TEMA 23 : EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA.

SU ADECUACIN AL
CONTEXTO. EL DISCURSO. ( Tema completo ) NDICE : 1. El texto como
unidad comunicativa. 2. Situacin y contexto como marco textual. 3. El
discurso ________________ 1. El texto como unidad comunicativa
Tradicionalmente, en el campo de la Lingstica se consideraba que la
oracin era la mayor unidad de estudio en una lengua. Con la llegada de la
Lingstica del texto, movimiento de superacin de la Gramtica generativa
chomskiana, el texto pas a ser considerado una unidad de investigacin
superior a la frase u oracin, una unidad sin extensin prefijada, la
verdadera realidad, que se caracteriza, ante todo, por desempear una
funcin bsicamente comunicativa. El texto puede definirse, pues, como
una unidad total de comunicacin, independientemente de que se presente
de forma oral o escrita, y cualesquiera que sean sus dimensiones. Y es que
su delimitacin depende en exclusiva de la intencin comunicativa del
hablante, siempre acotada, eso s, por la coherencia textual. De este modo,
una sola oracin (Se vende una casa; Prohibido fumar) puede constituir por
s misma un texto, pues posee un significado total, en la misma medida que
una obra teatral, una novela, un discurso poltico o una conversacin
telefnica, en las que los interlocutores se alternan en los papeles de emisor
y de receptor. El texto es, adems, una unidad de carcter social, debido a
su naturaleza de unidad lingistica comunicativa fundamental, producto de
la actividad verbal humana, que posee ciertas caractersticas que lo
definen : cierre semntico y comunicativo, coherencia profunda y superficial
y estructuracin segn las reglas textuales y sistemticas de la lengua. De
hecho, cuando iniciamos un proceso de intercambio de mensajes, es decir,
cuando nos comunicamos con alguien, no lo hacemos a travs de una
sucesin de frases inconexas, sino que procuramos que estas frases giren
en tomo a un tema especifico, que es en ese momento el objeto de inters
entre los comunicantes. Por otra parte, esas oraciones forman un conjunto
inseparable, interrelacionado entre s, gracias a la coherencia, una
propiedad fundamental inherente a todo texto que hace que ste pueda ser
percibido como una unidad comunicativa, y no como un mero intercambio
de significados inconexos. Adems, por un lado, todo texto tiene una unidad
estructural, porque contiene medios que aseguran la solidez del conjunto;
por otro, tiene una unidad de significado, porque habla de las mismas cosas
o de cosas que se relacionan entre s. Si llamamos a la primera propiedad
cohesin y a la segunda coherencia, podemos decir que el texto es un
enunciado que cuenta al menos con estas dos propiedades. As pues, como
unidad superior de comunicacin, el texto rene tres caractersticas : - Se
produce en una situacin que viene definida por un entorno fsico y concreto
y unas determinadas relaciones sociales entre el emisor y el receptor al que
el texto se destina. - Obedece a una intencin precisa por paarte del
emisor : ofrecer informacin, convencer, mover a la accin... - Provoca
determinados efectos en el recceptor : modifica sus creencias, aumenta su
informacin, impulsa la realizacin de acciones... Adems, el texto es
tambin una unidad lingistica, puesto que en general los enunciados que lo
componen solamente adquieren significacin plena en relacin con los
dems enunciados de ese texto. En efecto, y como veremos ms adelante, a
lo largo del texto se va creando un contexto verbal, formado generalmente
por lo dicho hasta ese momento, imprescindible para comprender muchos
enunciados. Para terminar, y a modo de resumen, podemos condensar lo
dicho hasta ahora en las siguientes propiedades del texto : 1. El texto es un
mensaje que se presenta como completo, y ello a pesar de que pueda ser
ampliado. 2. El texto es un universo lingstico cerrado en el sentido de que
todos y cada uno de los enunciados que lo componen adquieren
significacin en el propio contexto y no dependen, por tanto, de otros
enunciados ausentes de l. 3. El texto tiene unidad temtica, de modo que
sus diferentes enunciados estn al servicio del tema comn. Esta unidad
temtica dota de coherencia al texto. 4. El texto muestra una cohesin
interna derivada de la interrelacin entre los enunciados que lo componen.
Esta interrelacin o interdependencia hace que cada enunciado de un texto
se perciba como parte de un todo nico. 2. Situacin y contexto como marco
textual Como hemos visto, todo texto, desde Guerra y paz hasta un cartel
publicitario, constituye un mensaje, debido a su carcter eminentemente
comunicativo. Uno de los factores capitales para que un mensaje pueda
comunicar es que se emita en una situacin adecuada, que, a su vez, puede
decidir el significado del texto en cuestin. As, un mensaje como "Est
acabando" puede constituir un texto total, pero su significado puede ser
mltiple dependiendo de !a situacin en la que se produzca : - cuando
entramos tarde a una sesin de cine, a una conferencia, etc. - en presencia
de un enfermo o de un herrido. - cuando esperamos impacientes que
alguiien deje de hacer algo (hablar por telfono, escribir una carta... ) para
que nos reciba. - cuando en un taller preguntamos al enccargado si tardar
mucho el mecnico en entregamos el automvil, etc. La situacin es, pues,
el conjunto de circunstancias fsicas (no lingsticas) en el que se desarrolla
un texto, y que nos permite establecer una comunicacin inequvoca con la
persona ( personas) a la/s que nuestro mensaje va dirigido. De este modo,
una ley es un texto que precisa como situacin el Boletn Oficial donde se
imprime, porque de otra forma carece de todo valor. La leccin que explica
el profesor es un texto que necesita como situacin para hacerla
significativa un aula, y unos alumnos que cursen aquella disciplina. Una
novela precisa una situacin de lectura, esto es, un lector que busca
entretenimiento o placer literario, y que es capaz de experimentarlo, etc. El
texto, adems, para ser plenamente representativo como unidad de
comunicacin, ha de adaptarse a un determinado contexto lingstico, que
en muchas ocasiones decide su significacin. Asi, en "...iba con una banda
en el pecho", el contexto - las palabras que rodean a "banda&" - es diferente
al de la oracin : "La banda toc un pasodoble ", y es que cada uno de ellos
es el que otorga a la misma palabra un sentido inequvoco. Dentro de la
Lingstica textual el contexto es el contorno lingstico que rodea a
cualquier fragmento del texto - una o varias oraciones, un prrafo, etc. - y
que decide su significacin para contribuir a la significacin total del texto.
El contexto se configura, entonces, como un elemento imprescindible en el
acto comunicativo, que viene dado por los mensajes anteriores y posteriores
a l, ya sean de la misma o de diferente naturaleza. Por ejemplo, en el texto
"Es el rey ", la significacin del mismo ser una si existe un mensaje
posterior consistente en un guio o, simplemente, si se aade "baila como
nadie ", refirindose a Nacho Duato. Asmismo, el espacio, el tiempo y las
circunstancias socioculturales en las que se produce la comunicacin
forman parte del contexto, aunque el contexto no sea estrictamente
lingstico. Es este contexto el que condiciona las relaciones entre todos los
elementos del acto comunicativo y el que determina el referente del
mensaje, es decir, aquello a lo que el texto remite; conocer el contexto y la
situacin en la que se manifiesta el referente es una condicin
imprescindible para interpretarlo correctamente. En resumen, podemos
afirmar que las lenguas son, por encima de todo, contextuales, pues pueden
utilizarse a nivel productivo y receptivo en contextos especficos, fuera de
los cuales sus enunciados pierden todo sentido. El rugido de un len, por
ejemplo, tiene significados y funciones distintas segn el contexto extemo
en el que se emite, mientras la danza de las abejas no parece que dependa
del contexto de la misma manera. Pero, si entre los cdigos animales se
pueden encontrar equivalentes de contextualidad, las lenguas verbales son
contextuales de manera mucho ms relevante. No nos referimos slo al
hecho evidente de que ciertas palabras o expresiones toman un sentido
concreto solamente en referencia al contexto en el que se sitan, sino a dos
fenmenos ms sutiles : a) una parte relevante de enunciados tiene sentido
nicamente en el momento en que est inmersa en un conjunto solidario de
otros enunciados : "yo no ", por ejemplo, se justifica gramaticalmente como
respuesta a una pregunta del tipo "Yo voy al cine, y t? ", de a misma
manera que un enunciado del tipo "Y yo una tnica" se aplica nicamente
como especificacin a un enunciado anterior como "Yo tomo un caf". Dicho
de otra manera, el funcionamiento de un alto nmero de enunciados
depende del contexto lingstico al que pertenecen. b) Una parte
considerable de enunciados se explica solamente en cuanto que hacen
referencia a un cuadro objetivo extremo, a una situacin no lingistica : un
enunciado como "Dame eso" encuentra un sentido si se inserta en una
situacin de enunciacin en la que haya objetos a los que "eso" se pueda
referir, esto significa que los enunciados estn en relacin con el mundo
externo de dos maneras distintas : (I) porque lo designan; (II) porque lo
evocan como marco necesario para adjudicar un sentido al enunciado en s.
3. El discurso En muchas ocasiones, los lmites que separan el concepto de
"texto" del de "discurso" no son lo suficientemente claros. Si hacemos un
estudio de las distintas teoras lingisticas que se han ocupado de la
definicin de ambos conceptos, observamos que la principal diferenciacin
se establece entre texto escrito y discurso oral, lo que otorga a ste la
cualidad de ser interactivo, frente al monlogo no interactivo del primero. El
discurso, adems, implica longitud, mientras que un texto puede ser muy
corto, tanto como una palabra (Silencio!) o una frase (Prohibido fumar).
Para Van Dijk, el texto es un constructo terico y abstracto que se actualiza
en el discurso. Es decir, que el texto es al discurso lo que la frase a la
oracin. El discurso puede definirse como la emisin por parte de un
hablante concreto en una situacin comunicativa concreta de un mensaje
oral determinado. El discurso, adems de ser un acto de palabra, es
considerado como una unidad formal y comunicativa dentro del sistema de
la lengua. Para comprender las caractersticas del discurso es necesario
explicar las diferencias que se han establecido entre lengua y habla, ya que
a travs de sta se emite el discurso. Saussure conceba la lengua como un
sistema de signos de carcter abstracto y social, mientras que el habla sera
el hecho particular y concreto, el uso individual del sistema abstracto de la
lengua por parte de los hablantes. Segn Coseriu, el habla debe ser la base
de las investigaciones lingsticas, al tratarse de un acto de concrecin en el
cual se emite el discurso, elemento principal de la comunicacin entre
emisor y destinatario (recordemos que el emisor es el hablante que produce
intencionadamente una expresin lingstica dirigida hacia un destinatario
concreto). Dentro de este entramado comunicativo, el enunciado sera la
concrecin de la oracin, aquella unidad del discurso emitida por un emisor
concreto, un segmento del mensaje oral total cuyos lmites estn fijados por
la dinmica del discurso. Por ello, est extendida la opinin de que la
comunicacin verbal se desarrolla mediante un intercambio constante de
enunciados, en un dilogo permanente y significativo que logra su mayor
valor comunicativo desde el punto de vista global del discurso (no
olvidemos que el enunciado es una segmentacin del discurso). Durante la
emisin oral del texto como discurso, la comunicacin se ve afectada no
slo por lo que se dice, sino tambin por cmo se dice, por la intencin del
emisor y del destinatario, por el conocimiento sobre su interlocutor o la
distancia social que los une o los separa. Es por esto por lo que se le otorga
una importancia capital dentro de los estudios de la Pragmtica Lingstica
a la Teora de los Actos Verbales de Searle y a sus antecedentes, los
estudios de Austin. Searie parte de la hiptesis de que el lenguaje o el habla
deben entenderse como conducta intencional guiada por normas, por lo que
la teora del lenguaje sera parte de una teora de la actividad. Los actos de
habla seran las unidades fundamentales o mnimas de la comunicacin
lingstica, o ms exactamente, la produccin de un signo frstico en
determinadas condiciones. As, como unidad fundamental de la
comunicacin no aparece el smbolo (palabra o frase), sino la produccin
intencional del smbolo en su realizacin discursiva. Segn Searle, si un
hablante habla correctamente (si dice lo que quiere decir), toda frase resulta
en principio determinable por medio de otras frases, de tal forma que el
significado de stas corresponde al significado del acto verbal. En un acto
verbal se realizan al mismo tiempo los actos parciales de expresin de
palabras (actos expresivos), de aseveracin, interrogacin, orden, promesa,
etc. (actos ilocutivos). Siguiendo a Austin, con el trmino de "actos
perlocutivos" se designan los efectos de los actos ilocutivos sobre las
acciones, opiniones, etc. del oyente. Austin distingui como componentes
de la locucin (lo que existe cuando alguien realiza un enunciado de un
discurso) los siguientes actos : - acto fontico (la accin de expresar
ddiferentes sonidos). - acto ftico (sonidos de determinada foorma con un
determinado vocabulario y en una determinada construccin gramatical). -
acto rtico (la accin de fijar el siggnificado o referente y la predicacin). -
acto perlocutvo (efecto sobre los senntimientos, las ideas o acciones del
oyente). En el acto verbal se hacen siempre determinadas presuposiciones,
crendose las condiciones necesarias para la localizacin de las frases y las
estructuras de la situacin de enunciacin. Una acto verbal crea las
condiciones para que una frase sea utilizada en un enunciado, pero al
mismo tiempo tiene forma de frase. Bajo el punto de vista del sentido
pragmtico, se distinguen como actos verbales que forman parte de los
universales pragmticos los siguientes : - comunicativos (que explican el
sentidoo pragmtico del discurso). - constatativos (que explican el sentidoo
cognoscitivo). - representativos (que explican el sentiido de las intenciones,
opiniones, enunciados del hablante), y - reguladores (que explican el sentido
dde la relacin entre el hablante y el oyente). VOLVER A LA PGINA
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