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PSICOLOGIA DEL LENGUAJE (USAL)

APUNTES LENGUAJE

PROF. 13-14
12/02/2013

PSICOLOGA DEL LENGUAJE

TEMA 1. EL LENGUAJE HUMANO Y LA COMUNICACIN

Antiguamente no se hablaba de la psicologa del lenguaje bsicamente porque todo el mundo habla,
es una conducta que todos hacemos de forma parecida. Daba problemas porque era un tema no
matemtico o no se conocan las bases de este. No era un tema de inters.

El lenguaje es una facultad que no tiene caractersticas, que se realiza generalmente bien.

En los ltimos aos se ha visto que el lenguaje no es una cosa tan simple. Es un concepto polismico
con factores muy complejos.

Hay un lenguaje automtico y otro que es intencional, en el que se buscan precisamente determinadas
palabras.

Otro de los elementos por los que no se le daba importancia al lenguaje es porque se adquiere sin
ningn tipo de esfuerzo, aunque hay otros que si necesitan esfuerzo como:

el lenguaje escrito y el oral

cuando hay algn dficit.

El lenguaje es una facultad colectiva y a la vez individual puesto que cada uno tenemos nuestras
caractersticas nicas y diferentes.

El lenguaje no solo es un sistema de comunicacin sino que adems tomamos decisiones, regulamos
nuestra conducta y pensamos, todo esto en base al lenguaje.

CONCEPTO DE LENGUAJE

El lenguaje es un multiforme en su conjunto y heterclito dado que esta a caballo de diferentes

dominios fsicos, fisiolgicos y psquicos. Saussure (1916).

Dimensiones:

El lenguaje es un sistema de smbolos [#?]

El lenguaje es un sistema funcional que permite la interaccin con el medio social.[#?]
El lenguaje es una conducta.[#?]

Existen tres tipos de psicologa del lenguaje segn se centren en estas tres dimensiones al explicar el
lenguaje.
EL LENGUAJE COMO SISTEMA DE SMBOLOS

Cmo se organizan los smbolos?

El lenguaje es un sistema de smbolos cuya caracterstica es que su estructura permite operar sobre el
medio. Lo importante del smbolo es que transforma el medio.

Ejemplo: Un semforo, lo importante es que s que cambia.

Lo importante no es el sistema de smbolos sino que para operar en el medio hay unas reglas, en el
caso del lenguaje es la gramtica.

La gramtica es un conjunto de reglas o principios que permiten relacionar sonidos con significados.

METFORA: La explicacin de las lenguas humanas de la biblia es la torre de babel. Para llegar a
Dios deciden hacer una torre en cuyo ltimo piso estara l. Cuando llegan a cada uno de los albailes
les da una lengua distinta para que no se entiendan y dejen de construir,

El lenguaje es una organizacin estructurada de reglas que permiten hacer con elementos simples
elementos cada vez ms complejos hasta llegar al lenguaje.

Los elementos ms bsicos del lenguaje son los fonemas, morfemas, lexemas, slabas

Lo que nos importa de las oraciones es que sus reglas deciden el significado de las palabras.

El ltimo elemento del lenguaje es el significado.

Elementos importantes para definir el significado

Contexto lingstico ( las oraciones no son lineales, hay unos elementos mas importantes que otros.
Las reglas semnticas dentro de la oracin favorecen que entendamos el significado. Las oraciones
tienen una estructura jerrquica.

Contexto social ( es fundamental en las oraciones ambiguas. Conocimiento que tenemos del mundo.

Contexto cognitivo ( se refiere a para qu digo las cosas. Suele crear problemas.

El lenguaje para estos autores, lo que importa es la estructura y las reglas del lenguaje. Cmo con
elementos simples se va haciendo el significado por medio de estas reglas. El autor ms representativo
de esta corriente es Chomsky.[#?]
EL LENGUAJE COMO SISTEMA FUNCIONAL

El lenguaje es un sistema comunicativo. Lo que se estudia es como funciona este sistema en trminos
interpersonales, con los dems o entre generaciones.

Platn defini el lenguaje como un instrumento de transmisin de estados afectivos, cognitivos y

sociales.

La ciencia ha ido elaborando modelos que traten de explicar como funciona este instrumento de
transmisin. Entre ellos estn:

El modelo organn de K.Bhler

Lo importante para este autor era el smbolo y las relaciones entre el emisor y el receptor.

El modelo de codificador / decofidicador de Shannon y Weaver

Fuente (mensaje) ( codificador (seal) ( canal (aire, Adel) ( decodificador (seal recibida) ( destino
(mensaje recibido).

Lo importante de este modelo es el canal que se utilizaba, puesto que si no funciona no hay
comunicacin. Cuando fallaba la comunicacin, era porque haba ruido. Se daba por sentado que el
emisor (codificador) poda emitir el lenguaje y el receptor (decodificador) entenderlo.

Crticas a este modelo.

Es falso porque puede darse comunicacin eficiente sin lenguaje ( bebs con sus madres.

El lenguaje animal es comunicacin y no lenguaje

La comunicacin no precisa de smbolos, a veces se traduce sin ellos ( gestual, emocional, mirada

El lenguaje tiene ms funciones que la transmisin E-R. ( La pragmtica del lenguaje. Lo que importa
del lenguaje es lo que uno quiere decir, ms all del smbolo.

MODELOS DE TIPO INTENCIONAL (VLIDOS)

Centran la importancia de la comunicacin en las inferencias sobre las intenciones del hablante, es
decir, la comunicacin humana es inferir lo que el otro quiere decir. Esto proviene de Dennet.

Este modelo permite comprender.

Los smiles
Metforas

Ironas

Falsas creencias

Engaos deliberados

De estos modelos comunicacionales vamos a ver 2:

Modelo de Grice o Teora cooperativa

Plantea que hay una distincin total entre el significado del hablante con el significado lingstico
(hablamos en general, solo podemos hablar cuando somos veraces y no ambiguos. No hay relacin
entre lo que se dice y lo que se quiere, plantea que si somos ambiguos no hay comunicacin. El
lenguaje depende de la veracidad). Para que haya comunicacin ha de haber un contexto comn. El
contexto tiene que ser veraz, se ha de dar la cantidad precisa de informacin, ser pertinente y no ser
ambiguo.

Estos modelos comunicacionales

La Teora de la relevancia de Sperber y Wilson

Lo que introduce esta teora es el concepto de pensamiento, que es el que define la codificacin. El
pensamiento es el que decodifica.

En este modelo no hay una distincin entre el significad del hablante y el significado lingstico
(plantea que incluso podemos mentir, podemos hablar siendo ambiguos, hay relacin entre lo que se
dice y lo que se quiere)

No existe un contexto comn sino contexto cognitivo previo comn.

EL LENGUAJE COMO SISTEMA COMPORTAMENTAL

Es aquella que indaga en la neurociencia del lenguaje. Se refiere a cmo se materializa en conductas
externas el lenguaje.

13/02/2013

EN RESUMEN, el lenguaje se define como un sistema de expresin, representacin, y comunicacin

que se basa en un sistema de signos y reglas formalmente bien definido y cuya utilizacin por un
organismo implica una modalidad particular de comportamiento. (en esta definicin entran las tres
dimensiones)
Qu es la psicologa del lenguaje?

Esta, tiene como objetivo analizar la forma en que las personas utilizan el lenguaje. Estudia la
actividad lingstica. Es el estudio de la gramtica y su incremento en nuestro sistema mental. Es una
postura que pretende ser sistemtica e integradora y precisa. En resumen, es el estudio emprico de
los procesos psicolgicos mediante los cuales el sujeto percibe, comprende, produce y adquiere el
lenguaje natural.

La psicologa del lenguaje cuando habla de actividad lingstica se refiere a:

Anlisis computacional estructural ( se refiere a las estructuras del lenguaje

Anlisis algortmico funcional ( que programas utiliza nuestro cerebro para manipular los smbolos

Anlisis implementacional ( analiza qu ocurre cuando falla el lenguaje.

Adquisicin del lenguaje ( se refiere a qu ocurre cuando se adquiere o no el lenguaje.

PROBLEMAS DE LA PSICOLOGA DEL LENGUAJE

Tiene un problema de especificidad de dominio.

Un primer elemento del lenguaje es que utiliza la memoria a largo plazo, a corto plazo y la memoria
de trabajo o bucle fonolgico.

Memoria procedimental: Dnde est la gramtica.

Sistema operativo del lenguaje: La gramtica.

Los programas orales, escritos o de signos entre otros se refieren al idioma. La lengua emplea
procesos motores.

Problema. Cmo existen tantos campos distintos que a su vez provoca controversia sobre estos
aspectos puesto que cada uno de estos introduce su nomenclatura.

RELACIONES DE LA PSICOLOGA DEL LENGUAJE CON LA LINGSTICA

Confrontamos con la lingstica porque ellos dicen que son la nica rea que se dedica al lenguaje. La
lingstica aborda el estudio de todos los elementos formales del lenguaje y las reglas y principios que
rigen la relacin entre estos elementos: fontica, sintaxis, prosodia, semntica, retrica

La mayora de las reglas son comunes a todas las lenguas y por tanto a todos los seres humanos. La
lingstica ha observado sistemtica y metdicamente estas regularidades, lo que ha permitido a la
lingstica hacer hiptesis acerca de las estructuras esenciales del lenguaje humano y de la propia
mente humana.
La lingstica nada nos dice sobre las caractersticas funcionales del sistema cognitivo ni los
mecanismos ni estrategias de que se vale. Nos dice cual es el diseo general del lenguaje pero no
como se utilizan las estructuras. En las reglas a las que ellos se dedican no estudian el contexto, la
interpretacin o la intencin.

Especificidades de la psicolingstica (crticas a la lingstica):

El procesamiento del lenguaje no persigue, en ocasiones, el uso de las reglas lingsticas: la fontica o
el procesamiento silbico.

El estudio de la influencia de diferentes procesos cognitivos bsicos sobre el procesamiento del

lenguaje es el objetivo de la psicolingstica

La metodologa del estudio utilizada, el sujeto de la lingstica es un hablante nativo ideal.

Las producciones lingsticas no se producen en el vaco. Estn inmersas en un contexto de

interaccin y comunicacin en el que el agente lingstico intenta que el receptor reciba una
informacin que no tena.

La lingstica trabaja con las competencias de las personas y la psicologa acta con la actividad
lingstica.

RELACIONES DE LA PSICOLOGA DEL LENGUAJE CON LA NEUROPSICOLOGA

Las teoras de neuroimagen y neurociencia vuelven a las ideas clsicas del anatomismo, es decir se
centran en qu lugar del cerebro se produce el procesamiento del lenguaje.

A diferencia de la lingstica hay un intento de acercarse a la psicologa. En los ltimos aos,

Antonio Damasio se dedica a estudiar la neuroimagen de procesos o microprocesos del lenguaje.
La neuroimagen siempre son variables dependientes. Esto es interesante para el lenguaje solo s
conocemos la variable independiente.

Lo importante es la manipulacin experimental, lo que lleva a cabo la psicologa del lenguaje.

TEMA 2. EL ORIGEN DEL LENGUAJE 14/02/13

Existe tal controversia en cuanto al origen lenguaje, que en 1863 se prohbe hablar de ello.

Hay 2 teoras clsicas de la historia de la humanidad:

La teora onomatopyica (visin innatista): los monos fueron modulando los sonidos hasta formar el
lenguaje. Los instintos humanos (chillar, hacer onomatopeyas) cambian y mejoran.

La teora de la Biblia (visin emergentista): Adn era el encargado de ponerle nombre a los seres
vivientes que vea. Afirma que el lenguaje es una invencin de los hombres.

Hoy se sigue discutiendo si el lenguaje es una facultad humana o una invencin del hombre, lo que
significa que hay aspectos que no se pueden explicar con estas teoras; como por ejemplo porqu el
lenguaje nace al margen del desarrollo.

Cundo y porqu aparece en lenguaje en los homnidos?

El lenguaje en todas las culturas tiene el mismo nivel de desarrollo.

Nace en un desierto evolutivo ( solo el homo sapiens desarrolla el lenguaje

La discusin sobre el origen del lenguaje

Hubo una discusin entre Platn y Aristteles. Platn defiende que los humanos tenemos la capacidad
natural del lenguaje, lo que significa que las palabras son lo que son, es decir, lo que representan, y
piensa que la gramtica es intrnseca al ser humano. Los idiomas se van diferenciando a partir de un
desarrollo.

Aristteles plantea que las palabras son una convencin social, es decir, se llaman as porque nos
ponemos de acuerdo para llamarlas as.

En la actualidad existen unas teoras que dicen que el lenguaje es una capacidad natural:

INNATISMO[#?]
Chomsky deca que el lenguaje es una facultad innata de la mente por lo que los humanos disponemos
de un rgano mental especfico del lenguaje, es decir, viene preequipado con la gramtica. Todos los
bebs a los dos aos desarrollan la gramtica. Esta idea Chomsky la sac de Huarte de San Juan que
dijo que el lenguaje es universal.[#?]

Por otro lado, en la actualidad tambin existe una visin de la antigua teora de la Biblia llamada:

EMERGENTISMO[#?]
Defienden que las lenguas son particulares y variadas. Afirman que el sistema dispone de los
mecanismos generales de la cognicin para adquirir habilidades complejas. A partir de ellos, es el
aprendizaje en el medio lingstico el que permite su desarrollo. (Piaget, Skinner).[#?]
Hay una capacidad general que al desarrollarse ha desarrollado a su vez un sistema de
comunicaciones. Defiende que el lenguaje es una convencin social.[#?]

En qu se basan estas teoras?

Segn Skinner el lenguaje es una conducta adquirida por asociacin de frases a situaciones concretas.
Es un aprendizaje.

Sin embargo Chomsky defiende que el ser humano posee estructuras gramaticales bsicas y
universales naturales de la especie dedicadas especficamente al desarrollo del lenguaje. El nio no
aprende secuencias de frases sino estructuras gramaticales que aplica aunque estn mal (El gato se ha
morido ( hiperregulacin, significa aplicar la gramtica tal cual la conocemos)

Jerry A. Fodor; la modularidad de la mente. Este autor postula que en nuestra mente no hay
estructuras gramaticales, con lo que el nio nace son con una especie de algoritmos de tipo cognitivos,
los cuales son la memoria a largo plazo, la codificacin, atencin etc.

Adems existen otros mdulos como el fonolgico, el de integracin, el sintctica, que son de tipo
innato y aparecen en el homo sapiens. Lo que es innato son los procesos de procesamiento ( teora
modular de Fodor.

TEORA DE CHOMSKY

Uno de los elementos esenciales para justificar una teora innatista es que exista un rgano
especializado para la ejecucin de la conducta, lo que significa que tiene especificidad de dominio.

El nio nace con la gramtica, lo que quiere decir que ha de usarse incluso en situaciones de forma
inconsciente.

Estudio/ Investigacin de Garret, Bever y Fodor

Los participantes escuchan frases que para entenderse deben inferirse de la estructura gramatical

Para evitar el uso de avocaciones con pistas acsticas se les da la vuelta a las frases.

Ms tarde se les pone una escucha dictica ( por un auricular escucha frases y por el otro chasquidos.
Despus tiene que or la frase y determinar cuando apareci el chasquido.

A partir de este estudio plantean la teora de los huecos gramaticales:

Se refiere a que cuando vamos haciendo el lenguaje vamos poniendo estructuras gramaticales ( sujeto,
verbo y predicado.

El procesamiento de oraciones consiste en la insercin de piezas lxicas en los huecos gramaticales.

El lenguaje son operaciones dependientes de la estructura gramatical.

Esta teora tiene un problema, ya que segn esta teora en las frases que son distintas por estar el
verbo en pasiva se las considera iguales.

Los huecos adaptados a la estructura gramatical no son aprendidos sino que forma parte de la
capacidad biolgica del lenguaje.
La estructura superficial es lo que dice la persona cuando habla, en frases ambiguas se ve esta
estructura segn como lo entienda el receptor.

La estructura profunda es lo que l quiere decir.

La interpretacin de la estructura superficial, segn Chomsky, se realiza por medio de las reglas
transformacionales, es decir, el paso de la estructura superficial a la estructura profunda se hace por
medio de estas reglas. [#?]

(FALTA VIERNES 15)

18/02/13

Lengua primigenia versus capacidad innata?

Todas las culturas humanas han exhibido siempre alguna forma de lenguaje articulado de una
sofisticacin muy parecida.

El lenguaje emergente en nios sordos ( la secuencia de aprendizaje de lenguaje gestual de nios

sordos sin adiestramiento especfico es semejante al de nios oyentes (un gesto, unin de dos
gestos)

Las lenguas de seas son lenguas naturales de produccin gestual y percepcin visual que tienen
estructuras gramaticales perfectamente definidas y distintas de las lenguas orales con las que
cohabitaban.

Funcin lingstica ( Inteligencia

El lenguaje parece ser una destreza especfica determina genticamente y no una manifestacin de
la inteligencia general. Para poder demostrar esto debe haber gente que no tenga lenguaje pero s
inteligencia y viceversa. A este procedimiento experimental se le llama procedimiento de disociacin.
Encontrar personas que poseen unas cosa pero no la otra, para poder demostrar que las dos facultades
son distintas.

Hay varios sndromes con un deterioro profundo en la inteligencia pero que preservan la capacidad
lingstica.

Nias con sndrome de Turner ( esta provocado por una alteracin gentica en el cromosoma X y
solo afecta a las mujeres. Muestran dficits severos visuoespaciales y discalculia pero las destrezas
verbales son buenas.

Nias con sndrome de Williams ( Son muy sociables y habladoras. Falta un gen en el cuerpo que no
se puede recuperar. Las articulaciones son ms frgiles. Tienen un lenguaje fluido y gramaticalmente
normal.
Un ejemplo especial es el caso de Marta, con un gran retraso mental de etiologa desconocida. Era
incapaz de hacer el ms simple clculo aritmtico, sin embargo, deca frases como esta a la edad de 9
aos: esta nia pinta muy bien. Es muy amiga de los chicos con los que yo iba a la escuela y que
me caan bien. Incluso relataba pasivos.

Tambin hay trastornos en los que la inteligencia no est afectada pero sin embargo la capacidad del
lenguaje s:

Los trastornos especficos del lenguaje no derivados de trastornos orgnicos que se manifiestan
disociados del desarrollo cognitivo normal.

Trastornos especficos de familias on fallos en reglas morfolgicas y sintcticas concretas y CI

supuestamente normales.

Trastornos lingsticos inespecficos lxicos y sintcticos con CI normal ( sndrome de Kinelferter.

Otro tipo de estudios ms interesantes son los referidos a los periodos crticos del lenguaje. Son
periodos en los que se demuestra que el lenguaje tiene un periodo crtico a partir del cual no se puede
adquirir el lenguaje.

La existencia del periodo crtico a partir del cual no es posible la adquisicin del lenguaje aun cuando
s el aprendizaje. (Lennberg)

Las segundas lenguas aprendidas tras los siete aos muestran siempre errores en las reglas fonticas y
morfosintcticas. (Johson y Newport)

Los nios deprivados socialmente en casos externos nunca logran una adecuada competencia
gramatical.

(SACAR TEMA 3 DE STUDIUM)

LEER ARTICULO: DISCUSION PARADIGMATICA DE LOS MODELOS LINGSTICOS.

HACER CUESTIONARIO SOBRE EL ARTCULO.

TEMA 4. PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Planteamiento histrico y repercusin social.

Hay una cierta cultura de que el lenguaje es lo que define lo que pensamos, el lenguaje que usamos
define nuestro pensamiento.

Existe otra posicin que afirma que lenguaje no es capaz de influir en el pensamiento.

Esta ltima teora tuvo un gran xito. La discusin esta en que algunos piensan que para utilizar el
lenguaje o la lengua tengo que prestar atencin a los particulares (posicin determinista).
La posicin no determinista afirma que lo importante de las lenguas es lo comn.

El lenguaje depende del nivel de desarrollo cognitivo individual y a su vez lo refleja.

Piaget afirmaba que el nio nace con unos instintos que se convierten en unos esquemas motores o
cognitivos (llanto, succin) y que su evolucin es la adquisicin de la funcin simblica. Lo que
dice este autor del lenguaje es que en un momento determinado utiliza esta funcin simblica para
hablarse a s mismo ( lenguaje egocntrico. Ms tarde el nio se da cuenta de que ese tipo de lenguaje
al exteriorizarlo a los dems puede transmitir informacin. De este modo aparece el ( lenguaje
comunicativo.

Cuanto mayor es el desarrollo cognitivo mejor es el lenguaje.

El lenguaje es un reflejo del pensamiento y de la inteligencia. El lenguaje para Piaget es una facultad
derivada exclusivamente de la inteligencia. El lenguaje no influye para nada en la inteligencia, es
simplemente un instrumento. Brunner es otro autor cognitivo que defiende esta postura.

Resumiendo:

El lenguaje depende de la funcin simblica

Las operaciones intelectuales dependen de la accin y no del lenguaje

Las operaciones formales no son lingsticas sino combinaciones de operaciones concretas.

25/02/13

Por un lado esta el lenguaje egocntrico, para hablar con uno mismo y con los dems adems hay un
pensamiento conceptual, ms cercano a Piaget.

Vigotsky defiende que existe una interaccin social, es decir, defiende que el lenguaje y el
pensamiento se desarrollan por separado al principio pero despus se funden y se desarrollan juntos.
El propio lenguaje le hace llegar a conclusiones a veces equivocadas al nio-

El beb nace con unos esquemas de succin, que a travs de los sonidos preintelectuales y el
pensamiento prelingstico hay un procesamiento verbal que lleva a la resolucin de problemas y para
usar el lenguaje egocntrico.

Habla interna ( lenguaje semntico.

Habla social ( lenguaje fontico.

Luria

Va ms all e incluye el concepto de regular el comportamiento, es decir, el lenguaje se convierte en

el principal regulador de todos los comportamientos motrices etc.

El pensamiento depende del lenguaje: determinismo y relativismo

Antecedentes:

Herder ( el lenguaje estructura la cognicin humana

Darwin ( ideas parecidas en 1871

Humboldt

La neolengua era una lengua plana, sin ningn tipo de crtica, solamente era de obediencia. Esta idea
tiene el origen en la idea de que el lenguaje determina nuestro pensamiento.

Dentro de este mundo hay varias perspectivas; las tres cuya importancia lingstica es mayor son
estas:
Teoras actuales que defienden el determinismo del lenguaje sobre el pensamiento:

El habla es esencial para el pensamiento ( dentro de esta corriente se encuentran las ideas de Watson,
Skinner o Liberman entre otros, es decir, son autores conductistas. Decan que el pensamiento no era
ms que movimientos musculares.

Crticas a esta teora

En principio esta teora tiene muchas pegas. Segn esta teora hasta que los nios no hablan no
piensan. Sin embargo s que pueden pensar y comprender a los otros.

Los nios que tienen ms comprensin que produccin desarrollan antes la produccin del habla, es
decir, la comprensin del habla se desarrolla antes que la produccin del habla en nios normales.

Podemos hablar simultneamente de que pensamos otra cosa diferente

El pensamiento ocurre sin conducta oral ni corporal.

Hace siete aos, la NASA empez a trabajar en un programa para desarrollar el sistema de habla
subvocal, o habla interna, para disear una forma de comunicacin que pudiera ser utilizada durante la
construccin de las estaciones espaciales.

Ahora han descubierto un sinfn de aplicaciones.

Se podra utilizar para la gente con problemas en las cuerdas vocales, adems de su posible uso militar
y para el personal de seguridad. El habla subvocal analiza el habla interna que se produce cuando
leemos en silencio. Se colocan unos sensores pequeos en el cuello de la persona que habla para que
pueda reconocer las seales nerviosas que se registran en la garganta.

Todas estas seales son recogidas y enviadas a un un ordenador donde se analizan y traducen en
palabras.

En la primera prueba realizada por los cientficos, el software especial reconoci seis palabras y 10
nmeros en ingls. Tuvo una precisin del 92 por ciento.

El lenguaje es esencial para el pensamiento( esta teora cuenta con autores como Sapir y Whorf.
Defienden que sin lenguaje no se puede pensar o razonar.

Otra teora que apoya el determinismo es aquella que afirma que la lengua estructura y delimita la
realidad de diferentes formas y esta estructuracin es inconsciente e influye en nuestra visin del
mundo.

Crticas a esta teora:

Las personas que no han adquirido el lenguaje oral tambin poseen pensamiento. El Ci de una persona
sorda es igual que el de una persona normal.

Segn este modelo una persona afsica debera dejar de pensar pero eso no pasa aunque pierdan el
lenguaje.

Segn este modelo los idiomas estructuran la realidad de forma diferente, lo que no es correcto.

El lenguaje determina nuestra visin del mundo ( esta teora supone el resurgir de la teora relativista.
Esta teora dice que las lenguas difieren en la forma de estructurar la realidad. El relativismo
lingstico sera la versin, ms dbil de la teora. Cuando se habla de una lengua uno debe prestar
atencin a los conceptos y significados que son importantes gramaticalmente en esa lengua.

Relativismo lingstico

La hiptesis que ms se utiliza ahora es la hiptesis del codificador. Lo que dice esta teora es que lo
que influye en nuestra forma de ver el mundo se codifican y recuerdan mejor. Ellos encontraron que
los colores se recuerdan mejor si tenemos palabras para ellos.

Frente a esta teora esta la teora de la percepcin de Heider, que dice que no es un problema de
codificacin sino de percepcin ( las personas codifican en funcin de los colores que pueden
percibir.

De acuerdo con las dos teoras cuando uno no puede percibir o codificar una cosa, su visin del
mundo difiere.

Trabajos actuales sobre estas dos teoras:

Estos trabajos usan las tarjetas muynsell, que son tarjetas con colores puestos por sus ondas
expectogrficas.

Los tarahumara ( no diferenciaban entre verde y azul, es decir, entre el cielo y los rboles

Los berinmo( solo diferencian azules y verdes.

Gilbert ( se distingue ms rpido el color intruso cuando el color se haya en la zona derecha del
espacio del crculo.

TEMA 5. PROCESOS PSOCOLOGICOS DEL LENGUAJE

El lenguaje va a ser procesos muy diferentes que dependen de tres factores:

Cuadro
Tipo de actividad lingstica: la comprensin o la produccin. Son procesos cognitivos
distintos

Tipo de lenguaje que utilicemos: hablado, escrito, signos, otros

Nivel de smbolo utilizado: fontica, morfologa, semntica, lxica, sintaxis, significado.

Surgen de la interaccin de los anteriores puntos.

Dependiendo del tipo de lenguaje.

En un principio en psicologa se evaluaba siempre el escrito puesto que es el ms sencillo de

estudiar y medir (test, ordenador).

Se pensaba que el lenguaje escrito era un reflejo del lenguaje oral. LA fontica, la semntica,
el procesamiento sintctico, el procesamiento morfolgico y la integracin del significado del
discurso todo ello si es igual.

Lenguaje oral # Lenguaje escrito # Lenguaje de signos

NO son equivalentes en:

-La velocidad y controlabilidad del lenguaje del input lingstico (las palabras se las lleva el
viento)

-LA modalidad del input lingstico (entonacin, contexto)

-La segmentacin de las unidades lingsticas (las lenguas poslatinas fueron las primeras). El
lenguaje hablado introduce la segmentacin continuamente

-Los rasgos prosdicos del habla (tonalidad sirven para contextualizar lo que se dice y darles
un apoyo emocional) para el escrito se han inventado los emoticonos.

-El contexto sensorial y perceptivo

-El contexto comunicativo (cuando hablas con alguien sabes que lo tienes delante y te va a
responder, se hacen las frases anticipando que te van a responder, normalmente por escrito no
sucede as)

Conclusin: teniendo en cuenta estos factores observamos cmo hay diferencias entre los
distintos tipos de lenguaje

Tipo de actividad lingstica:

Esquema( Modelos

Generalmente los estudios psicolgicos que se han hecho sobre el tema han sido sobre
comprensin porque la produccin es espontnea y no controlable, como mucho se podra
contabilizar el nmero de palabras, la V. independiente no es manipulable. En cambio con
 la comprensin el experimentador es quien controla ya que decide qu va a procesar el
sujeto (oraciones relativas, nombres de fruta.. En la comprensin la variable independiente
es controlada por el experimentador mientras que en la produccin es controlada por el
experimentado.

Vega y Cuetos ( La comprensin y la produccin son procesos distintos claramente

disociables y no completamente simtricos: articulacin, espontaneidad, retroalimentacin.

Retroalimentacin: se trata del proceso por el que escuchamos lo que decimos. Los sordos
cuando se les pone un sonotone les cuesta mucho aprender y entender que lo que escuchan es
lo que estn diciendo y es su propia voz lo que oyen.

Lenguaje adquirido o aprendido:

Se estudia el lenguaje en personas nativas y competentes lingsticamente. Estudios de la

adquisicin del lenguaje (lenguas maternas)y estudio de las lenguas aprendidas (segundas
lenguas) ( lenguajes secundarios (lectura, escritura, signos), Bilingismo, diferencias
individuales.

Nivel del smbolo: relacin entre el lenguaje y su significado

Diferentes niveles de significacin segn factores lingsticos.

-Nivel de significacin segn

La palabra es un smbolo pero tras ella hay un puntero que nos lleva a asociarla a ciertos
rasgos ya sean fonolgicos, sensoriales, motores, funcionales que activan representaciones
mentales en el cerebro.

-Nivel de significado segn proceso de conceptualizacin: sinnimos, homonimia, polisemia

-Nivel de significado segn el componente referencial: una misma palabra vara en funcin de del
referndum aunque estn implicadas en un mismo contexto

LA ARQUITECTURA FUNCIONAL DEL LENGUAJE

Cuando estamos evaluando el lenguaje tenemos que evaluar cuales son los procesos que nos permiten
llegar a las palabras, oraciones, fonemas. Esto se llama arquitectura del lenguaje: la forma en que se
organizan los procesos hasta llegar al lenguaje. Procesos: sintcticos, semnticos, fonticos estos
procesos convierten las representaciones lingsticas en otras distintas, es decir, de una representacin
fonolgica a una sintctica todo esto es lo que compone una arquitectura del lenguaje.

En el modelo de Harley el sistema sintctico y el sistema lxico semntico interaccionan entre ellos.
Cada trastorno del lenguaje deteriora uno o dos mdulos de los modelos porque repercute en ellos.
Para solucionar el trastorno buscamos vas alternativas (para un sordo que lea).

Todos los modelos tienen dos elementos complicados o problemas:

La secuencia temporal: los modelos difieren en la secuencia temporal que proponen.

La forma en que los mdulos se comunican entre s: puede ser un modelo serial, interactivo etc.

Dos teoras generales sobre la arquitectura del lenguaje:

Vega y Cuetos 1999 ( Al final, todos estos procesos tienen como consecuencia un solo
comportamiento, una solo actividad.

Cmo se conjuntan los mecanismos se denomina la arquitectura funcional del lenguaje.

Hay dos planteamientos de la psicolingstica, por una parte los conocimientos lingsticos que se
debe poseer para utilizar el lenguaje y por otro los procesos mentales que entraa el uso del lenguaje.

Existen dos teoras generales: las teoras modulares y las teoras interactivas.

El procesamiento de las teoras modulares es serial secuencial y unidireccional, mientras que el

procesamiento de las teoras interactivas es paralelo instantneo bidireccional.

El sistema se compone de una serie de mdulos cada uno de los cuales realiza una tarea (procesos de
anlisis acstico-fontico, procesos sintcticos, semnticos)

Caractersticas de los mdulos:

Son especficos de dominio

Funcionan de modo obligatorio

Son inconscientes

Son rpidos

Funcionan de forma independiente

Funcionan serialmente de abajo a arriba, es decir, son jerrquicos.

Son innatos

Tienen una arquitectura neuronal fija.

Ventajas de las teoras modulares:

Es econmico desde el punto de vista cognitivo.

Explica bien los deterioros especficos del lenguaje: la conducta es el resultado del funcionamiento de
mdulos intactos.

Permite una estrategia metodolgica modular.

Es apropiada en niveles inferiores pero no superiores.

Los modelos interactivos son en origen tambin modulares.

Caractersticas de las teoras interactivas:

La informacin fluye de lo ms simple a lo ms complejo aunque tambin al revs.

La informacin se procesa en paralelo.

Los efectos contextuales apoyan y dirigen procesos inferiores: los bucles de retroalimentacin.

No son modelos conexionistas, dado que utilizan mdulos simblicos. Si bien utilizan sus
argumentos.

Ventajas de las teoras interactivas:

Incorporan las influencias del contexto lingstico.

Justifican que las palabras se lean ms deprisa y se reconozcan antes que las pseudopalabras

Justifican el efecto de superioridad de la palabra en oracin frente a la palabra aislada.

No podemos manipular la planificacin del habla pero s podemos medir su produccin verbal.

Estudios de corpora ( son recuentos estadsticos de diferentes unidades lingsticas en textos,

peridicos, novelas

Estudios normativos ( se obtienen ndices de concrecin de las palabras, imaginabilidad, acepciones

ambiguas etc

Anlisis de errores ( Fallos que no provocan errores en la comprensin pero que muestran las
dificultades de procesamiento de determinados procesamientos cognitivos.

MODELOS A POSTERIORI:

Crticas a los mtodos a posteriori :

Puede haber comprensin sin recuerdo.

Puede haber recuerdo sin comprensin.

Interferencias de los esquemas mentales propios

Escaso control

Mtodo poco natural porque interrumpe el procesamiento

Los procesamientos que se evalan no son razonamientos que se hagan habitualmente a mitad de la
frase, sino al final.

Tcnicas taquistocpicas ( las criticas a estas tcnicas es que son procesos de adivinacin y hay
efectos provocados por la frecuencia de uso.

Tcnicas cronomtricas ( los supuestos bsicos de estas tcnicas son las siguientes: el procesamiento
linguistico puede analizarse como una secuencia de operaciones, una misma tarea lingstica
experimental implica la intervencin de diferentes mdulos de cmputo, y la decisin /respuestas
vendr determinada por el mdulo que termine antes.

Tcnicas de clasificacin ( consisten en clasificar estmulos en base a algn criterio linguistico. Se

puede hacer mediante decisin lxica, la verificacin semntica y la decisin de gnero.

Una de estas tcnicas es la tarea de pronunciacin, que consiste en pronunciar lo ms rpidamente

posible el estmulo que le aparece en la memoria, requiere una planificacin motora.

Otra de estas tcnicas es la tarea de identificacin que consiste en indicar, pulsando una tecla, el
momento en el que se identifica la palabra que se presenta inicialmente degradada.

Por ltimo, otra de ests tcnicas se hace mediante la tarea de deteccin que consiste en indicar,
pulsando una tecla, el momento en el que se detecta la palabra anoche que se presenta en medio de
un prrafo.

Una ms de este tipo es la verificacin de frases que consiste en decidir si la frase que se presenta es
una definicin adecuada para la palabra.

Tcnicas de cronometraje de lectura ( Los supuestos bsicos de las tcnicas cronomtricas de lectura
son las siguientes:

Hiptesis de la inmediatez: las palabras se procesan justo despus de haber sido abordadas.

Hiptesis de la simultaneidad ojo-mente: no hay demora entre focalizacin y procesamiento de la

palabra.

A ms complejidad, ms operaciones, mayor tiempo de procesamiento.

El seguimiento ocular consiste en medir el curso temporal de procesos mentales de la lectura de

palabras en silencio. Se manipula la complejidad de la oracin, se analizan los periodos de fijacin
sobre el texto y los periodos de movimiento a lo largo del texto.

El mtodo de ventana consiste en medir el curso temporal de procesos mentales de la lectura de

palabras en silencio, son menos ecolgicos pero a veces ms eficaces. Puede ser ventana mvil,
en la que no hay regresiones. Ventana acumulativa en la que se aaden las regresiones y ventana
estacionaria en la que no hay regresiones y se reducen los movimientos sacdicos.
TCNICAS NEUROFISIOLGICAS

Potenciales evocados ( son cambios elctricos producidos por la presentacin de estmulos

lingsticos. Crticas: adecuado para el lenguaje por su fugacidad, ya que el registro es continuo. Y
por otro lado hay mucho ruido cerebral.

Tcnicas de neuroimagen ( son sucesivos PET aadiendo nuevos procesos lingsticos. Crticas:
problema de interpretacin terica sobre la intervencin de esas zonas, adems no es continuo sino
imgenes discretas.

LA SIMULACIN COMO MTODO DE INVESTIGACIN:

Es una forma de investigacin en la que la manipulacin experimental son los algoritmos introducidos
en una computadora. La variable dependiente, las consecuencias de los cambios algortmicos sobre la
ejecucin de la mquina.

TAREAS DE PERCEPCIN DEL HABLA

Discriminacin entre estmulos lingsticos

Caractersticas perceptivas del habla

11/03/13

TEMA 6. PERCEPCIN DEL LENGUAJE

Cmo identificamos o etiquetamos los segmentos fonticos de una lengua?

El primer problema cuando nos hablan en un idioma extranjero es identificar que significan los
sonidos que estamos oyendo.

Todos percibimos el lenguaje con la misma facilidad.

El problema del procesamiento es la falta de correspondencia acstico-fontica. Los smbolos

acsticos no tienen una correspondencia clara con la fontica.

Los ordenadores pueden sintetizar el lenguaje escrito, pero tienen ms dificultades a la hora de
producir y comprender lenguaje oral.

Por qu ocurre que los ordenadores no pueden identificar el lenguaje?

En primer lugar porque no tienen falta de segmentacin. Cuando hablamos, nuestro lenguaje oral es
continuo y damos informacin fontica.
En la transicin de formantes tambin se da informacin fontica. La informacin vocal encabalga las
consonantes unas sobre otras. Sacamos informacin de los propios fonemas y de la transicin entre
ellos. Los fonemas no son un ente nico sino que son un lenguaje continuo en el que cada fonema
vara dependiendo del siguiente.

La segmentacin:

No existen fonemas invariantes. Los segmentos fonticos estn influidos por su situacin dentro de la
palabra. Estn influidos incluso por dos o tres anteriores.

Los sonidos fonticos carecen de caractersticas invariantes dado que se ven influidos por el contexto
lingstico. No se pueden establecer reglas generales de comprensin.

El problema de las demandas co-articulatorias.

Son fonemas que precisan juntar sonidos. Los fonemas no se articulan de forma individual sino que se
asimilan a los anteriores y posteriores, lo que produce demandas co-articulatorias diferentes y sonidos
complejos diferentes.

No hay articulacin invariante, cada sonido se articula diferente dependiendo de qu va acompaado.

Co(n)trario ( la lengua es plana y baja

Co(n)ato( la lengua se levanta hacia los alvolos

El sistema articulatorio debe prepararse para intercalar el sonido consonntico antes del inicio del
sonido prximo er.

Puede ocurrir que sonidos diferentes suenen igual porque sus demandas articulatorias son las mismas.

Elementos de variabilidad:

Elementos prosdicos: la tasa se enunciacin puede pasar de 10 a 25 fonemas por segundo. No

siempre hablamos a la misma velocidad. Esto reduce las caractersticas acsticas de los fonemas. En
especial de las vocales y consonantes fricativas y africadas. Siempre acortamos ms las vocales y los
sonidos africados (s,z).

Transmisin en paralelo: consonantes sin sonido en las que se fusiona consonante y vocal (par y rap).
Unin de fonemas que se dicen al mismo tiempo y crean un sonido distinto.

Diferencias intra-individuales debidas al estado de humor.

Cada persona tiene su frecuencia tpica o fundamental que hace que se nos distinga del resto. Esta
frecuencia cambia los sonidos de cada fonema porque los adaptamos a ella. A esta frecuencia se le
llama frecuencia cero o fundamental.
Otros elementos de variabilidad:

Culturales ( entonacin, vocabulario, duracin, volumen de la voz

Fisiolgicos ( sexo y edad, cansancio, congestin nasal, tracto vocal

Ambientales ( ruido de fondo, ambiente, acstica de la sala

No interpretamos el sonido que omos sino que interpretamos una serie de factores llamados pistas
que son las que nos van a hacer comprender el lenguaje.

Procesos bsicos en la percepcin del habla:

Cuando omos un lenguaje tratamos de segmentar y escuchar cuales son las palabras que escuchamos
para convertirlo en una representacin lingstica abstracta. A partir de ah el objetivo es sacar la
secuencia de fonemas, silabas o palabras.

Para hacer esto los procesos cognitivos necesarios son estos:

Anlisis auditivo perifrico ( anlisis auditivo central( anlisis acstico fontico( anlisis fonolgico.

Es un anlisis serial que va de lo simple a lo complejo y muchos factores contextuales nos van a
ayudar a realizar este proceso.

Se utiliza el contexto para que nos ayude a percibir las palabras.

Anlisis auditivo perifrico:

Este anlisis se realiza en el odo, donde llega la informacin, atraviesa el odo hasta la cclea. Desde
aqu tenemos procesos especficos del lenguaje. Donde mejor procesamos los sonidos es entre los
2000 y 6000 hercios (cuando hablamos utilizamos principalmente estas frecuencias); ah la eficacia
del procesamiento auditivo es mejor. A estos sonidos nuestro odo les aumenta 15 decibelios.

Transduccin ( patrones de descarga de fibras nerviosas sintonizadas a atributos de la seal.

Las frecuencias de sonido se reciben por las clulas piliares. Nuestro odo percibe frecuencias y la
cclea categoriza estos sonidos dependiendo de las frecuencias.

Cuando a alguien se le daa la cclea pierde determinados tipos de frecuencias y por tanto deje de or
determinados fonemas aunque otros no.

Anlisis auditivo central: los patrones espectrales son conjuntos de pistas acsticas caractersticas de
cada uno de los fonemas. Anlisis auditivo central comienza en el sistema auditivo en las reas de
proyeccin primaria del giro de Heschl. Desde ah va a las reas de asociacin fontica del hemisferio
izquierdo, ms tarde va a las vas neuronales auditivas ascendentes y despus al mecanismo neuronal
auditivo perifrico.
Existen diferentes clulas transmisoras del sonido segn ciertas caractersticas:

Primarias: paralelas al nervio coclear.

Choppers: rfagas de periodos cortos

On-set: picos nicos

Parsers: rfaga-retardo.

Teora de la percepcin categrica del habla: es una teora semejante a otros niveles perceptivos como
el reconocimiento de rasgos visuales.

EL ANLISIS DE LAS PISTAS ACSTICAS

Intervienen varias al mismo tiempo, dependen del contexto acstico y justifica el error en la
identificacin debido a su semejanza.

Tipos de pistas:

Composicin de los formantes

Transicin de los formantes

Velocidad del habla

Sonoridad en las vocales

Transmisin en paralelo de oclusivas

Energa presente en la explosin del aire

Tiempo de inicio de sonoridad.

Claves acstico-fonticas en la percepcin de vocales ( estructura definida, no hay constriccin al

aire, mucha sonoridad, entre 100 y 300 ms, mejor en contexto consonntico y se reduce en tasas altas.

Densidad alta: y, k, g, x

Densidad baja: f

Frecuencias bajas: m, n

Explosin: p, t, k

Anlisis fonolgico: en el nivel fonolgico clasificamos l segmento fontico. Identificamos el fonema

como un sonido perteneciente a una lengua conocida. Las representaciones abstractas de los sonidos
se convierten en unidades superiores: slabas, inicios de palabras, rimas
Factores propios del discurso:

Las palabras aisladas con fondo de ruido slo tienen un reconocimiento del 50%. Reconocimiento que
aumenta a medida que aumenta el discurso.

Factores sintcticos:

Las palabras de las frases agramaticales eran las ms difciles de reconocer. La organizacin sintctica
ayuda al procesamiento fonolgico.

Reglas que permiten al oyente anticipar eventos acsticos:

Dos consonantes seguidas

Todas las palabras llevan una slaba tnica

Grupos consonnticos iniciales trabados slo pueden llevar una consonante inicial lquida: l, r, s. pero
no una nasal.

TEORA MOTORA DE LA PERCEPCIN DEL HABLA: LIBERMAN 1970

La percepcin del habla conlleva la decodificacin de la relacin entre la onda sonora y la produccin
de los gestos articulatorios.

Los gestos articulatorios actan de mediadores entre el estmulo acstico y su percepcin

En la percepcin, el hablante realiza una comparacin entre la seal sonora y sus conocimientos de los
mecanismos de control de la articulacin.

La decodificacin del mensaje se lleva a cabo comparando la seal acstica con los comandos
neuromotores que se activaran en la produccin.

PRUEBAS DE LA TEORA

El reconocimiento fontico es mejor si antes conocemos el habla del emisor que si no la conocemos.

El fenmeno McGurck ( Dos entradas sensoriales en modalidades distintas pueden activar

conjuntamente el mdulo de percepcin del habla. Se mejora la comprensin en slabas de ms de
15 decibelios. Diferencia m de n, cosa que no ocurre en informacin acstica. Crtica: tambin con
sonidos no articulados.

CRTICAS A LA TEORA:

La percepcin del habla sobrevive a pesar de la incapacidad motora: parlisis cerebral

Los sujetos de tierna edad y sin articulacin se comportan como prodigiosos oyentes

Los gestos fonticos son indemostrables dado que son entes abstractos.
MODELO TRACE DE PERCEPCIN DEL HABLA

Es un modelo general e interactivo. El sistema es un detector de rasgos.

Modelos de procesado en paralelo:

Modelos de extraccin de rasgos basados en redes neuronales.

Una red est formada por unidades de procesamiento interconectadas

Las unidades se activan segn la informacin que recibo de las unidades del nivel inferior a las que
estn conectadas y envan informacin a otras unidades del nivel superior a las que tambin estn
conectadas.

Cada unidad tiene su umbral de excitacin y de inhibicin

El grado de excitacin depende de la fuerza del estmulo

El reconocimiento es el resultado de la combinacin de la accin en paralelo de todas las unidades de

la red.

El modelo TRACE McLelland & Elman:

Primer nivel: detectores de rasgos fonticos extrados a partir de las propiedades espectrales de la
seal acstica.

Segundo nivel: decisiones fonmicas en funcin de los rasgos fonticos detectados.

Tercer nivel: deteccin de palabras en funcin de las unidades fonmicas detectadas.

ARQUITECTURA DEL TRACE:

Las conexiones excitatorias van de abajo a arriba y viceversa y existe inhibicin lateral entre iguales.

El input para el trace es una matriz de 7 rasgos con nueve niveles cada uno. Los rasgos estn basados
en rasgos fonticos y acsticos: consonantidad, difusin, agudeza

Tiene tres etapas: palabras, fonemas y rasgos. Cada unidad conecta cada unidad en su propio nivel
y en el adyacente. Las conexiones entre niveles activan unidades en otros niveles, y las conexiones
dentro de un nivel inhiben las unidades del mismo nivel.

ESTRUCTURA DEL TRACE

Cada unidad tiene un nivel de activacin

Cada conexin tiene un peso numrico que determina cmo de rpido conduce la informacin y pasa
a otro en un momento dado

La salida es una palabra o varias posibilidades.

CRITICAS A TRACE

Este modelo permite explicar la percepcin categrica, el procesamiento descendente y los efectos
de coarticulacin. La mayor crtica a este modelo es que, en el caso de la percepcin del habla no ha
sido muy desarrollado y slo parece factible para monoslabos pero parece ms difcil para lenguaje
continuo o mtrico.

MODELOS DE HIPTESIS DE ACCESO DIRECTO

La teora del anlisis por sntesis

La percepcin se basa en un sistema de comparacin entre el anlisis del estmulo y los modelos
generados por un conjunto de reglas

Las reglas que crean los modelos abstractos con los que se compara el estmulo son comunes a la
produccin y a la percepcin.

La comparacin se lleva a cabo mediante un catlogo de descripciones articulatorias y

representaciones auditivas.

El proceso perceptivo:

El codificador convierte las caractersticas acsticas en una secuencia provisional de fonemas

Conversin de la secuencia en un conjunto de instrucciones mororas articulatorias sintetizadas

Comparacin de este patrn con la informacin mantenida en el almacn.

El comparador calcula las diferencias entre estas dos informaciones

Si hay discordancia se inicia un nuevo proceso tentativo de conversin de fonemas.

Teora de Stevens:

Para cada desviacin fontica hay una respuesta binaria a un rasgo auditivo o acstico invariante,
por ejemplo cambios particulares en e modelo del espectro en cortos periodos de tiempo y en partes
cruciales de la seal; especialmente en los lmites de los segmentos y tambin en los estados estables
de las vocales

Caractersticas del modelo:

Comprensin y produccin estn unidos

Hay una matriz mental de sonidos distintivos invariantes

Los oyentes sintetizan los sonidos generndolos mentalmente

Con sonidos no invariantes se generan candidatos que se comparan: nivel neuroacstico

Importancia del comparador neuroacstico: acepta datos de caractersticas acsticas como patrones
internos.

Crticas ( es un modelo abstracto de difcil aplicacin emprica.

PROCESAMIENTO DE RASGOS VISUALES Y ORTOGRFICOS

Desde el XIX se ha asumido el procesamiento de los rasgos de las letras a semejanza de otros
procesos perceptivos. Se procesan rasgos simples y no letras.

En la actualidad parece haber consenso en que s se produce un procesamiento o identificacin de

letras abstractas simples con sus invarianzas posibles.

CARACTERSTICAS DEL PROCESAMIENTO DE LA LECTURA

El lenguaje est segmentado en unidades discretas

Hay correspondencia fonema-grafema

Las letras se componen de rasgos perceptivos: lneas verticales, curvas, circulares

Es un procesamiento muchas veces innecesario: se procesan ms rpido las palabras que las letras.

Efecto de superioridad de la palabra

La latencia de reconocimiento es ms breve y precisa cuando forma parte de una palabra que no
de una pseudopalabra. Interferencia del procesamiento lxico. Estos estudios parecen defender
postulados de los modelos conexionistas.

MODELO DE ACTIVACIN INTERACTIVA DE McClelland y Rumelhart

Caractersticas

Diferentes niveles

Conexiones excitadoras inhibidoras entre los nodos

Los nodos pueden estar en reposo o activados

La activacin se produce por la consistencia estmulo raso/unidad

Umbrales de activacin dependiente de la frecuencia de uso.

PROCESAMIENTO SUB-SILBICO Y SILBICO

En la lectura, las slabas son unidades que permiten al lector poner en comunicacin la percepcin del
estmulo impreso en el papel con la representacin de la palabra en su memoria lxica. Su naturaleza
es fonolgica y su origen est en el habla, pero esta unidad ha sido reutilizada por los procesos de
lectura para facilitar el reconocimiento de las palabras.

TEMA 7. RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIN DE PALABRAS

ALMACENAMIENTO Y ORGANIZACIN DE LXICO

Frecuencia de uso:

Demostrado en tareas de decisin lxica, tareas de reconocimiento auditivo, nominacin la

frecuencia de uso interacciona con la longitud de las palabras.

Edad de adquisicin:

Para algunos autores, la frecuencia de uso no es sino el efecto de la edad de adquisicin.

A ms temprano, mayor frecuencia de uso, acceso ms rpido.

Los afsicos y pacientes con EA conservan las palabras de adquisicin temprana

A ms edad recordamos palabras de la infancia

Se explica por la prdida de plasticidad con la edad.

Imaginabilidad:

Palabras con imaginabilidad alta, se recuerdan mejor que aquellas con imaginabilidad baja. La
frecuencia de uso interacciona con la imaginabilidad.

Semntica:
Las asociaciones lxicas parecen seguir varias reglas:

Las conexiones asociativas son basadas en el significado y no en el parecido perceptivo

Las asociaciones tratan de completar pares

Solo priman a las de su misma categora gramatical.

El acceso a una palabra inhibe el acceso a sus vecinos ortogrficos y fonolgicos.

INFLUENCIAS DEL CONTEXTO LINGUISTICO SOBRE EL ACCESO AL LXICO INTERNO

Representacin y procesamiento de palabras

Las palabras estn en almacenadas en nuestro cerebro dependiendo de factores conceptuales. Las
palabras no son algo unificado.

Esta idea, a pesar de ser novedosa, entra dentro de la idea tradicional. En los 90 se encontr que esto
no es verdad, sino que las palabras novan a tener un sitio fijo, de tal manera que cuando accedemos a
ellas podremos acercarlas y alejarlas. Esto lo dijo Catell en 1888. Las palabras se encuentran unidas
unas a otras. Catell: la identificacin de una palabra puede ser facilitada por la exposicin previa a
una palabra relacionada. ( PRIMING SEMNTICO, como mi cerebro va acercando a mi conciencia
palabras relacionadas. Es un fenmeno muy importante porque sin esto no podramos hablar.

PRIMING; trabajos de Meyer y Schvaneveldt: tareas de pares asociados, decir si las palabras que
aparecen tienen significado. Cuando yo leo hospital, se me acelera el acceso a lxico relacionado
como mdico. Cuando las palabras estn relacionadas se tarda mucho menos en comprobar que las
dos poseen significado.

Una de las crticas a esta tarea es que es difcil. Ese fenmeno ocurre tambin en las tareas de
nominacin. Si hacemos una tarea de decisin lxica y aparece una palabra no relacionada antes de
la que si esta relacionada se endentece la decisin. Otra de las crticas que se hace es que es de tipo
perceptivo, pero si utilizamos la parte auditiva por ejemplo si usamos una palabra que se parezca a
otra los rasgos de esa palabra se inhiben.

En tareas taquistocpicas las palabras que se han visto previamente se perciben ms rpido y
eficientemente que otras palabras que no hayamos visto antes. En este tema tambin hay otra crtica, y
es que el priming no es de tipo conceptual sino perceptivo.

El efecto de priming nos predispone a ver esas palabras. En un experimento pusieron 2 tipos de
estmulos (leer hospital, muerto, pesado) y entonces apareca muerto en una tarea de decisin lxica y
crea que haba ledo muerto, pero si en la lista lee tuerto y luego sale muerto, va a creer que ha visto
muerto.
Conclusin: tenemos un sistema de funcionamiento en que las palabras estn relacionadas unas con
otras. El priming sirve para comprobar si tenemos determinadas palabras en nuestra cabeza aunque no
sepamos o podamos buscarlas. Nos dice s el sujeto tiene o no tiene determinadas palabras.

Explicaciones del efecto del priming ( palabras de uso frecuente u relacionado con el estmulo meta,
esto es una explicacin intralxica de Fodor que se justifica diciendo que las palabras primadas son
las ms cercanas al prime; esto es un modelo serial. Por otro lado, la red semntica, sintctica y
pragmtica relacionado con el estmulo meta; esto supone una explicacin extralxica postulada por
Morton y es un modelo interactivo.

La facilitacin de elementos afines semnticamente ocurre en tareas de nominacin y tambin ocurre

con efecto retroactivo. No se produce cuando es una relacin formal: cera y cepa ni entre palabras del
campo semntico no asociadas como coche y barco

Qu procesos estn presentes en la comprensin de las palabras?

Segmentacin ( es un ritmo de las slabas. La segmentacin vara segn el idioma. Los ingleses
segmentan por medio de acento y nosotros por medio de slabas. En cada palabra tenemos que ir
buscando la primera slaba.

Propiedad rtmica del lenguaje ( lapalomasale Se soluciona este problema cuando se completa la
frase.

Variables sub-lxicas ( el fenmeno de inhibicin de la frecuencia silbica posicional consiste en

que las palabras con slabas de alta frecuencia producen tiempos de reaccin superiores en tareas
de decisin lxica que las compuestas de slabas de baja frecuencia. Si la primera silaba es de alta
frecuencia tiene muchos candidatos, en plan que puede ir seguida de muchas cosas hay que pensar
durante ms tiempo.

El procesamiento silbico incompleto:

No escuchamos las palabras completas la mayora de las veces. La segmentacin nos va a llevar
directamente hacia la palabra que buscamos. En una tarea de decisin lxica al sj le aparecan sonidos
que no eran palabras, como CAPIT (podra ser capitn y capital) por ello al sujeto le resulta ms fcil
activar palabras relacionadas con ellas como la de barco o provincia.

Segundo proceso: hay que pasar de las slabas a las palabras, hay que buscar los morfemas. La
primera duda que surge es qu tenemos nosotros en la cabeza.

Qu palabras tenemos en nuestra mente? El problema terico de los primitivos lxicos.

Existen dos teoras acerca de esto:

Hiptesis del listado exhaustivo ( cada palabra que usamos se almacena, se memoriza y permanece
ah. (aitchinson)

hiptesis del listado parcial ( solo tengo en el cerebro los primitivos lxicos y cada vez que quiero
hacer una palabra voy pegando los componentes. (McKay, Foster, Taft)
Todas las palabras con falso prefijo tardamos ms en procesarla.

Las palabras de las que no conocemos su composicin las convertimos en palabras de listado
completo. Las palabras compuestas que cambian de significado tambin funcionan como palabras
simples.

Palabras que son de bajo uso tambin funcionan como palabras individuales. En consecuencia,
ninguna de las teoras puede funcionar sola. Nosotros funcionamos por agregados de rasgos, pero
cuando una palabra se convierte en familiar pasa a estar en el listado exhaustivo. Esto es importante
porque hay dos sistemas de procesamiento de las palabras y las oraciones.

RUTAS DE ACCESO LXICO

Hiptesis de la ruta dual (Morton y Patterson)

Hiptesis de la recodificacin fontica (Colheart) ( Las palabras frecuentes usan la ruta visual, las
palabras no frecuentes usan la fonolgica.

MODELOS DE BSQUEDA SERIAL:

El modelo de bsqueda serial autnoma de Foster

Ventajas del modelo;

explica bien la existencia de un solo lxico mental. El modelo explica cmo las pseudopalabras son
mas difciles de rechazar que las no palabras, dado que el procesamiento perceptivo y la decisin es
ms difcil. En las pseudopalabras el sistema sigue buscando en las pilas a ver si encuentra la palabra.

Explica muy bien el efecto de frecuencia. Las palabras ms frecuentes tienen un ordenamiento
principal frente a las menos frecuentes

Crticas al modelo:

Lentitud del modelo, especialmente en las no frecuentes

No hay informacin entre niveles

Modelo de logogn de Morton:

Ventajas del modelo:

Este modelo permite explicar los procesos de induccin o priming que facilitan el acceso de diferentes
logogenes preactivados previamente por otros elementos.

Explica la influencia del contexto linguistico y semntico

Explica la frecuencia de uso: los umbrales

Crticas al modelo:

En tareas de priming transmodal, una palabra auditiva no prima una visual

Modelo de Cohorte de Marslen-Wilson:

Ventajas del modelo:

Explica bien los efectos inhibitorios

Explica bien los efectos silbicos

Crticas al modelo:

Dificultad de explicar el efecto de frecuenta

La forma de solucionar los errores que cometemos a hablar.

Modelo TRACE (McClelland & Elman)

Ventajas del modelo:

Este modelo permite explicar los procesos de induccin o priming que facilitan el acceso de diferentes
logogenes preactivados por otros elementos

Explica la influencia del contexto linguistico y semntico

Explica la frecuencia de uso: los umbrales

LOS TRABAJOS DE FRIEDERICI, RUSCHEMEYER, HAHNE & FIEBACH

Conclusin: dos redes de procesamiento distintas se hipotetizan; Red 1: la construccin de la

estructura de la frase se apoya en el operculum frontal y el Giro Temporal Superior anterior.

Red 2: el procesamiento de dependencias jerrquicas se apoya en reas de Broadman y parte posterior

del giro temporal superior.

Modelo de Damasio ( Antonio Damasio y Hanna Damasio propusieron un nuevo modelo acerca
de cmo, el cerebro procesa el lenguaje. Para ellos existen tres tipos de estructuras, que actan al
influirse recprocamente. El primer conjunto de sistemas neuronales representa las interacciones
no lingsticas entre el cuerpo y su entorno, mediadas por diversos sistemas sensoriales y motores
que se encuentran en ambos hemisferios. El segundo tipo de estructuras suele estar localizado en el
hemisferio izquierdo y representa los fonemas, las combinaciones fonmicas y las reglas sintcticas
para combinar las palabras.

Un tercer conjunto de estructuras hace de intermediario entre las dos anteriores.

La percepcin de los colores depende de zonas situadas en el lbulo occipital. Cuando estas se
lesionan se puede producir acometopsia, que es la incapacidad para discriminar o imaginar colores.

Teora del ahorro cognitivo: el cerebro siempre busca la manera de hacer las cosas ms rpido.

TEMA 8: COMPRENSIN DE ORACIONES Y DISCURSO

Introduccin:

Anlisis de la comprensin lingstica ( la oracin es una secuencia de palabras que deben ser
relacionadas y combinados sus significados para obtener un significado global e integrarlo en la
representacin mental.

Informacin semntica asociada a palabras:

Rasgos semnticos compartidos a travs de diferentes palabras cuya suma da lugar al significado de
cada palabra encontrada dentro de una oracin

Elaborar representacin mental de contenido proposicional.

Una proposicin es una representacin del significado de una oracin.

Roles temticos:

Funciones semnticas que pueden desempear los complementos argumentos de un verbo.

A esos roles temticos de las palabras los gramificamos como clusulas o sintagmas.

Clusula: unidad sintctica resultante de unir SN-SV

Sintagma: constituyente lxico ms modificadores.

Procesamiento de oraciones o parking:

Es un modelo incremental: a medida que se lee cada clusula se incorpora a una estructura sintctica
en construccin, lo que sobrecarga el procesamiento.
En oraciones complejas los roles temticos tienen algunos problemas de confusin:

Confusin de roles por ambigedad lxica

Confusiones de roles por ambigedad sintctica.

Confusin de roles por ambigedad del contexto

Oraciones de relativo: preferencias del nombre al verbo.

Una sola secuencia exige: re-anlisis en el conflicto o ambigedad y modelos modulares seriales.

Hay varias secuencias sintcticas posibles: se mantienen hasta la resolucin sobre parmetros como
semntica y modelos interactivos.

Modelo de sendero de jardn (Frazier) ( para oraciones de ambigedad estructural resuelta por
sintaxis, se procesa principalmente la gramtica, hay limitaciones de la memoria de trabajo por
esfuerzo re-anlisis.

Modelos lexicalistas interactivos (McDonald) -( trata de satisfacer las restricciones a partir del
procesamiento semntico y contextual por medio de activacin, interaccin, competicin e inhibicin
entre modelos. Varias alternativas llegan al momento de la desambiguacin. Influencia semntica del
agente.