Contenidos Instructivos
Saber hacer
Se plantean como un proceso sistemtico con
actividades interrelacionadas que permiten facilitar,
los procesos de construccin del conocimiento
CONTENIDO :
Se emplea en mbito tecnolgico para las
informaciones, datos y mtodos que
almacenan soportan y procesan en las
plataformas.
INSTRUCCIN :
En esta dimensin como el proceso que
contempla dos fases:
1. Fases de la enseanza o transmisin,
2. Aprendizaje o recepcin
Nos permiten:
Analizar y visualizar todos los elementos
estructurales del programa formacin,
aportando soluciones y estrategias
ptimas a cada proceso formativo.
Diferencias entre contenidos y objetivos
Los contenidos han de tratar sobre las
preocupaciones de los usuarios, lo que es
importante para ellos, y en su lenguaje. Explica el
problema que resuelves y cmo lo haces. Es mucho
ms importante la calidad que la cantidad de los
contenidos. stos han de estar bien redactados y
actualizados.
Objetivos TIC
Utilizar las TIC para procesar informacin
textual.
Utilizar recursos TIC especficos para
colaborar entre iguales y trabajar en equipo.
Respetar los diferentes estilos y formas de
comunicacin electrnica.
Contenidos TIC
Utilizacin de las TIC para obtener
informacin y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos.
Internet como fuente de consulta.
Operaciones bsicas con programas de
grabacin de video.
Operaciones bsicas con herramientas
multimedia
Objetivos
La alfabetizacin con el uso nuevos
recursos.
Contextualizar y aprovechar los recursos
didcticos- tecnolgicos
Potenciar las capacidades para mantener
contacto con la realidad
Aprender a buscar y emplear la informacin
que es proporcionada por las TICS y el
internet
Establecer el rol de profesor como mediador
del aprendizaje y el emplear el internet como
una herramienta de informacin
PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
Dentro de nuestra programacin de contenidos
debemos incluir 4 tipos:
- Factual.
Este contenido est relacionado a los conocimientos
previos que al alumno tiene de la asignatura.
Declarativo. Saber qu
Son conceptos, datos, hechos y principios.
Este tipo de saber es imprescindible en todas las
asignaturas, son definiciones que no pueden faltar
para la compresin del tema dado. Son las bases que
soportaran los nuevos conocimientos.
Procedimental.
Como su nombre indica est relacionado a los
procedimientos, estrategias, tcnicas, destrezas y
mtodos que cada alumno debe aplicar al realizar las
actividades programadas.
Existen 2 tipos:
Algortmico: la secuencia siempre es la
misma.
Heurstico: Las acciones a realizar dependen
de las caractersticas de la situacin.
- Actitudinal. Saber ser
Est relacionado a las actitudes, los valores y la tica
personal. Son los comportamientos y saberes afectivo
sociales que permiten una correcta interaccin con
la sociedad.
Aunque se hace esta diferenciacin entre tipos de
contenidos, es indispensable que se mantengan
relacionados entre s, para ello se tendr en cuenta:
- Jerarquizacin:
Se identifica el grado de importancia de los
contenidos.
- Organizacin vertical:
Ordenacin secuencial de los contenidos a travs del
tiempo. Esto es que lo enseado inicialmente sea la
base y fundamento de lo que se ensea
posteriormente.
- Relacin Horizontal:
La que debe existir entre materias impartidas
simultneamente. Ir de lo simple a lo complejo.
Analizar un todo por sus partes mas pequeas.
Para algunas personas el
avance de la tecnologa
ha sido perjudicial por los
factores de socializacin EQUIPO 3
que en la actualidad se
presentan, para otros YADIRA GERMAN
tantos ha sido una NONIGO
herramienta de gran
utilidad para establecer la BEATRIZ CASTAEDA
comunicacin y encontrar BARRON
de manera ms eficaz la
informacin. BRENDA CARLOS
MORALES

VICTORIA ERANDY
ESPINOZA MORENO

DAVID ANTONIO CONTENID

RAMOS RAMIREZ
OS
GRUPO 98LE-2 INSTRUCTI
VOS