SEGUNDO GRADO - UNiDAD 2 - SESiN 08

Contamos,
leemos y escribimos
nmeros hasta 90
En esta sesin, se espera que las
nias y los nios cuenten, lean y
escriban los nmeros naturales
hasta 90 en situaciones ldicas.

Consigue una caja de cartn y 90

tapitas de plstico.
Elabora 90 cuadraditos de cartulina
para que los estudiantes escriban
nmeros sobre ellos y los peguen en
las tapitas
Revisa las pginas 23 y 24 del
Cuaderno de trabajo.

1
Materiales o recursos a utilizar
Caja.
Tapitas de plstico. Goma o cinta adhesiva.
Papelotes, plumones y hojas bond. Material Base Diez.
Cinta mtrica, calendario y libro Matemtica 2. Lista de cotejo (sesin 6).
Cuaderno de trabajo (pg. 23 y 24).

2
 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 08

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin

COMPETENCiAS CAPACiDADES iNDiCADORES

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa Elabora
ideas matemticas. representaciones de
nmeros de hasta dos
cifras, de forma
concreta (chapitas,
piedritas, material Base
Razona y argumenta Explica sus
generando ideas procedimientos o
matemticas. resultados con apoyo
de material concreto
o grfico.

Momentos de la sesin

1. iNiCiO
Recoge los saberes previos de las nias y los nios
conversando
con ellos sobre la sesin anterior. Pregntales:
qu hicimos?,
qu nmeros aprendimos?, con qu materiales
10
minutos trabajamos?; a travs del juego nos conocimos un
poco ms?, qu sabemos de nosotros?
Pide a los estudiantes que lean los nmeros
escritos en las
producciones de las sesiones anteriores. Pregunta, por
ejemplo:
qu nmero es este? (seala el 45), dnde est el
nmero 52?, etc. Felictalos por su participacin.
Comunica el propsito de la sesin: hoy
aprendern a contar, leer y escribir nmeros, hasta
el 90, numerando las tapitas que servirn para jugar
Bingo en la prxima sesin; adems, seguirn
conocindose y as podrn desenvolverse cada vez
mejor.
Recuerda a los estudiantes las normas de
convivencia que les
permitirn trabajar en un clima favorable.
Normas de convivencia Respetar la opinin de los dems.
Valorar el esfuerzo de las compaeras y los compaeros.
 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 08

2. Conversa con las nias y los nios sobre el Bingo.

Pregntales:
DESAR conocen el juego?, cmo se juega?, qu se
necesita?, etc. Registra sus respuestas en la pizarra.
70 ROLLO
minutos
Muestra algunos materiales que utilizarn para jugar
Bingo (la caja, los cuadraditos de cartulina y las
tapitas) y plantea el siguiente problema:

Como pueden observar, aqu tenemos los materiales necesarios pa

Asegrate de que las nias y los nios comprendan

el problema.
Formula algunas preguntas: de qu trata?, qu
debemos hacer?,
cmo podemos escribir los nmeros sin que ninguno
se repita? Permite que algunos expliquen el problema
con sus propias palabras.
Promueve la bsqueda de estrategias a partir de
las siguientes preguntas: cmo lo haremos?; si
tenemos que escribir hasta el 90, podramos
repartir en cada grupo los nmeros que vamos a
escribir?, qu materiales nos pueden ayudar a
escribir correctamente los nmeros? Orintalos para
que usen la cinta mtrica, el calendario, las pginas
del libro Matemtica 2 u otros materiales que
consideres pertinentes.
Tras escuchar las propuestas de los estudiantes
sobre cmo numerar las tapitas y qu materiales
usar, escribe en la pizarra y acuerda con ellos:los:
Cmo se organizarn?
Se organizarn en cinco grupos.

Qu harn para no repetir los nmeros?

Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 08

Se asignar a cada grupo 19 nmeros,

distribuidos del 1 hasta el 90, correlativamente.
Por ejemplo:
Grupo 1: 1, 2, 3, 19.

Grupo 2: 20, 21
22, 39.
 Qu materiales los ayudarn a escribir el
nmero correcto?
La cinta mtrica, el calendario y las pginas del
libro Matemtica 2.

Entrega a cada grupo la cantidad suficiente de

cuadraditos de cartulina para que empiecen a
escribir los nmeros. Indica que luego debern
pegarlos en la parte exterior de las tapitas.
Orienta de forma individual la escritura de los
nmeros mediante algunas preguntas, por ejemplo:
qu nmero tienes que escribir?,
qu material te ayudar a encontrar el nmero?,
por qu prefieres las pginas del libro Matemtica
2?
Para acompaar este momento, repasa la secuencia
verbal de los nmeros comenzando por una decena
completa; por ejemplo, si desean encontrar el
nmero 57, usa el material que eligieron y empieza a
contar desde el nmero 50: 50, 51, 52, 53, 54, 55,
56,
57, 58, 59, 60. Pregunta: el nmero que buscan est
entre estos nmeros?, cul es? Gua este proceso
hasta que puedan numerar las 90 tapitas.

37
12

Cuando hayan concluido la numeracin, pregunta:

cmo hicieron para hallar los nmeros asignados a
su grupo? Permite que mencionen la estrategia, por
ejemplo: empezamos contando desde una decena
completa. Escribe las estrategias en un papelote y
colcalo en un lugar visible para todos.
Entrega una hoja bond a cada grupo. Pide que
escriban en las hojas uno de los nmeros asignados
en sus tapitas y lo representen usando los cubitos del
material Base Diez. Luego, solicita que dibujen la
representacin en su cuaderno. Por ejemplo:
12
Monitorea esta actividad acercndote a cada nia y
nio, a fin de
aclararsusdudasycomprobarqueloestnhaciendocorre
ctamente.
Utiliza la lista de cotejo
para registrar los
aprendizajes logrados por
los estudiantes.
Escribe el nmero 12 en la
pizarra y realiza lo
siguiente: rodea el 2 y
pide a un representante de
cada grupo que encierre
con una
lnea los cubitos dibujados que corresponden a dicho
nmero. Despus, rodea el 1 y pide que encierren con
una lnea la parte que corresponde. Conduce este
proceso mediante preguntas: todos estos cubitos
corresponden a este nmero?, por qu?
Formaliza los aprendizajes junto con los
estudiantes: menciona que las cifras de un nmero
representan diferentes cantidades y que esto
depende de su ubicacin. Comenta que algunas
cifras representan a las unidades y otras representan
a las decenas. Por ejemplo:

23 3 unidades

20
unidades o
2 decenas

Pide a los grupos que renan todas las tapitas y las

ubiquen en el sector de Matemtica. Indcales que en
la siguiente sesin jugarn Bingo.
Reflexiona con ellos sobre los procesos
desarrollados. Pregntales:
fue fcil saber cmo se escriben los nmeros?, qu
material los ayud a identificarlos?; en un nmero
de dos cifras, qu representa cada cifra?; fue difcil
numerar las tapitas?, por qu?;
 qu conocieron hoy de sus compaeras o
compaeros de grupo?
Felicita a todos por sus logros y brndales palabras de
afecto y
consideracin.

Plantea otras situaciones

Escribe en la pizarra un nmero (por ejemplo, 32) y

luego dibuja la cantidad de tapitas que lo
representan. Pregunta a los estudiantes, sealandoel
2:cuntastapitasrepresentanestenmero?; despus,
sealando el 3: cuntas tapitas representan este
nmero? Permite
 que interacten para decir las cantidades y encierra
con una lnea cada cifra. Posteriormente, invierte el
nmero (o sea, 23) y repite el proceso.

3. Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes

a travs de las siguientes preguntas: qu
C aprendieron hoy?, este aprendizaje les servir para
la vida cotidiana?, de qu forma?, en qu
10 i
minutos situaciones lo podrn aplicar?
E
R
R Pide a las nias y los nios que resuelvan las pginas 23
E y 24 del Cuaderno de trabajo.
 Anexo 1
Actividad 1. Observa la imagen y lee la situacin. Luego
Segundo grado
responde las preguntas.
Rosa, yo tengo dos bolsas con 10 canicas cada una y algunas canicas sueltas.

Luis, mis bolsas tambin tienen 10 canicas cada una.

n

Quin tiene ms decenas de canicas? .

Por qu? .

Cuntas canicas ms necesita Luis para tener otra decena? .

Por qu? .

Actividad 2. Observa las representaciones con material Base Diez. Escribe el nmero que corresponde en el table

2. grado 23

D U D U D U
%
 %
Actividad 3. Representa los nmeros con material
Base Diez.

15 19 17

Actividad 4. Completa cada expresin. Luego

escribe
cmo se lee, como en el ejemplo.

10U = 1D Se lee: diez unidades es igual a 1 decena.

20U = Se lee:

30U = Se lee:

40U = Se lee:

Actividad 5. Une con una lnea las representaciones

equivalentes de un mismo nmero, como en
el ejemplo.

10 + 2 13 2U 1D

6 + 10 12 1D 6U

10 + 3 16 3U 1D

24 2. grado