MDULO: O DIREITO DE SER DIFERENTE

Definio do problema

Todo ser humano diferente. Cada um de ns reconhecvel como um indivduo,

inicialmente e, mais superficialmente, por nossa aparncia fsica. Contudo, nossa
singularidade como seres humanos individuais envolve, no apenas, sermos distinguveis
dos outros, mas tambm sermos diferentes em nosso comportamento, personalidade,
gostos e antipatias, talentos, gnero e nacionalidade. Nossa origem lingstica, religiosa,
cultural e tnica tambm ajuda a definir quem somos. Alguns dos factores que nos tornam
diferentes dos outros so resultantes de exercermos nossos direitos democrticos e nossas
preferncias, mas existem outros aspectos que, em circunstncias normais, no podemos
escolher. Estes incluem nosso sexo, a cor da nossa pele ou a famlia ou tradio cultural na
qual nascemos. Ainda assim, somos todos membros de uma indivisvel raa humana.

Um dos problemas mais difceis de lidar que surgem da nossa condio humana, nossa
tendncia de definir outras pessoas em termos meramente negativos, e de ver todo o grupo
ao qual pertencem como inferior. Isto levou ideologia e pratica de classificar as pessoas
em grupos distintos e homogneos, com base em critrios tais como, cor da pele, idioma,
religio, ou herana gentica ou cultural. Por este processo, os povos do mundo so
classificados em hierarquias fixas de imutveis caractersticas desejveis ou indesejveis,
que so usadas para definir e rotular todas as pessoas de um tal ou qual grupo.

A raa humana tem uma longa histria de intolerncia diferena. Ao longo de todo esse
tempo, ser rotulado de diferente tem sido sinnimo de ser visto como inferior, indesejvel,
apartado e, assim, apropriado apenas para a servido, a escravido ou a eliminao.A
perseguio aos Judeus, da antiguidade ao sculo XIX, baseia-se no na sua diferena per
se, mas na recusa, por parte de diversas sociedades e naes, em tolerar e, muito menos,
em aceitar tal diferena. Os Judeus eram no apenas vistos como diferentes, mas
separados, em sua raa, religio e cultura. Na Idade Mdia, os Cristos viam os
Muulmanos como hereges, e os Muulmanos viam os adeptos de qualquer outra f como
Kafirs, infiis. Entre os sculos XIV e XIX, os Europeus justificavam a escravido e o trfico
de escravos com o argumento de que os Africanos eram congenitamente inferiores, e que a
eles estava a ser oferecida a oportunidade para se tornarem civilizados e se converterem ao
Cristianismo, para a salvao de suas almas. Durante a Reforma, os huguenotes foram
perseguidos, e outros Protestantes no foram tolerados em outros pases da Europa. Hitler
e os nazis tiveram como alvo eslavos, ciganos e homossexuais para serem eliminados, mas
sua obsesso com a aniquilao dos Judeus levou ao Holocausto.

Em todo o mundo, as mulheres raramente tm igualdade com os homens, os portadores de

deficincias ainda tentam garantir seus direitos, e os homossexuais ainda so discriminados
em todas as sociedades. No final do sculo XX, atrocidades cometidas em Sudo, Ruanda,
Bsnia, Kosovo e Timor Leste, demonstraram at onde os seres humanos ainda esto
prontos a ir, para negar aos outros o direito de serem diferentes. Dentre as muitas lies
aprendidas no sculo XX, respeitar o direito dos outros de serem diferentes no foi uma
delas.

Durao do Mdulo: entre 4 e 6 horas

Objectivo do Mdulo:

O objectivo do mdulo possibilitar aos estudantes:

compreender as caractersticas que fazem as diferenas individuais;

alcanar uma compreenso comum sobre o que constitui o direito de ser diferente na
Europa de hoje;

investigar como, no passado, esses direitos foram destrudos;

analisar os aspectos que impedem as pessoas de reconhecerem o direito dos outros de

serem diferentes;

refletir sobre maneiras de usar as experincias de jovens vtimas e sobreviventes do

holocausto que usaram a sua criatividade para resistir opresso;

investigar, em jornais e em outras fontes, exemplos de pessoas e organizaes que

promovem os direitos de pessoas que so diferentes de si prprias. Por exemplo,
refugiados, exilados que buscam asilo, minorias tnicas nacionais, e portadores de
deficincias;

reconhecer que eles tm uma responsabilidade com relao a opor-se discriminao e

intolerncia da diferena;

desenvolver estratgias prticas para dar-lhes confiana para oporem-se discriminao e

promoverem a diversidade.

Sesso 1-2 horas

1 Tirar fotografias da classe. Quando estiverem reveladas, distribu-las aleatoriamente

aos alunos, certificando-se de que ningum recebeu a sua prpria fotografia.
Pedir a cada aluno que encontre o/a colega cuja fotografia est a segurar.
Os alunos devem sentar-se em pares e discutir similaridades bvias nas suas aparncias.
Em seguida, devem discutir as diferenas nas suas aparncias. Devem tentar explicar o que
faz com que cada um seja reconhecvel e diferente.

2 Em grupos de 4 alunos, devem discutir Como as pessoas so diferentes na Europa

de hoje?

Os grupos devem considerar esta pergunta e apresentar o maior nmero possvel de

diferenas.

(Espera-se que essas diferenas incluiro todas ou algumas das seguintes: grupo tnico,
cor da pele, religio, cultura, gnero, caractersticas fsicas, deficincias etc., filiao poltica,
classe social, circunstncias familiares e no lar, situao financeira, localizao geogrfica
de suas moradias, talentos e aptides, idioma.)

Cada grupo deve ento dar o retorno para toda a classe. As concluses sero registradas
num flip chart, em duas categorias:
a) diferenas com as quais as pessoas nascem
b) diferenas que as pessoas escolhem ou que conseguiram alterar

Discusso da classe sobre as seguintes questes:

Qual o grupo de pessoas, que possa ser identificvel como tal, visto pela classe como o
mais diferente da maioria das pessoas em seu prprio pas?

O que as torna to diferentes?

As discusses devem ser anotadas por um dos alunos, e os principais pontos devem ser
registrados num flip chart. O grupo deve eleger um facilitador.

3 Os alunos devem retornar para seus grupos e usar o estmulo da histria de Anne
Frank (ver apndice) para discutir as questes:

Quantas dessas diferenas levaram, no passado, discriminao?

Quantas dessas diferenas causam, no presente, discriminao?

Os grupos recebem cartes onde esto descritos diferentes eventos da histria da Europa,
durante os ltimos trezentos anos, que foram resultantes da discriminao contra pessoas
ou grupos que so diferentes (ver apndice 2). Eles (i) organizam os eventos por ordem
cronolgica, (ii) adicionam seus exemplos actuais cronologia, e (iii) discutem as seguintes
questes:

a) Qual foi, em geral, a principal causa de discriminao?

(Foi religio, poltica, etnia, cultura?)
b) As pessoas que sofreram discriminao cometeram algum crime contra a populao em
geral?
c) Qual foi a justificativa dada pelos grupos majoritrios para seus actos?

Todos os grupos devem reunir-se para compartilhar sua percepo sobre este exerccio.

4 Os alunos so divididos em grupos menores para discutir a questo:

A Declarao Universal dos Direitos Humanos afirma o direito de ser diferente?

Os grupos lem a verso resumida da Declarao Universal dos Direitos Humanos. Cada
grupo lista at DEZ artigos que o grupo pensa focalizar, mais especificamente, o direito de
ser diferente. Eles colocam esta lista em ordem de prioridade.

Com o uso deste estmulo, juntamente com o estmulo para a conscientizao do exerccio
anterior, cada grupo escreve uma declarao escolar de apoio aos direitos democrticos
de todos os Europeus de serem diferentes em nossa sociedade pluralstica e
multicultural.

Sesso 2 horas (opcional)

1 Os alunos devem trabalhar em 6 grupos. Cada grupo recebe uma quantidade de

diferentes fontes de informao primria e secundria, sobre um dos seguintes jovens que
eram diferentes. Todos esses jovens usaram sua criatividade para resistir opresso.

Anne Frank seu dirio

Helga Weissova-Hoskova seus desenhos
Gunter Discher sua msica
Ephraim Shtenkler sua poesia (Hebraico arcaico)
Os Meninos de Terezin sua revista secreta
Jonah Oberski seu silncio

Os alunos usam as evidncias dessas fontes para responder seguinte questo:

Como cada um desses jovens usou seu / sua criatividade para resistir opresso?
(Cada grupo receber uma seleo de diferentes fontes sobre os jovens. Por exemplo, a
fonte de Helga ser seus desenhos, as de Gunter ser sua msica e um vdeo, os meninos
de Terezin sua revista, Anne seu dirio, etc.).

2 Os grupos se renem novamente, para compartilhar as suas concluses sobre

cada um dos jovens e discutir seus sentimentos sobe essa resistncia criativa.

3 Apresente reportagens de jornais locais ou nacionais sobre diferentes tipos de

opresso sofridas nos dias actuais. Pea aos alunos para examinarem estas
reportagens e listarem as formas de opresso.

4 Discusses em classe: O que poderia ou deveria ser feito para resistir a esta
opresso? (Talvez o/a professor/a possa apresentar clusulas de vrias
declaraes para indicar como estas pessoas poderiam ser protegidas).

5 Discusso em classe: pode lembrar-se de incidentes na sua escola nos quais

pessoas tenham sido discriminadas por serem diferentes? (Os nomes das
pessoas envolvidas nos incidentes no devem ser citados, e seu anonimato deve
ser preservado).

(i) Pea aos alunos que listem os motivos pelos quais o exemplo de
discriminao ocorreu.
(ii) Pea aos alunos que pensem em diferentes maneiras nas quais pessoas
que sofrem discriminao podem ser apoiadas. Estas estratgias devem
ser listadas tambm.

6 Apresente aos alunos pargrafos do dirio de Anne Frank nos quais ela descreve
sua atitude negativa em relao sua me (conflitos). Os alunos devem discutir,
em grupos, se eles tambm foram intolerantes com pessoas que eles conhecem
bem. Os grupos ento pensam em estratgias que podem ser usadas para evitar
que aconteam situaes de intolerncia e incompreenso. Essas estratgias
devem ser listadas.

i. Sesso Plenria: estratgias para opor-se discriminao

Os alunos devem elaborar suas listas finais e compartilh-las com toda a classe.
Isto deve ser seguido de uma discusso da classe para listar estratgias sob quatro tpicos:
lar, escola, local/nacional e global.
Apndice 1 (modelo)

Anne Frank foi discriminada porque ela era diferente, nas seguintes maneiras:

ela tinha uma religio diferente da maioria

ela era vista como sendo de um raa diferente da maioria

ela tinha uma cultura diferente da maioria

ela tinha circunstncias sociais e financeiras diferentes da maioria

ela era judia.

Como conseqncia dessas diferenas, Anne Frank teve que

deixar sua casa

deixar seu pas natal
esconder-se
sofrer abuso fsico e emocional em Auschwitz e Bergen-Belsen
passar fome extrema em Auschwitz e em Bergen-Belsen
ver sua irm morrer de tifo
ficar, ela prpria, doente, no receber tratamento, e morrer

Anne Frank tinha apenas quinze anos de idade quando morreu

Questes:

1 Anne Frank escolheu ser diferente?

2 Anne Frank fez, conscientemente, mal a algum?
3 Anne Frank merecia morrer?
4 Por que Anne Frank morreu? (Liste abaixo as razes)

Razes pelas quais Anne Frank morreu:

1.
2.
3.
4.
5.

Em toda a Europa, bebs, crianas, jovens e adultos, esto a sofrer, ou mesmo a

morrer, porque so diferentes

1 Pense em seu prprio pas. Quando, no passado recente, pessoas foram mortas ou
discriminadas, por serem diferentes? Liste suas respostas abaixo:

NOME DO PAS FORMA DE MOTIVO

INDIVDUO/GRUPO OPRESSO/DISCRIMINAO