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FACULTAD DE PSICOLOGA.
ALTERACIONES DEL DESARROLLO.
MTRA. LIMA TIZCAREO.
OTOO 2016.
RUTH BAUTISTA ESTEBAN.
2.- Objeto Hay que observar si el beb tiene siempre la mano Seguimiento Una de las
Coordinacin pequeo. cerrada. En caso afirmativo, se le debe frotar de la caractersticas
oculo-manual. suavemente con la mano desde el dedo meique coordinacin de los nios
Desarrollar la hasta la mueca. oculo- con parlisis
accin de Este hecho har que abra la mano, y muy manual. cerebral
agarre. probablemente agarre nuestro dedo. Tensin y consiste en
En el caso de que el nio no cierre la mano, resulta distensin de que, muy a
til coger un objeto ponrselo en la mano, las manos. menudo, no
cerrrsela para que lo sujete y soltar poco a poco cuentan con el
su mano para mantener la accin de agarre. reflejo de
agarre durante
los primeros
meses de vida
3.- Dibuja un Colchonet Se sienta al nio en el suelo, se mueve la cabeza Mayor nivel Observar en
ocho con la a. en tono suave y se le hace girar de manera lenta y de atencin, que momento
cabeza. relajada, primero haciendo crculos y despus desarrollo de el nio (a)
Controlar la trazando ochos con el movimiento, despus el nio respuestas puede realizar
postura de la estira el cuello como una jirafa, levantando el ms rpidas el ejercicio sin
cabeza, mentn guardando la postura por unos segundos y y eficientes. apoyo. Es una
relajar el regresa a la posicin normal. actividad para
cuerpo, El ejercicio se repite las veces que el facilitador captar la
fortalecer el considere necesarias. atencin del
tono nio (a) previo
muscular, a alguna
fortalecer la actividad de
psicomotricid aprendizaje.
ad.
BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA.
FACULTAD DE PSICOLOGA.
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cuerpo.
3.- Lectura Lminas Pedirle al nio que lea Observar que los ojos del El ambiente puede servir de
de grande los objetos de la lmina nio (a) efecten el base para realizar el
imgenes. con de izquierda a derecha movimiento progresivo de ejercicio. El terapeuta o
Reconocer, figuras siguiendo en orden los izquierda a derecha. padres pueden pedir que
discriminar familiares tres niveles, de arriba describa, de izquierda a
e interpretar dispuestas hacia abajo. Al derecha, los compaeros que
estmulos en tres comienzo el terapeuta estn sentados en la primera
visuales, niveles o padres pueden fila; los adornos de la pared,
asocindolo (superior, sealarle lo objetos uno etc.
con medio e a uno.
experiencia inferior) en
previas. lneas
Inflar globos.
Subir cerros cuando todava pueden hacerlo.
Soplando por un popote, o soplando sobre una
pelotita que rueda sobre un mostrador u otra
superficie plana.
2.- Ejercicios Mesa. Abrir y cerrar los puos repetidamente. Primero Mantener la Las
dedos y Tuercas, una mano; luego la otra y al final juntas. fuerza y discapacidades
manos. tapas, Juntar y separar los dedos repetidamente. resistencia en de la funcin
Desarrollar el frascos. Primero una mano, luego la otra y al final las dos dedos y manipulativa
control a la vez. manos lo ms son
voluntario y Tecleos: golpear sucesivamente sobre la mesa, posible. consecuencia
preciso de los cada uno de los dedos de una mano, al tiempo de la prdida de
movimientos que les vamos nombrando, luego los de la otra. fuerza, que
de la mano y Golpear simultneamente con las dos manos los avanza en
los dedos. mismos dedos, sobre la mesa; los dos meniques, sentido prximo
los dos anulares etc. distal. La
Con las palmas de las manos apoyadas sobre la funcin de
mesa, separar y juntar entre s los dedos de cada dedos se
mano todo lo posible. Primero una mano, luego la mantiene hasta
otra; al final juntas. etapas
Enroscar y desenroscar tuercas, tapones de avanzadas de la
botellas, tubos,frascos, etc. Comenzar por enfermedad.
tamaos grandes, luego disminuir el tamao
BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA.
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