PRUEBA DE ADMISIN

AUTORES:
MAURICIO SANI BUENAO
IVETTE VEINTIMILLA
LUIS CAJUSTE
WILSON PATN
LUIS CASTRO
JOS MACAS
CHRISTIAN TANDAZO

MDULO:
DIRECCIN CORAL APLICADO AL PROCESO DE ENSEANZA

PRESENTADO A:
PhD. ARLETI MOLERIO ROSA

UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE ARTES
CENTRO DE POSTGRADOS
PROGRAMA DE MAESTRA EN EDUCACIN MUSICAL

CUENCA, 22 DE OCTUBRE, 2016

MAESTRA EN EDUCACIN MUSICAL

GRUPO # 5
 PRUEBA DE ADMISICION

Basada aptitudes musicales

Luego de pasar por el proceso de matriculacin y haber llenado la Ficha de Inscripcin,

se aplicar la siguiente prueba de admisin.

Grupo poblacin: 6 8 aos

Objetivo: Proponer una prueba de admisin para evaluar las aptitudes musicales de
nios, de seis a ocho aos, para la creacin de un coro infantil.

Concretamente, pretendemos saber si los nios tienen, interiorizadas

naturalmente las diferentes cualidades del sonido, para ello se utilizarn los
instrumentos pedaggicos y de material del aula. Adems conjuntamente con esta
prueba de aplicar una entrevista a los padres de familia, y adems se observar
durante ste periodo si el nio posee un desarrollo Psicomotriz apropiado a su edad, as
como evaluar los periodos de concentracin (de acuerdo a la edad) para realizar
actividades en el aula.

El desarrollo de los diferentes ejercicios que se van a llevar a cabo en el test ser
el siguiente:

Rubrica:

Muy satisfactorio 8 a 10

Satisfactorio 5a7

Poco Satisfactorio 3a5

Proyeccin metodolgica: de lo simple a lo complejo

Grupal

Individual

MAESTRA EN EDUCACIN MUSICAL

GRUPO # 5
 Musical

Rtmico

Meldico

Clase Grupal:

Comenzar por una clase grupal, en donde lo siguiente:

Silencio y trabajo efectivo en el trabajo

Ejercicios de relajacin

Nociones bsicas de altura, ritmo, duracin y timbre

Evaluacin:

Nivel de concentracin del grupo

Conocimiento de calistenia y los ejercicios bsicos

1. Distincin de sonidos por su altura

REALIZACIN: Con un piano/xilfono, realizamos escalas ascendentes y

descendentes aleatoriamente. Los nios deben dibujar una de las siguientes figuras
segn se trate de una escala descendente o ascendente:

Para escalas ascendentes Para escalas descendentes

La aplicacin de este ejercicio es:

1.- escala ascendente;

2.- escala descendente;

MAESTRA EN EDUCACIN MUSICAL

GRUPO # 5
 3.- escala descendente;

4.- escala ascendente.

2. Distincin de sonidos por su intensidad.

REALIZACIN: Con instrumentos de sonidos indeterminados (pandero,

tringulo, maracas) realizar secuencias de ms o menos intensidad. Los nios deben
dibujar crculos pequeos para sonidos de menor intensidad y crculos grandes para
sonidos de mayor intensidad.

Los alumnos deben dibujar un crculo:

1.- grande; 4.- grande;

2.- grande; 5.- pequeo;

3.- pequeo; 6.-pequeo

5.- Distincin de sonidos por su timbre:

REALIZACIN: Se les pone a los nios un CD con los diferentes sonidos de los
animales y tienen que numerarlos segn escuchen:

La secuencia de animales fue:

1.- Gallina; 6.- Burro;

2.- Patos; 7.- Perro;

3.- Ovejas; 8.- Caballo;

4.- Vaca; 9.- Gato

5.- Cerdos;

MAESTRA EN EDUCACIN MUSICAL

GRUPO # 5
Prueba Rtmica Individual

1.- Distincin de sonidos por su duracin.

REALIZACIN: Con instrumentos de viento, como la flauta dulce, producir

sonidos largos o cortos. Segn si el sonido es largo o corto, dibujar una lnea larga o una
lnea corta.

Objetivo: Diferenciar con el sonido el sentido del tiempo.

En este ejercicio los alumnos dibujaran una lnea:

larga; larga;

corta; corta;

corta; larga

MAESTRA EN EDUCACIN MUSICAL

GRUPO # 5
2.- Distincin de diferentes ritmos.

REALIZACIN: Se les palmea a los nios distintas secuencias rtmicas, que

tienen que representar ellos en su cuaderno.

Objetivo: Discriminar el sentido del ritmo y la memoria rtmica.

Las secuencias rtmicas que se aplicaran son:

Notacin musical especial que sea fcil de entender a los nios.

Prueba Meldica Individual:

3. Hacemos presentar al nio: Dinos t nombre, edad, y que vas a cantar.

Objetivo: Vencer la barrera de social y que el nio escuche su propia voz antes de
prueba en s misma.

Evaluacin: Aqu se hace una primera valoracin del tipo de voz, rango dinmico,
tesitura, etc.

4. Le pedimos que cante una cancin, la que ms le guste. De cualquier gnero y

ritmo. Si no puede empezar sugerimos alguna de las canciones infantiles
tradicionales. Si detectamos que el nio no logra la afinacin propuesta, utilizo
el do movible que propone Kodaly y hago la transportacin adecuada para
identificar el registro del nio.

Objetivo: Evaluar el sentido de la afinacin y ritmo.

 Evaluacin: Conciencia rtmica y meldica, tesitura, respiracin, etc.

5. Vocalizo: Tomamos el inicio de una cancin infantil, por ejemplo estrellita:

Estrellita donde estas, quiere verte titilar (que el nio realice segunda mayores
hasta tercera mayor trasportando en cromatismo)

Objetivo: Iniciar de trabajo coral

De acuerdo a su tesitura, tomando una nota del piano y luego lo repetimos

variando de nota inicial.

Evaluacin: Capacidad auditiva meldica, discriminacin de tonos por

transposicin.
CORO INFANTIL - CARTILLA DE EVALUACIN
 AO LECTIVO: 2016 -
NOMBRE 2017
CARTILLA DE Muy Poco Nada
Satisfact
EVALUACIN Satisfact Satisfact Satisfact
orio
orio orio orio
POSTURA CORPORAL E INSTANCIAS:
Control Postura
Equilibrio
Disociacin, expresin
y dinmica corporal

APRESTAMIENTO VOCAL E INSTANCIAS:

Tcnica vocal

TRABAJO AUDITIVO E INSTANCIAS:

Memoria Musical
Afinacin
Calidad de produccin
sonora

LECTURA MUSICAL E INSTANCIAS:

Ritmos autnomos
Lenguaje musical:
notacin escrita y
relaciones sonoras
Apreciacin musical

TRABAJO GRUPAL E INSTANCIAS:

Atencin y silencio
Estudio Repertorio

ACTITUD:
Predisposicin e
inters
Concentracin
Cumplimiento de
normas
Autonoma y social

ASISTENCIAS:
OBSERVACIONES:

Mtro. Docente