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Retomando la situacin de Lola, podemos decir que la escritura de textos

propios del gnero acadmico son:

Una actividad independiente a la lectura.


Una actividad que slo pone en juego estructuras discursivas. X
Una actividad que depende siempre de la lectura.
Una actividad escindida de objetivos y funciones.
Una actividad donde lectura y escritura se retroalimentan. X

2 Los conocimientos de Lola funcionan como reestructurantes de su


. pensamiento y al mismo tiempo, sus pensamientos de sus conocimientos.

Verdadero, la narrativa del caso nos expone el proceso recursivo propio de la


escritura X

Falso, porque Lola no puede terminar de comprender el tema que se propone.

3 El resumen que intenta realizar Lola, como texto utilizado para el estudio,
. podemos designarlo perteneciente a:

Gnero periodstico.

Gnero epistolar.

Gnero religioso.

Gnero literario.

Gnero acadmico. X

4 La descripcin de lo que le sucede a Lola mientras estudia nos refleja que la


escritura es un medio de transcripcin que nos permite comunicar lo que
.
sabemos.

Verdadero, porque sabemos que solo basta escribir para aprender.

Falso, porque la escritura tiene un potencial epistmico que va ms all de la


transcripcin. X

5 La decisin que toma Lola de dejar lo que estaba haciendo y comenzar de


. nuevo la lectura y una nueva composicin:

Denota el involucramiento personal.

Expresa la linealidad de la escritura.

Rescata el carcter repetitivo del aprender.

Muestra el carcter constructivo del escribir.

Se acerca al modelo de decir el conocimiento. X

6 Lola compartiendo su experiencia de estudio nos permite advertir que el


. escribir es:

Una transcripcin de lo que uno sabe.

Un proceso acabado.

Una herramienta epistmica que nos permite elaborar y organizar el


conocimiento X

Un proceso recursivo. X

Un medio de registro de lo que leemos.

7 Cuando Lola se pregunta: Qu quiero aprender? De esto tambin


. depende lo que escriba en mi cuaderno:

Habilita el espacio de definir gnero discursivo.

Habilita el espacio para ser competente. X

Habilita el espacio de repetir el conocimiento.

Habilita el espacio de problematizar el contenido de su escrito.

Habilita el espacio de problematizar lo retrico.

8. Lola compartiendo lo que le sucede nos demuestra que:

Mientras ms repito ms aprendo.

El aprender es un proceso. X

El aprender implica construir mis conocimientos de manera inmediata.

Lo que leo siempre lo aprendo.


El aprender permite imitar lo escrito

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La situacin vivida por Lola refleja que la lectura y la escritura son:
.

Actividades espontneas.

Dos habilidades que no pueden pensarse conjuntamente.

Actividades cognitivas que favorecen el aprender.

Dos habilidades lingsticas que se aprenden de una vez y para siempre.


X

Dos competencias que se aprenden de modo


contextual. X

10 Para Lola la composicin escrita que desea realizar (resumen y red


. conceptual) se ha convertido en un problema a resolver.

Verdadero, porque ella se lo presenta como problema retrico.

Falso, porque ella logra resolver sus problemas antes de realizar la


textualizacin. X

Lola no logra poner en marcha estrategias en su proceso de produccin


11.
textual como son: la planificacin, textualizacin y revisin.

Verdadero, porque no son necesarias aplicar todas en un proceso de escritura.


Falso, porque el relato refiere a los tres procesos. X

12. Lo que le sucede a Lola mientras estudia nos permite comprender que:

Todos escribimos y leemos del mismo modo.

La escritura es una tarea ordenada. X

La escritura es una experiencia personal.

El escribir slo implica transcribir lo ledo.

Escribir es una tarea solitaria.

13. La situacin vivida por Lola nos refleja que escribir:

Pone en juego competencias y destrezas muy bsicas.

Es una tarea que est desvinculada del aprendizaje.

Es un acto cognitivo personal. X

Depende de nuestro grado de concentracin.

Es una tarea que todos realizamos del mismo modo.


14 El modelo de composicin textual que Lola advierte que no le sirve para
. estudiar es aquel que se denomina:

Gneros acadmicos.

Decir el conocimiento. X

Transformar el conocimiento.

Alfabetizacin acadmica.

Recursividad.

15 Las reflexiones que Lola hace durante su proceso de estudio de la materia


. nos advierte que leer y escribir son:

Procesos que se aprenden en la escuela primaria.

Procesos lineales y directos, propios del estudiante universitario.

Procesos estticos e independientes.

Procesos transversales al rol de estudiante.

Procesos previos a la formacin universitaria. X

La situacin planteada de Lola refleja situaciones a las que habitualmente


16 nos enfrentamos los estudiantes. Este relato nos permite observar que el
. aprender, el leer y escribir se encuentran vinculados estrechamente en
nuestro paso por la universidad.
Falso, porque con slo reescribir lo que leemos aprendemos profundamente los
temas.

Verdadero, porque ella necesita, no slo leer y repetir, sino que debe procesar esa
informacin para transformarla en conocimiento. X

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Para Lola, la lectura y la escritura son dos herramientas intelectuales que:
.

No se vinculan generalmente en las tareas demandadas en la universidad.

Median y potencian el aprender una disciplina en el nivel


superior. X

Se aplican por separado.

Son dos procesos independientes.

Son ajenas a la tarea de construir un saber.

Lola en un momento de su estudio se da cuenta que no le sirve lo que est


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haciendo, remarcando que est copiando casi textualmente lo que lee. Esta
.
situacin refleja la:

Ausencia de vinculacin entre leer y escribir.

Linealidad de la escritura.

Necesidad de inspiracin para plasmar una idea por escrito.


Recursividad que permite la composicin textual. X

Linealidad que define el escribir en relacin al pensamiento, como procesos


paralelos.

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Cuando Lola decide cambiar de modalidad de estudio, advierte que:
.

Que la red conceptual es la nica estrategia que se usa para aprender.

Que la lectura y escritura solo le permitan repetir el


conocimiento. X

Que el resumen es una prctica que no se usa para estudiar.

Que leer y escribir le permiten lograr ir ms all del decir el conocimiento.

Estaba estudiando correctamente.

20 Si analizramos la concepcin que Lola tiene sobre el aprender. Podramos


. decir que para ella aprender es:

Un proceso que nos permite imitar modelos.

Apropiarse de una verdad absoluta, vlida en todo contexto y situacin.

Dar respuestas a estmulos externos.

Un proceso recursivo que permite construir un saber de modo gradual.


Transmitir y aplicar nociones. X

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