Antología Habilidades Cognitivas Básicas

COLEGIO PREPARATORIO SEMIESCOLARIZADO
BACHILLERATO OFICIAL CLAVE 30EBH0397F

DIBUJA UNA PORTADA QUE CONTENGA UNA IMAGEN QUE REPRESENTE LO QUE IMAGINAS QUE
VERS EN ESTA MATERIA Y TU NOMBRE, GRADO Y GRUPO.

ASIGNATURA HABILIDADES COGNITIVAS FECHA 11 DE FEBRERO 2017
BSICAS
SEMESTRE PRIMERO DOCENTE ROSITA ELVIRA
GRUPOS A, B, C CRUZ SILVA
PROPSITO DE LA ASIGNATURA Adquirir la capacidad de construir de manera creativa el conocimiento, que
el alumno se desempee de manera eficiente y competente en los
diferentes contextos en los que se desenvuelva.
PROGRAMA
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL
BLOQUE 1 Reconoce la relacin entre la manera en BLOQUE 3
que percibe la informacin del exterior a travs de sus Conoce qu es la memoria y qu importancia tiene en
canales de comunicacin-percepcin, y las estrategias nuestra vida.
de aprendizaje que desarrolla para estudiar y Identifica los procesos de la memoria.
aprender de manera significativa, como elementos Identifica los tipos de memoria.
inseparables para el desarrollo de sus habilidades de Sabe qu es una nemotecnia.
pensamiento. Identifica los tipos de nemotecnias.
Conoce qu son las habilidades bsicas de pensamiento.
Bloque 2 Reconoce la importancia de su pensamiento Sabe qu es la observacin.
para asociar nueva informacin con la previa. Sabe qu es la descripcin.
Sabe qu es la comparacin.
Sabe qu es la relacin.
Sabe qu es la clasificacin.
EVALUACIN EVALUACIN
20% CUESTIONARIO 20% CUESTIONARIO
40% PROYECTO EL CEREBRO 40% PROYECTO TIPOS DE MEMORIA Y SU APLICACIN
40% PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS(20% CLASE +20% TAREAS) 40% PROTAFOLIOS DE EVIDENCIAS(20% CLASE +20% TAREAS)
MATERIAL QUE SER INDISPENSABLE PARA LA LPIZ, GOMA, COLORES DE MADERA, HOJAS BLANCAS Y
MATERIA FOLDER CON PALANCA COLOR BLANCO (NO FORRADO)
EVALUACIN FINAL
PRESENTACIN DE CARPETA HABILIDADES COGNITIVAS BSICAS 100%
BIBLIOGRAFA BSICA Cruz Narvez, Brenda Esther, Castillo Hernndez rika y
Zrate Cabrera Zahira (2013) Habilidades Cognitivas
Bsicas. Xalapa, Veracruz
PERIODOS DE EVALUACIN
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL GLOBAL
BLOQUE A 25 DE MARZO BLOQUE A 17 DE JUNIO 01 DE JULIO
BLOQUE B 01 DE ABRIL BLOQUE B 24 DE JUNIO
INICIO DEL SEMESTRE FIN DE SEMESTRE
11 DE FEBRERO 2017 08 DE JULIO 2017
FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O
TUTOR
LISTA DE COTEJO

CONTENIDO SI NO
CUESTIONARIO RESUELTO COMPLETO PRIMER PARCIAL, EN HOJAS BLANCAS A MANO
Describe los canales de comunicacin-percepcin.
Define que es la interaccin
Define qu es una estrategia
Define qu es el aprendizaje
Explica en dnde se da el aprendizaje
Qu es el cerebro?
Qu es la corteza cerebral?
Qu parte del cerebro controla las emociones y dnde se encuentra?
Define las funciones de los lbulos frontal, parietal, temporal y occipital.
Qu son las estrategias de aprendizaje?
Describe las caractersticas del hemisferio izquierdo y derecho
Explica cmo funciona el cerebro
Qu es el aprendizaje significativo?
Describe las caractersticas de las personas impulsivas
Describe las caractersticas de las personas reflexivas
Para qu sirve subrayar y cmo debe hacerse
Explica para qu sirve tomar apuntes
Para qu sirven las notas
Qu es el resumen
Qu es la sntesis
Para qu sirven los cuadros comparativos y cmo se hacen
Para qu sirven los mapas mentales y cmo se hacen
Qu son los debates
Cules son los recursos innatos en la formacin del pensamiento segn Dewey
Qu es el pensamiento?
Qu es la habilidad?
Define la asociacin libre
Cmo puede ser la impulsividad?
Describe las siguientes tcnicas de comprensin
a) Visin general
b) Releer los pargrafos
c) Reeler
d) Red y tormenta de ideas
e)Leer y detenerse
f) Secuenciar
Explica en qu consiste cada uno de los siguientes tipos de pensamiento
a) Convergente
b) Divergente
c) Lateral
d) Vertical
e) Deductivo

f) Inductivo
g) Holstico
h) asociativo
Qu es un proyecto
Qu es un argumento
Qu es una hiptesis
CUESTIONARIO RESUELTO COMPLETO SEGUNDO PARCIAL, EN HOJAS BLANCAS A MANO.
Qu es la memoria?
Cules son las tres fases del proceso memorstico
Qu es la memoria visual?
Define la memoria auditiva
A qu se refiere la memoria quinestsica
Qu es una nemotecnia
Qu son las nemotecnias de enlace
Define las nemotecnias de asociacin
Qu propician las habilidades cognitivas bsicas
Define la observacin
Qu significa describir
Qu es comparar
Qu es contrastar
En qu consiste la habilidad de relacionar
Qu es la clasificacin
Cul es el procedimiento para clasificar?
PROYECTO: DIBUJA EL CEREBRO IDENTIFICANDO POSICIN Y UTILIDAD DE LAS SIGUINTES PARTES, EN HOJAS
BLANCAS TAMAO CARTA:
Tronco enceflico
Cerebelo
Lbulo parietal
Lbulo frontal
Lbulo occipital
Lbulo temporal
Hemisferio derecho
Hemisferio izquierdo
rea de broca
rea de Wernicke
Sistema lmbico
Hipotlamo
Amgdala
Tlamo
Cuerpo calloso
Corteza cerebral
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS COMPLETO
NORMATIVIDAD DEL CURSO
DISCIPLINA:
ES OBLIGATORIO TAER A TODAS LAS CLASES LA ANTOLOGA IMPRESA.
Tratar a los dems como me gustara que me trataran a m
Ser respetuoso con todas las personas con quien interacte en el grupo
Mantener atencin a lo que se trabaja en cada sesin
Hablar en clase slo si la intervencin hace una aportacin al grupo
Cuando alguien habla los dems ponemos tencin en silencio.
Respetar la opinin de los compaeros, aunque no se est de acuerdo con ella.
Esforzarse todos los das por ser una mejor persona
Utilizar las frases Buenos das, buenas tardes, buenas noches, segn corresponda; tambin las frases con permiso,
por favor, gracias.
Escuchar
Hablar en un tono de voz que slo escuche a quien se le est hablando
Mantener una actitud positiva
Mantener el aula limpia
Llegar a tiempo
Para salir durante la clase no es necesario pedir permiso para hacerlo.
Prohibido utilizar un vocabulario soez
No podrn utilizar dentro del saln de clases aparatos electrnicos NI CELULARES que no
estn autorizados por la maestra.
Las actividades slo se recibirn el da que son solicitadas para tener el valor
porcentual correspondiente, de lo contrario ser proporcional.
CRONOGRAMA ENTREGA DE ACTIVIDADES

PRIMER SEMESTRE
PRIMER PARCIAL
ACTIVIDAD SESIN EN LA QUE SE SESIN EN LA QUE SE
SOLICITA ENTREGA
CUESTIONARIO PRIMER PARCIAL PRIMERA SEGUNDA
PROYECTO DEL CEREBRO SEGUNDA TERCERA
ENSAYO MIS FORTALEZAS Y LO QUE DEBO TERCERA CUARTA
MEJORAR EN MI CEREBRO
SEGUNDO PARCIAL
ACTIVIDAD SESIN EN LA QUE SE SESIN EN LA QUE SE
SOLICITA ENTREGA
CUESTIONARIO SEGUNDO PARCIAL QUINTA SEXTA
ENSAYO TIPOS DE MEMORIA Y CMO LOS SEXTA SEPTIMA
APLICO YO
CARPETA CON EJERCICIOS RESUELTOS SEPTIMA OCTAVA
EJERCICIOS QUE SE REALIZARN EN CLASE
ACTIVIDAD SESIN EN LA QUE SE REALIZAR

EJERCICIO 1 SEGUNDA
EJERCICIO 5 TERCERA
EJERCICIO 7 QUINTA
EJERCICIO 10 SEXTA
EJERCICIO 15 SEPTIMA
ANTOLOGA
HABILIDADES
COGNITIVAS
BSICAS
INTRODUCCIN
Las Actividades Paraescolares en el Bachillerato General son el conjunto de acciones
transversales a las acadmicas, por su naturaleza atienden los aspectos intelectuales,
socioafectivos y fsicos en la formacin integral del bachiller. La paraescolar Habilidades
Cognitivas Bsicas tiene el objetivo de que por medio del fortalecimiento de las habilidades del
pensamiento, el alumno desarrolle las competencias1 que establece el Marco Curricular Comn
(mcc).
El reto de la Reforma Integral en Educacin Media Superior (RIEMS) es formar a los alumnos
con los niveles de destrezas, habilidades, conocimientos y tcnicas que demanda el mercado
de trabajo, as como promover la capacidad de manejar afectos y emociones, y ser promotora
de los valores. De esta manera, el bachiller tendr una formacin personal que le permita
enfrentar problemas de decisin ante fenmenos como: drogas, adicciones y cultura de la
violencia.
El desarrollo de las habilidades de pensamiento tiene como propsito que el estudiante

adquiera la capacidad de construir de manera creativa el conocimiento, que se desempee de
manera eficiente y competente en los diferentes contextos en los que se desenvuelva. El
fortalecimiento de estas habilidades es prioritario en la estructuracin y operacin de los
contenidos educativos, porque el aprendizaje es producto de la conducta activa del estudiante;
en este sentido, la seleccin de contenidos, las estrategias didcticas y los materiales que
apoyen el proceso educativo, estn dirigidos hacia la produccin y apropiacin del
conocimiento, mediante la instrumentacin de actividades que promuevan el trabajo, el
desarrollo intelectual y la creatividad.

Habilidades bsicas de pensamiento
Las habilidades del pensamiento estn relacionadas con los procesos cognitivos, es decir, con
el razonamiento y el anlisis, as como con los procesos afectivos: intuicin, emociones,
sentimientos y sensaciones. El aprendizaje como consecuencia del pensamiento posibilita
hacer uso de los procesos cognitivos: conocer, recoger, organizar, idear, argumentar y utilizar
el conocimiento para la resolucin de problemas. El desarrollo de las habilidades del
pensamiento permite acercarnos al conocimiento a travs de nuestros propios estilos y
estrategias de aprendizaje. Las habilidades bsicas de pensamiento: observacin,
comparacin, descripcin, relacin yclasificacin no pueden funcionar de manera aislada, ya
que slo trabajadas en conjunto ayudan a desarrollar las habilidades de pensamiento analticas
y crtico-creativas que se estudiarn en segundo y tercer semestres.
Si nuestros hbitos de vida son sanos en los mbitos familiar, escolar y laboral, la actividad de
nuestro pensamiento ser ms libre y ligera, e incluso placentera. En la actualidad, la escuela
tiene la responsabilidad de poner al alcance de todos los actores educativos, prcticas que
promuevan el desarrollo continuo de habilidades de pensamiento, de hacer conciencia de los
procesos cognitivos que nos permiten da a da aprender a aprender, de darnos cuenta cmo
los docentes y alumnos enseamos y aprendemos, de cmo funciona nuestro pensamiento y
cmo desarrollarlo an ms para mejorar nuestra calidad de vida. Por esta razn, el presente
texto est diseado para que el alumno reflexione y exprese sus ideas referentes a problemas
de actualidad, trabaje en equipo, se comunique e identifique los procesos que realiza para
aprender de manera significativa.
ATENCIN
La atencin es la capacidad que tiene el ser humano para ser consciente de los sucesos que
ocurren tanto fuera con dentro de s mismo. Esta es la atencin total, aunque en psicologa
atencin es sinnimo de concentracin.
La atencin, comnmente, es la capacidad para concentrar la actividad psquica, es decir, el

pensamiento, sobre un determinado objeto. Es un aspecto de la percepcin mediante el cual el
sujeto se coloca en la situacin ms adecuada para percibir mejor un determinado estmulo.
Se distinguen tres tipos de atencin:
A) ATENCIN INVOLUNTARIA. Aqu la atencin depende de los estmulos del medio, a los que
se les presta atencin sin estar predispuesto a ello: el ruido de una bomba, un dolor de muelas
o el fro intenso, por ejemplo, acaparan nuestra atencin sin quererlo, simplemente por su
propia intensidad.
B) ATENCIN VOLUNTARIA. Las causas por las que se presta atencin a algo no provienen del
medio sino del propio sujeto, Es la motivacin, y no un estmulo, lo que hace que
nuestraatencin se centre en algo determinado: una seora que quiera comprarse una nevera
se fijar, por ejemplo, en todas las tiendas de electrodomsticos; y alguien que est pensando
en cambiar de coche mirar atentamente todos los que vea por la calle. Con frecuencia,
cuando surge algn determinado tipo de conflicto, hay que realizar un esfuerzo para mantener
la atencin.
Pongamos un ejemplo muy representativo: un estudiante se encuentra fatigado y desea

descansar, pero se acerca la fecha del examen y tiene que recurrir a su fuerza de voluntad
para mantener la atencin sobre los libros. Es decir, la atencin depende muchas veces del
esfuerzo voluntario que se hace para fijarla, obligndose a estar atento, a pesar de las
interferencias que puedan surgir del exterior o del propio sujeto.
C) ATENCIN HABITUAL. El origen de esta atencin deriva de los hbitos del sujeto, que lo
inducen a fijarla segn ciertos estmulos: un arquitecto reparar siempre en la urbanizacin de
las ciudades y en la estructura de los edificios, mientras que un mdico se fijar en las
condiciones sanitarias de un lugar o en el aspecto fsico de las personas.
Es una atencin prcticamente automtica e inconsciente. La persona con una amplia gama de
intereses presta, habitualmente, atencin a muchas ms cosas que alguien que tiene pocos,
enriqueciendo sin grandes esfuerzos su experiencia y su grado de conocimientos.

Los determinantes de la atencin proceden del individuo y del exterior. La motivacin es el
determinante personal bsico; los intereses, preocupaciones, ocupaciones, deseos,
aspiraciones y hbitos hacen que cada persona se fije en ciertas cosas y situaciones.
Lgicamente, la madre de un nio paraltico prestar una gran atencin a los problemas
sanitarios y educativos y a las asociaciones de ayuda a minusvlidos, mientras que el dueo
de una empresa estar siempre atento a las cuestiones laborales y econmicas. Los
determinantes externos son los que derivan de los estmulos ambientales y de sus tres
cualidades bsicas: novedad, intensidad y repeticin del estmulo.
Lo que es nuevo, muy intenso o se repite con cierta frecuencia, atrae de forma inmediata la
atencin de las personas. Los determinantes externos atraen lo que antes hemos llamado
atencin involuntaria. En esto se basan muchas campaas publicitarias que lanzan mensajes
novedosos, intensos o llamativos, repitindolos en los medios de comunicacin, para atraer la
atencin del sujeto. En el fondo, esto es ms complicado de lo que parece a simple vista, ya
que lo novedoso, si se hace repetitivo, deja de serlo y pierde en parte su capacidad de atraer
la atencin.
La atencin es selectiva, el individuo se fija en aquello que le interesa. Por ejemplo, al leer un
peridico se miran antes los titulares, decidiendo por stos si leer o no el artculo completo; al
mdico le atraern ms los temas sanitarios, al ejecutivo los relacionados con su empresa y al
escritor las pginas de cultura. Es tan selectiva que si el sujeto, entre un grupo de cosas,
encuentra una que realmente le interesa, las otras prcticamente dejan de tener importancia
en ese momento. De la misma forma, la atencin puede fijarse en un objeto o situacin, pero
no en varias al mismo tiempo, ya que entonces se dispersa y distrae. Lo que s puede es
cambiar de una cuestin a otra, segn se van alternando los estmulos, variando segn la
intensidad con que el objeto atrae y el esfuerzo de voluntad que se realiza en cada momento.
Las alteraciones de la atencin son: la distraccin, que consiste en la concentracin del sujeto
en su vida interior, con lo que no atiende a estmulos externos; la distraibilidad o labilidad de
la atencin, que consiste en la fluctuacin constante de la atencin, que pasa de un objeto a
otro sin quedar fija en ninguno; y la fatigabilidad, que se manifiesta por un rpido cansancio
de la atencin: aunque el sujeto est muy atento al principio, al poco rato no puede seguir
concentrndose.
Estas alteraciones estn motivadas tanto por trastornos orgnicos como psicolgicos.
Cualquier enfermedad, desde una gripe a un clico nefrtico o un cncer, merman la capacidad
de atencin, al igual que ocurre con los trastornos psicolgicos. Es tpico del enfermo
depresivo decir no tengo memoria, cuando lo que realmente ocurre es que no fija la
atencin, por estar sta acaparada por su malestar y su sufrimiento interior.

EJERCICIO 1
Resuelve en silencio los siguientes problemas.
1. Tienen tambin un 16 de septiembre en Espaa?

2.
____________________________________________________________
3. Por qu no se puede enterrar a una persona que vive en la colonia del Valle al norte del
canal Ro Santa Catarina en la Ciudad de Monterrey?
____________________________________________________________
4. El mdico le dio tres pldoras y le dijo que tomara una cada media hora. Cunto
tiempo le duran las pastillas?
_____________________________________________________________
5. Algunos meses tienen 30 das, otros 31, Cuntos tienen 28?
_____________________________________________________________
6. Hace mucho fro y deseas calentarte. Si tienes slo un cerillo y entras en una habitacin
en la que hay una lmpara de petrleo, una estufa de aceite y un calentador que
quema madera, Qu encenderas primero?
_____________________________________________________________
7. Hasta dnde puede correr un perro adentrndose en el bosque?
_____________________________________________________________
8. Cunta tierra tiene un hoyo cilndrico de 20 cm de dimetro y 30 cm. de profundidad?
______________________________________________________________
9. Un granjero tiene 17 ovejas, todas, excepto nueve, murieron. Cuntas tiene vivas?
______________________________________________________________
10. Divide .30 entre y smele 10. Cul es la respuesta?
______________________________________________________________
11. Dos hombres juegan cinco partidos de damas, cada hombre gana el mismo nmero de
juegos. Explica.
______________________________________________________________

EJERCICIO 2


EJERCICIO 4
SUSTITUYE LOS SMBOLOS POR LETRAS Y ESCRIBE EL TEXTO CORRESPONDIENTE


EJERCICIO 5
SUSTITUYE LOS SMBOLOS POR LETRAS Y ESCRIBE EL TEXTO CORRESPONDIENTE


EJERCICIO 6
EJERCICIO 7
ORDENA DEL 1 AL 16 DE MODO QUE TANTO VERTICAL COMO HORIZONTALMENTE Y

CRUZADO DEN COMO RESULTADO 34

EJERCICIO 8

EJERCICIO 9

EJERCICIO 10

EJERCICIO 11

EJERCICIO 12

EJERCICIO 13

EJERCICIO 14

EJERCICIO 15
PINTA LA SIGUIENTE MANDALA SIN JUNTAR DOS ESPACIOS DEL MISMO COLOR. REVISA
QUE CADA SECCIN DIVIDIDA POR LNEA EST DE COLORES DIFERENTES.

EJERCICIO 16

EJERCICO 17

EJERCICIO 18

EJERCICIO 19
COMPLETA EL CUADRO SIGUIENTE


EJERCICIO 20

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NORMATIVIDAD DEL CURSO

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CRONOGRAMA ENTREGA DE ACTIVIDADES

EJERCICIOS QUE SE REALIZARN EN CLASE

ACTIVIDAD SESIN EN LA QUE SE REALIZAR

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El desarrollo de las habilidades de pensamiento tiene como propsito que el estudiante

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La atencin, comnmente, es la capacidad para concentrar la actividad psquica, es decir, el

Pongamos un ejemplo muy representativo: un estudiante se encuentra fatigado y desea

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Resuelve en silencio los siguientes problemas.

1. Tienen tambin un 16 de septiembre en Espaa?

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SUSTITUYE LOS SMBOLOS POR LETRAS Y ESCRIBE EL TEXTO CORRESPONDIENTE

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SUSTITUYE LOS SMBOLOS POR LETRAS Y ESCRIBE EL TEXTO CORRESPONDIENTE

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ORDENA DEL 1 AL 16 DE MODO QUE TANTO VERTICAL COMO HORIZONTALMENTE Y

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COMPLETA EL CUADRO SIGUIENTE

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