UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

METODOLOGIA JURDICA
Estudiante: Diana Alexandra Medina Condoy

Docente: Dr. Shandry Armijos

Ciclo: Primero A

DIVERSOS TIPOS DE MTODOS

Mtodo Inductivo: La palabra induccin proviene del latn inductio y significa accin
y efecto de inducir, conducir. Es un argumento de proposiciones particulares, infiere
una afirmacin universal; va de lo particular a lo general. Hay dos tipos de induccin la
completa y la incompleta. Pretende impugnar las hiptesis falsas Ejm:

Hemos soltado desde la azotea de la escuela una hoja extendida, otra hoja de papel
hecha bola, una pelota de tenis y una calabaza de 3 kilogramos. Mientras tanto otro
observador en el piso midi el momento de llegada de los tres objetos. El resultado de la
observacin es que la hoja extendida le afect la resistencia del aire, en tanto que los
otros tres objetos llegaron al mismo tiempo al suelo, independientemente de su peso.
Por lo tanto, la gravedad afecta igualmente a todos los objetos, independientemente de
su peso.

Mtodo de Concordancia: Consiste en estudiar casos diferentes para comprender en

que concuerdan, comparar fenmenos. De acuerdo con la lgica, si se da la causa se
produce el efecto. Si dos o ms casos del fenmeno investigado tienen una circunstancia
en comn y concuerda, es la causa o el efecto del fenmeno estudiado. Ejm:

Tienda 1: Sanda, naranja, pia, coco, manzana y fresa.

Tienda 2: Naranja, mango, manzana, guayaba, caa y kiwi.

Tienda 3: Manzana, coco, kiwi, sandia, guayaba y caa.

Por lo tanto, manzana es el producto ms originado en esas tiendas.

Las empresas representan el fenmeno. Las frutas las circunstancias. La manzana el

producto originado
Mtodo de Diferencias: Las situaciones son iguales en todas sus variables excepto en
una, siendo sta la causa o efecto del fenmeno dado.

Ejemplo: Ante un alimento, queso fresco sin higienizar, se comparan dos poblaciones
homogneas. Una de ellas consumi el queso fresco si higienizar y la otra poblacin no
lo consumi. El grupo que tom el queso enferm de brucelosis y el otro grupo no
enferm. La conclusin es que la ingestin de esos quesos, que es lo que diferencia a las
dos poblaciones, es la causa de padecer la brucelosis.

Mtodo combinado de concordancias y diferencias: Es la combinacin del mtodo de

concordancia y diferencias.

Un mdico fue llamado a altas horas de la noche para atender unos excursionistas que
presentaban problemas gastrointestinales, al interrogarlos sobre lo que haban comido
en las ltimas horas, obtuvo las siguientes respuestas:

-Liz: frijoles enlatados, carne seca, atn y duraznos en almbar.

-Luis: duraznos en almbar, queso, camarones enlatados, carne seca, frijoles enlatados.

-Diana: salchicha, jugo de naranja, carne seca, frijoles enlatados y atn.

Con estos datos, el medico concluyo que la causa del problema gastrointestinal de ellos
haban sido los frijoles

Mtodo de variaciones concomitantes: consiste en determinar el grado de cambios en

los fenmenos para estudiar y lo que rige el principio que instituye. Al variar la causa
varia el efecto, ste mtodo trata de detectar las diferencias que se presenten en la
evolucin de un fenmeno. Ejm.

Si comparamos relaciones sexuales sin proteccin de un grupo de poblacin VIH+ y

prcticas de inyeccin compartida en un grupo tambin VIH+, tienen en comn la
existencia de prcticas no protegidas, por tanto, la causa de la transmisin del VIH es la
no proteccin en las prcticas de riesgo.

Mtodo de residuos: se tiene la posibilidad de averiguar las causas cuya presencia no

puede eliminarse por medio de la experimentacin, hace factible analizar un compuesto
de residuo excedente, lo rige el principio que afirma. Ejm.

Ante un grupo de personas que presentan seropositividad y queremos analizar la va de

transmisin, eliminamos los factores de prcticas sexuales y de venopuncin sin
proteccin, para analizar si ha contribuido algn otro factor en la transmisin.

Mtodo deductivo: deduccin significa sacar consecuencias, expresa la relacin por

medio de la cual una conclusin se obtiene de una o ms premisas. Es una operacin
lgica que parte de principios de carcter general para inferir a conclusiones
particulares. Ejm.
Todos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte de otra persona. Las
personas con creencias religiosas tienen esta prohibicin como norma de conducta.
Adems este temor es compartido por personas sin religin. Finalmente, este repudio a
lastimar a otro, existe en todo tipo de culturas, en cualquier parte del mundo. Por lo
tanto, esto es un valor que es independiente de la religin, y del contexto cultural, y al
ser compartido por todos los seres humanos, es un valor Universal.

Mtodo de anlisis: significa desatar, desligar, deshacer y distinguir las partes de un

todo. Consiste en una operacin realizada con el propsito de conocer los principios o
elementos del objeto para examinar con detalle un problema. Se desintegra o
descompone cada uno de los elementos para facilitar el estudio. Ejm.

Cuando se desea estudiar algn fenmeno social, por ejemplo, la manera en que las
personas se relacionan a travs de las redes sociales, es necesario establecer los
elementos que se tomarn en cuenta, y estudiarlos de manera separada, para finalmente
poder unir de nuevo todo y dar una conclusin satisfactoria en cuanto al tema en
cuestin

Mtodo de sntesis: denota unificacin, coordinacin o composicin. Significa integrar

las partes del todo, operacin de reconstruccin de elementos que estn separados. Se
unen diversas representaciones y se constituye una totalidad nica, se puede versas tanto
en objetos reales como ideales y culturales. Ejm.

Cuando se busca resolver un crimen, es necesario unir poco a poco las piezas que se van
encontrando, y de esta manera se dar con la respuesta y se podr explicar cmo,
cundo, quin y dnde se cometi el acto ilcito, es decir, se llegar al todo a partir de
sus partes.

Conjugacin del mtodo analtico y sinttico: son dos actividades inversas entre s, en
cierto momento del proceso cognoscitivo se contraponen, pero en otros se
complementan, ambas operaciones abarcan tanto el mundo real como el ideal.

Estudio de una muestra mdica para determinar su composicin o naturaleza qumica.

Resultado

Descubrir los distintos elementos que componen la naturaleza o esencia del fenmeno u
objeto investigado, las causas y los efectos.

Integrar los elementos en una unidad nueva, en una comprensin total de la esencia de
lo que ya se conoce en todos sus elementos y particularidades.

Mtodo dialctico: se apoya en la induccin como en la deduccin, recurre al anlisis y

a la sntesis, se caracteriza por la confrontacin de ideas y el contraste de punto de vista,
a fin de llegar a un nuevo conocimiento. Ejm.
TESIS: Esto es blanco;

ANTTESIS: Esto no es blanco, es negro;

SNTESIS: Esto no es ni blanco ni negro, es gris.

Mtodo mayutico: procedimiento que ayuda a encontrar conocimientos mediante el

uso de interrogantes mediante el perfeccionamiento de las respuestas brindadas.
Consiste en partear las ideas.

Terapeuta: Que podra hacer usted en ese caso, para ganar dinero?

Paciente: Pues lo que hara sera dedicarme a producir

Terapeuta: Tiene usted una idea de cmo podra producir dinero?

Paciente: Si, yo era manicurista pero me retir mientras las nias crecan.

Terapeuta: Y ahora podra trabajar de nuevo? Eso le gustara?

Paciente: Si a m me gusta ese trabajo, se conoce gente y se gana dinero?

Terapeuta: Podramos entonces decir que hay un problema definido y una solucin y
que depende de usted llevar adelante las acciones de cambio

Paciente: S, me siento aliviada. Gracias

Mtodo histrico: se fundamenta en el anlisis del desarrollo temporal de los

fenmenos que se desea desarrollar se apoya principalmente en documentos que
permiten analizar el pasado y establecer criterios entorno a una poca. Puede incluirse
las hiptesis y requiere el estudio de fuentes informativas originales y el criterio
personas de una obra determinada. Ejm.

1. Una comunidad prehistrica.

2. Una revuelta campesina en la edad media.
3. La revolucin francesa.
4. La conquista de amrica.
5. El advenimiento de la segunda guerra mundial.
6. Causas de la guerra civil espaola de 1936, etc

Mtodo experimental: crea situaciones propicias a fin de establecer los principios

cientficos mediante la comprobacin, se efecta un estudio deliberado y controlado de
los cambios que se presentan en un fenmeno. Ejm

"Sobrevive la levadura durante unas pocas horas bajo las condiciones del ocano
profundo?" Ahora formulamos una hiptesis: una hiptesis es una suposicin. Dado que
sabemos algunas cosas sobre la levadura y sobre el ocano profundo, suponemos que la
levadura sobrevivir.
Mtodo descriptivo: se utiliza con el propsito de sealar las caractersticas del
fenmeno que se estudia y presentar los hechos tal como se observan. Ejm.

La cantidad de pacientes atendidos en la sala de emergencias del hospital el IESS

Mtodo sistemtico: se pueden ordenar los conocimientos y elaborar sistemas

coherentes, partimos de las relaciones y vinculaciones entre los elementos de un objeto
investigado.

La agrupacin de normas que tengan un mismo fin. Por ejemplo se agrupa normas de
derechos reales.

El conocimiento de la estructura de la norma.

El anlisis de la estructura (requisitos, elementos, efectos)

La explicacin de la naturaleza jurdica.

Mtodo comparativo: se realiza con la intencin de encontrar semejanzas y diferencias

entre dos o ms objetos que se analizan. Ejm.

En el estudio de las razones que llevaron a la Independencia de nuestro pas, podra

realizarse una comparacin con la independencia de otro pas iberoamericano. La
comparacin no necesariamente debe centrarse en el conjunto total de fenmenos o
eventos comparados

Mtodo estructural: permite el anlisis de la configuracin y caractersticas de cada

fenmeno u objeto. Ejm.

Pensemos como nos preparamos para ir a dormir, o cuando salimos a las actividades.
Algunos lo harn de modo diferente cada vez, pero otros lo tienen sistematizado para no
olvidarse de nada.

Mtodo constructivo: posibilita la estructuracin ordenada de los objetos en un

sistema, as como de las aseveraciones que se hagan acerca de ellos. Ejm.

A un nio de campo no le hables de una fbrica, primero llvalo a una granja -donde
vive- y cuntale porque le llaman as, despus a una fbrica, es decir se debe partir de
estructuras ya conocidas a lo no conocido, esto es facilitar el aprendizaje y hacerlo
"significativo"

Mtodo heurstico: utilizado en la investigacin cientfica, posibilita a descubrir

nuevas verdades, esclarecer hechos desconocidos y aumentar nuestros conocimientos.

Alguien que quiere estudiar no estudia pese a que dispone de todos los medios. Esta
persona no estudia porque por ejemplo su fin es simplemente ganar dinero y como
estudiando no gana dinero no trabaja
Lo que hay que hacer para conocer correctamente un fenmeno es comprender el fin
que se persigue con una accin. De manera que esto es muy complejo porque para
conocer porque ocurre un suceso es necesario conocer previamente los fines.

Mtodo didctico: se efecta para comunicar o transmitir verdades que se conocen,

parte de la realidad vital y del contenido cultural, se constituye por tres elementos: el
educando, el educador y el contenido. Ejm.

Luego de analizar los problemas de basura (recursos didcticos) en el rea de recreo de

la escuela, se llega a la conclusin de que esto sucede por la falta de recipientes para
desechos y se organiza una venta de pasteles para recaudar fondos para la compra de
ms recipientes.

Mtodo matemtico: utiliza sistemas hipottico deductivos para crear sus

conocimientos. Ejm.

Un nmero par es aquel que es divisible por 2 (se suponen definidos los conceptos de
nmero, 2, y divisibilidad).

Mtodo estadstico: mediante este mtodo es posible obtener indicadores sobre

conjuntos numricos; comparacin de grupos y cifras para facilitar el estudio de
fenmenos de masa y colectivos.

Si antes se han calculado los promedios de peso de dos grupos de personas sometidas a
diferentes dietas, el anlisis estadstico de los datos Consiste en la comparacin de
ambos promedios con el propsito de decidir si parece haber diferencias significativas
entre tales promedios

Mtodo de la filosofa: se trata de un proceso discursivo de una encadenacin de

razonamientos en que interviene el anlisis y la sntesis.

1. Problema: Cul es el sentido de la vida?

2. Justificacin: Es importante saber cul es el sentido de la vida porque si no los

individuos pueden entrar en depresin y llegar, incluso, al suicidio.

3. Estado de la cuestin:

a) Platn: la felicidad de la sociedad (tica)

b) Aristteles: la justicia social (Filosofa Poltica)

Resultados: La felicidad es importante para encontrarle sentido a la vida pero no basta,

se necesita adems la justicia, la verdad y la libertad, de manera que nuestra hiptesis
slo es verdadera en parte.

Mtodo intuitivo: permite captar de una manera directa o inmediata el objeto de

conocimiento. Ejm.
1 saber cundo alguien est sonriendo.

2 saber cundo alguien est feliz

3 saber cundo alguien est triste

4 saber cundo alguien hace puchero

5 saber cundo alguien est nervioso

6 saber cundo alguien est llorando, reconocer las lgrimas de felicidad o tristeza

7 saber cundo le agradas o le desagradas a alguien

Mtodo fenomenolgico: busca la esencia de las cosas o fenmenos mediante la

extraccin, omitiendo todo dato de carcter emprico. Ejm.

-Nosotros tocamos una roca que est en una fogata, est caliente por un fenmeno el
fuego.

-Los perros ven a blanco y negro porque sus ojos lo ven as

En todo caso lo fenomenolgico va pegado de lo que muestran los sentidos

Mtodo transcendental: busca los elementos a priori del conocimiento, indaga las
condiciones de posibilidad del conocimiento. Ejm.

Puedo haber aprendido en mi familia que no es bueno daar a otros ni a m mismo. El

origen de este saber mo es mi familia. Sin embargo, yo me pregunto: es verdad
esto?. Y mi respuesta no puede ser: es verdad porque lo he aprendido en mi familia,
ya que con eso slo estoy aludiendo al origen de mi conocimiento. Si adems, quiero
fundamentarlo, tengo que dar una razn independiente de la fuente de donde lo he
aprendido.

Mtodo sociolgico: se caracteriza por analizar y comparar los hechos que se observan
en busca de la relacin causal entre ellos; es inductivo en el sentido de que parte de la
observacin emprica a fin de establecer leyes cientficas. Ejm

Para mostrar que el funcionario judicial en su labor interpretativa no necesariamente

esta ceido a la literalidad de la ley, examinando el art 218 de la constitucin derogada,
el cual estableca q la ley solo poda ser reformada por un acto legislativo, discutido
primero y aprobado por el congreso