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GUIA
METODOLOGICA
DE EDUCACION
AMBIENTAL
PARA
EL RECURSO
AGUA
P rimera
Parte
1
CONSIDERACIONES
BASICAS SOBRE
LA EDUCACION
AMBIENTAL
I.
LA EDUCACION
AMBIENTAL
En trminos generales se puede decir que los fines de la EA. se orientan hacia la
formacin de una poblacin capacitada para gestionar su entorno, as como tambin para
desarrollar las capacidades (afectivo-valricas) individuales y colectivas para establecer una nueva
relacin entre la humanidad y el medio ambiente. Consecuentemente, la prctica de sta debe
involucrar aspectos que transcienden el empirismo, lo cognitivo y lo informativo.
I1.
IMPLEMENTACION DE LA EA.
E
l proceso de implementacin de la EA. en nuestro pas ha tenido diferentes etapas,
las que han estado directamente relacionadas con el entendimiento de las soluciones de los
problemas ambientales.
I1I.
INFORMACION AMBIENTAL V/S
EDUCACION AMBIENTAL
G
eneralmente, el desarrollo de la EA., se ha asociado a la necesidad de informacin
que tiene la poblacin sobre las causas y los efectos de los problemas ambientales contingentes.
Esto ha conducido a creer que informar es educar, cercenando a la educacin de su carcter
procesal y de su alcance (histricamente reconocido) que va ms all de un simple traspaso de
conocimientos (lo cognitivo) o de informacin.
(1) Ver A.Vega F., Bases para una Propuesta de un Plan Nacional de Educacin Ambiental, Conama, Stgo., 1993.
4
Slo de esta manera (ya que no es informacin lo que falta) la sociedad ser capaz de
tener ciudadanos y ciudadanas ambientalmente formados que puedan construir una nueva relacin
entre la humanidad y el medio ambiente.
IV.
DESARROLLO DE LOS COMPONENTES
DE LA EA. EN UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA
En base a lo anterior podemos definir ciertas caractersticas
generales que debiera tener un tema o actividad educativa
tratada desde la perspectiva de la EA.
1. CONTENIDOS
Desde una perspectiva de la EA. como proceso, este paso significa seleccionar el
enfoque, es decir, optar entre el enfoque multidisciplinario o el interdisciplinario. Es
importante sealar que estos enfoques no son del todo excluyentes (en el proceso) y se ha
visualizado el multidisciplinario como un paso de transicin hacia el enfoque interdisciplinario.
MODELO MULTIDISCIPLINARIO
Castellano
Educacin Fsica Educacin Musical
EDUCACION
Historia y Geografa Ciencias Naturales
AMBIENTAL
MODELO INTERDISCIPLINARIO
Castellano
Educacin Fsica Educacin Musical
EDUCACION
Historia y Geografa Ciencias Naturales
AMBIENTAL
En otras palabras, cada una de las asignaturas converge, aporta y enriquece, desde su
perspectiva, al desarrollo del tema en cuestin.
Dimensin
DIM IC A
EN P
SIO TRO
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ISIC SIO
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A
L OGIC
S I O N BIO DIMENSION
BIOLOGIC A
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E NS A
D IM
2. METODOLOGIA
EL AGUA,
UN ELEMENTO
IMPRESCINDIBLE
PARA LA VIDA
I.
TOPICOS
DE INTERES
Distribucin geogrfica
Ciclo hidrolgico
Importancia para la vida
Limitaciones
10
Utilizacin:
Demanda de agua segn actividades econmicas
Consumo v/s calidad de vida
Necesidad de economizar
Uso eficiente
Contaminacin:
La contaminacin hdrica
Por procesos industriales
Por procesos domiciliarios
Efectos
Prevencin
II.
COMO DESARROLLAR
UNA UNIDAD DIDACTICA
(para el tema agua en la EA.)
1. CONSIDERACIONES GENERALES
2. SUGERENCIA DE PROCEDIMIENTOS
Si existe la posibilidad de desarrollar parte del trabajo fuera del aula, se debiera tener
claridad sobre lo que se realizar, cmo se desarrollar y qu se espera de esta salida;
una gua de terreno no slo es recomendable, sino que, adems, indispensable. Es necesario
que los estudiantes sientan la salida a terreno como parte integrante del desarrollo del trabajo.
III.
COMO UTILIZAR LA
INFORMACION DE ESTA GUIA
(en una unidad didctica)
UNIDAD DIDACTICA N 1
TITULO
Objetivo:
DESARROLLO
1. CONSIDERACIONES GENERALES
2.1. La afectividad tiene que ver con las experiencias personales que
comprometen nuestras emociones y sentimientos.
Por qu nadie tiene derecho, ante la ley ni ante un grupo social, a contaminar
este recurso.
Valorar la utilidad del agua no slo para nuestra especie, sino para todas las formas de
vida terrestres.
El objetivo temtico propuesto, valorar la importancia del recurso agua, tiende a ser
desarrollado desde un punto de vista geogrfico o bioqumico. Para tratarlo dentro de la perspectiva
de la EA. deberamos introducir, de manera equilibrada, las dimensiones fsicas, biolgicas y
antrpicas. Esta insercin de dimensiones, es lo que posibilita el tratamiento con una visin
sistmica, integradora.
Una visin biolgica interesante es relacionar el agua con las diversas formas de
vida o especies.
Una visin ecolgica importante sera relacionar el ciclo del agua con las
fluctuaciones de derminadas poblaciones o especies.
Desde una perspectiva social sera interesante establecer las diferencias entre
los consumos del recurso, segn pases y grupos sociales.
4. APLICACIN DE LA METODOLOGA DE LA EA .
Esta etapa est relacionada con la participacin activa de los estudiantes en la formacin
de su conocimiento. Esto puede realizarse a travs de foros, cuyos panelistas sean los propios
miembros de los grupos; con estudiantes periodistas que hagan consultas, y otros que apoyen
a los panelistas, etc.
UNIDAD DIDACTICA N 2
TITULO
Objetivos:
DESARROLLO
1. CONSIDERACIONES GENERALES
2. SELECCION DE CONTENIDOS
Dimensin antrpica : Para este caso se puede entregar una visin sobre la
evolucin histrica de la contaminacin, ver pg. 52 .
Sobre los efectos en la salud, ver "Agua Potable y Salud" en pg. 56
4. METODOLOGIA
Como una forma de facilitar la elaboracin de las Unidades Didcticas, hemos incorporado la siguiente
pauta, que, diferente los "modelos" propuestos anteriormente contiene los componentes ms
significativos de la Educacin Ambiental.
COGNITIVA
AFECTIVA
VALORICA
DESTREZAS
1)
2)
3)
4)
6. EVALUACION
I.
IMPORTANCIA
DEL RECURSO AGUA
La Biosfera, es la capa de la Tierra donde se desarrolla la vida (del gr. Bio -vida;
esfera-globo,casquete). Uno de los requisitos esenciales es que el agua pueda
existir en estados y subestados fsicos: slido, lquido y gaseoso.
22
Las propiedades anteriormente citadas son nicas" del solvente agua, y ellas se han
manifestado en toda la evolucin del planeta, luego, son responsables del mundo tal como lo
conocemos; en otras palabras, hicieron posible la vida misma en sus diferentes manifestaciones:
el desarrollo de la vida en el mar, del reino vegetal, ...
Sin embargo, esta cualidad de solvente universal, le impide al agua que se encuentre
"pura" en la Naturaleza. Un agua ser "pura" si consideramos la "pureza" como ausencia de sales,
gases u otras sustancias en suspencin o disueltas; como a la vez, ausencia de microbios.
Notas de inters:
a
r a r e p resent
rsfe tente
ha, L a H i d e a g u a ex i s a
y l a escarc ld
e l t o t a r ra e i n t e ra c
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planet FERA. d
cual ca y constante
H I D RO
S a encia.
e s t re c h n y d e p e n d
ci
i n t e ra c
FUSION
(Al captar energa calrica )
SOLIDO LIQUIDO
SOLIDIFICACION
(Al perder energa calrica , por enfriamiento)
Ello ocurre porque el agua (del suelo) capta energa calrica del medio y
pasa del estado lquido al estado gaseoso o de vapor, producindose una EVAPORACION.
Posteriormente la condensacin del vapor de agua en la atmsfera, en condiciones propicias
de presin y temperatura, provoca la lluvia.
25
EVAPORACION
(Capta energa calrica)
LIQUIDO GAS
CONDENSACION
(Prdida de energa calrica)
Ambos cambios implican el paso del estado lquido al gaseoso, por absorcin
de energa calrica. Sin embargo, en el primer caso, el proceso es relativamente lento, porque
ocurre a la temperatura ambiente y en la superficie del lquido. En el segundo caso, al
suministrarse energa calrica adicional (calentamiento ), el proceso es ms rpido porque
ocurre en toda la masa del lquido (las burbujas ascienden desde el fondo hasta la superficie
del lquido); cuando se observa este cambio se dice que el lquido est ebullendo o hirviendo
(esto acontece aproximadamente a 100C y 1 atmsfera de presin).
26
A.1. Se ha preguntado:
Qu papel juega el agua en nuestro organismo?
la papa contiene un 80 %.
50%
de agua
De 65 a 75%
de agua
85%
de agua
28
Nota de inters:
anta
p l o , una pl rar
m i
Por eje puede transp
z 0
de ma adamente 10 su
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aproxi agua durant
e
litros d vegetativo,
o
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lo q a d ament
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aprox
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Interfieren con el balance hdrico del suelo todas las modificaciones que
i n t ro d u c e e l s e r h u m a n o, t a l e s c o m o l a e x p a n s i n d e l a s c i u d a d e s ,
construcciones de carreteras, infraestructura, deforestacin, ...
31
II.
DISPONIBILIDAD Y USO
DEL RECURSO AGUA
Una cantidad muy modesta del total del agua dulce es la ms accesible,
y la que tericamente est para ser utilizada, en forma inmediata, por una
poblacin mundial de alrededor de 5.500 millones de habitantes.
33
2. CICLO HIDROLOGICO
Por la accin de los rayos solares el agua del mar, as como el agua de los ros,
lagos y lagunas, experimentan transformaciones sucesivas, cambiando de estados fsicos y
desplazndose de un lugar a otro, tanto por la atmsfera como sobre la superficie terrestre.
Desde la atmsfera, cae como lluvia, nieve o granizo sobre los mares y superficies
continentales. De stos, se EVAPORA posteriormente y vuelve a precipitar; este proceso es
denominado Ciclo Hidrolgico o Natural del Agua. Debido a este ciclo, repetitivo en el
tiempo, el agua es considerada un recurso natural renovable .
NUBES
CONDENSACION
DE NUBES
EL VAPOR SUBE
PRECIPITACION:
AGUA, NIEVE, TRANSPIRACION
GRANIZO DE LA VIDA
VEGETAL
PERCOLACION EVAPORACION
(INFILTRACION) DE TODAS LAS
AL SUBSUELO: SUPERFICIES:
MANANTIALES TORRENTES, LAGOS,
MAR, ETC.
AGUA SUBTERRANEA
ESCORRENTIA O REGRESO A LA
ESCURRIMIENTO ATMSFERA
DE LA SUPERFICIE
A TORRENTES:
LAGOS, RIOS,
MAR
35
3. UTILIZACION Y DEMANDA
DEL AGUA EN LA SOCIEDAD
El estudio de esta civilizacin, de sus tcnicas de cultivo, y por ende del uso
del agua, as como el de su desarrollo cultural, nos sealan que las disponibilidad de este
recurso cumpli un rol determinante en su evolucin socio-econmica y en su representacin
del mundo (cosmovisin).
En general los usos del agua incluyen las actividades humanas en su conjunto.
As, el agua puede ser utilizada para consumo y/o insumo en procesos productivos y no
productivos.
37
Actividad minera.
Agricultura y ganadera.
Extincin de incendios.
Con fines de belleza escnica de los paisajes naturales y/o los creados
por el ser humano.
ginarse
Podra ima
se
cunta agua
i l i z p a r a f abricar
ut
o ja d e p a p el que
la h
d . e s t l e y endo?
U
1.500
1.000
500
LITROS
Domstico 38 5,5 -
Minero-Industrial 37 5,3 -
Transpiracin (21%)
Orina (54%)
Evacuacin (11%)
Respiracin (14%)
41
Esta prdida de agua nos hace sentir SED. Por lo tanto , en condiciones
normales, el organismo de las personas necesita reponer, diariamente, ms o menos 3 litros
de agua.
Cmo?
Cmo relaciona Ud. este hecho con lo expuesto al inicio de este punto?
Aunque una persona puede sobrevivir sin consumir alimentos por un largo
perodo de tiempo (10 a 25 das), slo podr vivir SIN BEBER AGUA, entre 3
a 4 das.
42
Aquella que puede beberse sin peligro alguno pues no provoca ningn dao a
la salud, y a la vez es til para el desarrollo de diversas actividades humanas (domsticas,
sociales, industriales, ...).
Radiactivos.
Supremo N 11 del Ministerio de Salud, fechado el 11/01/84, establece los requisitos que
debe poseer el agua potable. Estos requisitos, concordantes con los anteriormente
mencionados, fijan concentraciones lmites de coliformes fecales, metales pesados y otros
elementos dainos para la salud de la poblacin. Estos requisitos deben ser cumplidos por
los servicios de agua potable, que abastecen a una poblacin.
ESTANQUE DE
ALMACENAMIENTO
ESQUEMA DE UNA PLANTA PRIMARIA DE PURIFICACION DE AGUA
ESTACION DE
BOMBEO
Al2(SO4) 3
(SULFATO DEALUMINIO)
AGREGADO CLORACION
SISTEMA DE
TOMA DE AGUA AIREACION
DISTRIBUCION
ESTANQUES DE
SEDIMENTACION
FLTRACION
44
En la Tabla que sigue se da una visin de las cantidades totales del consumo de
agua potable con fines domsticos, a nivel nacional.
Las informaciones nos hablan de la desaparicin del ro Senegal (Africa), del virtual
agotamiento del lago Peuelas en la V Regin; y en Beijing (China), un tercio de los pozos de
captacin de agua, que alimentan la poblacin se han secado y la mesa del agua se reduce a
dos metros por ao.
En este mismo sentido, puede citarse la difcil situacin que enfrentan los
pobladores de la localidad de Paposo Almonte (ubicada en la II Regin). Debido a la sequa
que afecta a la zona, tienen que conformarse con utilizar aproximadamente 230 a 250 litros
de agua por semana para satisfacer sus necesidades bsicas. (REFLEXION: Contabilice los
litros de agua potable que se gastan en su casa durante una semana y compare ambas
cantidades).
Entre algunas CAUSAS que han contribuido a la escasez de agua pueden citarse
las siguientes:
Aumento de la industrializacin.
Su contaminacin.
Limitacin de la biodiversidad.
No es conveniente llenar una tetera con agua y hervirla, cada vez que Ud., tenga
que servir un par de tazas de caf, t o hierbas medicinales. Con tales propsitos,
es recomendable mantener un TERMO con agua caliente. De esta manera, no
slo AHORRARA AGUA, sino que adems ENERGIA.
Siempre que use agua, piense que existe un gran nmero de personas
que no cuentan con la cantidad de agua suficiente para satisfacer sus
necesidades bsicas.
Tercera
Parte
51
III.
CONTAMINACION
DE CUERPOS DE AGUA
1. CAUSAS DE LA
CONTAMINACION DEL AGUA
,,,,
,,,,
,,,,
,,,,
EVOLUCION DE LOS PROBLEMAS DE CONTAMINACION DEL AGUA
EFECTOS DE LA CONTAMINACION
MUY GRAVE
GRAVE
2000 Fuente:
MODERADO M. Meybeck D.
EPOCA 1960 Chapman and
ROMANA 1800 1900 R. Helmer, eds;
Global Freshwater
LOCAL REGIONAL CONTINENTAL GLOBAL Quality: A First
ESCALA DE PROBLEMAS Assessment. 1990.
Sustancias de sumideros
sanitarios (heces, orinas,
Sustancias minerales y detergentes, entre otros).
orgnicas disueltas o en
suspencin, tales como Sustancias provenientes de
arsnico,cadmio, bacterias... desechos industriales (grasas,
aceites, compuestos qumicos,
Gases provenientes de la otros).
atmsfera (lluvias) o de las
transformaciones bacte- Sustancias empleadas en el
ri a n a s d e l a m a t e ria combate de plagas agrcolas
orgnica. y/o vectores de enfermedades
humanas o de animales (pesti-
cidas, herbicidas, insectici-
das, raticidas, entre otros).
53
TENGA CUIDADO!
UNA PERSONA QUE VIVE EN UNA CIUDAD GRANDE USA EN PROMEDIO 250 LITROS AL DIA
Litros
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Una aproximacin a la secuencia del uso del agua domiciliaria y su posterior estado,
la podemos ver en el siguiente cuadro:
AGUA VERTIDA A
SU UTILIZACION
INTRODUCE LA RED DE
ENTRADA DE ALCANTARILLADO
DIVERSOS
AGUA PRODUCE AGUAS
COMPUESTO Y
POTABLE NEGRAS,
ELEMENTOS
CONTAMINANTES SERVIDAS O
RESIDUALES
La siguiente Tabla, resume las descargas de aguas servidas por servicios de alcantarillado
en diferentes zonas geogrficas del pas.
Descarga en el litoral
Servicios sin tratamiento.................................... 36
Servicios con tratamiento................................... 5
Servicios con emisarios submarinos.................... 3
Poblacin servida sin tratamiento....................... 1.493.825 (77,0%)
Poblacin servida con tratamiento...................... 140.160 (7,0%)
Poblacin servida con emisario submarino......... 318.338 (16,0%)
Poblacin total servida...................................... 1.952.273
Poblacin total urbana considerada .................. 2.383.994
Nota: Se consideran todos los servicios explotados por empresas sanitarias que atienden 500 o ms arranques o uniones domiciliarias.
Fuente: SISS. 1993. Catastro Nacional de Descargas de Residuos Industriales Lquidos. Superintendencia de Servicios Sanitarios.
Santiago.
La contaminacin de las aguas de Santiago, tiene las mismas caractersticas (en cuanto a
causas) que la mayora de las grandes ciudades del mundo, en donde redes de colectores canalizan las
aguas servidas desde las zonas habitadas hacia los centros de evacuacin.
56
Santiago vierte cada hora 43.000.000 de litros de aguas servidas, a los siguientes cauces:
El ro Maipo recolecta finalmente todas las aguas servidas de Santiago, y las enva
al mar (San Antonio).
4. PROBLEMAS DERIVADOS
DE LA CONTAMINACION DE LAS AGUAS
Los problemas que se derivan de la contaminacin de las aguas son diversos y estn
relacionados con el volumen y tipo de contaminante. En trminos de volumen, se puede hablar de
problemas globales, como lo es la contaminacin de los mares, y problemas ms locales como lo
puede ser un estero y/o canal al que se vierten los desechos de un municipio.
Relacionado con esto ltimo, segn cifras del PNUD (*), la contaminacin de las
aguas ha sido causante de la muerte de 25.000 personas anuales en los pases en desarrollo.
La contaminacin del agua est asociada directamente a problemas sociales, tales como:
acceso al agua potable, la salubridad, higiene, ...
Los costos de solucin, hasta el momento se han catalogado como externalidades a los
costos de produccin, y por esta razn generalmente son ignorados por la poblacin. No obstante,
el tratamiento de las aguas residuales, tanto industriales como domiciliarias, ya comienza a ser una
prctica ms comn.
En nuestro pas son numerosos los municipios que han comenzado a disponer de plantas
de tratamiento de las aguas servidas, contribuyendo con ello a disminuir la contaminacin.
Disminucin del volumen de aguas naturales limpias, aptas para el consumo poblacional
y cultivo agrcola.
En el hogar:
No utilice la taza del W.C. como basurero (evite botar en ella: papel grueso, colillas de cigarro,
papel de aluminio, bolsitas plsticas, trapos, disolventes, productos qumicos, ...). Adopte
la misma medida para lavamanos y lavaplatos.
G L O S A R I O
BIBLIOGRAFIA
4. Comisin Nacional del Medio Ambiente, Perfil Ambiental de Chile, Conana, Santiago, 1995
8. The University of the State of New York, General Education Services, Designing An
Environmental Curriculum...A Process, New York, 1981.
10. Von Blessing Tatiana, Educacin Ambiental. Hacia el desarrollo de una conducta
ecolgica en Chile, Univ. Metropolitana de Ciencias de la Educacin, Ed. Martinez J., Santiago,
1984, pp.201-217.
11. World Resources Institute, World Resources 1992-93, Oxford University Press, New York,
1994.
63
I. IDENTIFICACION
NOMBRE DOCENTE :
COLEGIO :
DIRECCION :
Comuna: Regin:
TELEFONO :
2. La metodologa sugerida
posibilit el tratamiento del tema
de manera interdisciplinaria.
5. Le agrad la metodologa
utilizada.
67
V. EVALUACION SUMATIVA
A. Actividades prcticas y amplitud de las mismas, resultantes de la aplicacin de la Gua.
Canciones
Maquetas
Exposiciones
Foros
Otros
Docentes
Estudiantes
Apoderados
Otros
VI. OBSERVACIONES:
En el espacio que sigue sugiera contenidos, metodologas u otros aspectos que tiendan
a mejorar este tipo de material didctico.