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Institutos Educacionales Asociados

Educacin Media General
Trabajo Cientfico

Estudio acerca del perfil del estudiante de IEA.

Alumno:
Vernica Astorga
Valentina Hernndez
Jos Sannez
Baruta, Caracas abril 16, 2016.
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ndice

Captulo 1: El problema de investigacin

1.1Introduccion..3

1.2Plantamiento del problema...4

1.2Objetivos...4

1.3Justificacin de la investigacin....5

1.4Limitaciones..5

Captulo 2: Marco Terico

2.1Antecedentes.6

2.2Bases tericas....8

2.3Definicin de trminos bsicos13

Captulo 3: Marco Metodolgico

3.1Nivel de investigacin.....14

3.3 Poblacin y muestra....14

3.4Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos....14

3.5Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos14

Tabla de Operacionalizacin.....14.5

Bibliografa...15
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INTRODUCCIN

El presente trabajo tiene como objetivo indagar acerca del perfil del estudiante y el
balance que existe entre las actividades extracurriculares y el desarrollo socio-educativo, para
entender la investigacin primero hay que saber qu es un perfil del estudiante que es un
trmino para referirse a caractersticas y competitividades que la institucin escolar pretende
formar en los alumnos, tambin hay que tener presente qu es una actividad extracurricular la
cual son las ocupaciones fuera de la institucin, sin importar cual ya sea recreativa, acadmica,
deportiva.

Se quiere evaluar si los estudiantes tienen un cronograma organizado o si la escuela est

siendo demasiado exigente con el alumnado de estudiantes de bachillerato, la investigacin
tiene como propsito llevar a la comunidad de I.E.A si la labor del colegio en sus exigencias
es excesiva o si son fallas del estudiantado a la falta de organizacin. Esta investigacin ser
medida mediante una encuesta a dos grupos de estudiantes (los alumnos de 3er ao y los de
4to ao porque existe la diferencia de etapas y cambia la exigencia radicalmente), la encuesta
se aplicara durante el mes de enero de 2017.

En el presente trabajo se desea investigar acerca de cmo afecta las obligaciones escolares
del IEA en el tiempo libre de los estudiantes, incluyendo aquellas actividades recreativas que
motiven, beneficien y satisfagan. Hoy en da la Institucin IEA cuenta con un pensum que
excede las expectativas del Ministerio de Educacin, por lo tanto al hacerlo, los deberes
educativos se vuelven ms exigentes, adems la Institucin ofrece un horario extendido de
trabajo durante la semana como por ejemplo lunes y mircoles. Por otra parte se desea indagar
si los planes de evaluacin que la Institucin proporciona durante los lapsos del ao escolar
afectan en el esparcimiento de los estudiantes.

Por otra parte, cuando se refiere al perfil del estudiante se habla acerca de los valores
inculcados, la conducta que debe mantener el alumno las normas que debe respetar y el estilo
de trabajo laboral al que lo prepara el colegio. Los estudiantes deben cumplir con sus deberes
dentro de la Institucin los cuales seran tener aprobadas las asignaturas y mantener una buena
conducta dentro y fuera del aula, adems la Institucin promueve el trabajo en equipo y el
liderazgo en los mbitos de trabajo, lo cual genera mayor compromiso e identificacin con la
Institucin.
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En base a lo desarrollado el propsito de la investigacin, se basa principalmente en

responder a una interrogante: Existe un equilibrio entre el cumplimiento del perfil del
estudiante del I.E.A y el desarrollo de las actividades extracurriculares fuera de la Institucin?

1.2 Objetivos

General:

Determinar el equilibrio que existe entre el cumplimiento del perfil del estudiante de
bachillerato I.E.A y el desarrollo de las actividades extracurriculares fuera de la
Institucin

Especficos:

Indagar la inversin de tiempo que dedican los estudiantes de 3ero y 4to ao para
cumplir con el perfil que demanda el I.E.A.
Identificar las posibles actividades extracurriculares y el tiempo que le dedican los
estudiantes de bachillerato.
Comparar los recursos invertidos para cumplir con el perfil del estudiante con los
invertidos en el desarrollo de las actividades extracurriculares por parte de los
estudiantes de bachillerato del IEA.

CAPITULO 1: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

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1.3 Justificacin

Esta investigacin tiene como propsito buscar el balance o equilibrio entre la exigencia
basada en la excelencia, caractersticas del perfil del estudiante de I.E.A, y actividades
extracurriculares, proporcionando el buen desarrollo de ambas y su manejo para el
estudiantado, adems se evaluara el esfuerzo de los estudiantes al realizar sus obligaciones
para lograr el perfil acadmico deseado de la Institucin como por ejemplo si se presenta
manifestaciones que alteren su conducta diaria como falta de sueo, estrs, agotamiento,
cansancio, insomnio, aislamiento social, incapacidad para establecer relaciones personales
satisfactorias, incapacidad de realizar actividades fsicas, preocupacin creciente, inquietud,
inseguridad, irritabilidad, angustia, entre otros.

Se quiere trabajar este tema, ya que en el da a da se observa que los estudiantes no son
capaces de administrar el tiempo con respecto a las obligaciones que exige la Institucin, por
lo tanto no logran realizar las actividades que les gustan o sacrifican algunas necesidades para
poder realizar las actividades. Por otra parte se observa que la exigencia de deberes que
demanda la Institucin es alta y esto implica la incapacidad de realizar ms de una actividad
fsica o cultural despus del horario de clases. La presente investigacin tiene como finalidad
determinar la existencia de un equilibrio entre el cumplimiento del perfil del estudiante de
bachillerato del IEA y el desarrollo de actividades extracurriculares para establecer el buen
desarrollo de ambas y para satisfacer aquellas necesidades que los adolescente requieren para
su desarrollo psicoeducativo.

1.4 Limitaciones

Debido a que esto es un trabajo de campo, no estamos presentes en el momento de estudio

o de actividades extracurriculares que realizan los estudiantes por lo que hay dificultad para
determinar quien cumple el perfil a cabalidad. Adems no se tiene la disposicin para medir el
tiempo que emplean los estudiantes para desarrollar dichas actividades, esto ser analizado al
momento de aplicar dicha encuesta a los alumnos.

CAPITULO 2. MARCO TERICO

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2.1 Antecedentes

Aproximacin al perfil del estudiante trabajador de la Universidad del Zulia

Este trabajo tiene como objetivo caracterizar al estudiante universitario trabajador que
ingres a la Universidad del Zulia (LUZ) en el ao 2008. Dicha caracterizacin se hace en
aspectos: demogrficos, socioeconmicos, salud, formacin preuniversitaria, valores y
autoeficacia acadmica. Cada uno de estos aspectos tiene su propia metodologa. El estudio es
de tipo descriptivo, se aplic un instrumento multivariable al 24,3% (2.117) de muestra de una
poblacin de 9.491 estudiantes de nuevo ingreso y se seleccionaron 313 estudiantes que
manifestaron ser trabajadores. Entre los resultados se observ lo siguiente: son en su mayora
trabajadores informales y obreros no calificados que trabajan por su cuenta los fines de
semana y das libres. Pertenecen a estratos socioeconmicos ms bajos de los que no trabajan.
La edad media de ingreso del estudiante trabajador es ms alta que la del estudiante que no
trabaja, son en su mayora del sexo femenino. Son fsica y mentalmente sanos, en el tiempo
libre oyen radio, ven televisin, leen y realizan actividades recreativas, aprenden de forma
superficial. Se auto percibieron bastante seguros de poder realizar con xito las tareas
acadmicas que demandan los estudios universitarios y los valores que priorizaron son propios
de unos jvenes que van entrando a la edad adulta que trabajan y estudian para lograr un ttulo
universitario. (Petit, Gonzlez, Montiel, 2008).
Este trabajo tiene como finalidad observar la clasificacin acerca de estudiantes ms
motivados que otros por sus oportunidades y posibilidades, por lo que brinda una forma de
entender porque algunos estudiantes tienden a esforzarse ms que otros.

Perfil acadmico y motivacional del estudiante de medicina de la Universidad de

Manizales
En este trabajo se establece un perfil del estudiante de medicina de la Universidad de
Manizales, en donde se estudia el balance emocional con la exigencia profesional de la
carrera.
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Se establece el perfil acadmico y motivacional del estudiante de la Facultad de Medicina

de la Universidad de Manizales, para analizar cmo evoluciona a medida que transcurre el
proceso educativo y hasta qu punto se est logrando el perfil de profesional mdico planeado
y visionado.

Esta investigacin trabajo una poblacin homognea: adulta muy joven, con
predominancia femenina, procedentes en su mayora de fuera de Manizales, con muy baja
procedencia rural. Sus principales motivaciones se centran en el ejercicio clnico-asistencial.
Su vida gira de manera exclusiva alrededor del estudio, dedicando un tiempo mnimo a otras
actividades importantes para un estilo de vida saludable, como alimentacin y descanso. En su
gran mayora identificados con su carrera, medianamente con la universidad. Los estudiantes
procedentes de hogares con buena funcin familiar son ms positivos en sus apreciaciones
hacia la universidad y la facultad, los oriundos de Manizales tienden a asumir una actitud ms
benevolente para con la universidad. (Pez, Castao, 2007)

Como resultados, los investigadores encontraron que en general los estudiantes evidencian
un alto grado de satisfaccin con la educacin recibida, sin embargo sus motivaciones,
intereses e imaginarios no van en lnea con la formacin que pretende la Facultad, en cuanto a
la necesidad de formar mdicos integrales, con compromiso social e investigativo, necesidad
que parte de la legislacin vigente y de las demandas actuales para el ejercicio de la profesin.
(Pez, Castao, 2007)

Este trabajo tiene como finalidad relacionar las exigencias profesionales y la parte
motivacional del estudiante de la universidad de Manizales, teniendo como objetivo
determinar si existe un balance entre ellos. Esta investigacin consiste exactamente de lo
mismo a diferencia que se enfoca de la institucin IEA, por lo tanto permite tener una
anticipacin de los resultados que se pueda obtener.

Caractersticas del perfil del estudiante de la facultad de psicologa de la universidad de

La Sabana

La realizacin de la presente investigacin llamada "Caractersticas del perfil del

estudiante de la facultad de Psicologa de la Universidad de La Sabana" desde un inicio tuvo
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como objetivo principal describir y analizar en forma cuantitativa y cualitativa, las

caractersticas: demogrficas, familiares, socioeconmicas, acadmicas, ambientales, su
relacin con diferentes contextos del medio y la utilizacin del tiempo libre. Se hizo bajo una
metodologa de tipo descriptivo enmarcndose dentro de lo cualitativo y cuantitativo, para lo
cual fue necesario utilizar un instrumento que consto de 26 preguntas las cuales fueron
distribuidas en siete categoras reconocidas como las mismas caractersticas. Esta informacin
ser utilizada para continuar con el desarrollo de algunas dependencias de la Universidad entre
ellas facultad de Psicologa. Se obtuvo que los estudiantes son dependientes por estrs
(Carvajal, Polanco, Caldern, 2012)

Este trabajo ayuda a observar las dependencias generales, que poseen los estudiantes de
psicologa para cumplir con el perfil de la Universidad de la Sabana, su relacin en diferentes
contextos y la utilizacin del tiempo libre, nos sirve para observar que son capaces los
estudiantes de hacer para cumplir con el perfil.

2.2 Bases tericas

Los nuevos requerimientos de protagonismo, autoridad, dialogo, capacidad de participar

motivacin y autoestima que establece el nuevo perfil del estudiante del siglo XXI, se
desarrolla en un mundo donde los criterios personales predominan, y donde se establece como
patrn de comportamiento en un momento determinado. Es por ello que el perfil del estudiante
de hoy en da se debe manejar en un mbito de la complejidad, donde el estudiante cuente con
un pensamiento independiente, con capacidad de crtica y reflexin. Para lograr este cometido
y perspectiva en los estudiantes, investigadores sugieren considerar un cambio de pensamiento
y accin hacia una didctica compleja, transdisciplinar e investigativa. (Caas, 2010).

Las ltimas tendencias en educacin exige la construccin de un nuevo perfil del

estudiante, por ello se dice que, ahora la educacin debe ser un proceso, cuyo nfasis est en
las etapas que construyen el aprendizaje y no solo en el resultado final de ste, es decir, ahora
importa que los jvenes participen activamente en el cuestionamiento, investigacin y
motivacin en el aprendizaje. En el mundo de la complejidad el sujeto se encarga de
escudriar, desmesurar y de compenetrar todo lo relacionado al mbito del objeto.
Desplazndose de esta forma todas las propiedades y caractersticas del objeto al sujeto;
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producindose de tal manera el conocimiento y establecindose grandes cambios, ya que el

sujeto no tendr la misma percepcin que tena del objeto antes de estudiarlo. (Avila, 1997)

El hombre es determinado por el conocimiento que extrae del objeto, si no hay

determinacin es porque no existi conocimiento alguno, es por eso que el estudiante enfrenta
el conocimiento, bajo un enfoque de compenetracin y anlisis del aprendizaje que posee una
serie de parmetros y sigue una serie de lineamiento que la caracterizan. Desglosando una
serie de puntos clave que interactan de una manera sistemtica y organizada permitindonos
llegar a la veracidad de los conocimientos que est adquiriendo continuamente. La idea que se
tena antes acerca de que los profesores son las nicas fuentes de conocimiento, que los
estudiantes solo reciben sin cuestionar lo que se les dice, desaparece en el contexto del
estudiante del siglo XXI. Se habla tambin que vivimos en un momento histrico de cambio,
las nuevas tecnologas han venido para quedarse, sin embargo, algunos tericos enfatizan que
vivimos en la sociedad del conocimiento, donde segn se aprende, la cantidad abundante de
informacin no implica o no quiere decir que se tenga conocimiento. (De la Cantera, 2009).

La informacin est compuesta por datos y el conocimiento es cmo se pone en prctica

esos datos, cmo se les da sentido y cmo se puede encontrar una aplicacin directa a la vida.
Esto, pues, no solo es propio del saln de clases, es aplicable a la vida entera. Aprendemos en
todos los aspectos de nuestra vida y a cada momento y como el nuevo perfil de crtica del
estudiante lo lleva a generar nuevos episteme. Es importante reflexionar, qu debe tener el
estudiante del nuevo siglo. Si se sabe que ahora debemos ser, como alumnos y alumnas,
sujetos activos, con roles principales, apegados a un contexto de continua renovacin
tecnolgica y sin las ideas tradicionales de la educacin no participativa. (Cardosa, 2003)

Caractersticas del perfil del estudiante del IEA:

PROTAGONISTA DEL APRENDIZAJE: Los estudiantes se convierten en sujetos activos. El

aprendizaje, por tanto, se vuelve un proceso personal: interroga y cuestiona, est activo, asume
la responsabilidad de aprender, no espera a que le enseen, ni que le informen acerca de su
nota final, se necesita ensear un conocimiento que permita discernir las informaciones clave
y hacerlas operantes, que muestre el destino individual, social, global de todos los humanos en
la Tierra como ncleo esencial formativo de la educacin del futuro, en un mundo de la
complejidad.
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AUTONOMA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE: Hoy en da no solo basta con saber

informacin, ni con repetir lo que se ensea-aprende. Es la capacidad de evaluarse a s mismo
durante el proceso de aprendizaje. Procura, por tanto, realizar este proceso cuestionndose:
cmo lo estoy haciendo? Habr una mejor manera? Es cuando es independiente y motivado
por s solo para aprender. Por otra parte, los sistemas sociales en que interactan son tan
impredecibles en su economicismo irracional que los niegan como seres humanos y estos, a su
vez, se sienten en el derecho de negar todo compromiso con la sociedad en su conducta y
actitudes.

CAPACIDAD PARA DIALOGAR Y TRABAJAR EN EQUIPO: Se debe desarrollar una

capacidad para escuchar, respeto y tolerancia, y una gran capacidad crtica por la otra persona.
Esto fortalece la tolerancia hacia la diversidad de criterios y opiniones. En las manos de una
educacin y docencia de nuevo tipo a escala de sociedad y de planeta est la paulatina
formacin de ciudadanos conscientes de su verdadero papel. No son charlas extra docentes, ni
temas insertados entre contenido y contenido lo que conquistar ese nuevo discurrir humano,
sino una reconstruccin integral de la mentalidad pedaggica, una reconstruccin de los
contenidos desde la ptica del compromiso y necesidad humana planetaria de pensar cada cosa
a travs del cuidado del mundo en que vivimos. Poco ser vlido fuera de esta mirada
ecosfica

CAPACIDAD DE PARTICIPACIN: Actitud agresiva externa de participacin

cuestionamiento a sus docentes, a sus compaeros y compaeras, reacciones hacia las
opiniones de los dems de forma respetuosa, postura crtica ante lo que dicen los textos. As se
involucra ms a su proceso de enseanza-aprendizaje. Esa habilidad recursiva les permite
alzarse y evolucionar, enriquecerse a partir de su entorno a fin de lograr competencias que les
posibiliten estar siempre ante cualquier contingencia en condiciones de elaborar sus propias
estrategias. Les permite adems que tengan herramientas para avanzar no solo
profesionalmente, sino como seres humanos.

MOTIVACIN Y FUERTE AUTOESTIMA: Las aspiraciones y metas estn en funcin de la

confianza que se deposite en los estudiantes. Una autoconfianza apropiada, segura de s
favorece el establecimiento de metas mayores.
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CURIOSIDAD E INTERS POR LA INVESTIGACIN: Los estudiante del nuevo siglo no

pueden ser consumidores de conocimiento de libros, docentes, Internet, entre otros. Debe ser
consciente, en ese grado, de que puede generar nuevo conocimiento a partir del adquirido.
Tambin se entiende como un conjunto de conocimiento organizados, a fin de conocer la
verdad de los hechos, y debe comprenderse que ella es un proceso continuo de bsqueda de
conocimiento.

INTERS EN LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN: Puede propiciar un acercamiento entre docente y alumno/a y entre sus
compaeros/as. La facilitacin de la comunicacin y del acceso a la informacin ms amplia y
actualizada son las dos grandes ventajas que estas tecnologas ponen al servicio del estudiante
de hoy.

DOMINIO DE LAS TCNICAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

La globalizacin y el crecimiento han propiciado el progreso y el desarrollo de las tecnologas

y sobre todo en el rea educativa, lo cual ha hecho que en el mundo de hoy, los estudiantes y el
resto de la sociedad requieren aprender a usar las herramientas que les permitan dominar las
habilidades de aprendizaje esenciales para la vida diaria y la productividad en el campo
laboral, es por ello, que son muchos los retos en la preparacin acadmica y personal que
deber ser abordada a fin de construir nuevos conocimientos y constituirse en estudiantes
efectivos de la sociedad actual. Esta nueva educacin traspasa las aulas de clases y a su vez
traspasa los valores y costumbres de una sociedad cambiante y exigente, que muchas veces se
ve realzada a estas tecnologas. Se tiene que la educacin como elemento fundamental para el
desarrollo de las sociedades ha experimentado una serie de cambios y transformaciones
producto de la globalizacin, lo que ha creado necesidades especficas que la educacin debe
cubrir para adaptarse a un entorno en el que la nica constante es el cambio.

Todo esto permite que la educacin este obligada a cambiar desde sus bases para
conseguir en los estudiantes y al resto de la sociedad una formacin integral y como parte de
ella, la habilidad de aprender a hacer, a vivir, a convivir y entender. Vale referir, que hoy da
una persona educada debe ser sobre todo y ante todo flexible y poseer habilidades para
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adaptarse a nuevas situaciones, adquirir nuevos conocimientos y cuestionar viejos paradigmas

para poder sobrevivir y enfrentar los desafos del mundo actual.

Con todos estos cambios, es necesario que el estudiante posea la capacidad para aprender y
adaptarse cada da al nuevo entorno, en su poder de adaptacin, desarrollando de esta manera
habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar informacin de una manera
continua e interdependiente. Cabe sealar, que la inteligencia del ser humano no est en la
capacidad de solucionar conflictos que se presenten sino, en la habilidad que tenga para
adaptarse a un mundo compartido y cambiante. El aprendizaje del nuevo siglo tiene que estar
enfocado a la creacin de nuevo conocimiento que permita al estudiante proyectarse sobre
situaciones reales y dinmicas. La sociedad en general tiene que adaptarse y funcionar en un
contexto de continuo cambio, que responda a los desafos de la evolucin de la tecnologa,
cultura y sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido buscando propiciar la
participacin activa y fomentando las bases para su autorreflexin. Este nuevo paradigma
educativo enfoca al estudiante como un elemento activo en el proceso enseanza-aprendizaje a
fin de desarrollar las habilidades necesarias para tener xito en su desempeo personal y
profesional, adems de ello, la educacin deber orientarse en la motivacin, resolucin de
problemas, trabajo colaborativo, trabajo en equipos y en base a proyectos definidos que
constituyan un soporte para el crecimiento del estudiante.

Visualizando nuevo el perfil del estudiante del siglo XXI deber estar orientado a ser
responsable de su propio proceso de aprendizaje, constituirse en un individuo participativo y
colaborativo, capacidad de autorreflexin y generador de conocimiento. Se deber afianzar
caractersticas claras de liderazgo y de talento humano, no porque tenga la cualidad de
arrastrar personas a la consecucin de metas, sino porque posea la cualidad de integrar equipos
de trabajo altamente comprometidos, donde cada persona sepa qu le merece a las dems, y se
asegure de que las dems reciban esto; donde cada persona conozca y comparta las metas
tanto personales como laborales. Todo esto deber estar unificado sobre un profesional que
tenga una visin integral de las situaciones y de las cosas, una persona que tenga una visin
tan amplia, que integre las visiones de todo el equipo de trabajo y, por su ejemplo, tica y
rectitud, sea modelo y transmita seguridad y garantice resultados a la organizacin, a su
equipo de trabajo, a su familia y a l en su desarrollo estructural. Este profesional deber crear
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ambientes donde se tenga acceso a la informacin, en pocas palabras, que permita un velo de
transparencia para que cada funcionario pueda conocer las actividades bsicas de su entorno y
as proponga proyectos de mejoramiento de acuerdo con su visin integral (Ovalles,2010).

2.3 Definicin de trminos bsicos

-Perfil del Estudiante: se habla de perfil del alumno, para referirse a qu caractersticas y
competitividades la institucin escolar pretende formar en los educandos, plasmado en el
ideario escolar y en los proyectos institucionales. El perfil que se traza es el del alumno ideal,
al que se tender que se acerquen, quienes concurran a educarse a esa institucin.

-Exigencias: son aquellas que se realizan fuera del horario acadmico. Forman una parte muy
importante de nuestro colegio y se pueden dividir en dos grandes grupos: deportivas y
culturales.

-Actividades Extracurriculares: son aquellas que se realizan fuera del horario acadmico.
Forman una parte muy importante de nuestro colegio y se pueden dividir en dos grandes
grupos: deportivas y culturales.

-Actividades Acadmicas: estn enfocadas a todas aquellas operaciones que se realizan

dentro del marco del proceso de enseanza aprendizaje, encaminadas a reforzar los
conocimientos adquiridos en el aula, a desarrollar nuevas habilidades y vincular al alumno con
su campo de trabajo y con su entorno social.

CAPITULO 3: MARCO METODOLGICO

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Nivel de Investigacin: Es exploratoria ya que se desconoce del tema, constituye a una visin
aproximada de los hechos y trae conocimiento a un nivel superficial.

Diseo de investigacin: El diseo de la investigacin es de campo, ya que, es un estudio de

casos mediante encuestas en donde se recolectan datos con los sujetos. Adems no se
manipulan ni se controlan las variables en nuestra investigacin.

Propsito de la Investigacin Aplicada: El propsito de nuestra investigacin es aplicada ya

que nuestra finalidad es brindar una soluciona a la comunidad

Poblacin y Muestra: la poblacin son estudiantes de bachillerato de tercero y cuarto ao

para evaluar si los estudiantes cumplen con un equilibrio entre actividades extracurriculares y
actividades acadmicas. Muestra real cuantificable de ambos aos sin importar edad y sexo.

Tcnicas de procesamiento e instrumentos a utilizar: Anlisis cuantitativo acerca de la

encuesta escrita (cuestionario) que sera nuestro instrumento para analizar los datos obtenidos.

BIBLIOGRAFA
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Caas, A (2010). Estrategias de Estudio y Aprendizaje Facilitador. Licenciatura en Ciencias

de la Computacin. Curso Preuniversitario

De Cantera, R (2009). Por una perspectiva de auto-eco-organizacin para el estudiante

universitario.Consultado:
http://www.monografias.com/trabajos/idecomplemundo/idecomplemundo.shtml
Ovalles, M (2010). El perfil del estudiante del XXI en el mundo de la complejidad.
Consultado: http://epistemologiauba.blogspot.com/2010/12/el-perfil-del-estudiante-del-xxi-en-
el.html

Carvajal. P, Polanco Barreto. M, Rojas. A, Caldern. J, Gilma. M (2012) Caractersticas del

perfil del estudiante de la facultad de Psicologa de la Universidad de La Sabana Consultado:
http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/4881?locale-attribute=es

Pez Cala M, Castao Castrilln. J (Colombia 2007) Perfil acadmico y motivacional del
estudiante de medicina de la Universidad de Manizales Consultado:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=273820398004

Petit M, Gonzlez M, Montiel M (Zulia 2008) Aproximacin al perfil del estudiante

trabajador de la Universidad del Zulia Consultado:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3709090