PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 1/3

TTULO DE LA SESIN
Identificamos las caractersticas de las actividades extractivas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
econmico y financiero.
INDICADORES
Explica cmo las personas cumplen
distintos roles, se organizan, producen
bienes y servicios (V ciclo).
Explica que los recursos son limitados y
que por ello se debe tomar decisiones
sobre cmo utilizarlos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
Cules son las estrategias que se
El docente realiza la presentacin de la unidad, de la situacin deberan implementar para conducir a
significativa y descripcin de los productos finales de la unidad. nuestro pas al desarrollo econmico?
Cules son los vnculos que deberan
Se invita a los estudiantes a visualizar el video El Per est de establecerse entre poblacin y economa
moda, en el siguiente enlace: para garantizar este trnsito?
<https://www.youtube.com/watch?v=AjHmWI-PjeU>.
A partir de los observado, el docente formula a los estudiantes las siguientes preguntas:

Cules son los recursos que ofrece nuestro pas?

Cules son las actividades econmicas que se desarrollan en nuestro pas?
Por qu crees que el video lleva ese ttulo?

A partir de las respuestas, el docente precisa que el Per es un pas con gran diversidad de actividades econmicas,
por lo cual se vuelve necesario agruparlas por sectores.
I.
II. Desarrollo (25 minutos)
El docente, utilizando el PPT Los sectores econmicos, explica los tipos de sectores econmicos y las actividades
econmicas que comprende cada sector. Los estudiantes identifican las ideas principales utilizando la tcnica de la
anotacin. Luego, ellos se organizan en equipos de trabajo y elaboran un mapa conceptual sobre los sectores y las
actividades econmicas.

III. Cierre (10 minutos)

Algunos equipos socializan su mapas conceptuales, el docente sistematiza la informacin precisando la importancia
de reconocer las caractersticas de estos sectores y las actividades econmicas en la economa peruana.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

 I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes leen el documento 3 Los recursos del mar peruano, en la pgina 277 del texto escolar, y luego
responden en forma individual a la siguientes preguntas:
Cules son los factores que favorecen a la riqueza del mar peruano?
Cmo influyen estos factores en la actividad pesquera?

Segn las respuestas proporcionadas, el docente precisa la importancia de conocer la dinmica econmica de la
pesca y la necesidad de preservar los recursos del mar peruano.

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el subttulo la pesca y su importancia econmico, en la pgina 226 del texto
escolar, e identifican las ideas principales. Luego, agrupados en tndem, completan el siguiente cuadro:

Tipo de pesca Objetivo Instrumentos especies

Artesanal
Industrial

Luego los equipos leen el documento 2, La explotacin de la anchoveta en la pgina 227 del texto escolar, y
responden las siguientes interrogantes:

Cules fueron las causas de la crisis pesquera de 1972?

Ests de acuerdo con la medida dictada por el estado peruano?, por qu?

III. Cierre (5 minutos)

Teniendo en cuenta los cuadros y respuestas socializados por los equipos, el docente sistematiza la informacin y
precisa la importancia de tomar decisiones para proteger a los recursos naturales,

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)

Los estudiantes observan el documento 1, Los espacios mineros en la pgina 229, e identifican en el mapa las
regiones polticas que concentran mayor recursos mineros.

En qu regiones del pas se concentra la extraccin de oro?

En qu regiones del pas se concentra la extraccin petrolera?
En qu regiones del Per se concentra la extraccin de cobre?

A partir de las respuestas, el docente precisa que nuestro pas es un pas polimetlico, cuya extraccin en sus
diferentes dimensiones sustenta el 5% de PBI y el 60% de las exportaciones.

II. Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes individualmente leen el texto de los prrafos que forman parte del subtitulo Pequea, mediana y
gran minera, en la pgina 228 del texto escolar, e identifican las ideas principales. Luego, se organizan en equipos
de trabajo y elaboran un organizador con la informacin identificada.
Algunos equipos socializan sus trabajos en el aula y, con la mediacin del docente, van completando el siguiente
cuadro comparativo.
Tipo de minera Capitales Minerales Toneladas
invertidos extrados extradas
El docente solicita a un estudiante que lea en voz alta el documento 3, El auge de la minera en la pgina 229 del
texto escolar, los dems alumnos siguen la lectura silenciosa. Luego, se les propone las siguientes preguntas:

Cules fueron los factores que han permitido el desarrollo de la minera?

Cuales son las evidencias de importancia de la minera en la economa peruana?

III. Cierre (5 minutos)

A partir de las respuestas, el docente precisa, en primer lugar, que el desarrollo de la minera no es homogneo en
todo el territorio (hacer referencia al mapa del documento 1, pgina 229); luego que los niveles de desarrollo tampoco
lo son (hacer referencia a los tipos de minera); sin embargo, aportan al desarrollo econmico del pas (usar los
indicadores econmicos relacionados a la minera incluidos en el documento 3, pgina 229).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elaborar un artculo periodstico sobre la importancia de la pesca en el Per
Ordenar en un organizador grfico la informacin sobre las causas y la importancia de la minera (documento
3, pgina 299)

MATERIALES O MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 2 Historia Geografa y Economa. (2012). Lima: Santillana.
PPT, cuadernos, papelgrafos
Videos de pgina web youtube:
El Per est de moda, <https://www.youtube.com/watch?v=AjHmWI-PjeU>.