Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y

educacin

Trabajo: Analizar
resultados de un caso
y disear un plan
especfico

Trabajo presentado Luca Abad Mier

por:
Titulacin: Master en Neuropsicologa y Educacin.
Dficit de atencin e hiperactividad
Profesor/a: MARTA GIL NAJERA
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Abad Mier
Dficit de atencin e
13/02/2017
hiperactividad
Nombre: Luca

Trabajo 2 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Abad Mier
Dficit de atencin e
13/02/2017
hiperactividad
Nombre: Luca

Contenido
Pg.
Anlisis de la informacin recibida...................................................................................2

Propuesta de actuacin......................................................................................................2

Objetivos............................................................................................................................4

Herramientas de evaluacin.............................................................................................4

Programa de intervencin..................................................................................................5

Evaluacin.......................................................................................................................10

Conclusiones del trabajo..................................................................................................10

Bibliografa......................................................................................................................11

Trabajo 2 - Actividades
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Apellidos: Abad Mier
Dficit de atencin e
13/02/2017
hiperactividad
Nombre: Luca

Anlisis de la informacin recibida.

Estamos ante un caso de un nio que presenta dificultades escolares, le

cuesta mantener la atencin y tiene problemas en con la velocidad y la
comprensin lectora, as como lentitud en la escritura, se muestra inquieto y
los profesores, suele abstraerse durante las clases. Tambin se menciona el
cambio motivacional hacia el colegio, esto puede deberse al gran salto que
existe de segundo a tercero en la complejidad, en el ritmo y en autonoma
en el aula y en las tareas escolares. Tras la consulta mdica se ha prescrito
Cocentra un frmaco utilizado en casos de TDAH.

La informacin aportada es un comienzo para realizar una composicin de

lugar inicial, pero es muy general y no ofrece datos de la aplicacin de
pruebas diagnsticas, por lo que ha de ser completada. Sera conveniente y
necesaria una evaluacin visual y auditiva, en muchas ocasiones problemas
en la recepcin sensorial (visual y auditiva) son base de otros problemas.
Tambin es necesario evaluar los procesos de integracin sensorial. No
aportan ningn informe mdico que acompae a la propuesta de la
administracin del frmaco.

Propuesta de actuacin.

En primer lugar se proceder a realizar una entrevista en profundidad con

los padres en la que se tomarn datos acerca de la salud general del nio
desde su nacimiento hasta el momento, tambin se recabar informacin
acerca del embarazo y el parto. Con esto se pretende recaudar informacin
que nos permita saber si ha habido infecciones de odo que hayan podido
causar una hipoacusia y que esta haya producido un mal aprendizaje
posterior. Tambin se preguntar la posible existencia de antecedentes
familiares de TDAH, segn diversos estudios (Casas, 2007) el TDAH podra
tener un componente gentico.

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Dficit de atencin e
13/02/2017
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Nombre: Luca

Tambin hay que considerar la realizacin de pruebas de movimientos

sacdicos, como la prueba K-D, ya que estudios manifiestan la relacin
entre problemas en los movimientos sacdicos y el TDAH. Este trabajo
puede realizarse por parte del especialista, optometrista, que
complementara este estudio con la evaluacin de los procesos de
convergencia y acomodacin.

Ser necesario y conveniente realizar pruebas que permitan conocer si el

nio oye bien y si es capaz de integrar la informacin recibida por esta va.
Tanto los problemas en los movimientos oculares como problemas de
integracin auditiva pueden provocar que el nio no procese la informacin
que le llega del exterior de forma correcta y que este por tanto haya de
realizar un sobreesfuerzo que lo agote, al final puede provocar que el nio
se aisle. Al igual que en el caso anterior hay estudios que relacionan el
TDAH con problemas de procesamiento auditivo.

Otro elemento a considerar y que es de vital importancia es el aspecto

emocional, malas experiencias pueden provocar bloqueos emocionales que
impidan el aprendizaje y que provoquen o acrecienten comportamientos no
deseados dentro del aula. En ocasiones no tiene porqu ocurrir un hecho
considerado como traumtico sino que depende de cmo se ha vivenciado
un hecho por parte del nio. Por ello ser necesario y conveniente hablar
con el nio creando un clima de confianza y preferentemente se recurrir al
juego como un elemento que facilite la interaccin del examinador y el
alumno.

El trabajo multidisciplinar y, en este caso, la colaboracin de especialistas

de diferentes mbitos pueden dar una respuesta ms completa. Aprovechar
los conocimientos de expertos nos ayudar a hacernos una idea ms real
que nos permita avanzar con actuaciones concretas que sean efectivas y
que puedan llevarse a cabo en diferentes contextos (junto al especialista,
centro educativo y familias).

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Dficit de atencin e
13/02/2017
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Objetivos.

Mejorar la motivacin del nio en el aula.

Dar pautas a los padres para que ayuden al nio a superar sus
problemas.

Dar pautas a profesores que mejoren el proceso de enseanza

aprendizaje.

Encontrar un diagnstico para este caso.

Dar pautas al nio que faciliten su experiencia educativa.

Herramientas de evaluacin.

Pruebas de evaluacin percepcin auditiva: audiometra tonal, vocal y

sea. Items relativos a la percepcin e integracin auditivos. Las
audiometras deberan ser realizadas por el especialista (audiometrista)
mientras que los tems de las pruebas ITPA pueden llevarse a cabo
dentro del propio gabinete.

Pruebas de movimientos oculares: aplicacin de pruebas de deteccin

de movimientos sacdicos y de procesos de convergencia y
acomodacin. Esta prueba ha de ser realizada por un optometrista.

Pruebas diagnsticas de TDAH:

o Escala de Magallanes de atencin visual (EMAV-1): en la

aplicacin ha de pasarse la versin indicada entre parntesis ya
que es la apropiada para el caso. Existe otra versin para nios
mayores hasta adultos. Mide dos ndices atencionales: la atencin
sostenida y la calidad de atencin

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hiperactividad
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o EDAH (Evaluacin del trastorno para el dficit de Atencin e

Hiperactividad): evalua la hiperactividad, el dficit de atencin, la
impulsividad y los trastornos de la conducta que influyen muy
negativamente en los nios, sobretodo en el contexto escolar.

Programa de intervencin

Pese a que no se posee un diagnstico existen ciertas tareas que

ayudan todos los nios, ms an si existen problemas de base. Aqu se
propondr la realizacin de tareas tipo que transmiten el objetivo de las
mismas. Muchas de las actividades no requieren el uso de material
exclusivo de profesionales con lo que se pueden practicar en casa, en
caso de que se realicen en casa he de tenerse en cuenta no excederse
en el tiempo ya que el nio puede cansarse en exceso y ser
contraproducente, de manera que el tiempo trabajado en el hogar no ha
de superar los 10 min.

Actividades de percepcin auditiva: ambas actividades pueden

ser realizadas en el aula a nivel de gran grupo. En casa se puede
recurrir a la escucha de msica e incluso audiolibros que si se
combinan con preguntas pueden mejorar el proceso atencional y
la memoria auditiva.

VDEOS DISCRIMINACIN AUDITIVA

Identificacin de Videos en el que se presentar primero un sonido

que tras unos segundos se asociar a su fuente, los nios
sonidos y fuentes.
debern asociar los sonidos a la fuente antes de que esta
aparezca.

Los vdeos han sido realizados por Orientacin Andjar y se

encuentran en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/playlist?
list=PLX9E4EpLzkidJOT_80B5rA66M2Ict9qaZ

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Nombre: Luca

TIEMPO DE REALIZACIN: 8-10 min. Al da durante un

mes.

PROGRAMA DE DISCRIMINACIN FONOLGICA

Identificacin pares Discriminacin de fonemas a travs del juego, para

ello se recurrir a la discriminacin de fonemas. Del mismo
de palabras
modo que se realiza en la prueba, se volcarn un listado de
palabras en unas tablas que sern los cartones de bingo, el
nio al escuchar la palabra pondr una ficha sobre la casilla
correspondiente.

TIEMPO DE REALIZACIN: 15-20 min a la semana

repartidos en una o dos sesiones.

Actividades de mejora de los movimientos oculares:

Puntear la letra O

Duracin: 5 min
Descripcin: sobre un folio DinA4 y
con un tamao de letra normal el nio
ha de puntear dentro de cada letra O
que vaya encontrando.

Finalidad: Mejorar la acomodacin. Edad de aplicacin: a partir de 5 aos.

Mejorar el enfoque y la capacidad
de discriminacin en distancias
prximas.
Buscar las diferencias
Duracin: 2 min
Descripcin: El nio ha de encontrar
una serie de diferencias entre dos
dibujos casi idnticos.

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Finalidad: Mejorar la capacidad de Edad de aplicacin: a partir de 4 aos.

discriminar y de atencin.

Pelota de Marsden
Duracin: 5-8 min
Descripcin: con una pelota de Marsden
se realizan movimientos, como si fuera
un pndulo, a unos 40 cm del nio. En
esta actividad pueden utilizarse las letras
de la pelota para pedir que el nio las
discrimine en diferentes posiciones

Finalidad: Mejorar la acomodacin. Edad de aplicacin: a partir de 5 aos.

Mejorar la motilidad, seguimientos y
fijaciones, en el caso de utilizar las
letras tambin se trabajara el enfoque
y la capacidad de discriminacin en
distancias prximas

Primera y ltima letra

Duracin: 5-8 min
Descripcin: utilizando un texto sencillo se pide al nio que diga la primera y ltima
letra de cada lnea. Puede cambiarse y complicar con el uso eligiendo la segunda y
anteltima, etc.
Finalidad: Mejorar la acomodacin. Edad de aplicacin: a partir de la

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Mejorar la motilidad, seguimientos y adquisicin de la lectura.

fijaciones, en el caso de utilizar las
letras tambin se trabajara el enfoque
y la capacidad de discriminacin en
distancias prximas

Actividades que mejoran diferentes aspectos del TDAH

Juegos ya preparados que mejoran la Se coloca una campana en el centro

concentracin, si se introducen trunos de cuatro cartas, dicha campana se
tambin ayudan al control de la ha de tocar cuando se junten cinco
impulsividad, como por ejemplo: frutas iguales. Mejora la
Halli Galli. (Autor: Haim Shafir. Last concentracin y la atencin.

Level)

Laberintos Se pueden descargar de internet y

hay varios modelos, mejora la
coordinacin culo-manual adems
de la atencin.
Puzles Para que los nios no se frustren han
de buscarse aquellos que supongan
un reto asequible para ir aumentando
la dificultad progresivamente.

Actividades mejora de la autoestima

Para la mejora de la autoestima es necesario que padres y profesores

refuercen al nio, que se centren en lo positivo y que refuercen de manera
especial los avances que este realice.

La caja del tesoro Es una actividad consistente en la

construccin de una caja en la que se

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sustituye la tapa por una cortinilla, al

fondo se coloca un espejo y nos
aseguraremos que entre luz para que
los nios puedan ver su reflejo. Se
dice que la caja contiene un tesoro y
que han de descubrir cul es. Una vez
que vean su propio reflejo se le pide
que enumere aspectos positivos de si
mismo.

La rueda positiva En el aula se pueden utilizar una

dinmica parecida, colocados en
crculo, cada alumno dice un aspecto
positivo del nio que tiene a la
derecha, cuando terminen se cambia
el sentido y por ltimo se cambian las
posiciones

Evaluacin

Para poder acomodar y dar una respuesta efectiva es necesario realizar

una evaluacin cada cierto tiempo, en este caso se realizar una evaluacin
a los tres meses de comenzar la intervencin, de este modo se podrn
modificar las diferentes intervenciones o se eliminarn aquellas que acten
en aquelos mbitos en los que el problema ya haya quedado superado.

Para la evaluacin se recurrir a las siguientes herramientas:

Listas de chequeo

Reevaluacin con pruebas diagnsticas.

Listas de observacin

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Conclusiones del trabajo

Para un correcto diagnstico es necesario abordar la situacin desde

mltiples perspectivas que nos permitan conocer mejor la situacin de
partida, la colaboracin de diferentes profesionales nos dar una visin ms
completa, por ello es muy beneficioso poder contar con diferentes
profesionales especializados dentro de los gabinetes para as tener una
mejor coordinacin.

La evaluacin durante todo el proceso ha de guiar nuestra prctica

profesional, haciendo las actuaciones ms efectivas redundando en una
mejor atencin y evolucin de los diferentes casos.

No podemos olvidar el aspecto emocional y la visin del alumno desde una

perspectiva holstica, teniendo en cuenta la teora de las Inteligencias
mtliples y de los grandes beneficios que este tipo de enfoque educativo-
competencial proporciona.

Bibliografa

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http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-instrumentos-o-pruebas-para-
evaluar-la-atencion-hiperactividad-e-impulsividad.html [Accessed 7 Feb. 2017].

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hiperactividad
Nombre: Luca

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Goddard, S. (2005). Reflejos, aprendizaje y comportamiento. Una ventana

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Barcelona: Vida & Kinesiologa.

Marcilla, A. M. Percusin Corporal y TDAH en el mtodo BAPNE. Introduccin

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Miller, M., & Hinshaw, S. P. (2012). TDAH y Tratamiento.

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