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ArtigoOriginal
Original Menezes, R.J.; et al.

Psicomotricidade e o Desenvolvimento do
Ser Humano

Psicomotricity and Human Development

Ronaldo Jos de Menezes1*, Aurilene Guerra2 e Carlos Alberto Livino da Silva3

RESUMO

Introduo: A aprendizagem um processo global que envolve todo o corpo, assim, observam-se
nas aulas de natao os aspectos corporais e o vnculo cognitivo, afetivo-emocional e motor nas aes e no
processo de aprendizagem. O objetivo deste trabalho observar os efeitos positivos para o desenvolvimento
e aprendizagem alcanados na prtica psicomotriz de atividades fsicas, se considerando que a maioria delas
so de forma que possibilitem a experincia corporal,estimulando a vivncia e consequentemente a
socializao e exteriorizao da criana,adolescente e adulto, compreendendo-o em sua totalidade. Foram
analisados artigos e bibliografias. Concluso: A psicomotricidade e o cognitivo so desenvolvidos de
maneira integrada, gradativa, em parceria, os professores e o meio ambiente. Atravs de atividades
orientadas onde se enfatiza a importncia e a satisfao do aprender e fazer fazendo.
Palavras-
Palavras-chave:
chave Psicomotricidade, aprendizagem, memria, desenvolvimento.

SUMMARY

Introdution: Learning is a global process that involves the entire body, thus, is possible to observe in
swimming lessons the corporal aspects and the cognitive, affective-emotional and motor bond in the actions
and in the learning process. The purpose of this study is to observe the positive effects reached in the
psicomotricitys practice of physicals activities to the development and learning, putting clear that most of
those practices are thought in a way which makes possible the corporal experience, stimulating the experience
and consequently the socialization and exteriorization of the child, adolescent and adult, observing them in
their totality. Papers and bibliographies had been analyzed. Conclusion: The psicomotricity and the cognitive
are developed in an integrated and gradual way, a process which puts in partnership teachers and the
environment. Through guided activities in which are emphasized the importance and the satisfaction of the to
learn and to make making.
Key words: Psicomotricity, learning, memory, development.

1
Especialista em Planejamento e Gesto Escolar pela Universidade de Pernambuco
2
Professora Assistente da Universidade de Pernambuco
3
Professor Orientador Carlos Alberto Livino da Silva da FFPG/UPE
*Endereo para correspondncia - Cx. Postal 537 CEP: 55.012-970 - Bairro: Maurcio de Nassau - Caruaru-PE
- e-mail:professorronaldo33@gmail.com

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INTRODUO * Estado sensitivo motor: coordenao mtua de


percepes diversas (andar, funo da linguagem);

O objetivo fundamental desta pesquisa


contribuir para a formao da
* Estado projetivo: advento da mobilidade
intencional dirigida para o objeto.
criana, desenvolvimento do adolescente e adulto
extraindo o mximo de sua interioridade, com base Esses estados o dinamismo motor estrei-
em suas possibilidades mentais e sensrio-motoras, tamente ligado atividade mental do ato
pois a psicomotricidade uma rea de estudo da representao mental, graduam-se todos os nveis
Educao Fsica e da Psicologia, voltada para o de relao entre o organismo e o meio.
mbito social e cientfico, como cincia que estuda Durante a infncia a motricidade e psiquis-
as relaes entre o comportamento humano e as mo so superpostos e fundidos indissociveis do
funes mentais do sistema nervoso, no deve e funcionamento de uma mesma organizao. J na
nem pode ficar restrita s paredes de uma clnica, segunda infncia surgem em funcionamento territ-
seus caminhos so vrios e ainda h outros a se rios nervosos ainda adormecidos (mielinizao), as
descobrir. aquisies motoras, neuromotoras e perceptivas,
O desenvolvimento psicomotor se carac- efetuam-se, ento, num ritmo rpido, tomada de
teriza por maturao que integra o movimento, o conscincia de seu prprio corpo, afirmao da
ritmo, a construo espacial e, tambm o dominncia lateral orientao a si mesmo, adap-
reconhecimento dos objetos, das posies, a tao ao mundo exterior.
imagem ou esquema corporal do nosso corpo Este perodo de 3-4 anos a 7-8 anos ,
e, por fim a palavra (a atividade verbo motriz). ao mesmo tempo, o perodo de aprendizagens
O estabelecimento das tabelas cronolgicas do essenciais e de integrao progressiva no plano
desenvolvimento psicomotor tem um interesse social, aonde a ligao motricidade-psiquismo vai
evidente, que no precisa justificao/ilustrao 1. se diferenciando.
Todos os autores, neuropsiquiatras, psic- Na escola recebemos crianas de 1 a 7
logos, pedagogos, tm insistido sobre a importncia anos de idade cada vez maior o nmero de
do desenvolvimento psicomotor durante os trs hipotnicas (relaxamento exagerado da muscula-
primeiros anos de vida. Partindo do parasitismo e tura), descoordenadas (desajeitadas), arrtmicas
do inconsciente absoluto onde possui ento todas (no conseguem um ajuste entre o ritmo interno e
as coordenaes neuromotoras essenciais como: externo), com andar de periquito(andar na ponta
andar, correr, pular, a fala e a expresso, o jogo, o dos ps), dificuldade verbal (fala enfatizada,troca de
sentido do bem e do mal. letras,afsicas,omisses de letras etc.), dificuldade
A corticalizao em si uma estreita funo de orientao espao-temporal, de percepo
das experincias vivenciadas. esta ligao estreita- visual, de esquema corporal e de lateralidade 6.
maturao orgnica e experincia neuromotora que Existem ainda vrias causas como3:
a criana passa sucessivamente por diferentes superproteo,falta de limite,rejeio,impedimento
estgios so eles 2: de que cresam e evoluam em sua indepen-
dncia,como mensagens do tipo:deixa que eu fao
* Estgio de impulsividade motora, contemporneo para voc, voc ainda no sabe,demora
ao nascimento: os atos so simples descargas e muito,voc no consegue frases essas geral-
reflexos ou de automotismo; mente usadas pelos adultos que convivem com
* Estados emotivos: as primeiras emoes aparecem crianas ou as atividades corriqueiras: comer
no tnus muscular, na funo postural. As situaes sozinha,ir ao banheiro, limpar-se,vestir-se,calar,
so conhecidas no por si mesmas e, sim pela tomar banho,escovar os dentes,lavar as mos etc.,
agitao que produzem; so adiadas.

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Filogeneticamente, a evoluo do homem tricidade pode ser trabalhada individual-mente ou


s se deu quando ficou na posio ereta e livre em grupo, com crianas, adolescentes e adultos;
para usar as mos. Foram os atos motores e a ao como profilaxia colocada como grade curricular em
que desencadearam todo o nosso desenvolvimento pr-escola e escolas de ensino fundamental; como
intelectual 4. reeducao, descondicionando o individuo dos
O desenvolvimento da apreenso e a movimentos imprecisos e em empresas trabalhando
marcha dependem tanto do amadurecimento com mudanas de paradigmas,disponibilizando os
neurolgico quanto da estimulao socioafetiva que sujeitos a aceitarem novos projetos e a crescerem
o ambiente permitir. Ento, ontogeneticamente, o juntos.
indivduo tambm tem muito a ganhar ou a perder, Entre uma abordagem biantropolgica
dependendo da estimulao que lhe dada. (filognese) e uma abordagem psicobiolgica
Pais que permitem que a criana fique mais tempo (ontognese) fica a idia de que o desenvolvimento
no cho, incentivando-a com objetos interes- da criana (ontognese) recapitula, acelerado e
santes, adequados a sua idade, favorecem um qualitativamente, o desenvolvimento da espcie
desenvolvimento e amadurecimento mais rpido e humana (filognese) 6.
harmnico. Motricidade sem cognitividade possvel,
Hoje em dia s crianas ficam confinadas mas cognitividade sem motricidade no . Os dis-
na frente de um computador, televiso e vdeo trbios no desenvolvimento motor comprometem
games o que desenvolve prematuramente as mos, sempre o desenvolvimento da linguagem e da
que deveriam ser as ltimas, j que uma das leis do cognitividade7. Assim, temos que compreender a
nosso desenvolvimento neurolgico cfalocaudal motricidade como uma ao e como uma conduta,
e prximo-distal, implicando numa srie de no relativa a um sujeito histrico. A motricidade ao
aquisies fundamentais para a aprendizagem da materializar a idia, continua e prolonga. Foi pelo
leitura, escrita e da organizao do pensamento movimento, como aprendizagem, que o homem
formal 5: as percepes (visual, auditiva, olfativa, atingiu o bipedismo para liberar as mos para o
gustativa e ttil), fundamentais para a assimilao trabalho, terreno concreto aonde veio a descobrir e
do mundo externo; a coordenao motora global e a edificar a linguagem, como a qual pode assimilar
o equilbrio, importantes para o desenvolvimento o saber terico e prtico da prpria sociedade.
espao-temporal,interferindo nos processos de No campo mental alargou-se na medida em que
anlise e sntese, na interiorizao do esquema comeamos a pensar em meios para construir o
corporal que regula toda a nao de ser que a nossa mente imaginava. A partir da no
algum independente e atuante na concentrao, paramos mais e a cada dia nos assustamos com o
responsveis por diferenciar o real da fantasia avano tecnolgico e as descobertas nas diversas
e aprender as funes do pensamento mais reas de pesquisa das cincias.
elaboradas, como comparao, classificao, O movimento torna-se simultaneamente a
levantamento de hipteses,suposies etc. O objeti- primeira estrutura de relao com o meio, com os
vo alertar sobre a necessidade de garantir objetos de onde se edificar a inteligncia e a
criana o direito a um desenvolvimento integral primeira forma de expresso emocional e de
e hamnico, dando-lhe espao para que se comportamento. Pelo movimento a criana exprime
desenvolva, primeiramente na rea motora e as suas necessidades neuro-vegetativas, que contm
consequentemente na cognitiva, social e emocional. em si uma dimenso emocional que se traduz numa
Somente assim estaremos garantindo o desenvol- linguagem antes da mesma. O movimento
vimento de um ser humano na sua totalidade. Este sempre uma potncia psquica e deslocado no
trabalho vem mostrar tambm que a psicomo- espao de uma carga afetiva.

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O ser humano s aprende medida DISCUSSO


que faz e produz que coloca em execuo,
principalmente at a idade dos trs anos, antes de O desenvolvimento motor o resultado
entrar no estado simblico, quando o pensamento, da maturao de certos tecidos nervosos, aumento
antecipa-lhe a ao. Entretanto, ele continuar em tamanho e complexidade do sistema nervoso
se desenvolvendo harmoniosamente se for dado central, crescimento dos ossos e msculos. So,
espao para explorar, vivendo num mundo portanto comportamentos no aprendidos que
sensrio-motor, onde o experienciar mola surgem espontaneamente desde que a criana
propulsora, no capaz de pensamentos que tenha condies adequadas para se exercitar3.
revertam o que foi realizado se no puder coloc-lo Esses comportamentos no se desenvolvem
em prtica, vivenciando-os 8.Da mesma forma so caso haja algum tipo de distrbio ou doena.
adolescentes e adultos se no praticar alguma Podemos notar que crianas que vivem em
atividade fsica a parte motora fica com dficit e se creches e que ficam em seus beros sem qualquer
ns prestarmos ateno quando passa a praticar estimulao no desenvolvem o comportamento
uma atividade fsica esto totalmente no popular de sentar, andar na poca adequada que
(desengonado) e com a continuidade dessa prtica futuramente apresentaro problemas de coordena-
a parte motora e psico passam a trabalhar o e motricidade9.
juntamente e o lado motor tem uma resposta Para um desenvolvimento das principais
favorvel (positiva). funes basta um bom desenvolvimento do
esquema corporal que mostre a evoluo da
METODOLOGIA apresentao da imagem do corpo e o
reconhecimento do prprio corpo, evoluo de
O trabalho foi realizado a partir de preenso e da coordenao culo-manual que nos
pesquisas bibliogrficas e de campo com crianas, proporciona a fixao ocular e olhar no
adolescentes e adultos ambos os alunos de natao desenvolvimento da funo tnico e da postura em
iniciantes e no iniciantes onde observamos a p e reflexos arcaicos da estrutura espao-temporal
coordenao motora nos quatro nados: livre, (tempo, espao, distncia e retina). Um perfeito
costas, peito e borboleta. desenvolvimento de nosso corpo no somente
Sabemos que todo esse processo de dficit mecanicamente, mas sim que so aprendidos e
psicomotor pode ser corrigido onde leva algum vivenciados junto famlia, onde a criana aprende
tempo para o crebro comandar as devidas a formar a base da noo do seu eu corporal 9.
mudanas. Uma forma que aplicamos e deu certo Sabemos que a psicomotricidade se preo-
foi a seguinte: se o aluno tem dificuldade de soltar cupa com o desenvolvimento neuro-muscular, que
o ar pelo nariz com o rosto dentro da gua, bater mais tarde a inteligncia e a motricidade se tornam
pernas e executar a braada ambos os movimentos independente rompendo sua simbiose, que s
do nado livre. Solicitamos aos alunos que cada reaparecer nos casos de retardo mental. Esquema
movimento fossem realizando falando mentalmente corporal estudado pela psicomotricidade aonde
o que estava fazendo aos poucos fomos encaixando representa ser a imagem do corpo um intuitivo que
os outros movimentos, o resultado foi excelente com a criana tem de seu prprio corpo2.
uma semana frente a maioria estava com a Dentro do esquema corporal a psico-
coordenao motora em excelente prtica. Como motricidade estuda o surgimento de alguns
diz os especialistas temos que trabalhar a nossa distrbios como a asquematia que a perda da
mente para que ela trabalhe memorizando as percepo topolgica do corpo; parasquematia a
informaes que enviamos para ela. confuso de diferentes desenvolvimentos neuro-

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musculares, que mais tarde a inteligncia e a REFERNCIAS


motricidade se tornam independentes rompendo
sua simbiose, que s reaparecer nos casos de 1- COSTE, J.C.A. Psicomotricidade. Traduo: a
retardo mental4. Cabral, Rio de Janeiro, Editora Guanabara. 1992.

2- LE BOULCH, J. O desenvolvimento Psicomotor:


CONCLUSO do nascimento at 6 anos. Traduo: A G Brizola,
Porto Alegre, Editora Artes Mdicas, 1986.
Este trabalho busca mostrar a importncia
da Psicomotricidade no desenvolvimento do ser 3- CHUM, B.M.F. Desenvolvimento Motor da
humano. O scio-emocional, a psicomotricidade e Criana. Rio de Janeiro, Editora Interamericana,
1981.
o cognitivo so desenvolvidos de maneira
integrada, gradativa, em parceria com os colegas,
4- DIANCAO, D.D.M. Movimentos em
os professores e o meio ambiente. Atravs de Psicomotricidade: Exerccios. So Paulo, Editora
atividades orientadas onde enfatiza a importncia e tica, 1988.
a satisfao do aprender e fazer fazendo.
Pois a Psicomotricidade bem como a 5- ALMANAQUE ABRIL. A sua fonte de pesquisa.
Psicologia pode lidar com todas as dificuldades So Paulo, Editora Abril,1996.
de comportamento apresentado pelas crianas,
6- GOMES, V. M. Prtica Psicomotora na
adolescentes e adultos, visando proporcionar a
Pr-Escola. So Paulo. Editora tica, 1987.
reestruturao do comportamento para que ns
seres humanos, sinta-nos mais felizes e integrados 7- LPEZ, R.E. Introduo Psicologia Evolutiva
na sociedade e no convvio familiar que resgatar de Jean Piaget. Trduo: A Cabral, So Paulo,
os valores de cada um. Editora Cultrix, 1992/93.
No h movimentos para os homens, mas
8- ANDRADE, M.L.A. Distrbios Psicomotores:
homens que se movimentam, assim como no h
Uma viso crtica. Coordenadora: C.R. Rappaport,
objetos para os homens, mas homens que os
So Paulo, E.P.U., 1984.
utilizam. A abordagem teraputica concebe o corpo
como campo de relao e de comunicao, cuja 9- RAPPAPORT, C.R. Psicologia do Desenvol-
finalidade mobilizar e reorganizar as funes vimento a infncia inicial: O beb e sua me.
mentais atravs da expresso corporal. So Paulo, E.P.U., 1981, volume 3.

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