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1. QU ES SISTEMATIZAR?

La interpretacin crtica de una o varias experiencias que, a


partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explicita

S
la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en
e trata de un proceso creativo y participativo de dicho proceso, cmo se han relacionado entre s y por qu lo
recuperacin e interpretacin de las prcticas desarrolladas han hecho de ese modo. (Jara, 1998: 12).
por las y los maestros, en el que se busca explicitar la
docencia del sentido comn,1 el pensamiento del En tal sentido la sistematizacin busca tres aspectos fundamentales:
profesor,2 as como las teoras implcitas 3 en uso, descubrir los I. Explicitar los marcos conceptuales y teoras de accin en
factores y dinmicas que determinan el curso y efectos de las uso, tanto los asumidos conscientemente a partir del
mismas y extraer lecciones que permitan mejorarlas, transformarlas. conocimiento previo del ejecutor, al inicio de la experiencia,
Todo para contribuir a la construccin de un conocimiento como los construidos desde la prctica, durante la experiencia
pedaggico que propicie el desarrollo de las y los maestros misma.
investigador, mejorando la calidad educativa al asumir el carcter II. Descubrir los factores y dinmicas que determinan el
transformador-innovador propio de la escuela bolivariana, en tal curso y los efectos de las prcticas, por medio de la
sentido asumimos la definicin de Oscar Jara quien define identificacin de elementos y anlisis de relaciones considerando
sistematizacin como: los antecedentes (el problema o situacin que la origina), el
contexto, los elementos constitutivos de la experiencia y, sus
resultados; en otras palabras, descubriendo la lgica del
proceso.
III. Extraer lecciones que permitan la mejora de las prcticas,
1 Docencia del sentido comn: Se refiere a las llamadas ideas
como el fin de la sistematizacin. Es un esfuerzo de sntesis
espontaneas del docente, en las que se manifiesta una visin simplista del
docente, en las que se manifiesta un visin simplista de la enseanza y el reflexiva a partir de los aciertos y errores, para producir
aprendizaje, pues se considera que ensear es algo sencillo, cuestin de recomendaciones y compartir (socializar) los aprendizajes
sentido comn o de apropiarse de algunas tcnicas o recetas. Se considera logrados (Uribe, 2008: 15).
como algo natural el fracaso de los estudiantes en las materias cientficas,
por una visin fija o prejuicio de sus capacidades intelectuales, su sexo o su
extraccin social. Adems, se atribuyen las actitudes negativas y la poca 2. QU SE PUEDE SISTEMATIZAR?
motivacin de los estudiantes a causas externas, ignorando el papel del
profesor y del contexto educativo. El punto de partida de la sistematizacin es la experiencia,
revindica la experiencia de las maestras y maestros, lo cotidiano,
un educador puede sistematizar su prctica pedaggica, puede
sistematizar el Proyecto Educativo Integral Comunitario, Cmo
2 Pensamiento del Profesor: Se refiere a las representaciones o est planificando?, Cmo estoy evaluando? Tambin el directivo
pensamientos didcticos espontaneo del profesor (creencias, teoras como coordinador de la gestin educativa, en fin cada elemento y
implcitas, pensamiento espontaneo). Involucra tanto el conocimiento proceso de la vida de la escuela puede ser sistematizada, porque la
acadmico-profesional como los conocimientos culturales y las experiencias sistematizacin nos permite dar una lectura crtica a lo que
sociales del profesorado, y ejerce una importante funcin de mediacin en estamos haciendo, comienza como un relato Cmo lo estoy
la intervencin y prctica de la docencia. Se considera que debe ser punto haciendo?, pero el propsito es problematizar lo que ests
de partida de todo proceso de formacin docente.
haciendo, poner entre signos de interrogacin nuestra prctica
docente Qu estoy haciendo?, Por qu lo estoy haciendo?, Qu
estoy logrando? Cul fundamento terico justifica mi experiencia?

3 Teoras implcitas: Se refieren a las representaciones que renen una


3. QU RECURSOS PUEDO USAR PARA
serie de creencias y concepciones ms o menos consteladas que tienen un
origen sociocultural y personal. Son implcitas porque no son conscientes y se SISTEMATIZAR?
manifiestan como Teoras en acto. Se reconoce que tienen un papel causal
en las actividades del sujeto. El recurso ms importante es el sujeto que es parte de la
experiencia que va a sistematizar es lo fundamental, despus si
seran los elementos tecnolgicos, los registros que pueden ser
diarios, cuaderno de anotaciones, fotogrficos, esas son las bases
para comenzar a construir, reconstruir, o relatar la experiencia que
quieres sistematizar desde el inicio hasta la comunicacin o
socializacin.
4. QU PASOS DEBO SEGUIR PARA SISTEMATIZAR? de las personas participantes en el proceso, del
a. Punto de partida: contexto en que se dio y su relevancia ahora.
Se trata de partir de nuestra propia prctica, de lo
Qu aspectos de la(s) experiencia(s) nos interesan ms?
que hacemos, de lo que pensamos, de lo que
sentimos. Se trata de precisar un eje de sistematizacin, un hilo
Es indispensable haber participado de alguna manera conductor que atraviesa la(s) experiencia(s), referida a
en la experiencia que se va a sistematizar. los aspectos centrales que nos interesan sistematizar
Los hombres y las mujeres protagonistas de la en este momento (normalmente no es posible
experiencia deben ser los principales protagonistas de sistematizar todos los aspectos que estuvieron
la sistematizacin (Sin embargo, en muchos casos presentes en una experiencia).
sern necesario contar con apoyos externos: para Nos permite concentrarnos en algunos elementos y
coordinar la metodologa, para organizar la
evitar que nos dispersemos en el anlisis y reflexin
informacin, para profundizar en temas de reflexin, crtica.
para elaborar los productos comunicativos.pero en
ningn casos estos apoyos podrn sustituir a las Qu fuentes de informacin vamos a utilizar
personas que vivido la experiencia en hacer la Se trata de identificar y ubicar donde se encuentra la
sistematizacin). informacin que se necesita para recuperar el proceso
Es fundamental que se vayan realizando y guardando de experiencias y ordenar sus principales elementos.
registros de lo que acontece durante la experiencia: Adems identificar qu informacin sera necesario
cuadernos de anotaciones, fichas, informes, actas,
conseguir va entrevistas, bsqueda documental,
documentos que se van produciendo. Tambin
revisin de archivos
fotografas, grabaciones, videos, dibujos, recortes de
Es este momento es importante centrarse en aquellos
peridico.
registros referidos al objeto que se ha delimitado y los
que se refieren al eje de sistematizacin, para no
b. Las preguntas iniciales:
perder tiempo en recopilar informacin que no se va a
Para qu queremos hacer esta sistematizacin?
utilizar.
Se trata de definir el objetivo de esta sistematizacin,
teniendo muy clara la utilidad que va a tener hacer
Qu procedimiento vamos a seguir?
esta sistematizacin en particular.
Se trata de hacer un plan operativo de
Para definir el objetivo es importante tomar en cuenta
sistematizacin: definir las tareas a realizar, quienes
la misin y la estrategia institucional, as como los
sern responsables de cumplirlas, quienes sern las
intereses y las posibilidades personales.
personas que van a participar, cuando y como. Que
instrumentos y tcnicas se van a utilizar. Asimismo,
Qu experiencia(s) queremos sistematizar?
con qu recursos se cuenta y cul ser el cronograma
Se trata de delimitar el objeto a sistematizar: escoger
de actividades.
la o las experiencias concretas que se van a
sistematizar, indicando el lugar donde se ha llevado a
c. Recuperacin del proceso vivido
cabo, as como el periodo de tiempo que se va a
Reconstruir la historia.
escoger para esta sistematizacin.
Se trata de hacer una reconstruccin ordenada de lo que
No se trata de cubrir toda la experiencia desde sus
fue sucediendo en la experiencias, tal como sucedi,
orgenes hasta el momento actual, sino aquellas partes
normalmente de forma cronolgica, de acuerdo al
que sea ms relevante en este caso.
periodo delimitado.
Los criterios para la delimitacin dependern del
Permite tener una visin global de los principales
objetivo definido, de la consistencia de la experiencia,
acontecimientos que ocurrieron en el periodo.
En este momento se puede identificar los momentos lgica que ha tenido la experiencia (por qu pas
significativos, las principales opciones realizadas, los lo que paso u no pas de otro modo?).
cambios que fueron marcando el ritmo del proceso y Es el momento de confrontar esos hallazgos con
llegar a ubicar las etapas que sigui el proceso de la otras experiencias y establecer relaciones.
experiencia. Es el momento para confrontar estas reflexiones
Se puede utilizar tcnicas graficas (ejemplo. Lneas del surgidas de esta experiencia con planteamientos
tiempo) o narrativas (cuentos, historias). o formulaciones tericas.

Ordenar y clasificar la informacin. e. El punto de llegada


Se trata de organizar toda la informacin disponible Formular conclusiones y recomendaciones
sobre los distintos componentes de la experiencia, Se trata de arribar a las principales afirmaciones
teniendo como gua el eje de sistematizacin (los que surgen como resultado del proceso de
aspectos que interesan ms) sistematizacin.
Es importante determinar con claridad las variables y las Pueden ser formulaciones tericas o practicas
categoras para ordenar y clasificar. Son punto de partida para nuevo aprendizajes,
En este momento se trata de ser lo ms descriptivo por lo que pueden ser inquietudes abiertas pues
posible, buscando no emitir conclusiones o no se trata de conclusiones definitivas
interpretaciones adelantadas, aunque si pueden irse Deben responder a los objetivos que nos
anotando ya temas a profundizar o preguntas crticas planteamos con esta sistematizacin.
que se trabajaran en la fase interpretativa. Mirar lo que ensea esta experiencia para el
Se pueden utilizar matrices o cuadros, que ayuden a futuro de lla misma y para el de otras
ubicar los distintos componentes, lo que favorecer el experiencias.
anlisis de aspectos particulares posteriormente. Elaborar productos de comunicacin
Se trata de hace comunicables los aprendizajes.
Permite compartir las lecciones aprendidas, a la
d. La reflexin de fondo: Por qu pas lo que pas?
vez que dialogar y confrontarse con otras
Realizar anlisis y sntesis.
experiencias y aprendizajes.
Se trata de iniciar la fase interpretativa sobre
No debemos limitarlo a un solo producto
todo lo que se ha descrito y reconstruido
Documento Final sino disear una estrategia de
previamente de la experiencia.
comunicacin que permita compartir los
Analizar el comportamiento de cada componente
resultados con todas las personas involucradas y
por separado y luego establecer relaciones entre
con otros sectores interesado, pensndola en
esos componentes. Ah surgen puntos crticos e
funcin de quien va dirigida y que sea parte de un
interrogantes.
proceso educativo ms amplio.
Mirar las particularidades y el conjunto: lo
Recurrir con todo el material recopilado e
personal y lo colectivo. interpretado- a formas diversas y creativas:
video, teatro, foros de debate, coleccin de
Interpretacin critica folletos, foto-novelas, programas radiales.
Se trata de retomar las interrogantes,
preguntndonos por las causas de lo sucedido.
5. QU REFERENCIAS SOBRE SISTEMATIZACIN
Permite identificar las tensiones y contradicciones,
las interrelaciones entre los distintos elementos SE RECOMIENDAN?
objetivos y subjetivos.
Busca entender los factores claves o Freire, Pablo (2001). Poltica y educacin. Bogot. Editorial
fundamentales; entender, explicitar o descubrir la Laboratorio Educativo.
Freire, Pablo (1990). Pedagoga de la autonoma. Mxico: FCE.
Freire, Pablo (1990). Pedagoga del oprimido. Mxico: FCE. Muchas veces, se parte de que los maestros no sabes, la
Freire, Pablo (2002). Carta a quien pretende ensear. Buenos sistematizacin revindica el saber que poseen las maestras y
Aires: Editorial Siglo XXI. maestros, porque el punto de partida es su prctica y como lo est
Jara, Oscar (2006). Sistematizacin de experiencias y corrientes haciendo, este mtodo ayuda a transitar de la conciencia ingenua a
innovadoras en el pensamiento latinoamericano. Una la comprometida; de las malas a las buenas practicas, de las buenas
aproximacin histrica, en La Piragua N 23, Sistematizacin de a las excelentes prcticas educativas en un ciclo de mejora continua.
Experiencias: caminos recorridos y nuevos horizontes, CEAAL,
Mxico. Es un reto histrico que quienes hacen educacin escriban sobre
Jara, Oscar (2004). La Sistematizacin, una nueva mirada a educacin, el Estado Docente, quiere que las maestros y maestros
nuestras prcticas. Gua para la sistematizacin de experiencias escriban su escuela, el pensamiento educativo genuinamente
de transformacin social. Alboan-Hegoa-Universidad de Deusto. venezolano, consustanciada con las caractersticas culturales de
Jara, Oscar (1999). El aporte de la sistematizacin a la nuestro pas, la sistematizacin es un mtodo que puede viabilizar
renovacin terica-prctica de los movimientos sociales, en La este ambicioso objetivo.
Piragua N 16, Sistematizacin de experiencias educativas,
CEAAL, Mxico. Finalmente es de puntualizar, que la propuesta de formacin
Jara, Oscar (1998). Para sistematizar experiencias. Una docente desde la sistematizacin de la prctica-reflexiva se sustenta
propuesta terica y prctica. Ediciones Tarea, Lima. en una racionalidad prctica, donde la formacin de los profesionales
Torres Carrillo, Alfonso (2004). Sistematizacin de experiencias enfatiza la comprensin plena de la situacin profesional donde se
de organizacin popular en Bogot. Ponencia presentada en el labora, la cual solo puede alcanzarse por la va de procesos de
Seminario sobre Sistematizacin organizado por Alboan-Hegoa,
deliberacin, debate e interpretacin. El rol de las maestras y
en Bilbao, Espaa.
maestros no es en este caso el de un operario o tcnico que aplica
Torres Carrillo Alfonso (1999) La sistematizacin de experiencias
sin ms los planes, programas o metodologas pensadas por otros,
educativas: Reflexiones sobre una prctica reciente, en
sino que se consolidan como seres analtico-reflexivo, rescatando su
Pedagoga y Saberes. No. 13, Universidad Pedaggica Nacional,
Bogot. autonoma intelectual, desde este punto de vista, las soluciones que
Torres Carrillo, Alfonso (1997). La sistematizacin como las maestras y maestros puede dar a la problemtica que enfrenta
investigacin interpretativa crtica: entre la teora y la prctica. en la institucin escolar y en los ambientes de aprendizajes (aula),
En Santibez, E. y lvarez, C. en Sistematizacin y produccin depender de la propia construccin que haga de situaciones donde
de conocimientos. Ediciones CIDE, Santiago de Chile. suelen imperar la incertidumbre, la singularidad y el conflicto de
Cendales, Lola (2000). Experiencias de sistematizacin, en valores (Daz & Hernndez, 2010: 13).
Sistematizacin de experiencias, bsquedas recientes, Aportes
n 44. Bogot.
Cendales, L. y Torres, A. (2006) La sistematizacin como
experiencia investigativa y formativa, en La Piragua N 23, REFERENCIAS
Sistematizacin de Experiencias: caminos recorridos y nuevos
horizontes, CEAAL, Mxico. Jara, Oscar (1998). Para sistematizar experiencias. Una propuesta
terica y prctica. Lima: Ediciones Tarea.
Daz Barrigas, Frida & Hernndez Rojas, Gerardo. Estrategia
6. CMO INFLUYE LA SISTEMATIZACIN EN LA Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretacin
MAESTRA Y EL MAESTRO? constructivista. Mxico: Mc Graw Hill.

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