Estructura y diseo de un curso virtual

La organizacin de un curso basado en las nuevas Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin (TICs) exige altos grados de flexibilidad,
accesibilidad, usabilidad y amigabilidad, con el objetivo de favorecer el
desarrollo de las actividades de aprendizaje, evaluacin y seguimiento.

Para lograr estos objetivos resulta imprescindible adoptar mtodos de diseo,

modelos, herramientas y estndares para la creacin y organizacin de
escenarios virtuales de aprendizaje de calidad, que garanticen el cumplimiento
de los propsitos de formacin definidos en un curso virtual.

La produccin de un curso virtual es una tarea compleja y rigurosa que implica

el esfuerzo de un grupo de trabajo de carcter multidisciplinar que incluye:
expertos en contenidos, ingenieros de sistemas, pedagogos y comunicadores
sociales, entre otros.

Elementos fundamentales de un curso virtual

Antes de poner en marcha un curso virtual con sus distintas unidades de

aprendizaje es fundamental definir sus elementos principales, que son los
siguientes:

Datos generales. Donde se especifica el nombre del mdulo o curso,

nivel y programa acadmico y nmero de horas de formacin o de
crditos.
Propsito de Formacin. Se describen las metas de aprendizaje que se
desean alcanzar con los estudiantes del curso.
Competencias: Consiste en la especificacin de las unidades y
elementos de competencias, as como los criterios de evaluacin.
Metodologa. Declara el conjunto de estrategias, instrumentos
pedaggicos y didcticas que dinamizarn el desarrollo de competencias
de los estudiantes. La metodologa expresada debe estar acorde a los
fundamentos que declara el modelo y las orientaciones pedaggicas
para el desarrollo de cursos virtuales.
Calendario. Describe los tiempos en que se llevarn a cabo las
actividades acadmicas y administrativas del curso.

Unidades de aprendizaje

Las unidades de aprendizaje son un conjunto de indicaciones dirigidas a los

estudiantes en forma ndice del curso para orientarlos tomando como
referencia un determinado elemento de competencia. Normalmente estas
indicaciones se organizan en un paquete SCORM, donde se detalla lo
siguiente:
 Nombre de la unidad de aprendizaje. Cada unidad de aprendizaje debe
identificarse con un nombre que resume el conjunto de aprendizajes que
se desarrollarn.
Introduccin. Breve presentacin de algunas ideas que permiten tener
una imagen general de la unidad de aprendizaje.
Objetivos. Descripcin de forma clara los logros o resultados concretos
que se esperan en el proceso de aprendizaje de una determinada unidad
de aprendizaje.
Competencias. Elementos competenciales a desarrollar por las personas
que hagan el curso.
Contenido. Conjunto de conceptos que se estudiarn en el curso.
Actividades. Ejercicios que los estudiantes deben realizar como forma de
prctica y autoevaluacin de los aprendizajes que van adquiriendo a lo
largo del curso.

Contenido

El contenido didctico de un curso ser articula bsicamente en objetos de

aprendizaje, normalmente digitales: archivos de texto, animaciones, vdeos,
evaluaciones, archivos en formatos pdf, etc.

Para que un elemento pueda ser considerado un objeto de aprendizaje y parte

de un contenido didctico debe estar compuesto por el contenido y por meta-
informacin o metadatos que describan sus caractersticas, los cuales han de
estar especificados a travs de un estndar.