You are on page 1of 48

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Kesenian
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tahun 1
Bahagian Pembangunan Kurikulum

OKTOBER 2015
Terbitan 2015
Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-
8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN

Rukun Negara ................................................................................................................................ v


Falsafah Pendidikan Kebangsaan ............................................................................................. vi
Kata Pengantar .......................................................................................................................... vii
Pendahuluan .............................................................................................................................. 1

Matlamat ......................................................................................... .......................................... 2

Objektif ....................................................................................................................................... 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah .................................................................... 3
Fokus ........................................................................................................................................ 4
Kemahiran Abad Ke-21 .............................................................................................................. 6
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi .................................................................................................. 8
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ..................................................................................... 9
Elemen Merentas Kurikulum ...................................................................................................... 11
Pentaksiran ................................................................................................................................ 14
Organisasi Kandungan .............................................................................................................. 17
Modul Bahasa Seni ........................................................................................................... 18
Modul Kemahiran Seni .................................................................................................... 21
Modul Kreativiti dan Inovasi ............................................................................................ 25
Modul Apresiasi Seni ...................................................................................................... 29
Glosari ...................................................................................................................................... 32
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN


KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih


memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi
KATA PENGANTAR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi Kebangsaan.
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Prestasi. Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumen dalam abad ke-21.
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Kebangsaan.

DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang


Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran,
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

vii
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENDAHULUAN

Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting dalam Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh melalui
kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti penghasilan
pelajaran ini menyumbang kepada usaha Kementerian karya seni dan permainan alat muzik.
Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang
holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik kepada
Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina kemahiran
disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif dan
seni yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi, membina inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam
kemahiran seni, serta mengaplikasi pengetahuan dalam pengkaryaan seni serta berkeyakinan apabila membuat
menzahirkan idea kreatif. persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu
pembudayaan kepada murid untuk menuju kearah pembentukan
Kurikulum Pendidikan Kesenian dibina dengan memberi insan yang berliterasi seni untuk menghadapi cabaran abad ke-
penekanan kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni, 21.
Kemahiran Seni, Kreativiti dan Inovasi, serta Apresiasi Seni. Se-
tiap modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan kema-
hiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk membolehkan
mereka berkarya dan menghayati nilai estetik seni. Kandungan
modul tersebut adalah saling melengkapi supaya murid dapat
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipela-
jari daripada satu modul kepada modul yang lain.

1
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

MATLAMAT OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Pendidikan Kesenian sekolah rendah bermatlamat untuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian
melahirkan murid berpengetahuan dan berkemahiran dalam Tahun 1 bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif
berikut:
bidang kesenian bagi mengembangkan potensi diri sebagai
1. Mengetahui dan memahami bahasa seni;
insan yang harmonis, kritis, kreatif dan inovatif, serta mempunyai
2. Menguasai kemahiran asas dalam lakaran, membentuk
kesedaran terhadap estetik kesenian dari pelbagai budaya serta mencipta;
seterusnya meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, 3. Mengaplikasikan kemahiran asas dan pengetahuan bahasa
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan seni visual untuk menghasilkan karya yang kreatif;
4. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai
warisan bangsa.
sumber dan teknologi;
5. Menyanyikan lagu dengan sebutan dan pic yang betul
OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN SEKOLAH RENDAH mengikut tempo;
6. Memainkan corak irama, corak irama melodi dan detik lagu
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian mengikut tempo;
bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut: 7. Memainkan perkusi berdasarkan skor ikon;
1. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni 8. Membuat pergerakan berdasarkan lirik, detik, pic dan tempo;
menerusi aktiviti kesenian; 9. Menghasilkan pelbagai bunyi;
10. Mencipta corak irama mudah berdasarkan ikon;
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran seni visual dan
11. Mengenal pasti jenis muzik daripada muzik yang didengar;
muzik dalam menjayakan persembahan;
12. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan melalui aktiviti
3. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai kesenian;
sumber dan teknologi; 13. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air;
4. Menghayati dan menghargai nilai estetik seni dari pelbagai dan
14. Mengamalkan nilai murni semasa aktiviti kesenian.
karya; dan
5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti kesenian.

2
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan
Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain Rajah 1.
dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.

Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah

3
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

FOKUS Modul Bahasa Seni (10%)


Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kefahaman seni
Kurikulum Pendidikan Kesenian sekolah rendah memberi fokus
sebagai panduan kepada mereka untuk berkarya. Bahasa seni
kepada pemahaman elemen seni sebagai asas untuk membina
merupakan asas kepada pengetahuan seni bagi membolehkan
kemahiran seni, penjanaan idea kreatif, penghayatan seni visual
murid mengaplikasikannya apabila menjalankan aktiviti amali dan
dan muzik. Tumpuan utama Pendidikan Kesenian merangkumi
penghayatan seni.
empat modul kurikulum seperti Rajah 2.

Modul Kemahiran Seni (40%)


Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni dalam aktiviti amali seperti menggambar, membuat binaan
dan memainkan alat muzik. Menerusi modul ini, murid
didedahkan kepada pelbagai media, teknik, proses, elemen dan
sumber menerusi penerokaan, eksperimentasi serta pengalaman
dalam pelbagai aktiviti kesenian untuk membina kemahiran seni.

Modul Kreativiti dan Inovasi (40%)


Murid mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menjana
serta menzahirkan idea kreatif dalam menghasilkan karya seni
yang inovatif. Menerusi bidang ini, murid dapat menggunakan
pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran
Rajah 2 : Model Kurikulum Pendidikan Kesenian KSSR
bahasa seni dan kemahiran seni untuk berkarya. Seterusnya,
murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil
karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
secara kreatif.
4
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Modul Apresiasi Seni (10%)


Murid menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri, Antara persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah
rakan, tempatan dan luar negara. Aktiviti ini boleh dijalankan mereka dikehendaki merancang satu projek kesenian seperti
secara lisan, penulisan, persembahan dan pameran. Menerusi sketsa muzikal, persembahan boneka dan nyanyian. Kesemua
modul ini, murid memberi fokus kepada aktiviti pendengaran dan persembahan menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam
pemerhatian secara aktif seterusnya memberi respon terhadap seni visual untuk disepadukan dalam persembahan yang akan
karya tersebut secara kritis. Murid dapat membuat perkaitan dijayakan.
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain.
Guru boleh merancang supaya murid menjalankan aktiviti
dalam kumpulan kecil, kemudian meminta setiap kumpulan
Projek Kesenian
membuat persembahan. Selain itu, guru juga boleh
Projek kesenian merupakan aktiviti yang dijalankan setelah murid
mewujudkan satu kumpulan sahaja dan melibatkan semua
melalui satu proses pembelajaran dalam disiplin seni visual dan
murid untuk bersama-sama menjayakan persembahan
muzik. Projek ini merupakan gabungan aktiviti yang dirancang
tersebut.
berdasarkan sesuatu tema. Murid akan mengaplikasi
pengetahuan seni visual dan muzik bagi menjayakan
Dalam kurikulum kesenian ini, setiap projek akan berdasarkan
persembahan kesenian. Menerusi aktiviti ini, murid akan
suatu tema. Contoh tema adalah seperti, Seni di Sekeliling Ku
dibimbing oleh guru untuk melibatkan diri dalam aktiviti
dan Seni Menceritakan Sesuatu. Projek ini akan dijalankan
berkumpulan. Murid akan bersama-sama rakan dan guru
sebanyak 2 kali setahun. Jadual 1 menunjukkan cara
merancang dan memikirkan idea bagi menyelesaikan tugasan
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran projek kesenian.
yang diberi. Projek kesenian yang dicadangkan adalah berskala
kecil iaitu yang dijayakan dalam bilik darjah.

5
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Jadual 1: Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Projek KEMAHIRAN ABAD KE- 21


Kesenian
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid
Projek: Satu
yang mempunyai kemahiran Abad ke-21 dengan memberi
Tema: Seni di Sekeliling Ku (Contoh)
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
Minggu 1
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Minggu 2 ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
Minggu 3 ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2,
Minggu 4 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
Minggu 5 SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Muzik juga turut
Pengajaran dan Pengajaran dan
Minggu 6 Pembelajaran Pembelajaran menyumbang kepada pemerolehan kemahiran abad ke-21
Seni Visual Muzik dalam kalangan murid.
Minggu 7
Minggu 8
Jadual 2: Profil Murid Abad Ke-21
Minggu 9
Minggu 10 Profil Murid Penerangan
Minggu 11
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
Pra Persediaan Pra Persediaan mengatasi kesukaran, mengatasi
Minggu 12
Pameran Seni Persembahan Seni cabaran dengan kebijaksanaan,
Minggu 13 Aplikasi Pengetahuan keyakinan, toleransi, dan empati
Aplikasi Pengetahuan
dan Kemahiran Seni Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
dan Kemahiran Muzik
Minggu 14 Visual Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
Minggu 15 Pameran dan Persembahan Seni
menggunakan pelbagai media dan
teknologi.

6
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Profil Murid Penerangan Profil Murid Penerangan

Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
inovatif; mampu untuk menangani masalah adil dan menghormati maruah individu,
yang kompleks dan membuat keputusan kumpulan dan komuniti. Mereka
yang beretika. Mereka berfikir tentang bertanggungjawab atas tindakan, akibat
pembelajaran dan diri mereka sebagai tindakan serta keputusan mereka.
pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat
terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
individu dan masyarakat lain. Mereka membentuk pemahaman yang luas dan
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani seimbang merentasi pelbagai disiplin
bidang pembelajaran yang baru. pengetahuan. Mereka meneroka
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara berkesan pengetahuan dengan cekap dan berkesan
Sepasukan dan harmoni dengan orang lain. dalam konteks isu tempatan dan global.
Mereka mengalas tanggungjawab bersama Mereka memahami isu-isu etika/undang-
serta menghormati dan menghargai undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan Prihatin dan rasa hormat terhadap keperluan dan
ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli perasaan orang lain. Mereka komited untuk
pasukan yang lebih baik. berkhidmat kepada masyarakat dan
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu memastikan kelestarian alam sekitar.
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea baru. Mereka mempelajari kemahiran Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka
menikmati pengalaman pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.

7
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Jadual 3.

Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai


Jadual 3: KBAT
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
Tahap pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Penerangan
Pemikiran
bukti yang munasabah.
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
dan nilai dalam situasi berlainan untuk
melaksanakan sesuatu perkara. Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
kecil untuk memahami dengan lebih dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
mendalam serta hubung kait antara
bahagian berkenaan. tidak mengikut kelaziman.
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman, Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi. pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.

Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau


kaedah yang kreatif dan inovatif.

8
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Secara amnya, proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti Kesenian adalah berlandaskan kepada aktiviti amali yang
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian dilakukan secara hands-on seperti dalam bidang nyanyian,
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat bermain alat muzik, menggambar dan membuat binaan.
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan Terdapat pelbagai pendekatan yang boleh digunakan dalam
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. merangka pengajaran bagi mencapai standard pembelajaran
yang ditetapkan. Pendekatan tersebut merupakan strategi guru
bagi mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Antara
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian
adalah seperti berikut:

Pembelajaran Secara Inkuiri

Suatu pendekatan yang akan menjadikan murid berdikari dalam


menimba ilmu. Pertanyaan dan pencarian jawapan terhadap
perkara yang dipelajari merupakan aspek utama dalam
pendekatan ini. Dalam konteks Pendidikan Kesenian murid akan
menimbulkan pelbagai soalan contohnya, semasa mempelajari
modul apresiasi seni. Antaranya seperti, Apakah media atau
instrumen yang digunakan dalam karya seni ini?, Mengapa
karya seni ini mempunyai ciri-ciri kesenian Timur Tengah?, dan
sebagainya.

9
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan- Pendekatan Bertema
soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan
kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai
maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan. ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap
tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,
Pembelajaran Secara Projek Seni di Sekeliling Ku dan Seni Menceritakan Sesuatu.
Pendekatan pembelajaran secara projek boleh dijalankan bagi
menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari dalam Pendekatan Berkonsep
Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator Menerusi pendekatan ini, guru merancang pengajaran
kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu. berdasarkan konsep-konsep kesenian bagi mencapai standard
Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk pembelajaran yang dihasratkan. Pendekatan ini akan memberi
mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru fokus kepada pengetahuan dan kefahaman murid terhadap
juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan konsep yang diperkenalkan.
dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah
dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut. Pendekatan Antara Disiplin
Contoh persoalan atau isu ialah, Adakah seni boleh menyatukan Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran
masyarakat? atau Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di dengan menggabungkan pengajaran kesenian dengan disiplin
Melaka boleh menyanyikan lagu dondang sayang dan ilmu yang lain. Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian
berpakaian kebaya? yang mempunyai lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan
menterjemahkannya secara visual. Dengan ini murid akan
mendapat ilmu dan kemahiran seni muzik dan seni visual.

10
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
Pendekatan yang disebutkan di atas merupakan contoh
yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian.
Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi
keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid.
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-
elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
Amalan Nilai Murni
Pendidikan Kesenian mementingkan pengamalan nilai murni
1. Bahasa
semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Amalan nilai murni
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
diberi penekanan semasa menjalankan aktiviti kesenian secara
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
individu atau berkumpulan. Menerusi mata pelajaran ini, murid
Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata
akan dipupuk dengan nilai murni seperti, kerjasama dalam
pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah
kumpulan semasa latihan, bertanggungjawab terhadap tugas
dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu
atau peranan yang diberi, menepati masa serta mematuhi arahan
murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
dan menghormati guru, konduktor, ketua.
2. Kelestarian Alam Sekitar
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
jiwa murid perlu dipupuk melalui pengajaran dan
pembelajaran semua mata pelajaran.
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
alam.
11
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

3. Nilai Murni iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,


Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran keselamatan); dan
supaya murid sedar akan kepentingan dan iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan
mengamalkannya. pembelajaran
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam 5. Patriotisme
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
kehidupan harian.
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
4. Sains dan Teknologi Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
meningkatkan literasi Sains serta Teknologi dalam sebagai rakyat Malaysia.
kalangan murid.
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu 6. Kreativiti dan Inovasi
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
dan berkesan. mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta

Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan

dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu: idea yang ada.


Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip,
konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi); suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
manipulatif tertentu); memastikan pembangunan modal insan yang mampu
menghadapi cabaran Abad 21.

12
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
pengajaran dan pembelajaran. hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
7. Keusahawanan
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
budaya dalam kalangan murid.
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
idea ke pasaran.

8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi


Penerapan elemen TMK dalam pengajaran dan
pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi dan
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
yang dipelajari.
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan
pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.

13
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN Penilaian Projek Kesenian


Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai
Pentaksiran dalam Pendidikan Kesenian melibatkan pengujian
instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid
dan pengukuran secara holistik dan berterusan. Pentaksiran
dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan,
secara keseluruhan membolehkan murid menggabungkan
kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada
kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan
setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan
afektif. Secara tidak langsung, pentaksiran menitikberatkan pada
memuaskan seperti Jadual 5.
perlakuan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta
melahirkan murid yang mampu menzahirkan idea yang kreatif
Dengan adanya Standard Prestasi Pendidikan Kesenian dan
dan inovatif.
Panduan Penilaian Projek Kesenian ini, diharapkan guru dapat
mentaksir murid dengan penuh yakin, fleksibel, berakauntabiliti
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian
dan berintegriti. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian diwujudkan sebagai
melaksanakan pentaksiran secara individu atau berkumpulan.
instrumen untuk guru mentaksir penguasaan murid dalam mata
Guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisis tahap
pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap
penguasaan tersebut serta membuat laporan dan tindakan
Penguasaan yang merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan
susulan.
nilai. Tahap Penguasaan ini disusun secara hierarki bermula
pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan penguasaan
terendah sehingga penguasaan tertinggi iaitu Tahap
Penguasaan 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi tafsiran
secara umum seperti Jadual 4. Tahap penguasaan umum pula
telah diperincikan secara khusus dalam setiap modul kurikulum.

14
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Jadual 4: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Kesenian

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

Murid tahu perkara asas kesenian atau boleh melakukan kemahiran asas seni atau memberi respon terhadap
1
perkara asas dalam kesenian.

2 Murid menunjukkan kefahaman tentang kesenian untuk melakukan kemahiran seni.

Murid boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
3
kemahiran seni.

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
4
kemahiran seni pada situasi baharu.

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
5
kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten.

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
6 kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten serta boleh menunjuk cara kepada rakan
yang lain.

15
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Jadual 5: Penilaian Projek Kesenian

KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
CEMERLANG BAIK MEMUASKAN

Semua ahli memainkan peranan Beberapa ahli memainkan peranan Setiap ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum, dengan cemerlang sebelum, dengan kurang cemerlang sebelum,
PENGLIBATAN semasa dan selepas semasa dan selepas persembahan. semasa dan selepas persembahan.
persembahan.

Menterjemahkan idea secara Menterjemahkan idea secara kreatif Menterjemahkan idea dalam
KREATIVITI kreatif dan inovatif dalam dalam persembahan. persembahan.
persembahan.

Semua ahli mempamerkan Beberapa ahli mempamerkan Setiap ahli kurang mempamerkan
AMALAN amalan nilai murni untuk amalan nilai murni untuk menjayakan amalan nilai murni untuk menjayakan
NILAI MURNI menjayakan persembahan. persembahan. persembahan.

16
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

ORGANISASI KANDUNGAN

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Jadual 6: Organisasi DSKP


Pendidikan Kesenian sekolah rendah, diorganisasikan Standard Standard Standard
berasaskan modul kurikulum seperti berikut: Kandungan Pembelajaran Prestasi
1. Bahasa Seni
Penyataan Suatu penetapan Suatu set kriteria
2. Kemahiran Seni spesifik tentang kriteria atau indikator umum yang
3. Kreativiti dan Inovasi perkara yang kualiti pembelajaran menunjukkan
murid patut dan pencapaian tahap-tahap
4. Apresiasi Seni ketahui dan boleh yang boleh diukur prestasi yang
lakukan dalam bagi setiap standard perlu murid
suatu tempoh kandungan. pamerkan
Guru boleh menggabung jalin kandungan antara bidang semasa persekolahan sebagai tanda
aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Setiap modul pula merangkumi bahawa sesuatu
aspek perkara itu telah
mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard pengetahuan, dikuasai murid
Pembelajaran dan Standard Prestasi seperti Jadual 6. kemahiran dan (indicator of
nilai. success)

17
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

1.0 MODUL BAHASA SENI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1 Bahasa Seni Visual Murid boleh:


1.1.1 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa Murid bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam seni visual yang ada pada karya 2
menggambar. dimensi dan 3 dimensi
i. Capan
ii. Lukisan Bahasa Seni Visual:
iii. Renjisan dan percikan Unsur Seni:
iv. Gosokan - Garisan
- Rupa
1.1.2 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa - Bentuk
seni visual yang ada pada karya dalam membuat - Warna
corak dan rekaan. - Jalinan
i. Ikatan dan celupan - Ruang
ii. Tiupan
2. Prinsip Rekaan
1.1.3 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa - Imbangan
seni visual yang ada pada karya dalam - Ritma dan Pergerakan
membentuk dan membuat binaan. - Kesatuan
i. Boneka - Kontra
ii. Arca mobail - Penegasan
iii. Model - Harmoni
- Kepelbagaian
1.1.4 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam mengenal
kraf tradisional.
i. Batik
ii. Alat perhiasan diri

18
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.2 Elemen Seni Muzik Murid boleh: Cadangan Aktiviti:


1.2.1 Mengenal, memahami, dan membezakan pic Mendengar dan mengajuk pic.
tinggi dan pic rendah.
Mendengar dan mengaplikasikan
1.2.2 Mengenal, memahami, dan membezakan dinamik dinamik kuat dan lembut menerusi
kuat dan dinamik lembut. aktiviti muzik.

1.2.3 Mengenal, memahami, dan membezakan warna Mengenal dan meneroka ton suara
ton suara dan alat muzik. manusia:
- suara bercakap
- suara bernyanyi
- suara memanggil
- suara berbisik
- suara lelaki dan perempuan
- suara lembut
- suara serak
- suara nyaring
- suara halus
- suara nasal

19
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL BAHASA SENI

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan
1 atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat
corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
2
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia
dan muzik.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
3
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
4
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan
5 konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar ,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan
6 konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara
manusia dan muzik secara betul dan konsisten.

20
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.1 Kemahiran Seni Visual Murid boleh:


2.1.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Memperkenalkan pelbagai media
penggunaan media serta teknik dan proses dalam serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang menggambar. penghasilan karya.
i. Capan
ii. Lukisan Contoh:
iii. Renjisan dan percikan
iv. Gosokan Menggambar
Bahan: Warna pensel, oil pastel,
2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
dan cat air
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang mencorak dan membuat Alatan: berus lukisan, palet
rekaan.
i. Ikatan dan Celupan
ii. Tiupan Teknik: capan, lukisan, renjisan dan
percikan, gosokan
2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam Mencorak dan Membuat Rekaan
penghasilan karya bidang membentuk dan
membuat binaan: Bahan: Warna pensel, oil pastel,
i. Boneka dan cat air
ii. Arca Mobail Alatan: berus lukisan, palet dan
iii. Model gelang getah, penyedup
minuman

Teknik: Ikatan dan celupan, tiupan

21
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Membentuk dan Membuat Binaan
penggunaan media serta teknik dan proses dalam Bahan: kotak, kad bod, Kad manila,
penghasilan karya bidang mengenal kraf kain
tradisional:
i. Batik Alatan: gunting dan alat lain yang
ii. Alat Perhiasan Diri sesuai

Teknik: binaan

Mencorak dan Membuat Rekaan


Bahan: warna pensel, oil pastel, cat
air dan arang.
Alatan: gunting

Teknik: resis, binaan

Murid menganalisa media, teknik


dan proses yang akan digunakan
dalam penghasilan karya.
- penerokaan
- aplikasi

22
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.2 Kemahiran Seni Muzik 2.2.1 Bernyanyi dengan sebutan yang betul. Cadangan Aktiviti:
2.2.2 Bernyanyi dengan pic yang betul. Memperkenalkan alat perkusi
2.2.3 Bernyanyi mengikut tempo. serta cara untuk memainkannya:
2.2.4 Memainkan alat perkusi mengikut tempo. Contoh alat perkusi:
2.2.5 Memainkan alat perkusi mengikut detik lagu. - Rhythm stick
2.2.6 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama - Kerincing
melodi. - Loceng
2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon. - Kayu tik tok
2.2.8 Membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu. - Tamborin
2.2.9 Membuat pergerakan berdasarkan detik lagu.
2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo. Memberikan penekanan pada
detik tertentu.
Contoh:
- detik pertama
- detik pertama dan ke-3

Cadangan Aktiviti:
Melakukan Pergerakan asas
mengikut detik contoh:
- berlari
- melompat
- berjalan
Merancang Pergerakan dengan
mengabungkan beberapa
Pergerakan asas.

23
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL KEMAHIRAN SENI

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
1 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.

Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
2 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.

Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
3
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut
tempo berdasarkan lirik lagu.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
4
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi
mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
5 Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan
rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
6 Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
24
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1 Seni Visual Murid boleh: Cadangan Aktiviti:


3.1.1 Menzahirkan idea melalui pelbagai sumber dan Menghasilkan karya mengikut
teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan, kreativiti.
kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual - penjanaan idea
dalam menghasilkan karya. - pelaksanaan proses
i. Memilih dan memanipulasi media secara kreatif - kemasan karya
ii. Menggunakan bahasa seni visual dalam
penghasilan karya
iii. Membuat kemasan pada hasil karya

3.2 Muzik 3.2.1 Menghasilkan pelbagai bunyi. Cadangan Aktiviti:


3.2.2 Mencipta corak irama mudah mengunakan ikon Meneroka pelbagai medium yang
boleh menghasilkan bunyi seperti:
mewakili nilai - meniru bunyi menggunakan suara
- perkusi badan
- alat muzik perkusi
- bahan improvisasi
Mengajuk corak irama yang
didengar.
Menyusun ikon dan menepuk
mengikut ikon yang telah disusun.
Rhythmic chants

25
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.3 Projek Kesenian 3.3.1 Mempamerkan hasil karya untuk persembahan Mengumpul karya kreatif untuk
3.3.2 Membuat persembahan kumpulan. dipamer dan dipersembahkan.

Menggunakan kreativiti dalam


merancang persembahan seni
- merancang dan membuat
persediaan
- latihan persembahan
- persembahan

26
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.


1
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.

Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
2
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.

Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
3
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.

Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.


4
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.

Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
5
Merancang dan menghasilkan karya muzik.

Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi
6 contoh.
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut.

27
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PANDUAN PENILAIAN PROJEK KESENIAN

KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
CEMERLANG BAIK MEMUASKAN

Semua ahli memainkan peranan Beberapa ahli memainkan peranan Setiap ahli memainkan peranan dengan
dengan cemerlang sebelum, dengan cemerlang sebelum, kurang cemerlang sebelum, semasa
PENGLIBATAN semasa dan selepas semasa dan selepas persembahan dan selepas persembahan
persembahan

Menggunakan imaginasi yang Menggunakan imaginasi dan Kurang menggunakan imaginasi dan
tinggi dan menterjemahkan idea menterjemahkan idea dalam menterjemahkan idea dalam
KREATIVITI secara kreatif dalam persembahan. persembahan.
persembahan.

Semua ahli mempamerkan Beberapa ahli mempamerkan amalan Setiap ahli kurang mempamerkan
AMALAN amalan nilai murni untuk nilai murni untuk menjayakan amalan nilai murni untuk menjayakan
NILAI MURNI menjayakan persembahan. persembahan. persembahan.

28
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

4.0 MODUL APRESIASI SENI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

4.1 Menghayati Karya Seni Murid boleh: Cadangan Aktiviti:


4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan Murid membuat apresiasi terhadap
rakan berpandukan bahasa seni visual , teknik karya
dan proses. i. Mempamerkan karya yang
dihasilkan
ii. Menceritakan karya sendiri secara
lisan
iii. Menceritakan kegunaan karya
dalam persembahan
iv. Menghargai karya sendiri dan
rakan

Guru membimbing murid dalam


membuat apresiasi terhadap:
- karya sendiri dan rakan
- penggunaan bahasa seni visual
dalam pengkaryaan
- Penggunaan teknik dan proses
penghasilan karya.
- karya digunakan dalam
Persembahan

29
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

4.2 Menghayati Muzik daripada 4.2.1 Mengenalpasti muzik Tradisional Malaysia yang Cadangan Aktiviti:
pelbagai repertoir didengar.
i. Jenis muzik Contoh:
ii. Masyarakat yang mengamalkan muzik Jenis Muzik:
tersebut - Dondang Sayang

Masyarakat yang mengamalkan


muzik tersebut:
- Masyarakat Baba Nyonya dan
Melayu di Melaka

Unsur penting dalam genre


tersebut:
- Lirik lagu yang dinyanyikan
merupakan ungkapan pantun

30
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL APRESIASI SENI

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.


1
Mengecam jenis muzik yang didengar.

Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.


2
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
3
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan
4 proses.
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.


5
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan
disiplin ilmu yang lain.
6
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat
dalam genre tersebut.
31
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (SENI VISUAL)


PERKATAAN PENERANGAN

Alat perhiasan diri Barang perhiasan merupakan pelengkap dan penyeri kepada si pemakai.

Alat yang digunakan untuk membantu menghasilkan sebuah karya. Kebiasaannya alat yang
Alatan
digunakan tidak luak.

Arca Mobail Arca yang digantung dan boleh bergerak.

Bahan Bahan digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan ianya ada pada hasil akhir karya.

Bahasa Seni Visual Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.

Batik Resis Proses menghasilkan gambar atau corak menggunakan lilin dan pewarna batik.

Boneka Objek yang dibina menyerupai manusia atau haiwan yang digunakan sebagai alat permainan dan
persembahan.

Capan Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan bahan berjalinan sebagai alat men-
gecap.

32
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN

Gosokan Teknik menekap permukaan berjalinan ke atas permukaan kertas.

Ikatan dan Celupan Proses menghasilkan corak kesan ikatan pada kain yang dicelup ke dalam pewarna.

Lukisan Penghasilan imej 2D menggunakan media kering.

Membentuk dan Membuat Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang,
Binaan. struktur, imbangan dan kestabilan.

Membuat Corak dan Rekaan. Bidang ini merupakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya,
tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak
terhasil.

Mengenal Kraf Tradisional. Bidang ini boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja
tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun temurun.

Menggambar Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek
melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek
ruang, struktur, imbangan dan komposisi.

33
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN

Media Media adalah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu karya.

Model Objek yang dibina menyerupai objek yang sebenar menggunakan skala .

Renjisan dan percikan adalah cara menghasilkan corak dengan merenjis atau memercikkan warna
Renjisan dan Percikan
pada permukaan dengan menggunakan alat-alat.

Tiupan Proses meniup warna yang cair untuk menghasilkan karya.

34
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (MUZIK)

PERKATAAN PENERANGAN

Dinamik (Dynamic) Perubahan bunyi sama ada kuat atau lembut

Irama (Rhythm) Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.

Melodi (Melody) Melodi ialah susunan pic yang disusun secara melintang dan berkontur.
Contoh Melodi :

Muzik Tradisional Malaysia Muzik yang berindentitikan masyarakat melayu di Malaysia.


(Malaysian Traditional Music) Contoh: kompang, rebana ubi, wayang kulit dan dikir barat.

Perkusi (Percussion) Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
Contoh: kompang, kerincing, kastenet dan tamborin.

35
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN

Pic (Pitch) Bunyi tinggi, rendah dan sederhana.

Repertoir Lagu (Repertoire) Koleksi lagu.

Skor Ikon Notasi muzik yang menggunakan gambar untuk mewakili notasi standard.
Contoh Ikon:

Tempo (Tempo) Kelajuan sesuatu karya muzik.


Contoh: Tempo cepat atau lambat.

Warna Ton (Tone Colour) Kualiti sesuatu bunyi.

Contoh : warna ton suara lelaki - garau atau kasar


warna ton suara perempuan - lembut atau halus

36
2

You might also like