SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA

Ruta de mejora escolar

ciclo escolar 2016-2017

EDUCACIN PRIMARIA
Consejos Tcnicos Escolares
primera sesin ordinaria
Secretara de Educacin Pblica
Aurelio Nuo Mayer

Subsecretara de Educacin Bsica

Javier Trevio Cant

Direccin General de Desarrollo

de la Gestin Educativa

Direccin General de Desarrollo Curricular

Elisa Bonilla Rius

Direccin General de Materiales Educativos

Aurora Saavedra Sol

Direccin General de Educacin Indgena

Rosalinda Morales Garza

Direccin General de Formacin Continua, Actualizacin y

Desarrollo Profesional de Maestros de Educacin Bsica
Edmundo Guajardo Garza

Secretara Tcnica del Consejo Directivo Nacional

La Escuela al Centro
Pedro Velasco Sodi

Subsecretara de Educacin Bsica

http://basica.sep.gob.mx
 ndice

5 INTRODUCCIN

7 PRIMERA SESIN ORDINARIA

Propsitos
Materiales
Productos para la escuela

8 ACTIVIDADES
Avances en lo individual
Avances como colectivo

12 LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIN BSICA

Tres componentes curriculares

3
 Introduccin

D urante el presente ciclo escolar 2016-2017, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la

Subsecretara de Educacin Bsica y en el marco de las acciones de La escuela al centro, con-
tinuar apoyando el trabajo de los CTE mediante las Guas para las sesiones de la fase ordinaria.
El propsito fundamental de estos materiales es orientar las acciones que los colectivos docentes
llevan a cabo en las sesiones de Consejo Tcnico Escolar como espacios para el anlisis, la reflexin,
el intercambio de experiencias docentes y principalmente, para la toma de decisiones orientadas al
logro de los aprendizajes esperados de todos los alumnos.

Si bien los colectivos docentes estn en posibilidad de decidir cmo organizar la sesin, es impor-
tante no perder de vista los propsitos de esta Gua, en el ejercicio su autonoma de gestin y,
a partir de las necesidades y los contextos de su escuela, en el primer momento de esta sesin
-Avances en lo individual- se plantea que cada maestro analice y reflexione sobre los resultados
de la evaluacin diagnstica del grupo que atender este ciclo escolar, para determinar las asig-
naturas y los aprendizajes esperados en los que se presentan mayores dificultades y priorizar los
conocimientos y las habilidades bsicas que habr de fortalecer en sus alumnos.

En Avances como colectivo se propone que los docentes establezcan coincidencias por grado o
ciclo, respecto a las asignaturas y aprendizajes esperados que requieren atencin, resultado de la
revisin de su grupo, y que con esta informacin, propongan e intercambien iniciativas pedaggi-
cas que les han brindado resultados exitosos y que son viables de implementarse a mediano plazo.
En el caso de las escuelas multigrado o de organizacin incompleta, los dos momentos de esta
sesin, debern realizarse con el apoyo del supervisor escolar, lo que ser de gran utilidad para que
los colectivos enriquezcan su trabajo a partir de iniciativas pedaggicas formuladas por docentes
que enfrentan problemticas similares.

Con los resultados de los avances en lo individual y lo colectivo, el CTE estar en condiciones de
concluir la Planeacin de su Ruta de Mejora Escolar correspondiente al presente ciclo escolar 2016-
2017.

En un siguiente apartado, como elemento del proceso de consulta, la Gua propone actividades
en las que los colectivos docentes comparten los hallazgos de la revisin de Los Contenidos de la
Educacin Bsica 2016 de la Propuesta curricular para la educacin bsica 2016, destacan los
aspectos relevantes de cada componente e identifican los aspectos innovadores de la Propuesta,
as como aquellos contenidos que consideran necesario incorporar, utilizando como referente el
currculo vigente.

La Subsecretara de Educacin Bsica reitera la invitacin para que los maestros participen volun-
tariamente, de manera individual o como colectivo docente, en la Consulta sobre el Modelo Edu-
cativo y la Propuesta curricular para la educacin bsica 2016, a travs del portal www.gob.mx/
modeloeducativo2016 o http://dgdgie.sep.gob.mx/cteopinionmodelo

5
Primera Sesin Ordinaria Educacin Primaria

PRIMERA SESIN ORDINARIA

Propsitos

Que el colectivo docente:

Concluya la planeacin de su Ruta de Mejora Escolar del presente ciclo escolar, incorpo-
rando los resultados obtenidos en la evaluacin diagnstica realizada en la escuela.

Comparta los hallazgos de la revisin de Los contenidos de la educacin bsica de la

Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016 y establezca acuerdos para
participar en la Consulta Nacional del Modelo Educativo.

Materiales

Planeacin de la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la Fase Intensiva

Resultados de la evaluacin diagnstica

Notas de las reflexiones del apartado Los contenidos de la educacin bsica, en Pro-
puesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, (pp. 60 203)

Cuaderno de Bitcora del CTE

Pliegos de papel

Marcadores

Cinta adhesiva

Producto para la escuela

Planeacin de la Ruta de Mejora Escolar 2016-2017

7
Consejos Tcnicos Escolares ruta de mejora escolar

Actividades

La Ruta de Mejora Escolar 2016-2017

Organicen el desarrollo de la primera sesin ordinaria.

Avances en lo individual

1. De manera individual y con base en los resultados obtenidos por sus alumnos en la evalua-
cin diagnstica (exmenes, valoracin de diversos trabajos y actividades, observaciones
del docente y en caso de 4 grado resultados de PLANEA-Diagnstica), establezca:

Cules son las asignaturas y los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su
grupo presentan mayores dificultades?
Qu conocimientos y habilidades bsicas deber fortalecer en sus alumnos?
Cules deber priorizar por ser base de aprendizajes ms complejos?

2. Registre sus respuestas en un formato que le permita compartirlas con sus compaeros de
grado.

Avances como colectivo

3 Organizados por grado1, compartan las respuestas de la actividad anterior con base en lo
que cada compaero exprese:
Establezcan coincidencias con respecto a las asignaturas y los aprendizajes esperados
que presentaron menores niveles de logro.
Destaquen los conocimientos y habilidades que es necesario fortalecer en el grado.

4. A partir del resultado de este ejercicio, intercambien algunas iniciativas pedaggicas que
les han brindado resultados exitosos para superar las dificultades identificadas y que es
posible implementar en el mediano plazo.
Registren en un cuadro como el que se presenta a continuacin, la participacin de cada
uno de los compaeros de grado.

En caso de que la escuela slo tenga un grupo por grado establezcan equipos por ciclos escolares.
1

8
Primera Sesin Ordinaria Educacin Primaria

Cuarto grado

Asignaturas en las
Aprendizajes esperados
que se presentan Iniciativas pedaggicas a implementar
con menores niveles de logro
dificultades
Seleccin de un tema y sus subtemas para
elaborar fichas de resumen.
Identifica las ideas centrales
Espaol Sintetizar informacin para elaborar borra-
de un texto.
dores de fichas, primeras versiones y versin
final.
Resuelve problemas que impli-
quen calcular el permetro y el
Matemticas rea de un rectngulo cualquiera,
con base en la media de sus
lados.

Ciencias

Otras asignaturas

5. Preparen una presentacin breve y concreta para compartir al colectivo.

6. Expongan en plenaria el resultado del trabajo realizado por grados, destacando: las asigna-
turas y los aprendizajes esperados, los conocimientos y habilidades bsicas que requieren
trabajar y las iniciativas pedaggicas a implementar.

7. El director o en su caso el supervisor escolar, toma nota de los resultados de cada grado y
los registra en un cuadro de escuela o de zona, para colocarlo a la vista de todos.

8. Analicen el resultado final registrado en el cuadro de escuela con el fin de establecer las
asignaturas y aprendizajes en donde se presentan mayores dificultades.

Observen si los conocimientos y habilidades a fortalecer se reiteran a lo largo de todos

los grados.
Analicen las iniciativas pedaggicas que se proponen para resolver estas problemticas
de aprendizaje; asimismo lo que como docentes requieren fortalecer para implemen-
tarlas y obtener mejores resultados.

9. Reflexionen en colectivo las particularidades de cada grado o ciclo escolar respecto a:

Los conocimientos y habilidades bsicas a desarrollar en los alumnos. Por ejemplo: los
grupos de primer y segundo grados (primer ciclo) pueden presentar necesidades rela-
cionadas con la adquisicin de la lectura y la escritura y el resto de los grados (segundo
y tercer ciclo) con el avance y la consolidacin de estas habilidades.
De las asignaturas y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por ejemplo: si los alum-
nos de segundo, tercero y cuarto grados presentan dificultades en la resolucin de pro-
blemas aditivos, stos repercutirn en los grados superiores en la solucin de operacio-
nes relacionadas con la multiplicacin y la divisin.

9
Consejos Tcnicos Escolares ruta de mejora escolar

10. Establezcan a partir de esta reflexin, las acciones que como escuela es necesario realizar
para resolver las dificultades identificadas. Regstrenlas en hojas de rotafolio.

11. Valoren cules de los resultados obtenidos en las actividades realizadas hasta este mo-
mento de la sesin, es necesario incorporar en la Planeacin elaborada en la fase intensiva.
Con base en esta valoracin, lleven a cabo las adecuaciones, precisiones y ajustes para
concluir con el primer proceso de su Ruta de Mejora Escolar.
Registren en el Cuaderno de Bitcora de CTE, los acuerdos a los que llegue el colectivo.

12. Den lectura al siguiente texto, subrayen las ideas relevantes:

Durante la fase intensiva, en su Consejo Tcnico Escolar:

Elaboraron una primera planeacin de su Ruta de Mejora Escolar con base en decisiones con-
sensuadas y a partir de un diagnstico que les permiti establecer aquella prioridad o las priori-
dades educativas que debern ser atendidas en el presente ciclo escolar; definieron uno o ms
objetivos; as como las metas para cada uno de ellos, se propusieron acciones que al ponerse en
prctica contribuirn a cumplir los objetivos y metas, para ello establecieron responsabilidades,
acuerdos y compromisos del colectivo escolar.

Para lograr que las acciones propuestas contribuyan a la atencin de las problemticas educati-
vas en las escuelas, la Subsecretara de Educacin Bsica ha propuesto las Estrategias Globales
de Mejora Escolar (EGME), como una herramienta para organizar dichas acciones, con la finali-
dad de superar la dispersin de esfuerzos y participaciones aisladas de los docentes, al promo-
ver su organizacin en siete mbitos de gestin que vinculados entre s favorecen el logro de los
objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar.

Una vez puesta en marcha la estrategia, el colectivo da seguimiento a las acciones y evala el
cumplimiento de los compromisos y responsabilidades asumidos, mediante el acopio, revisin
y anlisis de datos obtenidos a travs de instrumentos sencillos y viables de aplicar: rbricas,
cuestionarios, reportes u otros que permiten reconocer lo que se ha logrado y lo que falta por
hacer en la Ruta de Mejora Escolar.

Cada colectivo ha institucionalizado las acciones que le son eficaces, as como las iniciativas
pedaggicas que les dieron buenos resultados integrndolas al trabajo cotidiano o perfeccio-
nndolas a lo largo del ciclo escolar. Esta mejora es un proceso que da resultados, cuando las
acciones e iniciativas son consistentes y sistemticas en su aplicacin.

13. Compartan el contenido del texto, analicen qu de lo planteado es parte ya del quehacer
de su colectivo docente al disear Estrategias Globales de Mejora Escolar y qu es necesa-
rio considerar, esto es:
Si las acciones que se propusieron desarrollar son las que permitirn atender la problem-
tica identificada y si estn ubicadas de manera correcta en los mbitos de la estrategia.
14. Concluyan el diseo de su Estrategia Global de Mejora Escolar delineada en la Fase Intensiva.
Realicen las adecuaciones, ajustes o complementaciones necesarias sin perder de vista
la prioridad que esperan resolver como escuela, los objetivos y metas establecidos en
la Planeacin de su Ruta de Mejora Escolar.
Establezcan responsables, fechas y recursos necesarios para llevar a cabo las acciones.

10
Primera Sesin Ordinaria Educacin Primaria

Definan una forma de comunicar a la comunidad escolar y al Consejo Escolar de Parti-

cipacin Social las acciones a realizar y lo que se espera lograr con el compromiso y la
participacin de todos.

El siguiente esquema puede ser de utilidad para observar totalmente todos los componentes de
una EGME.
Estrategia Global de Mejora Escolar
Diagnstico: Cmo estamos?
Se transcribe
de la Planeacin Prioridad educativa: Qu vamos atender?
de la Ruta de Objetivo: A dnde queremos llegar?
Mejora Escolar
Meta: Cunto, de qu manera y cunto?
Cmo lo vamos a lograr?
Qu Materiales Para medir
mbitos Tiempos Responsables
registrar? e insumos avances

Los recursos o El periodo o

Las intervenciones insumos necesa- momentos en
Los docentes
En el saln pedaggicas y su rios para apoyar que se realizan
titulares de cada
de clases implementacin el desarrollo de las intervenciones
grupo
en el aula las acciones en el pedaggicas en
saln de clase el aula

Las necesidades El periodo en que

Los recursos o in- Nombre de
de formacin do- los docentes
sumos necesarios los docentes a
Entre cente o profundi- habrn de realizar
para apoyar la quienes se ha
maestros zacin en el tema
formacin de los
las actividades de
responsabilizado
relacionado con la formacin o aten-
maestros de las acciones
problemtica cin a los temas

Los recursos o
Las acciones de Nombre de
insumos necesa- El periodo en que Los instrumentos
organizacin de los docentes a
rios para apoyar se realizan las que permiten
En la escuela la escuela para quienes se ha
el desarrollo de actividades como reconocer qu se
atender la proble- responsabilizado
las acciones en la escuela ha logrado y qu
mtica de las acciones
escuela falta por hacer

Nombres de los
Los recursos o in- El periodo en que
Las acciones que docentes respon-
sumos necesarios los padres de
se realizan para sables de organi-
Con los padres para las acciones familia participan
promover la par- zar las acciones
de familia ticipacin de los
en que participan en las acciones del
en que participan
los padres de saln de clases o
padres de familia los padres de
familia de la escuela
familia

El periodo en
La gestin de
que se realizan
apoyos para Los recursos o in- Nombres de
las gestiones
implementar las sumos necesarios quienes realizan la
Asesora para contar con
acciones para la para el desarrollo gestin para obte-
apoyos, asesora y
formacin de los de la asesora ner la asesora
acompaamiento
maestros
a los maestros

11
Consejos Tcnicos Escolares ruta de mejora escolar

15. Para finalizar, realicen una lectura comentada de las siguientes frases:

La Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora Escolar son recursos y he-
rramientas que orientan el trabajo del colectivo docente, NO son documentos para
entregar.
En la EGME NO hay un formato preestablecido para su diseo, pero s rubros que no
deben faltar.
El colectivo docente es el nico responsable del establecimiento de la o las prioridades,
objetivos, metas; as como de la seleccin acciones en ejercicio de su autonoma de
gestin.
El CTE establece la EGME que es necesario disear en funcin de la o las prioridades que
haya decidido atender durante el ciclo escolar.
El tiempo de implementacin de las acciones de una EGME lo determina el CTE en fun-
cin del cumplimiento de los objetivos y metas (un mes, dos, seis meses, etc.), por lo
tanto NO es necesario hacer una estrategia cada mes.
La modificacin de acciones en algunos de los mbitos de una EGME la determina el
logro de resultados o el cambio en algunas de las condiciones relacionadas con la meta.
La Estrategia Global adecuada NO es la que incluye ms actividades, sino la que logra
articular acciones pertinentes y permite al colectivo escolar avanzar en sus resultados
educativos.

Nota: La tarea del supervisor es acompaar y asesorar al colectivo docente en la elaboracin, implementa-
cin y seguimiento de la RME y sus EGME, aclarando las dudas que surjan al respecto.

Los Contenidos de la Educacin Bsica

Tres componentes curriculares

16. Lean en voz alta el texto siguiente y comenten su contenido.

Las actividades realizadas en la fase intensiva les permitieron un acercamiento a los parmetros
que le dan forma al currculo de educacin bsica de la Propuesta Curricular:

Para qu se aprende? Los fines,

Cmo y con quin se aprende? La pedagoga y
Qu se aprende? Los contenidos.

De este ltimo parmetro conocieron los criterios que se establecieron en la Propuesta Curricular
para la seleccin de los contenidos del currculo.

La Subsecretara de Educacin Bsica invit a todos los docentes a continuar la revisin de la

Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, en especfico de Los Contenidos de
la Educacin Bsica pginas 60 a la 219.

12
Primera Sesin Ordinaria Educacin Primaria

17. Organicen tres equipos para compartir lo hallado durante la revisin del apartado Los con-
tenidos de la educacin bsica; comuniquen los aspectos ms relevantes de cada uno de
los componentes curriculares. Se suguiere distribuir los apartados de la siguiente forma:
Equipo 1. Aprendizajes clave
Equipo 2. Desarrollo personal y social 2
Equipo 3. Autonoma Curricular

18. Cada equipo elabore un material que le permita presentar al colectivo su revisin, subrayen,
sombreen o resalten lo relevante de los componentes curriculares. Hagan especial nfasis
en lo siguiente:
De Aprendizajes Clave, lo novedoso o ausente con respecto al Mapa curricular vigente
(2011).
De Desarrollo personal y social, las reas que contribuyen a la formacin integral de los
alumnos.
De Autonoma Curricular, los mbitos que se presentan y las formas en los que la es-
cuela podr desarrollarlos.

19. En plenaria, destaquen los aspectos significativos de organizacin interna en cada compo-
nente; por ejemplo: Ejes, Temas, Enfoque didctico, mbitos, entre otros.

20. Registren esos aspectos en una hoja de rotafolio y colquenla a la vista de todos; a partir
de este registro elaboren conclusiones acerca de lo que es necesario incorporar a la Pro-
puesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016.

21. Consensen la participacin del colectivo en la Consulta sobre el Modelo Educativo 2016. De
considerarlo, acuerden la manera de hacerlo. Recuerden que la participacin es voluntaria y
podr llevarse a cabo a travs de las siguientes direcciones electrnicas:
Opinin del colectivo docente resultado del CTE: http://dgdgie.sep.gob.mx/cteopi-
nionmodelo (disponible hasta el 14 de octubre).
Opinin individual: https://www.gob.mx/modeloeducativo2016 (disponible hasta el
30 de septiembre).

22. Registren en el Cuaderno de Bitcora del CTE, los acuerdos y responsabilidades que en
torno a este tema hayan llegado como Consejo Tcnico Escolar.

Se sugiere que el apartado Desarrollo personal y social sea trabajado por el director con los profesores de educa-
2

cin fsica, educacin especial, ingls, etc.

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