Proyecto Listo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
PROYECTO DE INVERSIN PBLICA
I. ASPECTOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
Fortalecer las Capacidades a travs del Equipamiento de

Laboratorios de Cmputo en las Instituciones Educativas en
sus Tres Niveles, del distrito de los Baos del Inca.
Servicio Generado por el Proyecto:
Consiste en brindar tecnologas de informacin y comunicacin

(TICs) a las Instituciones Educativas del distrito de los Baos del
Inca, en sus tres niveles, tanto diurna como nocturna; con la
finalidad de mejorar el nivel acadmico y cultural de la poblacin
estudiantil.
Localizacin Geogrfica del Proyecto.-
Regin : Cajamarca
Departamento : Cajamarca
Provincia : Cajamarca
Distrito : Baos del Inca
Distrito de los Baos del Inca en la actualidad est conformado por

6 centros poblados: Centro poblado del distrito de los Baos Del
Inca, Puyllucana, Tartar Chico, Otuzco, Santa Brbara y
Huacataz enmarcados dentro de estos; caseros, tanto en zonas
Rurales como Urbanas respectivamente. A nivel de Is.Es. dicho
distrito conforma 77 centros educativos entre Inicial, Primaria y
Secundaria (diurna como nocturna) para fines de este proyecto.
Para su mayor identificacin y localizacin geogrfica del proyecto

se presentan los siguientes mapas de localizacin:
Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 2

DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
DEPARTAMENTO
CAJAMARCA
PROVINCIA DE CAJAMARCA
INCLUDEPICTURE "http://desa.inei.gob.pe/output/bid_SIGED414
0596048986.png" \* MERGEFORMATINET
PROVINCIA DE
CAJAMARCA
Construccin de muro
perimtrico de ladrillo de
arcilla, muros tartaleados
interior y exteriormente,
con cimiento de concreto,
columnas y vigas collarn
A
UBICACIN DE LAS Is.Es. EN SUS DIFERENTES CASEROS DEL

DISTRITO DE LOS BAOS DEL INCA
UBICACIN DEL PROYECTO QUE BENEFICIARA A LOS DISTINTOS

CASEROS DEL DISTRITO BAOS DEL INCA
1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

1.2.1 Unidad Formuladora

La unidad formuladora del proyecto es la Municipalidad Distrital de los
Baos del Inca, a travs de su oficina de Divisin de Estudios,
concerniente a la Oficina de Programacin e Inversin Pblica.
Municipal Distrital de los Baos del

UNIDAD FORMULADORA
Inca.
PERSONA RESPONSABLE Torres Marias, Fernando Andree.
Av. Independencia 510
DIRECCIN
Cajamarca.
CORREO ELECTRNICO fernando.andree.n@live.com
CELULAR 972755062
SECTOR Gobiernos Local
Implementacin/Sector Social-
PLIEGO
Econmico
1.2.2 Unidad Ejecutora.
La Gerencia Municipal a travs de la Subgerencia de Desarrollo
Social y Econmico, previa aprobacin y autorizacin del
presente perfil, tendr a su cargo la elaboracin del expediente
tcnico y la ejecucin de la obra. Esta unidad cuenta con
profesionales capacitados y competentes en ejecucin de obras,
con experiencia en realizacin de este tipo de proyectos, la
misma que est contemplada dentro de sus funciones y
lineamientos, adems tiene la capacidad legal para contratar y
ejecutar este tipo de proyectos de acuerdo a la normatividad
presupuestal vigente.
Finalmente cumple con ser un organismo adscrito al gobierno

local del distrito de los Baos del Inca.
Municipal Distrital de los Baos del

UNIDAD EJECUTORA
Inca.
Implementacin/Sector Social-
PLIEGO
Econmico
RESPONSABLES DE LA Adrian Vargas Cisneros, Yuset Avila
ELABORACIN DEL Hernandez, James Castillo
PERFIL TCNICO Villanueva, Raul Nomberto Otoya.
TELFONO 076-313792
DIRECCIN Av. Independencia 510 Cajamarca
CORREO ELECTRNICO fernando.andree.n@live.com

I.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y LOS

BENEFICIARIOS.
Como se muestra en la matriz de involucrados, existen intereses
entre los involucrados en el proyecto y complementariedad de los
mismos.
Siendo el inters conjunto: Mejorar la calidad del servicio educativo

(Inicial, Primario y Secundario) ofrecidos por stas Is.Es., hacindose
necesario para ello, el fcil acceso a tecnologas de informacin,
comunicacin y capacitacin al docente, adems de una eficiente
gestin educativa.
1.3.1 Identificacin de Actores Involucrados.

Dentro de los actores involucrados en el presente proyecto
tenemos:
La Municipalidad Distrital de Los Baos del Inca,

La Direccin Regional de Educacin Cajamarca (Unidad de
Gestin Educativa Local Cajamarca)
Las Is.Es. Beneficiarias (Inicial, Primaria, Secundaria y
nocturna)
Director, Plana Docente, la Asociacin de Padres de Familia
(APAFA) y los Alumnos.
Telefnica.
HIDRANDINA S.A. Cajamarca.
1.3.2 Anlisis de involucrados.
MATRIZ DE INVOLUCRADOS.
Problemas
Involucrados Intereses Recursos y Mandatos
percibidos

Bajo nivel R: Recurso Humano

Municipalidad Mejorar el acadmico y disponible.
Distrital de Los nivel cultural de la
Baos del Inca. acadmico poblacin M: Uso de tecnologas
estudiantil de informacin
Elevar el Bajo nivel de

nivel de aprestamiento
La Direccin R: presupuesto para el
aprestamie escolar en los
Regional de desarrollo del proyecto.
nto escolar tres niveles
Educacin bsicos de
en los tres M: designar parte del
Cajamarca. educacin,
niveles presupuesto.
(inicial, primaria
bsicos y secundaria).
Obtener un
mayor nivel
acadmico
Las Is.Es. del
Beneficiarias alumnado. Bajo uso de
(Inicial, Mejorar la herramientas
R: equipamiento de
Primaria, calidad en tecnolgicas
cmputo e Internet
Secundaria y el proceso (hardware y
software),
nocturna). de
enseanza
y
aprendizaje.
Obtener
Director, su capacitacin
adecuada en
Plana Docente,
algunos
la Asociacin Lograr el programas R: Recurso Humano
de Padres de desarrollo tecnolgicos. disponible.
Familia (APAFA) integral
y Alumnos. Enviar a sus M: Directivas de MINEDU
hijos a Is.Es.
que ofrezcan
calidad
educativa.
Brindar
Poco acceso a la
mayor
comunicacin M: directivas de
Telefnica. acceso a la
de los telefnica.
comunicaci
pobladores.
n

Brindar
HINDRANDINA Favorable
servicios al
S.A. Brindar
pblico de baja M: directivas de
Cajamarca. servicios al
calidad, con la HIDRANDINA.
pblico de
poca eficacia y
alta calidad
eficiencia.
I.4 MARCO DE REFERENCIA.

El presente proyecto se enmarca dentro de los principios, normas
tcnicas, mtodos y procesos que involucran la formulacin de un
proyecto dentro del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), y
de manera especfica considera los lineamientos de poltica y
pautas para la Formulacin de Proyectos de equipamiento de
laboratorios de cmputo.
El presente proyecto, analiza la situacin actual, individual de cada

una de las Is.Es. Inicial, Primaria, Secundaria (diurna y nocturna); y
propone soluciones orientadas a mejorar el nivel acadmico y
cultural de la poblacin estudiantil; las mismas que se globalizan en
un slo monto de inversin.
II. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO.
2.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.
En el distrito de Baos del Inca, en la actualidad existen 39 caseros

en cuyo mbito se encuentran distribuidas un total de 77 Is.Es. en
los niveles inicial, primaria y secundaria, de las cules se
obtuvieron datos con el objetivo de levantar informacin coherente
que nos permita determinar los principales problemas en cunto al
aspecto educativo y de eficiencia en la gestin, directamente
relacionados con factores como los niveles de informacin y
comunicacin que se manejan; a su vez se tiene cierta informacin
complementaria respecto a las caractersticas socioeconmicas de
la poblacin que permitan tener un panorama ms claro y

globalizado de los problemas analizados, para finalmente poder

enfocar nuestras propuestas de solucin a problemas especficos
de acuerdo a los aspectos y caractersticas en las cules se
enmarcar el proyecto:
CUADRO N1
Caractersticas socioeconmicas de la poblacin.
Caracterst Porcenta
N de Is.Es.
ica je
No pobre 0 0,00%
Pobre 43 55,84%
Muy pobre 34 44,16%
Total 77 100,00%
FUENTE : INEI
CUADRO N2
Servicios que poseen las Instituciones Educativas.
Servicios Modalidad N de Porcentaje
Is.Es.
Potable 53 68,83%
Agua Manantial 17 22,08%
Lluvia 7 9,09%
Total 77 100,00%
SSHH 5 6,49%
Desage terminados
Letrinas 72 93,51%
Total 77 100,00%
Tiene 19 24,68%
Electricidad
En proyecto 58 75,32%
Total 77 100,00%

Informacin y Internet 0 0,00%

comunicacin
Telfono 0 0,00%
Total 0 0,00%
Movilidad Contratada 77 100,00%
Total 77 100,00%
FUENTE : INEI
Dado que la gran mayora de Is.Es. se ubican a lo largo de los

caseros en la zona rural del distrito de Baos del Inca, el acceso a
tecnologas de informacin y comunicaciones es prcticamente
nula, ya que este tiene un alto costo, y las comunidades no estn
en capacidad de asumir por cuenta propia dicho gasto. En la poca
actual, el tema de gil acceso a la informacin es trascendental,
razn por la cul es prcticamente imprescindible su presencia y
manejo en todo tipo de instituciones, y por todo tipo de agentes
involucrados, ya sea para mejorar y hacer ms eficientes los
procesos de gestin entre instituciones evitando elevar
innecesariamente los costos, fortalecer y complementar ciertas
actividades dentro de las Is.Es. (como por ejemplo la calidad
educativa a travs del uso adecuado y orientado del internet y de
los software informticos por parte de los alumnos); adems un
sistema de informacin y comunicacin permitira una adecuada
interconexin del mbito rural con el urbano incentivando,
motivando y orientando a las comunidades del entorno a insertarse
en los procesos del desarrollo a travs de la bsqueda de mejores
condiciones de vida, incluso con una mayor coordinacin y apoyo
por parte de sus autoridades locales y distritales. En forma
resumida, lo mencionado son slo algunos de los muchos
beneficios que puede brindar la informacin; pero lamentablemente
como se afirm al principio de este prrafo, las comunidades son
rurales y por ende sus Is.Es. estn aisladas y en gran desventaja
con el mbito urbano. Asimismo la distancia y la condicin de las
vas de acceso identificadas en la visita de campo son dos aspectos

determinantes que influyen directamente en el grado de dificultad

de acceso a la informacin.
En cuanto a la bibliografa que manejan las Is.Es., tiene la

caracterstica de ser muy general y bsica; es decir, es insuficiente,
fuera de contexto en relacin a la realidad que se vive y adems en
muchos casos desactualizada. Este problema es de carcter
homogneo en todos los centros educativos de la zona de
influencia del proyecto, razn por la cul la mayora de docentes
tienen que buscar libros de texto complementarios y ms
adecuados para la enseanza utilizando sus propios recursos,
incluso gran parte del material didctico que utilizan se encuentra
deteriorado, haciendo ms complicado el desarrollo de las labores
de enseanza por parte de los docentes.
2.1.1 Antecedentes de la Situacin que Motiva el Proyecto.

Dado que el presente proyecto est orientado a mejorar y
facilitar las condiciones educativas en el distrito de Baos del
Inca; los indicadores elaborados a partir de la informacin
recogida nos muestran que: uno de los principales problemas
especficamente en el mbito rural lo constituye la baja calidad
y el nivel de educacin que se brinda en los centros educativos;
variable explicada especficamente por factores como la
insuficiencia, desactualizacin y corte muy general bsico fuera
de contexto de la bibliografa que se maneja en los centros
educativos; ya que son escogidos por cuenta propia de los
maestros utilizando recursos propios.
Sin embargo un factor determinante en el nivel de educacin lo

constituye la misma condicin sociocultural e idiosincrasia de
poblacin de zona, como es el caso de las altas tasas de
analfabetismo y bajo grado de instruccin de los padres que
dificultan que la enseanza en la zona rural sea comparable
equitativamente con la de la zona urbana.

Otro importante problema lo constituye la presencia

prcticamente nula a sistemas de informacin de rpido acceso,
como es el caso de las computadoras con servicios de internet;
este factor puede ser la causa principal de que los nios y
alumnos de estas zonas estn excluidos de acceder a mejores
oportunidades para su posterior desarrollo y desenvolvimiento
en la vida, la falta de este tipo de informacin crea asimismo
grandes dificultades en lo que se refiere a los procesos de
gestin interinstitucional que seran mucho ms eficientes
efectundolos con la presencia de sistemas informticos.
Siendo la educacin uno de los ejes principales del desarrollo de

los pueblos, es que unen esfuerzos los diversos agentes
involucrados en el desarrollo de este proyecto; Municipalidad de
Baos del Inca, docentes de las Is.Es., padres de familia y
autoridades locales; con el objetivo de mejorar la situacin
actual de los servicios educativos, incentivar la creatividad y la
bsqueda de nuevas condiciones laborales, aprovechar las
nuevas oportunidades y crear otras nuevas, etc.; todo esto con
el fin primordial de garantizar el bienestar de los involucrados.
2.1.4 Intentos anteriores de solucin.

No hubo intentos de solucin anteriormente respecto al acceso
de tecnologas de informacin en las diferentes Is.Es.
mencionadas por este proyecto.
2.1.5 Justificacin del Proyecto

Dentro de los planes de desarrollo del Distrito de Baos del
Inca, es necesario un trabajo compartido de la poblacin y
gobierno local (municipalidad) y entidades financieras para
lograr el objetivo y as mejorar el nivel de educacin en la
poblacin y en este caso de los beneficiarios del Proyecto, con
una ptima utilizacin de sus recursos disponibles, tales como:
naturales, humanos y financieros.
2.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS y EFECTOS.

Del anlisis del diagnostico y de la informacin obtenido

concerniente a la educacin, se ha identificado el problema central
y se lo define de la siguiente manera.
Problema Central
Inadecuado desarrollo de competencias, para un mejor logro

educativo y mejores procesos de gestin, de las instituciones
educativas en los niveles: Inicial, Primaria y Secundaria en el
Distrito de los Baos del Inca.
Causas:
Causas Directas:
Difcil acceso a informacin de primera mano.
Ineficiencia en la gestin y coordinacin en los procesos

administrativos.
Deficiencia en el proceso de formacin acadmica.
Causas Indirectas:
Inexistencia de tecnologas de informacin de rpido acceso.
Inexistencia de uso de sistemas metodolgicos complementarios

y creativos en la enseanza.
o Inexistencia de tecnologas de informacin de rpido

acceso.
o Limitado manejo docente en el uso de tecnologas

informticas.
De persistir el problema central, es decir, si no se ejecuta el

proyecto, las consecuencias mediticas e inmediaticas serian:

Efectos:
Efectos directos:
Permanencia de metodologas de enseanza tradicionales.
Altos costos de transaccin en la gestin y coordinacin de

procesos administrativos, medidos en tiempo y gasto
monetario.
Efectos indirectos:
Limitado desarrollo de capacidades educativas de los alumnos en

el distrito de los Baos del Inca.
Limitado espritu emprendedor y creativo de los alumnos.
o Difcil acceso a mejores oportunidades de gestin, estudios

superiores y oportunidades laborales.
Alta tasa de repitencia y desercin escolar.
Difcil acceso a mejores oportunidades de gestin, estudios

Difcil acceso a mejores oportunidades de gestin, estudios

Efecto final.
Bajo nivel de calidad educativa y bienestar en el Distrito

de los Baos del Inca.
A continuacin presentamos el problema central, las causas y

efectos resumidos en el rbol de causas y efectos.

ARBOL DE PROBLEMAS (CAUSAS EFECTOS)

Efecto
Bajo nivel de calidad educativa y bienestar en el Distrito de los Baos del Inca
Final
Alta tasa de repitencia y desercin escolar Difcil acceso a mejores oportunidades de

gestin, estudios superiores y oportunidades
laborales posteriores
Efectos
Indirectos
Limitado desarrollo de capacidades de aprendizaje de los Limitado espritu emprendedor y creativo
alumnos en el distrito de los Baos del Inca. de los alumnos.
Altos costos de transaccin en la gestin y coordinacin de Efectos

Permanencia de metodologas de enseanza tradicionales. procesos administrativos (tiempo-gastos monetarios). Directos
Inadecuado desarrollo de competencias, para un mejor logro educativo y mejores procesos de Problema
gestin, de las instituciones educativas en los niveles: Inicial, Primaria y Secundaria en el Distrito
Central
Causas
Difcil acceso a informacin de Ineficiencia en la gestin y coordinacin Deficiencia en el proceso de formacin acadmica. Directas
primera mano. de los procesos administrativos.
Inexistencia de uso de sistemas metodolgicos, complementarios

y creativos en la enseanza.
Causas
Inexistencia de tecnologas de Limitado manejo docente en el uso de
indirectas
informacin de rpido acceso. tecnologas informticas.

2.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
Con la finalidad de revertir el problema identificado se ha

determinado el siguiente objetivo central del proyecto:
Objetivo Central.
Adecuado desarrollo de competencias, para un mejor

logro educativo y mejores procesos de gestin, de las
instituciones educativas en los niveles: Inicial, Primaria
y Secundaria en el Distrito de los Baos del Inca.
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Inadecuado desarrollo de Adecuado desarrollo de
competencias, para un mejor competencias, para un mejor
logro educativo y mejores logro educativo y mejores
procesos de gestin, de las procesos de gestin, de las
instituciones educativas en instituciones educativas en
los niveles: Inicial, Primaria y los niveles: Inicial, Primaria y
Secundaria en el Distrito de Secundaria en el Distrito de
Sobre la base del rbol de problemas, hemos construido el rbol de

proyectos o de medios y fines, que muestra la situacin positiva
que produce cuando se soluciona el problema central, el cual
presentamos a continuacin.

ARBOL DE PROYECTOS (MEDIOS FINES)

Fin
Mejor nivel de calidad educativa y bienestar en el Distrito de los Baos del Inca ltimo
Baja tasa de repitencia y desercin escolar Mejor acceso a oportunidades de gestin,

estudios superiores y oportunidades laborales
posteriores
Fines
Indirectos
Ms adecuado desarrollo de capacidades de aprendizaje de los Gran espritu emprendedor y creativo de
alumnos en el distrito de los Baos del Inca. los alumnos.
Fines
Bajos costos de transaccin en la gestin y coordinacin de
Renovacin y complementacin de metodologas de enseanza tradicionales. procesos administrativos (tiempo-gastos monetarios).
Directos
Adecuado desarrollo de competencias, para un mejor logro educativo y mejores Objetivo

procesos de gestin, de las instituciones educativas en los niveles: Inicial, Primaria y Central
Secundaria en el Distrito de los Baos del Inca.
Medios de
Fcil acceso a informacin de Eficiencia en la gestin y coordinacin Mejora en el proceso de formacin acadmica. primer nivel
primera mano. de los procesos administrativos.
Existencia de uso de sistemas metodolgicos,

complementarios y creativos en la enseanza.
Medios
fundamentales
Existencia de tecnologas de Adecuado manejo docente en el uso de
informacin de rpido acceso. tecnologas informticas.

Clasificacin de los Medios Fundamentales como

Imprescindibles y no Imprescindibles.
Medio Fundamental 1 Medio
(imprescindible) Fundamental 2
(imprescindible)
Existencia de Adecuado manejo
tecnologas y docente en el uso
comunicacin de de tecnologas
informacin de rpido informticos.
Relacin de los Medios Fundamentales Imprescindibles.
Medios Complementarios (1y2)

Existencia de Adecuado manejo
tecnologas de docente en el uso de
informacin y tecnologas
comunicacin de informticos.
Sobre el anlisis de los medios fundamentales del rbol de

proyectos, clasificacin y relacin se plantean las acciones y
proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo central.
Para ello presentamos el rbol de Medios Fundamentales y
Acciones.
Medio Fundamental 1 (imprescindible) Medio Fundamental 2 (imprescindible)
Existencia de tecnologas de informacin y Adecuado manejo docente en el uso de

comunicacin de rpido acceso. tecnologas informticos.
ACCIONES
ACCIN 2A
ACCIN 1B Plan de Capacitacin en

TICs a los beneficiarios de
Equipamiento e instalacin con
las Is.Es del distrito de los
internet satelital de laboratorios de
Baos del Inca.
cmputo a las Is.Es. del distrito de
los Baos del Inca.
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

2.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.
Una vez analizado los medios fundamentales y haber definido las

acciones del proyecto se han considerado las siguientes
alternativas de solucin:
Alternativa 1.
Equipamiento e instalacin con internet inalmbrico de

laboratorios de cmputo y Capacitacin en TICs a los
beneficiarios de las Is. Es del distrito de los Baos del Inca.
Acciones

laboratorios de cmputo a las Is.Es. del distrito de los Baos
del Inca.
Plan de Capacitacin en TICs a los beneficiarios de las Is.Es del

distrito de los Baos del Inca.
Alternativa 2.
Equipamiento e instalacin con internet satelital de

beneficiarios de las Is.Es del distrito de los Baos del Inca.
Equipamiento e instalacin con internet satelital de laboratorios

de cmputo a las Is.Es. del distrito de los Baos del Inca.
Plan de Capacitacin en TICs a los beneficiarios de las Is.Es del

distrito de los Baos del Inca.
III. FORMULACIN
3.1 EL HORIZONTE DEL PROYECTO.
Para el siguiente Proyecto se est considerando el esquema

siguiente:
- Horizonte o perodo : 10 aos

- Unidad de tiempo : Anual
- Duracin de construccin : Meses
- Operacin y Mantenimiento : Aos.

Actividades por Etapas en la Ejecucin del Proyecto y

Periodo de
Duracin.

Se detalla a continuacin en el siguiente cronograma. Expediente

Tcnico 2 Meses.


MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES

ACTIVIDADES 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 16 17 18 19 20 27 28 29 30 31 34 3
0 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 2 3
COMPRA DE EQUIPO
INSTALACIN DE BASE
DE EMISIN DE SEAL Y
CUARTO DE
COMUNICACIONES
INSTALACIN DE LAS
PRIMERAS 8 SALAS DE
CMPUTO
INSTALACIN DE BASES
REPETIDORAS 1 Y 2
INSTALACIN DE 16
SALAS DE CMPUTO
INSTALACIN DE BASES
REPETIDORAS 3 Y 4
INSTALACIN DE 4
SALAS DE CMPUTO
PLAN DE CAPACITACIN
EN TIC'S
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEGUNDA ETAPA: 49 Is.Es. CON LUZ ELCTRICA EN PROYECTO, INSTALACIN DE 5 BASES REPETID
ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 17 20 22 28 31
0 1 2 3 4 5 6 8 9 1 3 4 5 6 7 9 0 2 3 4
COMPRA DE EQUIPO
INSTALACIN DE LA
BASE REPETIDORA 5

INSTALACIN DE 10
SALAS DE CMPUTO
INSTALACIN DE BASES
REPETIDORAS 6
INSTALACIN DE 10
SALAS DE CMPUTO
INSTALACIN DE LA
BASE REPETIDORA 7
INSTALACIN DE 10
SALAS DE CMPUTO
INSTALACIN DE LA
BASE REPETIDORA 8
INSTALACIN DE 10
SALAS DE CMPUTO
INSTALACIN DE LA
BASE REPETIDORA 9
INSTALACIN DE 9
SALAS DE CMPUTO
PLAN DE CAPACITACIN
EN TIC'S

3.1.1 El tamao y la localizacin ptima de la inversin, y los

momentos ptimos de inicio y finalizacin de cada
proyecto alternativo.
Las alternativas de solucin definidas anteriormente, nos
muestran que dadas las caractersticas del proyecto, referido al
equipamiento con centros de cmputo a las instituciones
educativas del distrito de Baos del Inca; la eleccin entre
alternativas para su adquisicin se har principalmente
tomando en cuenta que una de las alternativas es la instalacin
de los mdulos de computadoras bajo un sistema de internet
inalmbrico y la otra alternativa bajo un sistema de internet
satelital.
Tomando en cuenta las principales variables de decisin que

influyen en la rentabilidad de un proyecto, es importante en
primer lugar considerar su escala de inversin: el proyecto
estar destinado a servir a la poblacin estudiantil en los
niveles inicial, primaria y secundaria de las instituciones
educativas del distrito de Baos del Inca.
En lo que concierne a la variable localizacin, del diagnstico se

obtuvo que un buen porcentaje de las instituciones educativas
poseen un ambiente para el funcionamiento de su centro de
cmputo, otras van ha adecuarlo, y las que actualmente no
cuentan con dicho ambiente se inform que est en proyecto
para su construccin en el ao 2008. Por esta razn la
localizacin ser la misma para ambas alternativas de inversin.
3.2 ANLISIS DE LA DEMANDA
3.2.1 Los servicios educativos que cada proyecto alternativo

ofrecer y la zona de influencia de los mismos.
Los proyectos alternativos de equipamiento con centro de
cmputo estn orientados a la prestacin de servicios para el
uso de software informticos, as como el acceso a tecnologas

de informacin de acceso rpido (Internet) por parte de los

alumnos y docentes de las instituciones educativas del distrito
de los Baos del Inca en los niveles inicial, primaria, secundaria
y nocturna. La poblacin estudiantil antes mencionada para el
ao 2007 cuenta con un total de 6540 alumnos.
El rea de influencia del estudio abarca el distrito de los Baos

del Inca conformado por sus respectivos caseros, dado que en
ellos se distribuyen las instituciones educativas que sern
beneficiadas con los servicios del proyecto. Se presenta a
continuacin la lista de caseros: Shaullo Chico, Chaquilpampa,
Huacataz, Tres Molinos, San Jos de las Madres, Colcapampa,
Santa rsula, Hornuyoc, Luichopucro, Tres Tingos, Yahuarhuaca,
Quinrayquero Bajo, La Colpa, Chuquiln, Manzanamayo, Chaquil,
El Calvario, Llagamarca, Carhuaquero, Shinshilpampa,
Shahuarpampa, Carahuanga, Rumipampa, Shitaloma, El Capul,
Chupicaloma, La Esperanza, Baos del Inca, Santa Brbara,
Otuzco, Plan Miraflores, Cerrillo, Puylucana, Llushcapampa,
Tartar, Apaln y Chimchim Chuquipuquio.
3.2.2 Diagnstico de la situacin de la demanda de los

servicios educativos que cada proyecto alternativo
ofrecer.
Como se mencion en el mdulo de identificacin, los proyectos
alternativos planteados se concentran en contribuir al
mejoramiento de la calidad educativa en los niveles de
educacin inicial, primaria y secundaria; facilitando los procesos
de gestin de las Is.Es. evitando incurrir en costos innecesarios
de transaccin; permitiendo el acceso a informacin
complementaria para la enseanza; brindando nuevas
metodologas pedaggicas, entre otros aspectos.
A su vez la zona de influencia del proyecto est constituida por

todos los caseros pertenecientes al distrito de los Baos del
Inca, dado que en este se encuentran ubicadas las 77 Is.Es.

afectas a los beneficios que genere la puesta en marcha del

proyecto.
Una de las razones fundamentales por la que parte de la

poblacin en edad escolar perteneciente al mbito de influencia
del estudio no hacen uso de los servicios educativos ofrecidos
actualmente, es la negligencia de los padres de familia de la
zona que consideran que sus hijos, independientemente de la
edad que tengan tienen que contribuir con los ingresos
familiares del hogar, hacindoles trabajar desde muy temprana
edad, sacrificando su aprendizaje escolar; sumado a esto es
que la cultura del machismo, predominante en la zona, limita a
la mujeres a tan solo la educacin primaria, bsica. Otros
factores adicionales influyentes al respecto, lo constituyen en
cierta forma, el difcil acceso en ciertas zonas a los centros
educativos y la existencia en promedio de significativos niveles
de pobreza.
3.2.3 Determinacin de la demanda efectiva de los servicios

de uso de laboratorios de cmputo que cada proyecto
alternativo ofrecer.
a) La poblacin referencial
Como poblacin referencial se considera a la poblacin total

del distrito de los Baos del Inca. Tomando en cuenta la
informacin censal del ao 1993.
CUADRO N6.

Las proyecciones al 2021 se calcularon a partir de la informacin

consignada en el censo del 2007
b) Poblacin demandante potencial.
Se tomar como poblacin demandante potencial, el nmero

de habitantes en la zona de influencia del proyecto entre las
edades de 6 a 16 aos de edad, dado que estos constituyen
el insumo poblacional en edad de cursar estudios.
CUADRO N7
Las proyecciones al 2021 se calcularon a partir de la informacin

consifnada en el censo del 2007
c) La poblacin demandante efectiva o demanda sin

proyecto

En la situacin sin proyecto, se recabaron y procesaron los

datos sobre la poblacin estudiantil matriculada en las
diferentes Is.Es.



d) La demanda efectiva con proyecto
La demanda en la situacin con proyecto vendra a ser la

misma que en la situacin sin proyecto, dado que la accin de
equipar las instituciones educativas con laboratorios de

cmputo, no necesariamente es un incentivo sumamente

condicionante que haga que se incorporen los nios que
actualmente no asisten al colegio dadas estas circunstancias;
ya que como se trato en la seccin del diagnstico de la
situacin actual de la demanda, los factores que hacen que
los nios y adolescentes no asistan a los centros educativos
se debe principalmente a factores de corte social
(idiosincrasia del poblador) y econmico (existencia de
pobreza entre otros factores).
3.3 ANLISIS DE LA OFERTA.
3.3.1 Diagnostico de la situacin actual de la oferta de los

servicios educativos.
En el rea de influencia del proyecto existen 77 Is.Es.
distribuidas en los diferentes caseros pertenecientes al distrito
de los Baos del Inca, que ofrecen servicios educativos en los
niveles de educacin inicial, primaria y secundaria. Fue
importante determinar la distancia de cada centro educativo
hacia un punto referencial, que para este caso se tom al centro
urbano Baos del Inca, dado que la mayora de gestiones que
involucra la actividad educativa, el fcil acceso a la informacin
requerida del momento se dan en la ciudad de Cajamarca y
Baos del Inca, igualmente la mayora de profesores que
trabajan en estos centros educativos viven en estas ciudades y
tienen que desplazarse diariamente de su vivienda a su lugar
de labor y viceversa. Por esto, es importante destacar que la
facilidad de acceso a la informacin, y eficiencia en los procesos
de gestin de cada Is.Es. pueden mostrar una relacin inversa
con su distancia respecto al punto de referencia, y sera un til
medio para justificar la presencia de un sistema tecnolgico de
informacin.

CUADRO N8
Situacin actual de las Is.Es. del nivel inicial, distancias y vas

de acceso.
NIVEL Distancia
INICIAL respecto a
centro Vas de
Nombres CASERIO
urbano acceso
de las
Baos del
Is.Es.
Inca (Km)
I.E. 020 Otuzco Alto 8km ASFALTADO
I.E. 023 Santa Brbara 10km AFIRMADO
I.E. 29 Puylucana 3.5km ASFALTADO
I.E. 62 Baos del Inca 0.5km ASFALTADO
TROCHA
I.E. 92 Tres Molinos 11km
CARROZABLE
San Jos de las TROCHA
I.E. 122 12km
Madres CARROZABLE
I.E. 123 La Esperanza 1km ASFALTADO
I.E. 126 Otuzco bajo 6km ASFALTADO
I.E. 135 Shaullo Chico 1.5km AFIRMADO
I.E. 185 Tartar Chico 2km AFIRMADO
I.E. 182 Colcapampa 22km AFIRMADO
Huayrapongo
I.E. 184 0.5km CONCRETO
Chico
I.E. 225 El Cerrillo 15km AFIRMADO
I.E. El
Tartar Grande 2km AFIRMADO
Porongo
Chimchim
I.E. 245 15km ASFALTADO
Chuquipuquio
TROCHA
I.E. 252 Plan Miraflores 8km
CARROZABLE
TROCHA
I.E. 261 Quinrayquero Bajo 23km
CARROZABLE
TROCHA
I.E. 263 Alto Otuzco 9km
CARROZABLE
I.E. 319 Santa rsula 10km ASFALTADO
Santa Brbara
I.E. 323 15km AFIRMADO
Alta
TROCHA
I.E. 379 El Granero 24km
CARROZABLE
I.E. TROCHA
Tres Tingos 30km
IEGECCOM CARROZABLE
I.E. TROCHA
Luicho Pucro Alto 22km
IEGECCOM CARROZABLE
I.E.
Hornuyoc 20km AFIRMADO
IEGECCOM
PRITE Baos del Inca 0km CONCRETO

TROCHA
I.E. 356 Llushcapampa 27km
CARROZABLE
CUADRO N9
Situacin actual de las Is.Es. del nivel primario,

distancias y vas de acceso.
NIVEL Distancia
PRIMARIO respecto a
centro Vas de
Nombres CASERIO
urbano acceso
de las
Baos del
Is.Es.
Inca (Km)
I.E. 82023 Otuzco Alto 8km ASFALTADO
I.E. 82024 Santa Brbara 10km AFIRMADO
I.E. 82025 Otuzco Bajo 06km ASFALTADO
TROCHA
I.E. 82026 Plan Miraflores 8km
CARROZABLE
I.E. 82027 Cerrillo 15km AFIRMADO
I.E. 82041 Puylucana 3km ASFALTADO
Huayrapongo
I.E. 82042 0.5km CONCRETO
Chico
Llushcapampa TROCHA
I.E. 82077 24km
Granero CARROZABLE
I.E. 82108 Huacataz 28km AFIRMADO
TROCHA
I.E. 82110 Los Perolitos 27km
CARROZABLE
I.E. 821407 Luicho Pucro Bajo 15km AFIRMADO
I.E. 821410 Chupicaloma 15km AFIRMADO
Barrojo Tres TROCHA
I.E. 821423 30km
Tingos CARROZABLE
TROCHA
I.E. 821435 Alto Puylucana 6km
CARROZABLE
TROCHA
I.E. 821474 Chuquilin 25km
CARROZABLE
I.E. 821540 La Esperanza 0.5km CONCRETO
Quinrayquero TROCHA
I.E. 82112 23km
Bajo CARROZABLE
TROCHA
I.E. 82113 Tres Molinos 11km
CARROZABLE
TROCHA
I.E. 82124 La Colpa 23km
CARROZABLE
TROCHA
I.E. 82125 Manzanamayo 22km
CARROZABLE
I.E. 82133 Tartar Chico 2km AFIRMADO

TROCHA
I.E. 82134 Apalin Alto 30km
CARROZABLE
Chimchim
Chiquipuquio
I.E. 82136 Chaquil 17km ASFALTADO
I.E. 82201 Shaullo Chico 1.5km CONCRETO
I.E. 82214 Santa rsula 17km ASFALTADO
TROCHA
I.E. 82846 Chimchim Otuzco 15km
CARROZABLE
TROCHA
I.E. 82913 El Calvario 28km
CARROZABLE
TROCHA
I.E. 82959 Luicho Pucro Alto 22km
CARROZABLE
I.E. 82968 Tartar Grande 2km AFIRMADO
TROCHA
I.E. 821061 Carhuaquero 28km
CARROZABLE
Santa Rosa de
Chaquil
TROCHA
I.E. 821080 Shin Shil Pampa 25km
CARROZABLE
TROCHA
I.E. 821082 Shahuarpampa 18km
CARROZABLE
I.E. 821160 Carahuanga 25km AFIRMADO
TROCHA
I.E. 821186 Rumipampa 25km
CARROZABLE
I.E. 821324 Shitaloma 10km AFIRMADO
I.E. 821330 El Capul 16km ASFALTADO
Llushcapampa TROCHA
I.E. 821361 29km
Zarcilleja CARROZABLE
TROCHA
I.E. 821370 Licliconga 20km
CARROZABLE
I.E. 83006
Baos del Inca 0km CONCRETO
AAC
TROCHA
I.E. 821037 Llagamarca 13km
CARROZABLE
CUADRO N10
Situacin actual de las Is.Es. del nivel secundario, distancias y vas
de acceso.
NIVEL Distancia
SECUNDARIO respecto a
centro Vas de
CASERIO
Nombres de las urbano acceso
Is.Es. Baos del
Inca (Km)
Llushcapam TROCHA
IEGECCOM 27km
pa Perolitos CARROZABLE
Collpa TROCHA
IEGECCOM 23km
Otuzco CARROZABLE
IEGECCOM Apalin Alto 30km ASFALTADO

Chaquilpam TROCHA
IEGECCOM 17km
pa CARROZABLE
I.E. Ampudia
Puylucana 3km ASFALTADO
Figueroa
I.E. Miguel Grau Huacataz 28km AFIRMADO
Chimchim
I.E. Mariano
Chuquipuqu 15Km ASFALTADO
Melgar
io
Baos del
Esdras 1km CONCRETO
Inca
CUADRO N11
Situacin actual de las Is.Es. del nivel nocturna,

distancias y vas de acceso.
NIVEL Distancia
NOCTURNA respecto a
centro Vas de
CASERIO
Nombres de las urbano acceso
Is.Es. Baos del
Inca (Km)
Baos del
CEBA(A.A.C) 0 Km CONCRETO
Inca
Se ha identificado que la mayora de Is.Es. se encuentran en el

rea rural y slo unas pocas en el rea urbana. En lo referido a
las caractersticas en que los servicios educativos son
entregados, dada esta preponderancia de aproximadamente 72
centros educativos ubicados en el rea rural, sobresale la
caracterstica multigrado con turno maanas; en el rea urbana
poseen la caracterstica de enseanza individual con turno
maanas a excepcin de las Is.Es. A.A.C. 83006, Ampudia
Figueroa y Otuzco que se encuentran distribuidos en turnos
maana, tarde y noche.

3.3.2 Los recursos fsicos y humanos disponibles en los

establecimientos educativos directamente vinculados
con los proyectos alternativos
A continuacin mostramos la situacin actual de los recursos
humanos y fsicos de los que disponen las Is.Es. del distrito de
los Baos del Inca:
CUADRO N12
Situacin actual del recurso Infraestructura de las Is.Es. del

nivel inicial.
NIVEL INICIAL Promedi rea del

ndice
o ambient
m2 / Condici
CASERIO alumno e para
Nombre Is. Es. alumn n
s/ laborator
o
seccin io
Tiene
I.E. 020 Juan Bullita Otuzco Alto 19 48 2,5
Energ.
Tiene
I.E. 023 Santa Brbara 20 48 2,4
Energ.
Tiene
I.E. 29 Puylucana 17 48 2,8
Energ.
I.E. 62 Nios de la Tiene
Baos del Inca 21 48 2,3
Natividad Energ.
Tiene
I.E. 92 Tres Molinos 15 48 3,2
Energ.
San Jos de las Eng. En
I.E. 122 15 48 3,2
Madres proy.
Tiene
I.E. 123 La Esperanza 24 48 2,0
Energ.
I.E. 126 Otuzco bajo 18 48 2,7 Tiene

Energ.
Tiene
I.E. 135 Shaullo Chico 20 48 2,4
Energ.
I.E. 155 Divino Tiene
Tartar Chico 19 48 2,5
Corazn de Jess Energ.
Eng. En
I.E. 182 Colcapampa 8 48 6,0
proy.
Huayrapongo Tiene
I.E. 184 17 48 2,8
Chico Energ.
Tiene
I.E. 225 El Cerrillo 13 48 3,7
Energ.
Tiene
I.E. El Porongo Tartar Grande 12 48 4,0
Energ.
Chimchim Eng. En
I.E. 245 17 48 2,8
Chuquipuquio proy.
Tiene
I.E. 252 Plan Miraflores 11 48 4,4
Energ.
Quinrayquero Eng. En
I.E. 261 11 48 4,4
Bajo proy.
Tiene
I.E. 263 Alto Otuzco 18 48 2,7
Energ.
Eng. En
I.E. 319 Santa rsula 20 48 2,4
proy.
Santa Brbara Tiene
I.E. 323 13 48 3,7
Alta Energ.
Eng. En
I.E. 379 El Granero 23 48 2,1
proy.
Eng. En
I.E. IEGECCOM Tres Tingos 15 48 3,2
proy.
Eng. En
I.E. IEGECCOM Luicho Pucro Alto 16 48 3,0
proy.
I.E. IEGECCOM Eng. En
Hornuyoc 10 48 4,8
Nuevo Amanecer proy.
Tiene
PRITE Baos del Inca 10 48 4,8
Energ.
I.E. 356 Eng. En
Llushcapampa 8 48 6,0
Llushcapampa proy.
CUADRO N13

nivel primario.
NIVEL PRIMARIO rea del

ndice
Promedio ambient
m2 / Condici
CASERIO alumnos / e para
seccin laborator
o
io

Tiene
I.E. 82023 Otuzco Alto 24 48 2,0 Energ.
Tiene
I.E. 82024 Santa Brbara 23 48 2,1 Energ.
Tiene
I.E. 82025 Otuzco Bajo 20 48 2,4 Energ.
Tiene
I.E. 82026 Plan Miraflores 17 48 2,8 Energ.
Tiene
I.E. 82027 Cerrillo 22 48 2,2 Energ.
Tiene
I.E. 82041 Puylucana 21 48 2,3 Energ.
I.E. 82042 Baos Huayrapongo Tiene
Punta Chico 23 48 2,1 Energ.
Llushcapampa Eng. En
I.E. 82077 Granero 12 48 4,0 proy
Eng. En
I.E. 82108 Huacataz 17 48 2,8 proy
Eng. En
I.E. 82110 Los Perolitos 16 48 3,0 proy
Luicho Pucro Tiene
I.E. 821407 Bajo 9 48 5,3 Energ.
Tiene
I.E. 821410 Chupicaloma 20 48 2,4 Energ.
Barrojo Tres Eng. En
I.E. 821423 Tingos 9 48 5,3 proy
Eng. En
I.E. 821435 Alto Puylucana 9 48 5,3 proy
Eng. En
I.E. 821474 Chuquilin 12 48 4,0 proy
Tiene
I.E. 821540 La Esperanza 14 48 3,4 Energ.
Quinrayquero Eng. En
I.E. 82112 Bajo 13 48 3,7 proy
Tiene
I.E. 82113 Tres Molinos 12 48 4,0 Energ.
Eng. En
I.E. 82124 La Colpa 9 48 5,3 proy
Tiene
I.E. 82125 Manzanamayo 22 48 2,2 Energ.
Tiene
I.E. 82133 Tartar Chico 10 48 4,8 Energ.
Eng. En
I.E. 82134 Apalin Alto 10 48 4,8 proy
Chimchim Eng. En
I.E. 82135 Chiquipuquio 19 48 2,5 proy
Eng. En
I.E. 82136 Chaquil 12 48 4,0 proy

Tiene
I.E. 82201 Shaullo Chico 9 48 5,3 Energ.
Eng. En
I.E. 82214 Santa rsula 17 48 2,8 proy
Chimchim Eng. En
I.E. 82846 Otuzco 18 48 2,7 proy
Eng. En
I.E. 82913 El Calvario 14 48 3,4 proy
Eng. En
I.E. 82959 Luicho Pucro Alto 13 48 3,7 proy
Eng. En
I.E. 82968 Tartar Grande 14 48 3,4 proy
Eng. En
I.E. 821061 Carhuaquero 8 48 6,0 proy
Santa Rosa de Eng. En
I.E. 821070 Chaquil 15 48 3,2 proy
Eng. En
I.E. 821080 Shin Shil Pampa 11 48 4,4 proy
Eng. En
I.E. 821082 Shahuarpampa 15 48 3,2 proy
Eng. En
I.E. 821160 Carahuanga 16 48 3,0 proy
Eng. En
I.E. 821186 Rumipampa 18 48 2,7 proy
Tiene
I.E. 821324 Shitaloma 15 48 3,2 Energ.
Tiene
I.E. 821330 El Capul 11 48 4,4 Energ.
Llushcapampa Eng. En
I.E. 821361 Zarcilleja 16 48 3,0 proy
Eng. En
I.E. 821370 Licliconga 19 48 2,5 proy
Tiene
I.E. 83006 AAC Baos del Inca 26 48 1,8 Energ.
Tiene
I.E. 821037 Llagamarca 16 48 3,0 Energ.
CUADRO N14

nivel secundario.
NIVEL SECUNDARIA rea del

ndice
Promedio ambient
m2 / Condici
seccin laborator
o
io
I.E. San Ignacio de Llushcapampa 12 48 4,0 Eng. En

Loyola Perolitos proy

IEGECCOM Tpac Eng. En
Collpa Otuzco 12 48 4,0
Amaru proy
Eng. En
IEGECCOM Apalin Alto 10 48 4,8
proy
Eng. En
IEGECCOM Chaquilpampa 11 48 4,4
proy
Tiene
I.E. Ampudia Figueroa Puylucana 19 48 2,5
Energ.
Eng. En
I.E. Miguel Grau Huacataz 27 48 1,8
proy
Chimchim Eng. En
I.E. Mariano Melgar 14 48 3,4
Chuquipuquio proy
Tiene
Esdras Baos del Inca 11 48 4,4
Energ.
CUADRO N15

nivel nocturna.
NIVEL NOCTURNA rea del

ndice
Promedio ambient
m2 / Condici
seccin laborator
o
io
Tiene
CEBA(A.A.C) Baos del Inca 28 48 1.7
Energ.
De acuerdo a parmetros establecidos por el Sistema Nacional

de Inversin Pblica, los laboratorios tienen que cumplir con el
estndar de capacidad de 2.5 m2 por alumno.
Para obtener la situacin actual de la capacidad real que las

Is.Es. albergan en la actualidad, se procedi a determinar en
primer lugar, el N promedio de alumnos que hay en una
seccin, por cada centro educativo; posteriormente sobre la
informacin del rea en metros cuadrados del ambiente
destinado para que funcione el laboratorio de cmputo, se
obtuvo el ndice real ocupacin en m2 de un alumno.
Criterios:

ndice real ocupacin m2 / alumno 2.5 m2 / alumno: Nos

encontramos dentro del estndar del SNIP; existe suficiente
capacidad de ocupacin por alumno. ndice real ocupacin m2 /
alumno > 2.5 m2 / alumno:
Se ha sobrepasado el estndar de ocupacin mxima

determinado por el SNIP; no existe suficiente capacidad de
ocupacin por alumno.
Casi la totalidad de Is.Es. cuentan con un ambiente adecuado

para el funcionamiento de su laboratorio de cmputo; las que
no cuentan en la actualidad con dicho ambiente, se tiene la
seguridad que si lo tendrn en el ao 2008, ya sea porque
tienen estudios de perfil viables o porque existe un compromiso
preestablecido para su gestin a travs de la propia de la
comunidad.
CUADRO 16
Situacin actual del recurso humano de las Is.Es. del nivel
inicial.
NIVEL INICIAL N
Horas
N Horas semana
Is.Es. /
CASERIO docent semanales s/
Nombre Is. Es. semest
es / docente semestr
re
e
I.E. 020 Juan Bullita Otuzco Alto 4 20 19 1520
I.E. 023 Santa Barbara 3 20 19 1140
I.E. 29 Puylucana 5 20 19 1900
I.E. 62 Nios de la Baos del Inca 4 20 19 1520

Natividad
I.E. 92 Tres Molinos 2 20 19 760
San Jos de las
I.E. 122 Madres 1 20 19 380
I.E. 123 La Esperanza 4 20 19 1520
I.E. 126 Otuzco bajo 8 20 19 3040
I.E. 135 Shaullo Chico 4 20 19 1520
I.E. 155 Divino
Tartar Chico
Corazn de Jess 4 20 19 1520
I.E. 182 Colcapampa 2 20 19 760
Huayrapongo
I.E. 184 Chico 1 20 19 380
I.E. 225 El Cerrillo 2 20 19 760
I.E. El Porongo Tartar Grande 3 20 19 1140
Chimchim
I.E. 245 Chuquipuquio 2 20 19 760
I.E. 252 Plan Miraflores 2 20 19 760
Quinrayquero
I.E. 261 Bajo 1 20 19 380
I.E. 263 Alto Otuzco 2 20 19 760
I.E. 319 Santa rsula 1 20 19 380
Santa Brbara
I.E. 323 Alta 1 20 19 380
I.E. 379 El Granero 1 20 19 380
I.E. IEGECCOM Tres Tingos 1 20 19 380
I.E. IEGECCOM Luicho Pucro Alto 1 20 19 380
I.E. IEGECCOM Nuevo
Hornuyoc
Amanecer 1 20 19 380
PRITE Baos del Inca 4 20 19 1520
I.E. 356
Llushcapampa
Llushcapampa 2 20 19 760
Un docente en el nivel inicial labora 20 horas pedaggicas a la

semana, lo cul coincide con el nmero de horas de clase de los
alumnos3.
CUADRO N17

primario.
NIVEL PRIMARIO CASERIO N Horas N Horas

semana
Is.Es. /
docent semanales s/
re
e
I.E. 82023 Otuzco Alto 19 30 19 10830
I.E. 82024 Santa Brbara 8 30 19 4560
I.E. 82025 Otuzco Bajo 9 30 19 5130
I.E. 82026 Plan Miraflores 8 30 19 4560
I.E. 82027 Cerrillo 8 30 19 4560
I.E. 82041 Puylucana 11 30 19 6270
I.E. 82042 Baos Huayrapongo
Punta Chico 5 30 19 2850
Llushcapampa
I.E. 82077 Granero 4 30 19 2280
I.E. 82108 Huacataz 8 30 19 4560
I.E. 82110 Los Perolitos 6 30 19 3420
Luicho Pucro
I.E. 821407 Bajo 3 30 19 1710
I.E. 821410 Chupicaloma 3 30 19 1710
Barrojo Tres
I.E. 821423 Tingos 4 30 19 2280
I.E. 821435 Alto Puylucana 2 30 19 1140
I.E. 821474 Chuquilin 3 30 19 1710
I.E. 821540 La Esperanza 2 30 19 1140
Quinrayquero
I.E. 82112 Bajo 5 30 19 2850
I.E. 82113 Tres Molinos 4 30 19 2280
I.E. 82124 La Colpa 5 30 19 2850
I.E. 82125 Manzanamayo 6 30 19 3420
I.E. 82133 Tartar Chico 5 30 19 2850
I.E. 82134 Apalin Alto 3 30 19 1710
Chimchim
I.E. 82135 Chiquipuquio 6 30 19 3420
I.E. 82136 Chaquil 4 30 19 2280
I.E. 82201 Shaullo Chico 3 30 19 1710
I.E. 82214 Santa rsula 6 30 19 3420
Chimchim
I.E. 82846 Otuzco 4 30 19 2280
I.E. 82913 El Calvario 3 30 19 1710
I.E. 82959 Luicho Pucro Alto 5 30 19 2850
I.E. 82968 Tartar Grande 6 30 19 3420
I.E. 821061 Carhuaquero 3 30 19 1710
Santa Rosa de
I.E. 821070 Chaquil 3 30 19 1710
I.E. 821080 Shin Shil Pampa 1 30 19 570
I.E. 821082 Shahuarpampa 3 30 19 1710
I.E. 821160 Carahuanga 5 30 19 2850
I.E. 821186 Rumipampa 4 30 19 2280

I.E. 821324 Shitaloma 4 30 19 2280

I.E. 821330 El Capul 2 30 19 1140
Llushcapampa
I.E. 821361 Zarcilleja 1 30 19 570
I.E. 821370 Licliconga 4 30 19 2280
I.E. 83006 AAC Baos del Inca 20 30 19 11400
I.E. 821037 Llagamarca 3 30 19 1710
Un docente en el nivel primario labora 30 horas pedaggicas a
la semana, lo cul coincide con el nmero de horas de clase de
los alumnos.4
CUADRO N18

secundario.
NIVEL SECUNDARIO N
Horas
N Horas semana
Is.Es. /
re
e
I.E. San Ignacio de Llushcapampa
Loyola Perolitos 8 35 19 5320
IEGECCOM Tpac
Collpa Otuzco
Amaru 8 35 19 5320
IEGECCOM Apalin Alto 8 35 19 5320
IEGECCOM Chaquilpampa 8 35 19 5320
I.E. Ampudia Figueroa Puylucana 8 35 19 5320
I.E. Miguel Grau Huacataz 8 35 19 5320
Chimchim
I.E. Mariano Melgar Chuquipuquio 8 35 19 5320
Esdras Baos del Inca 12 35 19 7980
Un docente en el nivel secundario labora 35 horas pedaggicas

a la semana, lo cul coincide con el nmero de horas de clase
de los alumnos.5
CUADRO N20

nocturna.
NIVEL NOCTURNA N
Horas
N Horas semana
Is.Es. /
re
e
CEBA.(83006) Baos del Inca 8 35 19 5320

______________________
3, 4,5 / Por lo tanto el total de horas brindadas al semestre por cada

Is.Es. se aproxima: nmero de docentes existentes x horas semanales
/ docente x N semanas / semestre.
CUADRO N20
Situacin actual del recurso fsico de las Is.Es. del nivel
inicial.
NIVEL INICIAL N de sets de
CASERIO computadora HorasN semanas
Horas/ uso /
Nombre Is. Es. N mdulos
semanales
semestre
semestre
I.E. 020 Juan Bullita Otuzco Alto 0 0 0 0 0
I.E. 023 Santa Brbara 0 0 0 0 0
I.E. 29 Puylucana 0 0 0 0 0
I.E. 62 Nios de la Natividad Baos del Inca 0 0 0 0 0
I.E. 92 Tres Molinos 0 0 0 0 0
I.E. 122 San Jos de las Madres 0 0 0 0 0
I.E. 123 La Esperanza 0 0 0 0 0
I.E. 126 Otuzco bajo 0 0 0 0 0
I.E. 135 Shaullo Chico 0 0 0 0 0
I.E. 155 Divino Corazn de
Tartar Chico 0 0 0 0 0
Jess
I.E. 182 Colcapampa 0 0 0 0 0
I.E. 184 Huayrapongo Chico 0 0 0 0 0
I.E. 225 El Cerrillo 0 0 0 0 0
I.E. El Porongo Tartar Grande 0 0 0 0 0
I.E. 245 Chimchim Chuquipuquio 0 0 0 0 0
I.E. 252 Plan Miraflores 0 0 0 0 0
I.E. 261 Quinrayquero Bajo 0 0 0 0 0
I.E. 263 Alto Otuzco 0 0 0 0 0
I.E. 319 Santa rsula 0 0 0 0 0
I.E. 323 Santa Brbara Alta 0 0 0 0 0
I.E. 379 El Granero 0 0 0 0 0
I.E. IEGECCOM Tres Tingos 0 0 0 0 0
I.E. IEGECCOM Luicho Pucro Alto 0 0 0 0 0
I.E. IEGECCOM Nuevo
Hornuyoc 0 0 0 0 0
Amanecer
PRITE Baos del Inca 0 0 0 0 0
I.E. 356 Llushcapampa Llushcapampa 0 0 0 0 0

CUADRO N21
primario.
NIVEL PRIMARIO N
N de sets Horas
N Horas seman
de uso /
CASERIO mdul semanal as /
Nombre Is. Es. computado semest
os es semest
ras re
re
I.E. 82023 Otuzco Alto 0 0 0 0 0
I.E. 82024 Santa Brbara 0 0 0 0 0
I.E. 82025 Otuzco Bajo 0 0 0 0 0
I.E. 82026 Plan Miraflores 0 0 0 0 0
I.E. 82027 Cerrillo 0 0 0 0 0
I.E. 82041 Puylucana 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
Punta Chico
Llushcapampa
I.E. 82077 0 0 0 0 0
Granero
I.E. 82108 Huacataz 0 0 0 0 0
I.E. 82110 Los Perolitos 0 0 0 0 0
I.E. 821407 Luicho Pucro Bajo 0 0 0 0 0
I.E. 821410 Chupicaloma 0 0 0 0 0
Barrojo Tres
I.E. 821423 0 0 0 0 0
Tingos
I.E. 821435 Alto Puylucana 0 0 0 0 0
I.E. 821474 Chuquilin 0 0 0 0 0
I.E. 821540 La Esperanza 0 0 0 0 0
Quinrayquero
I.E. 82112 0 0 0 0 0
Bajo
I.E. 82113 Tres Molinos 0 0 0 0 0
I.E. 82124 La Colpa 0 0 0 0 0
I.E. 82125 Manzanamayo 0 0 0 0 0
I.E. 82133 Tartar Chico 0 0 0 0 0
I.E. 82134 Apalin Alto 0 0 0 0 0
Chimchim
I.E. 82135 0 0 0 0 0
Chiquipuquio
I.E. 82136 Chaquil 0 0 0 0 0
I.E. 82201 Shaullo Chico 0 0 0 0 0
I.E. 82214 Santa rsula 0 0 0 0 0

I.E. 82846 Chimchim Otuzco 0 0 0 0 0

I.E. 82913 El Calvario 0 0 0 0 0
I.E. 82959 Luicho Pucro Alto 0 0 0 0 0
I.E. 82968 Tartar Grande 0 0 0 0 0
I.E. 821061 Carhuaquero 0 0 0 0 0
Santa Rosa de
I.E. 821070 0 0 0 0 0
Chaquil
I.E. 821080 Shin Shil Pampa 0 0 0 0 0
I.E. 821082 Shahuarpampa 0 0 0 0 0
I.E. 821160 Carahuanga 0 0 0 0 0
I.E. 821186 Rumipampa 0 0 0 0 0
I.E. 821324 Shitaloma 0 0 0 0 0
I.E. 821330 El Capul 0 0 0 0 0
Llushcapampa
I.E. 821361 0 0 0 0 0
Zarcilleja
I.E. 821370 Licliconga 0 0 0 0 0
I.E. 83006 AAC Baos del Inca 2 15 30 19 1140
I.E. 821037 Llagamarca 0 0 0 0 0
CUADRO N22
secundario.
NIVEL SECUNDARIO N
N de sets Horas
N Horas seman
de uso /
CASERIO mdul semanal as /
Nombre Is. Es. computado semest
os es semest
ras re
re
0 0 0 0 0
Loyola Perolitos
IEGECCOM Tpac
Collpa Otuzco 0 0 0 0 0
Amaru
IEGECCOM Apalin Alto 0 0 0 0 0
IEGECCOM Chaquilpampa 0 0 0 0 0
I.E. Ampudia Figueroa Puylucana 0 0 0 0 0
I.E. Miguel Grau Huacataz 0 0 0 0 0
Chimchim
I.E. Mariano Melgar 0 0 0 0 0
Chuquipuquio
I.E. AAC 83006* Baos del Inca 2 15 35 19 1330
Esdras Baos del Inca 0 0 0 0 0
CUADRO N23
nocturna.
NIVEL SECUNDARIO CASERIO N de sets N Horas N Horas
Nombre Is. Es. de mdul semanal seman uso /
computado os es as / semest

ras semest re
CEBA (83006) Baos del Inca 0 0 0 |0 0
En todos los centros educativos pertenecientes a los tres

niveles, no existen computadoras en uso especialmente para
laboratorios de cmputo; a excepcin de la I.E. AAC 83006
ubicada en el centro urbano de Baos del Inca, que tiene a su
disposicin un total de 30 computadoras, equivalentes a 2 sets
de cmputo de 15 mdulos cada set, utilizados en el nivel
primario (1140 horas al semestre) y secundario (1330 horas al
semestre) de manera independiente (un uso en turno maanas
y otro uso en turno tardes) 6.
___________________________________
6/1 set puede contener como mximo 19 computadoras, igual al

nmero de alumnos que como mximo puede atender un
laboratorio de cmputo.1 mdulo = 1 computadora.
Horas uso / semestre = N sets de computadora x Horas semanales

x N semanas / semestre.
*/Se ha tomado como referencia el nivel secundario para optimizar las
PCs. ya que posiblemente
para el prximo ao utilicen los dos niveles.
3.3.3 La oferta optimizada a partir de los recursos fsicos y

humanos disponibles en cada establecimiento educativo
directamente vinculados con los proyectos alternativos,
balance oferta demanda
Oferta Optimizada de Infraestructura.
La oferta optimizada para cada una de las Is.ES. del distrito

de los Baos del Inca se calcul dividiendo el rea de los
ambientes destinados al posterior uso para laboratorios de
cmputo entre el parmetro de ocupacin por alumno en m2
determinado por el SNIP. De aqu se obtuvo un resultado
homogneo para la mayora de las instituciones involucradas,
que result en una oferta optimizada de 19 alumnos como

mximo, que puede atender un ambiente de 48 m2, con un

ndice de ocupacin permisible hasta de 2.5 m2 / alumno.
Oferta Optimizada, Balance y Asignacin de Recursos

Fsicos.
En base a un procedimiento realizado en Microsoft Excel, se

construyeron simuladores para determinar balance oferta
demanda y asignacin de recursos fsicos (en nuestro caso
computadoras) para cada nivel educativo (inicial, primaria y
secundaria). Esto nos permiti en primer lugar determinar
informacin referida a la demanda con proyecto en N de
turnos (DCP en N de T) de cada Is.Es., necesaria para servir
a su totalidad de demanda con proyecto en N de alumnos
(DCP en N de A). Seguidamente se determinaron, tanto, las
ofertas optimizadas en N de turnos (OFO en N de T) y las
ofertas optimizadas en N de alumnos (OFO en N de A)
respectivamente. En base a estas cifras es sencillo entonces
determinar el balance en N de alumnos (B = DCP en N de A
OFO en N de A) y en N de turnos (B = DCP en N de T
OFO en N de T). Finalmente se obtuvo el requerimiento en N
de computadoras necesario para satisfacer el dficit
existente.7
Hay que resaltar que prcticamente la totalidad de Is.Es.

involucradas no poseen en absoluto mdulos de cmputo
utilizados en la enseanza; esta es otra forma de explicar de
manera directa e intuitiva porque las ofertas optimizadas son
igual a cero en todos estos casos, a excepcin de la Is.Es.
AAC 83006 en cuyo caso si existe oferta optimizada dada la
presencia de 2 sets de cmputo con 15 computadoras por
set. En esta misma Is.Es. los niveles primario y secundario
comparten estos mismos sets de manera independiente
(turno maanas y turno tardes respectivamente); pero el
requerimiento de computadoras se hace tomando en cuenta

el nivel secundario, dado que este posee una mayor demanda

equivalente a 897 alumnos.
CUADRO N24
Demanda, Oferta Optimizada, Balance y Asignacin de

Recursos Fsicos a nivel inicial.
DCP OFO B R
en
N N N N N N
NIVEL INICIAL CASERIO N
de de DE DE DE DE
de
A T A T A T
C
I.E. 020 Juan Bullita Otuzco Alto 84 10 0 0 84 10 8
I.E. 023 Santa Brbara 65 8 0 0 65 8 8
I.E. 29 Puylucana 93 10 0 0 93 10 9
I.E. 62 Nios de la
Baos del Inca 92 10 0 0 92 10 9
Natividad
I.E. 92 Tres Molinos 49 8 0 0 49 8 6
San Jos de las
I.E. 122 16 3 0 0 16 3 5
Madres
13 13
I.E. 123 La Esperanza 10 0 0 10 13
1 1
13 13
I.E. 126 Otuzco bajo 10 0 0 10 14
6 6
I.E. 135 Shaullo Chico 89 10 0 0 89 10 9
I.E. 185 Divino
Tartar Chico 63 10 0 0 63 10 6
Corazn de Jess
I.E. 182 Colcapampa 16 4 0 0 16 4 4
Huayrapongo
I.E. 184 55 10 0 0 55 10 6
Chico
I.E. 225 El Cerrillo 44 9 0 0 44 9 5
I.E. El Porongo Tartar Grande 40 8 0 0 40 8 5
Chimchim
I.E. 245 19 4 0 0 19 4 5
Chuquipuquio
I.E. 252 Plan Miraflores 24 5 0 0 24 5 5
Quinrayquero
I.E. 261 12 3 0 0 12 3 4
Bajo
I.E. 263 Alto Otuzco 20 4 0 0 20 4 5
I.E. 319 Santa rsula 22 5 0 0 22 5 4
Santa Barbar
I.E. 323 14 3 0 0 14 3 5
Alta
I.E. 356 Llushcapampa 27 7 0 0 27 7 4
I.E. 379 El Granero 25 5 0 0 25 5 5
I.E. IEGECCOM Tres Tingos 16 4 0 0 16 4 4
Luicho Pucro
I.E. IEGECCOM 17 4 0 0 17 4 4
Alto
I.E. IEGECCOM Hornuyoc 22 5 0 0 22 5 4

Nuevo Amanecer
PRITE Baos del Inca 33 7 0 0 33 7 5
CUADRO N25
Demanda, Oferta Optimizada, Balance y Asignacin de Recursos
Fsicos a nivel primario.
DCP OFO B
R en
N N
NIVEL PRIMARIO CASERIO N N N N N de
DE DE
DE A DE T DE A DE T C
A T
I.E. 82023 Otuzco Alto 422 15 0 0 422 15 28
I.E. 82024 Santa Brbara 176 15 0 0 176 15 12
I.E. 82025 Otuzco Bajo 155 15 0 0 155 15 10
I.E. 82026 Plan Miraflores 109 14 0 0 109 14 8
I.E. 82027 Cerrillo 188 15 0 0 188 15 13
I.E. 82041 Puylucana 231 14 0 0 231 14 16
83 12 0 0 83 12 7
Punta Chico
Llushcapampa
I.E. 82077 67 11 0 0 67 11 6
Granero
I.E. 82108 Huacataz 149 13 0 0 149 13 11
I.E. 82110 Los Perolitos 105 14 0 0 105 14 7
Luicho Pucro
I.E. 821407 31 6 0 0 31 6 5
Bajo
I.E. 821410 Chupicaloma 65 11 0 0 65 11 6
Barrojo Tres
I.E. 821423 60 12 0 0 60 12 5
Tingos
I.E. 821435 Alto Puylucana 31 6 0 0 31 6 5
I.E. 821474 Chuquilin 38 6 0 0 38 6 6
I.E. 821540 La Esperanza 59 10 0 0 59 10 6
Quinrayquero
I.E. 82112 87 12 0 0 87 12 7
Bajo
I.E. 82113 Tres Molinos 80 13 0 0 80 13 6
I.E. 82124 La Colpa 56 11 0 0 56 11 5
I.E. 82125 Manzanamayo 145 13 0 0 145 13 11
I.E. 82133 Tartar Chico 68 11 0 0 68 11 6
I.E. 82134 Apalin Alto 52 10 0 0 52 10 5
Chimchim
I.E. 82135 122 15 0 0 122 15 8
Chiquipuquio
I.E. 82136 Chaquil 51 7 0 0 51 7 7
I.E. 82201 Shaullo Chico 47 8 0 0 47 8 6
I.E. 82214 Santa rsula 108 15 0 0 108 15 7
Chimchim
I.E. 82846 79 12 0 0 79 12 7
Otuzco
I.E. 82913 El Calvario 45 8 0 0 45 8 6

Luicho Pucro
I.E. 82959 43 8 0 0 43 8 5
Alto
I.E. 82968 Tartar Grande 94 11 0 0 94 11 8
I.E. 821061 Carhuaquero 25 5 0 0 25 5 5
Santa Rosa de
I.E. 821070 49 10 0 0 49 10 5
Chaquil
I.E. 821080 Shin Shil Pampa 37 8 0 0 37 8 5
I.E. 821082 Shahuarpampa 48 10 0 0 48 10 5
I.E. 821160 Carahuanga 87 13 0 0 87 13 7
I.E. 821186 Rumipampa 79 13 0 0 79 13 6
I.E. 821324 Shitaloma 66 12 0 0 66 12 6
I.E. 821330 El Capul 24 5 0 0 24 5 5
Llushcapampa
I.E. 821361 17 4 0 0 17 4 4
Zarcilleja
I.E. 821370 Licliconga 84 14 0 0 84 14 6
I.E. 83006 AAC (Turno
Baos del Inca 0 0 27
maana)
I.E. 821037 Llagamarca 52 9 0 0 52 9 6
CUADRO N26
Demanda, Oferta Optimizada, Balance y Asignacin de
Recursos Fsicos a nivel secundario.
DCP OFO B R
en
NIVEL N N N N N N
CASERIO N
SECUNDARIO DE DE DE DE DE DE
de
A T A T A T
C
66 10 0 0 66 10 7
Loyola Perolitos
IEGECCOM Tpac
Collpa Otuzco 67 11 0 0 67 11 6
Amaru
IEGECCOM Apalin Alto 55 12 0 0 55 12 5
IEGECCOM Chaquilpampa 60 12 0 0 60 12 5
I.E. Ampudia
Puylucana 104 14 0 0 104 14 7
Figueroa
I.E. Miguel Grau Huacataz 147 15 0 0 147 15 10
I.E. Mariano Chimchim
101 12 0 0 101 12 8
Melgar Chuquipuquio
I.E. ACC 83006 51
Baos del Inca 897 64 17 387 47 27
(Turno tarde) 0
Esdras Baos del Inca 24 5 0 0 24 5 5

Humanos

En base al mismo procedimiento realizado en Microsoft Excel

mencionado anteriormente, se construyeron simuladores
para determinar balance oferta demanda y asignacin de
recursos humanos (docentes) para cada nivel educativo
(inicial, primaria y secundaria). Esto nos permiti en primer
lugar determinar informacin referida a la demanda con
proyecto en N de secciones (DCP en N de S) de cada Is.Es.
En segundo se determin, la oferta optimizada en N de
secciones (OFO en N de S). En base a estas cifras es sencillo
entonces determinar el balance en N de S (B = DCP en N de
S OFO en N de S). Finalmente se obtuvo el requerimiento
en N de docentes a contratar, en el caso que hubiese la
necesidad, para satisfacer el dficit existente.8
Sobre la consideracin de la presencia de un docente por

seccin, es preciso notar que en la totalidad de los casos la
demanda con proyecto es menor que la oferta optimizada,
razn por la cul decimos que usando el recurso humano en
forma eficiente no se presentaran problemas de carencia de
docentes en las Is.Es.
CUADRO N 27

Humanos nivel inicial
DCP OFO B EN R EN
NIVEL INICIAL CASERIO EN N EN N N DE N DE
DE S DE S S D
I.E. 020 Juan Bullita Otuzco Alto 3 4 -1 0
I.E. 023 Santa Barbar 2 3 -1 0
I.E. 29 Puylucana 3 5 -2 0
I.E. 62 Nios de la
Natividad Baos del Inca 3 4 -1 0
I.E. 92 Tres Molinos 1 2 -1 0
San Jos de las
I.E. 122 Madres 1 1 0 0
I.E. 123 La Esperanza 4 4 0 0

I.E. 126 Otuzco bajo 4 8 -4 0

I.E. 135 Shaullo Chico 3 4 -1 0
I.E. 185 Divino
Corazn de Jess Tartar Chico 2 4 -2 0
I.E. 182 Colcapampa 1 2 -1 0
Huayrapongo
I.E. 184 Chico 2 1 1 1
I.E. 225 El Cerrillo 1 2 -1 0
I.E. El Porongo Tartar Grande 1 3 -2 0
Chimchim
I.E. 245 Chuquipuquio 1 2 -1 0
I.E. 252 Plan Miraflores 1 2 -1 0
Quinrayquero
I.E. 261 Bajo 1 1 0 0
I.E. 263 Alto Otuzco 1 2 -1 0
I.E. 319 Santa rsula 1 1 0 0
Santa Brbara
I.E. 323 Alta 1 1 0 0
I.E. 356 Llushcapampa 1 2 -1 0
I.E. 379 El Granero 1 1 0 0
I.E. IEGECCOM Tres Tingos 1 1 0 0
I.E. IEGECCOM Luicho Pucro Alto 1 1 0 0
I.E. IEGECCOM
Nuevo Amanecer Hornuyoc 1 1 0 0
PRITE Baos del Inca 1 4 -3 0
CUADRO N 28

Humanos nivel primario.
DCP OFO B EN R EN
NIVEL
CASERIO EN N EN N N DE N DE
PRIMARIO
DE S DE S S D
I.E. 82023 Otuzco Alto 9 19 -10 0
I.E. 82024 Santa Brbara 4 8 -4 0
I.E. 82025 Otuzco Bajo 3 9 -6 0
I.E. 82026 Plan Miraflores 2 8 -6 0
I.E. 82027 Cerrillo 4 8 -4 0
I.E. 82041 Puylucana 5 11 -6 0
Punta Chico 2 5 -3 0
Llushcapampa
I.E. 82077 Granero 1 4 -3 0
I.E. 82108 Huacataz 3 8 -5 0
I.E. 82110 Los Perolitos 2 6 -4 0

I.E. 821407 Luicho Pucro Bajo 1 3 -2 0

I.E. 821410 Chupicaloma 1 3 -2 0
Barrojo Tres
I.E. 821423 Tingos 1 4 -3 0
I.E. 821435 Alto Puylucana 1 2 -1 0
I.E. 821474 Chuquilin 1 3 -2 0
I.E. 821540 La Esperanza 1 2 -1 0
Quinrayquero
I.E. 82112 Bajo 2 5 -3 0
I.E. 82113 Tres Molinos 2 4 -2 0
I.E. 82124 La Colpa 1 5 -4 0
I.E. 82125 Manzanamayo 3 6 -3 0
I.E. 82133 Tartar Chico 2 5 -3 0
I.E. 82134 Apalin Alto 1 3 -2 0
Chimchim
I.E. 82135 Chiquipuquio 3 6 -3 0
I.E. 82136 Chaquil 1 4 -3 0
I.E. 82201 Shaullo Chico 1 3 -2 0
I.E. 82214 Santa rsula 2 6 -4 0
I.E. 82846 Chimchim Otuzco 2 4 -2 0
I.E. 82913 El Calvario 1 3 -2 0
I.E. 82959 Luicho Pucro Alto 1 5 -4 0
I.E. 82968 Tartar Grande 2 6 -4 0
I.E. 821061 Carhuaquero 1 3 -2 0
Santa Rosa de
I.E. 821070 Chaquil 1 3 -2 0
I.E. 821080 Shin Shil Pampa 1 1 0 0
I.E. 821082 Shahuarpampa 1 3 -2 0
I.E. 821160 Carahuanga 2 5 -3 0
I.E. 821186 Rumipampa 2 4 -2 0
I.E. 821324 Shitaloma 1 4 -3 0
I.E. 821330 El Capul 1 2 -1 0
Llushcapampa
I.E. 821361 Zarcilleja 1 1 0 0
I.E. 821370 Licliconga 2 4 -2 0
I.E. 83006 AAC Baos del Inca 0 0
I.E. 821037 Llagamarca 1 3 -2 0
CUADRO N 29
Oferta Optimizada, Balance y Asignacin de Recursos Humanos

nivel secundario.
DCP OFO B EN R EN
NIVEL SECUNDARIO CASERIO EN N EN N N DE N DE
DE S DE S S D
I.E. San Ignacio de Llushcapampa 1 8 -7 0

Loyola Perolitos
IEGECCOM Tpac
Amaru Collpa Otuzco 1 8 -7 0
IEGECCOM Apalin Alto 1 8 -7 0
IEGECCOM Chaquilpampa 1 8 -7 0
I.E. Ampudia Figueroa Puylucana 2 8 -6 0
I.E. Miguel Grau Huacataz 3 8 -5 0
Chimchim
I.E. Mariano Melgar Chuquipuquio 2 8 -6 0
I.E. ACC 83006 Baos del Inca 20 37 -17 0
Esdras Baos del Inca 1 12 -11 0
3.4 COSTOS.
3.4.1 Costos sin proyecto.

Los costos sin proyecto son nulos, ya que ninguna de las
instituciones educativas mencionadas anteriormemente por el
proyecto cuentan con acceso a tecnologas de informacin,
asimismo, en lo que se refiere a la capacitacin en TICs.
3.4.2 Costos con proyecto.

Los costos en la situacin Con Proyecto se encuentran divididos
en dos rubros: Costos de Inversin, preinversin y los costos de
operacin y mantenimiento de las alternativas N 01 y 02 se
encuentran detallados en los siguientes cuadros.
ALTERNATIVA N 01. Equipamiento e Instalacin con internet

inalmbrico de laboratorios de cmputo a las Is.Es. del distrito
CUADRO N30
Costos totales de Inversin a Precios Privados y a Precios

Sociales.
TIEMP
COSTO
CANTID O C
DESCRIPCIN UNITARI SUBTOTAL F.C.
AD (mese S
O
s)
PRE INVERSION E
INVERSION
Internet Inalmbrico S/.
806.686,5 68

8
ESTACION BASE DE S/.
1 - - 0,84
EMISION 19.820,00 1
9 - - 0,84
REPETICION DE SEAL 161.172,00 13
46 - - 0,84
RECEPCION TIPO 1 220.202,00 18
31 - - 0,84
RECEPCION TIPO 2 41.137,00 3
CUARTO DE S/.
1 - - 0,84
COMUNICACIONES 26.862,98 2
S/. S/.
2 9 0,91
INGENIERO DE SISTEMAS 2.500,00 45.000,00 4
TECNICO EN REDES S/. S/.
3 9 0,91
INALAMBRICAS WI - FI 1.500,00 40.500,00 3
TECNICO EN REDES S/. S/.
3 9 0,91
LOCALES 1.300,00 35.100,00 3
S/. S/.
2 9 0,91
TECNICO ELECTRICISTA 1.300,00 23.400,00 2
S/. S/.
2 9 0,91
PERSONAL DE APOYO 800,00 14.400,00 1
S/.
INSTRUMENTOS DE 1 138.010, S/. 0,84
TRABAJO 00 138.010,00 11
SERVICIO DE LINEA S/. S/.
1 9 0,84
DEDICADA 2 MBPS 3.000,00 27.000,00 2
ALQUILER DE MEDIDOR DE S/. S/.
1 1 0,84
ESPECTRUM 3.000,00 3.000,00 S/.
EQUIPO MOVIL RPM, S/.
3 9 0,84
INCLUYE LINEA S/. 80,00 2.160,00 S/.
S/.
1 9 - 0,84
COMBUSTIBLE 8.922,60 S/.
S/.
2.575.312, 2.1
Capacitacin en TIC's 20
S/.
Computadoras de 636 S/. 1.780.800, 0,84 1.4
Escritorio con licencias 2.800,00 00
Proyector multimedia + S/. S/.
77 0,84
Ecran 3M 3.200,00 246.400,00 20
SALA DE COMPUTO GRUPO S/.
31 - - 0,84
1 83.867,40 7
42 - - 0,84
2 165.782,40 13
4 - - 0,84
3 36.652,40 3
Impresora Multifuncional 77 S/. S/. 0,84

930,00 71.610,00 6
S/. S/.
636 0,84
Mdulo de Computadora 250,00 159.000,00 13
S/. S/.
3 8 0,91
Docente de Computacin 1.300,00 31.200,00 2
S/.
3.381.998, 2.8
SUBTOTAL 78
S/.
Gastos Generales (4%) 135.279,95 11
S/.
3.517.278, 2.9
TOTAL INVERSION 73
CUADRO N31
Resumen de Costos totales de Inversin a Precios Privados y a
Precios Sociales.
AO 0 PTO PP PTO PS
S/. S/.
TANGIBLES 3.517.278, 2.968.317,
73 01
Internet S/. S/.
Inalmbrico 806.686,58 688.704,73
S/. S/.
Capacitacin en
2.575.312, 2.165.446,2
TIC's
20 5
S/. S/.
Costo Directo 3.381.998, 2.854.150,
78 98
Gastos Generales S/. S/.
(4%) 135.279,95 114.166,04
S/. S/.
INTANGIBLES
38.892,99 35.392,62
Expediente Tcnico S/. S/.
(0,6%) 20.291,99 18.465,71
Supervisin de S/. S/.
obra (0,55%) 18.600,99 16.926,90
S/. S/.
TOTAL 3.556.171, 3.003.709,
72 63
ALTERNATIVA N 02. Equipamiento e instalacin con internet

satelital de laboratorios de cmputo a las is.es. Del distrito de
los baos del inca.

CUADRO N32
Costos totales de Inversin a Precios Privados y a
Precios Sociales
TIEMP
CANTID O COSTO COSTO
DESCRIPCIN SUBTOTAL F.C.
AD (mese UNITARIO SOCIAL
s)
PRE INVERSION E
INVERSION
S/. S/.
Internet Satelital 838.342,0 712.460,2
0 8
S/. S/. S/.
INGENIERO DE SISTEMAS 2 9 0,91
2.500,00 45.000,00 40.950,00
TECNICO EN REDES S/. S/. S/.
3 9 0,91
LOCALES 1.300,00 35.100,00 31.941,00
S/. S/. S/.
TECNICO ELECTRICISTA 2 9 0,91
1.300,00 23.400,00 21.294,00
S/. S/.
PERSONAL DE APOYO 2 9 0,91
S/. 800,00 14.400,00 13.104,00
INSTRUMENTOS DE S/. S/. S/.
1 0,84
TRABAJO 138.010,00 138.010,00 115.928,40
EQUIPO MOVIL RPM, S/.
3 9 0,84
INCLUYE LINEA S/. 80,00 2.160,00 S/. 1.814,40
INSTALACION DE ANTENA S/. S/. S/.
77 0,84
SATELITAL 7.536,00 580.272,00 487.428,48
S/.
COMBUSTIBLE 1 9 - 0,84
8.922,60 S/. 7.494,98
S/. S/.
Capacitacin en TIC's 2.575.312, 2.165.446,2
20 5
S/. S/.
Computadoras de
636 S/. 1.780.800, 0,84 1.495.872,0
Escritorio con licencias
2.800,00 00 0
SALA DE COMPUTO GRUPO S/. S/.
31 - - 0,84
1 83.867,40 70.448,62
42 - - 0,84
2 165.782,40 139.257,22
4 - - 0,84
3 36.652,40 30.788,02
Proyector multimedia + S/. S/. S/.
77 0,84
Ecran 3M 3.200,00 246.400,00 206.976,00
S/. S/.
Impresora Multifuncional 77 0,84
S/. 930,00 71.610,00 60.152,40
Mdulo de Computadora 636 S/. 250,00 S/. 0,84 S/.

159.000,00 133.560,00
S/. S/. S/.
Docente de Computacin 3 8 0,91
1.300,00 31.200,00 28.392,00
S/. S/.
SUBTOTAL 3.413.654, 2.877.906,
20 53
S/. S/.
Gastos Generales (4%)
136.546,17 115.116,26
S/. S/.
TOTAL INVERSION 3.550.200, 2.993.022,
37 79
CUADRO N33
Resumen de Costos totales de Inversin a Precios Privados y a
Precios Sociales.
AO 0 PTO PP PTO PS
S/. S/.
TANGIBLES 3.550.200, 2.993.022,
37 79
Internet S/. S/.
Inalmbrico 838.342,00 712.460,28
S/. S/.
Capacitacin en
2.575.312, 2.165.446,2
TIC's
20 5
S/. S/.
Costo Directo 3.413.654, 2.877.906,
20 53
Gastos Generales S/. S/.
(4%) 136.546,17 115.116,26
S/. S/.
INTANGIBLES
38.232,93 34.791,96
Expediente Tcnico S/. S/.
(0,57%) 19.457,83 17.706,62
Supervisin de S/. S/.
obra (0,55%) 18.775,10 17.085,34
S/. S/.
TOTAL 3.588.433, 3.027.814,
30 75

inalmbrico de laboratorios de cmputo a las Is.Es. del distrito

CUADRO N34
Costos de Operacin Y Mantenimiento a Precios Privados y
Sociales
CANTID COST COSTO COSTO

DESCRIPCIN Meses F.C.
AD O PP PS
S/.
POST INVERSIN S/. 63.168,0
72.800,00 0
S/.
Operacin S/. 56.448,0
64.800,00 0
S/. S/.
Servicio de internet (lnea de 0,8
1 12 3.000, S/. 30.240,0
dedicada 2 Mbps) 4
00 36.000,00 0
S/. S/.
0,9
Tcnicos en redes 2 12 1.200, S/. 26.208,0
1
00 28.800,00 0
Frecuenc S/. S/.
Mantenimiento
ia 8.000,00 6.720,00
S/.
Servicio de mantenimiento de 0,8
1 anual 8.000, S/. S/.
estaciones base 4
00 8.000,00 6.720,00
S/.
TOTAL POST-INVERSION
S/. 63.168,0
ANUAL
72.800,00 0

satelital de laboratorios de cmputo a las is.es. Del distrito
de los baos del inca.
CUADRO N35
Costos de Operacin Y Mantenimiento a Precios Privados y
Sociales.
CANTID COST COSTO

DESCRIPCIN Meses F.C. COSTO PS
AD O PP
S/. S/.
POST INVERSIN 1.813.350, 1.523.214,
00 00
S/. S/.
Operacin 1.813.350, 1.523.214,
00 00
Servicio de internet (lnea de 77 12 S/. S/. 0,8 S/.
dedicada) 1.962, 1.813.350, 4 1.523.214,

50 00 00
Frecuenc
Mantenimiento
ia S/. 0,00 S/. 0,00
S/.
Servicio de mantenimiento 0
0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
S/. S/.
TOTAL POST-INVERSION
1.813.350, 1.523.214,
ANUAL
00 00

3.5.3 Flujo de Costos a Precios Sociales Proyectado.

ALTERNATIVA N 01. Instalacin de la Lnea de Internet Inalmbrico.
CUADRO N36
Costos totales de Inversin a Precios Sociales.
AOS
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5
INVERSION P.P. P.S.
S/. S/.
TANGIBLES 806.686, 688.704,7
58 3
S/.
S/.
INTANGIBLES 38.892,9
35.392,62
9
S/. S/.
COSTOS 845.579, 724.097,3
57 4
COSTOS SIN
S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
PROYECTO
Operacin S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
Mantenimiento S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
COSTOS CON S/. S/. S/. S/. S/.
S/. 0,00
PROYECTO 63.168,00 63.168,00 63.168,00 63.168,00 63.168,00
S/. S/. S/. S/. S/.
Operacin
56.448,00 56.448,00 56.448,00 56.448,00 56.448,00
Mantenimiento S/. 6.720,00 S/. 6.720,00 S/. 6.720,00 S/. 6.720,00 S/. 6.720,00
COSTOS S/. S/. S/. S/. S/. S/.
INCREMENTALES 724.097,3 63.168,00 63.168,00 63.168,00 63.168,00 63.168,00

4
FACTOR DE 1,00000000 0,90090090 0,81162243 0,73119138 0,65873097 0,59345132
ACTUALIZACIN 00 09 32 13 41 81
S/.
VALOR ACTUAL S/. S/. S/. S/. S/. S/.
957.559,
COSTOS TOTALES 724.097,34 56.908,11 51.268,57 46.187,90 41.610,72 37.487,13
77

CUADRO N37
Costos totales de Inversin a Precios Sociales de Plan de Capacitacin en TICs.
AOS
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5
INVERSION P.P. P.S.
S/. S/.
TANGIBLES 2.575.312 2.165.446,2
,20 5
S/. S/.
INTANGIBLES
38.892,99 35.392,62
S/. S/.
COSTOS 2.614.205 2.200.838,8
,19 7
COSTOS SIN
S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
PROYECTO
OPERACIN S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
MANTENIMIENTO S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
COSTOS CON
S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
PROYECTO
OPERACIN S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
S/.
COSTOS
2.200.838,8
INCREMENTALES
7 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
FACTOR DE 0,90090090 0,81162243 0,73119138 0,65873097 0,59345132
VALOR ACTUAL S/. S/. S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
COSTOS TOTALES 2.200.838 2.200.838,8

,87 7

ALTERNATIVA N 02. Instalacin de la Lnea de Internet Satelital
CUADRO N38
Costos totales de Inversin a Precios Sociales.
AOS
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5
INVERSION P.P. P.S.
S/. S/.
TANGIBLES 838.342,0 712.460,2
0 8
S/. S/.
INTANGIBLES
38.232,93 34.791,96
S/. S/.
COSTOS 876.574,9 747.252,2
3 4
COSTOS SIN
S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
PROYECTO
OPERACIN S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
S/. S/. S/. S/. S/.
COSTOS CON
S/. 0,00 1.523.214, 1.523.214, 1.523.214, 1.523.214, 1.523.214,
PROYECTO
00 00 00 00 00
S/. S/. S/. S/. S/.
OPERACIN 1.523.214,0 1.523.214,0 1.523.214,0 1.523.214,0 1.523.214,0
0 0 0 0 0
S/. S/. S/. S/. S/. S/.
COSTOS
747.252,2 1.523.214, 1.523.214, 1.523.214, 1.523.214, 1.523.214,
INCREMENTALES
4 00 00 00 00 00

FACTOR DE 1,00000000 0,90090090 0,81162243 0,73119138 0,65873097 0,59345132

S/. S/. S/. S/. S/. S/.
VALOR ACTUAL S/.
6.376.894, 747.252,2 1.372.264,8 1.236.274,6 1.113.760,9 1.003.388,2
COSTOS TOTALES 903.953,37
32 4 6 5 5 4
CUADRO N39
Costos totales de Inversin a Precios Sociales de Plan de Capacitacin en TICs.
AOS
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5
INVERSION P.P. P.S.
S/. S/.
TANGIBLES 2.575.312 2.165.446,2
,20 5
S/. S/.
INTANGIBLES
38.232,93 34.791,96
S/. S/.
COSTOS 2.613.545 2.200.238,2
,13 1
COSTOS SIN
S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
PROYECTO
OPERACIN S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
COSTOS CON
S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
PROYECTO
OPERACIN S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
S/.
COSTOS
2.200.238,2 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
INCREMENTALES
1

FACTOR DE 1,000000000 0,90090090 0,81162243 0,73119138 0,65873097 0,59345132

S/.
VALOR ACTUAL S/.
2.200.238 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00 S/. 0,00
COSTOS TOTALES 2.200.238,21
,21

3 EVALUACIN SOCIAL.
4.1 METODOLOGA COSTO EFECTIVIDAD.
La metodologa costo efectividad se basa en principios similares a

los del VAN y el B/C, permitiendo comparar y priorizar las
alternativas de inversin en trminos de los costos que implica
alcanzar los resultados establecidos. No obstante, hay que tener en
cuenta que, dada la forma como se define el impacto o los
beneficios del proyecto, esta metodologa solo permite la
comparacin de alternativas de un mismo proyecto o de proyectos
con resultados o metas muy similares.
4.1.1 Indicadores de Resultados.

Para determinar este valor, se han establecidos los siguientes
indicadores.
CUADRO N 40
Lnea de Accin e Indicador Identificado
LNEA DE ACCION INDICADOR IDENTIFICADO
Alumnos que reciben su

educacin en mejores
345091/
condiciones y con mayor
eficiencia
1/ Correspondiente al total del N de alumnos que se

beneficiarn a lo largo del horizonte del proyecto; dicha
meta permitira verificar la capacidad del proyecto para
alcanzarla, as como el costo efectivo de hacerlo.
4.1.2 Determinacin del ratio costo efectividad del

proyecto (CE)
El ratio de costo efectividad del proyecto (CE) se determina
dividiendo el Valor Actual a Precios Sociales (VACPS) del mismo,
entre los indicadores de efectividad antes planteados.
De esta manera, se elige el proyecto posible ms costo efectivo,

es decir aquel que tiene el menor ratio CE.

CUADRO N 41
Comparacin del Ratio Costo / Efectividad de Instalacin de

Lnea
Alternativa Alternativ
1 a2
INDICADORES INTERNET
INTERNET
INALMBRIC
SATELITAL
O
Numero de Beneficiarios 34509 34509
S/.
VACPS de Instalacin de S/. 6.359.498,
Lnea 957.559,77 34
S/.
Ratio C/E S/. 27,75 184,79
CUADRO N42
Comparacin del Ratio Costo / Efectividad del Plan de

Capacitacin En TIs
Alternativa Alternativ
1 a2
INDICADORES INTERNET
INTERNET
INALMBRIC
SATELITAL
O
Numero de Beneficiarios 34509 34509
S/. S/.
VACPS de Plan de 2.200.838,8 2.200.238,
Capacitacin en TIC's 7 21
Ratio C/E S/. 63,78 S/. 63,76
Ratio C/E = VACPS / Numero de beneficiarios.
Sobre la base del ratio CE se elige el posible proyecto que se

debera llevar a cabo: aquel que presenta el menor ratio CE. El
ratio costo efectividad es casi el mismo para ambas alternativas
en el caso del Plan de Capacitacin en TICs, dado que
cualquiera sea el tipo de internet que se elija, la capacitacin
ser prctimente la misma en ambos casos y por ende el costo

de su realizacin. La decisin, entonces, se hace tomando en

cuenta el tipo de lnea de internet a usar, seleccionando la
alternativa 01 para el equipamiento de laboratorios de
cmputo con instalacin de lnea de internet del tipo
inalmbrico, de las Is.Es. del distrito de los Baos del Inca.
4.2 ANLISIS DE SENSIBILIDAD
En la realizacin del anlisis de sensibilidad para los proyectos

alternativos se han tomado en cuenta dos variables principales
para la sensibilizacin, estas son: el Ratio C/E y la poblacin
beneficiaria que seria la misma en ambas alternativas.
Mediante este anlisis buscamos ver el comportamiento y

magnitud de variacin del Ratio C/E de cada alternativa, ante
variaciones en la poblacin beneficiaria.
CUADRO N43
Anlisis de Sensibilidad tomando en cuenta el tipo de lnea de
internet alternativa a instalarse.
Internet
Internet
Var. N Inalmbri
Satelital
Benef Benef co
C/E C/E
43.
25% 136 22,20 147,43
41.
20% 411 23,12 153,57
39.
15% 685 24,13 160,25
37.
10% 960 25,23 167,53
36.
5% 234 26,43 175,51
34.
0% 509 27,75 184,29
32.
-5% 783 29,21 193,99
31.
-10% 058 30,83 204,76

29.
-15% 332 32,65 216,81
27.
-20% 607 34,69 230,36
25.
-25% 882 37,00 245,72
GRFICO N1
El anlisis de sensibilidad de los proyectos alternativos, se realiz

tomando en cuenta el tipo de lnea de internet propuesta para su
instalacin, dada la significativa diferencia de sus respectivos
Ratios C/E originales, que se traducen en notables diferencias de
estos ratios a lo largo de todo el rango de variabilidad de la
poblacin beneficiaria. La lnea que se muestra en la parte inferior
del grfico, corresponde a la alternativa de instalacin de lnea para
internet inalmbrico, claramente menos costosa que la alternativa

de instalacin de lnea para internet satelital, a lo largo de todo el

rango de variacin.
La sensibilidad mostrada en los esquemas posteriores, referida al

plan de capacitacin en TICs para ambas alternativas,
presenta diferencias casi imperceptibles, razn por la cul no tiene
influencia en este anlisis.
CUADRO N44
Alternativa N 01: Internet Inalmbrico
Var. N
C/E
Benef Benef
43.
25% 50,61
136
41.
20% 52,72
411
39.
15% 55,01
685
37.
10% 57,51
960
36.
5% 60,25
234
34.
0% 63,26
509
32.
-5% 66,59
783
31.
-10% 70,29
058
-15% 29.
74,43
332
27.
-20% 79,08
607
25.
-25% 84,35
882
GRFICO 2

CUADRO N45
Alternativa N 02: Internet Satelital
Var. N
C/E
Benef Benef
43.
25% 51,01
136
41.
20% 53,13
411
39.
15% 55,44
685
37.
10% 57,96
960
36.
5% 60,72
234
34.
0% 63,76
509
32.
-5% 67,11
783
31.
-10% 70,84
058
29.
-15% 75,01
332
27.
-20% 79,70
607
25.
-25% 85,01
882
GRFICO 3

4.3SOSTENIBILIDAD.
El presente proyecto es sostenible por las siguientes razones:
La unidad ejecutora del proyecto, la Sub Gerencia de desarrollo

social y econmico, dispone de la capacidad instalada tanto
financiera, tcnica como administrativa, que garantizan la
ejecucin del proyecto.
El mantenimiento y operacin de la infraestructura tecnolgica

estar a cargo de las Is.Es. y sus APAFAs, como consta en los
documentos de compromiso (ver documentos adjuntos).
Dado que la ejecucin del proyecto, har posible que el servicio
tenga un alto riesgo, es muy posible que la poblacin tenga su
comit de vigilancia.
4.4 IMPACTO AMBIENTAL.
El Proyecto presenta impacto ambiental negativo mnimo, por lo

tanto, tampoco se contempla medidas de mitigacin en la
ejecucin del Proyecto.
No se utilizarn insumos txicos durante el manipuleo de los

materiales a emplearse en su ejecucin, que puedan producir la

contaminacin del ambiente local por la emisin de gases

contaminantes.
Las tecnologas destinadas a incrementar el equipamiento de

laboratorios de cmputo de las Is.Es. se debern planificar
tcnicamente, de modo que se adecue a las condiciones fsicas del
terreno, tratando de que guarden un equilibrio con el paisaje local,
actividades econmicas de la poblacin. tal como se muestra en el
siguiente cuadro.
IMPACTOS AMBIENTALES GENERADOS

Tipo de impacto Positivo Negativo
Alto Medio
X
Bajo Alto Medio Bajo Medidas de Mitigacin
Afectar a espacios de un rea protegida

Calidad del aire X
Paisaje X
Calidad del agua
Formas del suelo X
Calidad del suelo
X
Vegetacin endmica (nicamente si existe en la zona)
Vegetacin no endmica
Fauna endmica (nicamente existe en esa zona)
Fauna no endmica
Aspectos culturales
X
CUADRO N4
4 MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA

SELECCIONADA

Resumen de ndices Medios de Supuestos

Objetivos Verificables verificaci
n
ndice de Base de
Desarrollo Humano datos de la
desagregado en PNUD y del
Mejor nivel de
sus componentes, INEI
calidad de vida
y construccin de
y bienestar en
FIN indicadores
el distrito de
especficos para
los Baos del
cada casero del
Inca
distrito de Baos
del Inca reflejan
ciertas mejoras
Adecuado Para el ao 2008, Rendimient Fortalecimiento de

desarrollo de las Is.Es del distrito o Capacidades
competencias, de los Baos del acadmico mediante el
para un mejor Inca cuenta con de los Equipamiento de
logro educativo nueva alumnos Laboratorios de
y mejores infraestructura /Actas de Computo, con
procesos de tecnolgica, evaluacin Tecnologas de
gestin, de las capacitacin de las Is.Es Informacin Y
instituciones docencia y del distrito Comunicacin a las
educativas en escolar, logrando de los Instituciones
PROPS
los niveles: el mejoramiento Baos del Educativas en sus
ITO
Inicial, Primaria del aprendizaje Inca desde Tres Niveles y
y Secundaria acadmico. el ao 2008 nocturna es
en el Distrito hasta el fin viabilizado,
de los Baos del priorizado y
del Inca horizonte ejecutado por la sub
del gerencia de
proyecto. desarrollo social y
econmico del
distrito de los Baos
del Inca.

- Existencia de El distrito de los El proyecto:

tecnologas de Baos del Inca Fortalecimiento de
informacin de para el ao 2008, Capacidades
rpido acceso cuenta con mediante el
tecnologas de Equipamiento de
- Existencia de
informacin para Laboratorios de
uso de
los niveles inicial, Computo, con
sistemas
primaria y Tecnologas de
metodolgicos,
nocturna Informacin Y
complementari
abarcando a 77 de Documento Comunicacin a las
os y creativos
ellas, asimismo, se s de Instituciones
COMPON en la
tendrn entrega y Educativas en sus
ENTES enseanza.
capacitados a los liquidacin Tres Niveles y
- Adecuado beneficiarios del de obra. nocturna es
manejo proyecto. ejecutado por la sub
docente en el gerencia de
uso de desarrollo social y
tecnologas econmico del
informticas. distrito de los Baos
del Inca, de acuerdo
al cronograma de
actividades
establecido.
- Equipamiento No se presentan
e instalacin incrementos
con internet excesivos en el
inalmbrico de
precio de los
laboratorios
de cmputo a materiales y mano d
las Is.Es. del Monto de obra calificada y no
distrito de los Inversin: Documento calificada. La sub
Baos del Inca. s de gerencia de
ACCIONE
liquidacin desarrollo social y
S -Plan de
S/. 3.556.171,72 de obra econmico del
Capacitacin
realizada. distrito de los Baos
en TICs a los
del Inca cuenta con
beneficiarios
el equipo tcnico y
de las Is.Es del
recursos financieros
distrito de los
suficientes para la
Baos del Inca.
ejecucin del
proyecto.

La matriz de marco lgico de la alternativa ganadora se detalla en el

siguiente cuadro.
5 CONCLUSIONES
El problema identificado del presente proyecto es el :

Inadecuado desarrollo de competencias, para un mejor logro
educativo y mejores procesos de gestin, de las instituciones
educativas en los niveles: Inicial, Primaria y Secundaria en el
Distrito de los Baos del Inca;debido al Difcil acceso a
informacin de primera mano, Ineficiente en la gestin y
coordinacin en los procesos administrativos, Inexistencia de
tecnologas de informacin de rpido acceso, deficiencia en el
proceso de formacin acadmica, inexistencia de uso de
sistemas metodolgicos complementarios y creativos en la
enseanza, inexistencia de tecnologas de informacin de
rpido acceso, limitado manejo docente en el uso de
tecnologas informticaspoco. Lo que trae como consecuencia
permanencia de metodologas de enseanza tradicionales,
limitado desarrollo de capacidades educativas de los alumnos
en el distrito de los Baos del Inca, limitado espritu
emprendedor y creativo de los alumnos, difcil acceso a mejores
oportunidades de gestin, estudios superiores y oportunidades
laborales, alta tasa de repitencia y desercin escolar, altos
costos de transaccin en la gestin y coordinacin de procesos
administrativos, medidos en tiempo y gasto monetario, difcil
acceso a mejores oportunidades de gestin, estudios superiores
y oportunidades laborales; generando finalmente Bajo nivel
de calidad educativa y bienestar en el Distrito de los
Baos del Inca.
La alternativa de solucin mas factible consiste en el;

beneficiarios de las Is.Es del distrito de los Baos del

Inca, permitiendo as el acceso a Internet a 77 Instituciones

Educativas del distrito de los Baos del Inca en los tres niveles y
nocturna, contribuyendo al adelanto cultural y acadmico en los
estudiantes; accediendo as a informacin actualizada y podrn
compartir experiencias educativas con estudiantes del resto del
pas.
El monto de inversin que abarca el proyecto de la Alternativa

01 que es de S/. 3556171,72 a precios de mercado y de S/.
3003709,63 a precios sociales. Siendo el costo de operacin y
mantenimiento de S/. 72,800.00 anual, a precios de mercado y
de S/. 63,168.00 anual, a costos sociales.
Segn la evaluacin social, en la cual se aplic la metodologa

Costo/Efectividad, para la alternativa 01, Internet
Inalmbrico, S/. 27.75 costo por alumno, siendo menor a la
de alternativa 02(internet satelital, S/.184, 79); de
Capacitacin Bsica para la alternativa 01 es de TICs, S/.
63,78 y para la alternativa 02 S/. 63,76 presentando diferencias
casi imperceptibles, razn por la cul no tiene influencia en este
anlisis.
Se realiz tomando en cuenta el tipo de lnea de internet

propuesta para su instalacin, dada la significativa diferencia de
sus respectivos Ratios C/E originales, que se traducen en
notables diferencias de estos ratios a lo largo de todo el rango
de variabilidad de la poblacin beneficiaria. La lnea que se
muestra en la parte inferior del grfico N1, corresponde a la
alternativa de instalacin de lnea para internet inalmbrico,
claramente menos costosa que la alternativa de instalacin de
lnea para internet satelital, a lo largo de todo el rango de
variacin.

El presente proyecto no generar ningn tipo de impacto

ambiental negativo, de importancia; ya que en algunos rubros
como suelo y el aire el impacto es bajo, pero el impacto cultural
en la poblacin estudiantil de Baos del Inca, es alto; debido a
las capacitaciones en computacin bsica e Internet.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

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I.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y LOS

Siendo el inters conjunto: Mejorar la calidad del servicio educativo

1.3.1 Identificacin de Actores Involucrados.

La Municipalidad Distrital de Los Baos del Inca,

1.3.2 Anlisis de involucrados.

Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 6

Bajo nivel R: Recurso Humano

Elevar el Bajo nivel de

Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 7

I.4 MARCO DE REFERENCIA.

El presente proyecto, analiza la situacin actual, individual de cada

II. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO.

2.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.

En el distrito de Baos del Inca, en la actualidad existen 39 caseros

Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 8

globalizado de los problemas analizados, para finalmente poder

Muy pobre 34 44,16%

Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 9

Informacin y Internet 0 0,00%

Dado que la gran mayora de Is.Es. se ubican a lo largo de los

Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 10

determinantes que influyen directamente en el grado de dificultad

En cuanto a la bibliografa que manejan las Is.Es., tiene la

2.1.1 Antecedentes de la Situacin que Motiva el Proyecto.

Sin embargo un factor determinante en el nivel de educacin lo

Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 11

Otro importante problema lo constituye la presencia

Siendo la educacin uno de los ejes principales del desarrollo de

2.1.4 Intentos anteriores de solucin.

2.1.5 Justificacin del Proyecto

2.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS y EFECTOS.

Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 12

Del anlisis del diagnostico y de la informacin obtenido

Inadecuado desarrollo de competencias, para un mejor logro

Difcil acceso a informacin de primera mano.

Ineficiencia en la gestin y coordinacin en los procesos

Deficiencia en el proceso de formacin acadmica.

Inexistencia de tecnologas de informacin de rpido acceso.

Inexistencia de uso de sistemas metodolgicos complementarios

o Inexistencia de tecnologas de informacin de rpido

o Limitado manejo docente en el uso de tecnologas

De persistir el problema central, es decir, si no se ejecuta el

Elaboracin de Proyectos de Desarrollo Pgina 13

Permanencia de metodologas de enseanza tradicionales.

Altos costos de transaccin en la gestin y coordinacin de