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I “Método/Herramienta/enfoque”
Introducción
Buena parte de las Administraciones regionales y locales, así como otras entidades con
un papel relevante en la toma de decisiones en dichas escalas, no poseen capacidad
para realizar por sí mismas grandes investigaciones en torno a cuestiones como la
adecuación de la Formación Profesional y Vocacional al cambiante mercado de trabajo
y/o la prospección de nuevas necesidades formativas para nuevos trabajos, pues esto
supone costosas inversiones en proyectos de investigación, así como la elección de
metodologías de implementación basadas en el uso de complejas herramientas de
análisis y diagnóstico: creación de paneles de expertos de perfiles diversos, el análisis
DAFO, trabajo con fuentes primarias mediante la implementación de procesos de
encuesta, etc.
Se trata de una metodología que proviene del sector académico, al menos como
propuesta metodológica de base para el análisis documental, pero que además se vale
de una herramienta complementaria para testar los resultados de la investigación en la
escala regional a través de la opinión de expertos.
En cuanto a las cuestiones que es capaz de resolver, su uso puede orientarse a resolver
las necesidades que surgen en las organizaciones de pequeña y mediana entidad que
desean llevar a cabo investigaciones y análisis de diversas problemáticas. El Método de
Análisis de Fuentes Secundarias y Talleres de Expertos contribuye a eliminar ciertos
obstáculos con los que estas entidades se encuentran en torno al planteamiento y
desarrollo de una investigación:
1
En este método, los expertos trabajan de forma aislada, sin conocer la opinión del resto y partiendo
únicamente de sus propios conocimiento y experiencia, y no así de los resultados de una investigación que son
transmitidos de forma común a los expertos.
Normalmente, la técnica que mejor se adapta a los grupos interesados en las escalas
locales y regionales suele ser el panel de expertos, previa selección de un número
ajustado de miembros, con formación y experiencia suficiente y demostrada.
La técnica de Panel de Expertos implica trabajar sobre los temas que fueron planteados
en el Informe sectorial obtenido a partir de la investigación en fuentes secundarias. Para
desarrollar estas sesiones será necesario trabajar previamente sobre:
× Un análisis somero, poco exhaustivo, de las Fuentes a las que se acude. En este
sentido, se demanda un excelente nivel de análisis al investigador, que debe ser
un administrador de recursos de información capaz de manejar herramientas
para encontrar fuentes con información útil.
Por su parte, del método de dinámicas de grupo con expertos, debido a su capacidad de
dotar de calidad y fiabilidad a la investigación, tiene entre sus puntos fuertes:
URL: http://www.forem.es/espanol/VERDE/pdf/proyectos/INFORME_PROYECTO_9.pdf
Informes
Estudios
Memorias
Artículos
Normativas
Guía y catálogos sobre Formación Profesional
Documentos y bases de datos electrónicos (Sedes ministeriales y de
consejerías
Una vez realiza la búsqueda exhaustiva de fuentes con información útil, y recopilada
ésta, debe discriminarse aquella que realmente necesitamos incorporar a nuestra
investigación. Deben valorarse los siguientes aspectos:
Para ello, es necesario tener en cuenta que el planteamiento metodológico del trabajo,
que debe explicitarse en un apartado específico del índice de contenidos del mismo, se
basará en las fases de extracción, análisis y recopilación de la información que se hayan
seguido para dotar de contenido a nuestro informe, en orden cronológico.
En cuanto al método discursivo que ha de elegirse, el más adecuado será casi siempre
el método descriptivo, cuyo principal objetivo es la exposición sistemática de hechos y
características.
En este sentido, es esencial definir de forma clara los Objetivos de nuestro trabajo.
Una vez establecidos, se organizará la estructura de contenidos del Informe, que
evidentemente, se orientará a cubrir dichos objetivos.
En este sentido, la información obtenida “de primera mano”, es decir, mediante la toma
de opinión de profesionales y expertos del sector, constituye una valiosa herramienta
para testar la validez de nuestra investigación inicial, así como obtener información de la
que anteriormente no se disponía
Estos grupos de trabajo resultan esenciales, ya que no sólo permiten ofrecer una visión
panorámica de las actividades estudiadas, sino que aportan información valiosa sobre
las creencias, actitudes y comportamientos de los actores económicos, sociales y
políticos, así como del marco institucional existente, y, por tanto, constituyen una
herramienta esencial en la definición de las tendencias futuras en cada sector, las
necesidades, carencias y requerimientos formativos de los profesionales, etc.
En primer lugar, debe tenerse en cuenta que la finalidad principal de las sesiones de
talleres con expertos que se realicen será la de recabar la información que éstos
poseen para la prospección de necesidades y habilidades profesionales para
nuevos trabajos, y para la adaptación de los programas de Formación Profesional
y Vocacional a estas necesidades de futuro. Y de manera general, “pulsar las
aportaciones que los participantes ofrecerían desde el intercambio grupal de opiniones,
valoraciones y testimonios; todo ello para la posterior planificación y ejecución de planes
formativos que se adapten a la detección y diagnóstico obtenidos en nuestro estudio.” 2
Para llevar a cabo esta fase de forma exitosa y obtener el máximo rendimiento de dichas
sesiones, es necesario establecer los Objetivos que pretenden cubrirse mediante esta
2
” Estudio de detección de necesidades de formación transversales de los trabajadores de la Comunidad
Autónoma de Andalucía”. Acción complementaria y de acompañamiento a la Formación Continua. UGT
Andalucía, Septiembre 2007.
En http://formacionyempleo.ugt-
andalucia.com/uploads//Necesidades%20de%20formaci%C3%B3n%20transversales.pdf
b) Extraer, a través del debate, una o varias profesiones “con futuro”, a la luz de la
documentación de referencia y nuestro Informe-país, para analizar las
competencias profesionales que en ellas se requieren, y diagnosticar si existe
déficit de habilidades o si es necesario incluir nuevas competencias en perfiles
formativos que ya existen
Una vez definidos cuáles son los objetivos que deben cubrir los talleres, y los resultados
que de ellos se esperan, han de planificarse los siguientes aspectos:
Selección de expertos
Contacto previo y envío de instrumentos de recogida de información
Uno de los pasos previos a la realización de los talleres en el que debe ponerse especial
atención es la selección de un grupo representativo de expertos en la materia objeto
de estudio.
Otro aspecto a tener en cuenta es que debe hacerse una selección adecuada de la
muestra a estudiar, que debe ser suficientemente grande como para que los criterios
puedan ser variados y disímiles y a su vez en un marco estrecho para que cada
integrante del grupo tenga la oportunidad de emitir sus opiniones.
Debe establecerse un contacto inicial (mediante carta, e-mail) con los participantes de
los Talleres en la que la organización promotora explique el propósito de su
investigación, sus objetivos, y el papel que habrán de cumplir dichos expertos en las
sesiones.
El siguiente paso será el de remitir vía correo electrónico los materiales para el primer
taller de trabajo (informe país, cuestionario con preguntas a debatir, así como la fecha,
hora y lugar de celebración del taller).
Las sesiones deben desarrollarse en un ambiente adecuado, que fomente las relaciones
abiertas entre los distintos participantes, tratando de evitar conflictos y malentendidos y
buscando una comunicación sin distorsiones en el mensaje y en las formas; y permita
que los miembros se sientan parte activa del proceso y se identifique con sus objetivos.
En este segundo encuentro, una vez seleccionadas una o varias profesiones sobre las
que trabajar, se identificarán las competencias y habilidades que los empresarios
consideran fundamentales para el desarrollo de dichos puestos de trabajo, así como el
grado de aplicación de las mismas por parte del sistema educativo.
Para ello es necesario diseñar herramientas específicas de recogida de información que
faciliten el trabajo de análisis y tratamiento de la información con posterioridad.
Uno de las herramientas que puede resultar más útil para recoger datos de los expertos
son los cuestionarios, que en función de los objetivos específicos de nuestros talleres,
serán dirigidos a los empresarios o los expertos de formación de forma diferenciada.
Una vez recogida la información de todos los cuestionarios, ésta puede organizarse en
base a un listado en el que se organizan las competencias detectadas, habilidades
necesarias, etc. Para profundizar sobre ellas, y contrastar estos resultados con las
opiniones de los proveedores de educación, se convoca un segundo taller de expertos
presencial.
Al igual que la anterior convocatoria, la entidad deberá remitir vía correo electrónico, la
fecha, hora y lugar de celebración de la reunión.
En esta segunda sesión podemos organizar el orden del día en dos partes:
En la primera se presentan de manera sintética los resultados de los
cuestionarios realizados por los empresarios y las conclusiones extraídas de la
primera sesión de taller.
La opinión de los expertos vendrá a corroborar en buena medida nuestra defensa sobre
el potencial de empleo de un determinado sector en el territorio de nuestro interés, así
como sobre los perfiles profesionales con más salida en el mercado laboral, así como
las competencias profesionales asociadas a los mismos que se habían seleccionado en
nuestra investigación como prioritarias para el desempeño del trabajo dentro de dichos
perfiles profesionales, competencias que será necesario potenciar en caso de existir
previamente, o que directamente, habrá que introducir en los programas de Formación
Profesional que otorgan la cualificación y la formación que se requiere para estos
profesionales.
Introducción
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Nota: Además de esta Buena Práctica, puede consultarse el trabajo realizado por Documenta en torno a la
prospección de necesidades de formación en empleos verdes en Cantabria (“Estudio país e Informe de
Resultados de los Talleres de Expertos”, basado en el informe sectorial realizado por dicha entidad para el
Gobierno Regional,titulado “Estudio del Empleo Verde en Cantabria”
1. Contexto y objetivos
El desajuste entre los niveles formativo y laboral es, en muchas ocasiones, el origen de
deficiencias notables en el sistema productivo tales como la falta de competitividad y las
altas tasas de desempleo que se registran en determinados colectivos.
5. Dinámicas y tendencias
La Formación Profesional para el Empleo se configura así como una herramienta para la
inclusión social e inserción laboral de los trabajadores desempleados, que mediante la
cualificación de las personas, especialmente las desempleadas, impulsa la motivación
para el avance continuo del individuo y su aprendizaje a lo largo de la vida, ofreciéndole
mayores posibilidades de encontrar trabajo. Por tanto, este tipo de formación reviste de
gran importancia, en la medida en que puede ser capaz de poner freno al problema del
desempleo en España, el cual genera consecuencias ciertamente negativas en la
estructura sociolaboral del país.
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Disponible en la URL http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_CualCatalogo.html
b) En cuanto a las energías renovables, uno de los sectores económicos con mayor
proyección de futuro en España (con claros exponentes en regiones como
Castilla y León o Cantabria), su auge justifica la necesidad de plantear una
cualificación adecuada para formar a los profesionales del sector, adaptándose a
las nuevas necesidades formativas.
Por otra parte, la combinación del análisis documental con las entrevistas en
profundidad y los grupos de trabajo en forma de paneles de expertos permitieron
elaborar las bases iniciales para poder desarrollar el modelo de formación y sus
herramientas específicas: idoneidad de la educación a distancia para la
formación en los certificados de profesionalidad.
Los grupos de expertos contribuyeron especialmente al desarrollo de los
apartados de “Determinación de las horas y contenidos susceptibles de ser
impartidos a distancia” y “Concreción del Modelo Formativo”.