COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMDULO: CICLO ESCOLAR:

Estructura Socioeconmica de Mxico. Cuarto.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS ATENDIDOS:

ELECTRNICO: APLICACIN: SESIONES
PROGRAMADAS:

10

NOMBRE DEL BLOQUE I: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Describes los aspectos tericos de la Estructura Socioeconmica
de Mxico.
Conceptos bsicos y categoras de anlisis
socioeconmicas.
Crecimiento y desarrollo econmico.
Elementos y factores del desarrollo econmico.
Principales teoras de crecimiento econmico.
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SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Contextualiza la estructura socioeconmica de tu
localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CON LAS ACTIVIDADES
Identifica las ideas clave en un texto o El docente realiza el encuadre de la
discurso oral e infiere conclusiones a partir asignatura, considerando:
de ellas.
Metodologa de trabajo.
Establece la relacin entre las dimensiones Criterios de evaluacin.
polticas, econmicas, culturales y Fuentes de informacin.
geogrficas de un acontecimiento.
Recurriendo a una dinmica de integracin
Ordena informacin de acuerdo a categoras, el docente conforma equipos de cinco
jerarquas y relaciones. alumnos, los cuales funcionarn en algunas
de las actividades de los bloques.
Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada Mediante la presentacin de imgenes que Participacin activa (gua de
uno de sus pasos contribuye al alcance de corresponden a distintos tipos de una observacin).
un objetivo. estructura, el docente pregunta a los
alumnos lo siguiente:

Que elementos integran a cada

objeto observado.
Que funcin tienen cada uno de los
elementos.
Cul es la importancia de cada
elemento que conforman el todo.
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SECUENCIA DIDCTICA
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno investiga y entrega reporte de los Reporte de investigacin.
conceptos bsicos y categoras de anlisis
socioeconmicos:
Estructura.
Superestructura.
Infraestructura.
Cambio social.
Desarrollo, subdesarrollo y
crecimiento econmico.

Los alumnos se renen en equipo, Mapa conceptual.

socializan la investigacin y elaboran un
mapa conceptual.

En equipos los alumnos hacen un recorrido Mapa mental.

en la localidad, para que identifiquen qu
elementos corresponden a la
infraestructura y a la superestructura; as
como, factores de cambio que se han dado
en el desarrollo y subdesarrollo en el
entorno. Presentan la informacin en un
mapa mental.

El alumno realiza lecturas del tema: Teoras Cuadro comparativo y exposicin.

del crecimiento econmico y comparte la
informacin con los compaeros de equipo.
Elabora un cuadro comparativo y lo
exponen en plenaria.
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SECUENCIA DIDCTICA
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Considerando los aspectos estudiados de la Conclusin escrita.
estructura socioeconmica en plenaria, los
alumnos comentan las condiciones que
caracterizan el estado en que se encuentra
Mxico y de manera individual entregan una
conclusin.

Examen escrito. Prueba objetiva.

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H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Lista de cotejo para evaluar reporte. 10 %

Rubrica para evaluar mapa conceptual. 10%
Lista de cotejo para evaluar mapa mental. 15%
Lista de cotejo para evaluar cuadro 20%
comparativo y exposicin.
Lista de cotejo para evaluar conclusin. 15%
Examen escrito (prueba objetiva). 30%

J) RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

Material didctico: Baena, G. (2004). Estructura Socioeconmica de Mxico. Mxico. Publicaciones
Bibliografa y hemerografa. Cultural Mxico.
Pizarrn y plumones. Martnez, B. (2010). Estructura socioeconmica de Mxico, con enfoque en
Papel bond. competencias. Mxico: Book Mart.
Laminas, copias e imgenes. Bentez, F. y Len, B. (2009). Estructura Socioeconmica de Mxico. Mxico:
Santillana.
Equipos: Schettino, M. (2008). Estructura Socioeconmica de Mxico, un enfoque
Can. constructivista. Mxico: Pearson.
Computadora. Warman, A. (2003). Los indios mexicanos en el umbral del milenio. Mxico.
Bocinas. Fondo de Cultura Econmica.
Pimienta J. (2005). Metodologa constructivista, gua para la planeacin docente.
Rotafolio.
Mxico: Pearson.
Fuentes electrnicas.
Desarrollo y Subdesarrollo http://www.youtube.com/watch?V=dkxhw9qr6ac
(Consultada el 17 de febrero de 2011).
Ciclos Econmicos http://www.youtube.com/watch?V=b8vgz2fzocs (Consultada
el 17 de febrero de 2011).
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SECUENCIA DIDCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMDULO: CICLO ESCOLAR:

Estructura Socioeconmica de Mxico. Cuarto.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS ATENDIDOS:

ELECTRNICO: APLICACIN: SESIONES
PROGRAMADAS:

14

NOMBRE DEL BLOQUE II: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Identificas los Modelos Econmicos implementados en Mxico Modelos econmicos precedentes a 1970 y movimientos
durante el periodo de 1940-1982. sociales.
Modelo del desarrollo compartido.
Modelo de alianza para la produccin.
Relacin de Mxico con organismos financieros
internacionales.
Transicin al neoliberalismo.
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B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): El impacto de la migracin en la localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CON LAS ACTIVIDADES
Compara las caractersticas democrticas y El docente mediante lluvia de ideas
autoritarias de diversos sistemas fomenta la participacin del alumno
sociopolticos acerca de las necesidades bsicas de
cada individuo, planteando las siguientes
Maneja las tecnologas de la informacin y cuestiones:
la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas. Cul es el papel del estado para
dar respuesta a las necesidades
Estructura ideas y argumentos de manera bsicas?
clara, coherente y sinttica. De qu manera influye el
contexto internacional en la
determinacin de esas polticas
Advierte que los fenmenos que se econmicas?
desarrollan en los mbitos local, nacional e Cules son las causas de la
internacional ocurren dentro de un contexto migracin?
global interdependiente. Qu ventajas y desventajas
manifiesta el fenmeno
migratorio?

Las ideas son anotadas en el pizarrn Mapa cognitivo tipo sol.

por el docente y al trmino de las
participaciones el alumno construye un
mapa cognitivo tipo sol.
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SECUENCIA DIDCTICA
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
En equipos los alumnos elaboran una Lnea de tiempo.
lnea de tiempo que comprenda el
periodo de 1940 a 1982, donde
identifiquen los modelos econmicos y
los movimientos sociales (Anexo 1), un
equipo expone su trabajo.

Los alumnos investigan y elaboran un Cuadro comparativo.

cuadro comparativo en equipo, sobre los
modelos de sustitucin de importaciones
y desarrollo estabilizador, destacando
propsitos, acciones y resultados; el cual
ser expuesto por un equipo para su
anlisis.

El docente proyecta un fragmento del Exposicin.

video de la matanza en Tlatelolco del 02
de octubre de 1968. El alumno investiga
causas, conflictos y repercusiones
socioeconmicas y polticas sobre este
hecho histrico; considerando el entorno
mundial. En equipo realiza una
presentacin en PowerPoint sobre el
acontecimiento, ante el grupo.

En equipo los alumnos elaboran un Collage.

collage acerca del estado benefactor,
Neoliberalismo y aspectos sociales ms
relevantes y el impacto de estos modelos
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SECUENCIA DIDCTICA
en el fenmeno migratorio a nivel local e
internacional.

El alumno presenta un cuadro de doble Cuadro de doble entrada.

entrada, resultado del anlisis de cmo
el peso, se fue devaluando frente al
dlar y puntualiza: causas,
repercusiones econmicas, polticas y
sociales de tal situacin, en los periodos
de gobierno de 1940 a 1982; as como,
el papel que desempearon los
organismos internacionales en la crisis
de nuestro pas.

F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El docente organiza tres equipos, cada Comic.
uno de ellos disea un comic aludiendo
a un periodo presidencial, ya sea el de
Luis Echeverra lvarez, Jos Lpez
Portillo o Miguel de la Madrid Hurtado.
Enfatizar la entrada del neoliberalismo y
la crisis econmica financiera de
Mxico.

Examen escrito. Prueba objetiva.

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SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar lnea de tiempo. 10%
Rbrica para evaluar cuadro comparativo. 10%
Rbrica para evaluar exposicin. 20%
Gua de observacin para evaluar collage. 15%
Rbrica para evaluar cuadro de doble entrada. 10%
Rbrica para evaluar comic. 10%
Examen escrito (prueba objetiva). 25%

J) RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

Material didctico: Martnez, B. y Sauce F. (2010). Estructura socioeconmica de Mxico,
Bibliogrfico: libros revistas y peridicos. con enfoque en competencias. Mxico: Book Mart.
Lminas, fotografas. Delgado, G. M. (1996). Mxico Estructuras poltica, econmica y social.
Papel bond y pegamento. Mxico: Pearson.
Documental y pelcula Hernndez, A. (2005). Estructura Socioeconmica de Mxico. Mxico:
Equipos: ST Editorial.
Computadora. Espadas, U. Domnguez, G. Y Fajardo, I. (2008). Estructura
Can. Socioeconmica de Mxico. Mxico: Nueva Imagen.
Bocinas. Fuentes electrnicas.
Economa y Crisis De Mxico. Tristeza sin fin del pas (sobre MESA
Rotafolio.
TVUNAM) 2 5 http://www.youtube.com/ watch?V=lrzjnwuzwym.
(Consultada el 17 de febrero de 2011).
Dinero y Conciencia. http:// www.youtube.com/ watch?V=ilk0jwa93ri
El bienestar no se mide con indicadores econmicos http://
www.youtube.com/ watch?V=xrzualfkufk.
Economa y Crisis De Mxico. Tristeza sin fin del pas (sobre MESA
TVUNAM) 4 5 http:// www.youtube.com/ watch?V=-ombjnboico.
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SECUENCIA DIDCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIN
Asignatura: SEMESTRE O SUBMDULO: CICLO ESCOLAR:

Estructura Socioeconmica de Mxico. Cuarto.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS ATENDIDOS:

ELECTRNICO: APLICACIN: SESIONES
PROGRAMADAS:

14

NOMBRE DEL BLOQUE III: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Explica la insercin de Mxico en el nuevo orden econmico Nuevo orden econmico internacional.
internacional y la globalizacin. Globalizacin y bloques econmicos.
Proyecto neoliberal en Mxico.
Reformas constitucionales.
Programas asistenciales.
Costos sociales.
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B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Desigualdad social en tu comunidad o

mejoramiento?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CON LAS ACTIVIDADES
Sita hechos histricos fundamentales que El docente fomenta la participacin de los
han tenido lugar en distintas pocas en alumnos a travs de las siguientes
Mxico y el mundo con relacin al preguntas:
presente.
Tienes cuenta en el Facebook?
Identifica las ideas clave en un texto o Tienes algn producto extranjero de uso
discurso oral e infiere conclusiones a partir personal?
de ellas.
Mediante la lluvia de ideas el alumno
Advierte que los fenmenos que se comenta lo que comprende por
desarrollan en los mbitos local, nacional e Neoliberalismo y Globalizacin; as como, de
internacional ocurren dentro de un contexto qu manera estos aspectos influyen en su
global interdependiente. entorno.

Utiliza las tecnologas de la informacin y A travs de las ideas abordadas, el alumno Texto escrito.
comunicacin para procesar e interpretar construye una reflexin de media cuartilla.
informacin.

E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno investiga acerca del nuevo orden Ensayo.
econmico internacional y los bloques
econmicos, especificando aquellos con los
que Mxico tiene acuerdos comerciales y
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SECUENCIA DIDCTICA
elabora un ensayo con el ttulo El nuevo
orden internacional y la manera en que
impacta en la sociedad.

En equipos los alumnos elaboran un mapa Mapa geogrfico.

geogrfico donde ubiquen los bloques
econmicos de la Unin Europea, El
Mercado Comn del Sur (Mercosur), Tratado
de Libre Comercio de Amrica del Norte
(TLCAN), El grupo de los siete (G7).

El alumno realiza un cuadro comparativo Cuadro comparativo.

donde ejemplifique los beneficios y perjuicios
que ha trado la aplicacin del modelo
neoliberal en Mxico, tomando en cuenta las
categoras:

Apertura comercial.
Privatizaciones.
Firma de tratados econmicos.

En binas los alumnos investigan sobre las Mapa mental.

empresas trasnacionales, poniendo nfasis
en las que tienen presencia en Mxico y en
la localidad, posteriormente elaboran un
mapa mental.

El alumno realiza la lectura sobre las Cuadro de mltiples entradas.

reformas constitucionales a partir de 1990 y
representa los cambios importantes mediante
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SECUENCIA DIDCTICA
un cuadro de mltiples entradas,
considerando los artculos constitucionales:
3, 5, 27, 28, 31, 82, 102, 123 y 130.

En equipos los alumnos, investigan sobre los Cuadro sinptico.

programas de asistencia social (resaltando
objetivos y resultados) que se crearon en
Mxico a partir de la dcada de los ochenta,
noventa y actualidad, una vez concluida esta
actividad realizan un cuadro sinptico que
puede organizar por sexenio.

F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno realiza entrevista a personas de Guin de entrevista.
su localidad sobre los costos sociales del
neoliberalismo:

Desempleo y migracin.
Prdida del poder adquisitivo.
Dependencia alimentaria.
Deterioro ambiental.
Desigualdad social.

Con los datos de la entrevista el alumno Texto escrito.

redacta una reflexin de una cuartilla.

En plenaria los alumnos discuten los

aspectos indagados.

Examen escrito. Prueba objetiva.

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SECUENCIA DIDCTICA

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Lista de cotejo para evaluar ensayo. 10 %
Lista de cotejo para evaluar mapa geogrfico. 10%
Rbrica para evaluar cuadro comparativo. 10%
Lista de cotejo para evaluar mapa mental. 10%
Lista de cotejo para evaluar cuadro de mltiples entradas. 10%
Lista de cotejo para evaluar cuadro sinptico. 10%
Lista de cotejo para evaluar guin de entrevista y texto escrito. 10%
30%
Examen escrito.

J) RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

Material didctico: Baena, G. (2004). Estructura socioeconmica de Mxico. Mxico: Publicaciones Cultural
Libros y lminas Mxico.
Pizarrn, plumn- gis. Martnez, B. y Sauce F. (2010). Estructura socioeconmica de Mxico. Mxico:. Book
Lminas. Mart.
Papel bond y plumones. Bentez, F. y Len, B. (2009). Estructura socioeconmica de Mxico. Mxico: Santillana.
Equipos: Serrano, E., Embriz, A. y Fernndez, P. (Coords). (2002). Indicadores socioeconmicos
Computadora. de los pueblos indgenas de Mxico. Mxico: Instituto Nacional Indigenista, Programa
Can. de las Naciones. Unidas para el Desarrollo y Consejo Nacional de Poblacin.
Rotafolio. Schettino, M. (2008). Estructura socioeconmica de Mxico, un enfoque constructivista.
Mxico: Pearson.
Warman, A. (2003). Los indios mexicanos en el umbral del milenio. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
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SECUENCIA DIDCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA SEMESTRE O SUBMDULO CICLO ESCOLAR:

Estructura Socioeconmica de Mxico. Cuarto.

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS ATENDIDOS:

ELECTRNICO: APLICACIN SESIONES
PROGRAMADAS

10

NOMBRE DEL BLOQUE IV: OBJETOS DE APRENDIZAJE

Reconoces las tendencias de los procesos de cambio econmico en Sector Econmico Terciario.
la sociedad mexicana.
Economa Informal.

Normas de Competencia Laboral.

Comercio Justo.
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SECUENCIA DIDCTICA

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Es el empleo en Mxico una alternativa para
mejorar la calidad de vida?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CON LAS ACTIVIDADES
Ordena informacin de acuerdo a El docente proyecta la pelcula El mil usos,
categoras, jerarquas y relaciones. para activar los conocimientos de los
estudiantes, posteriormente aplica los
Analiza con visin emprendedora los cuestionamientos que se encuentran en el
factores y elementos fundamentales que Anexo 2.
intervienen en la productividad y
competitividad de una organizacin y su E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
relacin con el entorno socioeconmico. Dinmica integradora para formar equipos
de trabajo: Vamos al cine.
Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de Cada participante sacar de una bolsa un
gnero y las desigualdades que inducen. papel con el nombre de una pelcula, actor o
actriz. Los grupos se formarn unindose los
Propone maneras de solucionar un que tienen el nombre de la pelcula con los
problema o desarrollar un proyecto de que tienen los nombres de la pareja
equipo, definiendo un curso de accin con principal, por ejemplo, Mujer Bonita con Julia
pasos especficos. Roberts y Richard Gere.

En binas consultan fuentes documentales de Diagrama de rbol.

los diferentes sectores econmicos,
economa informal, comercio justo y
elaboran un diagrama de rbol;
posteriormente, en equipo discuten su
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SECUENCIA DIDCTICA
trabajo y un integrante de cada equipo
comenta sus conclusiones ante el grupo
(Anexo 3).
Collage.
Los alumnos identifican en peridicos,
revistas o internet imgenes relacionadas
con cada uno de los sectores econmicos;
las actividades laborales que ms se ejercen
en la regin. En equipo elaboran un collage
los cuales se presentan para su explicacin.
Guin de entrevista.
El alumno construye con apoyo del docente
un guin de entrevista, el cual debe
considerar competencia laboral, perfil,
procesos de capacitacin y certificacin la
cual aplica a profesionistas, tcnicos y
empleadores de la localidad.
Cuadro de mltiples entradas.
Posteriormente, en equipo elabora un cuadro
de entradas mltiples sobre la informacin
obtenida.
Mapa cognitivo de comparaciones.
En binas los alumnos investigan Qu es el
comercio justo? y elaboran un mapa
cognitivo de comparaciones que incluya:
ventajas y desventajas que se presentan en
la actualidad. Un integrante de cada equipo
socializa la informacin ante el grupo (Anexo
4).
Video documental.
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SECUENCIA DIDCTICA
En equipos los alumnos elaboran un video
documental o reportaje de televisin, sobre el
empleo y condiciones laborales que se
generan en la localidad, destacando
aspectos como:

Beneficios.
Perjuicios.
Inversiones.
Propuestas.

Proyectan y exponen frente al grupo el video

documental para su reflexin.

F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Los alumnos en equipos elaboran un trptico Trptico.
relacionado al contexto, en el que incluyen
los siguientes ejes:

Descripcin de la localidad.
Sectores econmicos.
Economa formal e informal.
Propuestas de mejoramiento.

El cual ser compartido en la comunidad.

Examen escrito. Prueba objetiva.

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SECUENCIA DIDCTICA

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Lista de cotejo para evaluar diagrama de rbol. 10%
Rbrica para evaluar collage. 10%
Lista de cotejo para evaluar cuadro de mltiples 10%
entradas.
Lista de cotejo para evaluar mapa cognitivo de 10%
comparaciones.
Escala de clasificacin para evaluar video documental y 15%
su presentacin.
Gua de observacin para evaluar trptico. 15%
Examen escrito. 30%

J) RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

Material didctico: Martnez B. (2010). Estructura socioeconmica de Mxico, con
Laminas, revistas, peridicos, fotografas e imgenes. enfoque en competencias. Mxico: Book Mart.
Bolsa obscura. Gallegos, B. (2009). Estructura socioeconmica de Mxico,
Papel bond. Bachillerato. Mxico: McGraw Hill.
Pegamento. Bentez, F. Y Len, B. (2009). Estructura socioeconmica de
DVD pelcula El mil usos, dirigida por Roberto G. Mxico, Bachillerato. Mxico: Santillana.
Rivera, 1981, protagonista Hctor Surez.). Baena, G. (2004). Estructura Socioeconmica de Mxico. Mxico:
Equipos: Publicaciones Cultural Mxico.
Computadora. Serrano, E., Embriz, A. Y Fernndez, P. (2002). Indicadores
Can. socioeconmicos de los pueblos indgenas de Mxico. Mxico:
Instituto Nacional Indigenista, Programa de las Naciones Unidas
Bocinas.
para el Desarrollo y Consejo Nacional de Poblacin.
Schettino, M. (2008). Estructura socioeconmica de Mxico, un
enfoque constructivista. Mxico: Pearson.
Warman, A. (2003). Los indios mexicanos en el umbral del milenio.
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SECUENCIA DIDCTICA
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Pimimienta, J. (2007). Metodologa constructivista, gua para la
planeacin docente. Mxico: Pearson.

EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

Nombre y firma del docente o asesor: ____________________________________Fecha de entrega: _____________________

Firma del director o responsable del Centro de Servicio EMSaD: _____________________________________

Vo. Bo. Responsable del rea Acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): ________________________
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SECUENCIA DIDCTICA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA DE E.S.E.M. Bloques I IV.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIN

CRITERIOS S NO

Contiene los conceptos bsicos solicitados.

Incluye categoras de anlisis socioeconmicas.

Organiza el trabajo.

Contiene las propiedades de la redaccin (adecuacin coherencia y cohesin).

Respeta las reglas ortogrficas.

Entrega en tiempo y forma.

Cita las fuentes de consulta.

Evaluacin.
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SECUENCIA DIDCTICA

RBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

EXCELENTE BUENA REGULAR INSUFICIENTE

CRITERIOS 10 8a9 6a7 0a5
FORMA
Los diferentes conceptos y Los diferentes conceptos y Los diferentes Los diferentes
sus relaciones pueden algunas de sus relaciones conceptos y sus conceptos y sus
representarlos fcilmente, pueden representarlos, relaciones no estn relaciones no estn
adems guardan entre s un adems guardan entre s claramente representados ni
Estructura del mapa orden jerrquico y estn un orden jerrquico y representados, algunos guardan entre s un
conceptual unidos por lneas estn unidos por lneas guardan entre s un orden jerrquico.
identificadas por palabras identificadas por palabras orden jerrquico por
(de enlace) que establece (de enlace) que establece lneas identificadas por
la relacin que hay entre la relacin que hay entre palabras (de enlace).
ellas. ellas.
Todo est organizado y La mayora est Algunas partes estn Hay confusin al
utiliza bien la simbologa: organizada y utiliza bien la organizados y utiliza de organizar la
ideas o conceptos, simbologa, ideas o manera regular la simbologa: ideas o
Organizacin conectores y flechas (puede conceptos y conectores. simbologa: ideas o conceptos y
usar para acentuar la conceptos y conectores conectores.
direccionalidad de las
relaciones).
CONTENIDO
Domina los conceptos im- Conoce los conceptos Conoce algunos con- No identifica los con-
portantes y muestra una importantes y establece ceptos y establece ceptos, y su relacin
Conceptos
relacin muy clara entre relaciones entre casi algunas relaciones es poco clara.
ellos. todos. entre ellos.
Respeta las reglas Respeta las reglas Hay algunos errores Hay muchos errores
Ortografa ortogrficas y el uso de las ortogrficas. ortogrficos. de ortografa.
grafas.
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SECUENCIA DIDCTICA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO Y EXPOSICIN

DOCENTE: __________________________________________________ PLANTEL: ___________________________________

ALUMNO: _____________________________________ ASIGNATURA: ___________________ GRUPO: ___________________
FECHA DE APLICACIN: ____________________________________________________

CUMPLIMIENTO V A LOR
NO. CARACTERSTICAS
S NO
1 El cuadro presenta un ttulo con objetivo. 2
Presenta la comparacin de las Teoras del crecimiento econmico, coloca sus
2 6
caractersticas y diferencias.
3 La informacin que presenta tiene relacin con el ttulo y propsito del tema.
4 Explica los contenidos del cuadro. 4
5 Permite la participacin de los compaeros. 4
6 El cuadro presenta limpieza. 2

7 Su entrega fue oportuna. 2

Total 20
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SECUENCIA DIDCTICA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LNEA DE TIEMPO

CRITERIOS S NO
Muestra datos relevantes de la investigacin sobre el periodo a estudiar.

Seala cada uno de los sucesos con informacin precisa y relevante.

Muestra los datos segn un orden cronolgico y los describe sintticamente,
Utiliza un esquema lineal que le permite acomodar las fechas e identificarlas con precisin y claridad.
Incluye presentacin con datos de cada integrante y de la actividad.
Exhibe la informacin de manera ordenada, clara y respetando las reglas ortogrficas.
Entrega a tiempo.
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SECUENCIA DIDCTICA
RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

CRITERIOS EXCELENTE BUENO REGULAR

Menciona cada uno de los modelos Menciona algunos de los Menciona poco los modelos
econmicos del periodo de 1940 a modelos econmicos de 1940 econmicos del periodo de 1940
Ejes fundamentales 1982 y como ejes a comparar destaca a 1980 as como los ejes a a 1980 y compara algunos de los
del tema propsitos, acciones y resultados, lo comparar destacan propsitos, acciones y
cual permite la comprensin del tema. propsitos, acciones y resultados.
resultados.
Identifica con precisin los datos ms Identifica con precisin los Identifica con poca precisin los
relevantes de cada modelo, de tal datos importantes de cada datos importantes de cada
manera que lo que se incluye en cada modelo, de tal manera que lo modelo, de tal manera que lo que
Contenidos eje se comprende en relacin a los que se incluye en cada eje se se incluye en cada eje poco se
otros modelos; as tambin maneja comprende en relacin a los comprende en relacin a los
fechas, propsitos, estrategias y otros modelos. otros modelos.
resultados con claridad.
Ubica correctamente los datos en Ubica los datos en cada una Ubica los ejes en cada una de
cada una de las columnas, de tal de las columnas, as como la las columnas, pero la informacin
manera que coinciden la informacin informacin, coincidiendo de que incluye es poco
de manera horizontal y vertical lo que
manera vertical, pero no comprensible debido a que
Organizacin
permite comprender con claridad la horizontal an as se carece de organizacin dentro de
relacin, semejanza y diferencias comprende los contenidos y los cuadros .Requiere acomodar
entre cada uno de los modelos. diferencias entre cada uno de tanto vertical como horizontal los
los modelos. contenidos.
Respeta las reglas de ortografa y El trabajo presenta limpieza y El trabajo tiene varias faltas de
Ortografa y limpieza buen uso de las grafas. Presenta el algunos errores de ortografa. ortografa.
trabajo limpio.
Cumple con la actividad en la fecha Cumple en la fecha asignada; Entrega el trabajo un da despus
Entrega en tiempo y
asignada y con las caractersticas con ausencia de algunas de de la fecha asignada.
forma
solicitadas. las caractersticas solicitadas.
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SECUENCIA DIDCTICA

RBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIN

CATEGORAS EXCELENTE BIEN REGULAR NECESITA

MEJORAR
La portada presenta datos de la La portada incluye la Presenta una portada No incluye datos en
Presentacin institucin, asignatura, grupo, mayora de los datos. con escasos datos de la portada
semestre, tema, integrantes y identificacin.
fecha.
Presentan la informacin Presentan la informacin Presentan la Presentan la
considerando primero considerando primero informacin con informacin de
antecedentes del evento, antecedentes del evento, antecedentes del manera
sucesos relevantes del suceso, sucesos relevantes, datos evento y algunos datos desordenada.
Organizacin de
datos histricos, personajes y histricos, personajes y relevantes.
la informacin
repercusiones, as como datos repercusiones, as como
significativos organizados en datos significativos sin
esquemas. manejo de esquemas que
faciliten la comprensin.
Revisa minuciosamente el Incluye ideas principales, La informacin que La informacin que
contenido y detecta a travs de aunque omite algunos datos; maneja es poco clara, maneja es confusa.
Ideas un anlisis las ideas principales, maneja comentarios de los omite datos relevantes
principales maneja comentarios de los mismos con poca precisin por lo que la
mismos sintticamente que que incluye en las presentacin es
incluye en las diapositivas. diapositivas. confusa.
Utilizan colores visibles, bien Utilizan colores suficientes, y Poco diseo, y el Los colores que
combinados, es atractivo, lo que aunque es atractivo, en equipo manifest poco utiliza dificultan la
Colores y
permite llamar la atencin de los algunos diseos y letras hay inters en la realizacin visibilidad de la
diseo
alumnos. El equipo se esforz poca visibilidad, por lo que se del trabajo. lectura,
dificulta su lectura.
La presentacin incluye La presentacin incluye La presentacin La falta de
suficientes imgenes del varias imgenes del incluye escasas imgenes hace
Imgenes
movimiento en Tlatelolco, lo cual movimiento en Tlatelolco, lo imgenes lo cual hace montona la
alusivas al tema
aclara ms los contenidos cual aclara algunas ideas de poco atractiva la exposicin.
haciendo atractiva la exposicin de la problemtica abordada. exposicin del mismo.
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SECUENCIA DIDCTICA
del mismo.
Organizacin El equipo muestra excelente El equipo muestra buena El equipo muestra El equipo al ser
del equipo organizacin, comunicacin y organizacin, comunicacin escasa organizacin, cuestionado por el
dominio del tema, lo que da y dominio del tema, al comunicacin y dominio docente y los
evidencia del inters en la momento de presentarla al del tema, al momento alumnos; se
actividad, y al momento de grupo se observa que no de presentarla al grupo, concluye que les
presentarla permite la atencin todos los integrantesimprovisan, y se falto preparacin, y
del grupo. dominan el tema. observa que no todos aceptan que no
los integrantes dominan todos colaboraron.
el tema
Cumplimiento Presentan la actividad en la Presentan la actividad en la Presentan la actividad Presentan la
de la actividad fecha asignada por el docente y fecha asignada por el en la fecha asignada actividad fuera de
participan todos los alumnos del docente y participan algunos por el docente pero la fecha asignada.
equipo. alumnos del equipo. solo participa el alumno
exponente.
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SECUENCIA DIDCTICA

GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR COLLAGE

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
CRITERIOS OBSERVACIONES
EXCELENTE BUENO REGULAR
Claridad de las imgenes presentadas.
Las imgenes estn acorde con el tema El Estado
benefactor, neoliberalismo y migracin y son
suficientes mostrar el dominio de los contenidos.
Las imgenes incluyen una breve reflexin como
anexo, que le permite al pblico conocer ms a fondo
el propsito de la actividad e interpretar el contenido.
Se ubican de tal manera que permiten al pblico
observar la exposicin y comprenderla.
Creatividad y limpieza en el trabajo presentado
Exponen en la fecha acordada
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SECUENCIA DIDCTICA
RBRICA PARA EVALUAR CUADRO DE DOBLE ENTRADA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR

Presenta los ejes a analizar
considerando causas y analizar,
repercusiones; as como los
aspectos polticos, sociales y
Organizacin econmicos de la poca a pero no menciona alguno
de ideas estudiar, en orden conforme a
la estructura del cuadro, de tal
manera que se comprenden
las ideas plasmadas.
El tema es abordado con
precisin, incluye las ideas
ms relevantes, que permite
Contenido comprender las causas y
repercusiones sobre la
devaluacin del peso
mexicano. Hay claridad en lo
que se presenta.
Presenta el trabajo respetando
Aspectos las reglas ortogrficas y
formales cumple con las tres
propiedades de la redaccin
solicitado por el docente.
Entrega el trabajo puntual y
Puntualidad con todos los requisitos
solicitados por el docente
Presenta los ejes a
considerando
causas y repercusiones de
la devaluacin del peso; como el primer eje las
causas de la devaluacin;
de los aspectos dentro de
la estructura del cuadro de
la poca a estudiar.
Aunque se comprende el
contenido.
El tema es abordado,
satisfactoriamente,
permite comprender las
causas y repercusiones de
la devaluacin del peso
mexicano.
Presenta el trabajo
respetando las reglas
ortogrficas y cumple con
dos propiedades de la
redaccin solicitado.
Entrega puntual con la
mayora de los requisitos
solicitados por el docente.
El alumno muestra no tener
claro el orden en las ideas,
debido a que no indica
contenido. Requiere de apoyo
aunque, si menciona todos
los dems elementos para
explicar. Requiere de
reelaborar su actividad.
El tema abordado incluye
algunas ideas relevantes,
sobre la devaluacin del
peso mexicano.
Presenta el trabajo
respetando las reglas
ortogrficas y cumple con
una de las propiedades de
la redaccin solicitado.
Entrega puntual con
algunos de los requisitos
solicitados por el docente.
Se presentan muy pocas
ideas, no hay una
organizacin lgica, lo que
dificulta la comprensin del
para reelaborar su actividad.
El tema abordado es confuso,
no se alcanza a comprender
las causas y repercusiones
sobre la devaluacin del peso
mexicano.
El trabajo presenta faltas de
ortografa y carece de las
propiedades de redaccin.
No entrega puntual y no rene
los requisitos solicitados.
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RBRICA PARA EVALUAR COMICS
CRITERIOS EXCELENTE
El conocimiento del tema es
excelente, menciona la crisis
econmica y financiera de
Contenido
Mxico durante los dos
sexenios a estudiar e incluye
datos relevantes.
El comic tiene relacin con los
personajes centrales: Lpez
Portillo y Luis Echeverra; as
como otros involucrados, lo
que permite manejo claro de
los dilogos o ideas.
Personajes
Presentan adems, suficientes
signos cinticos (Los
movimientos fsicos
espaciales de los personajes),
que hacen ms clara la
informacin que se presenta.
Usa dibujos precisos, colores,
grficos y efectos para hacer
Atractivo
atractiva e interesante la
presentacin.
Incluye comentarios con ideas
precisas del tema, es
reflexivo. Los dilogos tienen
Dilogos
coherencia. Existe una ilacin
lgica de las situaciones
presentadas.
Incluye adems de las
Estructura del
imgenes, recuadros, globos,
comic
coloridos y dilogos claros
SECUENCIA DIDCTICA
NECESITA
BIEN REGULAR
MEJORAR
El Conocimiento del tema es Tiene poco conocimiento No incluye
adecuado, menciona la crisis del tema, menciona la informacin
econmica y financiera de crisis econmica y relevante, requiere
Mxico durante los dos financiera de los dos lectura y
sexenios a estudiar, aunque sexenios en estudio. reelaboracin de la
omite datos relevantes. actividad.
El comic tiene relacin con los El comic menciona de a No identifica con
personajes centrales: Lpez uno de los personajes claridad a los
Portillo y Luis Echeverra, as centrales lo que dificulta personajes
como de algunos la comprensin de los centrales. Necesita
involucrados, lo que permite el contenidos. investigar ms
manejo de los dilogos o sobre los dos
ideas. Presentan adems, sexenios.
algunos signos cinticos (Los
movimientos fsicos
espaciales de los personajes),
que hacen ms clara la
informacin que se presenta.
Usa, dibujos poco precisos, Usa pocos dibujos para Falto inters en la
colores, y algunos grficos, la presentacin. elaboracin de los
para la presentacin. escasos dibujos que
presenta.
Incluye comentarios sobre el Incluye comentarios Las ideas no tienen
tema pero se identifican como breves y poco que ver con el
monlogos en algunos casos relacionados con el tema contenido del tema.
del comics. a tratar.
Incluye imgenes, recuadros, Aunque incluye Hay imgenes pero
globos, coloridos y dilogos imgenes, y recuadros, no hay secuencia
pocos claros, presenta un omite algunos dilogos y en la historia. Debe
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SECUENCIA DIDCTICA
coloquiales, presenta un inicio, inicio, desarrollo y cierre. no se identifica el cierre.
reelaborar su
desarrollo y cierre. actividad.
Presenta su actividad en la Termina su actividad, la Entrega su actividad No presentaron la
fecha asignada por el docente. entrega fuera de la fecha fuera de la fecha actividad, porque no
Puntualidad
asignada por el docente. asignada a peticin del la terminaron.
docente.
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SECUENCIA DIDCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ENSAYO

CRITERIOS A EVALUAR S NO
Incluye presentacin con datos generales del estudiante y la institucin.
El trabajo presenta planteamiento inicial, desarrollo y conclusin.
Desarrolla el tema argumentando su postura ante el problema presentado.
Expone sus puntos de vista con ideas propias.
Contiene propiedades de la redaccin: Adecuacin, coherencia y cohesin.
Incluye bibliografa consultada.
Ortografa.
Presenta el trabajo puntualmente.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA GEOGRFICO

CRITERIOS A EVALUAR SI NO
Ubica los pases que integran cada bloque econmico.
Escribe los nombres de pases que integran a cada bloque econmico
Utiliza identificadores para cada bloque econmico.
Representa todos los bloques econmicos (TLC, Unin Europea, Mercosur y G7).
Entrega en tiempo y forma.
Presentacin y limpieza.
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SECUENCIA DIDCTICA
RBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

BENEFICIOS Y PERJUICIOS DEL MODELO NEOLIBERAL

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS
Muy bien Bien Regular
Identifica tres beneficios de Identifica dos beneficios Identifica un beneficio de No comprendi con
cada una de las categoras: de cada una de las cada una de las claridad la identificacin de
Beneficios del Apertura comercial, categoras: Apertura categoras: Apertura beneficios.
modelo Privatizaciones y Firma de comercial, comercial,
tratados econmicos. Privatizaciones y Firma Privatizaciones y Firma
de tratados econmicos. de tratados econmicos.
Identifica tres perjuicios en Identifica dos perjuicios Identifica un perjuicio en No comprendi con
Perjuicios del cada una de las categoras en cada una de las cada una de las claridad la identificacin de
modelo
a comparar. categoras a comparar. categoras a comparar. perjuicios.
Plantea con claridad, Enumera las ideas, pero Enumera ideas pero no No establece
coherencia y precisin de no todas son claras y establece un orden y numeraciones y sus ideas
Enumera ideas
las ideas, en forma precisas. coherencia. son confusas.
numerada.
El trabajo respeta las reglas Presenta menos de tres Tiene ms de tres faltas Presenta faltas ortogrficas
Ortografa y
de ortografa y es limpio. faltas de ortografa y es ortogrficas, el trabajo es y es limpio.
limpieza
limpio. regular en limpieza.
Entrega el trabajo de El trabajo lo entrega un Entrega el trabajo dos Entrega el trabajo tres das
Puntualidad acuerdo a lo indicado por el da despus del indicado das despus de lo despus de lo indicado por
docente. por el docente. indicado por el docente. el docente.
Valor 2 1.5 1 0.5
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SECUENCIA DIDCTICA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA MENTAL

CRITERIOS A EVALUAR S NO
Representan grficamente a las empresas trasnacionales.
Utilizan imgenes adecuadas para representar a las empresas trasnacionales.
Usan palabras claves para describir a las empresas trasnacionales y las relacionan con las imgenes.
El diseo es original y creativo.
Presentacin y limpieza.
Entrega puntualmente.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO DE MLTIPLES ENTRADAS

CRITERIOS A EVALUAR S NO OBSERVACIONES

Incluye presentacin con datos generales del alumno y la institucin.
En cada cuadro menciona cada uno de los artculos, la descripcin antes de 1990 y la
reforma.
Incluye comentarios personales relacionados con el tema.
Presenta fuentes de informacin.
Presentacin y limpieza.
Entrega puntualmente.
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SECUENCIA DIDCTICA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO SINPTICO

CRITERIOS A EVALUAR S NO
Identifica todos los programas asistenciales de los 80 y 90.

Jerarquiza la informacin, de lo general a lo particular de izquierda a derecha.

Describe los objetivos de los programas de asistencia social.

Menciona los logros alcanzados por los programas de asistencia social.

Utiliza las llaves correctamente para clasificar e interpretar la informacin.

Ortografa y sintaxis.

Presentacin y limpieza en el trabajo

Entrega puntual
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SECUENCIA DIDCTICA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA GUA DE ENTREVISTA Y EL TEXTO ESCRITO

CRITERIOS A EVALUAR S NO OBSERVACIONES

Menciona datos de la localidad, propsitos e instrucciones claras.

Plantea preguntas considerando cada uno de los ejes a indagar y el propsito de la actividad.
Utiliza adems de la gua alguna herramienta de apoyo como: cmara de video, cmara
fotogrfica y grabadora o celular.
La redaccin del texto escrito es clara, respeta sintaxis y ortografa.
El texto escrito o reflexin es el resultado de la indagacin de la entrevista.
La gua de entrevista fue asesorada por el docente y el alumno corrigi las pertinentes.
Interpret los resultados y elabora apuntes que le sirvan de apoyo en la plenaria.
Aplic ms de cinco entrevistas.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIAGRAMA DE RBOL

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
No. ASPECTOS A EVALUAR
S No
1 Incluye presentacin con datos de la institucin y del alumno.
2 Hay un concepto central o medular que corresponde al ttulo del tema.

3 El esquema fue estructurado de manera jerrquica.

4 El concepto inicial est relacionado con los conceptos subordinados.

5 Las ideas son relevantes y centradas en la situacin o tema de reflexin.

6 Presenta en tiempo y forma.
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RBRICA PARA EVALUAR COLLAGE
CRITERIOS A MUY BIEN
EVALUAR
Utiliza como estmulo visual
imgenes para representar los
Imgenes y conceptos del tema. El uso de
colores
colores contribuye a asociar y
poner nfasis en los conceptos.
El uso del espacio muestra
equilibrio entre las imgenes,
lneas y letras. La composicin
Organizacin
sugiere la estructura y el sentido
de lo que se comunica.
Usan adecuadamente palabras
clave. Palabras e imgenes,
muestran con claridad sus
Claridad en asociaciones. La disposicin
los conceptos
permite recordar los conceptos.
Explica en una hoja aparte qu
significa cada imagen y cmo se
relacionan para abordar el tema de
Explicacin acuerdo a lo aprendido despus
de haber estudiado.
SECUENCIA DIDCTICA
BIEN DEBE MEJORAR
No se hace uso de colores, pero No se hace uso de colores y el nmero
las imgenes son estmulo visual de imgenes es reducido y nada tiene
adecuado para representar y que ver con el tema.
asociar los conceptos.
Uso poco provechoso del espacio El uso del espacio muestra equilibrio
y escasa utilizacin de las entre las imgenes, lneas y letras, pero
imgenes y lneas de asociacin. se observan tamaos
La composicin sugiere la desproporcionados. La composicin
estructura y el sentido de lo que se sugiere la estructura y el sentido de lo
comunica. que se comunica.
Usan adecuadamente palabras Las palabras en imgenes escasamente
clave e imgenes, sin embargo no permiten apreciar los conceptos y sus
se muestran con claridad las asociaciones.
asociaciones. La composicin
permite recordar los conceptos y
evidencia la importancia de las
ideas centrales.
Explica en una hoja aparte qu No explica el significado de las
significa cada imagen y cmo se imgenes, lo cual revela que no hay
relacionan para abordar el tema, conocimiento sobre el tema. Escogi y
de acuerdo a lo aprendido peg al azar las imgenes.
despus de haber estudiado. La
explicacin es confusa en relacin
con las imgenes.
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SECUENCIA DIDCTICA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO DE MLTIPLES ENTRADAS

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
ASPECTOS A EVALUAR
S NO
La portada incluye datos de la institucin y del alumno.
La informacin que presenta en el cuadro est contextualizada y es resultado de las
entrevistas realizadas.
El trabajo presenta organizacin de los contenidos solicitados por el docente.
Determina las categoras de forma clara.
Cada categora se identifica de la otra.
Cada categora est explicada con precisin.
El trabajo es limpio y creativo
Presenta su actividad en tiempo

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA COGNITIVO DE COMPARACIONES

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
CRITERIOS A EVALUAR
S No
Incluye datos generales: nombre del alumno, semestre, asignatura y grupo).
La informacin que presenta en el cuadro est contextualizada.
El mapa incluye un recuadro central donde se indica el tema principal, distribuye los subtemas y
las ventajas y desventajas.
Todas las descripciones se relacionan con el tema central.
El trabajo es limpio y creativo.
Presenta su actividad en tiempo y forma.
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SECUENCIA DIDCTICA

ESCALA DE CLASIFICACIN PARA EVALUAR VIDEO DOCUMENTAL.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA:

NO
EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR
CRITERIO DE EVALUACIN SATISFACTORIO OBSERVACIONES

1.-La informacin presentada en el

video documental es coherente con
las temticas abordadas en clase.
2.- Hay una especificacin explcita
de los beneficios de la economa
formal e informal en tu comunidad.
3.- Hay una especificacin explcita
de los perjuicios de la economa
formal e informal en su comunidad.
4.-El video tuvo un impacto en la
comunidad.
5.-Hay una especificacin explcita
de las inversiones que se realizan
en su comunidad.
6.-Hay una especificacin explcita
de la regulacin del comercio que se
realizan en su comunidad.
7.-El video documental es creativo.
8.-El video documental presenta un
anlisis de la realidad.
9.-Calidad tcnica del video.
10.-El video documental despierta
inters en la audiencia.
Total.
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SECUENCIA DIDCTICA

GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR EL TRPTICO:

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
Criterios de evaluacin
SI NO
OBSERVACIONES
En la portada se indica el titulo, tema, propsito y mensaje.
La informacin presentada en el trptico explica con precisin los ejes
solicitados.
La informacin que se presenta en cada una de las partes divididas
es relevante y sinttica.
Incluye ilustraciones creativas y coloridas que explican el contenido.
Hay evidencias de creatividad y de un trabajo colaborativo.
En la tercera parte incluye una breve conclusin.
En la contraportada se anotan referencias, bibliografas y anexos.
Presenta la actividad en tiempo y forma.

Total.

Nota: Queda a consideracin de cada docente, elaborar y/o adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus actividades
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SECUENCIA DIDCTICA
Anexo 1. Bloque II.
LNEA DE TIEMPO

Opcin A

Opcin B
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SECUENCIA DIDCTICA
Anexo 2. Bloque IV. Cuestionamientos de la pelcula El Mil Usos.
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SECUENCIA DIDCTICA
Anexo 3. Bloque IV. DIAGRAMA DE RBOL

Economa en
Mxico

Sectores Economa Comercio justo

econmicos informal
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SECUENCIA DIDCTICA

Anexo 4. Bloque IV. Mapa cognitivo de comparaciones.

VENTAJAS EL COMERCIO JUSTO DESVENTAJAS

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SECUENCIA DIDCTICA

CRDITOS

ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA DE E.S.E.M.

DOCENTES PARTICIPANTES ZONA

Lidia Vzquez Hernndez Norte

Francisco Estrada Martnez Centro Norte
Manuel Alejandro Marn Morales Selva
Alma Guadalupe Gordillo Villar Sierra Fronteriza
Vernica Eugenia Pon Vzquez Istmo Costa
Eduardo David Arguello Figueroa Altos
Juan Lzaro Hernndez Echeverra Costa
Elmar Jess Lugo Cordero Selva Norte
Luisa Aurora Hernndez Jimnez Centro Frailesca

REVISIN: DEPTO. DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN DOCENTE

OFICINA DE ACADEMIAS

Lic. Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla

Ing. Flor Alicia Gmez Gonzlez

Ing. Ral Neftal Vzquez Escobar

Ing. Julio Martn Daz Snchez

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