INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGON CLAVE: 20DPR3266L
SECTOR: 031 ZONA ESCOLAR: 141 CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
SEXTO GRADO GRUPO A
PLANEACIN SEMANAL DE ESPAOL

Semana del 06 al 10 de febrero del BLOQU TIPO DE

TIEMPO
2017. E III TEXTO
Argumentativo.
PRCTICA SOCIAL DEL
Escribir cartas de opinin para su publicacin.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Identifica la estructura de las Comprensin e interpretacin
cartas de opinin. Produccin de textos escritos considerando al destinatario.
Identifica las diferencias entre Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.
expresar una opinin y referir un Propiedades y tipos de textos
hecho. Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.
Adapta el lenguaje escrito para Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
dirigirse a un destinatario. Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
Expresa por escrito su opinin Ortografa y puntuacin convencionales.
sobre hechos. Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pgina 111
Platicar con los alumnos acerca de la funcionalidad de las cartas: si tienen a alguien lejano, si han usado las
cartas para comunicarse.
La mayora de los alumnos dir que ya no usan las cartas o que ni siquiera las conocen, por tal motivo se les
debe mostrar el formato de carta para comunicarse. Se sugiere dibujarlo en el pizarrn con todas sus partes:
lugar, fecha, destinatario, saludo, texto, despedida y remitente o en una cartulina.
Realizar un esquema de manera grupal con las caractersticas de las cartas formales e informales. Poner
ejemplos.

Identifiquemos opiniones. Pgina 112

 Observar la carta de la pg. 112 y contestar las preguntas. Identificar su contenido y forma donde se emite la
opinin de un tema especial: el calentamiento global.
Buscar en un peridico ms cartas de opinin y hacer un comparativo en el cuadro de la pg. 113: ttulo,
destinatario, propsito, de qu se trata, tipo de lenguaje que usa, qu opinin expresa, etc.
Realizar un concepto grupal de la carta de opinin. Escribir tambin sus caractersticas.
Seleccionar una noticia de inters para opinar sobre ella. Pgina 114
Leer las dos cartas de opinin de las pg. 114 y 115 de las cuales se debe marcar e identificar las opiniones de
cada autor, los diferentes momentos de elaboracin: entrada o inicio, cuerpo o desarrollo y conclusin o cierre.
Observar los incisos de la pg. 116 y acomodarlos en los recuadros segn su definicin o concepto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 110 a la 116.
Libros de la biblioteca de aula, revistas, enlaces.
Formacin cvica y tica. Los desafos actuales. Sexto
Colores, pegamento, tijeras.
grado.
Ejemplos de carta de opinin.
Fichas de trabajo.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de cartas de opinin publicadas en medios impresos.
Lista con las caractersticas de las cartas formales y de opinin.
Seleccin de una noticia de inters para dar su opinin.
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SECTOR: 031 ZONA ESCOLAR: 141 CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
SEXTO GRADO GRUPO A
PLANEACIN SEMANAL DE ESPAOL

Semana del 13 al 17 de febrero del BLOQU

TIEMPO
2017. E III TIPO DE TEXTO Argumentativo.
PRCTICA SOCIAL DEL
Escribir cartas de opinin para su publicacin.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Identifica la estructura de las Comprensin e interpretacin
cartas de opinin. Produccin de textos escritos considerando al destinatario.
Identifica las diferencias entre Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.
expresar una opinin y referir un Propiedades y tipos de textos
hecho. Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.
Adapta el lenguaje escrito para Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
dirigirse a un destinatario. Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
Expresa por escrito su opinin Ortografa y puntuacin convencionales.
sobre hechos. Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Buscar y seleccionar informacin que apoye el argumento de la carta. Pgina 117
Encargar a los alumnos una noticia que llame su atencin y dos fichas de trabajo.
Revisar la noticia y recordar a los alumnos que es importante emitir su opinin pero con respeto.
Ver las partes que debe llevar la ficha de trabajo en la pg. 117: publicacin, fecha, nota y opinin.
 Despus de llenarla, se debe compartir la ficha con otro compaero para que juntos reflexionen y emitan
opiniones.
Investigar sobre el tema que estn opinando pues es importante la fundamentacin.
Realicemos el borrador de nuestra carta de opinin. Pgina 119
Revisar todas las partes que lleva una carta de opinin: lugar, fecha, destinatario, etc.
Observar y analizar el cuadro de la pg. 119 y 120 acerca del propsito, informacin y estructura de la carta.
Elaborar la carta.
Producto final. Pgina 120
Hacer las correcciones necesarias.
Decidir cmo sern publicadas las cartas de opinin.
Autoevaluacin pg. 121.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Seleccin de informacin que apoye la redaccin de la
carta.
Libro de texto. Pginas 117 a la 121. Borradores de cartas de opinin que cumplan con las
Libros de la biblioteca de aula, revistas, enlaces. siguientes caractersticas:
--Introduce argumentos suficientes sobre el tema
Colores, pegamento, tijeras.
comentado.
Ejemplos de carta de opinin.
--Coherencia.
Fichas de trabajo.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Cartas de opinin para su publicacin
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SECTOR: 031 ZONA ESCOLAR: 141 CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
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PLANEACIN SEMANAL DE MATEMATICAS

Semana del 13 al 17 de febrero del BLOQU Forma, espacio y medida

TIEMPO
2017. E III EJE
Manejo de la informacin

INTENCIN DIDCTICA CONTENIDOS

Que los alumnos usen diferentes unidades de medida para determinar el
volumen de un cuerpo.
Medida
Que los alumnos comparen volmenes de cuerpos, tanto directamente
Comparacin del volumen de dos o
como a travs de diferentes unidades de medida.
ms cuerpos, ya sea directamente o
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar si una
mediante una unidad intermediaria.
razn del tipo "por cada n, m" es mayor o menor que otra sin necesidad
de realizar clculos numricos.
Proporcionalidad y funciones
Que los alumnos resuelvan problemas de comparacin entre dos razones
Comparacin de razones en casos
igualando un trmino en ambas, duplicando o triplicando los trminos de
simples.
una de ellas.
Que los alumnos obtengan el valor unitario para resolver problemas en
los que se comparan razones.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN DESAFOS
Resolver problemas de manera autnoma.
49. Cul es el mejor precio? 50. Cul est ms
Comunicar informacin matemtica.
concentrado? 51. Promociones.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comparacin de razones en casos simples.
Plantear a los alumnos problemas simples, en donde tenga que hacer comparaciones para determinar el
resultado correcto. Ejemplo:
1. En la cremera 4 kg de huevo cuestan $46.00 y en el minisper $ 32.00. En dnde es ms barato?
2. En la pastelera Tianey dos pasteles te cuestan $480.00 y en la pastelera Beniany dos pasteles te
salen $ 370.00, en dnde estn ms baratos?

Integrar al grupo en equipos para que lleven a cabo los problemas que se presentan en el desafo #49, en
el cual resolvern problemas que impliquen determinar si una razn del tipo por cada n, m es mayor o
menor que otra sin necesidad de realizar clculos numricos. Libro de desafos matemticos pgina 101.
Pedir a los alumnos que se organicen en equipos para llevar cabo las actividades que se presentan en el
desafo # 50, en donde resolvern problemas de comparacin entre dos razones igualando un trmino en
ambas, duplicando o triplicando los trminos de una de ellas. Libro de desafos matemticos pgina 102.
Comentar en plenaria las dificultades que se les presentaron al resolver los problemas del desafo
anteriormente mencionado.
Integrar al grupo en equipos para resolver los ejercicios que se presentan en el desafo #51, en el cual los
alumnos obtendrn el valor unitario para resolver problemas en los que se comparen razones. Libro de
desafos pgina 103.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin
Libro de texto. Bloque 3. Pginas 98 a la 103.
de las actividades.
Cuaderno de trabajo.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Colores.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms
Tijeras.
frecuentes en los alumnos?, Qu hice para que los
Regla.
alumnos pudieran avanzar?, Qu cambios debo de
Hojas blancas.
hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar
Cajas de zapatos y cerillos.
las actividades?
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SECTOR: 031 ZONA ESCOLAR: 141 CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
SEXTO GRADO GRUPO A
PLANEACIN SEMANAL DE CIENCIAS NATURALES

Semana del 13 al 17 de febrero del Importancia de la energa, su transformacin

TIEMPO TEMA
2017. e implicacin de su uso.
BLOQUE Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de
3 manera temporal o permanente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Cmo se obtienen la energa? Argumenta la importancia de la energa y sus
La energa y sus transformaciones en la escuela, la casa y la comunidad. trasformaciones en el mantenimiento de la
Evaluacin de los beneficios de la energa en las actividades diarias y para los vida y en las actividades cotidianas.
seres vivos. Procesos de obtencin de energa trmica a partir de fuentes Analiza las implicaciones en el ambiente de
como el Sol, combustibles fsiles y geotermia. Evaluacin de beneficios y los procesos para la obtencin de energa
riesgos generados en el ambiente por los procesos de obtencin y el consumo trmica a partir de fuentes diversas y de sus
de energa trmica. consumo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
La energa en tu vida cotidiana. Pg. 128
Leer la descripcin de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energa que representa.
Observar el ejemplo y llenar el cuadro.
Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energa. Comentar
Porcentajes de energa que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pg. 129
Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtencin de energa a partir de diversas fuentes.
Comentar de manera grupal.
Contestar la tabla de porcentajes en Mxico y en el mundo.
Investigar en libros, revistas, enciclopedias o internet los porcentajes de energa que se obtienen del gas, carbn,
petrleo y contestar las preguntas.
Al final socializar el trabajo.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Pginas 126 a la 129.
Dos recipientes, pintura negra, papel aluminio, brocha.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad y conclusiones.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Tabla de porcentajes en Mxico.

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PLANEACIN SEMANAL DE GEOGRAFIA

Semana del 13 al 17 de febrero del

TIEMPO BLOQUE 3 La poblacin mundial.
2017.
Componentes sociales y COMPETENCIAS QUE SE Aprecio a la diversidad social y
EJE EMTICO
culturales. FAVORECEN cultural.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Principales rutas de migracin en el mundo. Localizacin
en mapas de pases que destacan por la mayor emigracin e Reconoce las principales rutas de migracin en el
inmigracin de poblacin. Consecuencias sociales, mundo y sus consecuencias sociales, culturales,
culturales, econmicas y polticas de la migracin en el econmicas y polticas
mundo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad. Pg. 97
Platicar nuevamente sobre la globalizacin, qu es?, a quines beneficia?, quin dictamina que se realice?
Leer "las consecuencias de la globalizacin" pgina 97 y enlistarlas en el cuaderno.
Formar dos grupos: uno representa al pas que expulsa habitantes y el otro el que los recibe.
Cada grupo debe exponer sus razones sobre las consecuencias positivas y las negativas.
Realizarlo da manera debate.
Qu peligros corre un migrante?
Apliquemos lo aprendido. Pg. 99
Formar equipos y dibujar en una hoja de rotafolio un planisferio para representar los movimientos
migratorios.
 Trazar las rutas con diferente color apoyndose con las grficas del libro.
Analizar el contenido del mapa y el de las grficas y contestar: en qu continente se localiza el mayor
nmero de pases receptores?, cul pas tiene mayor porcentaje de inmigrantes?, qu lugar ocupa Mxico
como pas expulsor?. Discutir las respuestas de las anteriores preguntas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 3. De un lugar a otro, Notas en el cuaderno. Reflexin de preguntas.
movimientos migratorios. Pginas: 97 a la 99. Observacin y anlisis de las participaciones de los
Colores. Cartulina. Marcadores. alumnos en la realizacin de las actividades.
Enlaces sugeridos. Hoja de rotafolio Planisferio de movimientos migratorios.

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PLANEACIN SEMANAL DE HISTORIA
Semana del 13 al 17 de febrero del Las Civilizaciones Mesoamericanas y
TIEMPO BLOQUE 3
2017. Andinas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las caractersticas de la organizacin econmica, social,
Los incas: Organizacin econmica, social, poltica y
poltica y cultural de los incas. Seala semejanzas y diferencias entre
cultural. Mexicas e incas: Elementos comunes.
las culturas mexica e inca.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. Los incas: organizacin econmica, social, poltica y cultural.
Leer y analizar las pg. 70 y 71 y elaborar un diagrama en el cuaderno destacando las caractersticas ms
importantes.

LOS INCAS

Entrar al portal Primaria TIC http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ y localizar con el buscador: Incas. Ver lo recursos de
apoyo que ah se muestran. Realizar un anlisis y comentarios de los videos disponibles.
 2. Mexicas e incas: elementos comunes.
Leer la pg. 72 acerca de los mexicas e incas. Rescatar lo ms importante y hacer un cuadro de elementos comunes
entre ambas culturas. Comprendo y aplico. Realizar el diagrama de todas las civilizaciones mesoamericanas en el
cuaderno y completarlo. Reflexionar con las preguntas: cules son las similitudes y diferencias entre las culturas
mesoamericanas y andinas?, considerar las caractersticas de su ubicacin, el tiempo en que se desarrollaron,
creencias, avances, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Pginas 70 a la 72. Enlaces Lnea del tiempo. Diagrama. Cuadro comparativo. Preguntas
sugeridos. de reflexin. Observacin y anlisis de las participaciones,
Hojas blancas. Colores. producciones y desarrollo de las actividades.

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SEXTO GRADO GRUPO A
PLANEACIN SEMANAL DE FORMACION CIVICA Y ETICA
Los desafos de las sociedades
TIEMPO Semana del 13 al 17 de febrero del 2017. BLOQUE 3
actuales.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Desarrollo sustentable
Indagar y reflexionar
Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como la madera, el petrleo, el agua, la
electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto tiempo
Cuestiona las implicaciones
requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la
del uso inadecuado de los
basura para biodegradarse.
recursos en el ambiente local
Dialogar
y mundial.
Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar sobre la relacin entre la creciente
explotacin del planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del trmino Desarrollo
sustentable.
Proponer acciones factibles para cuidar el planeta.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Lo que s y lo que opino. Observar las imgenes de las pg. 106 y 107 sobre diversos problemas del mundo.
Contestar las preguntas de la pg. 108: qu problemas se plantean?, quines son los perjudicados?, quines son los
responsables?, etc.
Hacer una mesa de opinin entre todo el grupo.
Para aprender. Leer y observar las pg. 108 y 109 sobre el desarrollo sustentable, la regla de las tres erres, la
separacin de la basura y algunos cuidados del medio ambiente.
Realizar esquemas sobre los anteriores temas relacionndolos.
Explicar a los alumnos el objetivo de esta leccin: hacer una campaa grupal sobre el uso sustentable de los recursos y
el medio ambiente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 12. Pginas 106 a la 109. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
Hojas blancas, cartulina o papel bond. Colores. Plumones. desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexin oral o escritas.

ATENTAMENTE VO. BO.

EL MAESTRO DEL GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. GUSTAVO ESPINOZA MELENDEZ PROFR. LAMBERTO RAMOS GERONIMO