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FACILITADOR DO PROCESSO
DE APRENDIZAGEM
A EDUCAO MUSICAL COMO AGENTE
Orientador:
Abram Ekstermann
Rio de Janeiro
Fundao Getlio Vargas
Instituto de Estudos Avanados em Educao
Departmento de Psicologia da Eucao
1981
- e aos meus filhos,
minha mae
to e Bruno.
rrr
sUMRIO
pg.
6. SUGESTES . 109
7. BIBLIOGRAFIA.................................... 1.13
IV
"O~ ~on~vinham dinetamente a mim ~em
~enem chamado~ - eu podia peg.-lo~
com minha~ mo~ - enquanto caminhava
ao an livne, pelo~ bo~que~, no ~iln
cio da noite ou pela madnugada, leva-
do pon um e~tado de e~pZnito que o~
poet~ tnaduzem pon palavna~i e eu,
pon ton~ que ~oam, nugem e tempe~
teiam . minha volta, at~ que o~ con-
veltta em nota~."
L. V. Beethoven
.v
RESUMO
dizagem.
VI
S U M MA R Y
other subjects.
vn
I N T R O D U O
riais.
lidade.
svel .. ,,2
na sociedade.
- a linguagem.
a vontade e a inteligncia.
nmica".7
,"
tual.
o sujeit%bjeto"~
9
de seu desenvolvimento. 9
des inatas.
11
los separados.
das crianas.
-.
13
la musical.
(1966) .
cal l1 .15
NOTAS - 19 captulo
nificativa .1
_._-- ........ -. .
20
o psiclogo . Wi-
que emocional.
primria.
nosso entendimento.
tar' -
algo s9mpre envolve a concepao
eVorstellungJ de duas coisas separ~
das e distintas, a uma das quais de
ve ser dada primeiro. por um ato es
31
acabados.
sa a que se refere.
.
Wolfgang Koehler, o pioneiro da psicologia da
- e de mudana sbita.
significativos:
de dist~ncia intertonal.'
5)A idia de um passo musical requer
uma percepao conjunta de distncia
e dire~o tonais. "No estamos exa
gerando se tornarmos toda interpre-
ta30 psquica superior diretamente
dependente da apreens~o das -formas
de intervalo ou. pelo menos. se as
considerarmos como imediatamente re
lacionadas a elas.
6)Impresses de consonncia. dissonn
cia e parentesco (Zusammengehoeri~
nhecidos para -
nos. Note-se, ,todavia, que resposta um
40
sica
especfico msica.
formas da fala. 30
-" .
A noao de que certos efeitos da msica sao
NOTAS 29 captulo
3. Ibid, p. 207.
4. Ibid, p. 208.
5. Ibid, p. 210.
7. Ibid, p. 211.
'o,
9. Ibid, p. 212.
.
25. GEHRING, A. (apud Langer) op. cito 1971. Filosofia em nova
ch ave. p 2 31
26.LANGER, Suzan. op. cito 1971. p. 233.
27. Ibi~, p. 234
28.HANSLICK, Eduard. De lo be110 en na Musica. 1947.p. 133.
29.HANSLICK, op. cito p. 75.
30. LANGER, Suzan op. cito p. 238.
31. Ibid, p. 241.
32. Ibid, p. 242.
33. Ibid, p. 242.
47
3. ESTtTICA E PEDAGOGIA
dias.
manente.
.. Ernst Fischer, afirma:
gundo Marx,
nal do trabalho.
o por gestos.
conhecimento.
de cera, por mais bela, poder por acaso, nao causar emo-
ao a I gwna'
.8
no.
ma emocional".
educao pela arte, vlida para nossa poca, pois elas fer
5'5
riaes em si mesmas.
56
.
Segundo o ponto de vista de cada concepao te
tstico.
educao esttica.
volvimento do homem.
cpios do movimento.
e de Frantz Cizek.
dagogia.
si mesmo" l5
educao moral. 16
61
"
na harmonia interior. Essa a razo pela qual considera-
ao pela arte.
tos.
tual do educando.
cas. 23
da conscincia rtimica.
suas caractersticas.
tido .25 Porm, ao afirmar que "a noo do ritmo uma ne-
te 26 .
pecto musical.
_ ~. ,,28
experiencia estetlca.
tas.
tticas e espirituais.
sentir prazer e dor ante uma imagem nao fica muito distan-
mento.
sos.
evidente.
do limite.
prticas intelectuais.
tempos primitivos.
hoje sao dar ao homem uma sada emocional mediante uma ex-
de educao.
to desse trabalho.
"Caro Professor:
alheio ao instrumento".
77
NOTAS - 39 captulo
2.Ibid, p. 32.
3. Ibid, p. 18.
4.Ibid, p. 20.
6.Ibid, p. 34.
8.Ibid, p. 58.
9 Ib i d, p 139.
11.Ibid, p. 139.
14.Ibid, p. 111.
go Edgar Willemsf
am ser multiplicados.
os seguintes aspectos:
91
nal;
ca ou estado de prontido);
da criana;
zagem;
92
do.
Rtmica Musical.
6
dos.
I
n. galopar
J J balano;
palmear, engatinhar, arrastar-se;
criana:
tO
I
':J;:::-r
Por outro lado, o ritmo do galope (.i li." ".)
nao caracterstico do folclore do Brasil. A percepao e
..'
ou pelo aluno.
tes timbres).
Ginstica e Dana.
dana, palavra.
trumento especfico.
tes so independentes.
tanholas, matracas).
lada.
rtmico disponvel.
mtodos diferentes.
ficadas:
cai
Educao Musical;
mria auditiva).
NOTAS - 49 captulo
2. Ibid, p. 89.
4. Ibid, p. 89.
7. Ibid, p. 96.
5. CONCLUSL>ES
gemo
gogia.
autonomia curricular.
cesso.
pedaggica?
6 . S U G E S T OE S
tidos;
na escola;
110
raSi
do-se ela para vivncias mais amplas, nas quais ela possa
sentir-se feliz.
7. BIBLIOGRAFIA
-----------
Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro, Fo-
rense, 1971.
Rio de Janeiro,
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