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la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en
e trata de un proceso creativo y participativo de dicho proceso, cmo se han relacionado entre s y por qu lo
recuperacin e interpretacin de las prcticas desarrolladas han hecho de ese modo. (Jara, 1998: 12).
por las y los maestros, en el que se busca explicitar la
docencia del sentido comn,1 el pensamiento del En tal sentido la sistematizacin busca tres aspectos fundamentales:
profesor,2 as como las teoras implcitas 3 en uso, descubrir los I. Explicitar los marcos conceptuales y teoras de accin en
factores y dinmicas que determinan el curso y efectos de las uso, tanto los asumidos conscientemente a partir del
mismas y extraer lecciones que permitan mejorarlas, transformarlas. conocimiento previo del ejecutor, al inicio de la experiencia,
Todo para contribuir a la construccin de un conocimiento como los construidos desde la prctica, durante la experiencia
pedaggico que propicie el desarrollo de las y los maestros misma.
investigador, mejorando la calidad educativa al asumir el carcter II. Descubrir los factores y dinmicas que determinan el
transformador-innovador propio de la escuela bolivariana, en tal curso y los efectos de las prcticas, por medio de la
sentido asumimos la definicin de Oscar Jara quien define identificacin de elementos y anlisis de relaciones considerando
sistematizacin como: los antecedentes (el problema o situacin que la origina), el
contexto, los elementos constitutivos de la experiencia y, sus
resultados; en otras palabras, descubriendo la lgica del
proceso.
III. Extraer lecciones que permitan la mejora de las prcticas,
1 Docencia del sentido comn: Se refiere a las llamadas ideas
como el fin de la sistematizacin. Es un esfuerzo de sntesis
espontaneas del docente, en las que se manifiesta una visin simplista del
docente, en las que se manifiesta un visin simplista de la enseanza y el reflexiva a partir de los aciertos y errores, para producir
aprendizaje, pues se considera que ensear es algo sencillo, cuestin de recomendaciones y compartir (socializar) los aprendizajes
sentido comn o de apropiarse de algunas tcnicas o recetas. Se considera logrados (Uribe, 2008: 15).
como algo natural el fracaso de los estudiantes en las materias cientficas,
por una visin fija o prejuicio de sus capacidades intelectuales, su sexo o su
extraccin social. Adems, se atribuyen las actitudes negativas y la poca 2. QU SE PUEDE SISTEMATIZAR?
motivacin de los estudiantes a causas externas, ignorando el papel del
profesor y del contexto educativo. El punto de partida de la sistematizacin es la experiencia,
revindica la experiencia de las maestras y maestros, lo cotidiano,
un educador puede sistematizar su prctica pedaggica, puede
sistematizar el Proyecto Educativo Integral Comunitario, Cmo
2 Pensamiento del Profesor: Se refiere a las representaciones o est planificando?, Cmo estoy evaluando? Tambin el directivo
pensamientos didcticos espontaneo del profesor (creencias, teoras como coordinador de la gestin educativa, en fin cada elemento y
implcitas, pensamiento espontaneo). Involucra tanto el conocimiento proceso de la vida de la escuela puede ser sistematizada, porque la
acadmico-profesional como los conocimientos culturales y las experiencias sistematizacin nos permite dar una lectura crtica a lo que
sociales del profesorado, y ejerce una importante funcin de mediacin en estamos haciendo, comienza como un relato Cmo lo estoy
la intervencin y prctica de la docencia. Se considera que debe ser punto haciendo?, pero el propsito es problematizar lo que ests
de partida de todo proceso de formacin docente.
haciendo, poner entre signos de interrogacin nuestra prctica
docente Qu estoy haciendo?, Por qu lo estoy haciendo?, Qu
estoy logrando? Cul fundamento terico justifica mi experiencia?