lugar de temas (se crear una seccin para cada semana),
teniendo cada una de las semanas una fecha de inicio y fin. En cada una de las
semanas podramos aadir las diferentes actividades. Es un formato que puede
ser bastante adecuado, por ejemplo, para obligar que todos los alumnos vayan
trabajando los materiales del curso al mismo tiempo.
Formato social: este formato sigue una filosofa ms libre, ya que se organiza en
torno al foro central de la pgina principal, por lo que en ocasiones se utiliza
como un entorno por ejemplo para debatir una determinada temtica, o bien
como tabln de noticias en una empresa (y no necesariamente un curso).
Formato de curso LAMS: este formato no se ha incluido al menos en la versin

beta de Moodle 2.0, aunque posiblemente en la versin definitiva aparecer al
igual que en las versiones 1.9.x. En este caso se seguira un formato
especialmente diseado para el sistema de aprendizaje de tipo open source LAMS
(en ingls Learning Activity Management System). LAMS es un interesante sistema
12
de aprendizaje que permite, a travs de un entorno grfico, desarrollar

secuencias de aprendizaje creadas con este software. Si establecemos este
formato, nuestro curso mostrara la interfaz de LAMS nicamente.
Aunque Moodle permite la integracin de LAMS en su

interfaz, para su utilizacin es necesaria su instalacin y
configuracin idependiente.
Formato SCORM: en general, lo habitual es utilizar dentro de cualquiera de

nuestros cursos determinados contenidos que sigan las especificaciones SCORM
(en ingls, Sharable Content Reference Model). Son contenidos creados en forma
de paquetes de ficheros comprimidos (ZIP), que siguen una serie de
especificaciones y que permiten mostrar los contenidos as como registrar una
serie de datos de los alumnos (contenidos que van visualizando los alumnos,
tiempo de duracin en visualizar los contenidos, etc). Sin embargo, si disponemos
de un contenido SCORM que es lo suficientemente grande como para considerarlo
como nuestro curso completo, podramos utilizar este formato para que Moodle
abra directamente en el curso este fichero.
Formato semanal -CSS / No tablas: este formato es simplemente una variante

del formato semanal, en el que no se utilizan tablas para su diseo, lo cual se
traduce en una mejora de la accesibilidad. Apareca en la versin 1.9.x de
Moodle, pero no aparece en la versin beta de Moodle 2.0.
Nmero de semanas o temas: es el nmero de semanas o temas (secciones) que

aparecern en nuestro curso una vez creado. No necesariamente todas las
secciones que creemos se mostrarn al alumno, ya que el tutor podr ocultarlos
para que los alumnos no los puedan visualizar.
Fecha de inicio del curso: es la fecha prevista del inicio del curso. Afecta
fundamentalmente al formato semanal, ya que se crearn las semanas
(secciones) dependiendo de esta fecha.
Temas ocultos: mediante esta opcin podremos decidir si los temas que
ocultamos a los alumnos estarn completamente ocultos (los alumnos no
conocern ni siquiera su existencia), o bien se les mostrar una pequea rea en
13 13
color gris (lo que les indicar que se trata de temas oculto, aunque no puedan
acceder a ellos).
Items de noticias para ver: al crear un curso, siempre que lo creemos en los formatos de
temas o semanal, tendremos un foro llamado Novedades en el que forzosamente estn
suscritos todos los alumnos, y cuya funcin es similar a un tabln de noticias (donde los
tutores envan, por ejemplo, noticias importantes que quieren que todos los alumnos
reciban). Asociado a este foro, existe una casilla llamada Noticias (podemos activarla o
desactivarla), donde se incluyen los ltimos mensajes que hemos enviado al foro de
Novedades. El nmero de mensajes que se incluir, ser justamente el que indiquemos
aqu. Por defecto, su valor es de 5.
Mostrar calificaciones: mediante esta opcin podemos ocultar las calificaciones de las
diferentes actividades a los alumnos. Los tutores podrn seguir utilizando las
calificaciones en las actividades, pero los alumnos no podrn visualizarlas.
Mostrar informes de actividad: con esta opcin podemos activar o desactivar la

visualizar de los informes de actividad con detalle para los alumnos. Si la
desactivamos ellos no podrn visualizarlos, pero si el equipo docente.
Cuando tengamos grupos muy numerosos de alumnos, suele

ser una opcin bastante interesante desactivar esta opcin
para no sobrecargar al servidor con los procesos
relacionados con la visualizacin de los informes de
actividad.
Tamao mximo para archivos cargados por usuarios: sera el tamao que
vamos a permitir, como mximo, que suban los alumnos en el curso. Puede estar
limitado tambin por el tamao mximo que indique el administrador para todo
el sitio, o bien el tamao mximo que establezca el equipo docente en una
actividad determinada.
Forzar tema: en este desplegable podemos seleccionar uno de los temas que
tenemos instalado en nuestra plataforma, siempre y cuando hayamos configurado
en el entorno de administracin que los temas pueden seleccionarse a nivel de
cada curso.
14
Es ste un metacurso?: si activamos esta opcin, consideraremos al curso

actual (por ejemplo, curso A) como un rea comn donde los alumnos de
determinados cursos (por ejemplo, cursos B, C, D y E) podran interactuar entre
ellos. De esta forma, si establecisemos el curso A como metacurso, y los cursos
B, C, D y E cursos asociados al metacurso, automticamente los alumnos de los
cursos B, C, D y E quedaran matriculados al curso A. En la siguiente imagen,
tomada de Moodle Docs, puede verse grficamente este mismo concepto.
Ejemplo grfico de un metacurso (X) en el que se realiza la matriculacin automtica

de los alumnos de 4 cursos.
2.2. MATRICULACIONES
En esta seccin se incluyen diversas opciones relacionadas con la matriculacin del curso.
Son las siguientes:
Opciones relacionadas con las matriculaciones.
15 15
Plugins de matriculacin: es el modo de matriculacin que tiene por defecto el

curso. Aparecer la que hemos seleccionado por defecto en el entorno de
administracin.
Rol por defecto: los usuarios matriculados en este curso tomarn por defecto el
rol que seleccionemos aqu. Lo normal es dejar el rol por defecto del sitio, es
decir, el de estudiante.
Curso abierto: con esta opcin podremos determinar si los alumnos pueden
matricularse a si mismos o no (en el caso de que hubisemos activado dicha
opcin en el entorno de administracin). Si seleccionamos la opcin NO, a los
alumnos les aparecera el mensaje de que el curso no es matriculable.
Rango de fechas: si seleccionamos un rango de fechas, el curso sera

matriculable en dicho rango de fechas (fecha de inicio y fecha lmite sealadas a
continuacin).
Perodo de vigencia de la matrcula: es el nmero de das en el que los alumnos

permanecern matriculados en el curso, contndose a partir del da en que ellos
se matriculan).
Es importante tener cuidado con el valor que se indica aqu,

ya que a partir del nmero de das que se indique, los
alumnos sern desmatriculados automticamente.
En la versin 2.0 de Moodle, si asignamos manualmente los

roles de los usuarios, podemos indicar tambin el periodo
de matriculacin que tendrn los distintos usuarios.
16
2.3. NOTIFICACIN DE FECHA LMITE DE MATRICULACIN
En esta seccin contaremos con tres opciones:
Notificar: si se notificar o no sobre la fecha lmite de matriculacin.
Notificar a los estudiantes: si se notificar o no a los estudiantes sobre la fecha

lmite de matriculacin.
Umbral: es el nmero de das o umbral de notificacin del trmino del plazo para
matricularse.
Opciones para la notificacin de fechas lmite de matriculacin.
2.4. GRUPOS
En nuestros cursos podemos decidir si los alumnos trabajarn en forma de grupos, y cmo
sern estos grupos (separados o visibles). Esto va a afectar principalmente a la
participacin de los alumnos en determinadas actividades (foros por ejemplo) en nuestro
curso, de forma que si establecemos varios grupos, cada uno de los grupos tendr un
acceso diferenciado en dicha actividad (siempre y cuando la actividad permita ser
configurada en modo de grupos).
En esta seccin podremos seleccionar bsicamente si en nuestro curso existirn grupos o

no, de qu tipo y si lo forzamos.
Opciones relacionadas con los grupos.
17 17
Modo de grupo: por defecto nos aparece la opcin de No hay grupos, pero
podremos seleccionar Grupos separados o bien Grupos visibles.
Si seleccionamos Grupos separados, y creamos en el curso diversos grupos, cuando

establezcamos una actividad con el formato de Grupos separados los alumnos no se
vern entre ellos. Un buen ejemplo de esto son los foros de debate: en este caso (grupos
separados), los alumnos de un grupo A no veran los mensajes ni podran participar en los
mensajes de otro grupo B.
Si seleccionamos Grupos visibles, los alumnos podran visualizar la participacin de otros

alumnos en dicha actividad (en el ejemplo de los foros, el grupo de alumnos A podran
visualizar los mensajes enviados por otro grupo de alumnos B, pero no podran participar
en el foro).
Forzar: si marcamos la opcin como SI, forzaremos en todas las actividades del
curso el modo de grupo que hayamos establecido anteriormente (separados o
visibles).
Agrupamiento por defecto: mediante esta opcin podemos establecer un

agrupamiento por defecto, en el caso de que los agrupamientos estn activados.
2.5. DISPONIBILIDAD
En este grupo de opciones podemos configurar 3 opciones relacionadas con la

disponibilidad del curso para los alumnos. Son las siguientes:
Opciones relacionadas con la disponibilidad del curso.
Disponibilidad: con esta opcin podemos configurar el curso como disponible o no

para los alumnos. Si seleccionamos que no est disponible, el curso estar oculto
para los alumnos, aunque estar visible para los tutores.
18
Si quieres ocultar algunos cursos para los alumnos, pero no

para los tutores, comprueba que el rol del tutor contiene
permisos para visualizar los cursos ocultos.
Contrasea de acceso: si en esta casilla introducimos una contrasea solamente

podrn acceder al curso los alumnos que hayamos matriculado nosotros, o bien
aquellos alumnos que conozcan la clave de acceso. Si no indicsemos nada y las
opciones de automatriculacin estuviesen activas, cualquier persona con acceso a
la plataforma podra acceder al curso. Por otro lado, seleccionando la casilla
Desenmascarar podremos visualizar la contrasea introducida.
A menos que deseemos que el curso est abierto a cualquier

usuario de la plataforma, es conveniente siempre establecer
una clave de acceso a nuestros cursos para impedir el
acceso a usuarios que no deban estar en el curso.
Acceso de invitados: con esta ltima opcin podremos decidir en nuestro curso
si permitiremos el acceso a invitados sin contrasea, acceso a invitados con
contrasea, o simplemente no permitir el acceso a invitados. Por defecto la
opcin seleccionada es no admitir invitados.
2.6. IDIOMA
Desde este apartado podremos forzar un determinado idioma en el curso, o bien no

forzarlo (con lo que los usuarios podran seleccionar cualquiera de los idiomas instalados
en la plataforma).
Forzar idioma.
19 19
Es una buena opcin cargar en la plataforma diferentes

paquetes de idiomas, y no forzar el idioma en los cursos: de
esta forma permitiremos que cada usuario seleccione el
idioma que desee.
2.7. RENOMBRAR ROL
En este ltimo grupo podremos cambiar de nombre los roles existentes por los que
nosotros deseemos, sin que afecte en ningn momento a los permisos asignados a cada
uno de los roles (ej: tutor por profesor, alumno por estudiante, etc).
Opciones para cambiar el nombre de los roles.
Siguiendo las indicaciones que hemos visto, crea al menos

un par de cursos en tu plataforma. Configura algunas de las
variables que hemos visto en este apartado, y comprueba el
efecto que tiene sobre el curso.
Comenta en el foro de debate de la unidad didctica las

dudas o dificultades que hayas encontrado.
20
3. CONFIGURACIN DEL CURSO
Una vez que hemos creado el curso, deberemos comenzar a configurar su estructura para
que poco a poco cuente con todos los elementos necesarios para poder desarrollar en el
un proceso de Enseanza-Aprendizaje: integracin de herramientas de comunicacin,
contenidos, actividades, recursos adicionales, herramientas para la evaluacin, etc.
En el siguiente apartado veremos con ms detalle la integracin de material didctico y

otros recursos en los cursos (contenidos, actividades y recursos adicionales), por lo que
nos vamos a centrar aqu en la configuracin de los diferentes bloques del curso (bloques
que por defecto incorpora Moodle para su utilizacin y configuracin).
Podemos aplicar diferentes tipos de formatos a nuestros

cursos (temas, semanal, social, etc). En los siguientes
ejemplos tomaremos por defecto el formato de temas, ya
que suele ser el ms habitual a la hora de establecer los
contenidos (mdulos o unidades didcticas) en nuestros
cursos.
3.1. ZONAS DEL CURSO
Desde el punto de vista de la configuracin, un curso de Moodle que siga el formato de

temas tiene dos grandes zonas: la zona central (1) y las zonas de los laterales (2)
izquierdo y derecho. En la siguiente imagen se resaltan estas dos zonas:
21 21
Zonas de un curso (en la configuracin de temas).
La zona central (punto 1 de la anterior imagen) es la zona ms importante del curso, ya

que en ella se integran todos los contenidos, recursos y actividades del curso (lo veremos
en la siguiente una unidad didctica, titulada Integracin de material didctico y recursos
en Moodle).
Esta zona central tiene un primer tema inicial, que incluye por defecto un foro
denominado Novedades. Este primer tema se suele utilizar para aadir la imagen
inicial del curso, la evaluacin inicial, la gua didctica, y en general todas aquellas
herramientas de tipo genricas para el curso (foros de presentacin de alumos,
En el resto de los temas (marcados en la imagen en verde, del 1 al 10) es donde se

incluyen las unidades didcticas o mdulos que compondrn nuestros cursos. Como
veremos en la siguiente unidad didctica, en cada uno de los temas iremos aadiendo
recursos y actividades, normalmente separados o agrupados mediante etiquetas.
Las otras dos zonas que forman parte de la estructura de los cursos (zonas sealadas en la
imagen con el punto 2), son los laterales izquierdo y derecho. En estos laterales se aaden
los diferentes bloques de Moodle (instalados por defecto, o que podemos instalar de forma
adicional), incorporando cada uno de ellos una funcionalidad diferente.
22
Tanto los temas del curso de la zona central, como los

bloques de cada una de las zonas laterales pueden moverse
cuando activamos el modo de edicin del curso. Tambin
podemos mostrar y ocultar los temas y bloques segn
deseemos.
3.2. CONFIGURACIN DE LOS BLOQUES
Cuando creamos un curso, por defecto integra una serie de bloques (pueden variar
dependiendo de las opciones que hayamos configurado en el entorno de administracin,
en la seccin de Mdulos).
3.2.1. BLOQUES INTEGRADOS POR DEFECTO
En la versin de Moodle 2.0 se han introducido una serie de

cambios importantes a la hora de visualizar algunos de los
bloques laterales.
Los bloques que por defecto suelen aparecer son los siguientes (podemos moverlos como
hemos dicho anteriormente entre un lateral y otro, o bien
subirlos o bajarlos en un mismo bloque):
Navegacin: en Moodle 2.0 se ha incluido este

nuevo bloque. Con este bloque podremos
visualizar un rbol de navegacin por los
diferentes temas y recursos.
Configuracin: cada uno de los roles tendr

diferentes permisos en el curso, y por tanto
accedern a diferentes opciones en este bloque.
Navegacin
Para el administrador, desde este bloque se
23 23
pueden realizar las operaciones ms importantes con el curso (configuracin,

asignacin de roles, configuracin de las calificaciones, copias de seguridad, etc).
Bloque de configuracin (opciones para el administrador)
Desde este bloque tambin podemos acceder a una serie de accesos directos para agregar
recursos, actividades, cambiar nuestro rol a otro perfil o configurar nuestro perfil.
Opciones adicionales del bloque Configuracin.
Personas: es el bloque mediante el cual los alumnos (y tutores) acceden a la

informacin sobre los usuarios matriculados en el curso.
24
Bloque Personas
Actividades: a medida que aadimos actividades en nuestro curso, en este

bloque se irn aadiendo automticamente enlaces a dichas actividades.
Ejemplo de un bloque de Actividades.
Buscar en los foros: con este bloque los alumnos pueden realizar bsquedas de
cualquier trmino en los foros de debate.
Bsqueda en los foros.
Novedades: este bloque muestra los ltimos mensajes enviados en el foro de

Novedades.
Bloque de Novedades.
Eventos prximos: muestra la relacin de los prximos eventos incorporados en

el calendario del curso. Contamos con un enlace para visualizar el calendario, as
como para crear un nuevo evento directamente en el calendario.
25 25
Bloque en el que se muestran los eventos prximos.
Actividad reciente: este bloque nos muestra las ltimas actividades que se
realizan en el curso (tanto de los tutores como de los alumnos), por lo que su
utilizacin es normalmente muy conveniente en nuestros cursos.
Bloque en el que se nos mostrara la actividad reciente del curso.
3.2.2. OTROS BLOQUES QUE PUEDEN SER INTEGRADOS
Podemos aadir una gran cantidad de bloques adicionales que por defecto no estn
integrados cuando creamos un curso nuevo.
Para aadirlos, basta con seleccionar el bloque deseado desde la zona Bloques, tal y
como vemos en la siguiente imagen:
26
Insercin de un nuevo bloque.
Los que ya incorpora Moodle en su instalacin, adems de los que hemos visto, son los
siguientes:
A. BSQUEDA GLOBAL
Bsqueda global
En el caso de que hayamos habilitado esta opcin en la

configuracin del entorno de administracin, podremos
realizar bsquedas globales de cualquier tipo de trmino
generado por la base de datos y los datos de los cursos de
Moodle.
B. CALCULADOR DE CRDITO
Bloque que puede ser de utilidad en algn curso relacionado

con temas financieros.
Calculador de Crdito
27 27
C. CALENDARIO
Es uno de los bloques que nunca debe faltar en

nuestros cursos, ya que podemos incluir en el los
eventos importantes que deseamos que visualicen los
alumnos (fechas de activacin de unidades didcticas,
plazos de actividades, realizacin de exmenes, etc).
Podemos aadir eventos de tipo Global (para todo el
sitio -nicamente podr hacerlo el administrador-),
eventos de Curso (para todo el curso), eventos de
Grupo (para un grupo de alumnos determinado), o
bien eventos de usuario (que sern visibles
nicamente por nosotros, a modo de eventos
personales).
D. CANALES RSS REMOTOS Bloque Calendario
Este es otro bloque bastante interesante para utilizar en nuestros cursos, y que conviene
que nos detengamos algo ms en el.
Las opciones de este bloque han cambiado bastante en la

versin 2.0 de Moodle.
En Moodle podemos integrar uno o varios canales RSS directamente en un curso, o bien en
el acceso de la pgina principal de nuestro sitio web.
28
Ejemplo de canal remoto RSS integrado en la pgina de acceso a Moodle.
Para ello, debemos utilizar el bloque llamado "Canales RSS Remoto". Iremos al men
Bloques, y pulsaremos en el desplegable hasta seleccionar dicho bloque.
Seleccin del bloque "Canales RSS remotos".
29 29
Nos aparecer el nuevo bloque creado, listo para

que comencemos a configurarlo tal y como se
muestra en la siguiente figura:
Ahora tenemos que comenzar a configurarlo.

Para ello, tendremos que pulsar sobre el botn
de edicin o configuracin. Se nos abrir una Canal RSS listo para ser configurado.
ventana desde la que deberemos in configurando
nuestro canal RSS, y desde la que podremos tambin gestionar nuestros canales RSS
creados previamente.
Configuracin del bloque "Canales RSS remotos".
30
Las principales opciones que deberemos configurar son las siguientes:
Mostrar descripcin de cada enlace?: si dejamos esta opcin en No,

solamente veremos el enunciado de la informacin o noticias. Si marcamos Si,
veremos adems un resumen de la noticia. Lo recomendable si no queremos que
el canal RSS sea muy extenso, es dejar esta opcin en No.
Nmero mximo de entradas a mostrar por bloque: es el nmero de noticias

que nos aparecer en este canal particular. Cuanto mayor sea el nmero,
visualizaremos un mayor nmero de noticias (y por tanto, ms antiguas).
Seleccionar los canales: aqu deberemos seleccionar el canal o canales que

queremos incluir en este bloque. Si nunca hemos utilizado los canales RSS
remotos, no nos aparecer todava ningn canal.
Ttulo: es el ttulo que deseamos que aparezca en el enunciado del canal; en

cualquier momento podremos modificarlo ms adelante.
Mostrar enlace al sitio original?: con esta opcin podemos decidir si se va a

mostrar o no un enlace a la fuente RSS o sitio original de donde proviene la
informacin (en el caso de que el canal tenga este enlace).
Mostrar imagen del canal: por ltimo, podremos incluir una imagen del canal en
caso de que ste la incorpore.
Si quisisemos crear un nuevo canal, o bien modificar uno ya creado, tendremos que
pulsar sobre el enlace Aadir/Editar canales. Desde esta nueva ventana podremos aadir
cada uno de los canales que vern los alumnos.
Ventana para la insercin de canales.
31 31
Para crear un nuevo canal, bastar con aadir la URL del canal de noticias, e indicar un
ttulo para ese canal (o bien dejarlo en blanco para establecer el ttulo asignado por el
propio canal).
Normalmente la URL que hay que indicar para el canal de noticias, har referencia al
fichero XML de la fuente RSS (ej:
http://www.elearningeuropa.info/directory/rss/index.php?id=1 para el canal de noticias
eLearning InfoEuropa).
Por ltimo, decidiremos si el canal ser compartido o no con otros cursos, y lo aadiremos
pulsando sobre el botn Aadir un nuevo canal (Add a new feed).
En Moodle 2.0 existe una nueva opcin bastante

interesante, y es la de activar la autodeteccin de canales
RSS en una pgina web, tal y como se ve en la imagen
anterior.
En la siguiente imagen se observa el canal anterior ya aadido.
Validacin del canal RSS.
Ahora nos queda simplemente acceder de nuevo al bloque de canales remoto, pulsar de
nuevo sobre la configuracin del bloque, y seleccionar el nuevo canal que hemos aadido
para que nos aparezca en nuestro curso (tal y como podamos ver en la siguiente imagen).
32
Nuestro curso
Es muy conveniente que siempre integremos en nuestros

cursos algn canal RSS externo relacionado con la temtica
de dicho curso. De esta forma los alumnos podrn consultar
noticias actualizadas sobre esta temtica, profundizar en
aquello que ms les interese, etc.
E. COMENTARIOS
Mediante este nuevo bloque en Moodle 2.0, los usuarios podrn aadir diversos
comentarios en forma de texto.
33 33
Bloque Comentarios.
F. CURSOS
Con este bloque aadiremos una relacin de las categoras de cursos que tenemos en
nuestra plataforma, a travs de las cuales podremos ir pulsando para acceder a sus cursos
respectivos.
Bloque Cursos.
34
G. DESCRIPCIN DEL CURSO/SITIO
Se trata de un bloque muy sencillo, en el que
aparece la informacin del Resumen que

establecemos al crear el curso. De hecho, si
pulsamos sobre el para su configuracin,
accederemos a la configuracin del curso inicial
Bloque para la descripcin del curso.
(y en la que podremos introducir el texto del
resumen del curso).
H. ENLACES DE SECCIN
Se trata simplemente de un bloque en el que

aparecen los enlaces directos, en forma de
nmero, a las secciones o temas de nuestro curso.
Pulsando sobre uno de ellos, accederemos a dicha
seccin. Enlace de seccin
I. ENTRADA ALEATORIA DEL GLOSARIO
Con este bloque podemos establecer la aparicin

aleatoria de los trminos del glosario del curso para
los alumnos.
Entrada Aleatoria del Glosario
Para ello, deberemos configurar una serie de este
bloque, tales como:
El glosario del que se tomarn las entradas.
Cmo se obtienen las entradas (de forma aleatoria, ltima entrada o siguiente entrada).
Si los estudiantes podrn aadir sus propias entradas, etc.
35 35
En Moodle 2.0 existen una serie de opciones nuevas para

configurar la forma de visualizar el bloque en el curso: si
aparece en otros contextos subordinados o no, la zona en la
que aparece por defecto, la anchura, etc.
Opciones para la configuracin del bloque Entrada aleatoria del glosario.
J. HTML
Este es uno de los bloques ms verstiles de Moodle, ya que en l podemos aadir

cualquier cdigo que deseemos (activando el modo de escritura en formato de cdigo),
visualizndose el resultado en dicho bloque.
Bloque HTML.
36
Ejemplo de bloque HTML en el que se ha introducido un cdigo que se traduce en un

reloj analgico.
Existen una gran cantidad de cdigos correspondientes con

widgets o aadidos que podemos insertar en este bloque,
aunque deberemos tener en cuenta que un factor limitante
muy importante ser el de su tamao.
K. MARCADORES DEL ADMINISTRADOR
Este bloque mostrar las marcas o etiquetas que haya establecido el administrador.
L. MARCAS
Este bloque podremos utilizarlo para mostrar en forma de nube las etiquetas que vayan
siendo creadas en nuestro curso. Aqu se mostrarn, con mayor tamao, las etiquetas ms
utilizadas. Podremos configurar el nmero de marcas a utilizar.
37 37
Ejemplo de un bloque de marcas

(ejemplo tomado de la Comunidad Moodle.org)
M. MARCAS BLOG
Es un bloque muy similar al anterior, pero en este caso relacionadas con las etiquetas
establecidas en las entradas del blog (en cada uno de los blogs de los usuarios del curso).
Podemos configurar el ttulo del bloque, el nmero de marcas a mostrar, el nmero de

das a tener en cuenta para la visualizacin de las marcas, as como la forma en la que se
van a ordenar.
Tambin podremos utilizar algunas opciones nuevas en Moodle 2.0, como por ejemplo si
aparece en contextos inferiores, la zona, el ancho, etc.
38
Opciones del bloque Marcas blog.
N. MEN BLOG
Con el men Blog es posible realizar una serie de tareas relacionadas con nuestro blog
(ver las entradas del curso, ver las entradas del sitio, ver nuestras entradas y agregar
nuevas entradas).
Bloque Men Blog.
. MENSAJES
El bloque Mensajes es otro de los bloques que debe ser normalmente imprescindible en
nuestros cursos, ya que es el sistema de mensajera interna que integra Moodle por
defecto. Es en realidad una especie de sistema de correo interno (sin utilizar bandejas), y
sistema de mensajera en tiempo real.
39 39
En este bloque se nos notifica la recepcin de cualquier mensaje mediante un icono en

forma de sobre, con el nmero de mensajes que tenemos pendientes por leer.
Bloque de Mensajes.
O. MENTEES
Este bloque ya existe desde la versin 1.8, y posibilita que un mentor/padre/madre/tutor

acceda rpidamente a la ficha personal del perfil de su mentado o hijo.
Este bloque es visible nicamente por aquellos usuarios que

tienen un rol de padres o mentores, creado especficamente
con una serie de permisos, y a los que se les ha asociado un
mentado o hijo. No es algo que se suele utilizar con mucha
frecuencia, pero si lo deseas, puedes consultar mayor
informacin sobre esta utilidad en
http://docs.moodle.org/es/Mentees.
P. NAVEGACIN (NAVIGATION)
Este nuevo bloque se agrega por defecto al crear un curso

en Moodle. Incluye como vimos al comienzo del apartado
3.2.1 la posibilidad de visualizar un rbol de navegacin por
los diferentes temas y recursos.
Q. PERSONAS
Con este bloque podemos acceder rpidamente a la relacin Men de navegacin.

completa de participantes del curso. En las anteriores
versiones de Moodle siempre apareca como bloque por defecto.
40
Bloque Personas.
R. QUIZ RESULTS
Este bloque puede utilizarse para visualizar los resultados de los exmenes que vayan
realizando los alumnos, y que nosotros hayamos establecido previamente utilizando la
actividad Cuestionario.
Podemos configurarlo por ejemplo para mostrar los 5 resultados ms altos o ms bajos,
mostrar o no los nombres de los alumnos, etc.
Ejemplo del bloque Quiz Results en el que se muestran los resultados de un examen
(los 5 resultados ms altos y los 5 ms bajos).
S. SERVIDORES DE RED
Mediante este bloque podemos establecer una conexin de varias instalaciones de Moodle
en Red, compartiendo de esta forma algunos de sus recursos.
41 41
Esta funcionalidad nicamente estar operativa si activamos las correspondientes opciones

de conexin en el entorno de administracin de Moodle.
T. SETTING (CONFIGURACIN)
Este bloque es el que nos aparece por defecto en el lateral izquierdo de los cursos creados
en Moodle 2.0, y engloba como hemos visto al comienzo del apartado 3.2.1. una gran
cantidad de herramientas y opciones relacionadas con la administracin del curso,
insercin de recursos, actividades, etc.
Bloque Settings.
42
N. USUARIOS EN LNEA
Con este ltimo bloque podemos visualizar qu usuarios

estn conectados en ese momento en la plataforma. En
realidad, se visualizan los usuarios que estn conectados
en ese momento, y adems los que se han conectado en
los ltimos 5 minutos (por defecto el valor es de 5
Usuarios en lnea
minutos, pero podemos cambiarlo desde el entorno de
administracin).
En los cursos en blanco que acabas de crear, aade al menos

los siguientes bloques: Calendario, Actividad Reciente,
Canal de noticias remoto, Entrada Aleatoria del Glosario,
HTML, Mensajes y Usuarios en lnea. Prueba a configurarlos,
a reordenarlos y a redistribuirlos entre los bloques laterales
del curso.
4. ASIGNACIN DE PROFESORES Y ALUMNOS
En la unidad didctica anterior ya vimos el proceso de creacin de usuarios (de forma

manual y mediante un fichero de Texto CSV), as como su asignacin en los cursos.
Hemos de tener en cuenta siempre, cuando creemos nuestros cursos, que no debemos
olvidarnos de comprobar la correcta asignacin de profesores y alumnos (pulsando para
ello sobre Participantes y comprobando que estn correctamente asignados los usuarios a
los distintos perfiles). Recordemos por tanto que el proceso de asignacin de profesores y
alumnos se realiza de la siguiente forma:
1. Una vez que el usuario est creado, iremos al curso en cuestin en el que tenemos al
resto de usuarios, y pulsaremos sobre la opcin Asignar roles que encontraremos
dentro del men Administracin (Settings).
43 43
Seleccin de la opcin Asignar roles.
2. Desde la ventana de Asignar roles, podemos ver los usuarios que tenemos en cada
uno de los roles (en este ejemplo, y tal y como podemos ver en la siguiente imagen,
tenemos a 5 usuarios con el perfil de estudiante).
44
Asignacin de roles en un curso.
En este ejemplo pulsaramos sobre el rol de Estudiante, y trasladaramos al usuario en

cuestin a la columna de la izquierda, pulsando sobre el botn Agregar tal y como vemos
en la siguiente imagen.
Asignacin de un usuario al rol de estudiante.
45 45
Moodle 2.0 incorpora nuevas opciones relacionadas con la

asignacin de roles: accederemos a ellas pulsando sobre
Enrolment options.
Lo nico que deberamos hacer ahora es seleccionar el perfil o rol al que queremos asignar
un usuario (en este ejemplo aadiremos al usuario Pedro Prez Prez como estudiante).
Lo mismo se hara si quisisemos aadir otro usuario como tutor sin permiso de edicin,
tutor, etc.
En la unidad didctica anterior aadiste algunos usuarios en

tu plataforma. Asigna ahora estos usuarios en tu curso de
forma manual: aade por ejemplo a 3 de ellos como
alumnos, y a 1 como tutor.
Comenta en el foro de debate cualquier duda que tengas.
5. GESTIN DE GRUPOS Y AGRUPAMIENTOS
5.1. INTRODUCCIN A LOS GRUPOS
Vamos a ver por ltimo un recurso muy interesante a tener en cuenta en la creacin de
nuestros cursos: se trata de la creacin de grupos y agrupamientos.
En general, podemos decir que gracias a la herramienta grupos podemos tener en un

mismo curso diversos grupos de alumnos (separados, o visibles entre s). Esto nos
permitira, por ejemplo, establecer determinadas actividades como los foros de debate, a
los que accediesen de forma independiente cada grupo.
46
Ejemplo de un foro de debate en el que se han establecido grupos separados.
En el foro de debate de la imagen anterior, si tuvisemos creados por ejemplo 2 grupos de

alumnos (Grupo A y Grupo B), cada uno de los grupos podra acceder al foro de debate de
forma separada para debatir diferentes tipos de cuestiones.
Si los grupos se estableciesen como visibles, los participantes del grupo A veran los
mensajes enviados por los participantes del grupo B y respectivamente, pero nicamente
podran enviar mensajes en el grupo en el que estuviesen inscritos. Si los grupos
estuviesen establecidos como separados, los participantes del grupo A y los del grupo B ni
siquiera veran los mensajes enviados por el otro grupo.
5.2. CREACIN DE GRUPOS
Para comenzar a crear grupos en nuestro curso,

deberemos acceder al enlace Grupos que tenemos en el
panel de Administracin.
Se nos mostrar el entorno de administracin de los

grupos, a travs del cual podremos crear los grupos de
forma manual, o bien crearlos de forma automtica.
Seleccin de Grupos.
47 47
Entorno para la gestin de Grupos.
Veamos ahora las dos formas de crear nuestros grupos de alumnos: manualmente, y de
forma automtica.
5.2.1. CREACIN DE GRUPOS DE FORMA MANUAL
Para crear los grupos de forma manual, tendremos que pulsar en primer lugar sobre el
botn Crear grupo, tal y como vemos en la siguiente imagen:
48
Crear grupos
En este ejemplo vamos a crear 2 grupos: Grupo A y Grupo B. En el grupo A aadiremos a 3

alumnos, y en el grupo B a los 2 alumnos restantes.
Tras pulsar sobre el botn Crear grupo, escribiremos el nombre del grupo (en este
ejemplo, Grupo A). Tambin podremos aadir una pequea descripcin, establecer una
clave, as como una imagen asociada a dicho grupo.
49 49
Opciones para la creacin del grupo.
Tras pulsar en Guardar cambios, veremos el grupo recin creado (Grupo A), pero todava
sin ningn usuario. Deberemos pulsar sobre el botn Agregar usuarios al grupo y
comenzar a aadir alumnos. Seleccionamos en este caso a los tres alumnos primeros
(David Perez, Juan Perez y Luca Prez), y a continuacin pulsar sobre el botn Agregar
para trasladarlos al grupo creado.
50
Agregando usuarios al grupo.
El resultado final debera quedar como se muestra en la siguiente imagen:
Grupo A con 3 miembros.
51 51
Si pulssemos sobre Regresar a los grupos, accederamos a la gestin principal de los

grupos. Aqu veramos que el Grupo A ya tiene los 3 primeros alumnos.
Miembros del Grupo A.
Vamos a crear el Grupo B con los otros 2 alumnos del curso. Cuando hayamos acabado,
deberemos tener nuestros dos grupos creados.
Grupos creados (A y B).
52
Ahora ya podramos establecer determinadas actividades, como por ejemplo los foros de
debate, asociados a cada uno de los grupos recin creados (visibles, o de forma separada).
5.2.2. CREACIN DE GRUPOS DE FORMA AUTOMTICA
La creacin de grupos de forma automtica se realiza tambin de una forma muy sencilla.
En primer lugar tendremos que pulsar, desde el men principal de Grupos, en el botn
Crear grupos automticamente, tal y como vemos en la siguiente figura.
Creacin de grupos de forma automtica.
En la ventana que se nos presenta, tendremos que seleccionar el rol que vamos a
establecer para los usuarios (en este ejemplo estudiantes), cmo queremos crear los
grupos (si un nmero de grupos determinado, o bien un nmero de miembros determinado
por grupo), el n de grupos o miembros por grupo, cmo queremos asignar a los miembros
(al azar o alfabticamente), as como el esquema o plantilla para su denominacin.
53 53
En la siguiente imagen puedes ver un ejemplo de creacin automtica de 2 grupos, en los

que se seleccionan los miembros del grupo al azar. Adems, el nombre de cada grupo
tendr el formato Grupo_automatico-#.
Parmetros a la hora de crear los de grupos de forma automtica.
Si pulssemos en Vista Previa podramos ver cmo

quedaran los grupos creados de forma automtica.
54
Opcin para la visualizacin previa de los grupos.
Por ltimo, tras pulsar sobre Enviar obtendramos el resultado de los 2 grupos recin
creados (los cuales se aaden a los que ya habamos creado de forma manual).
Grupos obtenidos de forma automtica.
55 55
Crea de forma manual al menos dos grupos de alumnos, y

asigna en ellos los alumnos que desees. Crea otros dos
grupos de forma automtica, seleccionando a los alumnos al
azar. A continuacin crea en tu curso dos foros de debate, y
asgnalos como grupos separados y como grupos visibles
respectivamente.
5.3. AGRUPAMIENTOS
A partir de la versin 1.9 de Moodle, tambin podemos crear agrupamientos de alumnos a

partir de grupos ya existentes, y a los que podremos establecer de forma separada
diferentes recursos, recursos que veran nicamente los participantes de dicho
agrupamientos.
Esta es una forma bastante eficaz de establecer determinados recursos para una serie de
alumnos (inscritos en un agrupamiento determinado), y otros recursos para otros alumnos
(inscritos en otro agrupamiento diferente).
Para que aparezca la opcin de Agrupamientos, es necesario

activarla desde el panel de administracin de Moodle,
dentro de Caractersticas avanzadas.
56
Activacin de los agrupamientos en el panel de administracin.
La creacin de los agrupamientos se realiza desde el mismo enlace que los Grupos. Desde
el panel de control principal de los grupos, tendremos que seleccionar la pestaa
Agrupamientos.
Acceso a la pestaa de Agrupamientos.
Tras pulsar sobre el botn de Crear agrupamiento, podramos indicar el nombre del
agrupamiento y una breve descripcin, tal y como vemos en la siguiente imagen:
57 57
Creacin del primer agrupamiento (Agrupamiento 1).
Crearemos tambin otro agrupamiento, llamado Agrupamiento 2. Tendremos los

siguientes agrupamientos:
Creacin del segundo agrupamiento
Pulsando sobre el icono de cada agrupamiento resaltado en la imagen anterior, podremos

asignar a cada agrupamiento un grupo determinado. En este ejemplo, al agrupamiento 1
le asignaremos el grupo A, y al agrupamiento 2 el grupo B. Al final tendremos configurados
los agrupamientos asociados a los grupos recin creados, tal y como se ve en la siguiente
figura:
58
Agrupamientos asociados a los grupos.
Si ahora cresemos un recurso, por ejemplo una pgina web, podramos asociarla a un
determinado agrupamiento, seleccionando el agrupamiento respectivo. Bastara con
marcar la opcin Slo disponible para miembros de grupo para que dicho recurso
estuviese disponible exclusivamente a los alumnos que perteneciesen al primer
agrupamiento.
Asignacin de un recurso para un determinado agrupamiento.
En el curso nos aparecera de la siguiente forma el recurso recin asignado al

Agrupamiento 1.
Ejemplo de recurso visible nicamente para los miembros del Agrupamiento 1.
59 59
Con los grupos de alumnos que has creado anteriormente,

crea dos agrupamientos llamados Agrupamiento 1 y
Agrupamiento 2. Una vez creados, prueba a crear
diversos recursos visibles nicamente para los
agrupamientos creados. Accede con las claves de los
alumnos a tu curso, y comprueba la visibilidad de estos
recursos.
Mediante los grupos y agrupamientos, podemos establecer

en nuestros cursos actividades o recursos de forma
especfica para grupos de alumnos.
60
RESUMEN
En esta unidad didctica hemos visto las principales opciones que debemos tener en
cuenta a la hora de crear nuestros cursos en Moodle 2.0.
Hemos visto en primer lugar cmo se crean las diferentes categoras y subcategoras en las
cuales iremos clasificando los cursos que vayamos creando.
A continuacin hemos aprendido a configurar los principales parmetros a la hora de crear

los cursos: ajustes generales, matriculaciones, notificacin de matriculacin, grupos,
disponibilidad, idioma y roles.
Tambin hemos visto cmo configurar las diferentes zonas de un curso, as como los
bloques que pueden incorporarse por defecto en los cursos.
La asignacin de profesores y alumnos es otra de las tareas que normalmente debemos

realizar despus de crear nuestros cursos, y que hemos revisado en esta unidad.
Por ltimo, hemos aprendido a crear tanto grupos (de forma manual y automtica) como
agrupamientos con los usuarios, lo que nos permitir trabajar de forma diferenciada con
los distintos alumnos de dichos grupos y agrupamientos.
61 61
62
1. Insercin de contenidos
2. Insercin de otro tipo de recursos didcticos

adicionales

INTEGRACIN DE MATERIAL DIDCTICO Y RECURSOS EN MOODLE 2.0
2
En esta unidad didctica vamos a ver las principales herramientas que tenemos en Moodle
tanto para crear contenido como para alojar el contenido que previamente haya sido
creado con alguna herramienta externa.
Veremos por tanto algunos "recursos" (siguiendo la nomenclatura de Moodle), como las
etiquetas, las pginas de texto, la edicin de pginas web, las opciones para enlazar
archivos o pginas web, as como la visualizacin de directorios.
Tambin veremos cmo integrar contenidos creados que sigan las especificaciones IMS y
SCORM: son dos formas muy verstiles de aadir contenidos a nuestros cursos, y
ampliamente utilizadas (especialmente la segunda de ellas, es decir, los contenidos en
formato SCORM).
En el segundo bloque de contenidos, veremos otras opciones a la hora de aadir contenido

a nuestros cursos. La primera de ellas es la actividad "Lecciones", un tipo de actividad
instalada por defecto en Moodle y mediante la cual podremos aadir contenido con cierta
interactividad. La segunda posibilidad es la integracin de presentaciones alojadas en
servicios externos especializados, como por ejemplo Slideshare. Por ltimo, veremos
distintas formas de integrar vdeos en nuestros cursos; vdeos que en ningn caso es
necesario descargar y almacenar en nuestros cursos, sino que basta con enlazarlos
mediante sus cdigos de integracin.
3 3
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer y saber utilizar las principales formas de crear y alojar contenido en

nuestros cursos.
Aprender a utilizar los recursos existentes en Moodle para la creacin y el

alojamiento de contenidos en nuestros cursos.
Conocer cmo se realiza la integracin de contenidos que sigan las

especificaciones IMS o SCORM.
Conocer en qu consisten las lecciones, sus ventajas e inconvenientes.
Conocer y valorar otras formas de insertar recursos, como por ejemplo las
presentaciones y vdeos online.
4
1. INSERCIN DE CONTENIDOS
Moodle dispone de algunas herramientas muy sencillas para la creacin de contenido, as

como para establecer y visualizar de distintas formas el contenido que haya sido
previamente generado por herramientas de autor externas mucho ms potentes
(normalmente en formato IMS o SCORM principalmente).
Bsicamente las distintas formas de crear o presentar contenido en Moodle son las
siguientes:
1. Insercin de etiquetas.
2. Edicin de pginas web.
3. Enlazar archivos o pginas web.
4. Mostrar un directorio.
5. Desplegar paquete de contenidos IMS.
6. Agregar un paquete de contenidos SCORM.
Los cinco primeros tipos constituyen las diferentes opciones del desplegable "Agregar
recurso" que existe en Moodle cuando pasamos al modo de Edicin. El ltimo (paquete
SCORM) forma parte del desplegable "Agregar actividad". Vamos a verlos brevemente
todos ellos.
Contenido del desplegable "Agregar recurso" para la incorporacin de contenido en

Moodle.
5 5
En Moodle 2.0 se ha introducido un cambio importante en la

configuracin de los recursos, ya que es posible condicionar la
aparicin del recurso por ejemplo a partir de una
determinada fecha, o bien si se alcanza una (o varias)
condiciones previas, como por ejemplo obtener determinada
puntuacin en alguna actividad anterior. Tambin podremos
decidir si, antes de que est disponible la actividad, sta se
ver en gris, o simplemente no se mostrar.
1.1. INSERCIN DE ETIQUETAS
La insercin de etiquetas es quizs la forma ms simple y

sencilla de aadir un pequeo texto a nuestros cursos,
las cuales ms que aportar algo de contenido al curso
serviran para estructurar los diferentes recursos
existentes, aportar informacin puntual muy concreta,
establecer apartados o informacin sobre apartados,
establecer avisos, etc. Insercin de una etiqueta.
Su uso es muy sencillo: antes de nada deberemos ir al tema en el que deseamos aadir la
etiqueta. A continuacin, basta con seleccionar del men desplegable "Recurso...", en el
modo de Edicin, la opcin "Aadir una etiqueta", tal y como se muestra en la figura
siguiente.
En la ventana que se nos abrir, tendremos nicamente que escribir el texto deseado de la
etiqueta, y decidir si va a ser visible o no a los alumnos.
Por ltimo, en la versin 2.0 de Moodle podremos establecer el condicionamiento de

aparicin para la etiqueta (fechas en las que aparece, si se ha de alcanzar una o varias
condiciones previas como por ejemplo la superacin de otras actividades, o si antes de
que est disponible la actividad, sta se ver en gris o simplemente no se mostrar).
6
Configuracin de las condiciones de disponibilidad del recurso.
En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de una etiqueta que nos servira para que
nuestros alumnos sepan que todo lo que hay bajo esta etiqueta, seran "Contenidos de la
Unidad Didctica 1":
Edicin de una etiqueta.
En la siguiente imagen podemos ver cmo quedaran dos etiquetas (resaltadas en

amarillo): la primera indicando el ttulo de la unidad didctica, y la segunda indicando los
recursos que forman parte de los contenidos de dicha unidad:
Ejemplos de etiquetas (resaltadas en amarillo).
7 7
1.2. INSERTAR UNA PGINA WEB
Con este recurso lo que se crea es directamente un documento en formato HTML.
Las opciones que hay que editar son muy intuitivas: nombre, descripcin, contenido de la
pgina, si deseamos mostrar el nombre de la pgina y/o la descripcin de la pgina.
Tambin podemos decidir si estar visible nicamente para un determinado agrupamiento,
y si queremos que ahora mismo est visible o no en nuestro curso.
Tambin podremos establecer las nuevas funcionalidades de

Moodle 2.0 de visibilidad y de disponibilidad que tendr la
pgina, a nivel de condicionamiento (y que son las mismas
opciones que hemos visto anteriormente para las etiquetas).
8
Opciones de una pgina web.
9 9
1.3. RECURSOS
Con esta opcin podemos enlazar en nuestra plataforma cualquier tipo de fichero que
tengamos previamente cargado en el curso (por ejemplo, una imagen o un documento en
formato PDF), o bien en nuestro disco duro -ya que podremos subirlo al servidor-.
La gran utilidad de esta opcin, es que podemos crear un enlace para los alumnos a
cualquier documento que previamente hayamos generado y subido a la plataforma, con
independencia de la herramienta que hayamos utilizado para su creacin.
Su uso es muy sencillo; basta con indicar las siguientes opciones:
1. Nombre: se trata del nombre con que aparecer el enlace a los alumnos.
2. Descripcin: breve descripcin o resumen del contenido u objetivos del archivo

enlazado.
3. Contenido: aqu deberemos especificar o bien la direccin de una pgina web, o bien
pulsar sobre "Elija o suba un archivo..." y seleccionar el archivo que deseamos
enlazar.
Ejemplo de enlace de un archivo en formato PDF.
4. Opciones: desde el apartado "Opciones" podremos configurar cmo vamos a mostrar

el recurso a los alumnos: si se mostrar de forma automtica, de forma embebida,
forzar la descarga antes de visualizarse (por ejemplo, para la visualizacin de un
documento PDF), abrir o abrir en una ventana nueva tipo pop-up. Si seleccionamos
esta ltima opcin, podremos indicar el ancho y alto (en pixeles) de la ventana.
Tambin podremos indicar si queremos que se muestre el nombre del recurso y/o su
descripcin.
10
Configuracin de diferentes opciones para la visualizacin del recurso.
5. Ajustes comunes del modulo: en este apartado podremos decidir si el recurso estar
disponible nicamente para un determinado agrupamiento, si estar disponible
solamente para los miembros de un grupo, si estar visible u oculto, as como si
identificamos la actividad con un cdigo de identificacin para el clculo de la
calificacin.
Para que aparezcan las opciones de agrupamientos, es

necesario antes que se habilite dicha opcin desde el entorno
de administracin de Moodle.
6. Restringir disponibilidad: en esta ltima opcin podremos establecer las nuevas

funcionalidades de Moodle 2.0 para la visibilidad y disponibilidad que tendr la
pgina, a nivel de condicionamiento (y que son las mismas opciones que hemos visto
anteriormente para las etiquetas y pginas web).
1.4. MOSTRAR UN DIRECTORIO (FOLDER)
Este recurso consiste en mostrar a los alumnos un directorio o carpeta que hayamos
creado previamente en nuestro curso, y en la cual tengamos archivos. Este directorio
puede contener cualquier tipo de documentacin o ficheros tiles para los alumnos:
ficheros grficos, documentos adicionales de texto a modo de biblioteca virtual, ficheros
de audio, etc.
11 11
La creacin de un directorio visible para los alumnos es muy sencilla. En primer lugar hay
que crear el directorio en el curso, mediante el administrador de archivos (o directamente
desde este recurso). A continuacin deberemos ir aadiendo a este directorio los ficheros
que deseemos, e incluso aadir ms carpetas. Una vez que mostremos el directorio, los
alumnos podrn acceder a todo lo que aadamos en esta carpeta.
El resto de las opciones que debemos establecer son las siguientes:
1. Nombre: se trata del nombre con que aparecer el recurso para los alumnos.
2. Resumen (o descripcin): aqu podemos indicar un breve resumen del contenido del
directorio, o el objetivo de lo que pretendemos.
3. Contenido: desde esta opcin podremos aadir los ficheros y carpetas que deseemos.
Herramienta para la creacin de carpetas y subida de ficheros.
En la fecha en la que se prepar esta unidad didctica

(octubre 2009), todava no estaba habilitada la opcin de
crear subdirectorios en la versin beta de Moodle 2.0, aunque
est prevista esta funcionalidad.
4. Ajustes comunes del modulo: en este apartado podremos decidir si el directorio

estar disponible nicamente para un determinado agrupamiento, si estar disponible
solamente para los miembros de un grupo, si estar visible u oculto, as como si
identificamos la actividad con un cdigo de identificacin para el clculo de la
calificacin.
12
Al igual que con los dems recursos, para que aparezcan las
opciones de agrupamientos es necesario antes que se habilite
dicha opcin desde el entorno de administracin de Moodle.
5. Restringir disponibilidad: en esta ltima opcin podremos establecer las nuevas

funcionalidades de Moodle 2.0 para la visibilidad y disponibilidad que tendr la
pgina, a nivel de condicionamiento (y que son las mismas opciones que para el resto
de recursos que hemos visto anteriormente).
Configuracin de las opciones para mostrar un directorio.
13 13
Una utilidad muy prctica del recurso "Mostrar un directorio"

es la creacin de una biblioteca virtual con documentacin
adicional de todo tipo. Su creacin ser muy sencilla, puesto
que bastar con crear una carpeta e ir alojando los diferentes
documentos en ella.
Una vez alojada la documentacin, podramos en el curso

resaltar cualquiera de ellos, estableciendo un recurso
adicional utilizando para ello por ejemplo la opcin de
"Enlazar archivos o pginas web", y seleccionando cualquiera
de los documentos guardados en este directorio.
1.5. DESPLEGAR PAQUETE DE CONTENIDOS IMS
Este tipo de recurso nos sirve para poder presentar a los alumnos contenido que
previamente hayamos elaborado con alguna herramienta de autor o conversin de
contenidos, siempre y cuando siga las
especificaciones IMS.
Aunque la creacin de contenidos siguiendo las

especificaciones IMS no es uno de los objetivos
de este curso, vamos a ver cul es el proceso a
seguir para mostrar un paquete de contenidos
IMS, partiendo de un contenido ya generado y
empaquetado (ZIP) en dicho formato. Desplegar Paquete de contenidos IMS.
En primer lugar tendremos que seleccionar del desplegable "Agregar recurso", la opcin
"Desplegar paquete de contenidos IMS o IMS Content Package".
Dentro de las opciones que nos aparecen, tendremos que configurar las siguientes:
1. Nombre: se trata del nombre con que aparecer el paquete de contenidos para los
alumnos.
14
2. Resumen o Descripcin: aqu podemos indicar un breve resumen del paquete de

contenidos, o el objetivo de lo que pretendemos.
3. Contenido: en esta opcin, pulsando sobre "Escoger un fichero..." tendremos que

seleccionar el fichero ZIP que tiene el paquete IMS generado. En caso de que todava
no lo hubisemos subido, ahora podramos hacerlo seleccionndolo directamente
desde nuestro ordenador local y pulsando sobre "Subir un archivo".
4. Las dems opciones ("Ajustes comunes del mdulo" y "Restringir disponibilidad") se

configuran de la misma forma que hemos visto en los anteriores recursos.
Opciones para la insercin de un paquete de contenidos IMS.
15 15
1.6. AGREGAR UN PAQUETE DE CONTENIDOS SCORM
Es, junto con la presentacin de contenidos

siguiendo la especificacin IMS, la principal forma de
presentar contenidos en Moodle siguiendo una de las
dos especificaciones de contenidos IMS o SCORM.
Al igual que en el caso anterior (contenidos IMS),

para mostrar un paquete de contenidos SCORM
tendremos que haberlo generado previamente
utilizando alguna herramienta determinada. Una vez
generado y empaquetado, podremos subirlo a
Moodle como paquete SCORM y configurar sus
opciones de visualizacin (de una forma bastante
similar a la que hemos visto anteriormente con los
contenidos IMS).
Una particularidad de los contenidos SCORM respecto

Agregar actividad SCORM.
a los recursos que hemos visto en este apartado, es
que en Moodle no es considerado como un recurso, sino como una actividad. De hecho,
para su creacin tendremos en primer lugar que seleccionar del desplegable " Agregar
actividad " la opcin "SCORM", tal y como se muestra en la siguiente imagen:
En las opciones que nos aparecern, tendremos que ir configurando los siguientes
parmetros:
1. Nombre: se trata del nombre con que aparecer el paquete de contenidos para los
alumnos.
2. Resumen o Descripcin: aqu podemos indicar un breve resumen del paquete de

contenidos, o el objetivo de lo que pretendemos.
3. Paquete: en esta opcin, pulsando sobre "Examinar..." tendremos que seleccionar el

fichero ZIP que tiene el paquete SCORM previamente generado. En caso de que
todava no lo hubisemos subido, ahora podramos hacerlo seleccionndolo
directamente desde nuestro ordenador local y pulsando sobre "Subir un archivo".
16
4. Restringir acceso a un perodo de tiempo: mediante esta opcin podremos decidir si

los contenidos estarn disponibles en un determinado intervalo de tiempo,
seleccionando para ello el inicio y el fin.
La opcin de restringir el acceso a un perodo de tiempo es

nueva en Moodle 2.0.
5. Otros ajustes: en este apartado podemos configurar diversas opciones. Las opciones
disponibles son las siguientes:
El mtodo de calificacin: desde aqu podemos optar por 4 formas distintas para
calificar los resultados de un paquete SCORM. Sin entrar en detalles, son
"Situacin de scoes", "Calificacin ms alta", "Calificacin promedio" y
"Calificaciones sumadas". Si seleccionamos por ejemplo el primero de ellos,
"Situacin de scoes", Moodle nos informar del nmero de pginas visitadas por el
alumno en dicho paquete SCORM (en caso de que cada pgina la hayamos
configurado como un SCO individual, mediante la aplicacin utilizada para crear
el paquete de contenidos SCORM).
Calificacin mxima: aqu podremos indicar la puntuacin mxima que el alumno

podr alcanzar.
Nmero de intentos: es el nmero mximo de intentos permitidos para el

alumno. Podemos dejarlo en ilimitados si no queremos restringir los intentos del
alumno.
Mostrar el estado de intentos: para mostrar un seguimiento de los intentos que

realizan los alumnos.
Mostrar la estructura del curso: para mostrar o no un ndice de contenidos del

paquete SCORM (normalmente debe activarse, para que se muestre a la
izquierda).
Forzar completados: mediante esta opcin forzaremos que el paquete se

complete por el alumno.
17 17
Forzar nuevo intento: si lo activamos, cada vez que el alumno acceda al

paquete SCORM lo considerar como un nuevo intento.
Ver despus del final del intento: esta opcin, nueva en Moodle 2.0, permitir
al alumno ver un resumen del curso y ver la informacin del estado de los
intentos, en caso de que la hayamos activado.
Calificacin de intentos: en el caso de que establezcamos el nmero de intentos

en "ilimitado", deberemos seleccionar si tendremos en cuenta la puntuacin del
intento ms alto, los intentos promedio, el primer intento o bien el ltimo
intento.
Tamao de marco/ventana: aqu estableceremos opciones relacionadas con la

aparicin de los contenidos en la ventana, tales como su tamao, si se muestra
en la ventana actual o en una nueva, etc.
Pasar por alto al estudiante la pgina de estructura de contenidos: aqu

decidiremos si omitir la pgina de estructura de contenidos (valores "en el primer
acceso" o "siempre") o no (valor "nunca").
Ocultar botn de previsualizacin: aqu podemos decidir si el alumno tendr la

opcin de "previsualizar" el contenido, o bien pasar directamente a su
visualizacin (registrndose en este caso las puntuaciones alcanzadas).
Ocultar estructura del curso: mediante esta opcin decidiremos si se visualizar

el ndice de contenidos del curso (a la izquierda o en un men emergente), o si se
mantendr oculto. Es recomendable seleccionar la opcin "A la izquierda" para
que se nos muestre el ndice de contenidos a la vez que vamos visualizando los
contenidos.
Ocultar botones de navegacin: aqu podremos elegir si los botones de

navegacin entre las diferentes pginas se mostrarn o se ocultarn.
Continuacin automtica: si activamos esta opcin, automticamente al cerrar

una pgina o SCO del contenido se mostrar la siguiente.
Actualizar frecuencia automticamente: los valores que podremos elegir en

esta opcin son "siempre que haya cambios", "todos los das", "cada vez que se
use" o "nunca".
6. Las dems opciones ("Ajustes comunes del mdulo" y "Restringir disponibilidad") se

configuran de la misma forma que hemos visto en los anteriores recursos.
18
Edicin de opciones en un paquete SCORM.
19 19
En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de contenido SCORM mostrado en Moodle

(los contenidos de este curso estn generados siguiendo esta especificacin):
Ejemplo de un paquete de contenidos SCORM en Moodle.
2. INSERCIN DE OTRO TIPO DE RECURSOS DIDCTICOS

ADICIONALES
Existen otro tipo de recursos didcticos adicionales que podemos tener en cuenta a la
hora de integrar contenido en nuestros cursos. No los vamos a ver con todo detalle puesto
que no es el objetivo de este curso; sin embargo, si que los describiremos y veremos
algunas de sus ventajas y caractersticas principales.
2.1. LECCIONES
La utilizacin de las lecciones como recurso para la integracin de contenido en nuestros

cursos es otra de las opciones que tenemos disponibles en Moodle.
La idea principal de las lecciones, es presentar a los alumnos una serie de pginas con
contenido por las que navegar. Aunque no es obligatorio, lo frecuente es que al final de
cada pgina el alumno encuentre una pregunta (de tipo test con una respuesta correcta, o
bien del tipo Verdadero/Falso). Cuando el alumno responde correctamente, avanza hacia
20
adelante en la leccin (hacia adelante o hacia un determinado lugar previamente definido

en la leccin); por el contrario, si el alumno se equivoca, permanecer en la misma
pgina, o bien retroceder.
Ejemplo de leccin
(Taller sobre lecciones organizado en el ltimo congreso MoodleMoot 2009 celebrado
en Madrid).
Tambin podemos crear pginas dentro de la leccin que no tengan preguntas, por lo que
el alumno simplemente pasar por ellas para visualizar su contenido hasta llegar a una
pgina en la que deba responder a una pregunta.
En definitiva, el creador de la leccin disear con este tipo de pginas, con o sin test,
una estructura de navegacin con un orden determinado, lo que determinar el posible
recorrido de los alumnos a travs de sus pginas. Esto, unido al hecho de que en cada test
puede establecerse un refuerzo o feedback para el alumno, hace que las lecciones tengan
un gran carcter interactivo.
21 21
Otra de las ventajas de las lecciones, es que pueden establecerse varias ramificaciones de
navegacin para los alumnos, dependiendo de las respuestas que den en los test de las
distintas pginas.
Las lecciones por tanto pueden ser utilizadas bsicamente de dos formas: como un recurso
en el que integremos contenido, sin apenas interaccin, si no incluimos test en las
pginas; o bien de una forma ms interactiva, ofreciendo feedback en los test, gracias a
los cuales podemos establecer diversas ramificaciones de pginas con contenidos.
El principal inconveniente de las lecciones, es el gran tiempo necesario que debera

utilizar el equipo docente para su aprendizaje, as como lo laborioso que es el proceso de
creacin de contenidos mediante esta actividad.
Si deseas profundizar en la creacin de la actividad

"Lecciones", consulta los dos videotutoriales que tienes a
continuacin.
http://video.google.es/videoplay?docid=2664945601840488069
http://video.google.es/videoplay?docid=-3090695350072867569
22
2.2. INTEGRACIN DE PRESENTACIONES DE TIPO POWERPOINT
La integracin de este tipo de recursos en Moodle 2.0 no ha

cambiado respecto a versiones anteriores, ya que como
veremos depende principalmente del servicio externo que se
utiliza (Slideshare).
Los servicios que alojan presentaciones como por ejemplo Slideshare disponen de una
inmensa cantidad de presentaciones ya elaboradas, prcticamente sobre cualquier
temtica y en diferentes idiomas. Por tanto, merece la pena tener en cuenta este servicio
a la hora de localizar recursos didcticos que sirvan de complemento a los diferentes
temas o unidades didcticas que trabajamos en nuestros cursos.
Existe una forma bastante interesante de integrar este tipo de presentaciones en Moodle,
y es utilizando las etiquetas con cdigo embebido.
En este ejemplo vamos a integrar una presentacin de PowerPoint localizada en

Slideshare, en un curso de Moodle, de forma que aparezca la presentacin visualmente en
Moodle, tal y como se muestra en la siguiente imagen:
Ejemplo de una presentacin de Slideshare integrada en Moodle.
23 23
El proceso que tendramos que realizar sera el siguiente:
En primer lugar, tendramos que localizar la presentacin en cuestin (en este ejemplo,
una presentacin sobre la ley de proteccin de datos, o cualquier otra presentacin que
quisisemos integrar en nuestro curso). En el caso de este ejemplo, la presentacin
localizada sera la siguiente: http://www.slideshare.net/agestico/lopd-442277
A continuacin, deberamos crear en Moodle una etiqueta en el tema que queremos que
aparezca, tal y como se ve en la siguiente imagen:
Insercin de una etiqueta en Moodle.
Nos aparecer una ventana en Moodle desde donde normalmente escribimos el texto de la
etiqueta, gracias al editor que integra Moodle. Ahora tendremos que activar el editor en
modo de cdigo HTML, y para ello pulsaremos sobre el smbolo " <>", tal y como vemos en
la siguiente imagen:
Seleccin del modo HTML en la etiqueta.
24
Una vez desde el modo HTML, deberemos copiar el cdigo Embed que nos aparece en
Slideshare.
Cdigo Embed de la presentacin.
Este cdigo es el que deberemos copiar y pegar en el cdigo de nuestra etiqueta, ya en

Moodle, de forma que quede de la siguiente manera:
Cdigo Embed integrado en la etiqueta de Moodle.
Ya tendramos integrada nuestra presentacin en Moodle, a travs del uso de una

etiqueta. El aspecto final de esta etiqueta, sera el siguiente:
25 25
Presentacin integrada en Moodle a travs de una etiqueta.
Ahora nuestros alumnos podran consultar directamente esta presentacin, sin necesidad
de tener que acceder a ella a Slideshare, puesto que podran visualizarla pulsando sobre
sus controles de avanzar o retroceder integrados ya en Moodle.
Esta es una manera muy sencilla de integrar de forma

interactiva cualquier presentacin de Slideshare en nuestros
cursos impartidos en Moodle, haciendo uso de un recurso tan
sencillo como la etiqueta.
26
Prueba a integrar en tu curso varias presentaciones de

Slideshare (http://www.slideshare.net) mediante su cdigo
embebido, utilizando para ello las etiquetas tal y como
hemos visto.
2.3. INTEGRACIN DE VDEOS COMO RECURSO
Al igual que en el caso anterior, la integracin de este tipo de

recursos en Moodle 2.0 no ha cambiado respecto a versiones
anteriores, ya que como veremos depende principalmente del
servicio externo que se utiliza (en este caso Youtube).
Otra sencilla forma de aadir recursos adicionales a nuestros cursos, es mediante la

integracin de vdeos existentes en servicios como por ejemplo Youtube. Podramos
hacerlo bsicamente de tres formas:
1. Utilizando una etiqueta como en el caso anterior (en la que introduciramos el cdigo
Insertar, pero en este caso del vdeo de Youtube).
2. Utilizando una pgina o recurso Web de Moodle, en el que introduciramos este mismo
cdigo del vdeo de Youtube (prcticamente de la misma forma que en el caso
anterior).
3. Utilizando un bloque adicional llamado Multimovie (bloque externo no instalado por

defecto en Moodle, creado por Eloy Lafuente, y que permite visualizar directamente
vdeos de Youtube y Google Vdeo en Moodle).
27 27
2.3.1. UTILIZACIN DE UNA ETIQUETA
El proceso, como digo, es exactamente igual al de la creacin de una etiqueta para la

integracin de una presentacin de Slideshare, salvo que en este caso el cdigo que
integraramos sera el de cdigo de integracin del vdeo.
Cdigo para la integracin del vdeo de Youtube.
El resultado final sera el siguiente:
Vdeo de Youtube integrado en una etiqueta.
28
2.3.2. UTILIZANDO UNA PGINA WEB
Si utilizsemos una pgina web para alojar el vdeo en Moodle, deberamos realizar
prcticamente el mismo proceso que el anterior, salvo que en este caso utilizaramos el
recurso Editar una pgina web de Moodle.
Insercin de una pgina web en Moodle.
Ahora, en la ventana de edicin de la pgina web, deberamos incluir el cdigo del vdeo
dentro del campo texto completo (siempre pegndolo en modo de edicin HTML).
Cdigo integrado en el recurso "pgina web" de Moodle.
Una opcin que sera conveniente establecer en este recurso, es seleccionar que el vdeo
se vea en LaMisma ventana para que cuando el vdeo se reproduzca, no sea necesario que
se abra una nueva ventana.
Tras pulsar en guardar, tendramos en nuestro curso un enlace a una pgina web, la cual
tras pulsarla lanzara el vdeo de Youtube.
29 29
Recurso "pgina web" con el ejemplo del vdeo.
Tras pulsar sobre el enlace, podramos visualizar el vdeo dentro de nuestro curso, sin que
se abriese ninguna ventana ni acceder a la web de Youtube.
Visualizacin del vdeo.
2.3.3. INTEGRACIN DE VDEOS COMO BLOQUE INDEPENDIENTE
Moodle incorpora la posibilidad de aadir un bloque externo, creado por Eloy Lafuente
(coordinador de la Comunidad de Moodle en Espaa), y que permite integrar directamente
vdeos en Youtube en una ventana de uno de los laterales de Moodle.
30
Bloque Multimovie. (descargable desde http://moodle.org/)
Tras instalar este bloque en Moodle (deber hacerlo el administrador de la plataforma),

nos aparecer la opcin de aadirlo como un bloque ms en el lateral de Moodle. Tras
aadirlo, deberamos editarlo y aadir el cdigo del vdeo correspondiente, cuyo formato
sera el siguiente:
[[mm:youtube:6gmP4nk0EOE|Web 2.0...The machine is...]]
Donde el cdigo marcado en rojo, sera el cdigo del vdeo en cuestin (el cdigo que
aparece tras los signos "v=", tal y como vemos en la siguiente imagen:
Seleccin del cdigo del vdeo para insertar en el bloque Multimovie.
Integra de diversas formas varios vdeos de Youtube en tu

curso.
En la prxima unidad didctica aprenders a aadir el bloque

"Multimovie" para que puedas utilizarlo directamente en la
integracin de vdeos en tus cursos.
31 31
RESUMEN
A lo largo de la unidad didctica hemos descrito las principales formas que existen en
Moodle 2.0 para alojar e integrar contenidos en nuestros cursos.
Mediante la utilizacin de etiquetas podemos agregar pequeos textos a nuestros cursos,

como por ejemplo el ttulo de mdulos o unidades didcticas.
Con el uso de pginas web, podemos crear sencillos documentos (en formato texto, o en
formato HTML respectivamente) a modo de documentacin, y que podremos utilizar para
informar sobre aspectos puntuales y breves.
Gracias a la herramienta "Recursos" disponemos de una gran cantidad de opciones para

enlazar tanto pginas web externas, como cualquier fichero (Flash, PDF, documento de
texto, imagen...) que hayamos previamente descargado a nuestro curso.
El recurso "Mostrar un directorio" podemos utilizarlo para mostrar a nuestros alumnos una
determinada carpeta o carpetas en las que tengamos una gran cantidad de ficheros. Esto
es bastante til, por ejemplo, para habilitar en nuestros cursos una biblioteca virtual con
diversos tipos de documentos.
El ltimo de los recursos existentes es el despliegue de paquetes de contenidos en formato

IMS, lo cual nos permite mostrar contenidos generados siguiendo esta especificacin de
una manera sencilla y rpida.
De forma similar a los contenidos IMS, pero en la seccin de Actividades, podemos utilizar
la herramienta SCORM para mostrar contenidos que hayamos generado previamente en
este formato. Es muy habitual encontrarnos con contenidos o recursos didcticos
generados en este formato.
Existe otra actividad integrada en Moodle por defecto, y que puede ser interesante
aplicarla en determinadas situaciones: se trata de la actividad "Leccin". Esta actividad
puede ser utilizada para mostrar contenidos con determinada interactividad, ya que
permite la integracin de pequeos cuestionarios al final de cada pgina. Dependiendo de
las respuestas del alumno, podemos dirigir al alumno a una determinada pgina u otra,
avanzando o retrocediendo en el itinerario que previamente hayamos diseado.
32
Por ltimo, hemos visto algunas otras formas complementarias de aadir recursos
adicionales externos, como por ejemplo la integracin en nuestros cursos de
presentaciones de tipo PowerPoint soportadas en servicios online como Slideshare gracias
a su cdigo interno, as como la integracin de vdeos de carcter educativo de servicios
del tipo Youtube.
La combinacin de todos ellos nos permitir tener la suficiente variedad y riqueza de

contenidos en todos nuestros cursos.
33 33
1. Introduccin a los mdulos adicionales
2. Bsqueda y descarga de mdulos
3. Instalacin de Mdulos

INSTALACIN Y CONFIGURACIN DE MDULOS ADICIONALES EN MOODLE 2.0
2
Como hemos visto desde el comienzo del curso, una de las principales ventajas de Moodle
es la gran comunidad de usuarios de todos los pases con la que cuenta, aportando
informacin, experiencia, conocimientos y ayuda de muy distintas formas.
Una de las formas en la que muchos usuarios y empresas aportan riqueza al proyecto
Moodle, es creando mdulos adicionales. Gracias a estos mdulos, los cuales podemos
descargar e instalar gratuitamente, podemos mejorar o ampliar muchas funcionalidades
de la plataforma.
En esta unidad didctica vamos a ver el proceso para la localizacin, descarga e

instalacin de estos mdulos adicionales en Moodle. Para ello aprenderemos dnde buscar
y cmo descargar los mdulos adicionales.
Por ltimo, veremos dos ejemplos de instalacin de mdulos: en el primero de los casos
instalaremos un bloque, el bloque "Multimovie" creado por Eloy LaFuente, y con el que
podrs insertar vdeos de youtube en tu plataforma. En el segundo ejemplo instaremos el
mdulo "Mail", mdulo que nos permitir incorporar una herramienta de correo electrnico
en nuestros cursos.
Es importante que sigas estos ejemplos de instalacin de dos mdulos (un bloque y una
actividad) en tu plataforma, y que si tienes cualquier problema realices la consulta en el
foro de debate de la unidad didctica. Asimismo, es interesante que revises algunos de los
mdulos disponibles, y que trates de realizar la instalacin de alguno de ellos en tu
plataforma. Comenta en el foro de debate de qu mdulo se trata y su funcionalidad:
analizaremos entre todos/as de esta forma algunos de los mdulos ms interesantes.
3 3
Es importante tener en cuenta que la versin en la que

estamos trabajando (Moodle 2.0), se encuentra todava en
fase beta, por lo que es muy probable que la instalacin de
estos mdulos de ejemplo mostrados en la unidad didctica
no te funcionen correctamente. De hecho, cuando se prepar
esta unidad no funcionaban todava, por lo que se realizaron
capturas de los mdulos a partir de la versin 1.9.x de
Moodle.
No obstante, el proceso de instalacin ser el mismo en la

versin 2.0 definitiva de Moodle, y lo previsible es que los
mdulos de ejemplo as como el resto de mdulos disponibles
sean actualizados para que soporten esta versin.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer en qu consisten los mdulos, cmo se localizan y cmo se instalan.
Conocer en qu consisten los mdulos.
Localizar cualquier mdulo que pueda sernos de utilidad para nuestro sitio.
Aprender a descargar e instalar bloques y actividades en nuestra plataforma.
Practicar con la instalacin en nuestro curso de dos mdulos de ejemplo: el

bloque "Multimovie" y la actividad "Mail".
Analizar de forma conjunta algunos de los mdulos existentes en la zona de

descarga de mdulos de Moodle.
4
1. INTRODUCCIN A LOS MDULOS ADICIONALES
Cada una de las versiones que podemos descargar de Moodle incorpora una serie de
mdulos instalados por defecto. Estos mdulos son los que podemos visualizar desde la
seccin principal "Mdulos" del entorno de administracin.
Los mdulos podemos descargarlos gratuitamente desde el portal de Moodle

(http://moodle.org) -lo veremos en el siguiente epgrafe-, e instalarlos en nuestra
plataforma: de esta forma aadiramos una serie de funcionalidades adicionales a las que
incorpora por defecto la plataforma.
Los mdulos pueden descargarse e instalarse en Moodle como actividades, o bien como
bloques, descargndolos y guardndolos en las carpetas "mod" y "blocks" respectivamente
que hay dentro de la carpeta principal "moodle". Una vez instalados son los que podemos
ver desde las secciones "Actividades" y "Bloques" respectivamente.
En las siguientes imgenes podemos ver la correspondencia entre las actividades y

bloques, y sus respectivas carpetas dentro de la estructura de ficheros de Moodle.
Actividades de Moodle.
5 5
Correspondencia de la carpeta "mod" con las actividades de Moodle.
Bloques de Moodle.
6
Correspondencia de la carpeta "blocks" con los bloques de Moodle.
7 7
2. BSQUEDA Y DESCARGA DE MDULOS
La localizacin y descarga de mdulos es muy sencilla. Basta con acceder a la web

principal de Moodle (http://moodle.org), y desde el men Downloads seleccionar
Modules and plugins, tal y como podemos ver en la siguiente figura:
Descarga de Mdulos y plugins adicionales.

(http://moodle.org).
Accederemos a la pantalla principal de descarga de Mdulos y Plugins.
Pgina principal de descarga de Mdulos y Plugins.
8
Lo primero que se nos indica es que disponemos de un enlace a documentacin para la

instalacin o insercin de mdulos o plugins.
Hemos de ser conscientes (se nos indica expresamente) que

algunos de los mdulos pueden darnos problemas al
instalarlos, tales como problemas de seguridad, problemas de
prdida de datos, problemas con la interfaz o simplemente
que no funcionen correctamente.
A continuacin disponemos del listado de los diferentes mdulos disponibles. Hay una
enorme cantidad de mdulos (en la actualidad, existen cerca de 600 mdulos disponibles,
y su nmero aumenta constantemente). Por esta razn disponemos de una herramienta
para buscar el mdulo deseado, en caso de que sepamos de qu mdulo se trata. Si
pulsamos sobre bsqueda avanzada, nos aparecern una gran cantidad de campos por los
que podemos realizar la bsqueda.
Opciones de bsqueda avanzada con los campos disponibles.
9 9
Aunque los mdulos aparecen por defecto ordenados alfabticamente, tambin podemos
ordenarlos por los campos de la imagen anterior (ej: tiempo desde que fue aadido, por
autor, etc).
En la relacin de los mdulos, hemos de tener en cuenta que se nos muestra en forma de
columnas informacin muy interesante como por ejemplo el tipo (actividad, bloque,
parche, filtro...), los requerimientos (la versin mnima de Moodle sobre la que funcionar
el mdulo), as como un breve resumen de la temtica del mdulo.
Relacin de los Mdulos
Una vez que localicemos el mdulo que nos interese, podemos pulsar sobre su nombre
para ver con ms detalle sus caractersticas, o bien pulsar sobre el icono en forma de lupa
situado en la zona ms derecha del mdulo. De esta forma accederemos a diversa
informacin relacionada con el mdulo, como por ejemplo:
Una imagen del mdulo.
Documentacin.
Informacin sobre las diferentes versiones.
Acceso a un foro de debate sobre el uso del mdulo (en el que se comunican por
ejemplo fallos en su uso o instalacin, actualizaciones, notificacin de
novedades, etc).
Acceso a la descarga de la ltima versin (recomendable).
Bugs y otros problemas detectados.
10
En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de un bloque (Bloque "Multimovie") creado

por Eloy Lafuente -coordinador de la comunidad de usuarios de Moodle en Espaa-, y que
permite la reproduccin de vdeos en Moodle.
Informacin adicional sobre el "Bloque Multimovie"

(Eloy Lafuente)
Revisa algunos de los mdulos y bloques disponibles en la

zona de descarga de Moodle, y comenta en el foro de debate
alguno de ellos que te haya parecido especialmente
interesante.
11 11
3. INSTALACIN DE MDULOS
En este ltimo apartado vamos a ver algunos ejemplos sobre la instalacin de algn
mdulo y bloque adicional en Moodle.
3.1. EJEMPLO DE INSTALACIN DEL BLOQUE MULTIMOVIE
Vamos a instalar en primer lugar un bloque en Moodle que permitir visualizar en nuestros
cursos todo tipo de vdeos de youtube, de forma incrustada en el propio curso.
El proceso para la instalacin de este bloque es muy sencillo: en primer lugar

accederemos a la pgina principal de descarga de Mdulos y Plugins de Moodle que hemos
visto anteriormente. Desde aqu, buscaremos el bloque "multimovie" y pulsaremos sobre
"Guardar ajustes".
Nos aparecern dos coincidencias: un bloque y un filtro. Pulsaremos sobre "Multimovie

block", tal y como podemos ver en la siguiente imagen.
Acceso al bloque "Multimovie".
Una vez que nos aparezca la informacin con detalle del bloque, pulsaremos sobre el
enlace "Download latest version" para descargar la ltima versin del bloque.
12
Descarga de la ltima versin del bloque.
Descarga del fichero "multimovie.zip".
Guardaremos el fichero zip (multimovie.zip) en cualquier carpeta, y a continuacin

descomprimiremos su contenido de forma que nos quede la carpeta "multimovie" con los
contenidos del bloque, tal y como podemos ver en la siguiente imagen:
Contenidos de la carpeta del bloque "multimovie", una vez descomprimida.
13 13
El siguiente paso ser copiar la carpeta al lugar de destino correcto de la plataforma.
Los mdulos deben copiarse en la carpeta "mod", y los

bloques en la carpeta "blocks", dentro de la ruta de archivos
principal de Moodle.
En este caso, como se trata de un bloque, deberemos copiar la carpeta "multimovie"

dentro de la carpeta "blocks", tal y como podemos ver en la siguiente imagen (la
estructura de carpetas y ficheros debe quedar de esta forma para que Moodle reconozca
el nuevo bloque):
Vista de la carpeta "multimovie", dentro de la carpeta "blocks".
14
Tras copiar la carpeta "multimovie" a su sitio, la prxima vez que accedamos al entorno
de administracin de la plataforma como administradores nos aparecer informacin sobre
la instalacin del nuevo bloque. Para ello deberemos acceder al apartado "Notificaciones",
donde nos aparecer la siguiente informacin sobre la instalacin correcta del bloque:
Confirmacin de la instalacin correcta del bloque "Multimovie".
Si ahora accedemos a la gestin de los bloques, dentro del apartado principal de mdulos,
podremos comprobar cmo el nuevo bloque "Multimovie" se ha integrado como uno ms de
los bloques.
Bloque "Multimovie" integrado entre los Bloques de Moodle.
15 15
Para comprobar su funcionamiento, bastara con acceder al curso demo que hemos creado
en una de las unidades didcticas anteriores, y del desplegable Bloques seleccionar
MultiMovie, tal y como podemos ver en las siguientes imgenes.
Seleccin de "Bloques".
Seleccin del bloque "Multimovie".
El bloque ya instalado e insertado dentro de un curso, quedara de la siguiente forma:
Aspecto del bloque Multimovie, listo para ser utilizado.
16
Siguiendo las instrucciones de utilizacin de este nuevo bloque, podramos utilizarlo para
mostrar por ejemplo vdeos de youtube en nuestros cursos, tal y como podemos ver en la
siguiente imagen.
Ejemplo de bloque "Multimovie" configurado dentro del curso.
3.2. EJEMPLO DE INSTALACIN DEL MDULO "INTERNAL MAIL"
Vamos a ver otro ejemplo de instalacin de un mdulo adicional, en este caso de una
actividad adicional.
El mdulo que integraremos en este caso ser "Mail" o "Internal Mail". Se trata de un
mdulo desarrollado por la Universidad de Cdiz y que permite utilizar una herramienta
de comunicacin de forma similar al correo electrnico que utilizan otras plataformas o
LMS.
Desde la bsqueda de mdulos adicionales, introduciremos "Mail", y tras pulsar sobre

"Guardar ajustes", seleccionaremos el mdulo "Mail" cuya descripcin aparece como
"Course Internal Mail Tool".
17 17
Seleccin del Mdulo "Mail".
Pulsaremos sobre descargar la ltima versin, y guardaremos el fichero en una carpeta

temporal.
Informacin con detalle del mdulo "Mail".
18
Instrucciones de instalacin del mdulo.
Siguiendo las instrucciones de instalacin, deberemos como siempre descomprimir el

fichero ZIP, y copiar la carpeta "mail" en el directorio "mod" de Moodle (al tratarse en este
caso de un mdulo y no de un bloque).
Carpetas del mdulo una vez descomprimidas.
Ahora bastar con realizar el tercer y ltimo paso: copiar el fichero "mail.php" de la
carpeta lang>es_utf8...
Fichero mail.php del mdulo "mail".
19 19
... a la carpeta "moodledata\lang\es_utf8" de nuestra instalacin de Moodle, tal y como

podemos ver en la siguiente imagen.
Instalacin de Moodle.
Tras acceder al entorno de administracin de Moodle podremos comprobar que la

plataforma ha confirmado la instalacin correcta del mdulo (si todo ha ido bien), y desde
la gestin de actividades en Mdulos veremos el nuevo mdulo instalado (con el nombre
de "Correo".
Comprobacin de la instalacin del nuevo mdulo "Correo" entre las Actividades.
Si ahora accedisemos al curso demo que creamos, podramos aadir la nueva actividad
tal y como se muestra en la siguiente imagen.
20
Insercin de la actividad "Correo".
La actividad, una vez que la cresemos y accedisemos a ella, tendra el siguiente

aspecto:
Aspecto de la nueva actividad "Correo".
Existen una gran cantidad de mdulos y bloques adicionales

que podemos descargar e instalar gratuitamente en nuestra
plataforma. La forma de instalarlos es prcticamente la misma
siempre, aunque suelen existir algunas particularidades
indicadas en las instrucciones de instalacin de cada mdulo.
21 21
RESUMEN
A lo largo de esta unidad hemos visto en qu consisten los mdulos adicionales de Moodle.
Existen dos tipos bsicamente: bloques y actividades. Los bloques deben copiarse en la
carpeta "blocks" de Moodle, y las actividades en la carpeta "mod". Ambos mdulos pueden
descargarse gratuitamente como ficheros comprimidos desde la pgina principal de
Moodle (http://moodle.org), concretamente desde la seccin Downloads.
A la hora de realizar su instalacin, es importante seguir las instrucciones que se indican

en los ficheros de ayuda. Tambin es posible consultar cualquier problema que tengamos
en el foro de debate asociado en cada uno de los mdulos.
Como ejemplo, hemos instalado el bloque "Multimovie" (para la visualizacin de vdeos

tpicos de Youtube), as como la actividad "Mail" (para la integracin de una herramienta
similar al correo electrnico en nuestros cursos.
Es importante tener en cuenta que la versin en la que estamos trabajando (Moodle 2.0),
se encuentra todava en fase beta, por lo que es muy probable que la instalacin de estos
mdulos de ejemplo mostrados en la unidad didctica no funcionen correctamente. De
hecho, cuando se prepar esta unidad no funcionaban todava, por lo que se realizaron
capturas a partir de la versin 1.9.x de Moodle.
22

Curso Administrador Moodle

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MOODLE 2.

1. Historia y filosofa de Moodle

3. Caractersticas de Moodle, interfaz y mdulos

4. Principales diferencias respecto a otras plataformas

Autor: Sebastin Torres Toro

INTRODUCCIN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

Para el desarrollo de los contenidos de la unidad, utilizaremos bsicamente la

Asimismo, utilizaremos la documentacin oficial de Moodle que podemos encontrar en el

Esta documentacin se revisa y actualiza constantemente, adaptndose principalmente

La documentacin en ingls, disponible en la direccin

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1.1. INTRODUCCIN A LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIN

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El principal rasgo caracterstico de este tipo de entornos o aplicaciones, es que permiten

Aunque este tipo de entornos integran una gran cantidad de

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Miles de centros de formacin, organismos y entidades de enorme prestigio en todo el

Crecimiento del nmero de sitios registrados que han instalado Moodle

Espaa es el segundo pas con mayor nmero de sitios activos

Veamos a continuacin sus orgenes.

1.2. ORGENES Y DESARROLLO DE MOODLE

Moodle, cuyas iniciales corresponden con las de "Modular Object-Oriented Dynamic

A partir de esta versin fueron apareciendo muchsimas otras versiones, incorporando

Actualmente podemos encontrar informacin detallada sobre las diferentes versiones de

Informacin sobre las ltimas versiones definitivas

Si te interesa conocer la historia de todas las versiones de

1.3. FILOSOFA DE MOODLE

La filosofa en cuanto al diseo y desarrollo de Moodle est basada en el denominado

Segn el enfoque del constructivismo, construimos activamente nuevos conocimientos a

El construccionismo postula que el aprendizaje es mucho ms efectivo si el alumno

En el constructivismo social se unifican los dos trminos anteriores, para la construccin

En definitiva, y tal y como se indica en la documentacin

debates, promoviendo la participacin en las diferentes actividades grupales del curso,

Por ltimo, algo de especial importancia que se comenta en la documentacin de Moodle

El tutor no debe ser el nico que adopte el papel de

Crecimiento exponencial de la comunidad de usuarios de Moodle.

Como veremos a continuacin, la comunidad de usuarios de Moodle aporta tres aspectos

Desarrollo constante de nuevas funcionalidades y correccin de errores.

Creacin de documentacin sobre Moodle en diferentes idiomas a travs de su

Colaboracin en el intercambio de conocimiento, experiencias y resolucin de

Vamos a detenernos principalmente en los dos ltimos: la documentacin sobre Moodle, y

2.1. DOCUMENTACIN SOBRE MOODLE

Para solucionar este posible problema, la comunidad de usuarios de Moodle puso en

Lanzado oficialmente en febrero de 2006 en diferentes idiomas, dispone de una enorme

Pgina principal de Moodle Docs en espaol.

Desde la seccin de navegacin, podemos acceder a 3 enlaces:

Si pulsamos sobre Pgina Principal, accederemos a la pgina inicial de este entorno,

En Cambios recientes tendremos un listado de los ltimos cambios producidos en la

Ejemplo del acceso a los cambios recientes en la documentacin de Moodle Docs.

Informacin sobre normas para colaborar en la creacin o edicin de documentacin

Es la seccin ms importante de Moodle Docs, puesto que

2.1.2.1. ACERCA DE MOODLE Seccin de Documentacin

El primero de los enlaces, Acerca de Moodle, nos