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CURSO: PLAN DE CLASE ARGUMENTADO

FACILITADOR: ANDREA LILIANA ROJAS


RESENDIZ
ACTIVIDAD: DESARROLLO DE LA
ESTRATEGIA DIDACTICA
MATERIA: FISICA
ALUMNO: ROCIO VERGARA NAJERA
CURP: VENR710523MVZRJC07
ADSCRIPCION: TELEBACHILLERATO ZANJAS
DE ARENA
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCION GENERAL DE TELEBACHILLERATO DEL ESTADO DE VERACRUZ
Plantel: ZANJAS DE ARENA Profesor: ROCIO VERGARA NAJERA
Asignatura: FISICA Semestre: Carrera: Periodo 29 AL 31 Fecha:
TERCERO FORMACI de DE
ON aplicaci AGOSTO
BASICA n:
Duracin 2 HORAS
en horas: 45
MINUTOS

INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por asignatura:

Reconocer la importancia del mtodo cientfico y su relevancia en el desarrollo de la ciencia como la solucin de problemas
cotidianos.

Tema Otras asignaturas, mdulos o Qumica, Biologa, Mtodos de investigacin


Integrador y Submdulos que trabajan el tema e informtica
situacin de La Fsica y su relacin con el integrador:
aprendizaje: Mtodo cientfico.
Asignaturas, mdulos y/o submdulos Qumica, Biologa y Mtodos de
con los que se relaciona:
investigacin.
Contenidos fcticos: Ciencia, Ciencias formales y ciencias factuales, juicios deductivos e inductivos.

Conceptos Pasos del mtodo cientfico y divisin Conceptos


fundamentales: de la fsica. subsidiarios: Pasos del mtodo cientfico experimental

Contenidos procedimentales:

Identificar los pasos del mtodo cientfico en la solucin de problemas cotidianos. Aplica los pasos del mtodo cientfico en un experimento.

Contenidos actitudinales:
Participar activamente en el trabajo individual y colaborativo. Tener buena disposicin para el aprendizaje de la Fsica.

Competencias genricas y atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemtica y grficas.
5. Desarrolla innovaciones y proponen soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al
alcance de un objetivo.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
6.1 Estructuran ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8. Participar y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asumen una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:

4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluacin
Recursos Producto(s) de Tipo /
Actividades docente Actividades alumno
utilizados aprendizaje instrumento /
ponderacin)
(1 sesin: 55 minutos)
Realizar la dinmica de Durante la tcnica de Cuestionario Ensayo sobre la Rbrica para
rompehielo, para lo cual pide a rompehielo los estudiantes con preguntas fsica y su relacin ensayo
detonadoras. con las ciencias y el (heteroevaluac
los estudiantes formen un crculo muestran una actitud de
Pizarrn mtodo cientfico. in).
para no quedar de espalda a sus disposicin a realizar las Plumn
compaeros. actividades. Responden en Gua del
Mediante una lluvia de ideas forma entusiasta y respetuosa estudiante
aplicar una serie de preguntas porque es considerada la fsica Cuaderno de
para identificar los como ciencia, su relacin con apuntes
conocimientos previos, como otras ciencias, las ramas que la
son: Qu estudia la Fsica? Por componen y la diferencia que
qu la Fsica es una ciencia? existe entre la Fsica y la
Cmo se relaciona la Fsica con Qumica.
otras ciencias? Cules son las Escuchan atentamente las
ramas de la Fsica? Cul es la opiniones de sus compaeros y
diferencia entre la Fsica y la expresan sus ideas respetando
Qumica?, Cules son las las de los dems.
etapas del mtodo cientfico
experimental?.
Propicia un ambiente de Realizan en forma verbal una
aprendizaje, facilita, acompaa, lista de fenmenos fsicos
asesora y retroalimenta a los presentes en su vida cotidiana
alumnos en sus comentarios. en los cuales est presente la
fsica.
Solicitar al grupo que elaborar de Consensan con ayuda del
manera individual una reflexin docente ideas sobre la fsica,
personal a manera de ensayo sus ramas y divisiones y la
sobre la importancia de la fsica importancia que tiene en la
en su vida cotidiana, el cual vida cotidiana, adems de la
entregaran en la siguiente forma en que utiliza el mtodo
sesin. cientfico.
Pedir se integren por equipos Se integran por equipos y se
para que lleven el material que ponen de acuerdo para el
se les encargara para la material a llevar.
realizacin de la prctica de
laboratorio para la segunda
sesin.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Evaluacin
Recursos
Actividades docente Producto(s) de Tipo /
Actividades alumno utilizados
Aprendizaje instrumento /
ponderacin)
(2da. sesin 55 minutos) Los estudiantes siguen las Guantes, Circuito elctrico. Rubrica para
Solicitar que los equipos integrados indicaciones dadas por el recipientes de Reporte de evaluar informe
previamente se integren. profesor antes de comenzar cristal, prctica de del
agua dulce, laboratorio. experimento
Entregar las hojas con el la prctica.
sal,
experimento y los pasos a seguir Atienden en forma ordenada (heteroevaluaci
cmara
para el experimento a realizar los pasos para realizar el fotogrfica, cable on). Rubrica
dndoles la lista de los materiales a circuito. calibre 12, batera, para evaluar el
utilizar para elaborar el circuito Elaboran el circuito elctrico socket, trabajo en
elctrico. con la batera, el socket, la foco, equipo
Dar las indicaciones sobre cmo bombilla o foco, el cable por cinta de aislar. (autoevaluaci
llevar a cabo el experimento, el que estn unidos los polos
Libreta, n). Lista de
libro de fsica 1. cotejo para la
guiarlos en todo momento. deber estar separado para
evaluacin del
verificar que al unirlos el
reporte de la
circuito se cierre y la
actividad
corriente empiece a circular.
experimental
Posteriormente en un
(sumativa).
recipiente de cristal poner
agua y probar el circuito,
realizan lo mismo con otro
recipiente que contenga sal,
Despus al agua echarle sal y
hacer lo mismo.
Responden en forma
Realizar las preguntas El agua
coherente y colaborativa a los
salada es un conductor de
cuestionamientos durante el
electricidad?, El agua dulce es
desarrollo de la prctica.
conductor de electricidad?
Participan en forma activa y
dndoles la lista de los materiales a
respetuosa con sus
utilizar para elaborar el circuito
compaeros en la
elctrico.
demostracin de la hiptesis.
Guiarlos para empezar a realizar la Identifican los pasos del
prctica e ir dando respuesta a los mtodo cientfico y explican
cuestionamientos y es mediador en que es lo que sucede cuando
la obtencin y verificacin de los la hiptesis que formularon
pasos del mtodo cientfico, ayuda resulta ser falsa. Para poder
demostrar se auxilian de la
qumica y la biologa para dar
solucin a la pregunta Cul
a homogeneizar y unificar criterios.
de los dos elementos que
conforman el agua salada es
el conductor?

Pedir que realicen un reporte de Elaboran un informe donde


prctica de laboratorio y les da a dan respuesta a las preguntas
conocer la rbrica para asignar la y mencionan el nombre que
calificacin al trabajo. recibe cada etapa del
experimento realizado.

Pedir que por equipos realicen una


presentacin en power point
donde a una problemtica apliquen Llenan una rbrica para
los pasos del mtodo cientfico, evaluar su desempeo en la
deducidos con el experimento actividad realizada.
realizado.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Evaluacin
Actividades docente Recursos Producto(s) de Tipo /
Actividades alumno
utilizados Aprendizaje instrumento /
ponderacin)
Pedir a los equipos pasen a Los estudiantes en su Computadora Exposicin Gua de observacin
exponer y expliquen la exposicin exponen los Proyector para exposicin
importancia del mtodo cientfico pasos del mtodo Libreta de (coevaluacin).
en la vida cotidiana, y las cientfico, explicando en apuntes. Lista de cotejo para
exposicin
ventajas de utilizarlo. qu etapa de su ejemplo Libro de fsica.
(heteroevaluacin).
Evaluar la exposicin con una abordado se presenta
rbrica. cada uno.
Retroalimentar a los estudiantes Escuchan atentamente y
durante su exposicin y ayudar a responden en forma
mantener el orden y respeto en respetuosa a sus
el saln. compaeros,
Seleccionar un equipo al azar estructurando sus ideas
para valorar la actuacin de sus y argumentos en forma
compaeros durante su clara y sinttica.
exposicin, mediante una Gua
de observacin para exposicin

Fijan su postura sobre la


importancia del mtodo
cientfico en nuestra
vida diaria ante sus
compaeros.
Un Equipo Evala la
exposicin de sus
compaeros.

Referencias
Fuentes de informacin:
Duarte, J. (2003). Ambientes de Aprendizaje. Una aproximacin Conductual, Estudios Pedaggicos. Recuperado el 15 de junio 2008
de: http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF

Gilar, R. (2003). Adquisicin de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la competencia experta. Publicaciones
Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

McDonald, R., Boud, D., Francis, J., &Gonczi, A. (1995). Nuevas perspectivas sobre la evaluacin. Seccin para la Educacin
Tcnica y Profesional. Francia: UNESCO.

Prez M. Hctor. (2011). Fsica 1 (Bachillerato General). Mxico: Patria.

Academias Pedaggicas Estatales. (2007). Gua del Maestro Fsica 1: Mxico:Direccin General de Telebachillerato.

Marzano. R. Dimensiones del Aprendizaje (Manual para el maestro), Segunda Edicin. ITESO.
Prez M. Hctor (2014). Fsica General. Mxico. Patria.

VALIDACIN
Elabora: Recibe: Avala:
ROCIO VERGARA NAJERA ANDREA LILIANA ROJAS RESENDIZ
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