RELACIONES CONCEPTUALES ENTRE LA DIDCTICA Y LA

DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

PRESENTADO POR:

YOEMIS TORDECILLA A.

LIC.
JULIO CESAR PAEZ.

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN

AMBIETAL

MONTERIA CORBOBA
2016
1.) Al realizar este proceso de reconocimiento y
comparacin de conceptos de didctica se inicia el
proceso de reflexin orientado a que los docentes
aprendan a "dudar" de sus propios procesos y
estrategias de enseanza y a descubrir otras
posibilidades para sus metodologas, desarrollar
habilidades didcticas en la labor docente y en la
prctica del modelo educativo. Los cambios en la
forma de ejercer la docencia no son fciles, pero se
pueden lograr, reconociendo lo ms importante qu
es identificar lo requiere nuestra realidad o entorno.

1.1) La didctica es un conjunto de tcnicas a travs de

las cuales se realiza la enseanza; para ello rene
con sentido prctico todas las conclusiones que
llegan a la ciencia de la educacin. La didctica
es parte de la pedagoga7 que se interesa por el
saber, se dedicada a la formacin dentro de un
contexto determinado por medio de la adquisicin
de conocimientos tericos y prcticos, contribuye
al proceso de enseanza aprendizaje, a travs del
desarrollo de instrumentos tericos-prcticos, que
sirvan para la investigacin, formacin y
desarrollo integral del estudiante.
2.) Ahora bien, en este punto vamos hablar de la
relacin ente didctica general y didctica de las
ciencias naturales donde plasmaremos y
resaltaremos los puntos ms relevantes de acuerdo
con la relacin que tengan; se presentan las
estrategias utilizadas en el rea de estas ciencias las
cuales tienen como objetivo y como misin el estudio
de la naturaleza mediante el mtodo cientfico o
mtodo experimental. El estudio de las ciencias
naturales se basa en el razonamiento lgico con la
metodologa de las ciencias formales cuya
herramienta principal en su mbito es la
 matemtica. Es una parte de la ciencia bsica para
su desarrollo prctico con un sistema productivo de
investigacin, desarrollo e innovacin, de esta se
despliega una serie de ramas que involucra diversas
disciplinas entre ellas: biologa, fsica, qumica,
astronoma y geologa cada una de estas ramas
desarrolla una metodologa experimental y a su vez
analtica.

2.2) Ahora bien los contenidos escolares estn

enmarcados conceptualmente y a su vez con ms
amplitud del tema, el cual hoy en da se llama
alfabetizacin cientfica lo cual se encuentra definido
como un tipo de estrategia practico y dinmico, con un
amplio contenido temtico lleno de habilidades,
actitudes como Cognitivas el cual es uno de los
aspectos ms relevantes donde se resaltan grandes
ideas y valores a ensear.

Algunos aspectos a que requiere las Ciencias Naturales

a Desarrollar son:

Desarrollen su capacidad para experimentar,

entendida como estrategia fundamental del
trabajo cientfico en el que confluyen intenciones,
preguntas, imaginacin y un esfuerzo por
observar, registrar, sistematizar y analizar los
 fenmenos y procesos observados, as como los
resultados de la actividad experimental.

Identifiquen la experimentacin como una

estrategia positivamente educativa en la
enseanza de las ciencias naturales, a travs de la
cual se fortalecen conocimientos, habilidades y
actitudes de la ciencia.

Elaboren propuestas didcticas sencillas y viables

para aprovechar las ventajas formativas de la
experimentacin, con actividades replicables,
controlables y seguras, diseadas con materiales
accesibles y de bajo costo.

3.) Hablemos un poco de los aportes formativos para

el desempeo docente de una apropiacin
didctica ; especficamente este tiene que ver con la
distintas actividades de enseanza que los docentes
aplican a los estudiantes ya sean unidades y
contenidos temticos para el desarrollo , el objetivo
docente siempre va a ir inclinado en desarrollar
estrategias de aprendizaje en los estudias ,
identificar problemas y dar medidas de soluciones
en los estudiantes de tal manera que ellos se
motiven y aporten y fortalezcan sus conocimientos.
Actualmente se ha perdido un poco el sendero
educativo, done en si lo que se est buscando es la
 formalidad integral del estudiantado de forma
terica y constructiva y de igual manera buscando la
forma de utilizar siempre las estrategias didcticas
para la motivacin del estudiante.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/LA_DI
DACTICA.pdf

http://es.slideshare.net/MARIABELENCHIS/tecnicas
-inovadoras-de-ciencias-naturales