Solucionario de Ejercicios de Clase No 05

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-II
Habilidad Lgico Matemtica

SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE CLASE N 05
1. Los esposos Hlder y Marcela tienen 3 hijos. Sandra y Marcos son hijos del hijo de
Marcela. Nicols y Gabriela son hijos del hijo de Hlder. Si los hijos del otro hijo de
Hlder son tres, y Marcela con Hlder antes de su matrimonio no tuvieron ningn hijo,
cuntos primos como mnimo tiene Gabriela?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solucin:
Marcela Hilder
om
.c
Marcos Gaby Nicolas Sandra
ot
sp
2. Los esposos Jos y Elena tienen 4 hijos: Benigno es el hijo nico del hijo mayor de
og
Jos, Ana es la nica hija de la nica hija de Elena, Pedro es nico hijo del hijo
bl
menor de Jos, y los hijos del otro hijo de Jos son Csar y Justina.
a) Cuntos sobrinos y sobrinas en total tiene el hijo menor de Jos y Elena?
.
SS
b) Cuntos primos y primas en total tiene Csar?

D como respuesta la suma de los resultados.
O
IN
A) 4 B) 8 C) 5 D) 7 E) 6
B
U
Esposos
Jos Elena
.R
Solucin:
w
w
Hijo mayor Otro hijo Hijo menor Hija nica

w
Benigno Csar Justina Pedro Ana
a) El hijo menor de Jos tiene 2 sobrinos y 2 sobrinas.

b) Csar tiene 2 primos y 1 prima Rpta. : D
a) + b) = 7
SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

Semana N 5
3. Me preguntaron, cuntos hermanos tengo?, y respond: Tengo 10, pero conmigo

no somos 11, porque somos 9 y somos 3, y adems, porque soy el ltimo y el
primero. De cuantas personas se habla?
A) 10 B) 11 C) 12 D) 8 E) 9
Resolucin:
1. Pap es viudo o divorciado con 8 hijos. Se casa con Mam y tienen al
Yo,
2. luego fallece Pap. Mam viuda se casa con otro hombre, y tienen 2
hijos.
3. Los 2 hijos de Mam, los 8 hijos de Pap y el Yo no son hermanos. Por
tanto, no son 11 hermanos.
Hijos de la Mam Hijos del Pap
2 8
om
.c
Yo
ot
En resumen, tenemos: sp
Por tanto, se habla de 11 personas.
og
bl
Rpta. : B
.
SS
4. En el grfico se muestra el rbol genealgico de una familia. Si se sabe que:

O
1 2
IN
Alberto se llama como su padre y

Berta como su madre.
B
Juan es to de Berta, Leo, Pedro y Rubn. 3 4 5 6 7

U
.R
Berta es cuada de Sal y

Elisa es cuada de Juan.
w
8 9 10 11
w
Ana es esposa de Alberto y

w
Sal es to de Berta y Leo.

: Hombre : Mujer
Indique la suma de los nmeros que corresponden a Sal, Elisa y Ana.
A) 15 B) 14 C) 19 D) 17 E) 13

Semana N 5
Solucin
Sal: 6 Alberto Ana
Elisa: 7
Ana: 2
Suma: 15
Berta Alberto Juan Sal Elisa
Berta Pedro Rubn

Leo
Rpta. :
A
om
5. Dos abuelas, 2 abuelos, 3 padres, 3 madres, 2 suegras, 2 suegros, 4 hijas, 4 hijos,
.c
1 yerno, 1 nuera, 3 hermanas y 3 hermanos, consumieron en un almuerzo familiar
ot
5 ciruelas cada uno. Cuntas ciruelas se consumieron como mnimo en esta
reunin familiar? sp
og
A) 55 B) 50 C) 60 D) 48 E) 65
. bl
SS
Solucin:
O
IN
N de ciruelas consumidas
B
como mnimo: Abuelos

5 12 60
U
.R
w
Esposos
w
w
Hijos
Rpta.: C
6. Maruja es madre de Pedro; Amelia es hermana de Juan; Susan es suegra de Jos;

Maruja es hija nica de Susan; y Juan es hijo de Jos y Maruja. Qu es Pedro de
Amelia?
A) Sobrino B) hermano C) padre D) primo E) to

Semana N 5
Resolucin:
Susan
Maruja Esposos Jos
Hermanos Hermanos
Rpta: B
om
7. El nieto de mis padres es uno de mis sobrinos y tengo tres sobrinos ms, que
.c
ninguno de ellos son hermanos entre s. Si todos los hijos viven con sus padres
ot
biolgicos, cuntos hijos e hijas tienen como mnimo mis padres?
A) 5 B) 4 C) 6
sp D) 7 E) 8
og
. bl
SS
Resolucin:
O
IN
1) Se tiene la relacin de parentescos:

B
M P
U
H H H Yo
.R
S S S S
w
w
2) Por tanto: 4 hijos e hijas.

w
Rpta: B
8. De una familia conformada por diez personas, se sabe que: Roberto y Mara, son
esposos, y tienen slo dos hijos: Julio y Juana. Roxana y Alex son primos, Mara es
la suegra de Roxana, Roberto es el abuelo materno de Alex y Pedro es padre de
Ximena y Leonor. Indique la proposicin que es falsa.
A) Julio es to de Alex. B) Alex es sobrino de Roxana.

C) Roxana es hija de Juana. D) Ximena es prima de Roxana.
E) Pedro es esposo de Juana.

Semana N 5
Solucin
Roberto Mara
Roxana Julio Juana Pedro
Roxana Alex Ximena Leonor
Es falso que Roxana es hija de Juana .

Clave: C
9. Un nio cuenta las hojas de su libro de 12 en 12, de 15 en 15 y de 20 en 20, en cada

caso le sobran 9 hojas. Si el libro tiene entre 430 y 500 pginas, halle la suma de
las
cifras del nmero de pginas que tiene el libro.
om
.c
A) 20 B) 21 C) 22 D) 19 E) 18
ot
Solucin sp
og
N: nmero de paginas
bl
N=Multiplo 12 + 9
.
SS
N=Multiplo 15 + 9 Por lo tanto N=mltiplo de 60 + 9 =60k+9

430<60k+9<500 k=8
O
N=Multiplo 20 + 9
IN
Por lo tanto N = 60(8) + 9 = 489 Suma de Cifras = 21

Rpta: B
B
U
10. En una lista de 100 nmeros enteros positivos consecutivos se sabe que la suma de
.R
estos es un mltiplo de 9. Determine el residuo que se obtiene al dividir la suma de

w
los 50 primeros nmeros de esta lista por 9.

w
w
A) 5 B) 3 C) 2 D) 1 E) 4
Solucin:
Sea la lista:
Por dato: entonces

Para los primeros 50 nmeros:
Rpta.: D

Semana N 5
11. En una escuelita, si se sientan a nios por carpeta (a>1), quedan (a-1) nios de pie;
pero si se sientan (a+1) por carpeta, queda una carpeta vaca. Si se sientan (a-1)
por carpeta, cuntos nios quedan de pie?
A) 3a-1 B) 2a-3 C) a D) a-2 E) 2a+1
Solucin:
Sea x =numero de bancas

Resulta que ax a 1 a 1 x a 1 x 2a
totalnios sentados ax a 1 a 1 x 3a 1
Luego quedan de pie
om
12. Danilo llev al aula de su colegio 120 canicas y reparti a cada nia tantas canicas
como nios varones hay y an le sobraron tantas canicas como nias hay. Si la
.c
diferencia entre el nmero de nias y nios es igual a 3; cuntas nias hay en su
ot
aula?
sp
A) 8 B) 10 C) 15 D) 9 E) 12
og
bl
Solucin:
.
SS
O
Numero de canicas: 120

IN
Numero de nias: x
B
x y 3..... y xy x 120.....
Numero de nios: y adems
U
de en se obtiene
.R
x 2 2 x 120 0 luego x 10 x 12 0
w
w
x 12 luego numero de nias : 12

w
13. Un barco B se encuentra anclado a 500 m en la direccin N53E de un puerto y un

barco D se encuentra ubicado 1000 m en la direccin S37O del puerto. El barco D
avanza con una velocidad constante 20 m/s en la direccin N37O, despus de 2min
30 s, cul es la distancia que separa a los barcos?
A) 100 953 m B) 100 909 m C) 200 950 m
D) 100 960 m E) 100 890 m

Semana N 5
Solucin: D
1) ED = ( 20 m/s)(150 s) 1300 x
= 3000 m
2800
2) Del grfico:
B
300
x = 13002 28002 0
N
50
0
=100 953 m 53 300
P 37
1100 O E 400
37
S
00
10
800
om
37 N
53
.c
1800 O D E 600
ot
S
sp
og
Rpta: A
bl
14. Dos mviles parten de un mismo punto y al mismo tiempo. El primero avanza en la
.
SS
direccin N 2 E y el segundo, en la direccin S 4 E . Cuando el primero recorre

60 km y el segundo 63 km, la distancia que los separa es 87 km. Halle .
O
IN
A) 18O B) 12O C) 20O D) 15O E) 14O

B
U
.R
Solucin:
w
N B
w
2 2 2
1) Como 87 60 63
w
entonces el tringulo ABC es recto en A

2 60
2) 2 4 90 87
E
3) 15 A
4
63
C
Rpta.: D

Semana N 5
SOLUCIONARIO DE EVALUACIN DE CLASE N 05
1. En una reunin familiar se encuentran presentes un abuelo, dos padres, una madre,
dos hijos, un esposo, una esposa, un hermano, una hermana, una nuera, un
suegro, dos cuados, un to, un sobrino y un nieto Cuntas personas hay como
mnimo en dicha reunin?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solucin:
om
.c
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
2. En una reunin estn presentes un bisabuelo 4 hijos, 3 padres, 2 nietos y un

bisnieto. Cada uno lanz dos dados obteniendo entre todos 23 puntos. Si todos
B
excepto el bisabuelo obtuvieron como suma el mismo valor impar cada uno y la
U
cantidad de personas reunidas es la mnima, cul es el mximo valor que puede

.R
obtener el bisabuelo?
w
A) 9 B) 7 C) 11 D) 5 E) 10
w
w
Solucin:
Bis (x)
Abue (1+2) Hnos. (1+2) x + 4(3) = 23 x = 11
H (1+2)
h (1+2)
Rpta: C

Semana N 5
3. Los esposos Ramrez tienen 4 hijas. Cada hija tiene un hermano varn y cada
hermana tiene 3 sobrinos varones. Cul es el nmero mnimo de personas que
pueden conformar esta familia?
A) 10 B) 12 C) 8 D) 11 E) 9
Resolucin:
Rpta. A
om
4. La seorita Mara, cuyo padre es hijo nico, al mirar el retrato de un hombre dijo: "La
madre de ese hombre es la suegra de mi madre". Qu parentesco hay entre la
.c
seorita Mara y el retrato del hombre?
ot
A) Hija - Padre sp
B) Nieta - Abuelo C) Sobrina - To
E) Esposa Esposo
og
D) Nuera - Suegra
bl
Solucin:
.
SS
La relacin familiar es Hija y Padre

O
Rpta. A
IN
5. Jorge es el nico compadre del padrino del nico hijo de la madre de Ricardo. Si
B
Jorge tambin es hijo nico, qu parentesco tiene el bisnieto del padre de Jorge,
U
con Ricardo?
.R
w
A) nieto B) hijo C) padre D) to E) hermano

w
w
Solucin:
Su Padre
Madre Jorge Compadre

hijo
padrino
Ricardo
hijo
Su hijo
0 0 0
6. Si abc 7 , cba 11 y cba 9 , calcule a b c .
A) 41 B) 19 C) 17 D) 15 E) 18

Semana N 5
Solucin:
entonces
entonces
Luego es decir
Por tanto
Rpta.: E
7. Rosita le dice a Juanita: tengo el doble del nmero de caramelos que tienes t y si
tuviera dos caramelos ms, el producto de nmero de nuestros caramelos sera
264. Determine la cantidad de caramelos que tiene Rosita y de cmo respuesta la
suma de cifras.
A) 5 B) 4 C) 6 D) 7 E) 3
om
Solucin
Caramelos de rosita. 2x
.c
Caramelos de juanita: x dato: 2x 2 x 264 luego 2x2 2 x 264 0
ot
sp
x 11 x 12 0 luego x 11
og
Caramelos de rosita: 22 suma de cifras: 4

bl
Rpta.: B
.
SS
8. Un barco B se encuentra a 500 m en la direccin N53E de un puerto y otro Barco

O
D se encuentra anclado a 1000 m en la direccin S37O del puerto. El Barco B

IN
avanza con velocidad constante de 20 m/s en la direccin Oeste. Despus de 3 min

y 20 s, cul es la distancia que separa a los barcos?
B
U
.R
A) 100 1021 m B) 200 221 m C) 100 221 m

w
D) 300 223 m E) 100 222 m

w
w
Solucin: N
B 4000 O E
1) EB = ( 20 m/s)( 200 s) B
0
= 4000 m
N
50 S
2) Del grfico: 53 300

P 37
x = 3000 2 1100 2 O E 400

X 37
=100 1021 m 1100 S
00
10
800
3000 D 600 Rpta.: A

Semana N 5
9. Un mvil parte de un punto P y se desplaza 110km hacia el sur, luego 170km con
direccin S62 O y 150km en la direccin N37 O. Halle a qu distancia del punto P
se encuentra el mvil.
A) 270 km B) 250 km C) 245 km D) 260 km E) 280 km
Solucin:
1) En la resolucin de este problema tener en cuenta los tringulos rectngulos

N
notables aproximados:
B
240
62
P
O
17K
8K
28 d
A C 70
15K
110
B
M
om
74
25K
7K
.c
16
A C
ot
24K 120 62
150
sp 170 80
og
37
2) De la figura se tiene d 250km

bl
90 150
.
SS
S S
O
IN
B
U
.R
w
w
w

Semana N 5
Habilidad Verbal
SEMANA 5 A
ORGANIZADORES VISUALES Y COMPRENSIN DE TEXTOS

EL MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una simbolizacin grfica donde se presentan los conceptos

relacionados y organizados jerrquicamente.
LA REPRESENTACIN DEL TEXTO EN EL MAPA CONCEPTUAL
La pregunta "por qu es en general el ente y no ms bien la nada?" tiene para

nosotros el significado de ser la primera segn la dignidad.
om
Esta es la pregunta que llega ms lejos. No se detiene ante ningn ente, cualquiera
.c
sea su especie. Los abarca a todos, y no slo al que ahora est materialmente all, en el
ot
ms amplio sentido; pues tambin se extiende a los que han sido antes y a los futuros.
sp
Los lmites de su mbito estn en lo que no es absolutamente y en lo que jams ha sido:
og
en la nada. Todo lo que no sea nada entra en ella y, finalmente, inclusive la nada misma.
bl
No slo es la pregunta ms extensa, sino tambin la ms profunda. Por qu es en

.
SS
general el ente? Por qu, es decir, cul es el fundamento? De qu fundamento viene el

O
ente? Sobre cul se apoya? A cul se dirige? Por tratarse del ente, la pregunta no
IN
interroga a esto o a aquello, es decir, por lo que en cada caso est aqu o all, ni por la
B
U
constitucin que tiene lo as determinado; tampoco es cuestin de saber mediante qu

.R
cambian, para qu son utilizables, etc. La pregunta busca el fundamento del ente, en
w
cuanto es ente. Buscar el fundamento significa profundizar. Lo que se pone en cuestin

w
w
est en relacin con el fundamento.

En tanto la ms extensa y profunda, finalmente, es la pregunta ms originaria. Qu
entendemos por esto? Si tenemos en cuenta nuestra pregunta en toda la amplitud de lo
que est en cuestin es decir, del ente como tal y en su totalidad fcilmente nos
saldr al encuentro lo que sigue: en ella nos mantenemos lejsimos de todo ente en
particular y singular, o sea, en cuanto es este o aquel ente. Lo pensamos en su totalidad,
es cierto; pero sin preferencia particular alguna.
Se puede hacer una representacin de las ideas del texto gracias a una estructura
denominada mapa conceptual. La idea bsica es que, de manera icnica, el mapa
represente la jerarqua de las ideas que define el texto.

Semana N 5
La pregunta Por qu es en
general el ente y no ms
bien la nada?
es la
primera en importancia
porque es la ms
om
.c
extensa profunda originaria
ot
sp
og
ya que busca el porque
. bl
fundamento piensa al ente en

SS
abarca todos del ente en su totalidad

los entes
O
cuanto ente
IN
sin
B
no tiene
U
preferencias
.R
lmites profundiza particulares

w
w
w
ACTIVIDAD
Lea los siguientes textos y elabore sendos mapas conceptuales.
LA REVOLUCIN INDUSTRIAL
La Revolucin industrial ha sido considerada el hecho ms importante en la historia

de la humanidad desde el Neoltico. Consisti en una serie de cambios que afectaron no
slo a la industria sino al conjunto de la actividad y la organizacin econmica y social. A
partir de ella aument la produccin de todo tipo de bienes y cambi la forma de
producirlos.
La familia y el taller, que eran antes las unidades bsicas de produccin de bienes,
fueron sustituidos por la fbrica, caracterizada por la concentracin de obreros y el mayor
volumen de produccin debido a la utilizacin de mquinas.

Semana N 5
Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestin que es objeto de
polmica desde fines del siglo pasado: cmo influy la Revolucin industrial a corto plazo
en los niveles de vida de la clase trabajadora.
Hay una opinin pesimista, segn la cual la Revolucin industrial fue una verdadera
catstrofe social, que destruy formas de vida tradicionales e impuso a grandes masas de
poblacin el traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que las
que existan antes.
Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolucin industrial fue beneficiosa,
no slo a largo plazo, sino tambin para las personas que protagonizaron sus inicios.
Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida en las comunidades rurales
tradicionales y que, a pesar de la dureza de la sociedad industrial, esta brind trabajo y
medios de promocin profesional a todo el mundo, de forma que aumentaron los salarios
y los niveles de consumo de los trabajadores.
La polmica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no slo datos cuantitativos
sobre niveles de salarios y de consumo, sino tambin puntos de vista y valoraciones
diferentes sobre la forma de vida y trabajo en la sociedad industrial y capitalista.
om
LA DISCRIMINACIN LABORAL DE LA MUJER
.c
ot
La discriminacin laboral que se inflige a las mujeres espaolas se traduce an en
una tasa de paro que es ms del doble de la correspondiente a los hombres, pero esta no
sp
es la nica desventaja que padecen, pues otros agravios, como el despido o la
og
marginacin por embarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el
mercado laboral. Esta situacin, sin embargo, ofrece algunos sntomas de mejora cuando
bl
se toma como modelo de referencia una ciudad moderna y desarrollada como Barcelona,
.
SS
donde un reciente informe del ayuntamiento revela no slo una inflexin ligada al cambio
generacional, sino tambin un notable progreso de las mujeres, que prcticamente las
O
iguala a los hombres, si bien este cambio est relacionado con el grado de formacin y
IN
tambin con la edad. Segn dicho informe, la tasa de actividad de las jvenes tituladas se
equipara al de los hombres de su misma generacin.
B
En este marco, slo aparentemente contradictorio, y en puertas del Da Internacional

U
de la Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es

.R
tambin una realidad laboral cuando no se interfieren ni los criterios derivados de un

w
productivismo a ultranza (el temor a que una embarazada pueda causar baja) ni los
w
tpicos y abusos derivados de una concepcin machista y discriminatoria de las

w
relaciones laborales. Con demasiada frecuencia la mujer debe aceptar puestos de trabajo
en condiciones desfavorables respecto a sus colegas masculinos y cuando llega la
penalizacin del despido o la marginacin de poco le vale denunciar. Ellas padecen las
consecuencias, pero mientras esto sucede, la sociedad est perdiendo su valiosa
aportacin.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Con el invento de los telescopios, los astrnomos pronto descubrieron que las
estrellas no son los nicos objetos luminosos del espacio. Hay tambin algunas manchas
luminosas de aspecto peculiar. Una de ellas se encuentra en la constelacin de
Andrmeda, y puede llegar a distinguirse a simple vista en una noche clara. En las cartas
celestes rabes de hace varios siglos ya estaba sealado este objeto luminoso. En 1611,
un astrnomo alemn llamado Simn Marius enfoc un pequeo telescopio hacia este
objeto y observ el trazo delicado de una especie de nube luminosa, tenue "como una

Semana N 5
vela vista de noche a travs de un cristal empaado. En los aos siguientes se
descubrieron con ayuda de telescopios ms potentes muchos de estos objetos luminosos
difuminados, aunque ninguno era tan brillante y grande como el de Andrmeda. Estos
nuevos objetos eran un misterio para los astrnomos: claramente no eran estrellas,
aunque algunos de ellos parecan contenerlas. Tampoco parecan estar distribuidos de
ninguna forma particular respecto a la Va Lctea.
Se invent el nombre de "nebulosa" para designar estas manchas luminosas
difuminadas, y a principios del siglo XIX el astrnomo francs Charles Messier decidi
catalogarlas. La razn de su inters era ms bien negativa. En aquellos das se prestaba
una gran atencin a la bsqueda y observacin de cometas, tenues cuerpos constituidos
por hielo, rocas, polvo y gas que orbitan alrededor del sistema solar siguiendo trayectorias
errticas y que a veces, cuando pasan cerca del Sol, desarrollan una espectacular cola
luminosa que destaca en el cielo matutino o vespertino. La caza de cometas ha sido
siempre una actividad favorita de los astrnomos, y en los siglos pasados se tom muy en
serio. As pues, las nebulosas se catalogaban para que los observadores de cometas
pudieran distinguir estos cuerpos estacionarios de los cometas propiamente dichos, de
aspecto parecido, pero mviles. A pesar de la catalogacin metdica de las nebulosas,
om
los astrnomos no se pusieron de acuerdo sobre su naturaleza hasta los aos veinte;
algunos opinaban que estas grandes nubes de gas estaban en los confines de la Va
.c
Lctea, mientras que otros las situaban ms all de nuestra galaxia.
ot
La primera informacin fiable que permiti empezar a descifrar el misterio de las
nebulosas se obtuvo en 1924, a consecuencia de la puesta en funcionamiento del que
sp
entonces era el mayor instrumento cientfico del mundo: el telescopio de 254 cm de
og
dimetro instalado en el Monte Wilson en California. Gracias a este telescopio y al
perfeccionamiento de las tcnicas fotogrficas, el astrnomo americano Edwin Hubble
bl
pudo observar la "nebulosa" de Andrmeda con un detalle nunca conseguido hasta

.
SS
entonces, y comprob que los tenues filamentos de este objeto estaban formados por
estrellas individuales. Dicho descubrimiento increment espectacularmente los
O
conocimientos de la humanidad sobre el cosmos, ya que el hecho de que la "nebulosa" de

IN
Andrmeda estuviera constituida por estrellas ordinarias probaba que estaba situada a
gran distancia de nosotros. En efecto, se trata de una galaxia tan grande como la Va
B
Lctea, pero tan lejana que solo con telescopios muy potentes se pueden discernir las
U
estrellas que la componen.

.R
w
1. La idea principal del texto sostiene que

w
w
A) se desconoce la naturaleza de las nebulosas.

B) la nebulosa llamada Andrmeda es una Galaxia.*
C) Hubble postul que Andrmeda era una nebulosa.
D) Andrmeda est muy lejos de la Va Lctea.
E) las nebulosas estn conformadas por astros.
Solucin: B. El texto se refiere a la nebulosa de Andrmeda y nos dice como se lleg a

conocer que era una galaxia.
2. En el texto el trmino ERRTICA tiene el sentido de
A) irregular.* B) errnea. C) difusa. D) inexacta. E) imposible.
Solucin: A. Una trayectoria errtica implica un movimiento irregular.

Semana N 5
3. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.
A) Andrmeda es la nebulosa ms esplendente de todas.

B) Hay nebulosas que son indistinguibles a simple vista.
C) Hubble observ las estrellas que componen Andrmeda.
D) Siglos atrs la caza de cometas era una actividad comn.
E) Andrmeda fue catalogada por Messier en el ao 1924.*
Solucin: E. El catlogo de nebulosas lo llev a cabo Messier en el siglo XIX.
4. Con respecto a las nebulosas inobservables a simple vista se colige del texto que
A) no son galaxias sino otra clase de estrellas.
B) no estn constituidas por estrellas y satlites.
C) son galaxias formadas por estrellas apagadas.
D) son galaxias que desaparecen lentamente.
E) estn mucho ms lejos que Andrmeda.*
Solucin: E. Andrmeda est situada a gran distancia de la Va Lctea y por ello solo con
om
telescopios muy potentes se pueden discernir las estrellas que la componen, a pesar de
que Andrmeda es visible a simple vista, ergo las galaxias que no son visibles deben
.c
estar a una distancia mucho mayor que Andrmeda.
ot
5.
sp
Con respecto a las nebulosas se colige del texto que
og
A) estn en movimiento de traslacin constante.
bl
B) se empezaron a catalogar en el siglo XIX.

.
C) se ubican en los confines de la Va Lctea.

SS
D) algunas no se ven a simple vista y otras s.*

E) solo pueden observarse con telescopios.
O
IN
Solucin: D. Andrmeda puede verse a simple vista mientras que otras solo se detectan
con telescopios potentes.
B
U
6. Respecto de los cometas se colige que

.R
w
A) su trayectoria no sigue un patrn regular.

w
B) pueden confundirse con las nebulosas.*

w
C) el inters por ellos empez en el siglo XIX.

D) son astros caracterizados por su estatismo.
E) fueron ignorados en la tipificacin de Messier.
Solucin: B. Las nebulosas se catalogaron para no confundirlas con los cometas de
aspecto parecido, pero mviles.
7. Si la caza de cometas no hubiese sido de inters para los astrnomos, entonces

A) hubieran dedicado ms tiempo a las nebulosas.
B) no hubiera sido necesario catalogar las nebulosas.*
C) la materia csmica celeste no habra sido detectada.
D) no hubieran tenido ningn inters por las estrellas.
E) Hubble no habra desechado el uso del telescopio.
Solucin: B. Las nebulosas se catalogaron para que no se confundiesen con los cometas,
si no hubiesen tenido inters en la caza de cometas no habra necesidad de catalogarlos.

Semana N 5
ELIMINACIN DE ORACIONES
1. I) El atesmo al negar la existencia de Dios entraa una concepcin inmanente.

II) El atesmo puede presentar distintas manifestaciones. III) El ateo prctico
admite la existencia de Dios, pero la niega en su conducta. IV) El ateo terico
rechaza la existencia divina y presenta argumentos en contra de ella. V) El
atesmo se manifiesta en el materialismo y el positivismo, ya que estos no
admiten ningn ser espiritual, inescrutable y suprasensible.
A) I B) II* C) III D) IV E) V
Solucin: B. Redundancia, II se deduce de II, IV, V.
2. I) Mahoma naci en la Meca en 570. II) Mahoma tuvo una infancia pobre y dura.
III) Mahoma trabaj como caravanero al servicio de su ta Khadidja y recorri
Arabia y Siria. IV) Tiempo despus Mahoma contraer matrimonio con
Khadidja. V) Las predicaciones y leyes que Mahoma propugn constituyen el
om
Corn.
.c
A) I B) II C) III D) IV E) V*
ot
Solucin: E. Impertinencia, el tema es la vida de Mahoma.
sp
og
3. I) Hacia 1400 a. C. la civilizacin cretense se hunde de manera repentina,
probablemente a consecuencia de un ataque por sorpresa de los aqueos. II)
bl
Los fenicios reemplazan a los cretenses en el dominio del mar. III)

.
SS
Aprisionados entre el Mediterrneo y la cordillera del Lbano, sobre una franja

de 200 km de longitud por 30 km de anchura, los fenicios buscan fortuna en el
O
mar. IV) Los fenicios fueron pescadores primero, navegantes de altura y

IN
mercaderes despus. V) Las ciudades fenicias construidas sobre islotes (Tiro)

o promontorios (Sidn) crecen y se enriquecen.
B
U
A) I* B) II C) III D) IV E) V
.R
w
Solucin: A. Impertinente, tema los fenicios.

w
w
4. I) Las aves destinadas a una vida casi exclusivamente acutica forman el orden
de las anseriformes. II) Las aves anseriformes pasan la mayor parte del verano
en los pases fros y el invierno en las regiones ms templadas. III) Las aves
anseriformes tienen pies palmeados y estn provistas de la membrana
interdigital que tanto favorece a la natacin. IV) Las aves anseriformes tienen
las patas insertas muy atrs, lo que favorece la natacin pero dificulta la
marcha, por lo cual esta suele ser ms lenta y torpe que en las dems aves. V)
Las aves del orden ciconiforme se caracterizan por la longitud de sus patas y
de su cuello, el cual les permite registrar el cieno para encontrar su alimento,
sin apenas inclinarse.
A) I B) II C) III D) IV E) V*
Solucin: E. Impertinente, tema las aves anseriformes.

Semana N 5
SEMANA 5 B
EL SUBRAYADO
La tcnica del subrayado consiste en destacar palabras, frases u oraciones, con el

fin de facilitar la comprensin de lectura. Con el subrayado se puede detectar la idea
principal de un texto, como otras informaciones relevantes para la configuracin de un
resumen textual. El uso del subrayado exige concentracin y una actitud analtica por
parte del lector. De esta manera, se facilita la obtencin de la informacin que contiene el
texto.
TEXTO DE EJEMPLO
La funcin de los autmatas o computadoras automticas es tal como su nombre

indica, realizar clculos. Incluso los autmatas utilizados en procesos de control, para
dirigir un fuego antiareo o llevar una refinera de petrleo, son en realidad computadoras
en las que las funciones de control que ejercen son fundamentalmente resultado de unos
om
clculos. Por ejemplo, la capacidad del can previsor de fuego antiareo para dirigir a
ste hacia su blanco, se deriva de la posibilidad de calcular el futuro lugar del avin y del
.c
proyectil por medio de la resolucin de un par de ecuaciones simultneas. En todos los
ot
casos vistos, tanto cuando se trata de simples clculos puros como cuando se intenta
ejercer un control por medio del clculo, la entrada estar constituida por los datos del
sp
problema numrico a resolver y la salida por el resultado a que se llegue a travs de la
og
manipulacin de la informacin recibida. Hay slo dos formas de dar a la computadora la
informacin de entrada. En primer lugar, puede obtener tal informacin por medio de un
bl
dispositivo que transforme los nmeros en cantidades fsicas medidas en escalas

.
SS
continuas especficas como son las longitudes, rotaciones angulares, voltajes, corrientes,
estados magnticos, fuerzas, deformaciones, flujo, etc. Despus de operar con estas
O
cantidades se obtiene cierta magnitud fsica que constituye el resultado. En segundo

IN
lugar, puede emplear un artefacto que opere con nmeros directamente en su forma
digital, contando acontecimientos discretos como son los impulsos elctricos, u objetos
B
discretos como los dientes del engranaje de una rueda, como, por ejemplo, las
U
calculadoras de mesa, comercialmente conocidas por Brunsviga y Marchand.

.R
w
RESUMEN: ______________________________________________________________
w
________________________________________________________________________
w
________________________________________________________________________
ACTIVIDAD
Aplique el subrayado en los siguientes textos y, luego, elabore sendas sntesis de

los mismos.
TEXTO 1
Haca mucho tiempo que, respecto de las costumbres, haba advertido que a veces
es bueno seguir opiniones que sabemos muy inciertas, como si fueran indudables, como
ya hemos dicho antes; pero, como ahora slo deseaba dedicarme a la investigacin de la
verdad, pens que era preciso que hiciera todo lo contrario y que rechazara como
absolutamente falso todo aquello en que pudiera concebir la menor duda, a fin de ver si
despus de eso no quedara algo en mi creencia que fuera completamente indudable. As,
a causa de que nuestros sentidos nos engaan a veces, quise suponer que no hay nada

Semana N 5
que sea como ellos nos lo hacen imaginar. Y puesto que hay hombres que se equivocan
razonando, aun respecto de las ms simples materias de la geometra, y hacen en ellas
paralogismos, juzgando que yo estaba expuesto a errar como cualquier otro, rechac
como falsas todas las razones que antes haba tomado por demostraciones. Y por ltimo,
considerando que todos los mismos pensamientos que tenemos estando despiertos, nos
pueden venir tambin cuando dormimos, sin que haya entonces ninguno que sea
verdadero, me resolv a fingir que todo lo que alguna vez me haba penetrado en el
espritu, no era ms verdadero que las ilusiones de mis sueos. Mas inmediatamente
despus, me fij en que, mientras yo quera pensar as que todo era falso, era preciso que
yo, que lo pensaba, fuera algo. Y advirtiendo que esta verdad: yo pienso, luego yo soy,
era tan firme y segura que no podan conmoverla todas las ms extravagantes
suposiciones de los escpticos, juzgu que poda admitirla sin escrpulo como primer
principio de la filosofa que yo buscaba.
Solucin:
En su bsqueda de la verdad, el autor pone en duda la informacin de los sentidos, las
demostraciones de los razonamientos y la distincin entre estar dormido o despierto. Pero
om
al pensar que todo es falso, el que piensa debe ser algo y la verdad yo pienso, luego yo
soy es indudable y la toma como el primer principio de su filosofa.
.c
ot
TEXTO 2
sp
Los tomos se combinan, afirm Bohr, de forma que tienden a conseguir una capa
og
exterior completa. A veces, como en el caso de la molcula de hidrgeno, ello se
consigue gracias a que dos ncleos comparten un par de electrones; en otras ocasiones,
bl
una imagen ms apropiada puede consistir en imaginar que un tomo con un electrn
.
SS
nicamente en la capa exterior (el sodio, por ejemplo) se lo cede a otro tomo que en la
capa externa contenga siete electrones y una vacante (en este caso el cloro, por ejemplo).
O
As, cada tomo queda completo: el sodio por perder el electrn y quedar con una capa
IN
externa completa, aunque ms profunda; el cloro por ganar el electrn que le permite
completar la capa externa. El resultado neto, no obstante, es que el tomo de sodio se ha
B
convertido en un ion cargado positivamente al perder una unidad de carga negativa,

U
mientras que el tomo de cloro ha pasado a ser un ion negativo. Como las cargas
.R
opuestas se atraen, los dos permanecen ligados formando una molcula elctricamente
w
neutra de cloruro sdico o sal comn.

w
w
Solucin:
Los tomos se combinan para obtener una capa exterior completa ya sea compartiendo
un par de electrones como el hidrgeno o cediendo su nico electrn de su capa exterior
a otro al que le falte uno, como el cloro y el sodio en el cloruro de sodio.
TEXTO 1
La tesis general que vamos a defender, porque nos parece destacarse del conjunto
de textos que nos son accesibles, es la siguiente: el atesmo actual no es tanto la
negacin de Dios como la repulsa a creer en l.
Si se quisiera hablar con precisin, habra que decir que no nos ocupamos de un
atesmo, ni siquiera de un antitesmo, sino de una actitud a-religiosa o, mejor dicho, anti-
religiosa. Claro que se pueden emplear los vocablos tradicionales, ya que, en resumidas
cuentas, se trata, a pesar de todo, de la negacin de Dios. Es ms: si el tesmo es una

Semana N 5
doctrina que afirma la existencia de Dios, las doctrinas que lo rechazan o lo combaten
pueden llamarse a-tesmo o anti-tesmo. A pesar de ello, hay una diferencia, que
estimamos fundamental, entre negar la existencia de Dios y la repulsa de admitir que
existe. La primera actitud consiste en una posicin objetiva; la segunda es puramente
subjetiva.
Por otra parte, el atesmo, en nuestra poca, no es una actitud espiritual o, dicho de
modo ms concreto, no es una actitud adoptada por la razn encaminada a buscar la
verdad, tal como sera si se dijese: Dios no existe. Ello sera un juicio de orden metafsico
y lo que caracteriza a la actitud mental de nuestra generacin, vista de un modo general,
es la repulsa a entrar en ese orden de consideraciones en que la razn sobrepasa el
plano de la experiencia, de lo verificable, del fenmeno, y llega a afirmar, por lgica, una
cierta existencia trascendente. Ah se ve cmo la humanidad que piensa (la
"Intelligentzia") est impregnada de kantismo. Porque, ciertamente, Kant ha sido
sobrepasado, pero dentro de su misma lnea, esto es, despus de tener causa ganada
respecto a lo esencial de su Crtica. Lo que actualmente constituye el horizonte
filosfico se llama positivismo, o empirismo, o fenomenismo, o relativismo; poco
importa el trmino con tal que se tome en su sentido amplio, por un lado, y asimismo
om
muy preciso, por otro.
Y es que, en realidad, Hume, Comte y Renouvier tambin han sido
.c
sobrepasados: el mundo se ha dado cuenta de que hay experiencias de varias
ot
clases, y que los fenmenos son de tipo muy variado. Pero, al mismo tiempo, Hume,
Comte y Renouvier se sobreviven y ven coronados sus esfuerzos, ya que lograron
sp
convencer al universo entero de que el esfuerzo metafsico es intil y de que el
og
conocimiento posible queda limitado a los fenmenos.
bl
1. La idea principal sostiene que el atesmo actual

.
SS
A) es esencialmente de carcter metafsico.

O
B) se basa en especulaciones filosficas.

IN
C) se basa en el pensamiento de I. Kant.

D) consiste en recusar la creencia en Dios.*
B
E) es una forma objetiva de razonamiento.

U
.R
Solucin: D. Es un texto analizante: la idea principal sostiene que el atesmo actual no

es tanto la negacin de Dios sino la repulsa a creer en Dios.
w
w
2. A lo largo del texto, el trmino REPULSA tiene el sentido de

w
A) aversin. B) desprecio. C) negacin. D) rechazo.* E) combate.
Solucin: D. La repulsa a creer en l, es decir el rechazo a creer en l, el rechazo de

admitir que existe.
3. Marque la alternativa que es incompatible con el atesmo actual.
A) El atesmo actual es de carcter subjetivo.

B) Al atesmo actual le repulsa creer en Dios.
C) El atesmo actual es de carcter metafsico.*
D) Rechaza entrar en temas trascendentes.
E) Se basa en Hume, Comte y Renouvier.
Solucin: C. El atesmo actual rechaza posiciones metafsicas como afirmar o negar

la existencia de Dios por eso no es materialista.

Semana N 5
4. Se colige del texto que al atesmo actual le repulsa creer en Dios porque
A) la ciencia pone en jaque su existencia.

B) Kant niega tajantemente su existencia.
C) este estara en el plano no emprico.*
D) slo conocemos revelaciones de Dios.
E) lo considera un personaje mitolgico.
Solucin: C. Opinar sobre Dios es un juicio de carcter metafsico y lo que caracteriza

la actitud mental de nuestra generacin es la repulsa a entrar en ese orden de
consideraciones, ve el esfuerzo metafsico como algo intil.
5. Se colige del texto que el atesmo actual es de carcter
A) subjetivo.* B) holista. C) inductivo D) cientificista. E) trascendental.
Solucin: A. Negar la existencia de Dios es una posicin objetiva, la repulsa a creer en su
om
existencia sera subjetiva.
.c
6. Se colige del texto que un pensador humeano se adherira al
ot
A) cientificismo. B) idealismosp C) materialismo.
D) fenomenismo.* E) nihilismo.
og
Solucin: D. Al final se dice que Hume, Comte y Renouvier nos ensean que el
bl
conocimiento posible queda limitado a los fenmenos, el fenomenismo, y que el esfuerzo

.
SS
metafsico, o sea la existencia de Dios, es intil.

O
7. Se colige del texto que el autor identifica al atesmo actual con el

IN
A) solipsismo.
B
B) agnosticismo.* C) materialismo.
U
D) eclecticismo. E) cientificismo.
.R
Solucin: B. La existencia de Dios sera un juicio de orden metafsico y a la

w
generacin actual le repulsa entrar en ese orden de consideraciones en que la razn

w
sobrepasa el plano de la experiencia, de lo verificable, del fenmeno, y llega a firmar

w
por lgica una existencia trascendente, ergo es un atesmo de carcter agnstico que
no niega ni afirma la existencia de Dios porque es algo trascendente de lo que no se
puede afirmar nada.
TEXTO 2
Aunque se usa el trmino ciberntica para referirse a una serie de actividades poco
relacionadas entre s, aqu lo emplearemos para denotar una investigacin
interdisciplinaria sobre la naturaleza y la base fsica de la inteligencia humana, con el
propsito de poder reproducirla sintticamente. Como la inteligencia humana se refleja en
la compleja conducta global del hombre, estos sondeos introspectivos deben comenzar
con la construccin de mecanismos que muestren una comparable complejidad de
comportamiento. Para dicha construccin debemos expresar, de alguna forma, por medio
del lenguaje, la complejidad que queremos tenga la mquina. De igual forma, la
complejidad del sistema que intentaremos definir estar, inevitablemente, limitada por

Semana N 5
nuestra capacidad para procesar la informacin comunicada en el propio lenguaje. Por
desgracia, nuestra capacidad de absorber informacin, cuando empleamos el lenguaje
diario, est muy limitada. La nica forma de superar esta dificultad es fabricar mquinas
que comprendan lenguajes, cdigo mquina, con mayor capacidad que la nuestra para
recibir y asimilar informacin codificada. Recientemente se han creado algunos lenguajes
o cdigos-mquina bastante complicados, que permiten la descripcin de sistemas
altamente complejos. Existe una relacin estrecha y recproca entre la complejidad de un
sistema y la del lenguaje usado para comunicarlo a la mquina de procesar. Por eso, el
lenguaje y la comunicacin, de un lado, y la complejidad de los sistemas de inteligencia
artificial de otro, estn estrechamente relacionados. Los progresos hechos en uno, por
ejemplo la potencia del lenguaje, permiten especificar sistemas ms complejos, mientras
que la construccin de estos sistemas ms complejos lleva a su vez a la creacin de
lenguajes o cdigos-mquina ms potentes. Recientemente, gracias a los logros paralelos
en los cdigos-mquina y en el diseo de mquinas capaces de manejar la informacin
en ellos contenida, ha sido posible disear mquinas de comunicacin muy complejas y
sistemas de control capaces de imitar en cierta medida el comportamiento humano. Tales
son, por ejemplo, las mquinas que se comunican entre s por medio de cdigos o
om
lenguajes, en forma muy parecida a los humanos. Hay otras que almacenan los datos que
se le dan, mostrando lo que llamamos memoria, habindose ampliado el proceso hasta
.c
proporcionar a estas mquinas el poder de aprender, si bien las tcnicas para la
ot
construccin y el empleo de dichas mquinas son an imperfectas. Sin embargo, a pesar
de estas imperfecciones, el estudio de todos estos tipos de mquina ha llevado
sp
inevitablemente a un conocimiento nuevo del mecanismo del lenguaje, la comunicacin, la
og
memoria y el aprendizaje en los seres humanos.
bl
1. El tema central del texto es

.
SS
A) al mbito de estudio de la ciberntica.*

O
B) a las mquinas que procesan informacin.

IN
C) a la investigacin de la inteligencia artificial.

D) a la confeccin de mquinas inteligentes.
B
E) al estudio artificial del pensamiento humano.

U
.R
Solucin: A. El texto define la ciberntica como una investigacin de la inteligencia

w
humana para reproducirla y explica como la lleva a cabo.

w
w
2. En el texto el termino REFLEJA tiene el sentido de
A) reproduce. B) realiza. C) manifiesta.* D) actualiza. E) materializa.
Solucin: C. La inteligencia humana se refleja en la compleja conducta global del hombre;

es decir, se manifiesta o se aprecia en la conducta del hombre.
3. En el texto el termino SONDEO tiene el sentido de
A) clculo. B) estudio.* C) estimacin.

D) experimento. E) hiptesis.
Solucin: B. La frase estos sondeos introspectivos se refiere a estudios u

observaciones introspectivas.

Semana N 5
4. Marque la alternativa incompatible con el texto.
A) La ciberntica busca reproducir la inteligencia humana.

B) Las mquinas se comunican mediante cdigosmquina.
C) Para operar la ciberntica recurre a varias disciplinas.
D) La inteligencia humana se manifiesta en la conducta.
E) El lenguaje cotidiano basta para procesar informacin.*
Solucin: E. La capacidad de absorber informacin con el lenguaje diario es muy limitada,
por eso se utilizan lenguajes cdigo mquina.
5. Con respecto a la ciberntica se colige del texto que esta ha contribuido a
A) evaluar la relevancia de lo social. B) conocer los procesos cognitivos.*

C) corregir la economa en crisis. D) desterrar las sicopatologas.
E) incrementar la delincuencia.
Solucin: B. Se dice que el estudio de estos tipos de mquinas ha llevado inevitablemente
om
a un conocimiento nuevo del mecanismo del lenguaje, la comunicacin, la memoria y el
aprendizaje en los seres humanos.
.c
ot
6. Se colige que para disear un mecanismo con cierta complejidad de comportamiento
es necesario sp
og
A) contar con la informacin exacta.
bl
B) procesar informacin de forma veloz.

.
C) disponer de una memoria muy amplia.

SS
D) que estos no dependan del lenguaje.

E) hacer uso de un lenguaje apropiado.*
O
IN
Solucin: E. La complejidad de un sistema est limitada por nuestra capacidad para

procesar informacin transmitida a travs del lenguaje.
B
U
7. Se colige del texto que entre sistemas complejos y cdigos-mquina

.R
w
A) los imprescindibles son los cdigos mquina.

w
B) slo los sistemas complejos se desarrollan.

w
C) hay una relacin inequvoca de exclusin.

D) hay un perfeccionamiento de cariz recproco.*
E) hay un desarrollo gradual e independiente.
Solucin: D. Los progresos hechos en, por ejemplo, la potencia del lenguaje permiten
especificar sistemas ms complejos, mientras que la construccin de estos sistemas ms
complejos lleva a su vez a la creacin de lenguajes o cdigosmquina ms potentes.
8. Si nuestro lenguaje tuviese una gran capacidad para procesar informacin, entonces
A) la ciberntica se convertira en una disciplina superflua.

B) la complejidad del sistema no dependera del lenguaje usado.
C) se usara para sistemas de gran complejidad de comportamiento.*
D) los sistemas que imitan el comportamiento humano fracasaran.
E) seran innecesarias las mquinas que se comunican con memoria.

Semana N 5
Solucin: C. La complejidad del sistema depende de la capacidad de codificacin del
lenguaje; si nuestro lenguaje tuviese gran capacidad para procesar informacin,
disearamos sistemas de gran complejidad sin necesidad de utilizar lenguajes
denominados cdigosmquina.
SERIES VERBALES
1. Marque la alternativa que no corresponde al mismo campo semntico.

A) Sino B) Destino C) Ventura D) Hado E) Sntoma*
Solucin: E. Sntoma es seal, indicio, no tiene que ver con el destino.

A) Soberbio B) Infatuado C) Petulante D) Arrogante E) Sobrio*
Solucin: E. Campo de la estimacin excesiva de s mismo, sobrio es moderado.
om
.c
ot
A) Desvergonzado B) Desfachatado C) Sinvergenza
D) nclito* E) Inverecundo
sp
og
Solucin: D. Campo de la poca vergenza, nclito es notable.
bl

.
SS
A) Perspicuo* B) Ftil C) Balad D) Trivial E) Insubstancial

O
IN
Solucin: A. Campo de lo insignificante, sin importancia.

B

U
.R
A) Infausto B) Malvado* C) Aciago D) Funesto E) Lgubre

w
Solucin: B. Campo de la tristeza, malvado se excluye.

w
w
6. Unin, mezcla, compenetracin,

A) singladura B) juntura* C) sesgo
D) fruslera E) identidad
Solucin: B. La serie est conformada por sinnimos; contina juntura.
7. Ilcito, ilegal; ileso, herido; ilimitado, indefinido;
A) ficticio, verdadero* B) maravilloso, fabuloso

C) magnifico, esplndido D) quejoso, indubitable
E) sedicioso, conspicuo
Solucin: Serie de sinnimos, antnimos, sinnimos; sigue un par de antnimos

ficticio, verdadero.

Semana N 5
8. Libro, estante; mdico, estetoscopio; plato, alacena;
A) bailarina, msica B) pintor, pincel* C) virus, enfermedad

D) saco, pantaln E) conserje, edificio
Solucin: Serie de objeto, lugar; agente, instrumento; objeto, lugar; continua agente
instrumento.
9. Burln, irnico, mordaz,
A) ablico B) melifluo C) angustiado

D) sarcstico* E) atribulado
Solucin: Serie de sinnimos referidos a la burla, sigue sarcstico.
10. Burla, befa, escarnio,
om
A) llanto B) melindre C) ludibrio*
.c
D) malestar E) odio
ot
Solucin: Serie de sinnimos referidos a la burla, sigue ludibrio.
sp
og
SEMANA 5 C
. bl
SS
EL RESUMEN
O
El resumen de un texto resulta de la operacin cognitiva de sntesis y se define por

IN
la esencialidad y brevedad. Sobre la base de un texto mayor, el resumen es un texto de

menor extensin que condensa las ideas ms importantes del texto. En este sentido, el
B
resumen es un mapa verbal del texto y debe dejar de lado los datos secundarios, las
U
digresiones, las reiteraciones, los ejemplos.

.R
w
Las fases del resumen son dos:

w
w
1) La comprensin jerrquica del texto (la inteleccin de la idea principal ms las

ideas que la apoyan de manera fundamental).
2) La condensacin del texto (transformar con precisin y fidelidad el texto de partida

en un texto de menor longitud).
TEXTO DE EJEMPLO
En el libro titulado En la senda del hombre, la zologa y doctora en Etologa Jane

Goodall dice: Mis observaciones (de los aos sesenta sobre los chimpancs y su
fabricacin de utensilios) llegaron a convencer a cierto nmero de cientficos de la
necesidad de establecer una nueva definicin del hombre en trminos ms exactos y
complejos. Se ha descubierto que, por increble que parezca, estos simios usan hojas
como esponjas, se valen de palos o rocas para partir las cscaras de algunos frutos y
hasta deshojan ramitas para escarbar en el interior de los termiteros con el fin de extraer

Semana N 5
termitas. No obstante, ahora se sabe de muchos animales que tambin poseen la
asombrosa habilidad de fabricar herramientas. Un descubrimiento cientfico de
sorprendentes implicaciones seala: Curiosamente, todos los animales que se han
estudiado a fondo, no solo los simios y los delfines, sino las hormigas y las abejas, han
demostrado que son seres conscientes y que poseen inteligencia prctica.
Ahora bien, el hombre sigue siendo un ser singular. A este respecto, el profesor David
Premack dice que la gramtica y la sintaxis del lenguaje humano son definitivamente
nicas. En efecto, las complejidades del lenguaje y la riqueza cultural del ser humano
en la que el lenguaje y el habla desempean una importante funcin marcan la
diferencia entre el hombre y los animales.
Despus de haber estudiado por varios aos la vida de los chimpancs en estado
salvaje, Jane Goodall escribi: No puedo creer que los chimpancs experimenten
emociones semejantes, en modo alguno, al cario, la proteccin, la comprensin y la
comunin espiritual que caracterizan al amor humano en su verdadero y ms profundo
sentido. Y tambin declar: La consciencia humana del yo va ms all de la simple y
primitiva de un cuerpo de carne y hueso. El hombre exige una explicacin del secreto de
su ser y de la maravilla del mundo en torno suyo y del Cosmos sobre su cabeza.
om
RESUMEN:
.c
Los estudios de Jane Goodall convencieron a algunos cientficos de la necesidad de una
ot
nueva definicin del hombre en trminos ms exactos y complejos porque todos lo
animales estudiados a fondo han demostrado ser conscientes y poseer inteligencia
sp
prctica. El profesor Premack cree que el lenguaje humano es nico y Goodall cree que la
og
afectividad y conciencia humana es muy diferente a la del animal.
bl
.
SS
TEXTO 1
O
Es interesante la circunstancia de que esta aparentemente vaga (y podra decirse,

IN
holstica) idea de la relevancia de una teora pueda ser analizada y clarificada en medida
considerable mediante trminos puramente lgicos con ayuda de la idea del contenido de
B
un enunciado o de una teora.

U
Principalmente, hay en uso dos ideas de contenido que son muy diferentes
.R
intuitivamente, pero casi idnticas lgicamente y a las que a veces he llamado contenido
w
lgico y contenido informativo; a un caso especial de la ltima lo he llamado tambin

w
contenido emprico.
w
El contenido lgico de un enunciado o teora puede ser identificado con lo que Tarski
ha denominado su clase consecuencia; es decir, la clase de todas las consecuencias
(no tautolgicas) que pueden ser derivadas del enunciado o de la teora.
En cuanto al contenido informativo (como lo he llamado), hemos de considerar la
idea intuitiva de que los enunciados o teoras nos dicen tanto ms cuanto ms prohben
o excluyen. Esta idea intuitiva conduce a una definicin del contenido informativo que ha
parecido absurda a algunas personas: el contenido informativo de una teora es el
conjunto de enunciados que son incompatibles con la teora.
Puede verse en seguida, empero, que los elementos de este conjunto y los
elementos del contenido lgico estn en una correspondencia de uno-a-uno: para cada
elemento que est en uno de los conjuntos, hay en el otro conjunto un elemento
correspondiente, a saber, su negacin.
Por tanto, hallamos que siempre que se incrementa o disminuye la fuerza lgica, o el
poder, o la cantidad de informacin de una teora, deben incrementar o disminuir
igualmente tanto su contenido lgico como su contenido informativo. Lo cual muestra que

Semana N 5
ambas ideas son muy similares: hay una correspondencia de uno-a-uno entre lo que
pueda decirse sobre la una y lo que puede decirse sobre la otra. Lo cual muestra que mi
definicin del contenido informativo no es enteramente absurda.
Pero hay tambin diferencias. Por ejemplo, respecto al contenido lgico vale la
siguiente regla de transitividad: si b es un elemento del contenido de a, y c es un elemento
del contenido de b, entonces c es tambin un elemento del contenido de a. Aunque existe,
sin duda, una regla correspondiente para el contenido informativo, no se trata de una
simple regla de transitividad como sta.
1. Medularmente, el texto est relacionado con
A) el contenido lgico e informativo de una teora. *

B) Tarski y su clase consecuencia de la teora.
C) la absurda idea de contenido emprico terico.
D) el contenido informativo y su incompatibilidad.
E) la regla de transitividad del contenido lgico.
om
Solucin: La idea principal se expresa en el primer prrafo y es desarrollada en todo el
texto.
.c
En el siguiente enunciado el contenido informativo de una teora es el conjunto de
ot
2.
enunciados que son incompatibles con la teora, el antnimo de INCOMPATIBLE es
sp
og
A) contradictorio. B) contrario. C) incluido.*
D) antittico. E) inducido.
. bl
SS
Solucin: Las teoras nos dicen ms cuanto ms prohben o excluyen, por eso se usa el
trmino incompatibilidad, y su antnimo sera incluido.
O
IN
3. Es incompatible sostener que

B
A) a un incremento de la demostracin lgica hay un incremento informativo.

U
B) existe total equivalencia entre contenido lgico y contenido informativo*.

.R
C) existe una correspondencia entre el contenido lgico y el emprico.

w
D) la lgica puede clarificar la relevancia de una propuesta cientfica.

w
E) el contenido lgico se puede identificar con su clase consecuencia.

w
Solucin: Las dos ideas son intuitivamente diferentes y lgicamente casi idnticas.
4. Se puede deducir que en las ciencias empricas unas teoras son mejores que otras
porque sus leyes
A) evidencian un mismo contenido lgico.

B) son equivalentes si muestran generalidad.
C) tienden a tener mayor contenido emprico*.
D) son tautolgicas porque expresan similitud.
E) no permiten deducir un enunciado existencial.
Solucin: Las teoras son mejores que otras porque tienen mayor contenido emprico.

Semana N 5
5. Si la teora de la evolucin no pudiera predecir la aparicin de una nueva especie,
A) su clase consecuencia sera muy reducida*.

B) no existira diferencia entre ciertos contenidos.
C) la regla de transitividad tendra que validarla.
D) no habra diferencia entre lo lgico y emprico.
E) no sera tan absurda la idea de contenido lgico.
Solucin: La clase consecuencia es la clase de todas las consecuencias que pueden

derivarse de la teora; si no puede predecir, es porque no se puede derivar.
TEXTO 2
Una buena ley cientfica o teora es falsable justamente porque hace afirmaciones
definidas acerca del mundo. Para el falsacionista, de ello se sigue bastante claramente
que cuanto ms falsable es una teora, mejor, en un sentido amplio de la palabra ms.
om
Cuanto ms afirme una teora, ms oportunidades potenciales habr de demostrar que el
mundo no se comporta de hecho como lo establece la teora. Una teora muy buena ser
.c
aquella que haga afirmaciones de muy amplio alcance acerca del mundo y que, en
ot
consecuencia, sea sumamente falsable y resista la falsacin todas las veces que se la
someta a prueba. sp
Esta cuestin se puede aclarar mediante un ejemplo trivial. Consideremos las dos
og
leyes siguientes:
bl
a) Marte se mueve en una elipse alrededor del Sol.

.
SS
b) Todos los planetas se mueven en elipses alrededor del Sol.

O
Considero que b) tiene un status superior que a) como elemento del conocimiento
IN
cientfico. La ley b), que es la ley preferible, es ms falsable que a). Si las observaciones
sobre Marte falsaran a), tambin falsaran b). Cualquier falsacin de a) constituir tambin
B
una falsacin de b), pero no a la inversa. Los enunciados observacionales referentes a las
U
rbitas de Venus, Jpiter, etc., que posiblemente falsaran b) son irrelevantes respecto de
.R
a). Si seguimos a Popper y nos referimos a esos conjuntos de enunciados

w
observacionales que serviran para falsar una ley o teora como falsadores potenciales de
w
esa ley o teora, entonces podemos decir que los falsadores potenciales de a) forman una
w
clase que es una subclase de los falsadores potenciales de b). La ley b) es ms falsable
que la ley a), lo cual equivale a decir que afirma ms, que es una ley mejor.
Un ejemplo menos artificial se refiere a la relacin entre la teora del sistema solar de
Kepler y la de Newton. Considero que la teora de Kepler consiste en las tres leyes del
movimiento planetario. Los falsadores potenciales de esa teora constan de conjuntos de
enunciados referentes a las posiciones planetarias en relacin con el Sol en un momento
especificado. La teora de Newton, una teora mejor que desbanc a la de Kepler, es ms
amplia. Consiste en las leyes del movimiento de Newton ms su ley de gravitacin, la cual
afirma que todos los pares de cuerpos en el universo se atraen entre s con una fuerza
que vara en proporcin inversa al cuadrado de la distancia entre ellos. Algunos de los
falsadores potenciales de la teora de Newton son conjuntos de enunciados de las
posiciones planetarias en un momento especificado. Pero hay muchos otros, incluidos
aquellos que se refieren al comportamiento de los pndulos y de los cuerpos que caen, la
correlacin entre las mareas y las posiciones del Sol y la Luna, etc. Hay muchas ms
oportunidades de falsar la teora de Newton que la de Kepler.

Semana N 5
1. El tema central del texto est relacionado con
A) la contrastacin de las teoras cientficas.

B) los grados de falsabilidad de una teora. *
C) la similitud terica de Kepler y Newton.
D) los falsadores de la ley de la gravedad.
E) las teoras cientficas y su verosimilitud.
Solucin: B. Cuanto ms falsable una teora, mejor.
2. Es incompatible con el desarrollo gradual del texto sostener que
A) el enunciado a es menos falsable que b.

B) el enunciado b es ms falsable que a.
C) una ley es ms falsable cuanto ms afirma.
D) la falsacin de Newton y de Kepler es igual. *
E) los falsadores de a son los falsadores de b.
om
Solucin: D. La de Newton es ms falsable.
.c
ot
3. Se puede deducir que la ley de gravedad de Newton
sp
A) es igual a cualquiera de sus primeras leyes.
og
B) es imposible de falsar por su poder predictivo.
C) incluye a las tres leyes del movimiento de Kepler. *
bl
D) si es falsada, no llega a falsar las leyes de Kepler.

.
SS
E) tiene menor poder predictivo que las de Kepler.

O
Solucin: C. Los falsadores potenciales de la teora de Newton son conjuntos de

IN
enunciados de las posiciones planetarias. (Kepler)

B
4. En comparacin con El oro se dilata por la accin del calor, el enunciado Los
U
metales se dilatan por la accin del calor

.R
w
A) tiene igual contenido. B) es mucho ms falsable*.

w
C) es menos predictiva. D) tiene menor contenido.

w
E) se mantiene inclume.
Solucin: Un enunciado ms general tiene ms falsadores potenciales.
5. Dado que la teora de Einstein es ms falsable que la de Newton, podemos sostener

que
A) la propuesta terica de Einstein afirma ms que la de Newton. *

B) ambas propuestas seran irreductibles a una tercera hiptesis.
C) la teora de Einstein sera menos contrastable que la de Newton.
D) las leyes de Newton seran verdaderas y las de Einstein posibles
E) la de Newton resistira mejor las falsaciones que la de Einstein.
Solucin: A. Cuanto ms falsable una teora es mejor y afirma ms que otras teoras.

Semana N 5
TEXTO 3
Se trata aqu de la cuestin del mtodo en las ciencias sociales. Evidentemente, es
ms fundamental que cualquier debate relativo a cualquier argumento particular en
defensa de cualquier profeca histrica.
El cuidadoso examen de esa cuestin me ha conducido al convencimiento de que
estas profecas histricas de largo alcance se hallan completamente fuera del radio del
mtodo cientfico. El futuro depende de nosotros mismos y nosotros no dependemos de
ninguna necesidad histrica. Existen, sin embargo, filosofas sociales de gran influencia
que sostienen la opinin exactamente contraria. Afirman estos sistemas que todo el
mundo procura utilizar su razn para predecir los hechos sociales futuros; que para un
estratega no es ilcito, ciertamente, tratar de prever el resultado de una batalla, y que las
fronteras que separan las predicciones de este tipo de las profecas histricas de mayor
alcance son sumamente elsticas. A su juicio, la tarea general de la ciencia consiste en
formular predicciones o, ms bien, en mejorar nuestras predicciones cotidianas,
colocndolas sobre una base ms segura; y la de las ciencias sociales, en particular, en
suministrarnos profecas histricas a largo plazo. Tambin creen haber descubierto ciertas
leyes de la historia que les permiten profetizar el curso de los sucesos histricos. Bajo el
om
nombre de historicismo, he agrupado las diversas teoras sociales que sustentan
afirmaciones de este tipo. En otra parte, en The Poverty of Historicism, he tratado de
.c
rebatir esas pretensiones y de demostrar que, pese a su plausibilidad, se basan en una
ot
idea errnea del mtodo de la ciencia, y especialmente, en el olvido de la distincin que
sp
debe realizarse entre una prediccin cientfica y una profeca histrica.
og
1. El tema central del texto hace referencia

bl
A) a las predicciones cientficas. B) a las profecas histricas.

.
SS
C) a la miseria del historicismo. D) al mtodo en ciencias sociales. *

E) al mtodo usado en la ciencia.
O
IN
Solucin: D. El tema es el mtodo en las ciencias sociales, y aparece en la primera lnea

como la intencin del autor. A su vez, este lo distingue del mtodo cientfico en que una
B
predice y la otra profetiza por no comprender el mtodo cientfico.

U
.R
2. El trmino RADIO tiene el significado contextual de

w
A) medio. B) crculo. C) mbito.* D) estado. E) rea.

w
w
Solucin: C. Al reemplazar el trmino radio por el trmino mbito, no cambia de

sentido el enunciado.
3. De acuerdo al pensamiento del autor es incompatible afirmar que

A) la prediccin se da slo con el mtodo cientfico.
B) la prediccin es patente en las ciencias sociales. *
C) la tarea de la ciencia es formular predicciones.
D) existen leyes que permiten profetizar el futuro.
E) el historicismo no distingue prediccin de profeca.
Solucin: B En las ciencias sociales solo se plantean profecas. As, en The Poverty of
Historicism se rebate la idea de que la tarea de la ciencia es mejorar nuestras
predicciones cotidianas.

Semana N 5
4. Se infiere del texto que, para el autor, el mtodo en las ciencias sociales
excluye la formulacin de profecas histricas. *

permite la prediccin de sucesos histricos.
est totalmente desvinculado del mtodo cientfico.
tiene leyes histricas que le permite predecir.
deja de lado el concepto de necesidad histrica.
Solucin: A. En las ltimas lneas se dice que el mtodo en ciencias sociales no enuncia
profecas histricas.
5. Si el mtodo de las ciencias sociales permitiese la prediccin,
A) no habra distincin con el mtodo cientfico. *

B) se mantendra el concepto de necesidad histrica.
C) el historicismo mantendra su vigencia proftica.
D) sera justificable la vigencia de las leyes histricas.
om
E) el futuro de la sociedad dependera de la necesidad.
.c
Solucin: A. Slo el mtodo cientfico permite predecir.
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w

Semana N 5
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 5
1. En Z, se define la relacin mediante

(a, b) a2 + a = b2 + b
Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones en este orden
I. (m, n) (n, p) (m, p)

II. (m, n) (n, m)
III. (m, n) (n, m) m=n
A) VVV B) VFV C) VFF D) FVV E) FFF

Solucin:
Tenemos: (a, b) a2 + a = b2 + b
om
I. (m, n) (n, p) (m, p)
.c
(m, n) 2
m m n n2
ot
(n, p) n2 n p 2 p sp
og
Luego m2 m p 2 p
bl
(m, p)
.
SS
V
O
(n, m)
IN
II. (m, n)
(m, n) m2 m n2 n
B
n2 n m2 m
U
(n + m)
.R
w
F
w
w
III. (m, n) (n, m) m=n
(m, n) m2 m n2 n m no necesariamente es igual a n

(n, m) n2 n m2 m
Contraejemplo
( - 1; 0 ) ( - 1)2 + ( - 1) = 02 + 0
11=0
(0;- 1 ) 02 + 0 =( - 1)2 + 0
0=-1
Clave: C

Semana N 5
2. En una divisin entera el cociente es 10, el residuo es 13 y el dividendo es

menor que 430, halle el menor dividendo cuya cifra de las centenas sea 2.
A) 203 B) 213 C) 233 D) 243 E) 253
Solucin:
q 10 D dq r ; 0 r d
r 13 D 10 d 13 ; 13 d
D 430 10 d 13 430
d 41, 7
13 d 41, 7 d 20 D 213
d = 19 D = 10 x 19 + 13
= 203
om
Clave: A
.c
3. En una divisin entera inexacta, al residuo le falta 34 unidades para ser
ot
mximo y le sobra 25 unidades para ser mnimo. Si el divisor excede en 20
sp
unidades al cociente, halle la suma de cifras del dividendo.
og
A) 15 B) 12 C) 14 D) 18 E) 16
. bl
Solucin:
SS
O
r 34 rmx d 1 d 61
IN
B
r 25 rmn 1 r 26
U
.R
d q 20 61 q 20 q 41
w
w
D ?
w
D dq r 61(41) 26 2 527
suma de
cifras D 16
Clave: E

Semana N 5
4. Al dividir dos nmeros enteros por defecto y por exceso se obtuvo 9 y 8 de

residuo respectivamente. Si la suma del dividendo, divisor y el cociente por
exceso es 243, halle el dividendo.
A) 285 B) 205 C) 213 D) 245 E) 203
Solucin:
D dqd rd ; rd 9
D dqe re ; re 8
d 17
D d qe 243 17 qd 9 17 qd 1 243
om
.c
18 qd 216 qd 12
ot
sp
D 17 x 12 9 213
og
Clave: C
. bl
5. En una divisin entera, al residuo por exceso le sobra 41 unidades para ser
SS
igual al residuo por defecto y a este le falta 66 unidades para ser igual al
divisor que a su vez le sobran 23 unidades para ser igual al cociente por
O
defecto. Cuntas unidades le faltan al cociente por exceso para ser igual al
IN
dividendo?
B
U
A) 6 044 B) 6 144 C) 6 540 D) 6 840 E) 6 120

.R
Solucin:
w
w
re rd 41 ; rd 66 d qd 23
w
rd re 41 pero rd re d
re 66
rd 25 d 91 qd 68
D dq d rd (91)(68 ) 25 6213
piden : D q e 6144
Clave: B

Semana N 5
6. Si N = 76 m n es mltiplo de 22, halle el mayor valor de m + n.
A) 12 B) 9 C) 13 D) 15 E) 11
Solucin:
o
2 n es par
o
N 76 m n 22
o o
11 (7 m) (6 n) 11
o
m n 11 1
o
n m 11 1
om
n m 1
.c
ot
8 7
sp
el mayor valor de m + n es 15
og
Clave: D
. bl
o o o
SS
7. Si pq r 5 ; q rp 4 y p rq 9 ; halle el mayor valor de (q p + r)

O
A) 6 B) 8 C) 10 D) 5 E) 7
IN
B
Solucin:
U
.R
o o o
pq r 5 ; q rp 4 ; p rq 9
w
o
5 p q 9
w
o
r 5
w
o
q rp 4 si p 2 7 q 9
4 x 13 52
o
5p 4 q 2
4 x14 56
o
si p 6 11 q 9
o
9 + 1 + z x y = 11 o
o 2 q 9
11 - 1 - 1 =x+yz
o
11 - 1 = x + y + z q 7
El mayor valor de (q + p + r) es 6
Clave: A

Semana N 5
o o
8. Si 9 x 1y z 77 ; x y z 25 , donde y es impar; halle el valor de (x + y z).
A) 7 B) 8 C) 12 D) 10 E) 9
Solucin:
o
7 yz 50
o o o
9 x 1y z 77 ; xyz 25 ; yz 25 :
o
11 yz 75
o
Si yz 50 entonces 3(5) 0 5 4 7
om
o
6 7 (F)
.c
ot
en ( ) sp
o
og
Si yz 75 15 x 7 11
o
bl
8 x 11 0
.
SS
x 8
O
IN
B
En ( )
U
.R
o
3(7) 5 8 4 7
w
w
26 12
Por lo tanto x y z 8 7 5 10
w
o
14 7 ok
Clave: D

Semana N 5
o
9. Si a8bb5 91 ; donde b es par y lo mayor posible, halle el valor de ab.
A) 16 B) 12 C) 14 D) 10 E) 18
Solucin:
o
13
o
a8bb5 91 b es par y lo mayor posible
o
7
o o
a 8bb 5 13 a 8bb 5 7
31 4 3 1 31 2 31
om
.c
o o
ot
3a 8 7b 5 13 3a 8 2b 3b 5 7
sp
og
o o
3a 13 7b 3 ... ( ) 3a 7 5b 3 ... ( )
. bl
en ( )
SS
o
si b 8 3a 13 59
O
IN
o
3a 13 7
B
3a 7 3a 20
U
(F)
.R
w
w
o
o
w
3a 13 45 3(2) 7 5(6) 3
en ( ) en ( )
o
o
si b 6 3a 13 6 6 7 27
o
21 7
3a 6
a 2
3a 19 ab 12
(F)
Clave: B

Semana N 5
o
10. Si p9r 0p 99 , halle la suma de todos los valores de la forma pr .
A) 118 B) 124 C) 108 D) 116 E) 125
Solucin:
o o
p9r 0p 99 p 9 r 0p 99
o
p 90 r p 99
o o
2p r 99 9 99
o
2p r 99 9
17
2(1) 7
25
2(1) 5 suma de
33
2(3) 3
om
todos los pr 41
2( 4) 1
116
.c
ot
sp Clave: D
og
11. Halle el residuo por exceso al dividir (34 568 788)23 por 9.
. bl
SS
A) 4 B) 2 C) 3 D) 5 E) 7
O
Solucin:
IN
B
o 33
(34568788 ) 23 9 4
U
.R
o
9 4 23
w
w
o 7
9 43 x 42
w
o o 7 o
9 9 1 x 9 7
o o o
9 9 1 x 9 7
o o
9 7 9 2
re 2
Clave: B

Semana N 5
12. Si 7 8351 xy...z (5 ) , halle el valor de z.
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0 E) 4
Solucin:
7 8351 xy...z (5 ) ojo! 0 z<5
o 8351 o
om
5 2 5 z
.c
ot
o o
5 2 8350 x 2 5 z
o
sp
5 22 4175
x 2
og
o o o
bl
4175
5 5 1 x 2 5 z
.
SS
o o o
5 5 1 x 2 5 z
O
IN
o o
5 2 5 z
B
o o
5 3 5 z z 3
U
.R
Clave: A
w
w
EVALUACIN DE CLASE N 5
w
1. En Z x Z, se define la relacin mediante

(x, y) (xy)2 es par
Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones en este orden
I. Para todo a Z, (a, a)

II. (a, b) (b, a)
III. (a, b) (b, c) (a, c)
A) VVV B) FVV C) FFV D) FVF E) FFF

Semana N 5
Solucin:
Tenemos:
( x , y) (xy ) 2 es par
I. (F) pues
(3, 3) (3 x 3) 2 81 no es par
II. (a, b) (a x b) 2 es par

(b x a) 2 es par (V )
(b, a)
om
III. (F) pues
.c
(1, 2) (2 , 3) pero (1, 3)
ot
sp
Clave: D
og
. bl
SS
2. Si abcd se divide por 47 se obtiene un residuo igual al cociente, halle la suma

O
de cifras del mayor valor del dividendo.

IN
A) 12 B) 25 C) 14 D) 18 E) 15
B
U
Solucin:
.R
w
abcd 47 x q q ; 0 q 47
w
48q
w
Pmx 46
abcd mayor 2208
suma de cifras 2
Clave: A
3. Al dividir 1m 8 n por 36 el residuo por exceso fue mnimo, halle el valor

de m + n si n es el mayor valor posible.
A) 9 B) 5 C) 6 D) 8 E) 7

Semana N 5
Solucin:
1m 8 n 36 q e 1
o
1m 8 n 36 1
Si n es el mayor valor posible entonces
o
para n 9 1m 89 36 1 re 1 (mnimo )
o
o 4 o
1m 90 36 90 4
o
9
om
o o
para n 8 1m 89 36 pero 89 4
.c
o o o
para n 7 1m 88 36 88 4 17 m 9
ot
sp
m 1
og
m n 8
. bl
Clave: D
SS
O
IN
4. Al realizar la divisin por defecto y por exceso, la suma de los cuatro trminos
en cada operacin es 1 425 y 1 403 respectivamente.
B
Si el cociente por exceso es 26, halle el producto de las cifras del dividendo.
U
.R
A) 8 B) 15 C) 5 D) 6 E) 9
w
Solucin:
w
w
D dq d rd
D d qd ra 1425 ... ( ) D d qe re 1403 ... ( ) ; qe 26
qd 25
(25 d rd ) d 26 rd 1403
27d 1377
d 51
Ahora sumando ( ) ( )

Semana N 5
2 D 2 d qd qe rd re 2828
2 D 2(51) 25 26 51 2828
prod. de cifras
de D 6
Clave: D
5. Si M = 5 x10 y es mltiplo de 72, halle el valor de xy.
A) 72 B) 32 C) 40 D) 68 E) 44
Solucin:
o o
om
8 10 y 8 y 4
o
.c
M 5 x10 y 72
ot
o o
9 10 x 9 x
sp 8
og
x.y 32
. bl
SS
Clave: B
O
o
6. Si 34 a693b 63 , donde a es impar, hallar el mayor valor de (b a).
IN
B
A) 0 B) 1 C) 1 D) 2 E) 2
U
.R
Solucin:
w
o o o
w
9 25 a b 9 a b 9 2
w
o
a es impar
34 a693b 63 o
o
1 b 9 2 b 1
7
o
3 b 9 2 b 8
o
o
34a693b 7
5 b 9 2 b 6
1 231 231 o
7 b 9 2 b 4
o
9 b 9 2 b 2

Semana N 5
o
3 8 3a 6 18 9 b 7
o
b 3a 7 2
o
1 3(1) 7 2 b a 0
o
8 3(3) 7 2 NO
o
6 3(5) 7 2 b a 1
o
4 3(7) 7 2 NO
o
2 3(9) 7 2 NO
Clave: C
om
o
.c
7. Si 8pqp5q 44 , hallar el menor valor de (p + q)
ot
A) 2 B) 1 C) 7 sp D) 5 E) 3
og
bl
Solucin:
.
SS
52 4 x 13
O
o o
4 5q 4
IN
o
56 4 x 14
B
8 p qp 5 q 44
U
o
.R
11 q 2 q 6
w
o
w
(2p q) (13 q) 11
w
o o o
2p 13 11 2p 11 13 2p 11 2 p 1
El menor valor de (p + q) es 3
Clave: E
o
8. Si 12m03n 33 , calcular la suma de todos los valores de la forma nm .
A) 129 B) 112 C) 117 D) 121 E) 132

Semana N 5
Solucin:
o o
Si 12m03n 33 12 m0 3 n 33
o
12 10m 30 n 33
o 33 9 24
10m n 33 9 66 9 57
99 9 90
mn : 24 ; 57 ; 90
nm : 42 , 75
om
suma es 117
Clave: C
.c
ot
9. Si mnpq 9 ;
o
pmnq
o
17 ; nqpm
sp 11
o
y mpnp
o
4 , halle el valor
og
de (m + n + p + q).
bl
A) 16 B) 18 C) 13 D) 20 E) 19
.
SS
O
Solucin:
IN
B
o o o
U
pmnq 17 ; si mnpq 9 pmnq 9

.R
o o
si nqpm 11 pmnq 11
w
w
o o
w
si mpnq 4 pmnq 4
o
o
Luego pmnq mcm (17 , 9 ,11, 4 ) 6732 6732 m n p q 18
Clave: B
ab2
10. Hallar el residuo al dividir 1689250 por 11.
A) 5 B) 8 C) 7 D) 2 E) 4

Semana N 5
Solucin:
ab 2 ab 2
1689250 1689248 2
o ab 2
11 2
o
11 2 ab 0 x 2 2
o
11 2 10 ab
x 42
o
ab
11 1023 1 x 4
o
11 4
om
Clave: E
.c
ot
sp
og
.bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w

Semana N 5
Algebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Si z a 4i , a R y z 5 , hallar el mayor valor de Re z 3 Im z .
A) 7 B) 4 C) 2 D) 0 E) 2
Solucin:
2
Si z a 4i z a 2 42 25 a2 9 a 3 a 3
Re z 3 Im z a 3 4 a
1 3 1 2
may
om
Clave: E
.c
ot
1 7i 2 2i 2 3i z1 z 2
2. Si z 1 , z2 y z3 , hallar z
sp 13 .
5 5 5 z3
og
A) 9 +19i B) 21 + 19i C) 11 + 10i D) 9 19i E) 7 10i

. bl
SS
Solucin:
O
IN
1 7i 2 2i 2 3i
B
Sean z 1 , z2 y z3
5 5 5
U
3 5i
.R
a) z1 z 2
5
w
z1 z 2 3 5i 2 3i 9 19i
w
b) x
z3 2 3i 2 3i 13
w
z1 z2 9 19i
z 13 13 9 19i
z3 13
Clave: A
3. Sean z y v C , tales que Re z 36 , z v 48 16i y el cociente de z y v

resulta un nmero real, hallar el valor de Im z Re v 3 Im v .
A) 21 B) 12 C) 4 D) 20 E) 36

Semana N 5
Solucin:
Sean z 36 bi , v c di
a) z v 36 c b d i 48 16i
36 c 48 c 12
b d 16 ... I
z 36 bi 12 di 36 12 bd 12b 36d
b) x 2
i R
v 12 di 12 di 144 d 144 d2
12b 36d
0 b 3d II
144 d2
De I y II se tiene
3d d 16 d 4
om
b 12
.c
Im z Re v 3 Im v 12 12 3 4 12
ot
Clave: B
sp
og
2 2
4. Si z, w C tales que z w 4 2 , zw 25 12 i y w z 50 ,
bl
hallar z .
.
SS
A) 4 B) 5 C) 3 2 D) 2 3 E) 2 5
O
IN
B
Solucin:
U
.R
w
2
z w 32 z w z w 32 z w z w 32
w
2 2
w
z
.z z.w wz w
.w 32 z w z.w zw 32

2 2 2
z 50 z 2Re z w 32 2z 32 z 4

25
Clave: A
6
5. Si z 1 1 i2014 1 i2011 hallar z 4i 2 .
A) 8 B) 8 C) 16 D) 16 E) 4

Semana N 5
Solucin:
0
i2014 i4 2 1
0
i2011 i4 3 i
6 3
z 1 1 1 1 i 1 i 6 1 i 2 2i 3 8i
z 4i 4i z 4i 2 4i 2 16
Clave: D
4n
1 i
1 i 2n i100
1 i
6. Simplificar T n
.
om
1 i i 1
.c
A) 1 B) 1 C) i D) i E) 2
ot
sp
og
Solucin:
. bl
SS
4n 4n
1 i 1 i
i 4n 1
O
1 i 1 i
IN
n
1 i i 1 1 i i 1 n 2i n
B
n
U
1 1 i 2 1 2i n
T 1
.R
2i n 2i n
w
Clave: A
w
w
7. Sea z 3 i, hallar el nmero complejo v tal que v 3z
y arg z arg v .
3
11 5 3 2 3
A) 6 cis B) 3 cis C) 6 cis D) 2 cis E) 3 cis
6 3 2 3 2

Semana N 5
Solucin:
) z 3 i z 2 v 6
1 3
tg
3 3
3
11 11
IV cuadrante arg z
-1 z 6 6
3
arg v arg z
3 2
v v cis , arg v
3
v 6 cis
2
Clave: C
om
.c
8. Si w 1 , es una raz cbica de la unidad, hallar el valor de
ot
1 w w2 ... w 100 1 w w2 w3 w 4 ... w 98
M sp
1 i 4
og
1 1 1 1
A) B) C) 2 D) E)
bl
4 4 2 2
.
SS
Solucin:
O
Si w 3 w2
IN
1 w 1 1 w 0
w2
B
a) 1 w 0
U
w3 w4 w5 1 w w2 0
.R
.
w
.
w
w 96 w 97 w 98 w2
w
1 w 0
w 99 w 100 1 w
b) 1 w w2 2w
w3 w4 w5 1 w w2 1 w w2 2w
.
.
w 96 w 97 w 98 1 w w2 2w
2
1 w 2w 2 w w 1
M
2 2 4 2
1 i
Clave: D
Semana N 5
9. Sea w 1 una raz cbica de la unidad y

3 5
M 1 2w 3w 2 4w 3 5w 4 6w 5 , N 1 2w 3w 2 4w 5w 4 6w ,
M
hallar .
N
A) 0 B) 1 C) w D) w E) 1 + w
Solucin:
w3 1 w 1 1 w w2 0
a) M 1 2w 3w 2 4w 3 5w 4 6w 5 1 2w 3w 2 4 5w 6w 2
3 3w 3w 2 3w 3w 6w
3 5
b) N 1 2w 3w 2 4w 5w 4 6w
om
Adems w w2 N 1 2w 2 3w 2 4w 6 5w 6 w 10
1 5w 2 2
.c
4 5w 6w 5
5
w
5w 6w 6w
ot
0
M 6w sp
1
N 6w
og
Clave: B
. bl
SS
EJERCICIOS DE EVALUACIN
O
IN
1 2i 1 2i
1. Si z 1 i 1 2i 1 i y w , hallar el valor de
B
1 2i 1 2i
U
2
1 Re z Im w .
.R
w
w
A) 8 B) 6 C) 2 D) 3 E) 6
w
Solucin:
a) z 1 i 1 2i 1 i 1 i 1 i 1 2i 2 4i

2
2 2
1 2i 1 2i 1 2i 1 2i 8
b) w i
1 2i 1 2i 5 5
2 2 8
1 Re z Im w 1 2 . 8
5
Clave: A

Semana N 5
2
2. Si z C tal que z 2z 1 8 4i , hallar el mayor valor de z .
A) 26 B) 5 C) 17 D) 10 E) 13
Solucin:
Sea z a bi
2
z 2z 1 a 2 b2 2 a bi 1 a2 b2 2a 1 2bi 8 4i
2b 4 b 2
2 2
a b 2a 1 8 a2 2a 3 0 a 3 a 1
om
z may
a2 b2 9 4 13
.c
Clave: E
ot
sp
3z 3z 4
og
3. Si z x iy donde x, y R tal que se verifica , hallar x + y.
1 i i 3 i
. bl
SS
3 4 1 3 2
A) B) C) D) E)
O
4 5 5 2 3
IN
B
Solucin:
U
.R
w
1 1 4 1 i 3 i
3z 3z 4
w
x
1
i
i 3 i 3 i 3 i
w
1
1 i
4 2 4i 8 16
3z z i
10 30
30

x y
24 4
x y
30 5
Clave: B

Semana N 5
2 1
z 2 2
4. Si z 2 2 2 ; tal que z C , hallar 1 z 1 z .
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10
Solucin:
1 2 z 1
2 z 1
1) z 2 2 2
Adems
2 1 2 2 1
2) z z z
om
De 1 2 se tiene
.c
2 z 1 2 2 1
ot
2 z z 2
Por otro lado sp
og
2 2
1 z 1 z 1 z 1 z 1 z 1 z 1 z 1 z 1 z 1 z
bl
2
1 z z z
.z 1 z z z
.z 2 2 z 6
.
SS
2 2
z z
O
Clave: C
IN
B
19
2010 5 7 3i
U
561
5. Si z ii i y v , hallar Im z v .
7i 3
.R
w
w
A) 4 B) 1 C) 1 D) 3 E) 5
w
Solucin:
2
1) z i i 1 5 i 1 i 2 1 i 4i 1 i 4 4i

4
19
i 3 7i
2) v i 19 i19 i
1 3 7i
z v 4 5i Im z v 5
Clave: E

Semana N 5
3 2
2i 8 i6
6. La forma polar de nmero complejo z es:
i9 i4
A) 16cis B) cis C) 2 cis D) 8 cis E) 4 cis
Solucin:
2
2
2 2i 2 2 2 2 1 i 2
z 2 2i 8
i 1 1
1
i

i
z 8 0i z 8
arg z
z 8cis
om
-8
Clave: D
.c
ot
7. Si w 1 , es una raz cbica de la unidad y
5 5 10
z 1 w6 1 w w2 1 w w2 sp w , hallar z .
og
A) 16 B) 0 C) 24 D) 32 E) 64
. bl
Solucin:
SS
O
5 5
z 1 1 1 w w2 1 w w2 w
IN
5 5
2 2w 2 2 w 32 w z 32 w 32 w 32
B
U
Clave: D
.R
8. Si w 1 , es una raz cbica de la unidad y se cumple que

w
xi y x w yw xw yw 2
w
3 2i ; x, y R, hallar 4 x 2 y2 .
w
y xw y x w
A) 35 B) 36 C) 37 D) 37 E) 35
Solucin:
Si w w 2 entonces
xi y xw 2 yw xw yw 2 xi y x2 xyw 2 xyw y2
3 2i
y xw y xw 2 y2 xyw xyw 2 x2
3 2i xi y x 2
2 1
y 3 4 x y2 4 9 35
4
Clave: A

Semana N 5
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 5
1. En la figura, BP y CQ son bisectrices de los ngulos ABC y BCD respectivamente.

Si mBAQ = 66 y mCDP = 54, hallar mQOP.
A) 90
B) 150
C) 45
D) 60
om
E) 53
.c
ot
Solucin:
sp
og
1) En el trapezoide ABCD
bl
66 + 2 + 2 + 54 = 360
.
SS
2( + ) + 120 = 360
+ = 120
O
IN
2) En el tringulo BCO
B
U
+ + x = 180
.R
120 + x = 180
w
x = 60
w
Clave: D
w
2. En la figura, ABCD es un trapezoide y BC = 4 cm. Hallar CD.
A) 2 cm
B) 2 3 cm
C) 2 2 cm
D) 4 cm
E) 4 2 cm

Semana N 5
Solucin:
1) Prolongamos AB hasta T
tal que BT CT
BTC notable (30, 60)
TC = 2 cm
2) Prolongamos AD hasta Q
tal que DQ QC
TC = CQ = 2 cm
(Teorema de la bisectriz AC de BAD)
om
3) CQD notable
.c
DC = 2 2 cm
ot
sp Clave: C
og
3. En la figura, BC // AD , mABC = 124, mBCD = 118, AB = 7 m y AD = 15 m.

bl
Hallar BC.
.
SS
A) 6 m
O
IN
B) 7 m
B
C) 8 m
U
.R
D) 9 m
w
w
E) 10 m
w
Solucin:
1) Se traza BE // CD
BAE issceles
2) En AD
x + 7 = 15
x=8m
Clave: C

Semana N 5
4. En la figura, ABCD es un trapecio, la mediana CM del tringulo ECD mide 3 m y

AE = 5 m. Hallar la longitud de la mediana del trapecio ABCM.
A) 8 m
B) 6,5 m
C) 6,8 m
D) 7 m
E) 7,2 m
Solucin:
1) En ECD:
EM = CM = MD = 3 m
om
.c
2) En ABCM:
ot
Mediana:
5 8
= 6,5 m
sp
2
og
Clave: B
bl
5. En la figura, ABCD es un romboide, AP es bisectriz de BAD y CD = 9 m. Si

.
SS
AE = EC y PF = FD, hallar EF.

O
IN
A) 9 m
B
B) 18 m
U
.R
C) 6 m
w
D) 4,5 m
w
w
E) 10 m
Solucin:
1) mBPA = mPAD = ( BC // AD )
ABP issceles
AB = BP = 9 m
2) En el trapecio APCD
9 n n
Por propiedad: EF =
2
EF = 4,5 m
Clave: D

Semana N 5
6. En la figura, PQRS es un paralelogramo, QM = 12 cm y MR = 3PM. Hallar la medida

del segmento que une los puntos medios de las diagonales del cuadriltero HQOL.
A) 2 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 6 cm
E) 3 cm
Solucin:
om
1) MR = 3PM (Dato)
.c
ot
Si PM = a MR = 3a
como PO = OR MO = a
sp
og
2) En PLO:
.bl
Si MH = k OL = 2k (Base media)
SS
O
En QHS:
IN
12 k
= 2k (Base media)
B
2
U
k=4
.R
w
3) En el trapecio HQOL:
w
12 k 2k
w
x=
2
x = 4 cm
Clave: B
7. En un trapecio rectngulo ABCD; con ngulos rectos en A y B, cuyas bases son

BC y AD (BC < AD), la distancia de C a BD es 8 cm. Si BC = 16 cm y
mABD = 2mBDC, hallar el permetro del trapecio.
A) 8(7 + 3 ) cm B) 6(7 + 3 ) cm C) 8(8 + 3 ) cm

D) 9(6 + 3 ) cm E) 9(7 + 3 ) cm

Semana N 5
Solucin:
1) Prolongamos BC hasta E
tal que CE DE
2) BHC (30 60)
BH = 8 3 cm
= 30
3) Por teorema de la bisectriz

HC = CE = 8 cm
ED = 8 3 y AD = 24 cm
4) Permetro ABCD
om
24 + 8 3 + 16 + 16 = 8(7 + 3 ) cm
.c
Clave: A
ot
sp
8. En un cuadrado ABCD, se trazan BD y CP (P en BD ) y 3mPCB = mPBC. Si
og
PC = 24 m, hallar el permetro del cuadrado.

.bl
SS
A) 48 2 m B) 24 6 m C) 12 6 m D) 48 6 m E) 48 m
O
Solucin:
IN
1) 3 = 45
B
U
= 15
.R
mCPD = 60
w
w
2) COP
w
CO = 12 3 m
AC = 24 3
Luego AD = 12 6 m
3) Permetro
4l = 4(12 6 )
= 48 6 m
Clave: D

Semana N 5
9. En un rombo ABCD, se ubica M punto medio de BC tal que la diagonal BD

interseca a AM en R. Si RM = 10 m y mBRM = 53, hallar BD.
A) 24 m B) 48 m C) 72 m D) 36 m E) 80 m
Solucin:
1) ABC
R es baricentro
RA = 20 cm
2) ROA notable (53, 37)

OR = 12 cm
om
RB = 24 cm
.c
Luego BD: 72 cm
ot
Clave: C
sp
10. Si duplicamos el nmero de lados de un polgono convexo, la suma de las medidas
og
de sus ngulos interiores se triplica. Hallar el nmero de lados del polgono original.
bl
.
A) 6 B) 4 C) 8 D) 7 E) 12
SS
O
Solucin:
IN
1) Si = 180(n 2)
B
2) 180(2n 2) = 3[180(n 2)]

U
n=4
.R
Clave: B
w
w
11. Si el nmero de lados de un polgono aumenta en 3, el nmero de diagonales

w
aumenta en 15. Hallar el nmero de lados del polgono original.
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solucin:
(n 3)(n 3 3)
# D + 15 =
2
n(n 3) (n 3)n
15
2 2
n=5
Clave: B

Semana N 5
12. Si le disminuimos cinco lados a un polgono regular, la medida del ngulo interior
disminuye en 6. Hallar el nmero de lados del polgono original.
A) 18 B) 20 C) 16 D) 24 E) 22
Solucin:
o 180 (n 5 2)
i 6 =
n 5
180(n 2) o 180(n 7)
6
n n 5
n = 20
Clave: B
om
13. En la figura, ABCD es un rectngulo. Si AO = OC = PO, hallar x.
.c
ot
A) 60 sp
og
B) 53
bl
C) 70
.
SS
D) 75
O
IN
E) 68
B
U
.R
Solucin:
w
w
O: Interseccin de diagonales
w
1) AO = OC = OB = OD = OP
2) mAOB = 50 mBOP = 40
3) En BOP issceles
2x + 40 = 180
x = 70
Clave: C

Semana N 5
14. En la figura, M y N son puntos medios y el tringulo BCD es equiltero. Si

AC = 12 cm, hallar MN.
A) 6 cm
B) 9 cm
C) 10 cm
D) 5 cm
E) 8 cm
Solucin:
om
.c
1) Por teorema de los puntos medios
ot
AB
sp
BCD: NE =
og
2
bl
AB
ABD: MF =
.
2
SS
NE = MF
O
IN
B
2) NF // CD :
U
l
.R
NF =
2
w
w
w
3) ENC MFN (LAL)

MN = EC
AC 12
MN = = =6
2 2
MN = 6 cm
Clave: A

Semana N 5
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 5
1. En la figura, ABCD es un paralelogramo, AB = 12 cm y BC = 9 2 cm. Hallar DT.
A) 2,5 cm
B) 3,5 cm
C) 4 cm
D) 2 cm
E) 3 cm
Solucin:
1) BTC (notable (45)
om
CT = BT = 9 cm
.c
ot
2) DC = 12 cm
x + 9 = 12 cm
sp
og
x = 3 cm
bl
Clave: E
.
SS
2. En la figura, APQC es un trapecio y el permetro del tringulo ABC es 18 m. Hallar la

O
longitud de la mediana del trapecio APQC.

IN
A) 9 m
B
B) 10 m
U
.R
C) 11 m
w
w
D) 12 m
w
E) 13 m
Solucin:
1) PBA issceles
CBQ issceles
a + b + c = 18 m
a b c 18
2) Mediana: = =9
2 2
Clave: A

Semana N 5
3. En un trapecio las diagonales miden 12 cm y 20 cm. Hallar el mnimo valor entero de

la longitud de la mediana.
A) 1 cm B) 3 cm C) 6 cm D) 4 cm E) 5 cm
Solucin:
1) Trazamos MP // BD y NP // CA
Por teorema de los puntos medios
ABD: MP = 10 cm
ACD: NP = 6 cm
2) MNP 4 < MN < 16
om
MNmin = 5 cm
.c
Clave: E
ot
4. En la figura, hallar la razn entre el permetro del rectngulo ABCD y el permetro del
sp
rombo ECFD es
og
bl
2 3
.
A)
SS
3
O
4 3
B)
IN
2
B
3 2
U
C)
2
.R
w
3 1
D)
w
2
w
3 1
E)
2
Solucin:
Permetro ABCD
1) r=
Permetro ECFD
2(2a 3 ) 2(2a)
r=
4(2a)
3 1
r=
2
Clave: E

Semana N 5
5. En un exgono equingulo ABCDEF, AE = 16 cm. Si sus lados no consecutivos son

congruentes, hallar la distancia de C a la diagonal AE.
A) 10 cm B) 16 cm C) 8 3 cm D) 4 3 cm E) 8 cm
Solucin:
180 (6 2)
1) m i: = 120
6
2) ABC CDE EFA (LAL)

ACE es equiltero
3) CHE
x = 8 3 cm
Clave: C
om
6. Si el nmero de lados de un polgono regular aumenta en 10, cada ngulo interior
.c
del nuevo polgono mide 3 ms que cada ngulo interior del polgono original. Hallar
ot
el nmero de lados del polgono original. sp
og
A) 15 B) 10 C) 30 D) 40 E) 20
bl
Solucin:
.
SS
O
IN
B
360 360
U
e= e3=
.R
n n 10
120 n 120
w
n n 10
w
2
n + 10n 1 200 = 0
w
n 30
n 40
n = 30
Clave: C

Semana N 5
Trigonometra
SEMANA N 5
RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS

EN POSICIN NORMAL
1.1. NGULOS EN POSICIN NORMAL
Es el ngulo que tiene su vrtice en el origen de un sistema coordenado

rectangular, su lado inicial en el semieje positivo OX y su lado final est en
cualquier cuadrante.
om
.c
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
1.2. NGULOS COTERMINALES

B
U
Son ngulos en posicin normal cuyos lados terminales coinciden.

.R
w
Sean y dos ngulos coterminales

w
w
= 360 n = 2 n rad , n Z
RT ( ) = RT ( )
donde RT: Razn trigonomtrica

Semana N 5
1.3. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO CUALQUIERA
Y
x = abscisa
P(x,y)
y
y = ordenada r
x X
0
r= x2 y2 ; r >0
ordenada y abcisa x
sen = = ctg = =
om
radio vector r ordenada y
.c
abcisa x radio vector r
ot
cos = = sec = =
radio vector r sp abcisa x
og
ordenada y radio vector r
tg = = csc = =
bl
abcisa x ordenada y
.
SS
O
1.4. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NEGATIVOS

IN
y x
B
sen ( ) sen ctg ( ) ctg

U
r y
.R
w
x r
cos ( ) cos sec ( ) sec
w
r x
w
y r
tg ( ) tg csc ( ) csc
x y
1.5. SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS EN LOS CUADRANTES
sen cos tg ctg sec csc

IC + + + + + +
II C + +
III C + +
IV C + +

Semana N 5
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
1. Si 81 tg 2 1600 0 y el ngulo pertenece al cuarto cuadrante, calcule

9 sec 41sen .
A) 85 B) 63 C) 72 D) 81 E) 78
Solucin:
1600 40
Tenemos tg2 tg , IVC x 9, y 40, r 41 .
81 9
41 40
Luego 9 sec 41 sen 9 41 41 40 81.
9 41
Clave: D
2. Con los datos de la figura, halle sec tg .
om
2
A) 3 B)
.c
5
ot
1 5 sp
C) D)
3 2
og
3
bl
E)
2
.
SS
Solucin:
O
IN
5 4 1
B
sec tg
U
3 3 3
.R
w
w
Clave: C
w
3. Si y son ngulos coterminales, perteneciente al cuarto cuadrante y

2
12 sen 5 sen 3 0 , halle tg sec .
1 2 4 2 3
A) B) C) D) E)
3 3 3 2 4
Solucin:
Como y son coterminales, se tiene
1
12 sen 2 5 sen 3 0 ( 4 sen 3)(3 sen 1) 0 sen , IVC
3
1 3 1 2
x 2 2, y 1, r 3 . Luego, tg sec .
2 2 2 2 2 2

Semana N 5
Clave: D
4. Considerando los datos de la figura, calcule el valor de 2 5 (csc csc ) tg .
A) 19
B) 13
C) 17
D) 15
E) 7
Solucin:
om
2 5 (csc csc ) tg 2 5 [ csc( ) csc( )] tg( )
.c
ot
5 3 5
=2 5 sp 5 ( 2) = 2 5 + 2 = 15 + 2 = 17
2 2
og
Clave: C
. bl
5. Con los datos de la figura, calcule el valor de la expresin

SS
O
csc cos sen

3
IN
.
2 2
cos sen cos
B
3
U
1
.R
A) B) 1
2
w
C) 3 D) 5
w
w
E) 4
Solucin:
Tenemos 90 180 90 . Luego,
csc cos sen

3 csc 30 cos(90 ) sen 2 sen sen
4
2 2 cos 60 sen(90 ) cos 1
cos sen cos cos cos
3 2
Clave: E

Semana N 5
6. Si se cumple que 15 sen2 14 sen 8 0 , donde es un ngulo en posicin

normal del tercer cuadrante, calcule el valor de ctg cos .
A) 2, 4 B) 2, 5 C) 2, 3 D) 2,1 E) 2, 2
Solucin:
2
15 sen 2 14 sen 8 0 (3 sen 4)(5 sen 2) 0 sen , IIIC
5
x 21, y 2, r 5.
21 21 21
Por consiguiente, ctg cos 2,1
2 5 10
Clave: D
7. En la figura AB BC , calcule tg sec(180 ) cos .
om
41
.c
A)
ot
39
60 sp
B)
13
og
45
C)
bl
52
.
50
SS
D)
13
O
38
E)
IN
65
B
U
Solucin:
.R
w
w
w
12 13 5 1 5 13 25 38
tg sec(180 ) cos
5 5 13 5 13 65 65
Clave: E

Semana N 5
8. Los ngulos y son coterminales y ( 2, a) con a 3 es un punto del lado

13
terminal de . Si ctg tg , calcule csc2 ctg .
6
47 7 25 19 31
A) B) C) D) E)
12 4 8 4 12
Solucin:
2 a 13 4 a2 13
ctg tg 3a2 13a 12 0
a 2 6 2a 6
4 4
(3a 4)(a 3) 0 a 2, pertenece al lado terminal de ,
3 3
52
om
16 52 9 2 13 3 19
r 4 . Luego, csc 2 ctg
9 9 16 4 4 2 4
.c
9 3
ot
Clave: D
sp
3
og
9. Si cos cos , ctg ctg y sen , calcule 7 (2 tg sec ) .
4
. bl
SS
A) 2 B) 10 C) 7 D) 12 E) 8
O
Solucin:
IN
3
B
Como cos cos , ctg ctg , se tiene que IIIC y sen . Luego,
U
4
.R
6 4
x 7, y 3, r 4 . Por lo tanto, 7 (2 tg sec ) 7 10 .
7 7
w
w
Clave: B
w
10. En la figura, ABCD es un cuadrado. Calcule el valor de tg tg .
5
A)
13
5
B)
12
7
C)
12
3
D)
7
5
E)
9

Semana N 5
Solucin:
tg tg tg ( ) tg
5 17 5
17 12 12
Clave: B
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIN N 5
om
1. Si 2 tg 2 2 2 y es un ngulo en posicin normal del tercer
.c
cuadrante, calcule 2 ( sen 4 sec ) .
ot
A) 9 B) 13 C) 10
sp D) 12 E) 11
og
Solucin:
. bl
Tenemos que 4tg2 2 2tg , luego 2tg2 tg 1 0 (2 tg 1)(tg 1) 0

SS
O
tg 1, IIIC x 1, y 1, r 2.
IN
1 2
Por lo tanto, 2 ( sen 4 sec ) 2 4 9
B
2 1
U
.R
Clave: A
w
w
2. Dos ngulos coterminales estn en la relacin de 5 a 4. Si el mayor ngulo est

w
comprendido entre 3900 y 6800, calcule la suma de las medidas de dichos

ngulos.
A) 9720 B) 6480 C) 7620 D) 12960 E) 10800
Solucin:
5 5
Tenemos 360 n , n Z y 1440 n y 1800 n .
4 4
Si n 3 5400 , 4320 . Por tanto, 9720 .

Clave: A

Semana N 5
3. En la figura, OA OB y OA 2 13 u , calcule el valor de la expresin

13 (2 sen 3 sec ) .
A) 17
B) 15
C) 19
D) 13
E) 21
Solucin:
om
Se tiene 9a2 4a2 2 13 13a2 4(13 ) a 2 A( 6, 4), B(6, 4) .
.c
Luego,
ot
4 2 13 4
13 (2 sen 3 sec ) 13 2 3 sp 13 13 4 13 17 .
2 13 6 13
og
Clave: A
bl
4. Con los datos de la figura, calcule el valor de la expresin 13(sen cos ) .

.
SS
A) 4
O
IN
B) 5
B
C) 6
U
.R
D) 7
w
w
E) 8
w
Solucin:
De la grfica se tiene
5 12 12
sen , cos .
13 13 13
Luego,
5 12
13(sen cos ) 13 7
13 13

Semana N 5
Clave: D
5. Si es un ngulo en posicin normal que satisface la ecuacin

5 cos 2 5 cos 2 0 y adems ctg 0 , sen 0 , calcule el valor de la
2
expresin (csc 2 sec ) .
A) 16 B) 18 C) 19 D) 20 E) 21
Solucin:
Como ctg 0 y sen 0 , entonces IIIC .
Por otro lado se tiene que
5 cos 2 5 cos 2 0 ( 5 cos 2)( 5 cos 1) 0
om
2
cos , IIIC x 2, y 1, r 5.
5
.c
ot
2
2 5
Luego, (csc 2 sec ) 5 2 sp ( 2 5 )2 20 .
2
og
Clave: D
.bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w

Semana N 5
Historia
EVALUACIN N 5
1. Fue una de las causas de la destruccin de Troya por los micnicos.
A) La invasin por los troyanos del Peloponeso.

B) La intervencin geopoltica del Imperio persa.
C) Los dorios buscaban dominar el Mar Egeo.
D) Los aqueos queran controlar la ruta al Mar Negro.
E) La separacin de Troya de la Liga de Delos.
D: Los aqueos de Micenas emprendieron una campaa militar contra Troya por
razones econmicas y geopolticas, que se sintetizan en la bsqueda por controlar la
ruta de acceso al Mar Negro.
om
2. El concepto de talasocracia cretense se caracteriz por
.c
ot
A) la participacin de la ciudadana.
B) el control de las rutas martimas. sp
C) la diversificacin econmica.
og
D) la posesin de rutas terrestres.

bl
E) el uso de la guerra para expandirse.

.
SS
B: Se llama talasocracias a las sociedades que basan su desarrollo en la posesin

O
de una escuadra capaz de controlar rutas comerciales y zonas estratgicas para la

geopoltica. Destacan por ejemplo Creta y Atenas.
IN
B
U
3. Fue un factor fundamental del apogeo ateniense en el siglo V a.C.

.R
A) La expansin martimo-comercial en el Mar Egeo.

w
B) El sistema aristocrtico de la sociedad helnica.

w
C) La crisis espartana durante las Guerra Mdicas.

w
D) La integracin de Esparta a la Liga de Delos.

E) La conquista militar del centro y norte de Italia.
A: Atenas bas su hegemona en la posesin de una poderosa escuadra que

financi para controlar el comercio martimo en el Mar Egeo, destacar entre las
dems polis griegas y evitar nuevos ataques del imperio persa.
4. La ciudad de Alejandra tuvo un papel fundamental por
A) la invasin imperial persa a Grecia.

B) la colonizacin griega en el sur de Italia.
C) la helenizacin del reino de Macedonia.
D) ser el foco cultural del Helenismo.
E) la conquista de Persia por Filipo II.

Semana N 5
D: Alejandro Magno fund la ciudad de Alejandra, en Egipto, con todas las

caractersticas de una ciudad griega. Fue el centro vital para la confluencia de las
culturas de Oriente y Grecia.
5. Corresponde a las Guerras del Peloponeso.
A) La expansin persa en las costas de Asia Menor.

B) La lucha por el control de las rutas de acceso al Mar Negro.
C) La rivalidad entre las polis por la hegemona de La Hlade.
D) La rebelin de las ciudades jonias contra el Imperio persa.
E) La unificacin de las polis griegas en torno a Macedonia.
C: Las Guerras del Peloponeso fueron los enfrentamientos entre las polis griegas,
lideradas por Esparta y Atenas, que lucharon por la hegemona del mundo griego. Si
bien al final triunf Esparta, la derrota de Atenas signific la decadencia para toda
Grecia.
om
.c
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w

Semana N 5
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 5
1. Marque la alternativa conceptualmente correcta con respecto a la escritura.
A) Es totalmente independiente de la lengua.

B) Es un sistema artificial creado conscientemente.*
C) Representa los fonemas y los alfonos de la lengua.
D) Permanece inmutable con respecto al tiempo.
E) Es de carcter innato y de disposicin lineal.
Clave: B) La lengua es un sistema natural, inconsciente; la escritura es un sistema

artificial, creado conscientemente.
2. La escritura de la lengua espaola es de base fonogrfica porque los grafemas
om
A) representan los significados de las palabras.
.c
B) representan los sonidos materiales de la lengua.
ot
C) y los fonemas presentan una relacin simtrica.
D) representan el significante del signo lingstico.*
sp
E) tienen estrecha relacin con la fontica de la lengua.
og
bl
Clave: D) La escritura de la lengua espaola es de base fonogrfica porque los grafemas

representan los elementos del plano significante del signo lingstico.
.
SS
3. La relacin asimtrica entre fonema-letra en la escritura de la lengua espaola

O
significa que
IN
B
A) no hay diferencia cuantitativa entre ambos elementos.

U
B) hay un supervit de fonemas en relacin con los grafemas.

.R
C) hay un supervit de grafemas en relacin con los fonemas.*

D) hay fonemas que carecen de representacin escrita.
w
E) la relacin entre ambos elementos es biunvoca o perfecta.

w
w
Clave: C) La relacin fonema-letra en el sistema de escritura de la lengua espaola es

asimtrica porque hay ms grafemas que fonemas.
4. Seale la alternativa en la que el fonema /k/ est representado por ms

grafemas diferentes.
A) Casa queso kilo * B) Cerro quin kilovatio

C) Cena coma quina D) Quebrada celoso quince
E) Cuna querosene cero
Clave: A) En la mencionada alternativa, los grafemas c, qu-, k representan el fonema /k/

del espaol.

Semana N 5
5. Marque la alternativa en la que el grafema x representa al fonema /x/.
A) Examen B) Xilfono C) Taxi D) Mxico* E) Exhausto
Clave: D) En el nombre propio Mxico, el grafema x representa el fonema /x/ del

espaol.
6. Seale la alternativa en la que el grafema g representa el fonema /x/.
A) Guerra B) Gasa C) Gitana* D) Guitarra E) Goma
Clave: C) En la palabra gitana, el grafema g representa el fonema /x/ del espaol.
7. Elija la palabra que contiene la representacin de los fonemas /x/ y /g/

sucesivamente.
A) Jinete B) Caja C) Jaguar * D) Exiguo E) Gente
om
Clave: C) En la palabra jaguar, los grafemas J y g representan los fonemas /x/ y
.c
/g/ respectivamente.
ot
8. Seale la opcin que contiene ms dgrafos diferentes.
sp
og
A) El chino vino de la guerra.* B) Luis comi guiso de pollo.
C) Perdi la llave de su carro. D) Jos llev su gorro grande.
bl
E) Elas tampoco fue al cerro.

.
SS
Clave: A) En la mencionada alternativa, hay tres dgrafos: ch, gu- y rr.

O
IN
9. Elija la opcin que denota correcto uso de letras.

B
A) Absorver B) Garage C) Pjina D) Exuberante* E) Secin

U
.R
Clave: D) La palabra exuberante, sin h, aparece correctamente escrita.

w
w
10. Seleccione la alternativa en la que un grafema expresa la representacin de

w
dos fonemas.
A) Gira B) Guitarra C) Agita D) Zapatero E) Examen*
Clave: E) En la palabra examen, el grafema x representa la conjuncin de los

fonemas /k+s/.
11. Seale la opcin que denota adecuado empleo de las letras maysculas.
A) El ejrcito an no ha emitido su opinin al respecto.

B) Ellos son combatientes de La Marina de Guerra del Per.
C) Esta cartilla la elabor la Fuerza Area Peruana.
D) Fueron alumnos de La Guardia Civil del Per.
E) La Polica Nacional del Per vela por tu seguridad.*

Semana N 5
Clave: E) La denominacin Polica Nacional del Per representa el nombre de una

institucin. Las formas correctas de las otras alternativas son: A) Ejrcito, B) la, C)
peruana, D) la
12. Elija la alternativa que presenta correcto uso de las letras maysculas.
A) Dudo que ellos regresen el Viernes Santo.*
B) Todos festejaremos el da del Maestro.
C) Trajo El diccionario panhispnico de dudas.
D) Ocurri el domingo de Pascua de resurreccin.
E) Margarita prometi regresar el Ao nuevo.
Clave: A) Viernes Santo va con maysculas porque representa el nombre de una

fiesta religiosa. Las formas correctas de las otras son: B) Da del Maestro, C)
Diccionario Panhispnico de Dudas, D) Pascua de Resurreccin, E) Ao Nuevo.
13. Marque la opcin que denota el adecuado empleo de las letras maysculas.
om
A) Fue un representante del Siglo de Oro espaol.*
.c
B) Los primeros das de Setiembre viajar a Ica.
ot
C) Elsa admiraba ese pequeo Edificio Barroco.
D) Fueron los Reyes magos de Oriente. sp
E) Pidi solamente cien Dlares americanos.
og
bl
Clave: A) Siglo de Oro va con maysculas porque representa el nombre de una

.
poca histrica en la literatura espaola. Las otras son: B) septiembre, C) edificio

SS
barroco, D) Reyes Magos de Oriente, E) dlares.

O
14. Seale la opcin que muestra el adecuado uso de las letras maysculas.
IN
A) Estudi tres aos en el museo de Bellas Artes.

B
B) Visit la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.*

U
C) Los quince acusados acudieron al tribunal Supremo.

.R
D) La Gentica ha revolucionado la investigacin Biolgica.

w
E) La Lingstica tiene como objeto de estudio la Lengua.

w
w
Clave: B) La denominacin Universidad Nacional Autnoma de Mxico constituye el

nombre de una institucin acadmica. Las otras son: A) Museo de , C) Tribunal, D)
biolgica, E) lengua
15. Marque la opcin que denota el adecuado empleo de las letras maysculas.
A) El alcalde de Lima inaugur una obra ayer.*
B) El Ministro de Trabajo habl con los obreros.
C) El Papa nos visitar en el mes d e Octubre.
D) El Presidente de Chile llegar el prximo mes.
E) Ni el Papa ni el Rey tienen la vida comprada.
Clave: A) Cuando la palabra alcalde va seguida del nombre del territorio

jurisdiccional del cargo, va en minscula. Las otras son: B) ministro, C) octubre, D)
presidente, E) papa, rey

Semana N 5
16. Ubique la alternativa que denota correcto empleo de las letras maysculas.
A) Jos De la Torre fue un gran novelista.

B) La luna es el satlite de la Tierra.
C) Fueron a la playa a tomar el Sol.
D) Las noches de Luna Llena son hermosas.
E) El Sol es el centro de nuestro sistema.*
Clave: E) Sol va en mayscula porque se refiere al astro. Las otras son: A) de la

Torre, B) Luna, C) sol, D) luna llena
17. Elija la alternativa que presenta correcto uso de las letras maysculas.
A) La Avenida Tacna an permanece bloqueada.

B) Aunque no lo crean, Amalia es Tauro.
C) La gripe aviar invadi el Norte del pas.
D) Carlota Ramrez vive ahora en los Olivos.
om
E) La Real Academia Espaola edit un libro.
.c
Clave: E) Real Academia Espaola es el nombre de una institucin. Las otras
ot
formas correctas son: A) avenida, B) tauro, C) norte, D) Los OLivos
sp
18. Cuantifique las letras maysculas que se han omitido en hoy se realizar la
og
reunin habitual del consejo de ministros y estarn frente a frente los titulares de
justicia y defensa para analizar las implicancias del dl 1097.
. bl
SS
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7* E) 8
O
Clave: D) Las palabras que requieren mayscula son: Hoy, Consejo, Ministros,
IN
Justicia, Defensa, DL (Decreto Ley).

B
19. En cules de los siguientes enunciados se ha empleado adecuadamente las

U
maysculas?
.R
w
I. La Iglesia y el Estado deben respetar la pluralidad de ideas.

w
II. El Lago Titicaca es fuente de vida de habitantes puneos.

w
III. El presidente Garca nombr a Brack ministro de Ambiente.

IV. Pero qu agradable sorpresa! No esperbamos encontrarte hoy.
V. Le gusta visitar Pginas Web para elaborar sus trabajos.
A) I, III y IV * B) II, IV y V C) Solo IV D) I y III E) Solo I
Clave: A) (en II debe ser lago, y en V, pginas web).
20. En el enunciado el puerto de ilo, el can del colca y el volcn del misti se
hallan ubicados en el sur de lima el nmero de palabras que exige inicial
mayscula es de
A) cinco. B) dos. C) cuatro.* D) tres. E) nueve.
Clave C) Debe escribirse con inicial mayscula Ilo, Colca, Misti, Lima

Semana N 5
21. En el enunciado sabes, amigo, qu quiere decir este refrn muy bueno: "dime
de qu presumes y te dir de qu careces, la palabra que debe escribirse
con inicial mayscula es
A) sabes. B) refrn. C) dime.* D) amigo. E) presumes.
Clave: C) La palabra dime debe ir con mayscula porque es la letra inicial de una
trascripcin literal.
22. En el enunciado la reconquista signific la recuperacin de los territorios

espaoles invadidos por los rabes, la palabra que debe escribirse con inicial
mayscula es
A) la. B) espaoles. C) reconquista.*D) rabes. E) recuperacin.
Clave: C: El trmino Reconquista debe escribirse con inicial mayscula porque

alude a un acontecimiento histrico.
om
23. Cules son los enunciados correctos respecto del uso de las letras
.c
maysculas?
ot
I. Un buen Alcalde no despilfarra el dinero. sp
II. La provincia del Callao recibe muchos turistas.
og
III. El departamento de Ica posee viedos extensos.
IV. Recorrieron el Desierto de Sechura (Piura).
. bl
SS
A) I y II B) Solo III C) II y IV D) II y III* E) Solo IV

O
Clave: D).
IN
24. Indique la alternativa en la que el uso de maysculas es incorrecto.

B
U
A) La familia La Rosa viajar a La Plata.

.R
B) El presidente Correa recibi a los peruanos.

w
C) El doctor Carlos De la Puente lo operar.*

w
D) La UNICEF protege la salud de los infantes.

w
E) Del Mazo y De la Fuente jugarn juntos.
Clave: C. Cuando la preposicin de encabeza la denominacin, va en minscula.
25. Seale la alternativa que presenta uso correcto de las letras maysculas
A) Iremos a la Habana en Verano.

B) Carmela es Libra y Luis, Capricornio.
C) Estudiaron el Cauqui y el Quechua.
D) La Luna es satlite del Planeta Tierra.
E) Celebran en julio el Da del Maestro.*
Clave: E) Da del Maestro corresponde a una fecha cvica.

Semana N 5
26. En qu alternativa se evidencia el uso adecuado de las maysculas?
A) Nos inform acerca de la Constelacin.
B) Le dijo que la Va Lctea es una galaxia. *
C) Est estudiando los Agujeros Negros.
D) Lo encontr en una Va de la ciudad.
E) Camin por las playas del Sur limeo.
Clave: B). Los nombres de astros, satlites, planetas, constelaciones, etc. van en
mayscula.
27. Del enunciado el 5 de abril chile le declara la guerra al per y a bolivia, es

correcto decir que se escribe con mayscula
A) solo los topnimos.* B) la palabra guerra.
C) el trmino abril. D) el artculo el.
E) los trminos abril y chile.
Clave: A) Per y Bolivia son topnimos.
om
28. Indique cul es la opcin correctamente escrita.
.c
ot
A) El viajero volver para la pascua de Reyes.
B) El Inca Garcilaso tradujo Dilogos de amor. *
sp
C) Libra y Gminis son dos Signos del Zodiaco.
og
D) La Ministra de Economa se burla de todos.
E) Los policas ascendieron al Cerro San Cosme.
. bl
SS
Clave: B) Slo va en mayscula la primera letra del ttulo de una obra literaria.
O
29. En qu alternativa hay uso correcto de las letras maysculas?

IN
A) La Repblica y el Comercio evidencian sus preferencias.

B
B) Los Arequipeos contemplan su gran Volcn Misti.

U
C) Leeremos la vida de Santa Teresa y de Sor Juana.*

.R
D) Los Ingleses colonizaron varios lugares Africanos.

w
E) El Latn clsico se mantuvo en el uso escrito.

w
Clave: C) Santa y Sor son tratamientos religiosos que, en este caso, funcionan como
w
nombre propio.
30. Elija la opcin que presenta escritura adecuada.
A) Un Ejrcito de langostas atac el sembro.

B) El Gobierno de Belaunde precedi a Fujimori.
C) La Iglesia del Seor de los Milagros es pequea.
D) Siempre se present como un Donjun.
E) El tema trata de la Revolucin francesa. *
Clave: E) La Revolucin Francesa constituye un acontecimiento histrico.

Semana N 5
31. Marque el enunciado que presenta escritura adecuada.
A) El catolicismo impera en varios pases. *

B) Los Incas tuvieron una slida moral.
C) El Banco mundial incrementa su poder.
D) El Papa Benedicto no viaja mucho.
E) Ellos viajan en Otoo y en Primavera.
Clave: A) El trmino catolicismo va en minscula porque no alude a una orden

religiosa.
32. Cules de los siguientes enunciados estn bien escritos?
1. El seor Guillermo del Solar jugaba ftbol.

2. A Cervantes llamaban El manco de Lepanto.
3. Hoy estudiarn la Guerra del Pacfico.
4. Su casa es un Infierno; la calle, el Paraso.
om
5. La Iglesia prohbe y condena las guerras.
.c
A) 1, 3 y 4 B) 1, 2, y 4 C) 1, 3 y 5 * D) 1, 4 y 5 E) 3, 4 y 5
ot
Clave: C) sp
og
33. Elija la opcin que evidencia empleo apropiado del lxico.
bl
A) El Legislativo evacu el informe. (Emiti)

.
SS
B) Los alumnos emanaron su opinin. (Manifestaron)

C) l elabor su propia autobiografa. (Sin la palabra propia)
O
D) Esculpieron imgenes de santos. *

IN
E) Ellos aperturaron la puerta de ingreso. (Abrieron)

B
JUNTAS O SEPARADAS
U
.R
Convenir es un verbo que significa ser de un mismo parecer y dictamen.

w
Con venir corresponde a la convergencia de la preposicin con y el verbo venir.

w
w
34. Subraye la palabra que completa coherentemente el enunciado
A) Este asunto te puede convenir /con venir. (convenir)

B) Con venir/convenir tarde, eludes tu responsabilidad. (con venir)

Semana N 5
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el

siguiente prrafo, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
"El Poema de Mio Cid, que pertenece al gnero lrico, est compuesto por tres
cantares: El destierro, La toma de Valencia y La afrenta de Corpes. Per Abat fue el
copista de este cantar de gesta, compuesto por versos de mtrica irregular con el
empleo de la rima consonante".
A) FVVFV B) VFVFV C) FFFVV D) VVFFV E) FFVVF
Solucin:
Poema de Mio Cid pertenece al gnero pico (F). El segundo cantar se denomina
"Las bodas de las hijas del Cid" (F). Per Abat es el copista del poema (V). La mtrica
om
es irregular (V). La rima es asonante (F).
Clave: E
.c
ot
2. Marque la alternativa que relaciona correctamente los personajes del Poema de Mio
Cid y la clase social a la que pertenecen. sp
og
1. Infantes de Carrin a) prestamistas judos de clase social separada.
2. Alfonso b) Conde de Barcelona.
bl
3. Ruy Daz de Vivar c) nobles casados con las hijas del Cid.
.
SS
4. Raquel y Vidas d) rey de Castilla y Len que destierra al Cid.

5. Ramn Berenguer e) infanzn que ha ascendido socialmente.
O
IN
A) 1c, 2d, 3e, 4a, 5b. B) 1d, 2a, 3b, 4c, 5e C) 1e, 2c, 3d, 4b, 5a
D) 1b, 2e, 3a, 4d, 5e. E) 1a, 2b, 3c, 4e, 5d.
B
U
Solucin:
.R
Los infantes de Carrin son nobles de abolengo a quienes el rey concede la mano
w
de las hijas del Cid (1c). Alfonso es el rey de Castilla y Len (2d). Ruy Daz de Vivar
w
es un infanzn (3e). Raquel y Vidas son dos prestamistas judos que pertenecen a
w
una clase social separada. (4a). Ramn Berenguer es el conde de Barcelona (5b).
Clave: A
3. Marque la alternativa que contiene un tema del Poema de Mio Cid.
A) El viaje de retorno de Mio Cid a Castilla.

B) El entierro y honra de Ruy Daz de Vivar.
C) El ascenso social por mritos de guerra.
D) El Enfrentamiento entre clases populares.
E) La venganza hereditaria y sus consecuencias.
Solucin:
El Cid logra ascender socialmente por los mritos que obtiene en la guerra santa.
Clave: C

Semana N 5
4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
A) El Cid es desterrado por apropiarse de las parias reales.

B) Al ser derrotados en duelo, los Infantes de Carrin son perdonados por el Cid.
C) Las hijas del Cid contraen matrimonio con los Infantes de Navarra y Aragn.
D) Como prueba de su lealtad y acatamiento, el Cid enva regalos al rey Alfonso.
E) Los Infantes de Carrin detestan al Cid por considerarlo un hombre soberbio.
A) VFVFV B) FVFVF C) FFVVF D) VFFVF E) FVVFV
Solucin:
I. El Cid es acusado falsamente de tomar para s las parias reales. (F) II. Al final del
duelo los Infantes son declarados traidores (F). III. En un segundo matrimonio, las
hijas del Cid se casan con los Infantes de Navarra y Aragn (V). IV. Desde el
destierro, el Cid contina demostrando su lealtad y sumisin al rey Alfonso al
enviarle, como regalos, parte de lo obtenido en batalla. (V). V. El odio de los Infantes
om
de Carrin para con el Cid se debe a que estos lo consideraban un persona de
nobleza inferior a la de ellos (F).
.c
Clave: C
ot
5. Con respecto al estilo del Poema de Mio Cid, la descripcin minuciosa de las
sp
acciones guerreras y la mencin topogrfica de los lugares evidencian su carcter
og
A) medieval. B) dramtico. C) castellano. D) realista. E) potico.

. bl
SS
Solucin:
Un rasgo que caracteriza a la pica espaola es su realismo, del cual el Poema de
O
Mio Cid es un ejemplo no solo por sus referencias histricas, sino por la descripcin
IN
detallada de la geografa y de las acciones guerreras.

Clave: D
B
U
6. El tema renacentista Locus amenus, que utiliza Garcilaso en su poesa, alude

.R
w
A) al amor idealizado que sienten los pastores.

w
B) al goce de la juventud, de la belleza fsica.

w
C) a la vida apacible y feliz de los pastores.

D) a la naturaleza buclica, plena de armona.
E) a la fe, que permite enfrentar el hado trgico.
Solucin:
Locus amenus alude a la naturaleza idealizada, buclica, plena de armona.
Clave: D
7. Entre los temas del Renacimiento, cul es el que constituye un reflejo de la belleza
absoluta y contribuye a la armona del universo?
A) Carpe diem. B) Amor. C) Destino.

D) Beatus ille. E) Lugar ameno.

Semana N 5
Solucin:
El Amor es un sentimiento que es reflejo de la belleza absoluta y contribuye a la
armona del universo; si no es correspondido equivale al caos en la naturaleza y el
mundo.
Clave: B
8. En el siguiente fragmento del soneto XXIII, de Garcilaso de la Vega, qu tema

renacentista se desarrolla?
Coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
A) Beatus ille B) Lugar ameno C) Carpe diem

D) Amor E) Destino
Solucin:
Los versos invocan que se aproveche la juventud antes de que llegue la vejez. El
om
tema es Carpe diem.
Clave: C
.c
ot
9. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
sp
glogas, de Garcilaso, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
og
A) Son composiciones pastoriles.

bl
B) El tema central es la naturaleza.

.
C) Fueron escritas para un pblico reducido.

SS
D) El estilo que sobresale es el realismo.

O
E) Los protagonistas siempre son nobles.

IN
A) FVFFV B) FVVFF C) VVVFF D) VFVFF E) FFVFV

B
U
Solucin:
.R
I. Las glogas son composiciones pastoriles (V). II. El tema es de carcter amoroso
w
(F). III. Fueron escritas para un crculo minoritario (V). IV. La idealizacin de los
w
personajes y situaciones escapa a toda esttica realista. (F). V. Los protagonistas

de las glogas son pastores idealizados. (F).
w
Clave: D
10. A quin se refiere el pastor Nemoroso en los siguientes versos de la gloga I,

obra de Garcilaso de la Vega?
() pues agora el cielo
con inmortales pies pisas y mides,
y su mudanza ves, estando queda ()
A) Dulcinea B) Elisa C) Galatea D) Isabel E) Silvia
Solucin:
De las dos lamentaciones expresadas en la Egloga I, la de Nemoroso nace por la
muerte de Elisa.
Clave: B

Semana N 5
Psicologa
PRCTICA N 05
Leer atentamente el texto de cada pregunta e indicar la respuesta verdadera.
1. El adelanto o retraso en la aparicin de la pubertad tiene una explicacin

bsicamente
A) Cognitiva B) cultural C) psicosocial D) histrica E) biolgica
Solucin:
La pubertad es un fenmeno biolgico y su anticipacin responde a un proceso
maduracional.
Rpta: E
2. Es una caracterstica sexual primaria en el desarrollo de un adolescente:
om
A) la piel spera. B) el vello corporal. C) la polucin nocturna.
D) la atraccin fsica. E) la masturbacin
.c
ot
Solucin:
sp
Las caractersticas sexuales primarias estn referidas a los cambios corporales y
fisiolgicos del aparato reproductor como la espermatognesis y su manifestacin la
og
eyaculacin nocturna.
bl
Rpta.: C
.
SS
3. Segn la teora de Erikson, un adulto joven que persiste en mantener una relacin
O
promiscua podra expresar un conflicto emocional no resuelto de tipo integridad vs.

desesperacin.
IN
B
A) Intimidad vs. aislamiento. B) generatividad vs. estancamiento.

U
C) Identidad vs. confusin de roles. D) confianza vs. culpa.

.R
Solucin:
w
El adulto joven debe resolver el conflicto intimidad versus aislamiento que consiste
w
en alcanzar la madurez emocional mediante la vinculacin y compromiso afectivo

w
con una pareja.

Rpta.: B
4. La persona que realiza donaciones a un hogar de nios hurfanos por la amistad

que tiene con el Director de ese hogar, se encontrara en el nivel de desarrollo
moral conocido como
A) preconvencional. B) posformal. C) heteronoma.
D) convencional. E) posconvencional.
Solucin
El nivel convencional permite que el sujeto adopte criterios y valores en armona
con las convenciones de un grupo social, en este caso; la conducta est regida por
el valor de la amistad .
Rpta.: D

Semana N 5
5. El taxista que avisa al pasajero que est olvidando sus documentos en el carro
esperando una retribucin, se ubicara en el nivel de desarrollo moral tipificado
como
A) autonoma. B) preconconvencional. C) posconvencional.
D) convencional. E) posformal.
Solucin:
El nivel preconvencional es aquel en que la conducta se rige por factores externos,
en este caso el estimulo de una recompensa.
Rpta.: B
6. El adolescente alcanza su identidad personal

A) logrando el equilibrio. B) siendo emptico.
C) con apoyo de sus padres. D) evaluando sus valores.
E) superando sus temores
om
Solucin:
.c
La identidad se logra en un periodo denominado crisis de identidad que implica una
ot
introspeccin y conciencia de s mismo fundamentalmente acerca de los valores y
metas personales sp
Rpta.: D
og
7. En la adultez tarda se presenta un dficit cognitivo en
bl
A) inteligencia cristalizada. B) el vocabulario.

.
SS
C) la memoria operativa. D) la sexualidad.

E) las sensaciones.
O
IN
Solucin:
En la adultez tarda se presenta un deterioro cognitivo de la memoria operativa en la
B
que el sujeto puede olvidar hechos que han transcurrido en instantes previos.
U
Rpta.: C
.R
w
8. Segn la teora de Erikson es la etapa del ciclo vital en la cual podra adquirir
w
importancia central en una persona, fomentar la seguridad ciudadana en su

w
comunidad:
A) Adultez Tarda B) Adolescencia C) Adultez Temprana

D) Adultez Intermedia E) Senectud
Solucin:
La adultez intermedia segn Erikson debe resolver el conflicto generatividad vs
estancamiento, la cual tiene importancia capital la preocupacin por el bienestar der
los dems (sociedad); en este caso la seguridad ciudadana
Rpta.: D

Semana N 5
9. El pensamiento dialctico caracterstica cognitiva de la adultez joven se podra

ilustrar mejor con el siguiente refrn:
A) Ms vale pjaro en mano, que ciento volando

B) No hay mal que por bien no venga
C) A palabras necias, odos sordos
D) Quien madruga, Dios lo ayuda
E) Genio y figura hasta la sepultura
Solucin:
El pensamiento dialctico o posformal caracterstica cognitiva de la etapa de la
adultez joven, es aquel que permite apreciar e integrar contradicciones y
polaridades, las cuales no son excluyentes sino partes de una unidad. En este caso
un problema que puede significar fracaso, viene tambin como una oportunidad
que puede significar xito
Rpta.: B
om
.c
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w

Semana N 5
Filosofa
FILOSOFA Y LGICA SEMANA N 5
1. En la etapa medieval de la filosofa, sta se desenvuelve investigando
A) sin lmitaciones. B) a base de la lgica.

C) de modo libre. D) con condiciones externas .
E) sin tareas delimitadas.
D En al etapa medieval de la historia de la filosofa los filsofos investigan bajo el

control de la creencia religiosa, es decir condicionada externamente.
2. Si afirmramos que la posibilidad de conocer tiene como requisito bsico el creer,

entonces nuestro pensamiento filosfico coincidira con la filosofa
om
A) presocrtica. B) ockhamista. C) agustiniana
D) tomista. E) sofista.
.c
ot
C Seramos agustinianos porque fue San Agustn quien consider que para com-
prender era necesario primero creer..
sp
og
3. Un filsofo tomista afirmara que los universales tienen por caracterstica predomi-
bl
nante el ser
.
SS
A) en parte reales. B) reales. C) imaginarios.

O
D) singulares. E) mentales.
IN
A Santo Toms de Aquino defiende la tesis del realismo moderano en relacin a

B
los conceptos universales, sosteniendo que ellos son en parte reales.

U
.R
4. Que la existencia de Dios queda demostrada mediante el hecho de que las cosas,
w
unas frente a otras, son ms completas corresponde a tesis aquiniana de la va

w
w
A) del cambio. B) de la contingencia. C) de la causalidad eficiente.

D) de la perfecin. E) de la finalidad.
D La perfecin corresponde a la va de los grados de perfeccin en que se hallan

las cosas entre s porque existe previamente el ser sumamente perfecto que es
Dios.
5. Respecto de los universales, para ser ockhamistas, tendramos que afirmar que ellos
son
A) cosas. B) reales. C) nombres. D) ideas. E) imaginarios.
C Para Ockham los universales son nombres universales por ello su tesis se
denomina nominalista.

Semana N 5
6. La responsabilidad sobre los actos humanos realizados, segn Agustn, recaen

sobre el hombre, porque ste
A) es criatura divina. B) es inocente. C) razona.

D) puede deliberar. E) insensato.
D Para San Agustn la base para deliberar es el libre albedro que Dios le
concedi al hombre al crearlo, por lo cual ste puede ser responsable de sus actos.
7. Determinar si la proposicin es simple o compuesta, si es vlida o no, es la funcin

que corresponde a la
A) filosofa. B) lgica. C) ciencia

D) lingustica. E) inferencia.
B Es la lgica la encargada de establecer las clases o el estado de validez de las
om
proposiciones.
.c
8. La proposiciones Juana y Mara son videntes y Julia y Norma son hermanas son
ot
respectivamente
A) simple y molecular.
sp B) vlida y no vlida.
og
C) conjuntiva y conjuntiva. D) conjuntiva y atmica.
E) atmica y atmica.
. bl
SS
D Respectivamente las proposiciones son conjuntiva y atmica, pues la primera

puede expresarse como Juana es vidente y Mara es vidente y la segunda no
O
puede ser expresada de modo compuesto porque la y no es operador sino slo

IN
parte de una proposicin atmica relacional.

B
9. Simbolizando la proposicin los arequipeos y los limeos son connacionales

U
porque son paisanos se obtiene la frmula

.R
w
A) (p q) r B) (p q) p C) q p D) (p q) p E) r (p q)
w
w
C Simbolizando proposiciones:
los arequipeos y los limeos son connacionales porque son paisanos

p q
Es decir: p q
Ordenando; q p
10. La proposicin Si la carretera est asfaltada y el omnibus est en perfectas condi-

ciones, entonces llegaremos temprano, mediante la tabla de verdad podemos decir
que
A) es: FFVVVVVV B) contradictoria C) contingente.
D) no vlida E) es tautolgica

Semana N 5
E La proposicin es tautolgica, pues su matriz principal de valor es slo

verdadera.
Simbolizando y formalizando la proposicin:
(Si la carretera est asfaltada y el omnibus est en perfectas condiciones),

p q
entonces llegaremos temprano
r
pqr (p q) r
Es decir: (p q) r
VVV V V V
VVF F V F
VFV F V V
VFF F V F
FVV F V V
om
FVF F V F
.c
FFV F V V
ot
FFF F sp V F
og
. bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w

Semana N 5
Geografa
EJERCICIOS N 5
1. De los siguientes ejemplos, aquel que constituye un terreno inmediato a la orilla de

un ro por el cual se extienden las aguas de las mareas es
A) la baha de Paracas. B) el puerto de Chimbote.

C) la pennsula de Illescas. D) el estero de Puerto Pizarro.
E) La Punta en el Callao.
Solucin:
Los esteros peruanos constituyen terrenos cercanos a la orilla de los ros y al que
llegan las mareas del ocano Pacfico. Por ejemplo los esteros de Zarumilla, El
Salto, Puerto Pizarro, Bendito en Tumbes.
Clave: D
om
2. Las lomas de Atiquipa en Arequipa y Atocongo en Lima son semejantes porque
.c
A) se cubren de vegetacin en el invierno debido a la humedad.
ot
B) all se concentran las actividades agrcolas y ganaderas.
sp
C) comprenden terrenos bastantes hmedos y pantanosos.
og
D) tienen un clima extremadamente seco durante todo el ao.
E) son productivas gracias a las precipitaciones de verano.
. bl
SS
Solucin:
Atiquita y Atocongo son dos ejemplos de lomas, las cuales se caracterizan por tener
O
altas concentraciones de neblinas y garas durante el invierno, lo que ocasiona que

IN
el relieve se cubra de vegetacin. El resto del ao son desrticas.

Clave: A
B
U
3. La cima ms alta de la cordillera occidental de los Andes se localiza en el ________

.R
y el punto ms bajo en __________.

w
A) glaciar de Alpamayo el pongo de Rentema

w
B) volcn Coropuna la laguna de Llanganuco

w
C) nevado de Huascarn el abra de Porculla

D) pico de Salkantay el paso de Ticlio
E) nevado de Yerupaj el pongo de Maynique
Solucin:
En la cordillera occidental de los Andes se concentran las montaas ms altas del
Per. La cima ms alta es el nevado de Huascarn con 6 746 m.s.n.m. y el abra ms
profunda es Porculla con 2 138 m.s.n.m.
Clave: C
4. El sector del relieve peruano que concentra la mayor cantidad de tablazos debido a
que se encuentra en un proceso de levantamiento epirognico es la
A) costa central. B) sierra norte. C) sierra sur.

D) costa norte. E) costa sur.

Semana N 5
Solucin:
En la costa norte del Per se concentran la mayor cantidad de tablazos, en especial
en el departamento de Piura (Mncora, Negritos, Lobitos, El Alto y La Brea). Este
sector se encuentra en proceso lento de levantamiento epirognico.
Clave: D
5. En el Per, los suelos conformados por limo, arena, grava y canto rodado; de origen
aluvio-fluvial y que poseen gran capacidad hdrica son
A) las pampas. B) las depresiones. C) los bosques.

D) los valles. E) las mesetas.
Solucin:
Los valles se forman por deposicin de materiales. En la costa peruana la mayora
de ellos tienen la forma de conos y constituyen terrenos de gran capacidad hdrica.
Clave: D
om
6. La central hidroelctrica, construida en uno de los tantos saltos del ro Santa en la
.c
provincia de Huallanca, fue posible por las condiciones topogrficas del can
ot
A) de Cotahuasi. B) de Maynique.
sp C) del Pato.
D) del Padre Abad. E) del Colca.
og
Solucin:
bl
La central hidroelctrica del can del Pato, es una de las ms importantes del pas.
.
SS
Su construccin, ideada por Santiago Antnez de Manolo, fue posible porque en uno
de los sectores del curso del ro Santa se presenta un pasaje estrecho de
O
aproximadamente 9 kilmetros que tiene una cada de 415 metros. Este lugar
IN
corresponde al can del Pato.

Clave: C
B
U
7. El pico ms significativo de la cordillera de Vilcanota, frente al cual se celebra la

.R
fiesta del Coyllur Riti es

w
w
A) Salkantay. B) Cotahuasi. C) La Viuda.

w
D) Chachani. E) Ausangate.
Solucin:
El Ausangate (A2-B2) es la montaa ms representativa de los Andes cusqueos.
Conforma un gran macizo de varias cumbres, localizado en la cordillera de
Vilcanota, en el Cuzco. Su cima ms alta llega a 6 372 m.s.n.m. La fiesta del Coyllur
Riti o fiesta del Seor de las Nieves se realiza en el valle de Sinacara, frente al Apu
Ausangate l.
Clave: E
8. Importante ciudad del centro oriental del Per, localizada en la margen izquierda del
ro Ucayali en el llano amaznico.
A) Oxapampa B) Pucallpa C) San Ramn

D) Chanchamayo E) Pichanaki

Semana N 5
Solucin:
Pucallpa es la nica ciudad del departamento de Ucayali, es su capital y est
localizada a orillas del ro Ucayali. Pucallpa es el mayor centro poblado del
departamento: con ms de 270 mil habitantes en 2007 segn INEI.
Clave: B
9. A la corriente fluvial de las tahuampas de la selva baja, que se aparta de su

direccin de escorrenta, para volver a ella despus de describir una curva
pronunciada, se le conoce como
A) can. B) marisma. C) estuario.

D) delta. E) meandro.
Solucin:
Los meandros son sinuosidades regulares descritas por el lecho de un ro, donde la
corriente de agua se aparte de su direccin para volver a ella despus de describir
om
una curva pronunciada. La orilla cncava socavada por la corriente es abrupta y la
orilla convexa es de pendiente suave.
.c
Clave: E
ot
10. Uno de los valles ms importantes de produccin de caf del sur de nuestro pas se
sp
localiza en
og
A) Iquitos. B) Puerto Maldonado. C) Quillabamba.

bl
D) Caplina. E) Caete.
.
SS
Solucin:
O
En el valle de Quillabamba (capital de La Convencin), en la selva Alta, la

IN
produccin de caf constituye un producto de bandera de alta calidad, el cual brinda

a sus pobladores una doble oportunidad. Por una parte, se benefician con las ventas
B
en los mercados internacionales y por otro lado, aprovechando las potencialidades

U
de la zona, impulsan el agroturismo cafetero. Esto se debe a las condiciones

.R
climticas favorables.
w
Clave: C
w
w

Semana N 5
Biologa
NUTRICIN
SEMANA N 5
1. Procesos por los cuales los seres vivos captan las sustancias del medio ambiente y
las transforman en su propia materia.
A) Nutricin B) Absorcin C) Metabolismo

D) Catabolismo E) Sntesis
Resp A.
Nutricin es el conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan las
sustancias del medio ambiente y las transforman en su propia materia.
2. Las plantas presentan nutricin
om
A) holozoica. B) hetertrofa. C) auttrofa.
D) saprfaga. E) quimiorganotrofa.
.c
ot
Resp C.
sp
La nutricin auttrofa es caracterstica de aquellos organismos que son capaces de
og
elaborar por s mismos molculas orgnicas como es el caso de las plantas,
bacterias quimiosintticas y protozoarios holofticos.
. bl
3. Los electrones liberados del fotosistema I son recuperados de

SS
O
A) la fotlisis del agua. B) el fotosistema II.

IN
C) la fotofosforilacin no cclica. D) la oxidacin del NADPH.

E) el ciclo de Krebs.
B
U
Resp. B
.R
Los electrones liberados del fotosistema I son recuperados a partir del sistema de
transporte del fotosistema II.
w
w
4. Cules son los productos de la fotofosforilacin cclica?

w
A) NADPH B) Oxgeno C) FADH2 D) Agua E) ATP
Resp. E
Durante la fotosforilacin cclica se produce slo ATP.
5. La fase oscura de la fotosntesis se realiza en ______________

A) el citoplasma celular. B) la membrana del tilacoide.
C) la pared celular. D) el estroma del cloroplasto.
E) la membrana citoplasmtica.
Resp. D
La fase oscura de la fotosntesis ocurre en el estroma del cloroplasto.

Semana N 5
6. El carbono presente en el CO2 atmosfrico es captado por_____________
A) el agua. B) la ribulosa 1, 5 bifosfato. C) ribosa 5 fosfato.

D) el NAD+. E) el fosfoglicerato.
Resp B. La ribulosa 1,5 bifosfato es la encargada de fijar el carbono del CO2.
7. Cuando se oxida una molcula de glucosa hasta piruvato se produce una ganancia
neta de _________ y _____________.
A) 36 ATP - 2 NADPH +H+ B) 2 ATP - 1 FADH2 C) GTP - NADH +H+

D) CO2 - 2 ATP E) 2 ATP - 2 NADH +H+
Resp. E Cuando se oxida una molcula de glucosa hasta 2 piruvatos se produce

una ganancia neta de 2 ATP y 2 NADH + H+.
8. Los glbulos rojos humanos oxidan glucosa en ausencia de oxgeno,
om
formando_________.
.c
A) etanol B) CO2 C) cido lctico D) NADH E) FADH2
ot
Resp. C Los glbulos rojos, pueden oxidar la glucosa y forman cido lctico. Este
sp
proceso se denomina fermentacin lctica.
og
9. Con respecto a la respiracin mitocondrial, marque verdadero (V) o falso (F) segn
bl
corresponda y seale la secuencia correcta.

.
SS
( ) El piruvato ingresa a la mitocondria y se transforma en Acetil CoA.

( ) En el ciclo de Krebs, se oxidan NADP y FAD.
O
( ) Requiere de la presencia de oxgeno.

IN
( ) Slo se realizan descarboxilaciones .

( ) La fosforilacin oxidativa se realiza en las crestas.
B
U
A) VVFVV B) FVFFV C) VFVFV D) FFFVV E) VVFFV

.R
Resp. C
w
(V) El piruvato ingresa a la mitocondria y se transforma en Acetil CoA.

w
(F) En el ciclo de Krebs, se oxidan NADP y FAD.

w
(V) Requiere de la presencia de oxgeno.

(F) Slo se realizan descarboxilaciones.
(V) La fosforilacin oxidativa se realiza en las crestas.
10. El intercambio de gases en los anfibios adultos se realiza gracias a estructuras

especializadas llamadas
A) espirculos. B) branquias traqueales. C) branquias.
D) trqueas. E) sacos pulmonares.
Resp. E
Los animales superiores tienen estructuras especializadas que les permiten realizar
eficazmente el intercambio gaseoso, as tenemos el sistema de trqueas en los
insectos, branquias en los peces, sacos pulmonares en los anfibios y pulmones en los
vertebrados superiores.

Semana N 5
11. En los anlidos, el intercambio gaseoso ocurre a nivel de
A) los pulmones. B) la cutcula. C) las branquias.

D) las trqueas. E) los capilares.
Resp. B
Los anlidos presentan respiracin cutnea, es decir realizan el intercambio gaseoso
por difusin a travs de la cutcula, excepto los anlidos de vida acutica que
respiran a travs de branquias.
12. Los pulmones se mantienen dilatados debido a la ________________ que

predomina en la cavidad torcica.
A) baja presin pulmonar B) alta concentracin de oxgeno

C) relajacin de msculos D) alta presin bronquial
E) baja concentracin de C02
om
Resp. A
.c
Los pulmones se mantiene dilatados debido a la baja presin pulmonar que
ot
predomina en la cavidad torcica.
sp
13. En los humanos el intercambio gaseoso se realiza a nivel de los_____________ .
og
A) bronquios B) pulmones C) capilares D) alveolos E) bronquiolos
bl
Resp. D
.
SS
En los humanos el intercambio gaseoso se realiza a nivel de los alveolos, los cuales
estn rodeados de una red de capilares sanguneos donde se realiza el intercambio
O
gaseoso.
IN
B
14. La mayor produccin de dixido de carbono en los humanos, proveniente de las

U
oxidaciones biolgicas, se genera en

.R
A) el ciclo de Krebs. B) la gliclisis.

w
C) la cadena transportadora de electrones. D) los procesos de fermentacin.

w
E) la conversin de piruvato a acetil CoA.

w
Resp. A
La mayor produccin de dixido de carbono en los humanos, proveniente de las
oxidaciones biolgicas, se genera en el ciclo de Krebs.
15. El CO2 viaja en la sangre especialmente como _______________
A) carboxihemoglobina. B) bicarbonato. C) in bicarbonato.

D) carbaminohemoglobina. E) cido carbnico.
Resp. C
El CO2 viaja en la sangre especialmente como in bicarbonato.

Semana N 5
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
(reas: A, D y E)
1. El esquiador de la figura pasa por el punto A con rapidez de 10 m/s e ingresa a una
pendiente rugosa. Calcular la magnitud de la aceleracin durante el ascenso.
(g=10 m/s2)
A) 10 m/s2
c 1/ 4
B) 12 m/s2
C) 8 m/s2
A 370
2
D) 6 m/s
om
Liso
E) 4 m/s2
.c
ot
Solucin:
sp
og
Mgsen37 + Fr = Ma
bl
(M)(10)(3/5) + (1/4)(M)(10)(4/5) =Ma a = 8 m/s2

.
SS
Clave: C
O
IN
2. En la figura, Jeremas desea poner en movimiento un trineo con carga y masa total
m = 20 Kg. Calcule la fuerza mnima que debe aplicar para que el trineo est a punto
B
de deslizar. (g=10 m/s2)

U
.R
A) 100 N
w
Jeremas
w
B) 120 N
w
C) 80 N
s 0,5
D) 200 N 530
E) 150 N
Solucin:
mg Fsen53)s =Fcos53
(200 F(4/5))(1/2) = F(3/5) F = 100 N
Clave: A

Semana N 5
3. El ascensor de la figura desciende con aceleracin constante de magnitud 4 m/s2.

Dentro del ascensor se encuentra un joven de pie sobre una balanza. Si la balanza
indica 420 N. Determinar el peso real del joven si su masa es 70 Kg.
(g=10 m/s2)
A) 720 N Ascensor
Ascensor
B) 620 N
C) 600 N
D) 700 N
om
E) 820 N
.c
Solucin:
Mg N = ma
ot
N = M(g- a)
M = 70 kg Mg = 700 N sp Clave: D
og
bl
4. La figura muestra un bloque inicialmente en reposo. Indicar la verdad (V) o falsedad

.
SS
(F) de las siguientes proposiciones: ( s = 0,6 , c = 0,5 , g = 10 m/s2)

O
I. Si sobre el bloque no se aplica ninguna

IN
fuerza horizontal, entonces la fuerza de

rozamiento es nula.
B
II. La magnitud de la fuerza mnima horizontal

U
2
kg
para iniciar el movimiento es 12 N.
.R
III. La magnitud de la fuerza horizontal para

w
mantener el bloque en movimiento debe ser

w
mayor o igual a 12 N.
w
A) VVF B) VFF C) FFF D) VFV E) VVV
Solucin:
V V F
Clave: A

Semana N 5
5. En la figura, el nio en su deslizador desciende una pendiente rugosa con
aceleracin de magnitud igual a 5,2 m/s2 Calcule el coeficiente de rozamiento entre
el deslizador y el piso.
(g = 10 m/s2)
A) 0,1
B) 0,2
C) 0,3
D) 0,4 370
E) 0,5
om
Solucin:
.c
mgsen37 mgcos37c = ma
ot
10(3/5) 10(4/5) c =5,2 c =0,1
sp Clave: A
og
bl
6. En la figura, el cable que sostiene la esfera de 2 kg de masa, puede soportar una

.
tensin mxima de 30 N. Calcule la magnitud de la aceleracin mxima del ascensor

SS
para que el cable est a punto de romperse.

(g=10 m/s2)
O
IN
A) 3 m/s2
B
Ascensor
U
2
B) 2 m/s
.R
w
370
C) 10 m/s2
w
Liso
w
D) 5 m/s2
E) 6 m/s2
Solucin:
30cos37 20 = 2a
a = 2 m/s2
Clave: D

Semana N 5
7. En la figura, dos bloques A y B de masas mA=2 Kg y mB=4 Kg (inicialmente en
reposo) estn unidos por una cuerda que pasa por una polea ideal. Calcule la
rapidez de impacto del bloque B con el piso. despreciar todo tipo de rozamiento
(g=10 m/s2)
A) 5 2 m / s
B) 5 3 m / s
C) 5 5 m / s
D) 3 5 m / s B
E) 2 5 m / s 3m
A
Solucin:
om
Para el bloque A T 20 = 2a
.c
ot
Para el bloque B 40 T = 4a
Sumando ambas expresiones a = 10/3 m/s2 sp
Luego en la ecuacion vf2 = 2(a)(h)
og
vf = 2 5 m / s
Clave: E
. bl
SS
8. El piquero es un ave que se alimenta de peces como la anchoveta. Esta ave de

0,5 kg de masa, se deja caer libremente desde una altura de 10 m para atrapar un
O
pez, penetrando 5 m bajo la superficie del agua. Determinar la magnitud de la fuerza

IN
de resistencia del agua, supuesta constante.

(g=10 m/s2)
B
A) 20 N
U
.R
B) 30 N
w
C) 15 N
w
w
D) 40 N
E) 255 N
Solucin:
Fr
Del DCL del ave dentro del agua se tiene:
mg
Mg Fr = ma Fr = m(10+a)
Para hallar la aceleracin usamos la ecuacion de cinemtica, luego a = 20 m/s2
Finalmente Fr = 15 N
Clave: C

Semana N 5
9. El planeta marte, conocido como el planeta rojo, tiene la decima parte de la masa
terrestre, y su radio es la mitad del radio terrestre. Calcular el peso de un astronauta
de 80 kg de masa en la superficie de marte.
(g=10 m/s2)
A) 80 N B) 800 N C) 320 N D) 400 N E) 200 N
Solucin:
MT MM
gT G gM G
R 2T RM2
Como MM = MT/10 y RM = RT/2
gM = 4 m/s2, luego el peso del astronauta debe ser 320 N

Clave: C
om
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
.c
ot
(reas: B, C y F)
sp
1. El obrero de la figura, desliza con aceleracin constante a = 1 m/s2, una
og
refrigeradora de 60 kg de masa, sobre la superficie horizontal lisa ( =0). Indicar la

bl
verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones siguientes:

.
SS
O
I. La magnitud de la fuerza que aplica el

obrero sobre la refrigeradora es 60
IN
N.
B
U
II. La magnitud de la fuerza que aplica el

.R
obrero sobre la refrigeradora es

mayor que la fuerza de reaccin de la
w
refrigeradora sobre el obrero.

w
w
III. El movimiento de la refrigeradora

obedece a la primera ley de Newton.
A) VVF B) FVV C) FFV D) VFF E) FFF
Solucin:
VFF
Clave: D

Semana N 5
2. En la figura, el nio en su deslizador desciende por una pendiente lisa ( =0). Calcule
la magnitud de la aceleracin del nio. (g = 10 m/s2)
A) 6 m/s2
B) 3 m/s2
C) 8 m/s2
D) 5 m/s2 370
E) 4 m/s2
om
Solucin:
.c
mgsen37 = ma
ot
a = 6 m/s2 sp Clave: A
og
bl
3. Un bloque de 2 Kg de masa se desplaza en lnea recta sobre una superficie rugosa.

.
SS
Si su velocidad vara como muestra la grfica. Determinar la magnitud de la fuerza

de rozamiento.
O
IN
A) 2 N V(m/s)
B
B) 8 N
U
10
.R
C) 5 N
w
5
w
D) 10 N
w
t(s)
E) 20 N 1 2
Solucin:
Fr = ma Fr =(2)(5)= 10 N
Clave: D

Semana N 5
4. El bloque que se muestra en la figura pesa 30 N. Si los coeficientes de rozamiento
son s = 0,4 y c = 0,2, cul ser la mnima magnitud de la fuerza F para que el
bloque se desplace con velocidad constante?
A) 8 N
B) 4 N
C) 12 N
D) 2 N
E) 6 N
Solucin:
F = Fr F = (30)(0,2) = 6 N
om
Clave: E
.c
ot
5. El planeta marte, conocido como el planeta rojo, tiene la decima parte de la masa
sp
terrestre, y su radio es la mitad del radio terrestre. Calcular la magnitud de la
aceleracin de la gravedad de marte.
og
bl
A) 2 m/s2 B) 4 m/s2 C) 6 m/s2 D) 8 m/s2 E) 7 m/s2

.
SS
Solucin:
O
IN
MT MM
gT G gM G
B
R 2T RM2
U
.R
Como MM = MT/10 y RM = RT/2

w
w
gM = 4 m/s2
w
Clave: B

Semana N 5
Qumica (A D E)
SEMANA N 5: ENLACE QUMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES.
1. En relacin al enlace qumico, la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) es:
I) Es la fuerza que une tomos iguales o diferentes para formar una sustancia.
II) Se forma utilizando los electrones del nivel de valencia.
III) Cuando se forma un enlace qumico ambos tomos siempre alcanzan el octeto.
IV) La diferencia de electronegatividad entre dos tomos explica la fuerza del enlace.
A) FVVV B) VVVV C) FVFV D) VVFV E) VFVF
Solucin:
I. VERDADERO: El enlace qumico es la fuerza que une tomos iguales o
diferentes para formar una sustancia.
II. VERDADERO: Cuando los tomos interactan para formar un enlace qumico,
om
solo entran en contacto sus regiones ms externas que corresponden a la capa
de valencia.
.c
III. FALSO: Los enlaces qumicos se forman para que los tomos de las sustancias
ot
alcancen la configuracin ms estable anloga al elemento noble ms cercano.
sp
IV. VERDADERO: La diferencia de electronegatividad entre dos tomos explica la
og
fuerza del enlace, as a mayor diferencia de electronegatividad mayor fuerza de
enlace.
bl
Clave: D
.
SS
2. Seale la alternativa INCORRECTA sobre el enlace covalente:

O
IN
A) Se forma por la comparticin de pares de electrones de la capa de valencia.

B) Una vez formado, el par de electrones pertenece al de mayor electronegatividad.
B
C) Si los electrones compartidos provienen de un tomo, el enlace se denomina

U
covalente coordinado.
.R
D) En molculas diatmicas homonucleares el enlace es covalentes apolar.

w
E) El nmero mximo de pares de electrones compartidos entre dos tomos es

w
tres.
w
Solucin:
A) CORRECTO: Se forma por la comparticin de pares de electrones de la capa de
valencia.
B) INCORRECTO: Una vez formado el par de electrones no pertenecen en
exclusiva a ninguno de los dos tomos, encontrndose localizados en el espacio
internuclear de estos.
C) CORRECTO: Los electrones compartidos si provienen de un tomo se denomina
enlace covalente coordinado.
D) CORRECTO: Los enlaces covalentes en molculas diatmicas homonucleares
son de tipo no polar.
E) CORRECTO: El nmero mximo de enlaces entre dos tomos es tres y se les
denomina enlace triple.
Clave: B

Semana N 5
3. En los siguientes ejemplos identifique secuencialmente el enlace covalente, inico

y metlico.
I. AgNO3 II. H2O2 III. NaK

IV. NaF V. Au VI. CO
A) III, IV, II B) II, III, IV C) VI, IV, III D) II, I, IV E) VI, III, V
Solucin:
I. AgNO3 : enlace inico
II. H2O2 : enlace covalente
III. NaK : enlace inico
IV. NaF : enlace inico
V. Au : enlace metlico
VI. CO : enlace covalente
Clave: E
om
.c
4. Marque la alternativa correcta sobre la siguiente estructura O = S O en la que
ot
cada tomo alcanza el octeto.
sp
A) Corresponde a la estructura de un compuesto inico.
og
B) Hay dos enlaces covalentes apolares.

bl
C) Tiene tres pares de electrones no compartidos.

.
D) El enlace covalente simple es coordinado.

SS
E) Representa a una molcula lineal.

O
IN
Solucin:
A) INCORRECTO: Corresponde a la estructura de un compuesto molecular
B
B) INCORRECTO: Los dos enlaces son covalentes polares

U
C) INCORRECTO: Tiene seis pares de electrones no compartidos.

.R
D) CORRECTO: El enlace covalente simple es tambin enlace covalente

w
coordinado.
w
E) INCORRECTO: el par de electrones libres del S genera una estructura angular.

w
.. ..
:O ::
.. S ..:
O
Clave: D
5. La alternativa que corresponde a un enlace inico es:
A) En este enlace, los tomos comparten al menos un par de electrones.

B) Ocurre siempre entre dos cationes y un anin.
C) Se forma entre tomos del bloque s (representativo) y d (transicin).
D) Se forma entre tomos de baja y elevada electronegatividad respectivamente.
E) El elemento de menor electronegatividad forma el anin.

Semana N 5
Solucin:
A) INCORRECTO: no se comparten electrones, se produce transferencia de
electrones.
B) INCORRECTO: en el enlace inico es un anin frente a un catin.
C) INCORRECTO: Se produce atraccin entre tomos del bloque s y p.
D) CORRECTO: Se forma entre tomos de baja y elevada electronegatividad, el
primero corresponde a metales y el segundo a no metales.
E) INCORRECTO: El elemento de mayor electronegatividad forma el anin.
Clave: A
6. Identifique el par de sustancias con enlace covalente polar y enlace inico,

respectivamente.
A) CO2 HCN B) CO CaF2 C) NH3 HF

D) CS2 NO E) MgC2 HI
om
Solucin:
.c
A) INCORRECTO : covalente polar covalente polar
B) CORRECTO : covalente polar inico
ot
C) INCORRECTO : covalente polar covalente polar
sp
D) INCORRECTO : covalente polar covalente polar
og
E) INCORRECTO : inico covalente polar
Clave: B
. bl
SS
7. Seale el enunciado correcto sobre el enlace metlico y sustancias metlicas.

O
A) El enlace metlico se forma entre elementos de alta electronegatividad.

IN
B) En este tipo de enlace la diferencia de electronegatividad es igual a 1,9.

C) La unin de los tomos se produce por los cationes y los electrones de valencia.
B
D) Las sustancias metlicas tienen baja conductividad elctrica y brillo.

U
E) Las sustancias con este tipo de enlace son duras y frgiles.

.R
w
Solucin:
w
A) INCORRECTO: El enlace metlico se forma entre tomos de metales (baja

w
electronegatividad).
B) INCORRECTO: En este tipo de enlace los tomos pertenecen al mismo metal, la
diferencia de electronegatividad es igual a 0.
C) CORRECTO: La unin de los tomos se produce por los cationes y los
electrones de valencia que son relativamente libres de moverse a travs de la
estructura tridimensional.
D) INCORRECTO: Las sustancias metlicas tienen elevada conductividad elctrica
y brillo metlico.
E) INCORRECTO: Las sustancias con enlace metlico son duros y resistentes.
Clave: C

Semana N 5
8. Establezca la correspondencia sustancia tipo de enlace
a) NaC ( ) Enlace metlico

b) CO2 ( ) Enlace covalente mltiple
c) HBr ( ) Enlace covalente apolar
d) Ag ( ) Enlace inico
e) H2 ( ) Enlace covalente polar
A) dbeac B) debca C) ecdab D) dbace E) ebcad
Solucin:
a) NaC ( d ) Enlace metlico
b) CO2 ( b ) Enlace covalente mltiple
c) HBr ( e ) Enlace covalente apolar
d) Ag ( a ) Enlace inico
om
e) H2 ( c ) Enlace covalente polar
Clave: A
.c
ot
9. Seale los enunciados correctos sobre fuerzas intermoleculares.
I.
sp
Siempre son mayores que la fuerza del enlace covalente.
og
II. El agua y el amonaco establecen puente de hidrgeno.
III. Las molculas que forman puentes de hidrgeno siempre son lquidos.
bl
IV. Los puentes de hidrgeno son ms dbiles que el enlace covalente.

.
SS
A) II y III B) II y IV C) III y IV D) I, II y IV E) I, III y IV

O
IN
Solucin:
B
I. INCORRECTO: Son menores que la fuerza del enlace covalente.

U
II. CORRECTO: El agua y el amonaco establecen puente de hidrgeno

.R
III. INCORRECTO: Las molculas que forman puentes de hidrgeno son lquidos,
slidos o gaseosos.
w
IV. CORRECTO: Los puentes de hidrgeno son ms dbiles que el enlace

w
covalente, porque no es un enlace qumico.

w
Clave: B
10. La molcula polar que presenta fuerzas dipolo-dipolo es:
A) CaO(s) B) N2(g) C) HC(g) D) NH3(g) E) HF(g)
Solucin:
A) CaO(s) : no tiene fuerza intermolecular, es un compuesto inico
B) N2(g) : fuerza de dispersin de London
C) HC(g) : fuerza dipolo dipolo
D) NH3(g): puente de hidrgeno
E) HF(g) : puente de hidrgeno

Semana N 5
Clave: C
Electronegatividades:
H = 2,1 C = 2,5 O = 3,5 F = 4,0 Na = 1,0 S = 2,4
C = 3,0 K = 0,9 Ca = 1,0 Br = 2,7 I = 2,2 N = 3,1
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1. En relacin al enlace qumico, la secuencia correcta de verdadero (V) Falso (F) es:
I) Todos los elementos qumicos forman enlace inico, covalente o metlico.

II) Cuando los elementos se combinan en proporcin definida forman un
compuesto
III) Generalmente los elemento del bloque s y p forman enlace covalente.
IV) En el enlace metlico los electrones errticos no estn fijos a un tomo.
A) FVFV B) VVVV C) FVVV D) VFVF E) VVVF
om
Solucin:
.c
ot
I) FALSO: No todos los elementos qumicos forman enlace inico, covalente o
sp
metlico, es el caso de los elementos nobles que se encuentran como tomos.
og
II) VERDADERO: Cuando los elementos se combinan en proporcin definida
forman un compuesto
bl
III) FALSO: En el enlace covalente, los tomos son del bloque p de representativos.
.
SS
IV) VERDADERO: En el enlace metlico los electrones errticos no estn fijos a un

tomo.
O
Clave: A
IN
2. La alternativa correcta que corresponde a un enlace inico es:

B
U
A) Ocurre cuando se combinan dos elementos no metlicos

.R
B) Se forma entre un tomo con baja energa de ionizacin y otro con alta
electronegatividad.
w
C) En estado slido son buenos conductores de la electronegatividad.

w
D) A mayor carga menor fuerza electrosttica.

w
E) El elemento de mayor electronegatividad pierde electrones.
Solucin:
A) FALSO: Ocurre cuando se combinan un tomo metal con un tomo no metal

B) VERDADERO: Se forma entre un metal con baja energa de ionizacin y un no
metal con alta electronegatividad.
C) FALSO: En estado lquido o en solucin son buenos conductores de la
electronegatividad.
D) FALSO: A mayor carga menor fuerza electrosttica.
E) FALSO: El elemento de mayor electronegatividad gana electrones.
Clave: B

Semana N 5
3. Respecto al enlace covalente, marque la alternativa correcta:
I) Se comparten hasta tres pares de electrones.
II) Si los tomos que se unen tienen igual electronegatividad el enlace es apolar.
III) Cuando la comparticin de electrones es desigual, el enlace es polar
IV) Si un tomo tiene pares de electrones libres puede formar enlace dativo.
A) VVVV B) FVVV C) FFVV D) VFVF E) VVFF
Solucin:
I) VERDADERO: Se comparten hasta tres pares de electrones.
II) VERDADERO: Si los tomos que se unen tienen igual electronegatividad el
enlace es apolar.
III) VERDADERO: Cuando la comparticin de electrones es desigual, el enlace es
polar.
IV) VERDADERO: Si un tomo tiene pares de electrones libres puede formar enlace
dativo.
om
Clave: A
.c
4. Las sustancias que tienen enlace inico, covalente polar y metlico son
respectivamente:
ot
I) CaC2(s) II) C2 H2(g) III)H2O(l)
sp IV) Hg(l) V)Au(s) VI) NH3(g)
og
A) I, II y IV B) I, III y V C) II, VI y IV D) I, II y VI E) VI, I y III

. bl
SS
Solucin:
O
I) CaC2(s): enlace inico II)

C2 H2(g): enlace covalente polar
IN
III) H2O(l): enlace covalente polar IV)

Hg(l): enlace metlico
V) Au(s): enlace metlico VI)
NH3(g): enlace covalente polar
B
U
Clave: B
.R
5. La caracterstica que corresponde a las fuerzas intermoleculares es:

w
A) Se presenta solo en sustancias compuestas.

w
B) Pueden ser equivalentes a un enlace covalente.

w
C) Determinan las propiedades qumicas de las sustancias.

D) Determinan la solubilidad de las sustancias inicas en agua.
E) Siempre estn presentes en molculas en estado gaseoso.
Solucin:
A) INCORRECTO: tambin estn presente en molculas elementales como el O2 ,
H2, He etc.
B) INCORRECTO: Siempre son ms dbiles que un enlace covalente.
C) INCORRECTO: Modifican las propiedades fsicas de las sustancias pero no las
qumicas.
D) INCORRECTO: Influyen pero no son determinantes de la solubilidad de las
sustancias en medios acuosos
E) CORRECTO: Siempre esta presente en el estado gaseoso sea como molculas o
como tomos.
Clave: E

Semana N 5
Qumica (B C F)
SEMANA N 5: ENLACE QUMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES.
1. En relacin al enlace qumico, la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) es:
I) Es la fuerza que une tomos iguales o diferentes para formar una sustancia.
II) Se forma utilizando los electrones del nivel de valencia.
III) Se clasifica como covalente, inico y metlico.
IV) En el covalente hay comparticin y en el inico transferencia de electrones.
A) FVVV B) VVVV C) FVFV D) VVVV E) VFVF
Solucin:
I. VERDADERO: El enlace qumico es la fuerza que une tomos iguales o
diferentes para formar una sustancia.
II. VERDADERO: Cuando los tomos interactan para formar un enlace qumico,
om
solo entran en contacto sus regiones ms externas que corresponden a la capa
de valencia.
.c
III. VERDADERO: Se clasifica como covalente, inico y metlico.
ot
IV. VERDADERO: En el covalente hay comparticin de electrones y en el inico
sp
transferencia de electrones con la respectiva formacin de iones.
Clave: D
og
bl
2. Seale la alternativa INCORRECTA sobre el enlace covalente:

.
SS
A) Se forma por la comparticin de pares de electrones de la capa de valencia.

B) Si los electrones compartidos provienen de un tomo, el enlace se denomina
O
covalente coordinado.
IN
C) En molculas diatmicas homonucleares el enlace es covalentes apolar.

B
D) Segn la diferencia de electronegatividad, el enlace HO es ms polar que HN.

U
E) Una vez formado, el par de electrones pertenece al de mayor electronegatividad.

.R
Solucin:
w
w
A) CORRECTO: Se forma por la comparticin de pares de electrones de la capa de

w
valencia.
B) CORRECTO: Si los electrones compartidos provienen de un tomo, se
denomina enlace covalente coordinado.
C) CORRECTO: Los enlaces covalentes en molculas diatmicas homonucleares
son de tipo no polar.
D) CORRECTO: Segn la diferencia de electronegatividad, el enlace HO es ms
polar que HN.
E) INCORRECTO: Una vez formado el par de electrones no pertenecen en
exclusiva a ninguno de los dos tomos, encontrndose localizados en el espacio
internuclear de estos.
Clave: B

Semana N 5
3. En los siguientes ejemplos identifique secuencialmente el enlace covalente, inico
y metlico.
I. H2O II. CO III. NaK IV. Br2 V. Au
A) III, IV, II B) II, III, V C) V, IV, III D) II, I, IV E) I, III, IV

Solucin:
I. H2O : enlace covalente
II. CO : enlace covalente polar
III. NaK : enlace inico
IV. Br2 : enlace covalente apolar
V. Au : enlace metlico
Clave: B
4. Marque la alternativa correcta sobre la siguiente estructura O = C = O en la que

cada tomo alcanza el octeto.
om
A) Corresponde a la estructura de un compuesto inico.
B) Hay dos enlaces covalentes apolares
.c
C) Tiene seis electrones no compartidos.
ot
D) Uno de los dobles enlaces es covalente coordinado.
E) Corresponde a una molcula lineal y apolar. sp
og
Solucin:
bl
A) INCORRECTO: Corresponde a la estructura de un compuesto molecular.

.
B) INCORRECTO: Los dos enlaces son covalentes polares.

SS
C) INCORRECTO: Tiene ocho electrones no compartidos.

O
D) INCORRECTO: cada uno de los dobles enlaces se forma con el aporte de

IN
electrones de cada tomo por lo tanto no son covalentes coordinados.

E) CORRECTO: Corresponde a una molcula lineal y apolar O = C = O.
B
Clave: E
U
.R
5. Seale los enunciados correctos sobre fuerzas intermoleculares.

w
I. Siempre son mayores que la fuerza del enlace covalente.

w
II. Se clasifican en puente de hidrgeno, dipolo-dipolo y dispersin London.

w
III. Entre las molculas del agua las fuerzas son de tipo puente hidrgeno.
IV. Determinan las propiedades fsicas de los compuestos moleculares.
A) II y III B) II y IV C) III y IV D) I, II y IV E) II, III y IV
Solucin:
I. INCORRECTO: Estas fuerzas son menores que la fuerza del enlace covalente.
II. CORRECTO: Se clasifican en puente de hidrgeno, dipolo-dipolo y dispersin
London.
III. CORRECTO: Entre las molculas del agua las fuerzas son de tipo puente
hidrgeno.
IV. CORRECTO: Determinan las propiedades fsicas de los compuestos
moleculares.
Clave: E

Semana N 5
6. Establezca la correspondencia sustancia tipo de fuerza intermolecular
a) N2(g) ( ) Puente de hidrgeno

b) H2O ( ) Dispersin London
c) HC(g) ( ) Dipolo dipolo
d) NaC
A) bac B) dbc C) cda D) dac E) bad
Solucin:
a) N2(g) ( b ) Puente de hidrgeno
b) H2O ( a ) Dispersin London
c) HC(g) ( c ) Dipolo dipolo
d) NaC
El NaC es un compuesto inico, no presenta fuerzas intermoleculares
om
Clave: A
.c
Electronegatividades:
ot
H = 2,1 C = 2,5 O = 3,5 sp F = 4,0 Na = 1,0 S = 2,4
C = 3,0 K = 0,9 Ca = 1,0 Br = 2,7 I = 2,2 N = 3,1
og
bl
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA

.
SS
1. En relacin al enlace qumico, la secuencia correcta de verdadero (V) Falso (F) es:
O
IN
I) Todos los elementos qumicos forman enlace inico, covalente o metlico.

B
II) Cuando los elementos se combinan en proporcin definida forman un

U
compuesto
III) Generalmente los elemento del bloque s y p forman enlace covalente.
.R
IV) En el enlace metlico los electrones errticos no estn fijos a un tomo.

w
w
A) FVFV B) VVVV C) FVVV D) VFVF E) VVVF

w
Solucin:
I) FALSO: No todos los elementos qumicos forman enlace inico, covalente o

metlico, es el caso de los elementos nobles que se encuentran como tomos.
II) VERDADERO: Cuando los elementos se combinan en proporcin definida
forman un compuesto
III) FALSO: En el enlace covalente, los tomos son del bloque p de representativos.
IV) VERDADERO: En el enlace metlico los electrones errticos no estn fijos a un
tomo.
Clave: A

Semana N 5
2. Las sustancias que tienen enlace inico, covalente polar y metlico

respectivamente son:
I) CaC2(s) II) C2H2(g) III) H2O(l) IV) Hg(l) V) Au(s) VI) NH3(g)
A) I, II y IV B) I, III y V C) II, VI y IV
D) I, II y VI E) VI, I y III
Solucin:
I) CaC2(s): enlace inico II) C2 H2(g): enlace covalente polar
III) H2O(l): enlace covalente polar IV) Hg(l): enlace metlico
V) Au(s): enlace metlico VI) NH3(g): enlace covalente polar
Clave: B
3. La molcula polar que presenta fuerzas dipolo-dipolo es:
om
A) CaO(s) B) N2(g) C) HC(g) D) NH3(g) E) HF(g)
.c
Solucin:
ot
A) CaO(s) : no tiene fuerza intermolecular, es un compuesto inico
sp
B) N2(g) : fuerza de dispersin de London
og
C) HC(g) : fuerza dipolo dipolo
D) NH3(g): puente de hidrgeno
bl
E) HF(g) : puente de hidrgeno

.
SS
Clave: C
O
IN
B
U
.R
w
w
w

Semana N 5

Solucionario de Ejercicios de Clase No 05

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Solucionario de Ejercicios de Clase No 05

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-II

Habilidad Lgico Matemtica

b) Cuntos primos y primas en total tiene Csar?

Hijo mayor Otro hijo Hijo menor Hija nica

Benigno Csar Justina Pedro Ana

a) El hijo menor de Jos tiene 2 sobrinos y 2 sobrinas.

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

3. Me preguntaron, cuntos hermanos tengo?, y respond: Tengo 10, pero conmigo

4. En el grfico se muestra el rbol genealgico de una familia. Si se sabe que:

Alberto se llama como su padre y

Juan es to de Berta, Leo, Pedro y Rubn. 3 4 5 6 7

Berta es cuada de Sal y

Ana es esposa de Alberto y

Sal es to de Berta y Leo.

Indique la suma de los nmeros que corresponden a Sal, Elisa y Ana.

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 2

Sal: 6 Alberto Ana

Berta Pedro Rubn

como mnimo: Abuelos

6. Maruja es madre de Pedro; Amelia es hermana de Juan; Susan es suegra de Jos;

A) Sobrino B) hermano C) padre D) primo E) to

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 3

Maruja Esposos Jos

1) Se tiene la relacin de parentescos:

2) Por tanto: 4 hijos e hijas.

A) Julio es to de Alex. B) Alex es sobrino de Roxana.

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 4

Roxana Julio Juana Pedro

Roxana Alex Ximena Leonor

Es falso que Roxana es hija de Juana .

9. Un nio cuenta las hojas de su libro de 12 en 12, de 15 en 15 y de 20 en 20, en cada

N=Multiplo 15 + 9 Por lo tanto N=mltiplo de 60 + 9 =60k+9

Por lo tanto N = 60(8) + 9 = 489 Suma de Cifras = 21

estos es un mltiplo de 9. Determine el residuo que se obtiene al dividir la suma de

los 50 primeros nmeros de esta lista por 9.

Por dato: entonces

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 5

A) 3a-1 B) 2a-3 C) a D) a-2 E) 2a+1

Sea x =numero de bancas

Numero de canicas: 120

x 12 luego numero de nias : 12

13. Un barco B se encuentra anclado a 500 m en la direccin N53E de un puerto y un

A) 100 953 m B) 100 909 m C) 200 950 m

D) 100 960 m E) 100 890 m

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 6

direccin N 2 E y el segundo, en la direccin S 4 E . Cuando el primero recorre

A) 18O B) 12O C) 20O D) 15O E) 14O

entonces el tringulo ABC es recto en A

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 7

2. En una reunin estn presentes un bisabuelo 4 hijos, 3 padres, 2 nietos y un

cantidad de personas reunidas es la mnima, cul es el mximo valor que puede

Abue (1+2) Hnos. (1+2) x + 4(3) = 23 x = 11

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 8

La relacin familiar es Hija y Padre

A) nieto B) hijo C) padre D) to E) hermano

Madre Jorge Compadre

SOLUCIONARIOS (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 9

Caramelos de rosita: 22 suma de cifras: 4

8. Un barco B se encuentra a 500 m en la direccin N53E de un puerto y otro Barco

D se encuentra anclado a 1000 m en la direccin S37O del puerto. El Barco B

avanza con velocidad constante de 20 m/s en la direccin Oeste. Despus de 3 min

A) 100 1021 m B) 200 221 m C) 100 221 m