LAS TIC, EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LAS

MATEMATICAS Y LA INFORMATICA PARA LOS GRADOS SEXTOS DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR

Autores:
ANA DEYSI GALINDO UBAQUE
YIMI ALEXANDER RODRIGUEZ GALINDO

Director:
Mtra. IRASEMA LUZ VENEGAS AHUMADA

30 DE JULIO DE 2014

SOACHA
CUNDINAMARCA

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LAS TIC, EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LAS
MATEMATICAS Y LA INFORMATICA PARA LOS GRADOS SEXTOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR

Autores:
ANA DEYSI GALINDO UBAQUE
YIMI ALEXANDER RODRIGUEZ GALINDO

Proyecto de Grado presentado como requisito para optar al

Ttulo en Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa

Director:
Mtra. IRASEMA LUZ VENEGAS AHUMADA

30 DE JULIO DE 2014

SOACHA
CUNDINAMARCA

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 NOTA DE ACEPTACIN

_____________________________________

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_____________________________________

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Firma del Jurado

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Firma del Jurado

Director de Comit Evaluador

Soacha, Cundinamarca. Julio 30 de 2014

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 DEDICATORIA

Al altsimo, a quien estaba antes del comienzo de todo... a quien

debemos todo lo que somos y hacemos, al que nos llena de sabidura,
inteligencia, capacidades y mueve nuestras manos... a Dios.

Al amor, a las personas que amamos, quienes aportaron parte de su

tiempo para que lo invirtiramos en esta Maestra.

A nuestros estudiantes e inversin de los conocimientos tiles en

educacin que hemos adquirido.

...En su nombre y el propio... este triunfo...

Los Autores

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 AGRADECIMIENTOS

Queremos expresar nuestros sinceros agradecimientos a:

A la Tutora Irasema Luz Venegas Ahumada, asesora del Proyecto, por su

apoyo, gua y aportes durante la realizacin del mismo.

A los docentes de la Universidad de Santander UDES que a lo largo de la

Maestra estuvieron con nosotros, por su generosidad y colaboracin
desinteresada.

A todas la Directivas de la Universidad UDES.

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 A todas aquellas personas que de una u otra forma contribuyeron a la
realizacin de este proyecto

A todos, infinitas gracias.

RESUMEN

LAS TIC, EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LAS

MATEMATICAS Y LA INFORMATICA PARA LOS GRADOS SEXTOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR

AUTORES: Ana Deysi Galindo Ubaque, Yimi Alexander Rodrguez Galindo

PALABRAS CLAVE: Objetos Virtuales de Aprendizaje, Matemtico,

Tecnolgico, Administrador y Usuarios.

El presente proyecto de investigacin trata sobre la importancia de las

tecnologas de la informacin y Comunicacin (TIC) y su incorporacin en los
procesos educativos. Tiene como punto de partida el resultado de diferentes
investigaciones, que indican la pertinencia de vincular las TIC a travs de los

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proyectos pedaggicos; esta inclusin constituye un aporte para las
transformaciones escolares. La investigacin se realiz en el Colegio fe y
alegra, en la ciudad de Soacha con el objetivo de involucrar las TIC en la
institucin. La estrategia metodolgica fue cualitativa y se utilizaron tcnicas de
recoleccin de informacin mixta, que permitieron abordar factores como
capacitacin docente, competencias tecnolgicas, infraestructura TIC, y
desarrollo de la propuesta, la investigacin dur 15 meses, y los datos fueron
analizados de acuerdo con la fundamentacin terica, y por medio de un
programa estadstico.

El docente en su papel de orientador debe motivar el aprendizaje

significativo, el anlisis crtico y el pensamiento creativo da a da. Una forma de
introducir novedades al rol docente es mediante la utilizacin de las TICS,
tecnologas de la informacin y la comunicacin, las cuales ofrecen variadas
herramientas que despiertan en el estudiante curiosidad y que lo impulsan a
entrar en contacto con ellas, despertndose as el inters, sustrato bsico para
lograr la construccin de conocimientos.

La inclusin de las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin

en los ambientes acadmicos, permite abrir el abanico de posibilidades
educativas para que el estudiante encuentre espacios diferentes y novedosos
de acompaamiento en su proceso formativo la incorporacin de herramientas
informticas como estrategia didctica, el docente en su rol de diseador
instruccional debe velar por la coherencia del proyecto educativo, debe tener en
cuenta procesos como la evaluacin, los tipos de aprendizaje y aspectos como
las caractersticas de los usuarios a quien va dirigido el recurso digital, todo ello
con el objetivo de construir herramientas informticas que como estrategia
didctica dinamicen de manera significativa la formacin de los estudiantes en
estas reas del conocimiento; en este caso la herramienta digital objeto de la
presente investigacin funciona dos asignaturas como la matemticas y la
tecnologa dentro de la categora de Objeto virtual de Aprendizaje.

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 ABSTRACT

KEY WORDS: Virtual Learning Objects, Math, Technologie, Administration and

Users.

This works based in the importance of information technology (TIC) and

its incorporation in the educational process. Its starting point the results of
different investigations, indicating the relevance of linking TIC through
educational projects; this inclusion is a contribution for school transformations.
The research was conducted at the College Fe y Alegra, in the town of Soacha
in order to analyze the integration of TIC in the institution. The methodological
approach was qualitative and collection techniques mixed information that
allowed addressing factors such as teacher training, technological skills, TIC
infrastructure ,and development of the proposal, the investigation lasted 15
months, and the data were used were analyzed according to the theoretical
foundations, and by means of a statistical program.

The teacher in his role of counselor should encourage meaningful

learning, critical analysis and creative thinking every day. One way to innovate
the teaching role is through the use of ICTs, information technology and
communication, which provide various tools that arouse curiosity in the student
and which impel them to come into contact with them, waking up and the
interest , basic substrate to achieve the construction of knowledge.

The inclusion of new information and communication technologies in

academic settings, to open the range of educational opportunities for students to
find different and innovative spaces in its accompanying training process
incorporating tools such as teaching strategy, teachers in role of instructional
designer must ensure by the coherence of the educational project, you must
take into account processes such as assessment, learning styles and aspects
as the characteristics of users who will run the digital resource, all with the goal

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of building tools as a teaching strategy that will mean to revitalize the education
of students in these areas of knowledge, in this case the digital tool object of the
present research is designed to work in two subjects as math and technology
within the category of object Virtual Learning.

INDICE DE TEMAS

INTRODUCCION

1. TTULO...14
2. SITUACIN PROBLMICA14
2.1. Descripcin del problema..14
2.2. Pregunta Problmica......15
2.3. Alcances.....15
2.4. Justificacin..15
2.5. Objetivos16
2.5.1 Objetivo General16
2.5.2 Objetivos Especficos..16

3. MARCO DE REFERENCIA17
3.1. Marco histrico17
3.2. Marco legal20
3.3. Marco investigativo.28

Pgina 9
 3.4. Marco conceptual29
3.5. Marco contextual.31
3.6. Marco tecnolgico..44

4. DISEO METODOLGICO..46
4.1. Tipo de investigacin47
4.2. Poblacin.50
4.3. Instrumentos ..52
4.3.1 Variables..54
4.3.2 Diseo de instrumentos..55
4.4 Propuesta pedaggica70
4.4.1 Fase de Diseo...70
4.4.1.1 Descripcin de la herramienta tecnolgica.74
4.4.1.2 Objetivos....77
4.4.1.3 Desarrollo de los temas....77
4.4.1.4 Planeacin instruccional...79
4.4.1.5 Identificacin de recursos....80
4.4.2 Fase de desarrollo...84
4.4.2.2 Proceso de autorizacin y produccin
de los materiales..84
4.4.2.3 Creacin del ambiente de aprendizaje ..84

5. ANLISIS DE RESULTADOS.85
5.1 Procedimiento y aplicacin de instrumentos y
recoleccin de datos..85
5.1.1 Anlisis de datos obtenidos85
5.2 Implementacin o contextualizacin de la
propuesta tecnolgica87
5.2.1 Interpretacin de los resultados.90

6. CONCLUSIONES..91
6.1 Limitaciones...93
6.2 Recomendaciones94

7. CRONOGRAMA.95

Pgina 10
8. PRESUPUESTO96

REFERENCIAS

ANEXOS

INDICE DE TABLAS

Tabla 1: Proceso de investigacin cualitativa..47

Tabla 2: Las cifras se discriminan a continuacin..51
Tabla 3: Anlisis de las encuestas a todos los estamentos..52
Tabla 4: Encuesta dirigida a la poblacin (Estamentos)..53
Tabla 5: Resultados encuesta administrativos pregunta a55
Tabla 6: Resultados encuesta administrativos pregunta b..56
Tabla 7: Resultados encuesta administrativos pregunta c57
Tabla 8: Resultados encuesta administrativos pregunta d...57
Tabla 9: Resultados encuesta administrativos pregunta e58
Tabla 10: Resultados encuesta administrativos pregunta f..59
Tabla 11: Resultados encuesta administrativos pregunta g.59
Tabla 12: Resultados encuesta personal docente pregunta a....60
Tabla 13: Resultados encuesta personal docente pregunta b....62
Tabla 14: Resultados encuesta personal docente pregunta c....61
Tabla 15: Resultados encuesta personal docente pregunta d.62
Tabla 16: Resultados encuesta personal docente pregunta e.63
Tabla 17: Resultados encuesta personal docente pregunta f..63
Tabla 18: Resultados encuesta personal docente pregunta f..64
Tabla 19: Resultados encuesta padres de familia pregunta a.65
Tabla 20: Resultados encuesta padres de familia pregunta b.66

Pgina 11
Tabla 21: Resultados encuesta padres de familia pregunta c.66
Tabla 22: Resultados encuesta padres de familia pregunta d.67
Tabla 23: Resultados encuesta padres de familia pregunta e.68
Tabla 24: Resultados encuesta padres de familia pregunta e.68
Tabla 25: Fases del proyecto tecnolgico..71
Tabla 26: Competencias TIC- socio-cognitivas bsicas..78

INDICE DE FIGURAS

Figura 1: Resultados encuesta Administrativos pregunta a.56

Figura 2: Resultados encuesta Administrativos pregunta b.56
Figura 3: Resultados encuesta Administrativos pregunta c.57
Figura 4: Resultados encuesta Administrativos pregunta d.58
Figura 5: Resultados encuesta Administrativos pregunta e.58
Figura 6: Resultados encuesta Administrativos pregunta f..59
Figura 7: Resultados encuesta Administrativos pregunta g.60
Figura 8: Resultados encuesta personal docente pregunta a..60
Figura 9: Resultados encuesta personal docente pregunta b..61
Figura 10: Resultados encuesta personal docente pregunta c....62
Figura 11: Resultados encuesta personal docente pregunta d....62
Figura 12: Resultados encuesta personal docente pregunta e....63
Figura 13: Resultados encuesta personal docente pregunta f..64
Figura 14: Resultados encuesta personal docente pregunta g.64
Figura 15: Resultados encuesta padres de familia pregunta a.65
Figura 16: Resultados encuesta padres de familia pregunta b.66
Figura 17: Resultados encuesta padres de familia pregunta c.67
Figura 18: Resultados encuesta padres de familia pregunta d....67
Figura 19: Resultados encuesta padres de familia pregunta e....68
Figura 20: Resultados encuesta padres de familia pregunta f..69

Pgina 12
 1.Este proyecto est inscrito dentro del Plan de rea de Matemticas que
construyo e implemento en la institucin educativa Jos Acevedo y Gmez y
hace parte del Proyecto MATEMATICAS CON TODOS Y PARA TODOS, el
diseo del proyecto RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS
MATEMATICOS: UN RETO QUE TODOS ACEPTAMOS donde los docentes
se comprometen en la bsqueda de situaciones problema a la luz de los
lineamientos curriculares en el rea de las matemticas y aprovechando las
distintas fuentes de informacin: textos, diplomados, Internet, pginas Web para
crear objetos y ambientes de aprendizaje en donde los estudiantes de manera
interactiva y colaborativa desarrollan conocimientos pertinentes con el fin de
Provocar la inmersin del estudiante en un mundo matemtico promoviendo el
gusto y la iniciativa por su descubrimiento y estudio. Elaborada por: Marta
Elena Garca Escobar: megeuno@yahoo.es, mgarciae@une.net.co, en donde
se incluye el mundo geomtrico y temticas como: Exploracin de los cuerpos
geomtricos, reas de caras, reas totales de los cuerpos construidos,
diferenciacin de permetros reas y volmenes en los cuerpos entre otros.

2. Blog Educativo Grados 9-Solucion de actividades TIC: Este

proyecto se cre con el motivo de un mejor aprendizaje colaborativo, haciendo
uso de la web 2.0 y utilizando una de sus importantes herramientas como lo es
el blogger, ya que es un sitio gratuito y fcil de manejar. Este blogger est
constituido por una serie de actividades de preparacin en conocimientos
informticos y TIC, que adems de permitirle al estudiante desarrollarlas, motiva
el aprendizaje colaborativo, investigativo y participativo. Adems genera un
espacio de comentarios para que cada estudiante o usuario, realice
comentarios y nos de sus puntos de vista, siempre en vista del mejoramiento

Pgina 13
acadmico. Link: feyalegriagrados9.blogspot.com. Elaborado por. Alexander
Rodrguez.

3. Implementacin de la tecnologa computacional en el aprendizaje

de la matemticas y la fsica Proyecto de la Universidad Santiago de Cali,
2009 y 2010, mediante unas actividades diagnosticas se observ que los
estudiantes se entusiasmaban en las actividades donde se empleaba la
tecnologa entonces se hizo necesario la induccin sobre el conocimiento del
manejo de software aplicado al conocimiento de la matemtica y la fsica en el
ao 2009 en la Institucin educativa CADENAS DE MIRRIAO para potenciar
el desarrollo integral de los estudiantes con el uso y manejo de las TIC con
algunas guas que involucran la herramienta educativa Maple, tambin se
desarrollaron diferentes prcticas de laboratorios virtuales como complemento
practico-pedaggico de estas dos asignaturas que fueron empleadas por la
Institucin Educativa Alfonso Lpez Pumarejo.

4. Mundo Escolar Este proyecto se realiz con el fin de que la

educacin de los pobres no puede ser una pobre o superficial educacin. P.
Jos Mara Velaz. Este proyecto permite la capacitacin docente, estudiantes,
promocin y desarrollo comunitario y usuarios que pertenezcan a comunidades
con intereses de aprendizaje. Contiene informacin actualizada y genera
capacitacin relacionada con las TIC, de forma dinmica para nios y adultos.
Link: www.mudoescolar.org.

3.3 Marco conceptual

Bitcora
En espaol bitcora, el termino blog proviene de las palabras web y log
(log, en ingls: diario), es un sitio web peridicamente actualizado, que recopila
de forma cronolgica publicaciones: textos o artculos de uno o de varios
autores apareciendo primero el ms reciente. Los blogs suelen ser sitios

Pgina 14
personales, con una identidad propia, pero los hay de muchos tipos: blogs
literarios, blogs profesionales con un tema especfico, blogs educativos, blogs
de consulta, blogs-manual sobre diversos temas, blogs de opinin sobre
actualidad, entre otros (Fundacin Galileo, 2012).

Enlace
Link o hipervnculo es una puerta abierta a otro sitio web, documento o
pgina, de manera que al hacer clic sobre l nos trasladamos a otro lugar de
la web, o iniciamos alguna accin. Pueden ser: permanentes (permalinks) en
cada publicacin para que cualquiera pueda citarla, un archivo de publicaciones
anteriores o bien una lista de enlaces a otros weblogs seleccionados o
recomendados por los autores. (Aprender a Pensar, 2010)

Informacin
Datos que tienen significado para determinados colectivos. La
informacin resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso
cognitivo de la informacin que obtenemos continuamente con nuestros
sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras
acciones (Proyecto TICA: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para
el Aprendizaje, 2009).

OVA
Objeto Virtual de Aprendizaje, es cualquier entidad, digital o no digital,
la cual puede ser usada, re-usada o referenciada durante el aprendizaje
apoyado por tecnologa. Ejemplos de aprendizajes apoyados por tecnologas
incluyen sistemas de entrenamiento basados en computador, ambientes de
aprendizaje interactivos, sistemas inteligentes de instruccin apoyada por
computador, sistemas de aprendizaje a distancia y ambientes de aprendizaje
colaborativo( LTSC Learning Tecnologa Stand Ards Comit, 2012).

Tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tics)

Pgina 15
 Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de
avances tecnolgicos que nos proporcionan la informtica, las
telecomunicaciones y las tecnologas audiovisuales, agrupan los elementos y
las tcnicas usados en el tratamiento y la transmisin de la informacin,
principalmente la informtica, Internet y las telecomunicaciones (castillo,
2010).

4.3.2.2 Resultados encuesta personal docente

a) La institucin ha implementado acciones necesarias para

alcanzarlos resultados planificados y la mejora continua de los procesos
utilizando las TICS.

Tabla 12
Resultados encuesta personal docente pregunta a.
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3 50
%
De acuerdo 3 50
%
Totalmente de acuerdo 0 0%

Pgina 16
 Figura 8: Resultados encuesta personal docente pregunta a.

b) La interrelacin de los procesos como un sistema ha contribuido

al logro de los objetivos de forma eficaz y eficiente empleando objetos
virtuales de aprendizaje (OVA).

Tabla 13
Resultados encuesta personal docente pregunta b.
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
De acuerdo 6 100
%
Totalmente de acuerdo 0 0%

Pgina 17
 Figura 9: Resultados encuesta personal docente pregunta b.

c) La definicin de la autoridad y responsabilidad por parte de la alta

direccin, ha permitido mantener el sistema a travs de la participacin
adecuada de cada uno de los servidores.

Tabla 14
Resultados encuesta personal docente pregunta c.
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 2 33%
De acuerdo 4 67%
Totalmente de acuerdo 0 0%

Figura 10: Resultados encuesta personal docente pregunta c.

Pgina 18
 d) La institucin cuenta con los documentos necesarios para
asegurar su eficaz planificacin, operacin y control de procesos de forma
digitalizada y organizada.

Tabla 15
Resultados encuesta personal docente pregunta d.
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3 50%
De acuerdo 3 50%
Totalmente de acuerdo 0 0%

Pgina 19
 Figura 11: Resultados encuesta personal docente pregunta d.

e) Las actividades y rec

Desarrollar las competencias cognitivas y valorativas,

necesarias para desempearse pertinentemente en la Sociedad de la
Informacin y el Conocimiento.
Fomentar el aprendizaje visual, la participacin, motivacin
y creatividad.
Evitar brechas digitales.
Realizar trabajo colaborativo.
Este blog Fe y Alegra Soacha para vivir mejor se podr emplear en
mbitos tan variados como el periodismo, la religin, el idioma, y por supuesto
las actividades educativas de estas dos asignaturas las matemticas y la
tecnologa empleando un sitio web que ser actualizado peridicamente y que
recopila cronolgicamente textos, artculos, publicaciones o entradas de uno o
varios autores en este caso docentes y estudiantes, donde lo ms reciente
aparece primero.

Estas entradas a este blog, por lo general incluyen la posibilidad de que

los visitantes aadan comentarios a los mismos, fomentando as la interaccin
entre el autor y el lector, este blog es una herramienta diseada para la gestin
de contenidos, la publicacin y comunicacin de informacin y actividades en
las que se van realizando anotaciones, creando y publicando contenidos, que

Pgina 20
por lo general permiten complementar conocimientos, desarrollar habilidades,
realizar una reflexin personal y social sobre las temticas tratadas en el blog,
el cual incluye a su vez recursos multimedia como textos, imgenes, sonidos y
vdeos.

Caractersticas: Como medio de publicacin digital de contenido, este

blog presentara una serie de caractersticas que lo diferencian de otras
herramientas. A continuacin una breve descripcin de stas:

Gratuidad: se pudo crear este blog en un gestor gratuito

disponible en Internet.
Facilidad de creacin y administracin, esto es posible
debido a que este blog se cre y administro mediante un gestor de
contenidos que presenta asistentes y plantillas prediseadas centrando
la atencin en el contenido y no en la forma.
Orden cronolgico inverso, las entradas ms recientes
aparecen publicadas en la parte superior de este blog, inmediatamente
despus del ttulo.
Lenguaje coloquial, por lo general se emplea un vocabulario
directo, espontneo, clido y personal, pero respetuoso de las normas
ortogrficas y gramaticales.
Integracin de multimedia, en este blogs se pueden
integrar textos, sonidos, imgenes, animaciones y vdeos, enriqueciendo
ms su contenido con algunos enlaces que relacionan contenidos de
matemticas e informtica.
Potencia en la interaccin y el Intercambio de ideas es decir
una gestin compartida de conocimientos, a travs de la participacin y
aportaciones de los estudiantes mediante comentarios a las distintas
entradas, fomentando el debate, la discusin y el uso responsable de las
herramientas, respetando siempre las normas de netiqueta. Desde el
punto de vista de los estudiantes, stos pueden comentar las entradas

Pgina 21
para aportar nuevos enlaces, comentar los proporcionados por el
docente o el resto de estudiantes, para exponer dudas y realizar
preguntas, enriqueciendo el aprendizaje y favoreciendo el debate
constructivo.
Distribucin automtica, lograda por medio de correo
electrnico lo que ha sido uno de los medios a travs de los cuales se ha
logrado la enorme difusin de los blogs, incluido este blog Fe y Alegra
Soacha para vivir mejor , e incluso ha cambiado la forma de acceder a la
informacin.
Creacin de una comunidad, de usuarios y autores
interesados en la misma temtica del blog Fe y Alegra Soacha para vivir
mejor la comunidad educativa conformada por estudiantes, padres de
familia, directivos y docentes de la Institucin y actuando en muchos
casos como herramienta social que facilita el interactuar con personas
que se dedican a temticas similares al tratado en este blog.
Variedad de usos, poltico, humorstico, investigativo,
educativo, profesional, religioso, periodstico, etctera, proporcionando
un blog de formacin integral.
Entrar en Internet y buscar sitios web educativos,
elaborando una base de datos personal con direcciones web educativas
y seleccionando varias actividades disponibles en Internet para ser
realizadas por los estudiantes, se planifica la realizacin de una actividad
y se les explica Qu se pretende que aprendan con dicha actividad?,
Dnde y cundo la van a realizar?, Cmo organizar el trabajo y los
grupos de estudiantes?, se valora la experiencia despus de realizarla y
se pregunta, En qu medida esta actividad sirve para algn objetivo de
enseanza-aprendizaje de mi materia?, Cul fue el comportamiento,
implicacin y actitud del estudiante ante la misma?, Cules han sido las
incidencias o problemas ms destacados con la organizacin de la
actividad y de la utilizacin de la computadoras?, Qu aspectos tendr

Pgina 22
 que cambiar para mejorar el desarrollo de esta actividad?, entre otros
cuestionamientos a mejorar.

Los blogs tienen presencia e incidencia en casi todos los mbitos de la

vida, entre ellos el educativo. En este contexto, se utiliza el trmino Edublogs
para referirse a un blog que se emplea con fines educativos, con el propsito de
mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje (Lara, 2005). En este
contexto, se reconoce a un Blogfesor como aquel docente comprometido con la
innovacin, que se apoya en los blogs como recurso para aprender y ensear,
compartiendo de forma permanente, responsable y tica experiencias, recursos
y conocimientos.

Este blog matemtico ser un soporte para temticas como la geometra,

la estadstica, el pensamiento numrico, razonamiento lgico-matemtico, entre
otras donde se tendr la utilizacin de programas informticos como
herramienta para el desarrollo del clculo mental, la numeracin, tablas de
multiplicar, seriaciones, clasificaciones, secuencias, relaciones, pertenencias,
etc. Adems como instrumentos para la evaluacin. El ordenador y la
calculadora permiten al estudiante realizar clculos, estimaciones, resolver
operaciones, realizar conjeturas y presentar conclusiones por lo que adquieren
un gran valor como instrumento de autoevaluacin, ayudando al alumno a
comprender cul es su propio ritmo de aprendizaje.

4.4.1.2 Objetivos.

Presentar las posibilidades didcticas que ofrecen los blogs a la

educacin, particularmente en las situaciones de enseanza y aprendizaje en la
tecnologa y las matemticas de los grados sextos.

4.4.1.3 Desarrollo de los temas.

Pgina 23
 El blog puede ser empleado como herramienta para la construccin de
conocimientos en reas curriculares concretas, pero como menciona Tscar
Lara (2007), tambin puede ser empleado para promover el desarrollo de
competencias socio - cognitivas bsicas y competencias digitales directamente
relacionadas con la alfabetizacin digital, necesarias para desempearse
eficientemente en la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento. Estas
competencias se presentan a continuacin:
Tabla 26
Competencias TIC- socio-cognitivas bsicas

Pgina 24
Pgina 25
Pgina 26