RENTRE SCOLAIRE : LEDUCATION NATIONALE NE PEUT PAS TOUT FAIRE

ENTRETIEN AVEC LATIFA ELABIDA, SECRTAIRE DETAT

LENSEIGNEMENT SCOLAIRE

LA RESPONSABILISATION DES ACTEURS LOCAUX ATTENDUE

LLARGISSEMENT DE TAYSSIR CONDITIONN PAR LA RFORME DE

LA COMPENSATION

Latifa Elabida, secrtaire dEtat lEnseignement scolaire: Sans la motivation et

lengagement des enseignants, aucun changement significatif et durable ne peut tre
ralis

Encadrement des enseignants, amlioration des conditions de travail, motivation,

nouvelle approche pdagogique le plan durgence de lenseignement sest attaqu
plusieurs aspects, mais il est encore trop tt de tirer les conclusions. Dores et dj, le
ministre de lEducation nationale note des amliorations. Pour Latifa Elabida, secrtaire
dEtat charge de lEnseignement scolaire, plus on soutiendra notre cole et ceux qui y
travaillent, plus grandes seront les chances damliorer ses performances.

- LEconomiste: Quelles sont les nouveauts de cette rentre scolaire?

- Latifa Elabida: Notre plan daction est structur autour de 27 projets, dclins aux
niveaux rgional et provincial pour la priode 2009/2012. Certaines mesures du plan
durgence qui ont ncessit un temps de prparation vont rentrer en vigueur cette anne.
Je citerai titre dexemple le lancement de la production dune nouvelle gnration de
manuels scolaires pour lenseignement primaire, lvaluation des curricula du collge et
du lyce et lexploitation de nouvelles ressources didactique mises la disposition des
tablissements pour lamlioration de lenseignement des langues (voir aussi article page
3).
- A lissue des rsultats du bac, votre dpartement a considr que lducation
commence rcuprer les premiers fruits du plan durgence. Est-ce que ce nest
pas tt pour tirer pareilles conclusions ?

- Cest vrai, les dmarches damlioration des systmes ducatifs sinscrivent dans la
dure. A ce titre, il faut rappeler que les lves qui ont eu le baccalaurat cette anne
sont dans le systme depuis au moins 12 ans, cest--dire depuis lanne scolaire
1999/2000 pour ceux qui nont jamais redoubl. Ils ont donc t impacts par la
situation du systme tout au long de cette priode.

La dmarche que nous avons adopte dans le cadre du programme durgence est
double vitesse. Dune part, nous avons accord un intrt particulier aux gnrations
entrantes en essayant de crer les conditions de rupture avec la situation antrieure,
caractrise par le niveau lev des dperditions scolaires et le niveau modeste des
apprentissages. Il sagissait pour nous de recevoir les nouveaux inscrits en premire
anne du primaire en 2009/2010 et 2010/2011, soit respectivement 637.900 et 636.500
lves, dans des conditions leur assurant la russite scolaire.

Dautre part, nous avons essay de donner le maximum de chances aux autres
gnrations en travaillant notamment sur lamlioration des conditions de travail dans les
tablissements scolaires, sur lencadrement et la mobilisation des enseignants

Notre systme ducatif dispose dun fort potentiel damlioration et ragit favorablement
et rapidement aux sollicitations dont il fait lobjet. Plus on soutiendra notre cole et ceux
qui y travaillent, plus grandes seront les chances damliorer ses performances.

- La motivation du corps enseignant apparat pourtant comme un maillon faible

de la rforme.

- Sans la motivation et lengagement des enseignants, aucun changement significatif et

durable ne peut tre ralis. Beaucoup a t fait pour lamlioration des conditions
matrielles et sociales des enseignants, que ce soit dans le cadre du dialogue social ou
par le biais de la Fondation Mohammed VI pour la promotion des uvres sociales de
lducation-formation. Je conviens quil reste encore beaucoup faire, pas seulement de
la part du ministre, mais aussi de la part des partenaires de lcole, parents, lus, etc. Il
va falloir poursuivre lamlioration des conditions de travail, encourager et reconnatre
leffort et linnovation, investir sur la formation continue, mais aussi mettre en place un
systme dvaluation responsabilisant et valorisant. Pour les enseignants qui travaillent
dans les zones difficiles, il faudra une plus grande implication des responsables locaux
pour la prise en charge des difficults lies cet environnement (transport, logement,
scurit). Plusieurs initiatives sont dj prises, mais elles demeurent en de des
exigences de la situation.
- Lapproche pdagogique de lintgration (API), initie cette anne pour les
examens de 6e anne primaire, semble ambitieuse, mais en dphasage avec la
ralit. Vous semblez privilgier la finalit, mais sans vous en donner les
moyens.

- Cette innovation au niveau du mode dvaluation constitue une suite logique de la mise
en uvre de lapproche par comptence (APC) gnralise dans le cycle primaire en
2010/2011, aprs une longue phase de prparation et dexprimentation entame en
2008. Cette approche implique une refonte en profondeur de notre modle pdagogique.
Or, pour des raisons tout fait comprhensibles aujourdhui, notre systme ducatif ne
sest pas donn les moyens de son application effective. Il manquait un cadre
mthodologique pour loprationnalisation de lAPC. Et cest ce que nous avons fait en
2008/2009, en optant pour la pdagogie de lintgration. Un gros travail sen est suivi
pour la dfinition des comptences, llaboration des guides mthodologiques, des
situations dintgration, des techniques dvaluation et des modules de formation. Des
quipes dexperts et de formateurs ont t prpares et la quasi-totalit des acteurs ont
t forms, soit plus de 150.000 entre inspecteurs, directeurs et enseignants. Le matriel
labor a t distribu gratuitement aux professionnels et aux lves. La gnralisation
de la pdagogie de lintgration en 2010/2011 rendait ncessaire ladaptation des
modalits dvaluation des comptences des apprenants, et cest ce que nous avons fait
en laissant aux autorits pdagogiques rgionales et provinciales la possibilit de choisir
entre trois modes opratoires, en fonction du degr de matrise et dappropriation de ces
innovations par les acteurs de terrain.

- Comment expliquer alors la raction des enseignants?

Cest simple. Ces rformes touchent aux pratiques quotidiennes et aux habitudes des
acteurs et ncessitent, de ce fait, beaucoup defforts. Leur dploiement exige un
accompagnement de qualit et de longue dure. Do la rponse que nous avons
apporte, en mettant la balle dans le camp de lencadrement, qui doit redoubler defforts,
travailler dans la proximit et largir lespace de dbat et de partage dexprience,
jusqu lappropriation totale des innovations par les acteurs.

Comme vous pouvez le constater, les tapes et les composantes de ce projet sont
parfaitement matrises. Un comit de pilotage que je prside personnellement se runit
tous les mois pour assurer le suivi et traiter les difficults de mise en uvre.

Propos recueillis par Khadija MASMOUDI