NOMBRE DEL DOCENTE: WILLIAMS HENRY GRIJALVA SANTOS

E-MAIL:WHGS3@HOTMAIL.COM TELFONO: 9511304989

ASIGNATURA: PENSAMIENTO Y LENGUAJE TOTAL DE HORAS POR ASIGNATURA: 56

TOTAL DE TEMAS: 7 TOTAL DE HORAS POR TEMA6: 2 HORAS CARRERA: LPP CUATRIMESTRE: 2 GRUPO: A MODALIDAD: MIXTO

CRITERIOS DE EVALUACIN: EXMEN 50% TRABAJOS 40% PARTICIPACIN 10% PERIODO ESCOLAR: ENERO-ABRIL

OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA

El alumno adquirir los conocimientos de las principales perspectivas tericas referidas al campo del Pensamiento y Lenguaje,
estudiaran sobre todo los aspectos generales de las teoras adoptando una perspectiva multidisciplinar que aporte conocimientos
desde el mbito de la lingstica, la antropologa y principalmente en la educacin.

1. Calendario para hacer registro de clases y actividades de la materia.

2. De acuerdo al temario de la asignatura se anotan los subtemas del tema a planear.
3. Describa las actividades a realizar para el logro del objetivo del tema.
4. Tareas, proyectos o practicas a realizar que demuestren el aprendizaje obtenido. Los proyectos requerirn del anexo 2 Carta descriptiva del proyecto.
5. Se refiere al valor asignado al/los productos de aprendizaje
6. Cantidad de horas que utilizar el docente para revisar el tema en cuestin
7. Descripcin del material bibliogrfico en el siguiente orden: Ttulo. Autor. Ao. Pas. Editorial.
8. Lecturas de apoyo para lograr el objetivo del tema.
 N.: 1 TEMA: NATURALEZA Y GNESIS DEL LENGUAJE: CONCEPTOS Y DIMENSIONES DE ANLISIS
OBJETIVO DE TEMA:
Al finalizar el alumno estar familiarizado con los antecedentes, conceptos bsicos del lenguaje, su gnesis y las diversas perspectivas en las que se basan las
teoras.

MAYO1 SUBTEMAS2 ACTIVIDADES3 PRODUCTO4 VALOR5

S

L M M J V S
1.1 Conceptualizacin cientfica 1.- Presentacin y pase de lista 1.- Resmenes 50 %
del lenguaje: dimensiones de 2.- lectura e investigacin de los 2.- mapas conceptuales 50 %
7
estudio. subtemas.
1.2 La gnesis del lenguaje 3.- formacin de pequeos
1.3 Planos genticos en la corrillos y elaboracin de
formacin del lenguaje y sus mapas conceptuales.
relaciones 4.-presentacin y explicacin de
EVENTO
1.4 Microgenesis del lenguaje los productos.
1.5 Gnesis del lenguaje desde la 5. anlisis de las perspectivas
perspectiva formalista del lenguaje
1.6 Gnesis del lenguaje desde la
perspectiva funcionalista
BIBLIOGRAFA7: Snchez Jimnez, Alveiro; Len Ariza, Henry Humberto; (2012). Psicologa, Marcy P. (1994). Psicologa del aprendizaje para la instruccin. Boston, MA:
Allyn and Bacon.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS: Yasnitsky, A. (2011). Vygotsky Circle as a Personal Network of Scholars: Restoring Connections Between People and Ideas (idem).
Integrative Psychological and Behavioral Science, doi 10.1007/s12124-011-9168-5 pdf

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9. Calendario para hacer registro de clases y actividades de la materia.

10. De acuerdo al temario de la asignatura se anotan los subtemas del tema a planear.
11. Describa las actividades a realizar para el logro del objetivo del tema.
12. Tareas, proyectos o practicas a realizar que demuestren el aprendizaje obtenido. Los proyectos requerirn del anexo 2 Carta descriptiva del proyecto.
13. Se refiere al valor asignado al/los productos de aprendizaje
14. Cantidad de horas que utilizar el docente para revisar el tema en cuestin
15. Descripcin del material bibliogrfico en el siguiente orden: Ttulo. Autor. Ao. Pas. Editorial.
16. Lecturas de apoyo para lograr el objetivo del tema.
 N:2: TEMA: ELEMENTOS BSICOS DEL LENGUAJE
OBJETIVO DE TEMA:
Al finalizar el tema el alumno adquirir conocimientos relacionados con la semitica del lenguaje, la funcin de los signos y podr prever algunos problemas
que surgen en el lenguaje.

ENERO1 SUBTEMAS2 ACTIVIDADES3 PRODUCTO4 VALOR5

S

L M M J V S 2.1 Semitica: a ciencia de los
signos
2.2 Funciones del signo
2.3 El problema del
referente, el significado y el
sentido
21 2.4 El lenguaje como
instrumento y el concepto de
mediacin semitica:
nociones de herramienta
EVENTO
fsica y psicolgica
1.- Discusin en plenaria sobre el 1. Relatora 25%
proceso que se debe llevar en la 2. Informe 50%
semitica. 3. Listados 25%
2.- Estructurar con datos solicitados
previamente un informe sobre el
referente, significado y sentido.
3.-Realizar un listado de los
problemas que han tenido hasta el
momento el lenguaje como
instrumento y el concepto de
mediacin semitica.

BIBLIOGRAFA7: Jos Hierro Snchez-Pescador. Ciencia, pensamiento y cultura, ISSN 0210-1963, N 687-688, 2003,

LECTURAS COMPLEMENTARIAS: Eimas, Siqueland, Jusczyk Y Vigorito, Estudio del lenguaje, 1971

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 N.: 3 TEMA: LENGUAJE, ACTIVIDAD Y FUNCIN SIMBOLICA
N.: 4 TEMA: EL CONTROL DE LA ACCIN: INTERACCIONES EXPERTO-APRENDIZ
OBJETIVO DE TEMA:
El alumno identificar y har uso de la teora del lenguaje y la funcin simblica, as como su utilidad ene l proceso de comunicacin.
El alumno reconocer los principios principales de la teora de Vygotsky y Piaget en el proceso de control de la accin

FEBRERO1 SUBTEMAS2 ACTIVIDADES3 PRODUCTO4 VALOR5

S

L M M J V S TEMA 3 El alumno realizar un mapa Mapa conceptual 40%

3.1 Lenguaje y funcin simblica conceptual de las funciones
4
3.2 Smbolos, representacin y teora de la simblicas, la teora de la
mente mente y la comunicacin
3.3 La gnesis de los smbolos y el desarrollo de como proceso.
la comunicacin.
EVENTO
TEMA 4
4.1 El concepto de sociogenesis de las funciones Presentacin y anlisis de la Collage de la teora de
mentales: la zona de desarrollo potencial teora de Vygotsky. Vygotsky 60%
4.2 La transicin del funcionamiento La determinacin de los
interpsicologico al intrapsiologico. procesos psquicos en el
4.3 Conceptos base pensamiento
4.4 Fases en la transicin
4.5 Mecanismos semiticos en la transicin
BIBLIOGRAFA7: Moll, L. (Ed.) (1990) Vygotsky y la educacin: Implicaciones educativas y aplicaciones de la psicologa socio-histrica. Cambridge University Press.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS: CASTELLS, M y otros (1997) Nuevas perspectivas criticas en educacin, Paids, Barcelona.

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N.: 5 TEMA: EL CONTROL DE LA ACCIN II: EL ESTUDIO DEL HABLA EGOCENTRICA

OBJETIVO DE TEMA:
El alumno conocer y har uso de los conceptos de la teora piagetana y vigotskyana respecto del habla egocntrica como proceso de desarrollo.

FEBRERO1 SUBTEMAS2 ACTIVIDADES3 PRODUCTO4 VALOR5

S

L M M J V S 5.1 A modo de presentacin: la perspectiva 1.- Presentacin del tema Estudio de un caso 50%
piagetana y Vygotskyana 2.- Definir para cada uno de los Resumen e investigacin 50%
5.2 El problema de la interiorizacin del autores la conceptualizacin del del habla egocentrica
lenguaje: el habla egocntrica habla egocntrica.
18 5.3 Investigaciones occidentales sobre el habla 3.- Presentacin de diversos
egocntrica: problemas de estudio. enfoques, su funcin cognitiva,
5.4 Origen social el origen social y los problemas
EVENTO
5.5 Destino del habla egocntrica en occidente.
5.6 Funcin cognitiva
5.7 A modo de conclusin: el haba egocntrica
en la gnesis de la accin mediada dirigida a
metas.

BIBLIOGRAFA7: Tharpe, RG y Gallimore, R. (1988). Mentes despertando a la vida. Cambridge, MA. Cambridge University Press.

LECTURAS COMPLEMENTARIAS: COULON, A (1995) Etnometodologia y Educacin, Paids Barcelona

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N.: 6 TEMA: FUNCIONES MENTALES I: FORMACIN DE CONCEPTOS Y CLASIFICACIN
OBJETIVO DE TEMA:
El alumno identificar la formacin de conceptos desde la perspectiva histrico cultural, con conceptos de la perspectiva de Vygotsky.

MARZO1 SUBTEMAS2 ACTIVIDADES3 PRODUCTO4 VALOR5

S

L M M J V S 6.1 El problema de la conceptualizacin: a 1.- Presentacin del tema Glosario y conceptos 50%
modo de presentacin 2.- Conceptos claves de la claves
4
6.2 El estudio de los conceptos en la psicologa psicologa cognitiva como rea
cognitiva de estudio.
6.2.1 La aproximacin clsica o de los 3.- Investigacin de la
atributos perspectiva historico-cultural y Mapa conceptual 50%
6.2.2 El enfoque probabilstico o de los la relacin que guarda con la
EVENTO
prototipos de E. Rosch teora de Vygotsky.
6.3 El estudio de los conceptos desde la
psicologa Histrico-cultural
6.3.1 Ontognesis de los conceptos: conceptos
cotidianos frente a conceptos cientficos
6.3.2 Un estudio emprico sobre la formacin
de los conceptos perspectiva histrico-cultural:
a modo de ejemplo
BIBLIOGRAFA7: Vygotsky, L. (1962). Pensamiento y lenguaje. Cambridge, MA. MIT Press.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS: https://marxismocritico.files.wordpress.com/2012/08/articulo-22-45.pdf

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N.: 7 TEMA: FUNCIONES MENTALES I: RAZONAMIENTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

OBJETIVO DE TEMA:
El alumno explicar la resolucin de problemas y el proceso racionalista, e identificar el razonamiento como accin retorica.

MARZO1 SUBTEMAS2 ACTIVIDADES3 PRODUCTO4 VALOR5

S

L M M J V S 7.1 El problema del razonamiento: a modo de 1.- En grupos realizar un Trabajo en equipo 20%
presentacin anlisis de los problemas de
7.2 Perspectivas clsicas sobre el razonamiento razonamiento y el lenguaje.
humano. La visin racionalista Relatora
18 7.3 Investigacin en la perspectiva racionalista 2.- Anlisis de pelculas y 30%
7.4 Limitaciones en la perspectiva clsica y cortometrajes.
alternativas Mapa conceptual
EVENTO
7.5 Datos crticos: la tarea de seleccin de Wason, 3.- Mapa conceptual del 50%
los trabajos de Tverski y Khaneman tema.
7.6 Fuera de la psicologa Cognitiva: los estudios
sobre razonamiento informal
7.7 La perspectiva retrica: razonamiento y
argumentacin. Razonamientos en contextos
cotidianos.
7.8 razonamiento y discurso: razonamiento como
accin retrica.
BIBLIOGRAFA7: Vygotsky, L. (1962). Pensamiento y lenguaje. Cambridge, MA. MIT Press.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS: https://marxismocritico.files.wordpress.com/2012/08/articulo-22-45.pdf

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