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GUA DE APRENDIZAJE N
Duracin de la gua ( en
horas):
2. INTRODUCCIN
La introduccin es la seccin inicial de la gua. Consiste en un texto corto cuya funcin es proveer al
aprendiz informacin bsica sobre el tema, el o los Resultados de Aprendizaje y el contenido de la actividad
que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente y lo estimule a leer las dems secciones.
En algunas ocasiones, dependiendo de la complejidad del tema, es necesario ofrecer definiciones breves
de
los conceptos bsicos que se van a manejar, para que el aprendiz pueda comprender de qu se le est
hablando.
(.)La Situacin Problmica se construye con base en los Resultados de Aprendizaje y se constituye en
un buen punto de partida para afrontar los problemas comunes surgidos de la interpretacin de
necesidades de los contextos productivo y social representados en los Proyectos Formativos.
Ver: GFPI-AN-011 anexo Orientaciones para elaboracin de guas de Aprendizaje de los proyectos
formativos seccin 4.2.2.1
Ver: GFPI-AN-011 anexo Orientaciones para elaboracin de guas de Aprendizaje de los proyectos
formativos seccin 4.2.2.2
() Cabe destacar que el proceso debe seguir una secuencia didctica y debe promover el desarrollo,
adems de las competencias tcnicas, las competencias bsicas y transversales.
Extender el aprendizaje ms all del evento inicial, incluyendo revisiones del contenido y, ms
importante an, revisiones de cmo aplicar las habilidades a las tareas especficas y del impacto en la
transferencia en los contextos productivo y social.
Entre alguna formas de actividades se pueden citar: Talleres, prcticas de campo, resultados de
desempeo, investigacin-accin, profundizacin del conocimiento, crear, innovar, inventar, formular y
solucionar hiptesis solucin de problemas, entre otras.
Ver: GFPI-AN-011 anexo Orientaciones para elaboracin de guas de Aprendizaje de los proyectos
formativos seccin 4.2.2.4
() Las Listas de verificacin se constituyen en una de las formas bsicas para evaluar el aprendizaje
referido a procedimientos, as mismo para evaluar aspectos cognitivos y valorativos se puede recurrir a
cuestionarios, juegos de roles, entre otras tcnicas y a las mismas estrategias de aprendizaje.
Evidencias de Conocimiento :
Evidencias de Desempeo:
Evidencias de Producto:
Ver: GFPI-AN-011 anexo Orientaciones para elaboracin de guas de Aprendizaje de los proyectos
formativos seccin 4.2.2.5
Para el desarrollo de los procesos de Formacin Profesional Integral en el enfoque para el Desarrollo
de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos los recursos constituyen un factor importante.
Comnmente se entiende por recurso cualquier medio, persona, material, procedimiento, etc.,
que cumple con una finalidad de apoyo y se incorpora en el proceso tanto de enseanza como de
aprendizaje con el fin que el Aprendiz alcance el lmite superior de sus capacidades y potenciar as
su aprendizaje.
La prescripcin de recursos didcticos, particularmente en la Planeacin Pedaggica del Proyecto
Formativo, y Guas de Aprendizaje para su utilizacin en las acciones formativas debe facilitar y
permitir que los aprendices aprendan a involucrarse en los procesos de manera activa;
permitiendo con ello, posibilidades de exploracin,
descubrimiento, creacin y reelaboracin, y lo que es ms importante, de integracin de las experiencias y conocimientos previos en las
situaciones de aprendizaje para generar nuevos conocimientos.
Ver: GFPI-AN-011 anexo Orientaciones para elaboracin de guas de Aprendizaje de los proyectos formativos seccin 5
5. GLOSARIO DE TERMINOS
6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
Para finalizar las orientaciones presentadas en este documento, se alude al Control del Documento el
cual forma parte de la estructura de forma, utilizando para ello los lineamientos respectivos creados
institucionalmente.