Actividades para el perodo de adaptacin o iniciacin

Ruth Harf, en su artculo "El perodo de iniciacin: acuerdos institucionales y

ulicos" compara y diferencia los trminos "proceso de adaptacin" con "perodo de
iniciacin".

El cuestionamiento a la nominacin proceso de adaptacin radica en que muchas veces se

tiende a reducir el trmino adaptacin al de un simple proceso de conocimiento y ajuste a
normas preestablecidas, casi siempre de un modo pasivo, con pocas posibilidades de
apropiarse de ellas de un modo transformador y activo.

En lo referido a esta primera etapa del ao, sera mas correcto hablar de perodo de
iniciacin, ya que se puede identificar tanto un comienzo como una finalizacin.

Ella expresa que el perodo de iniciacin hace referencia al lapso, ms o menos prolongado,
en el transcurso del cual el nio, los docentes y el grupo familiar construyen y adquieren un
sistema de cdigos compartidos, base para los sucesivos procesos pedaggicos.

Considera esencial poner el acento en algunas caractersticas que componen este momento
tan especial en la vida de nios, padres, docentes y directivos: la necesidad de construir un
sistema de cdigos compartidos y tambin el tiempo que se necesita para esta construccin.

Es un perodo difcil tambin para muchos grupos familiares: decidir incorporar a sus nios a
una institucin educativa, (si es Jardn Maternal o Jardn de Infantes marca diferencias
importantes). De all la importancia del dilogo con ellos y la realizacin de actividades como
entrevistas, reuniones informativas, recorridos de espacios institucionales, actividades
compartidas entre padres y nios, entre padres solos con los docentes, etc.

Las actividades que se realizan en este perodo apuntan prioritariamente al reconocimiento

del espacio, la generacin de vnculos entre los nios, la formacin de hbitos, el
conocimiento de los materiales bsicos de trabajo, el manejo de los tiempos.

Aqu les dejo un listado de actividades posibles para esta etapa, no estn secuenciadas ni
clasificadas por edad, son solo ideas y ejemplos que pueden incluir en alguna planificacin
para este perodo.

Mostrar fotos de las vacaciones con la familia y explicarlas.Hacer un panel con ellas para
exponerla en la sala.

Juegos de integracin y reconocimiento de los ambientes del jardn: realizar largavistas con
rollos de papel higinico para recorrer la sala y descubrir diferentes elementos, luego salir a
observar otros ambientes del jardn y describir lo que ven.

Realizar una medalla significativa con el nombre de cada nio y que ellos la decoren.

Podrn llevarse algn cuento o juguete a casa y devolverlo al da siguiente o dibujos

realizados en clase, creando un vnculo entre la escuela y el hogar.

El monigote viajero: se entregar a algn nio un sencillo mueco de trapo sin decorar, sin
cara, sin ropa, se trata de que cada familia aada un elemento al monigote.

El domin viajero: construir un domin con fotos tipo carn de los nios para llevar a la
casa y armarlo en familia (tambin puede ser un juego de lotera).

Pedirle a los nios que traigan su juguete favorito, sentarlos en crculo y que cada uno se
presente a l mismo y a su juguete, y cuente cosas sobre l.

dem con un cuento favorito, el nio puede presentarlo, decir por qu le gusta y la maestra
lo narra.

Repartir una ficha a cada alumno con un dibujo de un animal, hay una pareja de cada
animal, por lo tanto cada nio tienen que encontrar al otro compaero que tenga su mismo
animal. Una vez encontrado tienen que presentarse el uno al otro y hacerse algunas
preguntas para conocerse, pasados unos minutos cada uno tendr que presentar a su
compaero al resto de la clase.

El baile de las estatuas:

Bailar libremente al son de la msica y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede
sugerirse que tipo de estatua: sentada,acostada,arrodillada, grande ,pequea, monstruosa
,alegre.asustada, enojada, parada en un solo pie, saludando a otra estatua, de la mano con
otra estatua...y otras sugeridas por los nios).

El baile de los sombreros:

Bailar libremente al son de la msica con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo
con un compaero.

La telaraa:
Se coloca a los nios en crculo y se les explica que vamos a hacer entre todos una telaraa.
Se ir pasando un ovillo de lana, el nio que lo tenga tendr que decir su nombre y se lo
pasar a otro compaero mientras sujeta un trozo de hilo. Es importante que no suelten el
hilo para que no se deshaga la telaraa. La dinmica acaba cuando todos los nios se hayan
presentado.

Hacer pompas de jabn.

Juegos con agua en el patio: con palanganas con agua y objetos que floten y otros que
no; con recipientes que presentan pequeas perforaciones hacer recorridos con las gotitas de
agua que van cayendo, o dibujar en el piso con los chorritos de agua de esos mismos
recipientes perforados .

Juegos de persecucin: Lobo ests, la mancha, gato y ratn, sacarle la cola al zorro,
etctera.

Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenar y otras
relacionadas con hbitos y rutinas.Ver repertorio de canciones.
Dibujar en el pizarrn, en el piso del patio con tizas blancas y de colores.

Jugar con piedritas en un contenedor grande ( trasvasar con recipientes, palas,

cucharas,cargar en pequeos camiones,etc)

Jugar con tteres.

Jugar con mscaras.

Armar un mvil con dibujos realizados por los chicos.

Armar una cartelera con los nombres de los chicos.

Modelar con masa, plastilina, arcilla.

Pintar con pinceletas un mural en grupos para la sala.

Dibujar escondidos debajo de las mesas

Juegos tradicionales: rayuela, sapo, rondas (Farolera, Paloma blanca, Martn pescador)

Jugar con globos y sbanas (y msica de variadas intensidades) nos expresamos

corporalmente.

Bsquedas de tesoro con pistas (5 aos), ideal para reconocer las distintas instalaciones
del jardn.

En pequeos grupos: construir una torre muy alta con cajas pequeas y objetos
varios. Construir una casa con cajas de cartn grandes y telas (usarla luego para
situaciones de juego dramtico o variantes de la escondida) (4 y 5 aos).

Recorridos con obstculos grandes y blandos: colchonetas enrolladas, neumticos,

cajas de cartn, palanganas de plstico, almohadones, cubos de madera, bancos largos,
maderas para hacer
planos inclinados. (Cubrir con colchonetas los objetos de madera o material duro.)

Recorrer tneles de tela o armados con cajas de cartn.

Lanzar objetos (pelotas hechas por los chicos con papeles y/o medias, pompones, bolsitas
rellenas con tapitas de plstico,etc.) a una caja de cartn.

Con papel higinico explorar libremente el espacio de la sala tendiendo hilos.

Baar a los muecos de la sala.

Juegos de esconderse y aparecer:

Adems del juego de "las escondidas" tradicional, se puede promover la idea de esconderse
y aparecer en el momento en que los paps estn presentes en la sala.Por ejemplo:

- A una sugerencia de la maestra, todos los paps buscan un lugar donde esconderse con
sus hijos; y, a una consigna dada por la maestra, todo el grupo aparece y los participantes
comienzan a desplazarse caminando entre las parejas o los tros.

- Los paps ocupan un lugar, eligen un frente para todo el grupo, y los chicos se esconden
detrs de ellos.

-Los nios buscan distintas maneras de aparecer, y los padres cambian sus posturas, por
ejemplo, separando los pies.

- Los paps tratan de esconderse detrs del cuerpo de los chicos, los chicos buscan distintas
maneras de cubrir el cuerpo de los adultos.

Con los nios de 4 y 5 aos:

- Jugar a que, una vez que estn escondidos detrs de los paps, slo aparezca una parte
del cuerpo; por ejemplo, la mano, un brazo, la cara con un gesto.

- Proponer esconderse en otros lugares diferentes de la propia sala; por ejemplo: yendo
hasta el espacio de la cocina, en el SUM, en el patio.

- Otra posibilidad es que la docente modifique los espacios de la sala con telas, con sogas u
otros objetos que permitan la bsqueda de otros escondites.

En la web Educacin Inicial encontrarn ms actividades.

En el blog Mis Proyectos encontrarn un interesante artculo sobre el perodo inicial.

Para seguir leyendo sobre el tema:

El perodo de inicio en el nivel Inicial. Lic. Laura Pitluk

Periodo de adaptacion. Todos nos adaptamos.Universidad de Oviedo

El apego y el periodo de adaptacin en la escuela infantil

Ambientacin Orientaciones para el Nivel Inicial