PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
Docente: Robert Malcoacha Pacori

TTULO DE LA SESIN
Reconocemos la influencia de la revolucion francesa en nuestros tiempos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Elabora explicaciones Elabora frisos cronolgicos complejos de varias
interpretaciones histricas reconociendo dimensiones o aspectos.
histricas. la relevancia de Explica los elementos caractersticos de una revolucin.
determinados procesos. Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas
estructurales al hacer una explicacin histrica.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les presenta una imagen sobre la bandera de Francia y sobre hechos
ocurridos durante la revolucin francesa. Preguntara a los estudiantes:
Qu significan los colores de la bandera de Francia?
Qu es la libertad?
Qu es un derecho?
Los estudiantes expresan sus opiniones sobre las imgenes observadas.
El docente presenta la siguiente situacin a los estudiantes:
Sabemos que en el siglo XVIII surgen inquietudes para cambiar la situacin existente en el Antiguo Rgimen.
Por ello, surgen situaciones que desencadenaron una revolucin en Francia que tiene una importancia enorme
para la humanidad.
Luego, el docente menciona el nombre de la sesin de aprendizaje.

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente propone a los estudiantes a observar el video Causas de la Revolucin Francesa que pueden
encontrar en el siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs> (15 minutos) y, a partir de
esto, propone la siguiente actividad.

En grupos de tres integrantes, completan la ficha 1 de video (ver Anexo 1). El docente monitorea el trabajo y
brinda las orientaciones respectivas.

III. Cierre (5 minutos)

El docente verifica que todos los equipos hayan concluido con la tarea.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesin invitando a los estudiantes a revisar la ficha de video y ponerse de acuerdo en unos
minutos para la socializacin.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente explica que en los acontecimientos histricos hay causas estructurales, coyunturales y detonantes.
Luego, invita a los estudiantes a socializar en una plenaria sus productos sobre las causas estructurales,
coyunturales y el detonante de la Revolucin Francesa.
El docente explica que puede existir ms de una causa coyuntural. Lo importante es tener claro que existen
circunstancias que dan lugar al desenlace de un hecho histrico. Luego, traza lneas verticales para dividir la
pizarra en tres partes y anota las ideas que van surgiendo en la plenaria respecto a los tres conceptos que
explican las causas de la Revolucin Francesa. Es importante que en este momento el docente refuerce y
complemente la actividad dando precisiones sobre las causas que provocaron este acontecimiento.
Los estudiantes realizan anotaciones o van registrando de manera esquemtica las ideas-fuerza que surgen del
dilogo con el docente.

III. Cierre (5 minutos)

El docente revisa las anotaciones de los estudiantes, con la finalidad de asegurar que ellos se ejerciten en tomar
apuntes y realizar anotaciones de ideas relevantes por medio de grficos, esquemas o guiones. Lo importante es
que el estudiante utilice el cuaderno para el registro de ideas-fuerza de los campos temticos y de los productos
construidos de manera individual y grupal.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesin, recordando la pregunta: Por qu la Revolucin Francesa tiene importancia en
nuestros tiempos? Anima a los estudiantes a seguir investigando, pues en la sesin participarn de un
conversatorio dando respuesta a la pregunta.
El docente indica a los estudiantes que en esta hora debern presentar los avances de su manifiesto.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente organiza a los estudiantes en equipos y los invita a leer la p. 96 de su texto escolar sobre las causas
de la revolucin (dos o tres equipos) y la p. 102 sobre las consecuencias (dos o tres equipos).
Los estudiantes comentan sobre los cambios ms significativos que se dieron en Francia luego de la revolucin.
Luego, escriben en sus cuadernos las ideas fuerza en torno a la pregunta de inicio.
Finalmente el docente solicita a los estudiantes que elaboren un texto acerca del impacto de la Revolucin
Francesa en hechos actuales como la vigencia de los derechos humanos.

III. Cierre (5 minutos)

El docente consolida y refuerza el trabajo a partir de las intervenciones de los estudiantes.

Se destaca lo importante de seguir afianzando la indagacin para dar respuesta a los distintos problemas
histricos. Reitera que debemos problematizar siempre en la historia, pues no se trata de reproducir la
informacin.

EVALUACIN
A travs de una ficha de observacin el docente evala el desempeo de cada estudiante.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Revisa en Youtube las etapas de la Revolucin francesa en el siguiente video: La Revolucin Francesa
(Video educativo, 4 ESPA) <https://www.youtube.com/watch?v=MfeK_HjqOes>.
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Recursos para el docente:

Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo VII.

Recursos para el Estudiante:

Ministerio de Educacin. (2015). Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
Causas de la Revolucin Francesa <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs>.
Cmo cambi Francia con la Revolucin Francesa <https://www.youtube.com/watch?v=eIYLUC4ovGI>.
La Revolucin Francesa (Video educativo, 4 ESPA) <https://www.youtube.com/watch?
v=MfeK_HjqOes>.

Arequipa, 04 de enero de 2017

_______________________________ ___________________________
Firma del practicante Firma del tutor
 (ANEXO 1)

Querido estudiante: luego de observar el video que hemos seleccionado para ti, te invito a trabajar la
siguiente ficha que te ayudar en el logro de tus aprendizajes.
Nombre del estudiante: ___________________________________________________
En relacin a las causas de la Revolucin Francesa, describe las causas estructurales, coyunturales y los
detonantes. Luego de leer las definiciones en cada caso, completa el siguiente cuadro segn corresponda:
CAUSAS DE LA REVOLUCIN FRANCESA

Causas coyunturales Detonantes

Causas estructurales
Las causas estructurales son las que
dependen de un sistema ya instalado.
En la economa de un pas, por
ejemplo, si las variables, los
impuestos, los sueldos, la distribucin
de la riqueza, etc., estn fallando, se
habla de fallas estructurales, de la
estructura, de lo que est establecido
y permite prever que sern causas de
conflictos
Se conoce as a la combinacin de Lo que desencadena una
factores y circunstancias que situacin, un proceso o un
caracterizan una situacin en un acontecimiento.
momento determinado. Si aparece
un problema fuera de la estructura,
como por ejemplo una cada de las
cosechas por causas climticas,
sera una causa coyuntural, del
momento, de la coyuntura, que trae
tambin consecuencias negativas.
VIDEO: Causas de la Revolucin Francesa <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs>.