La argumentacin

Es la exposicin o discurso, en forma oral o escrita, mediante la cual

exponemos los motivos y las premisas que sostienen nuestro punto de vista
o nuestras tesis. Es la exposicin de nuestras ideas mediante un
razonamiento.

Esta argumentacin puede servirnos para demostrar una frmula

matemtica, para explicar una frmula fsica o qumica, y en general, para
demostrar o explicar en qu consiste una situacin o tema. Esta situacin
por explicar, se llama tesis. Los elementos que nos sirven para demostrar
nuestra tesis, se llaman premisas; todas las premisas y su anlisis son los
argumentos, y la conclusin, es nuestra tesis. Todo esto constituye la
argumentacin.

Seis ejemplos de Argumentacin:

1. El teorema de Pitgoras nos dice que en un tringulo rectngulo la
suma del cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
Comenzaremos por definir algunos trminos. Tringulo rectngulo: Es un
tringulo que tiene un ngulo recto. Cateto: Cada uno de los lados ms
cortos del tringulo, y que hacen vrtice en el ngulo recto. Hipotenusa: Es
el lado ms largo del tringulo, y que es opuesto al ngulo recto; hace
vrtice con cada uno de los catetos. As, si tenemos un tringulo rectngulo
con lados que miden 3 y 4 para los catetos y 5 para la hipotenusa. As
tenemos que: 3 X 3 = 9 y 4 X 4 = 16. Por otro lado tenemos que 5 X 5 = 25.
As, 9 + 16 = 25; 25 = 25.

2. Me pides que falsifique un documento y yo no lo quiero hacer. La ley

marca el comportamiento socialmente aceptado y adems marca el castigo
que se aplica por las conductas desviadas que marca como delitos. Lo que
t me pides la ley lo define como delito, por lo tanto es un acto ilcito. Como
es un delito y un acto ilcito, mi negativa es justificada, por lo tanto no lo
har.

3. Quiero fumar. Los resultados de los estudios cientficos han encontrado

que el humo del tabaco deja residuos de alquitrn en los pulmones, adems
de que pude producir cncer de garganta, de pulmn o de la boca. Tambin
afecta el sentido del gusto, el esmalte de los dientes y la garganta. As que
fumar es nocivo y daa la salud. Lo mejor es que no fume.
4. Quiero estudiar medicina. Eso significa que tendra que entrar como a
las 7 de la maana y salir hasta las 4 de la tarde, estudiar hasta las 10 u 11
de la noche, y hacer eso todos los das durante 7 aos. Pero cuando
termine, podr ayudar a otras personas a cuidar su salud, a curar sus
enfermedades y adems eso me permitir ganar dinero. El sacrificio vale la
pena. Si estudiar medicina.

5. Necesitamos que cambie su lugar de trabajo a nuestra sucursal de

Chiapas. Lo anterior, debido a que el asesor de gerencia de esa sucursal,
present una infeccin por dengue hemorrgico, y no recibi el tratamiento
a tiempo. Debido a esta circunstancia, y ya que usted cuenta con la
experiencia necesaria para el puesto, requerimos que nos auxilie en esa
plaza. Comienza el lunes.

6. He pasado el examen final, y esto da como resultado mi prximo

ingreso a licenciatura; no ser tan fcil, pues aun debo solicitar el examen
de ingreso y pasarlo. Despus de pasar el examen de ingreso el resto se
tornar ms fcil.

Argumento

Es un trmino que procede del vocablo latino argumentum. Se trata del

razonamiento que se utiliza para demostrar o probar una proposicin o
para convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega.

Por ejemplo: Antes de enojarte, debera escuchar mis argumentos, No

puedes defender una idea semejante sin ningn argumento, El
argumento dado por el gerente para explicar la decisin no conform a
nadie, El Dr. Lpez confa en que su argumento permitir obtener el
beneficio.

El argumento es la expresin, ya sea oral o escrita, de un raciocinio.

Permite justificar algo como una accin razonable con dos finalidades
posibles: persuadir a otro sujeto (para promover una determinada
accin) o transmitir un contenido con sentido de verdad (fomentando el
entendimiento).

Cmo ensear las habilidades del siglo XXI

Muchos expertos en educacin sealan que lo que aprenden hoy los

alumnos en la escuela no es lo que necesitan para poderse desarrollar
en el mundo, ya que los empleos mejor pagados sern aquellos que,
adems de requerir el dominio del conocimiento especializado, requieren
de las capacidades de comunicacin, de solucin de problemas y de
trabajar colaborativamente, as como diversas habilidades sociales y
emocionales de los profesionistas. Por ello, es cada vez ms frecuente
que se hable en distintos foros sobre la necesidad de incorporar en los
sistemas educativos de los pases las Habilidades del Siglo XXI, que los
estudiantes deben de poseer para tener xito en un mundo laboral cada
vez ms tecnificado, comunicado y globalizado.

Las Habilidades del Siglo XXI son esenciales para que los individuos
logren un aprendizaje a fondo, lo que les permite poder transferir el
aprendizaje de conocimientos y procedimientos adquiridos en una
situacin especfica a una situacin completamente nueva. Ello implica
saber cmo, cundo y por qu utilizar una competencia para resolver un
problema.

Algunos especialistas en el tema identifican dos grandes tipos de

habilidades: las competencias cognitivas y las socio-afectivas. Otros
autores las clasifican de manera diferente. Por ejemplo, en el pasado
Foro Econmico Mundial se habl de 16 habilidades, que se agrupan en
tres grandes conglomerados. El primero tiene que ver con la adquisicin
de competencias bsicas, de ndole curricular, que los estudiantes deben
saber aplicar a las actividades de la vida diaria: lecto-escritura,
operaciones numricas, ciencias, tecnologas de la informacin,
educacin financiera y cultura y educacin cvica. El segundo
conglomerado se refiere a las competencias para resolver problemas
complejos: pensamiento crtico y solucin de problemas, creatividad,
comunicacin y colaboracin. El tercer grupo de competencias se
relaciona con la forma en cmo los estudiantes enfrentan los cambios
del medio ambiente: curiosidad, iniciativa, persistencia, adaptabilidad,
liderazgo y conciencia social y cultural.

Respecto a la forma de ensear las habilidades para resolver problemas

complejos, la literatura seala las siguientes recomendaciones: El
pensamiento crtico se estimula con una retroalimentacin continua y
precisa a las respuestas de los estudiantes; la creatividad se fomenta
permitindole al alumno innovar respuestas; la comunicacin requiere
del uso de un lenguaje enriquecido por parte del docente; y la habilidad
de colaboracin necesita que se fomente un gran respeto por los dems
y que se creen oportunidades para que el estudiante trabaje en grupo.

Para ensear las competencias relacionadas con la forma de enfrentar

los cambios del medio ambiente, se recomiendan las siguientes
estrategias: La curiosidad se genera fomentando la formulacin de
preguntas, permitiendo la eleccin de opciones y evocando situaciones
contradictorias; la iniciativa se fomenta solicitando proyectos de larga
envergadura y dando autonoma para tomar decisiones; la persistencia
se construye teniendo la oportunidad de aprender de los propios errores
y fracasos; la adaptabilidad se desarrolla controlando las emociones, as
como practicando procesos que requieren flexibilidad y, a la vez,
estructura; el liderazgo se ensea a travs de la habilidad de
negociacin y la prctica de la empata; y finalmente, la conciencia
social y cultural se adquiere con el respeto y la tolerancia hacia terceros,
el ejercicio de la empata y la conciencia del medio que nos rodea.

Aunque no todos los especialistas coinciden en cmo se agrupan las

competencias antes descritas, o cmo se deben de ensear, s coinciden
en el tipo de habilidades que los estudiantes deben de desarrollar para
tener xito en un mundo laboral cada vez ms complejo e
interconectado. No obstante, para poder lograr que los estudiantes
adquieran estas habilidades es indispensable que ocurran tres cosas.
Primero, que se incorporen en el currculum, pero no como mero
discurso, sino de manera formal en los planes y programas de estudio.
Segundo, que se enseen y se practiquen con estrategias didcticas
eficaces, dndoles la misma importancia que se les da a las
competencias cognitivas curriculares. Tercero, que se evalen
peridicamente, como se hace con los conocimientos disciplinares.

Ensear las Habilidades del Siglo XXI representar un gran reto para los
sistemas educativos, como es el mexicano, ya que a duras penas logran
que sus estudiantes dominen las habilidades ms bsicas del Siglo XX.

Fue publicado en El Universal.- 27 Nov 2016

Actividad 2.- Explicar cada uno de los seis ejemplos de argumentacin
ubicados en las pginas uno y dos de este archivo.