I.E.S.

ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DE FCT

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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014

FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO.
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB
GRADO.
SUPERIOR

MDULO.

FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO

CDIGO: _____

AUTORES.
DIEGO GODOY QULEZ

Curso: 2
Duracin: 370
Horas semanales: 28..32

MD750113PG Fecha: 26/04/2010

 I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)
SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DE FCT

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NDICE

0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE

1.- OBJETIVOS GENERALES.

2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4.- ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

5.- PLAN DE SEGUIMIENTO

6.- RELACIN DE CENTROS DE TRABAJO PARTICIPANTES

7.- CRITERIOS PARA LA EXENCIN PARCIAL O TOTAL DE LA FCT

8.- EVALUACIN

9.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO

10.- ATENCIN AL ALUMNADO CON N.E.E

MD750113PG Fecha: 26/04/2010

0. INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.

La Formacin Profesional est orientada tanto al desarrollo y satisfaccin personal del alumno
o alumna como a la obtencin de unos conocimientos de tipo tcnico y/o humanstico, que han
de ser preparatorios para el mundo laboral o la continuacin de estudios.
La estructura de las enseanzas de Formacin Profesional tiene como objetivo acercar la
formacin del alumnado a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento donde la
movilidad laboral, las nuevas tecnologas, la cohesin e insercin laboral exigen un nuevo
planteamiento del mercado laboral. As pues, se pretende proporcionar al alumnado la
formacin requerida por el sistema productivo y aproximar los ttulos de formacin profesional a
la realidad del mercado laboral.

Dado el extraordinario auge de la informtica y su gran implantacin, en la gran mayora de

puestos de trabajo actuales, no es de extraar que estos ciclos formativos sean considerados
por el alumnado como una buena alternativa profesional para su futuro.

El mdulo de Formacin en Centros de Trabajo debe posibilitar el acercamiento rpido y eficaz

del alumnado al mundo laboral y garantizar que su insercin en su futuro puesto de trabajo se
realizar bajo unas ciertas garantas. Esto se logra, al facilitar el aprendizaje de las tcnicas y
mtodos ms adecuados para desenvolverse en el sector informtico.

Este mdulo de 370 horas de duracin se desarrolla en el segundo curso del Ciclo Formativo
de Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de
Aplicaciones WEB y podr ser cursado una vez que el/la alumno/a haya superado el resto de
mdulos profesionales que constituyen las enseanzas del ciclo formativo.

Los apartados que se desarrollan en este documento conforman la programacin didctica de

este mdulo y han sido confeccionados de acuerdo a las siguientes normas e instrucciones:

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio (BOE 182 de 30 de julio de 2011), por el que se
establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del sistema educativo.

Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo (BOE 143 de 12 de junio de 2010), por el que se
establece el ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus
enseanzas mnimas.

Orden de 16 de junio de 2011 (BOJA 149 de 1 de agosto de 2011), por la que se de sarrolla
el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones
Web.

Orden de 29 de septiembre de 2010 (BOJA 202 de 15 de octubre de 2010), por la que se

regula la evaluacin, certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que
cursa enseanzas de Formacin Profesional inicial que forma parte del sistema educativo
en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Orden de 28 de septiembre de 2011 (BOJA 206 de 20 de octubre de 2011) por la que se
regulan los mdulos profesionales de formacin en centros de trabajo y proyecto para el
alumnado matriculado en centro docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca.

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1. OBJETIVOS GENERALES.

El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo tiene las siguientes finalidades

u objetivos generales.

a) Completar la adquisicin de competencias profesionales propias de cada ttulo

alcanzadas en el centro educativo.

b) Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el aprendizaje a lo

largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios que generen nuevas
necesidades de cualificacin profesional.

c) Completar conocimientos relacionados con la produccin, la comercializacin, la

gestin econmica y el sistema de relaciones sociolaborales de las empresas, con el
fin de facilitar su insercin laboral.

d) Evaluar los aspectos ms relevantes de la profesionalidad alcanzada por el alumno

en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo que para
verificarse requieren situaciones reales de trabajo.

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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Este mdulo profesional debe contribuir a completar las competencias propias del titulo de
tcnico superior en Desarrollo de Aplicaciones Web, que se han alcanzado en el centro
educativo o a desarrollar aquellas competencias caractersticas difciles de conseguir en el
mismo.
Ha saber:
c) Gestionar servidores de aplicaciones adaptando su configuracin en cada caso para permitir
el despliegue de aplicaciones Web.
d) Gestionar bases de datos, interpretando su diseo lgico y verificando integridad,
consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.
e) Desarrollar aplicaciones Web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, objetos de
acceso y herramientas de mapeo adecuados a las especificaciones.
f) Integrar contenidos en la lgica de una aplicacin Web, desarrollando componentes de
acceso a datos adecuados a las especificaciones.
g) Desarrollar interfaces en aplicaciones Web de acuerdo con un manual de estilo, utilizando
lenguajes de marcas y estndares Web.
k) Desarrollar servicios para integrar sus funciones en otras aplicaciones Web, asegurando su
funcionalidad.
l) Integrar servicios y contenidos distribuidos en aplicaciones Web, asegurando su
funcionalidad.
n) Elaborar y mantener la documentacin de los procesos de desarrollo, utilizando
herramientas de generacin de documentacin y control de versiones.
o) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea en funcin de las cargas
de trabajo y el plan de mantenimiento.
p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos
cientficos, tcnicos y tecnolgicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formacin
y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonoma en el mbito de
su competencia, con creatividad, innovacin y espritu de mejora en el trabajo personal y en el
de los miembros del equipo.
r) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con
responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, as como, aportando
soluciones a los conflictos grupales que se presentan.
s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad
utilizando vas eficaces de comunicacin, transmitiendo la informacin o conocimientos
adecuados, y respetando la autonoma y competencia de las personas que intervienen en el
mbito de su trabajo.

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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y

aplicando los procedimientos de prevencin de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con
lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestin de calidad, de accesibilidad universal y de
diseo para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de produccin o
prestacin de servicios.
x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida
econmica, social y cultural.

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Los resultados de aprendizaje del mdulo FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO, del

Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Ttulo de Tcnico Superior en
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB de la familia profesional de INFORMTICA Y
COMUNICACIONES son:

A) Identifica la estructura y organizacin de la empresa, relacionndola con la produccin

y comercializacin de los productos que obtiene.

B) Aplica hbitos ticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de

acuerdo con las caractersticas del puesto de trabajo y con los procedimientos
establecidos en la empresa.

C) Organiza los trabajos que se han de desarrollar, identificando las tareas asignadas a
partir de la planificacin de proyectos e interpretando documentacin especfica.

D) Gestiona y utiliza sistemas informticos y entornos de desarrollo, evaluando sus

requerimientos y caractersticas en funcin del propsito de uso.

E) Participa en la gestin de bases de datos y servidores de aplicaciones,

evaluando/planificando su configuracin en funcin del proyecto de desarrollo Web al
que dan soporte.

F) Interviene en el desarrollo y despliegue de aplicaciones Web del lado del servidor,

empleando las herramientas y lenguajes especficos y cumpliendo los requerimientos
establecidos.

G) Interviene en el desarrollo y prueba de la interfaz para aplicaciones Web, empleando

las herramientas y lenguajes especficos y cumpliendo los requerimientos establecidos.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

La relacin de las Actividades Formativas que debe desarrollar cada alumnos/a del mdulo
de FCT y que le permitirn alcanzar los resultados de aprendizaje, junto con sus criterios
de evaluacin, se encuentran recogidas en el correspondiente Programa Formativos de
cada alumno/a que es confeccionado antes del comienzo del mdulo con el consenso de
los responsables de la empresa colaboradora, siempre y cuando cumplan con los
requisitos dados en las instrucciones de la direccin general de formacin profesional para
el desarrollo del programa de formacin en centros de trabajo.

Las actividades generales seleccionadas para el presente curso acadmico sern algunas
de entre las que se describen a continuacin -junto con sus criterios de evaluacin-:

1. Organizar y planificar las distintas fases a realizar en los distintos proyectos o tareas
encomendadas en el desarrollo de aplicaciones informticas.

i. Se ha identificado la normativa que es preciso observar segn la tarea.

ii. Se ha interpretado la normativa o bibliografa adecuada al tipo de tarea que se va a
desarrollar.
iii. Se ha organizado el aprovisionamiento y almacenaje de los recursos materiales.
iv. Se ha planificado el trabajo secuenciando y priorizando las distintas fases.
v. Se ha valorado el orden y el mtodo en la realizacin de las fases y/o tareas.
vi. Se han definido las fases del proceso o tarea que se va a realizar.
vii. Se han identificado los equipos, y servicios auxiliares necesarios para el desarrollo
de la tarea encomendada.

2. Evaluar y verificar servicios distribuidos y/o componentes de software ya

desarrollados, verificando sus prestaciones, funcionalidad y cumplimiento de los
estndares establecidos.

i. Se ha gestionado la informacin en diferentes sistemas, aplicando medidas que

aseguren la integridad y disponibilidad de los datos.
ii. Se ha participado en la gestin de recursos en red identificando las restricciones de
seguridad existentes.
iii. Se ha trabajado sobre diferentes sistemas informticos, identificando en cada caso
su hardware, sistemas operativos y aplicaciones instaladas y las restricciones o
condiciones especficas de uso.
iv. Se han gestionado entornos de desarrollo aadiendo y empleando complementos
especficos en las distintas fases de proyectos de desarrollo.
v. Se han utilizado aplicaciones informticas para elaborar, distribuir y mantener
documentacin tcnica y de asistencia a usuarios.
vi. Se han utilizado entornos de desarrollo, para editar, depurar, probar y documentar
cdigo, adems de generar ejecutables.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

3. Instalar mdulos, analizando su estructura y funcionalidad para gestionar servidores de

aplicaciones; ajustando la configuracin a las necesidades, criterios establecidos y
necesidades de seguridad.

i. Se ha interpretado el diseo lgico de bases de datos que aseguran la accesibilidad

a los datos.
ii. Se ha participado en la gestin de servidores para la publicacin de aplicaciones
Web.
iii. Se ha participado en la materializacin del diseo lgico sobre algn sistema gestor
de bases de datos.
iv. Se han ejecutado consultas directas y procedimientos capaces de gestionar y
almacenar objetos y datos de la base de datos.
v. Se han establecido conexiones con bases de datos para ejecutar consultas y
recuperar los resultados en objetos de acceso a datos.
vi. Se han utilizado bases de datos aplicando tcnicas para mantener la persistencia
de la informacin.

4. Interpretar diseo lgico y utilizar lenguajes: lenguajes de marcas, estndares, objetos

y herramientas para desarrollar componentes y aplicaciones web con acceso a bases
de datos.

i. Se han desarrollado aplicaciones con acceso a almacenes de datos aplicando

medidas para mantener la seguridad e integridad de la informacin.
ii. Se han interpretado el diseo y el modelo de las aplicaciones Web que se van a
desarrollar, atendiendo a las indicaciones del equipo de diseo.

5. Emplear herramientas y lenguajes especficos, siguiendo las especificaciones, para

desarrollar componentes multimedia. Integrar dichos componentes en el servidor web y
evaluar su interactividad, accesibilidad y usabilidad.

i. Se ha participado en el desarrollo de aplicaciones Web que hagan uso de servicios

Web y en el desarrollo de servicios Web propios.
ii. Se ha participado en la configuracin de los servidores para permitir el despliegue
de aplicaciones bajo protocolos seguros u otras necesidades especficas.

6. Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de los recursos

informticos.

i. Se ha colaborado estrechamente con los encargados del diseo y desarrollo de la

parte cliente de las aplicaciones Web, unificando criterios y coordinando el
desarrollo en ambos lados de la aplicacin.
ii. Se ha intervenido en el despliegue y mantenimiento de aplicaciones Web,
realizando el pertinente control de versiones.
iii. Se ha participado en la definicin y elaboracin de la documentacin y del resto de
componentes empleados en los protocolos de asistencia al usuario de la aplicacin.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

7. Cumplimentar el plan de pruebas de aplicaciones, as como elaborar y mantener la

documentacin de los distintos procesos.

i. Se ha colaborado en el desarrollo de aplicaciones web interactivas, basadas en el

manejo de eventos y en la integracin de elementos interactivos y animaciones.
ii. Se ha colaborado estrechamente con los encargados del diseo y desarrollo de la
parte servidor de las aplicaciones Web, unificando criterios y coordinando el
desarrollo en ambos lados de la aplicacin.
iii. Se ha interpretado el diseo y la gua de estilo para la interfaz de las aplicaciones
Web que se han de desarrollar, atendiendo a las indicaciones del equipo de diseo.
iv. Se ha participado en la definicin y elaboracin de la documentacin y del resto de
componentes empleados en los protocolos de asistencia al usuario de la aplicacin.
v. Se ha participado en la preparacin e integracin de materiales multimedia para la
interfaz de una aplicacin Web, siguiendo las instrucciones del equipo de diseo.
vi. Se han editado y probado bloques de sentencias en lenguajes de marcas que
formen total o parcialmente la interfaz de aplicaciones Web, administrando estilos
desde hojas externas.
vii. Se han empleado hojas de transformacin para convertir y adaptar informacin a
los formatos de presentacin adecuados en la parte cliente.
viii. Se han verificado la accesibilidad y usabilidad de las aplicaciones web,
colaborando en los cambios y medidas necesarias para cumplir los niveles
exigidos.

8. Participacin en un CPD y/o departamentos tcnicos, comerciales y tcnico-

comerciales especializados en equipos informticos, perifricos y en aplicaciones.

i. Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales

tipo existentes en el sector.
ii. Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada
rea de la misma.
iii. Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusin ms frecuentes en esta
actividad.
iv. Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestacin
de servicio.
v. Se han relacionado las caractersticas del servicio y el tipo de clientes con el
desarrollo de la actividad empresarial.
vi. Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el
desarrollo ptimo de la actividad.

9. Colaboracin con el personal tcnico en un CPD y/o reas de sistemas y/o

departamentos de informtica en cualquier sector de actividad.

i. Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las

instrucciones recibidas.
ii. Se han identificado las normas de prevencin de riesgos laborales.
iii. Se han reconocido y justificado: La disponibilidad personal en el puesto de trabajo,
las actitudes personales y profesionales.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

Cada uno de los resultados de aprendizaje del mdulo es logrado si se realiza un correcto
desarrollo de las actividades formativas que tiene asociado:

Actividades Formativas realizadas Resultado de aprendizaje conseguido

8. Participacin en un CPD y/o A. Identifica la estructura y organizacin de la empresa,

departamentos tcnicos, comerciales y relacionndola con la produccin y comercializacin de los
tcnico-comerciales especializados en productos que obtiene.
equipos informticos, perifricos y en
aplicaciones.

9. Colaboracin con el personal tcnico en B. Aplica hbitos ticos y laborales en el desarrollo de su

un CPD y/o reas de sistemas y/o actividad profesional, de acuerdo con las caractersticas del
departamentos de informtica en cualquier puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la
sector de actividad. empresa.

1. Organizar y planificar las distintas fases a C. Organiza los trabajos que se han de desarrollar,
realizar en los distintos proyectos o tareas identificando las tareas asignadas a partir de la planificacin
encomendadas en el desarrollo de de proyectos e interpretando documentacin especfica.
aplicaciones informticas.

2. Evaluar y verificar servicios distribuidos D. Gestiona y utiliza sistemas informticos y entornos de

y/o componentes de software ya desarrollo, evaluando sus requerimientos y caractersticas en
desarrollados, verificando sus prestaciones, funcin del propsito de uso.
funcionalidad y cumplimiento de los
estndares establecidos.

3. Instalar mdulos, analizando su E. Participa en la gestin de bases de datos y servidores de

estructura y funcionalidad para gestionar aplicaciones, evaluando/planificando su configuracin en
servidores de aplicaciones; ajustando la funcin del proyecto de desarrollo Web al que dan soporte.
configuracin a las necesidades, criterios
establecidos y necesidades de seguridad.

4.Interpretar diseo lgico y utilizar F. Interviene en el desarrollo y despliegue de aplicaciones

lenguajes: lenguajes de marcas, Web del lado del servidor, empleando las herramientas y
estndares, objetos y herramientas para lenguajes especficos y cumpliendo los requerimientos
desarrollar componentes y aplicaciones establecidos.
web con acceso a bases de datos.

5.Emplear herramientas y lenguajes

especficos, siguiendo las especificaciones,
para desarrollar componentes multimedia.
Integrar dichos componentes en el servidor
web y evaluar su interactividad,
accesibilidad y usabilidad.

6.Programar y realizar actividades para

gestionar el mantenimiento de los recursos
informticos.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

7.Cumplimentar el plan de pruebas de G. Interviene en el desarrollo y prueba de la interfaz para

aplicaciones, as como elaborar y mantener aplicaciones Web, empleando las herramientas y lenguajes
la documentacin de los distintos procesos. especficos y cumpliendo los requerimientos establecidos.

De todas las actividades descritas ninguna entraa un riesgo especial para el alumnado,
por lo que pueden realizarse en cualquier centro de trabajo sin la necesidad de estar bajo
la supervisin directa del tutor docente y/o tutor laboral.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

De conformidad con lo regulado en el Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el

Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria, en las enseanzas de
formacin profesional los criterios para la organizacin curricular y la programacin del modulo
profesional de Formacin en Centros de Trabajo sern concretados en el proyecto educativo. A
tales efectos, nuestro centro docente determina:

1. Propuesta de los criterios de distribucin del alumnado entre los centros de trabajo y
entre el profesorado responsable del seguimiento para cada uno de los trimestres del
curso escolar.

Alumnado.

Como primer criterio, los/as alumnos/as se distribuirn entre los centros de trabajo, en funcin
de los requerimientos de perfiles profesionales por parte de las empresas, de la clasificacin de
estas y de los expedientes de los/as alumnos/as.

Como criterio secundario se atender a la disponibilidad del alumnado de vehculo propio o de

la posibilidad de desplazarse a diferentes localidades.

Profesorado.

Convocatoria Normal.

El profesorado responsable del seguimiento de la FCT, ser seleccionado del equipo docente de
dicho curso.

El nombramiento de tutores docentes a empresas de fuera de nuestra localidad, se har

atendiendo a la disponibilidad de vehculo particular para el seguimiento de la FCT.

Convocatorias Extraordinarias.

Se procurara que el profesorado responsable del seguimiento de la FCT, sea seleccionado del
equipo docente del curso donde se encuentra matriculado el alumno.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

2. Criterios objetivos a emplear en la determinacin de las horas necesarias para realizar

el plan de seguimiento del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo,
considerndose, al menos, el nmero de alumnos y alumnas que deban cursarlo, la
dispersin geogrfica de los centros de trabajo y el nmero mximo de visitas a realizar.

Convocatoria Normal.

Durante el primer y segundo trimestre, segn el art. 13 de la Orden de 28 de septiembre de

2011, por la regulan los mdulos profesionales de Formacin en centros de trabajo y de
Proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autnoma de
Andaluca, las horas dedicadas por cada profesor o profesora al seguimiento del modulo
profesional de FCT, y si procede del proyecto, no podr exceder de las 3 horas semanales y
deben quedar reflejadas dentro de su horario regular.

Para los tutores que sean responsables del seguimiento de la FCT, se mantendrn los mismos
criterios que para el seguimiento durante el tercer trimestre, procurando que los/as alumnos/as
realicen la FCT en Linares y que el numero de horas siempre que sea posible se pueda poner
en horario lectivo, y en todo caso, en horario regular.

El numero mximo de visitas a realizar ser el siguiente: visita Inicial, mas dos visitas se
seguimiento y una final de evaluacin.

En el tercer trimestre, las horas de seguimiento del modulo profesional de FCT, queda del
siguiente modo:

Para los tutores que sean responsables del seguimiento de la FCT entre uno y tres alumnos/as,
tendrn dos horas en horario regular mas una hora si hubiese que realizar el seguimiento de la
FCT para algn alumno/a fuera de Linares. En el caso de que el seguimiento se realice de
cuatro a seis alumnos/as, tendrn tres horas en horario regular mas una hora si hubiese que
realizar el seguimiento de la FCT para algn alumno/a fuera de Linares, y en el caso de que un
tutor o tutora docente realice el seguimiento a mas de seis, tendrn cuatro horas en horario
regular mas una hora por alumno/a si hubiese que realizar el seguimiento de la FCT fuera de
Linares.

El nmero mximo de visitas a realizar ser el siguiente: visita Inicial, mas tres visitas de
seguimiento y una final de evaluacin.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

3. Dedicacin horaria total al seguimiento del mdulo profesional de formacin en

centros de trabajo realizndose el menor nmero posible de desplazamientos, para cada
uno de los ciclos formativos y en cada uno de los periodos posibles.

La carga horaria total se ajustara, dependiendo del numero de alumnos que realice el modulo
profesional de formacin en centros de trabajo, a los datos del punto anterior.

Tutoras.

Los alumnos y alumnas tendrn asignado un/a tutor/a docente para el seguimiento y evaluacin
del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo. De igual forma, la empresa o
centro de trabajo designar un/a tutor/a laboral que asesorar y orientar al alumnado en la
realizacin de las actividades formativas-productivas programadas e informar al tutor docente
sobre el grado de cumplimiento del programa formativo y la competencia mostrada por el
alumno o alumna en las situaciones de trabajo.

El/la tutor/a del curso se encargar de desempear las funciones de coordinacin global de la
FCT del curso.

El alumnado dispondr durante la realizacin del mdulo profesional de formacin en centros de

trabajo, de su correspondiente programa formativo.

Asimismo, deber anotar las actividades diarias que realice y sus horas de formacin en las
fichas semanales de seguimiento que se facilitar a cada alumno o alumna y en la que se
recogern las actividades realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las
mismas, siendo responsabilidad del profesorado encargado del seguimiento, su correcta
cumplimentacin.

A lo largo de la FCT ambos tutores/as (laboral y docente) debern mantener contactos

peridicos, y establecer canales de comunicacin, que servirn para:

- Realizar reajustes en la programacin, si fuera necesario

- Conocer la evolucin del alumno, en habilidades y conductas
- Cumplimentar los documentos de seguimiento del alumno
- Intercambiar opiniones e informacin

En definitiva se trata de realizar un seguimiento que garantice la consecucin de los objetivos

propuestos y la mejor formacin para los alumnos.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

Desarrollo del mdulo.

En el Plan Anual de Formacin en Centros de Trabajo, se deber prever la posibilidad de

desarrollar este mdulo en el primer trimestre, para aquellos alumnos que nicamente tengan
pendientes este mdulo y el de proyecto; pero normalmente se desarrollar al final del segundo
trimestre y el tercero, es decir, despus de los 110 das lectivos del segundo curso.

Duracin del mdulo.

El mdulo de Formacin en Centro de Trabajo tendr una duracin de 370 horas. La distribucin
horaria particular para el periodo normal (tercer trimestre) y para los periodos extraordinarios
(primer y segundo trimestre) durante el presente curso se muestran en los siguientes
calendarios.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

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6. RELACIN DE CENTROS DE TRABAJO PARTICIPANTES.

Las empresas/centros de trabajo que participan en el desarrollo del mdulo de Formacin en

Centros de Trabajo son determinadas en base a las solicitudes de las propias empresas, tanto
de las que ya han colaborado en aos anteriores como de las nuevas, siempre que cumplan los
requisitos mnimos laborales y presenten la posibilidad de que el alumnado pueda realizar todas
las tareas que se determinen para la consecucin de los resultados de aprendizaje del mdulo.

Como complemento a los criterios descritos en el prrafo anterior, y siempre que sea posible, en
la seleccin de las empresas se tendr en cuenta los resultados de las encuestas de
satisfaccin del curso anterior, tanto del alumnado como de los/as tutores/as docentes y
laborales.

Antes del comienzo del mdulo los tutores docentes, junto con el representante de la empresa,
determinarn, y lo harn reflejar en el correspondiente documento, las tareas que realizar el
alumnado y estas constituirn el punto de partida para la confeccin de su programa formativo
individualizado.

La relacin actualizada de centros de trabajo, para cada curso acadmico, se encuentra

reflejada en los respectivos documentos del sistema de calidad, del cual el subproceso de
Formacin en Centros de Trabajo forma parte.

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7.CRITERIOS PARA LA EXENCIN PARCIAL O TOTAL DE LA FCT.

El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo ser susceptible de exencin por su

correspondencia con la experiencia laboral, de conformidad con el artculo 39 del Real Decreto
1147/2011, de 29 de julio.
La exencin podr ser total o parcial, dependiendo de la correspondencia que haya entre la
experiencia acreditada y los resultados de aprendizaje del mdulo profesional de formacin en
centros de trabajo.
Se debe acreditar, tanto para la exencin total como para la parcial, una experiencia laboral
equivalente al trabajo a tiempo completo de, al menos, un ao, que permita demostrar que la
persona solicitante tiene adquiridos los resultados de aprendizaje del mdulo profesional de
formacin en centros de trabajo. En el caso de contratos a tiempo parcial, los das de cotizacin
debern ser equivalentes a un ao a tiempo completo.
La solicitud de exencin, as como la documentacin acreditativa, se presentar en la secretara
del Centro.
Si el alumnado realiza el mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo en el periodo
establecido con carcter general, la solicitud de exencin se presentar al menos un mes antes
del inicio de las actividades programadas para dicho mdulo profesional.
La justificacin de la experiencia laboral se realizar de conformidad con lo establecido en el
artculo 12 del Real Decreto 1124/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias
profesionales adquiridas por experiencia laboral con los siguientes documentos:

a) Para trabajadores o trabajadoras asalariados:

Certificacin de la Tesorera General de la Seguridad Social, del Instituto Social de la Marina o
de la mutualidad a la que estuvieran afiliadas, donde conste la empresa, la categora laboral
(grupo de cotizacin) y el perodo de contratacin.
Contrato de trabajo o certificacin de la empresa donde hayan adquirido la experiencia
laboral, en la que conste especficamente la duracin de los periodos de prestacin del
contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de tiempo en el que se ha realizado dicha
actividad.

b) Para trabajadores o trabajadoras autnomos o por cuenta propia:

Certificacin de la Tesorera General de la Seguridad Social o del Instituto Social de la Marina
de los perodos de alta en la Seguridad Social en el rgimen especial correspondiente.
Descripcin de la actividad desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha realizado la
misma.

c) Para trabajadores o trabajadoras voluntarios o becarios:

Certificacin de la organizacin donde se haya prestado la asistencia en la que consten,
especficamente, las actividades y funciones realizadas, el ao en el que se han realizado y el
nmero total de horas dedicadas a las mismas.

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7.CRITERIOS PARA LA EXENCIN PARCIAL O TOTAL DE LA FCT.

El equipo docente del ciclo formativo, tras el anlisis de la documentacin aportada, emitir un
informe que deber expresar, a la vista de los resultados de aprendizaje del mdulo profesional
de formacin en centros de trabajo que deben tenerse adquiridos y de acuerdo con los criterios
de exencin recogidos en la programacin del mdulo profesional, una propuesta de conceder
la exencin total o parcial del mismo. Dicho informe se ajustar al modelo Anexo II de la ORDEN
de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los mdulos profesionales de formacin en
centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
En caso necesario, el equipo docente del ciclo formativo podr recabar por escrito a los
interesados cuanta informacin complementaria considere conveniente.

Resolucin de la solicitud de exencin.

Corresponde a la persona titular de la direccin del Centro docente donde conste el expediente
acadmico del alumno o alumna resolver la solicitud de exencin del mdulo profesional de
formacin en centros de trabajo, que podr ser total o parcial.
La resolucin de la exencin ser comunicada a la persona solicitante por cualquier medio que
permita tener constancia de la recepcin por el interesado de conformidad con lo establecido en
el artculo 59 de la Ley 30/1992 de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las
Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn a los menos diez das
antes del comienzo de las actividades propias del mdulo profesional de formacin en centros
de trabajo, emplendose el modelo que se recoge como Anexo III de la ORDEN de 28 de
septiembre de 2011.

Segn el tipo de exencin de la resolucin, se observar lo siguiente:

a) Exencin total: Se anotar en la correspondiente acta de evaluacin con la

calificacin Exento, de acuerdo con el artculo 16 de la Orden de la Consejera
de Educacin, de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin,
certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa
enseanzas de formacin profesional inicial que forma parte del sistema educativo
en la Comunidad Autnoma de Andaluca.

b) Exencin parcial: El alumnado deber realizar aquellas actividades que el equipo

docente del ciclo formativo determine para completar su formacin. Una vez
realizadas estas actividades, en la evaluacin final correspondiente se proceder a
la calificacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo con la
calificacin de Apto o No apto.

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8. EVALUACIN.

Por mdulo profesional de FCT, se entiende un bloque coherente de formacin especifica,

constituido por un conjunto de resultados de aprendizaje y unos criterios de evaluacin, que
orientan las actividades formativas-productivas de los alumnos en un centro de trabajo, o dicho
de otra forma, el desarrollo de un "programa formativo", donde se establece un proceso de
aprendizaje, basado en una formacin eminentemente prctica, ubicada en un entorno
productivo.
Con el fin de dar pautas sobre la consecucin o no de estas capacidades, se formulan una serie
de criterios de evaluacin que evidencian si el alumno ha alcanzado la competencia que se le
pide.
Por ltimo, los contenidos de este mdulo se presentan como actividades genricas, para que
cada empresa pueda integrarlas en el proceso formativo del alumno y adaptarlas a sus
caractersticas, elaborndose as un programa formativo.
Los criterios de evaluacin" son el desglose de cada resultado de aprendizaje en
capacidades simples, que pueden ser observables y aportar evidencias de su correcto
desarrollo. Estos criterios orientan las actividades formativas-productivas (contenidos) que tiene
que desarrollar el alumno en un centro de trabajo.
Cada resultado de aprendizaje puede tener uno o varios criterios de evaluacin, y es la Junta de
Andaluca quin define los resultados de aprendizaje de cada mdulo profesional, con sus
correspondientes criterios de evaluacin.
El programa formativo obedece a un proceso dinmico: El proceso de formacin de un alumno
en la empresa al igual que en los otros mdulos profesionales que contiene cada ciclo formativo,
es un proceso que tiene unas intenciones y que debe ser planificado, ejecutado, controlado y
evaluado.
Conviene tener presente que el profesor tutor del mdulo de FCT debe, junto con el tutor de
empresa, organizar y secuenciar este proceso, plantear un mtodo para su consecucin y unos
procedimientos de evaluacin..
Un programa formativo es un documento donde se concreta como se va a desarrollar y evaluar
el mdulo de FCT que un alumno realiza en un determinado centro (o centros) de trabajo, es
decir, las prcticas.
Est constituido por el conjunto de actividades productivo formativas que ha de realizar un
alumno y por unos procedimientos de realizacin, seguimiento y evaluacin.
Segn el ROF del I.E.S. Oretania, antes del comienzo del mdulo de formacin en centros de
trabajo, el equipo docente celebrar una sesin de evaluacin en la que valorar el proceso de
aprendizaje de cada alumno o alumna y decidir quines por haber superado todos los mdulos
obligatorios pueden realizar dicha fase y, en su caso, quines deben permanecer en el aula
reforzando las competencias bsicas o profesionales.
La evaluacin del mdulo FCT se har de acuerdo a la Orden de 29 de septiembre de 2010,
sobre evaluacin, certificacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de
formacin profesional inicial y el articulo 16 de ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que
se regulan los mdulos profesionales de formacin en centros de trabajo y de proyecto para el
alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca. Y que
dice as:

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8. EVALUACIN.

Articulo 16. Evaluacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo.

1. La evaluacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo tendr por

objeto determinar que el alumno o alumna que lo cursa ha adquirido la competencia
general del ttulo o del perfil profesional del programa de cualificacin profesional inicial,
a partir de la superacin de los resultados de aprendizaje de dicho mdulo profesional.

2. En los ciclos formativos y programas de cualificacin profesional inicial cada alumno o

alumna dispondr de un mximo de dos convocatorias para la superacin del mdulo
profesional de formacin en centros de trabajo.

3. La evaluacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo la realizar

para cada alumno o alumna el profesor o profesora que haya realizado el
seguimiento.

4. Para el control y valoracin de estas actividades formativas -productivas se utilizar la

ficha semanal de seguimiento que se facilitar a cada alumno o alumna y en la que se
recogern las actividades realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las
mismas, siendo responsabilidad del profesorado encargado del seguimiento, su correcta
cumplimentacin.

Estas fichas semanales de seguimiento sern supervisadas por el tutor o tutora

laboral y el profesorado responsable del seguimiento y se entregarn al alumnado,
una vez evaluado el mdulo profesional de formacin en centros de trabajo. Para la
ficha semanal se usar el modelo facilitado a travs del sistema de informacin
SNECA.

5. La evaluacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo se realizar

teniendo en cuenta, adems de la informacin recogida en las fichas semanales de
seguimiento y en las visitas de seguimiento realizadas, el informe emitido por el tutor
o tutora laboral.

6. Una vez realizado el mdulo profesional de formacin en centros de trabajo, se

celebrar la evaluacin correspondiente conforme a lo regulado en la normativa vigente
sobre evaluacin de ciclos formativos y programas de cualificacin profesional inicial.

7. Cuando excepcionalmente se haya autorizado la realizacin del mdulo profesional de

formacin en centro de trabajo con una temporalidad diferente, segn lo dispuesto en el
artculo 18.1.b), dicho mdulo profesional no podr ser evaluado hasta que no se
obtenga la evaluacin positiva en el resto de mdulos profesionales del ciclo formativo.
Asimismo, en los programas de cualificacin profesional, cuando concurran algunas de
las circunstancias contempladas en los artculos 8.3 y 18.2.h), el mdulo profesional de
formacin en centros de trabajo se evaluar cuando se haya obtenido calificacin
positiva en el resto de mdulos obligatorios de estos programas.

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8. EVALUACIN.

Por tanto, en la evaluacin de este mdulo de FCT colaborar el responsable de formacin

del alumnado designado por el centro de trabajo durante su periodo de estancia en el
mismo.
Esta colaboracin se expresar de dos formas:

A lo largo de la F. C. T a travs de la Ficha Individual de Seguimiento y Evaluacin, y los

encuentros con el tutor del centro docente.

Al final del proceso, mediante un "Informe Valorativo del Responsable del Centro de
Trabajo" que ser tenido en cuenta en la calificacin del mdulo por parte del profesor
tutor. Si la FCT hubiera tenido lugar en varias empresas, se recabar informe de cada una
de ellas.

El/la tutor/a docente para evaluar este mdulo de forma positiva, como norma general y en
funcin de la informacin recabada, deber tener en cuenta:
Evaluacin formativa.
La correcta realizacin de las tareas formativas-productivas, en base a sus criterios de
evaluacin, que permiten conseguir los resultados de aprendizaje.
El progreso del alumno o alumna.

Las actitudes, motivaciones e intereses manifestados por el/la alumno/a a lo largo del
proceso en relacin con las actividades desarrolladas.

Evaluacin sumativa.
Si la formacin adquirida responde al perfil profesional trazado y demandado por el sector
productivo.

La calificacin del mdulo de FCT ser de Apto o No Apto. En el supuesto que el alumno
obtenga la calificacin de No Apto, deber cursarlo de nuevo en la misma o en otra empresa.

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9. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

Los contenidos transversales sern introducidos de forma simultnea al desarrollo del mdulo.
Aunque no se han preparado actividades especficas para su desarrollo, si se tendrn presentes
en todos los intercambios comunicativos, as como en el planteamiento, desarrollo y ejecucin
del resto de las tareas formativas-productivas.

En especial, se tendrn en consideracin los siguientes temas:

Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexo. Coeducacin.

En todo momento se tendr una actitud abierta a nuevas formas organizativas basadas
en el respeto, la cooperacin y el bien comn, estableciendo condiciones de igualdad en
el trabajo en equipo. Adems se potenciar el uso del lenguaje no sexista y se
mantendr una actitud crtica frente a expresiones sexistas a nivel oral y escrito.

Educacin para la salud.

Se pretende que el/la alumno/a conozca y respete las normas de seguridad e higiene en
el trabajo que le puedan afectar directamente, y en particular:
I. Las consideraciones de tipo ergonmico sobre la forma ms adecuada de utilizar el
ordenador, para disfrutar de una mejor salud.
II.El control del tiempo mximo de trabajo delante de la pantalla.
III. Los mecanismos de descanso y recuperacin.
IV. Las consecuencias de no respetar las normas de seguridad e higiene en el centro
de trabajo y, en particular, en el uso del ordenador como herramienta de trabajo.

Educacin moral y cvica.

Se valorarn de forma positiva las actuaciones responsables y los comportamientos de

respeto, honestidad, tolerancia y flexibilidad con los/as compaeros/as del centro de
trabajo.

Educacin para la paz.

Se fomentar el respeto al compaero o compaera y a sus opiniones, auspiciando que

se realice consultas tcnicas entre ellos y que, si lo permite la empresa, realicen ciertos
trabajos en grupo.

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9. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

Educacin medioambiental.

Se harn consideraciones relacionadas con el medio ambiente y con acciones que

ayuden a preservarlo, entre las que se incluye el control del consumo de energa y el
reciclado de materiales.

Educacin del consumidor y del usuario.

Se pretende que el alumnado se cree una actitud crtica ante los diversas herramientas
informticas que va a necesitar durante su vida profesional y sepa elegirlas en funcin
de sus necesidades y prestaciones, y no en virtud de la excelencia de ciertos mensajes
publicitarios, modas u otras caractersticas superfluas o accesorias.

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10. ATENCIN AL ALUMNADO CON N.E.E.

Segn la Orden del 29 de Septiembre de 2010, las actividades formativas, as como los criterios
y los procedimientos de evaluacin cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado
con algn tipo de discapacidad, debe adecuarse al alumno o alumna con discapacidad,
garantizndose el acceso a las pruebas de evaluacin.

La anterior adaptacin en ningn caso supondr la supresin de resultados de aprendizaje y

objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisicin de la competencia general del ttulo.

El departamento de Orientacin detectar, identificar y valorar las necesidades educativas

especiales y disear y coordinar los planes de apoyo para atender a las necesidades del
alumnado.

Para los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales la programacin de la FCT tiene
que incluir qu adaptaciones curriculares que sean necesarias para su realizacin, que podrn
ser, entre otras:

Eleccin de la empresa con criterios especiales, siendo posible en este caso la eleccin
de un centro de trabajo no empresarial.

Adaptaciones de acceso al puesto de trabajo.

En el presente curso acadmico, no existe ningn alumno de FCT que presente necesidades
educativas especiales. Por tanto, no procede realizar ninguna adaptacin de la programacin.

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