Pginas web relacionadas con los Estndares

para la enseanza de la lengua japonesa

de la Fundacin Japn Estndares de
Fundacin Japn
Estndares de Fundacin Japn http://jfstandard.jp/
Pgina web de presentacin de los Estndares para la enseanza de la lengua japonesa de la Fundacin Japn.

Pgina webMinna no Can-do http://jfstandard.jp/cando/

Base de datos donde se muestran los diferentes niveles de competencia en lengua japonesa expresados en
forma de capacidades Can-do.

Marugoto: Lengua y cultura japonesa http://marugoto.org/ Estndares para la enseanza de la lengua japonesa
Pgina web donde se presenta Marugoto: Lengua y cultura japonesa, libros de texto elaborados tomando
como base los Estndares para la enseanza de la lengua japonesa de la Fundacin Japn.

Qu son los
Estndares para la enseanza
de la lengua japonesa de
la Fundacin Japn?
Venga, vamos
a verlo juntos!

http://www.jpf.go.jp/

Instituto de Lengua Japonesa de la Fundacin Japn en Urawa

http://www.jpf.go.jp/j/urawa

La Fundacin Japn contribuye al entendimiento mutuo entre las naciones impulsando la enseanza de la lengua japonesa
a nivel internacional.
 El japons para el entendimiento mutuoes el principio en el que
se basan los Estndares para la enseanza de la lengua japonesa
de la Fundacin Japn.

Para entendernos con

los dems, son importantes
tanto la lengua como la
cultura, verdad?

Actualmente, vivimos en una sociedad globalizada donde la gente se relaciona activamente con todo el
mundo, ms all de las fronteras regionales y nacionales.
En una sociedad como esta, lo ms importante es que las personas se entiendan mutuamente. Exactamente!
Para lograr un mayor entendimiento mutuo a travs de la comunicacin verbal, son necesarias las dos
siguientes competencias:

Capacidad de realizacin de tareas: Se trata de la capacidad de realizar tareas con xito mediante el lenguaje.
Competencia intercultural: Es la capacidad de comprender y respetar mutuamente las culturas de los dems.

Con el n de desarrollar estas competencias, se han elaborado los Estndares para la enseanza de la Erin: Estudiante extranjera Honigon: Profesor de Erin

lengua japonesa de la Fundacin Japn, de utilidad prctica en cualquier contexto educativo del mundo. El reto de Erin! Aprendamos japons http://www.erin.ne.jp/

02 03
 Los Estndares de Fundacin Japn indican los niveles expresados
como capacidades Can-do ( puede hacer,sabe hacer).
En los Estndares de Fundacin Japn, los indicadores de los diferentes niveles no se establecen
valorando el grado de conocimiento de gramtica, vocabulario o , sino por la capacidad de rea-
lizacin de tareas, es decir, estableciendo lo que se es capaz de hacer mediante la lengua japonesa.
Los seis niveles y sus ejemplos de Can-do C2
EnCan-dose utiliza la expresinSoy capaz depara enunciar las diferentes tareas que el Soy capaz de presentar
aprendiz debe poder realizar. Estos enunciados estn divididos en seis niveles que van del A1 al C2, temas complejos con segu-
ridad y de modo elocuente
coincidiendo con los niveles establecidos por el MCERi. De esta forma, es posible establecer los nive- a un pblico que no conoce
el tema, estructurando y
les de japons en consonancia con los indicadores de otras lenguas.
C1 adaptando su discurso con
exibilidad para satisfacer
las necesidades del pblico
Los Estndares de Fundacin Japn ofrecen dos tipos de Can-do: Can-do del MCER (CEFR Can-do) y Soy capaz de realizar presen-
taciones claras y bien estruc- MCER Can-do
Can-do de Fundacin Japn (JF Can-do)ii. En comparacin con los Can-do del MCER, que estn ex- B2
turadas sobre un tema com-
plejo, ampliando con cierta
presados de forma ms abstracta y general, los Can-do de Fundacin Japn expresan las activi- Soy capaz de explicar
extensin y defendiendo sus
puntos de visa con ideas
dades lingsticas de manera concreta, planteando posibles contextos de uso del japons. Al esta- oralmente de forma articulada
y detallada mi propuesta de un
complementarias, motivos y
ejemplos adecuados.
proyecto, mientras sealo un
blecer estos Can-do como objetivos de aprendizaje, se puede planicar dicho aprendizaje teniendo diagrama o un grco, y MCER Can-do
tambin tengo la capacidad de
como meta la comunicacin real. responder apropiadamente a
las preguntas en una reunin

Las siglas corresponden al Marco Comn Europeo de Referencia para la Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin, elaborado en 2001 por el
B1 de planicacin en el trabajo o
en alguna situacin parecida, si
Consejo de Europa y utilizado ampliamente como marco comn en la enseanza y aprendizaje de las lenguas en todo el mundo. me preparo con antelacin.
Soy capaz de presentar oralmente
a los turistas los lugares de inters JF Can-do
ii Tanto los Can-do del MCER como los Can-do de Fundacin Japn se pueden buscar en la web o tur stic o s, lo s pro ducto s
Minna no Can-do http://jfstandard.jp/cando/
A2 regionales famosos y otras
especialidades de la regin, con
cierto detalle, cuando hago de gua
S oy c ap az de hac er un profesional, si realizo mi trabajo
con una preparacin y anticipacin.
A1
discurso corto y sencillo
felicitando y explicando la JF Can-do
relacin entre el novio y la
novia, etc. en la boda de
Soy capaz de saludar a un/a amigo/a o en alguna
todos los asistentes con situacin parecida, si me
las tpicas expresiones permiten mirar mis notas de
vez en cuando.
simple s de agrade ci -
miento, tales comoTe JF Can-do
a g ra d e z c o t u a m a b i l i -
dad o Gracias, en la
esta de despedida por
el cambio de ocina o
por mi jubilacin, etc. .
Como son concretos JF Can-do
y fciles de entender,
puedes establecer
claramente tus
objetivos!

Consultando la
lista de Can-do,
vers qu puedes
hacer en Usario bsico
cada nivel.
Es capaz de comprender y utilizar
expresiones cotidianas de uso muy
frecuente, as como, frases sencillas
destinadas a satisfacer necesidades
de tipo inmediato.
Puede presentarse a s mismo y a
otros, pedir y dar informacin perso-
nal bsica sobre su domicilio, sus per-
tenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemen-
tal siempre que su interlocutor hable
de spacio y con claridad y e s t
dispuesto a cooperar.
Es capaz de comprender frases y
expresiones de uso frecuente relacio-
nadas con reas de experiencia que le
son especialmente relevantes (infor-
macin bsica sobre s mismo y su
familia, compras, lugares de inters,
ocupaciones, etc.).
Sabe comunicarse a la hora de llevar a
cabo tareas simples y cotidianas que
no requieran ms que intercambios
sencillos y directos de informacin
sobre cuestiones que le son conocidas
o habituales.
Sabe describir en trminos sencillos
aspectos de su pasado y su entorno,
as como cuestiones relacionadas
con sus necesidades inmediatas.
Usario independiente
Es capaz de comprender los puntos
principales de textos claros y en lengua
estndar si tratan sobre cuestiones que
le son conocidas, ya sea en situaciones
de trabajo, de estudio o de ocio.
Sabe desenvolverse en la mayor parte
de las situaciones que pueden surgir
durante un viaje por zonas donde se
utiliza la lengua.
Es capaz de producir textos sencillos
y coherentes sobre temas que le son
familiares o en los que tiene un inters
personal. Puede describir experien-
cias, acontecimientos, deseos y aspira-
ciones, as como justicar brevemente
sus opiniones o explicar sus planes.
Niveles comunes de referencia:Escala global
Es capaz de entender las ideas princi-
pales de textos completos que traten
de temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de carcter
tcnico, siempre que estn dentro de
su campo de especializacin.
Puede relacionarse con hablantes
nativos con un grado suciente de
uidez y naturalidad, de modo que la
comunicacin se realiza sin esfuerzo
por parte de los interlocutores.
Puede producir textos claros y detalla-
dos sobre temas diversos, as como
defender un punto de vista sobre temas
generales, indicando los pros y los
contras de las distintas opciones.
Usario competente
Es capaz de comprender una amplia
variedad de textos extensos y con
cierto nivel de exigencia, as como
reconocer en ellos sentidos implcitos.
Sabe expresarse de forma uida y
espontnea sin muestras muy
evidentes de esfuerzo para encontrar
la expresin adecuada.
Puede hacer un uso exible y efec-
tivo del idioma para nes sociales,
acadmicos y profesionales.
Puede producir textos claros, bien
estructurados y detallados sobre temas
de cierta complejidad, mostrando un uso
correcto de los mecanismos de organi-
zacin, articulacin y cohesin del texto.
Es capaz de comprender con facili-
dad prcticamente todo lo que oye
o lee.
Sabe reconstruir la informacin y los
argumentos procedentes de diversas
fuentes, ya sean en lengua hablada
o escrita, y presentarlos de manera
coherente y resumida. Puede expre-
sarse espontneamente, con gran
uidez y con un grado de precisin
que le permite diferenciar pequeos
matices de signicado incluso en
situaciones de mayor complejidad.

04 05
 El rbol de los Estndares de Fundacin Japn muestra las capacidades
necesarias en la comunicacin.
En los Estndares de Fundacin Japn, la capacidad para comuni-
carse mediante el lenguaje se representa y organiza en forma de
rbol.

En la parte donde se extienden las ramas y las ores, se represen-

A1Escribir una redaccin.
tan de manera concreta las actividades comunicativas de la
Soy capaz de escribir
lengua, que se dividen en tres: Comprensin, Expresin e Inte- frases cortas y
raccin. simples en un blog,
explicando el sitio a
donde he ido y lo que
Los Can-do (representados mediante ores) son los ejemplos con- he hecho en el da.
cretos de estas actividades comunicativas de la lengua.
A2Interactuar en situaciones
La parte de la raz corresponde a las competencias comunicati- B1Comprensin del contenido
informales.
del texto o informacin.
vas de la lengua, es decir, los conocimientos relativos a la grafa, Soy capaz de discutir con un amigo
Soy capaz de entender la usando palabras simples y
el vocabulario, la gramtica, etc. de la lengua japonesa, que son cortas, por ejemplo, sobre
sinopsis cuando leo un expresin
los que sirven de soporte para las actividades comunicativas de la cmic (manga), el lugar de destino,
si los guiones o a qu hora quedamos
lengua. para pasear en bicicleta
son sencillos.
juntos un n de semana.
Si se observa el rbol de los Estndares de Fundacin Japn, se comprensin interaccin
puede saber claramente cules son las actividades comunicativas
de la lengua que se necesitan para conseguir los objetivos de
aprendizaje, as como las competencias comunicativas de la
lengua en las que se apoyan.
actividades comunicativas
Me encantara Entonces, Erin, para ti es
visitar diversos de la lengua importante desarrollar la
lugares con mi interaccin .
amiga japonesa. Mira, hay un Can-do cuyo tema es
salir en bicicleta con
un amigo el n de semana .

competencias comunicativas
de la lengua

competencias
competencias competencias
vocabulario lingsticas
sociolingsticas pragmticas
Capacidad para conversar
y construir enunciados de forma
coherente y acorde con el objetivo
que se persigue.

gramtica
escritura

Capacidad para variar la

pronunciacin expresin segn el interlocutor,
la situacin, etc.
06 07
 le da forma al aprendizaje de la lengua
japonesa basado en los Estndares de Fundacin Japn
tiene como objetivo un aprendizaje de la lengua japonesa que contribuya al entendimiento mutuo entre las personas de todo el mundo cultivando su capacidad para la realizacin
de tareas y su competencia intercultural.

Los libros de texto Podemos hacer un seguimiento

estn Los objetivos de aprendizaje Se le da importancia
de nuestro propio aprendizaje
basados en los Estndares de estn expresados con Can-do. a la competencia intercultural.
utilizando el portafolio.
Fundacin Japn.

Redaccin

Impresiones

Can-do
Cu an d o v a s d e c o mp ra s c o n tu s
amigos, puedes expresar tus emociones
con palabras sencillas como:
Qu bonito! ,Yo quiero eso , etc.
Lista de Autoevaluacin

41

Me viene

42

perfecto.

43

Si estudias la

leccin 16, sers

capaz de hacer

este tipo de

cosas.
En el portafolio se pueden incluir listas de control
Se puede aprender la lengua y la cultura de de autoevaluacin, impresiones y observaciones
forma conjunta. sobre las clases y las experiencias culturales,
No solo se trata de conocer la cultura japonesa, redacciones, grabaciones de exposiciones
sino que tambin es posible reexionar sobre la orales, etc. Al gestionar uno mismo el portafolio,
cultura propia. se potencia el aprendizaje autnomo.
Se prevn ms Adems, si se lo mostramos a profesores, com-
publicaciones en el futuro. paeros y familiares, podemos compartir con ellos
nuestro proceso y resultados de aprendizaje.

08 09
 La Fundacin Japn desarrolla mltiples actividades para
el fomento de la enseanza de la lengua japonesa en todo el mundo tomando
como pilares los Estndares de Fundacin Japn.
Marugoto: Lengua y
cultura japonesa Estndares para la enseanza de la Exmenes basados en juegos
de rol segn los Estndares

lengua japonesa de la Fundacin Japn

La serie son
libros de texto basados en los Estndares para la
de Fundacin Japn
enseanza de la lengua japonesa de la Fundacin Son exmenes que miden la capacidad de interactuar
Japn. verbalmente.
Los docentes pueden usarlos segn sus necesidades
locales.
Un apoyo para el desarrollo
de la capacidad de realizacin de tareas
y la competencia intercultural

http://marugoto.org/ http://jfstandard.jp/roleplay/ja/render.do

Desarrollo de http://jfstandard.jp/cando/
Evaluacin
materiales didcticos La pgina webMinna no Can-does la base de datos
de Can-do.
Elaboracin de exmenes
Sirve de apoyo para cualquier actividad educativa
Libros de texto en la que se utilicen las capacidades Can-do, como el
Desarrollo de mtodos
diseo de cursos, la planicacin de unidades
Pgina web de apoyo para el aprendizaje didcticas, el desarrollo de material didctico, etc. de evaluacin

Cursos de la Fundacin Japn (JF)

Marugoto +
Los cursos de japons de la Fundacin Japn estn basados en los
Marugoto +es una pgina web donde se puede Estndares para la enseanza de la lengua japonesa de la Fundacin
aprender la lengua japonesa y su cultura mediante Japn.
contenidos relacionados con los libros de texto.

Formacin de profesorado Pars

Colonia Kiev
Mosc Astana
Londres
Se realizan seminarios de forma- Budapest
Roma
Biskek
Uln Bator
Toronto
Madrid Almat Pekn
cin basados en los Estndares Taskent
Los ngeles
Nueva York
para la enseanza de la lengua El Cairo
Nueva Deli Sel

http://marugotoweb.jp/
Vientin Hani
japonesa de la Fundacin Japn Nom Pen Ciudad de Mxico
Manila
para profesores de japons que Ho Chi Mihn

Prctica docente
Bangkok
ensean en el extranjero. Kuala Lumpur
Yakarta

Sao Paulo

Diseo de cursos Sydney

Desarrollo curricular
Lugares donde se han realizado cursos de la
Fundacin Japn
(31 cursos en 28 pases hasta abril de 2014)

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