Lista de revisin de las Planeaciones Didcticas

BLOQUE 3 Cmo son los materiales y sus cambios?

TEMA 2 Mezclas

Caractersticas de las estrategias didcticas Observaciones

No es posible identificar con claridad las

secuencias didcticas en la planeacin. No se
indica dnde inicia, cul es el desarrollo ni el
cierre de la misma. En su lugar, se observan los
siguientes elementos: a) contenidos, b)
aprendizajes esperados, c) actividades de
Se identifican con claridad las secuencias aprendizaje. Este ltimo apartado solamente
didcticas, con su inicio, desarrollo y cierre. especifica aquellas actividades que son para
iniciar; stas son pertinentes con lo observado
en la primer sesin (ver registro de observacin
#1). Sin embargo, las actividades planeadas
como continuacin de esta parte introductoria,
NO coinciden con lo observado en la prctica,
as como tampoco lo hacen las pginas del
libro de texto que aparecen en la planeacin de
la docente.

Las estrategias didcticas s son acordes a lo

que seala el plan de estudios para quinto
Las estrategias didcticas planeadas y grado, ya que la docente planea proyectos y
empleadas son pertinentes con las que actividades enfocadas a la investigacin y al
seala el programa de estudios para quinto desarrollo de habilidades investigativas. Sin
grado (proyectos y/o actividades enfocadas embargo, a pesar de que en la clase prctica,
a la investigacin y al desarrollo de se observa una secuencia lgica en el
habilidades investigativas). desarrollo de la misma, esto no se ve reflejado
en las planeaciones, ya que los proyectos no
corresponden a lo observado, ni en el orden, ni
en el contenido.

Las competencias a desarrollar se pueden

observar claramente:
Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva
cientfica.
Toma de decisiones informadas para el
Se mencionan claramente las competencias
cuidado del ambiente y la promocin de
a desarrollar.
la salud, orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y el desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.

Estas competencias son las que indica el

programa de estudios para quinto grado.
 Las planeaciones no sealan el uso de las
evaluaciones del libro de texto. Como
evaluacin y evidencias se cita lo siguiente:
Elaboracin de organizadores grficos,
tipos de palabras que se utilizan en un
texto determinado, temas e ideas
principales de los temas.
Escoger un tema de tu agrado y
Utiliza las evaluaciones sugeridas en el libro desarrolla el tema con organizadores
de texto. grficos.
Elabora actividades a manera de juego
para la participacin de los
compaeros.
Completar la ficha de proyecto con las
observaciones realizadas con los
experimentos.

Esta ltima tcnica de evaluacin (el proyecto),

S es sugerida por el libro de texto, aunque la
que se realiz no corresponde a la que la
maestra planea y desarrolla.
 Lista de revisin de las Planeaciones Didcticas

Caractersticas de las estrategias didcticas Observaciones

Se identifican con claridad las secuencias No es posible identificar el inicio, el desarrollo y

didcticas, con su inicio, desarrollo y cierre. el cierre de las secuencias didcticas en las
planeaciones revisadas.

Las estrategias didcticas planeadas y Las estrategias didcticas s son acordes a lo

empleadas son pertinentes con las que que seala el plan de estudios para quinto
seala el plan de estudios para quinto grado grado, ya que la docente planea proyectos y
(proyectos y/o actividades enfocadas a la actividades enfocadas a la investigacin y al
investigacin y al desarrollo de habilidades desarrollo de habilidades investigativas. Sin
investigativas). embargo, NO corresponden a las respectivas
planeaciones.

Las competencias a desarrollar se pueden

observar claramente:
Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva
cientfica.
Toma de decisiones informadas para el
Se mencionan claramente las competencias
cuidado del ambiente y la promocin de
a desarrollar.
la salud, orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y el desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.

(Estas competencias son las mismas para todo

el Bloque III, independientemente de los
temas).

Como evaluacin y evidencias, la docente

plane:
Resolucin de las actividades del libro
Utiliza las evaluaciones sugeridas en el libro de texto y actividades en su cuaderno.
de texto. Argumentacin de las observaciones
realizadas durante los experimentos.
Realizar experimentos y llenar las
fichas de acuerdo a las indicaciones.

Nota: la maestra mezcl las planeaciones I, II y III en sus clases prcticas, de forma tal que en
la observacin #2 (la cual corresponde a la clase 2) y en la #3 se conjugan las planeaciones I, II
y III, ya que en ambas se manejan como actividades de cierre, la elaboracin de un proyecto (el
cual aunque viene planeado nada ms dentro de la planeacin I, no se realiz hasta las clases
2 y 3). Por otra parte, el reporte de actividad de ciencias naturales, est planeado para el
tema referido a masa y volumen, y sin embargo, los alumnos elaboraron su reporte tanto en la
clase 2, como en la 3. En general, se observan planeaciones desorganizadas y con secuencias
confusas, distintas a las observadas en las clases prcticas.