Estrategia Aula 01 Conhecimento Pedagogico

Aula 01
Conhecimentos Pedaggicos p/ SEDF (Professor)

Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima
00349406189 - Aylanne
Conhecimentos Pedaggicos
!Conhecimentos Pedaggicos p/ SEDF (Professor)
Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 01
AULA 01: Didtica e prtica histrico-social. A

didtica na formao do professor. Planejamento
e organizao do trabalho pedaggico -
planejamento e organizao.
SUMRIO PGINA
1. Apresentao 01
2. Didtica e prtica histrico-social 03
3. A didtica na formao do professor 11
4. Planejamento e organizao do trabalho pedaggico 17
5. Questes 43
6. Questes comentadas 54
7. Gabarito 74
6. Bibliografia 75
Ol Querido(a) Aluno(a)! 00349406189
Preparado para a aula? O assunto de hoje tranquilo, porm,

tome cuidado com as partes em que o contedo possui
classificao (tanto planejamento como didtica) pois a banca
exige do candidato conhecimento elevado sobre esses temas.
Como voc j sabe, nosso curso est totalmente voltado ao que a

banca CESPE pede no edital.
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E para quem no sabe, ns professoras gostamos de fazer o
seguinte acordo:
Aluno que passar no concurso, paga para as professoras uma

rodada de po de queijo !
No se esquea desse acordo, pois iremos cobrar no final!
Preparado(a)s?
Vamos para a Luta!
Primeiro Round! \o/
DIDTICA E PRTICA HISTRICO-SOCIAL. A DIDTICA NA

FORMAO DO PROFESSOR:
A aula de hoje, trataremos o assunto Didtica, que est presente na vida

dos educadores, sendo o principal elemento que conduz o trabalho do
profissional da educao. fundamental compreender a formao do
professor e todos os aspectos que a envolve.
A forma que o docente conduz o processo de ensino, integra-se aos
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assuntos que sero abordados na aula de hoje.
Veremos tambm os aspectos pedaggicos e sociais da prtica

educativa, dentro das tendncias pedaggicas. Esse assunto, no
mais novidade para voc que estudou a nossa aula de nmero
00. Aproveite para dar uma boa revisada nas tendncias
pedaggicas e no se confundir na hora da prova!
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No esquea de fazer bastante exerccio no final da leitura, para voc
assimilar todo o contedo. Bons Estudos!
* Nosso estudo sobre didtica est baseado nas ideias de Libneo

assim como outros autores.
DIDTICA E PRTICA HISTRICO-SOCIAL:
A didtica pode ser considerada como a ato de educar, sendo a ao que

conduz a aprendizagem.
Libneo, um dos maiores autores (e mais cobrado nos concursos para a

rea de educao) escreveu uma obra inteira sobre esse assunto. Para
esse autor, o processo de ensino que o foco da didtica, no pode
se restringir sala de aula.
Para que possamos entender a importncia da educao escolar na

formao do indivduo, temos que considerar o conjunto das tarefas
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educativas exigidas pela vida em sociedade.
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De acordo com o autor citado, a didtica uma disciplina da Pedagogia
que envolve vrias cincias (histria, sociologia, filosofia, psicologia e
economia) com seu modo de ao dentro do ambiente escolar.
A educao est presente no s nas instituies de ensino como tambm

na vida familiar, no trabalho, na escola, nas igrejas, entre outros
ambientes.
" A prtica educativa portanto, um fenmeno social

essencial para o desenvolvimento de uma sociedade.
Dentro desse contexto a prtica educativa faz parte do processo de

formao dos integrantes de uma sociedade, podendo prepar-los para
uma vida ativa e transformadora, de forma que possam atuar no meio
social, provocando mudanas de acordo com as necessidades econmicas,
polticas e sociais, estando sempre a favor da coletividade.
Em sentido amplo podemos destacar que a educao est presente

em todos os ambientes formativos presente no meio social.
Naturalmente, o indivduo participa desses ambientes porque vive em
sociedade, no tendo a possibilidade de se excluir desse processo.
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Em sentido restrito a educao encontra-se nas instituies

especficas com a finalidade de instruo mediante uma ao planejada.
Lembrando que essas instituies no precisam ser necessariamente a
escola.
A escolarizao bsica e bem estruturada permite que o indivduo possa

interpretar de forma crtica, as vrias outras formas educativas, sendo
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impossvel a participao ativa nas decises que permeiam a estrutura da
sociedade.
As formas educativas formais ou no formais entrelaam-se, formando

a sociedade que composta por diferentes classes, fazendo com que a
educao seja subordinada a essa estrutura que envolve as relaes
sociais.
Isso explica o fato de que desde o incio dos tempos a sociedade foi se
formando em grupos, obtendo dependncia de uns com os outros. A
organizao da sociedade e a existncias das classes sociais revela que o
processo educativo tambm est dependente, sendo determinado por
todas aes prticas que o homem assume. Com os diferentes papis que
cada um assume no meio social, surge a desigualdade entre os homens,
determinando assim, suas condies de acesso cultura e a educao.
Assim, a classe dominante, atua de acordo com os seus interesses,
colocando na sociedade meios que impem a sua ideologia.
A prtica educativa fica portanto, determinada por interesses das

classes sociais e os professores devem entender essas
manifestaes que no so estticas, podendo ser transformadas
durante o processo de ensino.
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O ambiente em que o professor pode modificar essa realidade a escola,

por isso ele deve us-la como instrumento de transformao,
promovendo uma boa base de conhecimentos e capacidade intelectual
crtica. O docente deve contribuir para a formao ativa dos alunos,
constituindo um ser humano capaz de lutar pelos interesses da sociedade
dominada pelo poder de classes, adquirindo assim, maior importncia
para a educao escolar dentro da classe trabalhadora.
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O trabalho escolar ento fica completo quando a Didtica

assume um carter poltico-social e tcnico, considerando tanto
os fatores que influenciam o aprendizado discente quanto a
democratizao do conhecimento, alm de se preocupar com a
seleo dos contedos, dos recursos, dos meios e da
estruturao de uma aula.
A didtica tambm recebe algumas classificaes. As bancas

examinadoras gostam de cobrar essas divises em que a didtica
se encontra, portanto, vamos conhec-las:
A DIDTICA CLASSIFICADA EM:
1. TRADICIONAL a didtica caracterizada de forma instrumental e

bancria.
2. MODERNA: O aluno o centro de todo o processo de ensino com a
presena de mtodos ativos (montessoriano, centro de interesse,
resoluo de problemas, etc.). 00349406189
3. FUNDAMENTAL: O homem ajustado ao seu tempo e ao seu momento

histrico.
Lembre-se: O Objeto de estudo da Didtica o processo de

ensino!
Outra classificao que vem sendo cobrada bastante nas provas a
didtica especial:
DIDTICA ESPECIAL:
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Trabalha os aspectos da sala de aula, voltados para uma rea mais
especfica de cada disciplina. Ela levanta os problemas e as dificuldades
encontradas pelos alunos e organiza meios, trazendo tambm sugestes
para resolv-los. A didtica especial tambm tenta equilibrar a quantidade
de disciplinas e contedos que sero estudados dentro de cada matria,
mantendo uma organizao dentro do processo de ensino. Alm disso
essa didtica preocupa-se com formas de ensino mais especificas,
analisando os procedimentos e os mtodos que sero mais adequados
dentro dos contedos, buscando estratgias didticas para resolver os
problemas que determinadas reas de estudos apresentam.
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O trabalho do professor de uma responsabilidade enorme, pois ele e a

escola ficam encarregados de levar para a sala de aula a concepo de
vida e de sociedade, escolhendo o melhor mtodo juntamente com o
contedo que propiciam um conhecimento adequado, auxiliando no
raciocnio sobre as possveis transformaes que a sociedade deve passar.
O trabalho docente que se refere a prtica de ensinar, se integra

ao que chamamos de trabalho pedaggico, e nele permanece a
didtica.
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A educao escolar desenvolvida como um sistema de instruo de

ensino, organizado e com finalidade intencional, onde o indivduo recebe o
conhecimento dentro da instituio de ensino, formando a capacidade de
pensar criticamente sobre os desafios presentes na realidade social.
No andamento do desenvolvimento histrico-social que o
processo educativo que se desenvolve na escola, incide na
absoro de conhecimentos e experincias acumulados pelas
geraes anteriores. Sendo assim, cabe a Pedagogia orientar
para que as finalidades sociais e polticas sejam organizadas
dentro desse processo educativo.
Conforme Libneo, a didtica o principal ramo de estudos da Pedagogia.

Ela busca as condies e modos de realizao da instruo e do ensino.
Sendo assim a didtica oferece ao professor situaes concretas para a

vivncia em sua prtica docente, buscando os fundamentos para a sua
prtica educativa. 00349406189
A didtica orienta as aes do professor, partindo das situaes de

vivencia concreta onde ser realizado o processo de ensino. Desse modo,
escola e professor desempenham um papel fundamental de
responsabilidade social, oferecendo aos alunos domnio sobre
conhecimentos no apenas cientfico, mas tambm culturais,
desenvolvendo suas conquistas e direitos cidadania, contribuindo para a
democratizao da sociedade.
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NO SER POSSVEL A DEMOCRATIZAO DA ESCOLA SEM QUE

HAJA QUALIDADE NA AO PEDAGGICA. A TRANSFORMAO DA
SOCIEDADE EM DEMOCRTICA ESTABELECE POLTICAS QUE
COLABOREM PARA A VALORIZAO DA SOCIEDADE E REDUO
DAS DESIGUALDADES, INCUMBINDO O ESTADO APOIAR AS
INICIATIVAS E IMPULSIONAR O PROFISSIONALISMO,
CUMPRINDO O SEU PAPEL SOCIAL E CULTURAL NO ENSINO COM
POLTICAS EDUCATIVAS QUE POSSAM APOIAR O
DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO NAS INSTITUIES
ESCOLARES.
A mudana deve ser gradual assegurando s escolas, estabilidade e

segurana em suas aes educativas. A gesto democrtica traz a
compreenso de educao com direito e responsabilidade de forma que
haja transparncia, representando um grande desafio para as polticas
educacionais do nosso pas.
A DIDTICA TAMBM PODE TER UM ENFOQUE SCIO-POLTICO, 00349406189
ONDE BUSCA TRANSFORMAES E MUDANAS ESTRUTURAIS NA

SOCIEDADE DE FORMA GERAL.
Perceberam que a Didtica tem um papel fundamental na vida do

professor? Muito bom ver esses conceitos. Resumiremos a
essncia da didtica e passaremos ento a falar sobre a formao
do professor:
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RESUMINDO:
A ESCOLA O PRINCIPAL INSTRUMENTO DE
CONTRIBUIO PARA A DEMOCRATIZAO DA
SOCIEDADE NA MEDIDA EM QUE PERMITE S CLASSES
POPULARES TEREM ACESSO AO CONHECIMENTO
SISTEMATIZADO, PODENDO PARTICIPAR ATIVAMENTE DA
VIDA POLTICA E CULTURAL DA SOCIEDADE.
A PEDAGOGIA VOLTADA PARA OS INTERESSES
POPULARES, CONCEDE UMA TRANSFORMAO
SIGNIFICATIVA JUNTAMENTE COM O TRABALHO
PEDAGGICO COMPROMETIDO COM CONTEDOS
ESCOLARES INSERIDOS NO PROCESSO SOCIAL, A PARTIR
DE SUAS CONDIES CONCRETAS E NECESSIDADES
COLETIVAS.!
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A DIDTICA NA FORMAO DO PROFESSOR
Conforme Libneo, a formao profissional um processo pedaggico,

intencional e organizado, de preparao terico- cientfica do professor
para dirigir competentemente o processo de ensino.
Essa formao composta por duas dimenses: Terico-cientfica e

Tcnico-prtica.
Terico-cientfica diz respeito a formao do professor com o conjunto de

disciplinas que ele estudar durante a sua formao. A tcnico-prtica diz
respeito a preparao do professor para exercer a profisso.
DICA IMPORTANTE:
Os contedos que so vistos nas disciplinas na formao do professor
no podem ser estudados isoladamente.
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A teoria deve ser articulada prtica!

A teoria deve ser vinculada a situao real, com os problemas
existentes, diante da experincia prtica.
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A teoria articulada a prtica, faz com que a Didtica seja mediadora entre
o contedo cientfico e a prtica docente, atuando de forma completa
dentro do processo de ensino.
Desse modo, a didtica auxilia a parte pedaggica e suas relaes dentro

do processo de ensino e aprendizagem, fazendo o seu papel com base
tambm nas cincias auxiliares da educao e mtodos especficos. A
didtica tambm considerada uma matria de estudo que
entrelaa os conhecimentos tericos e prticos. A formao
profissional do professor demanda uma base terico-prtico
slida. A sua habilidade ou vocao para a profisso ajudam mas
no so suficientes principalmente para aqueles que no
adquiriam embasamento terico satisfatrio durante a formao
acadmica.
O professor deve assumir um papel capaz de vincular a didtica com a

realidade social, o conhecimento do aluno e todo o universo cultural
existente. Esse professor deve apresentar as seguintes competncias:
# Competncias indicativas ao comprometimento com os valores da

sociedade democrtica;
# Competncias referentes concepo do papel social da escola;
# Competncias quanto ao 00349406189
domnio dos contedos a serem
estudados, juntamente com os seus significados obtendo tambm
uma articulao com o processo interdisciplinar;
# Competncias referentes ao domnio dos saberes pedaggicos;
# Competncias referentes a busca pelo aprimoramento da prtica
pedaggica;
# Competncias referentes busca por desenvolvimento profissional;
# Competncias para a cultura geral e profissional;
# Busca pela informao sobre crianas, jovens e adultos;
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# Conhecimento sobre as caractersticas e fatores que envolvem a
educao;
# Domnio de contedos e as diversas reas de ensino.
Importante lembrarmos tambm que o trabalho docente deve

buscar o domnio seguro dos conhecimentos cientficos, criando
oportunidades e meios para que os educandos desenvolvam
habilidades intelectuais independentes, dominando tambm os
estudos.
O professor deve ajudar o aluno a escolher o seu caminho diante

de todas as opes e dificuldades que sero encontradas no
ambiente social.
De acordo com a formao, o professor tambm pode ser:
Professor culto Domina os saberes e contedos de maneira geral;
Professor tcnico Aquele que adquiriu uma formao tcnica;
Professor prtico reflexivo O professor que se transforma em

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pesquisador buscando conhecimentos, refletindo sobre suas

experincias.
Professor ator social Age no trabalho da escola e de sua gesto.
Profisso professor Destacamos as trs categorias que Libaneo criou

sobre a profisso do professor:
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Profissionalidade Profissionalizao: Profissionalismo

Faz parte do conjunto So as condies que Faz parte do
de requisitos garantem o trabalho cumprimento dos
profissionais que do professor de deveres das tarefas
tornam algum um qualidade: formao especficas do
professor. (inicial e continuada) e professor, junto com o
condies de trabalho seu comportamento
(salrio, recursos tico dentro do
fsicos e materiais). estabelecimento de
ensino.
Sintetizando, o objetivo da didtica promover dentro do

processo de ensino um meio dos alunos adquirirem conhecimento,
capacidade, atitude, sendo mediados pelo professor, que deve
promover condies ideais para que tudo isso ocorra dentro do
ambiente escolar.
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O Trabalho do professor deve ser realizado de forma tica, assumindo um

compromisso com a sociedade, diante da preparao dos alunos para
uma vida responsvel e ativa. Os educandos devem ser formados para
atuar nas relaes familiares, no trabalho, na poltica e na cultura de
maneira geral.
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Para que isso ocorra o professor deve estar sempre avaliando suas aulas,
verificando os alunos, o grau de assimilao dos contedos e habilidades,
analisando se seus mtodos esto de acordo com a realidade em que se
encontra.
O professor deve empenhar-se para despertar no aluno o interesse por

seu contedo, instruindo o discente a capacidade fsica e intelectual para
que ele possa encarar os desafios que sero encontrados para a
democratizao da sociedade.
importante lembrar voc querido(a) aluno(a) uma outra

funo importantssima no papel do professor: Fazer com que o
aluno seja sujeito da sua prpria ao, para que possa atuar como
sujeito na mudana social!
Essa ao deve partir de uma reflexo sobre as informaes e contedos

que sero apresentados pelo docente.
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A DIDTICA NA FORMAO DO PROFESSOR NA VISO

CONSTRUTIVISTA:
Vamos analisar a didtica em uma outra viso, para termos mais

embasamento na hora da prova certo?
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Piaget e Vigotsky falam sobre uma didtica reflexiva numa viso

histrica e social da realidade tendo como principais
caractersticas:
Analisar a prtica pedaggica repensando o seu papel como

multifuncional;
Adotar as dimenses da educao a partir dos seus princpios
polticos, tcnicos e humanos;
Contextualizar o conhecimento com a realidade escolar em que o
aluno est inserido;
Trabalhar teoria e prtica com motivao;
Tratar o processo de ensino e aprendizagem como troca de
conhecimentos entre alunos e professores
Construir um indivduo capaz de causar mudanas sociais;
Aplicar tcnicas pedaggicas que podem tornar o ensino mais
eficiente;
Manter as crianas na escola, buscando a avaliao do processo de
forma contnua; 00349406189
Transformar a realidade quebrando mtodos tradicionais e

tecnicistas;
Avaliar o currculo em sua realidade concreta.
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Futuros servidores da Secretaria de Educao do DF, o assunto a
seguir tambm importante para a nossa prova por ser um
assunto crucial na prtica do professor. Por falar em professor,
gostaramos de deixar uma mensagem de otimismo para vocs
que esto estudando: organizem-se direitinho durante a semana
para tentar cumprir bem os tpicos das aulas. Passar num
concurso pblico algo que muitos desejam, entretanto, s
passam aqueles que alm de quererem muito, se esforam,
abdicam muitas coisas.
A Secretaria de Educao oferece um dos melhores salrios do

Brasil. Sabemos que muitos de vocs tm uma rdua jornada nas
escolas particulares. Passar no concurso pblico ser algo
fenomenal. Ento: fora!
Agora vamos ao segundo Round da nossa aula:
PLANEJAMENTO E ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO
O planejamento escolar uma das principais tarefas do professor

no que diz respeito previso das atividades didticas de acordo com os
objetivos propostos para determinada ao. O planejamento um
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meio do qual o professor se organiza para aplicar suas aulas,

possibilitando a otimizao do seu trabalho.
Dica Importante:
Para que o planejamento seja eficiente necessrio que o professor
leve em considerao a real situao em que o planejamento pretende
ser aplicado para que as ideias no fiquem apenas no papel.
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Muito interessante! Vamos agora ver como fica a funo do

planejamento na viso de um dos autores mais cobrados nas
provas de concurso para a rea de educao:
Para Jos Carlos Libneo, a ideia do planejamento vai alm do

simples preenchimento de formulrios e documentos tendo as seguintes
funes importantes:
Expressar as diretrizes do trabalho docente;
Facilitar a preparao das aulas;
Assegurar a racionalizao, organizao e coordenao do trabalho

docente;
Vinculao entre o posicionamento do professor junto com as aes

efetivas por meio dos objetivos, contedos e mtodos;
Prever objetivos, contedos e mtodos a partir das condies da

realidade social, nvel de preparo e condies individuais dos
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alunos.
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O planejamento serve como guia e deve apresentar uma ordem

sequencial com objetividade, coerncia e flexibilidade. Essa ordem
sequencial ir ajudar o professor em sua organizao didtica.
ATENO:
importante lembrar que as aes devem estar de acordo com as

possibilidades do ambiente escolar. No adianta fazer previses para
atividades que esto fora da realidade da escola. O professor deve estar
atento para que suas ideias sejam executadas com sucesso.
Lembre-se querido aluno, o planejamento deve ser aliado do

professor!
Voc deve saber que o planejamento escolar flexvel! Organizar e

reorganizar fazem parte da vida do professor que est sempre buscando
novas experincias e estratgias didticas. A realidade est sempre em
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movimento e o planejamento deve acompanha-la.
A reviso frequente feita pelo professor faz com que novas

atividades sejam inclusas a partir do convvio social e das
mudanas que a sociedade sofre a todo momento.
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Essa flexibilidade do planejamento est sempre aparecendo nas
provas de concurso, portanto, voc no pode mais errar, certo?
Passamos agora para os requisitos que so necessrios em um

planejamento. Para Libneo os principais requisitos para o planejamento
so:
o Objetivos e tarefas da escola democrtica;
o Exigncia dos planos e programas oficiais;
o Condies prvias dos alunos para a aprendizagem;
o Princpios e condies do processo de transmisso e assimilao

ativa dos contedos.
Para esse autor h trs modalidades de planejamento escolar que

veremos a seguir:
1. Plano da escola. o documento mais abrangente. Nele

propagam as orientaes gerais apresentando a misso da
instituio educacional. 00349406189
Em termos gerais, esse aquele documento pedaggico e

administrativo da escola que especifica a concepo de educao
adotada.
2. Plano de ensino. Chamado tambm de plano de unidades

aquele que aponta a previso dos objetivos e tarefas do trabalho
docente para um ano ou semestre. Este um documento mais
elaborado que dividido por unidades sequenciais no qual passa a
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existir objetivos especficos, contedos e desenvolvimento
metodolgico.
Elementos do plano de ensino:

Justificativa Por qu?
Objetivos Para que?
Contedos O que?
Metodologia Como?
Avaliao O que? Com o que?
Recursos Com o que?
Referencias Com base em que?
Tempo Quando?
3. Plano de aula. Nada mais do que o detalhamento do

plano de ensino. a previso do desenvolvimento de um
contedo para uma aula ou conjunto de aulas. Tem um carter
especfico.
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importante ressaltar que os planos devem sempre estar ligados

prtica, sendo necessrio revises e direcionamentos a novas
experincias que sero adquiridas de acordo com o andamento de cada
etapa.
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O Plano um norte para orientar o professor em todo o processo
didtico!
no planejamento que o professor poder orientar e aplicar todo o

contedo que ele deseja para um determinado perodo. Nele so
estabelecidas as diretrizes e os meios de realizao de seu trabalho. Sua
funo orientar a prtica. A coerncia entre os elementos (objetivos,
contedos e mtodos) a chave para todo o processo.
importante que o planejamento seja objetivo, evitando

distanciamento da realidade existente.
Ao planejar, o professor deve ir alm do cumprimento das exigncias dos

planos e programas oficiais que so aplicados por instituies
educacionais. Ele deve cumprir com essas exigncias e ir alm do que
est previsto, exercendo o papel de pesquisador e transformador dentro
do processo de ensino.
Importante: Ao analisarmos essas questes podemos dizer que o

planejamento faz parte de um processo reflexivo e que remete a
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um olhar crtico dos problemas sociais e polticos que envolvem a

escola.
Agora que j vimos as principais ideias e modalidades que

envolvem o planejamento escolar, vamos estudar cada nvel e o
conceito de cada um:
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NVEIS DE PLANEJAMENTO
Vamos estudar os nveis de planejamento de acordo com dois

autores que sempre aparecem nas nossas provas de concurso, ok?
Baterman e Snell (1998) estabelecem a diviso das organizaes

de acordo com trs nveis:
Nvel estratgico: Compreende os altos executivos da organizao,

responsveis pela definio dos objetivos e planos de uma empresa.
realizado a longo prazo.
Nvel ttico: utilizado para traduzir os objetivos gerais e as estratgias

da alta diretoria em objetivos e atividades mais especficos. O principal
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desafio nesse nvel promover um contato eficiente e eficaz entre o nvel

estratgico e o nvel operacional.
Nvel operacional: Nesse nvel o processo de menor amplitude. O grau

de incerteza menor. o que podemos chamar de mo na massa ou
simples execuo. realizado a curto prazo.
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Esses trs nveis de organizao so muito cobrados nas provas,

fiquem atentos!
Abaixo segue um esquema que esclarece os conceitos que mais caem nas
avaliaes:
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/2,0!7308 00349406189
Quais os elementos que poderamos elencar como principais

caractersticas que envolvem o planejamento?
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00349406189 - Aylanne
So eles:
Permite um ensino com maior qualidade, pois evita a improvisao
e a rotina cansativa;
Estabelece as atividades do trabalho a ser desenvolvido;
Orienta o professor;
Organiza o trabalho docente;
um roteiro para a prtica;
flexivo;
O que o planejamento precisa:
Precisa ser claro e objetivo;
Necessita ser orientado pelas polticas pblicas;
Precisa considerar a necessidade dos alunos, sendo compatvel com
seu nvel cognitivo;
Deve propiciar o envolvimento dos educandos em todo o processo
de ensino.
Planejamento escolar dentro de uma viso crtica/participativa:

00349406189
s pensarmos na escola que queramos ter!
Esse tipo de planejamento envolve uma reflexo contnua acerca de todos

os aspectos que envolvem a escola. Ele tambm abrange todos os
membros do ambiente escolar, proporcionando discusses e trocas de
experincia a fim de transformar a prtica pedaggica para uma maior
qualidade de ensino.
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00349406189 - Aylanne
Nessa perspectiva o planejamento no restringe a mtodos e
exigncias burocrticas!
Agora que estudamos sobre esse assunto, vamos falar sobre um

tema relacionado a este que estamos estudando e que vem sendo
cobrado pelas bancas examinadoras. Voc j sabe qual ?
o planejamento participativo!
PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO: CONCEPO, CONSTRUO,

ACOMPANHAMENTO E AVALIAO
O planejamento participativo tem como base o trabalho coletivo com

objetivo de solucionar os problemas comuns existentes no meio social.
Como realizado?
Nesse processo as pessoas envolvidas decidem, discutem, refletem e

questionam, ou seja, elas realmente participam e possuem um papel
transformador. 00349406189
# interessante voc saber que o planejamento participativo foi

construdo para grupos e instituies cujo objetivo NO era o lucro e
sim a transformao e construo da realidade social.
O planejamento participativo nasce de uma forma de organizao da

sociedade de maneira injusta, sem participao.
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00349406189 - Aylanne
Ele envolve os atores do ambiente, transformando a realidade a partir da

participao, analise e reflexo de todos.
O principal benefcio desse tipo de planejamento no o

resultado final e sim o desenvolvimento de todo o
processo. Contemplar os diferentes olhares dentro da
realidade escolar permite a criao de vnculos entre
pais, alunos, professores e funcionrios. Proporcionar
um debate democrtico auxilia na elaborao de
critrios coletivos na orientao do processo de
planejamento, agregando significados comuns aos
diferentes agentes educacionais, colaborando com a
identificao desses com o trabalho realizado na escola.
Quando no existe a participao, ocorre a fragmentao
desses diferentes olhares sobre a escola.
!
00349406189
Podemos identificar trs fases do processo de construo, dentro do

planejamento participativo:
A preparao do plano escolar
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00349406189 - Aylanne
O acompanhamento da execuo das operaes pensadas no plano
escolar
A reviso de todo o processo
Podemos dizer que o planejamento pode ser visto como um processo

contnuo de planejar, acompanhar, avaliar e replanejar, tendo como
funo transformar uma dada realidade.
Para a elaborao de um planejamento participativo, primeiramente

deve-se fazer com que os problemas a serem tratados pelo Plano partam
da comunidade escolar. Aps o levantamento de dados desse problema
apontado tambm por todos os seguimentos da escola, torna-se
necessrio nome-los e hierarquiz-los, priorizando aqueles mais
voltados para a comunidade escolar.
Os problemas devem estar dentro dos limites da escola, sendo expresso

de forma clara e objetiva, garantindo propostas para a soluo com a
cooperao de todos na execuo. Desse modo, podemos dizer que a
avaliao contnua. 00349406189
Como o planejamento participativo se insere no

ambiente escolar e como funciona o acompanhamento dentro
desse contexto?
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00349406189 - Aylanne
A ideia que todos possam crescer juntos, transformando a realidade de
forma coordenada. Sendo assim, professores, pais alunos e todos os
envolvidos no ambiente escolar participam articulando teoria e prtica,
produzindo assim, novos conhecimentos a partir da realidade local.
Lembramos que a ao de planejar no pode ser neutra.
Interessante essa ideia de planejamento participativo no?
Quando h oportunidade para todos participarem, abre-se tambm um

leque de oportunidades com diferentes experincias e olhares sobre o
assunto que est sendo abordado. Amplia-se a capacidade de ao
juntamente com a de resoluo de problemas, que sero discutidos a
partir de vrios pontos de vista. Esse tipo de planejamento diferente do
planejamento normativo que caracterizado pelo modo determinstico,
porque est situado na tica da determinao de formas de ao dentro
de uma programao mais fechada e pr-ativa.
O planejamento participativo permite reunir ideias, dividir

opinies e compartilhar probabilidades, no deixando que
situaes estticas e engessadas perdurem, fazendo com que haja
transformao e um trabalho com maior qualidade. 00349406189
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00349406189 - Aylanne
PLANEJAMENTO ESCOLAR E PROJETO PEDAGGICO

CURRICULAR
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O planejamento se refere nesse contexto como as aes e

procedimentos que levam a tomadas de decises para as atividades
00349406189
dentro dos seus objetivos.
Ser o procedimento que leva a pesquisa e anlise da realidade escolar

dentro da sua realidade concreta, com o objetivo de criar um plano ou
projeto para a instituio.
Interessante que esse planejamento organizar a instituio para as

suas atividades e seus interesses para aquele ano, possibilitando uma
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00349406189 - Aylanne
previso de tudo o que ser feito. Com essa organizao a instituio
poder ento distribuir as responsabilidades para cada setor para que o
trabalho ganhe mais qualidade.
A partir dessa atividade do planejamento que surge o projeto

pedaggico curricular mais conhecido como projeto poltico
pedaggico. Este assunto para outra aula, por isso no vou me
aprofundar, vamos continuar com a nossa aula sobre
planejamento ok?
Comunicao e interao grupal no processo de planejamento:

constituio de equipes, encontros e avaliaes sistemticas,
capacitao de pessoal para o planejamento, constituio de
grupos de estudo, aplicao de critrios na distribuio de tarefas,
articulao com outros grupos sociais.
00349406189
A aprendizagem grupal requer valores e recursos que devem ser

compartilhados juntamente com as diferenas existentes de cada
indivduo. O respeito por essas diferenas fator fundamental para a boa
interao grupal e tambm para uma boa composio de uma equipe.
Segundo Tomas L. Quick (1997) "a principal caracterstica de uma equipe

de que seus membros tm como prioridade a consecuo das metas da
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00349406189 - Aylanne
equipe. Eles podem possuir forte personalidade, habilidades
especializadas altamente desenvolvidas e comprometer-se com uma
diversidade de objetivos pessoais que esperam atingir atravs de sua
atividade, porm, para eles, o aspecto mais importante a enfrentarem de
imediato o sucesso do grupo em alcanar a meta que seus membros,
coletivamente estabeleceram. Os membros do apoio uns aos outros,
colaboram livremente e se comunicam abertamente e com clareza entre
si."
Na constituio de equipes as ideias devem ser valorizadas para que

haja sucesso das atividades programadas. Os conflitos so vlidos quando
encarados como uma extenso da criatividade, sendo importante a
cooperao e no a competividade. Solidariedade, entrosamento e
unio tambm so fatores fundamentais para o bom desenvolvimento do
trabalho em equipe.
Podemos citar que os maiores objetivos do projeto em grupo

so:
o O que aprendido: Material efetivo assim como o processo;
o O que produzido: Documento escrito, apresentao, projeto.

00349406189
Para que tudo ocorra bem dentro do projeto em grupo necessrio que
haja o planejamento.
Planejar preciso! Todos devem seguir o planejamento de forma

adequada para que no haja falhas. O planejamento nasce a partir
das metas que o grupo deseja atingir, exigindo uma reavaliao
constante e um slido TRABALHO EM EQUIPE.
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00349406189 - Aylanne
Voc sabia que no universo corporativo alguns executivos questionam e

no confiam na validade dos planejamentos anuais? Provavelmente eles
desconhecem as verdadeiras razes para esses planejamentos que se
bem planejados e executados fazem sucesso dentro de um trabalho em
grupo.
O exagero de metas e objetivos podem dificultar e atrapalhar todo o

processo, fazendo muitas vezes com que os colaboradores no consigam
acompanhar o planejamento desconhecendo assim, o que realmente
dever ser trabalhado em equipe. A comunicao essencial para que a
equipe compreenda as estratgias elaboradas.
A comunicao organizacional envolve as formas de comunicao

utilizadas pela organizao para relacionar-se e interagir com seu
pblico. Ela inclui a comunicao interna e externa, voltadas para
os pblicos com os quais a organizao se relaciona.
00349406189
Voc sabia que existem vrios tipos de comunicao? Ento

vamos nos aprofundar um pouquinho mais para sairmos na frente
dos nossos concorrentes, que tal?
Tipos de comunicao
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00349406189 - Aylanne
Modelo Tradicional - Nesse modelo a comunicao institui uma relao
direta com a eficcia. O comportamento das pessoas pode ser
padronizado, classificado e medido. o modelo mais antigo de
comunicao.
Modelo interpretativo - Nesse modelo a organizao vista como uma

cultura. A realidade da organizao socialmente construda por meio da
interao entre as pessoas, sendo imprescindvel o uso da comunicao.
Modelo crtico A comunicao entendida como uma ferramenta de

opresso das minorias. Ela usada como um instrumento para se exercer
a dominao sobre as pessoas.
Tipos de comunicao, segundo Goodall JR. & Einsberg:

Processo de transferncia de informao. bastante utilizada para
transmitir metas e objetivos da cpula para os demais membros da
organizao. Constitui-se de um emissor, o qual cumpri definir o
significado das mensagens repassando-os aos demais e ao receptor.
Processo transacional. Enfatiza o feedback. Leva em considerao

como o receptor ir desconstruir/construir o significado da mensagem.
00349406189
Voc j ouviu falar sobre as barreiras da comunicao? Preste

ateno:
As barreiras impedem o processo de comunicao, provocando falhas e
rudos. Essas barreiras podem ser humanas, fsicas ou semnticas.
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00349406189 - Aylanne
Barreiras Humanas: Falta de

ateno; preconceitos.
Barreiras Fsicas: Distancia fsica,

barulho, espao fsico, temperatura do
ambiente.
Barreiras Semnticas: Uso de grias,

jarges>
Podemos ressaltar que a comunicao uma das vias imprescindveis

para se ter acesso ao outro, constituindo-se em um meio de integrar as
partes da organizao, executando assim as atividades de forma
ordenada, facilitando tambm a interao grupal.
Tanto os aspectos verbais da linguagem humana quanto os no verbais

colaboram para uma interao grupal positiva.
Comunicar transferir e receber informaes. Informaes so dados

00349406189
organizados que permitem o entendimento de situaes e tomadas de

decises.
A comunicao ajuda a integrar as partes da organizao!!
A participao de todos os nveis da organizao na elaborao do

planejamento tambm fator importante para que o trabalho em grupo
obtenha xito. A organizao determinar qual o modelo de planejamento
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00349406189 - Aylanne
que melhor se adapta a realidade do grupo. O planejamento demanda
uma viso do futuro. composto por vrias etapas interdependentes as
quais possibilitam a pessoa ou grupo de pessoas atingirem os objetivos.
Para que a execuo e o desempenho desse planejamento obtenha

sucesso, necessria a avaliao sistemtica com uma perspectiva
constante de observao, estudo, pesquisa, investigao e crtica
construtiva para que haja sempre o aperfeioamento do trabalho
realizado.
Essa avaliao sistemtica permite tambm um balano do que est

dando certo, conscientizando os envolvidos a trabalharem os elementos
que devem ser modificados, capacitando a equipe durante a elaborao
e o desempenho diante das dificuldades apresentadas.
Lembramos que o planejamento usado tambm na rea econmica,

social, poltica, cultural e educacional, admitindo o maior progresso
plausvel dentro da margem de operao definida pelos condicionamentos
do meio.
O planejamento estratgico onde comea todo o trabalho da

organizao e nele podemos ressaltar:
00349406189
$ Anlise da viso de futuro (considerando os cenrios que

impactaro no negcio)
$ Considerao dos direcionadores dos acionistas (definio

pelos acionistas das suas expectativas em relao ao negcio
e que sero consideradas na definio das estratgias).
$ Definio das estratgias
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00349406189 - Aylanne
O planejamento visto estrategicamente constri uma fora e uma

confiana maior para o direcionamento de nossos destinos como pessoas,
organizaes ou pases.
O planejamento estratgico precisa levar em considerao algumas

caractersticas importantes durante a distribuio de tarefas e articulao
com outros grupos sociais, para que obtenha sucesso em sua realizao.
Algumas dessas caractersticas so fundamentais, como as citadas
abaixo:
Participao nas decises. preciso que haja a incorporao das

diversas ideias dos colaboradores desde o incio do processo. A direo
deve proporcionar condies para a adeso dessas vrias vises a um
plano comum.
Relaes de poder. O planejamento deve ser encarado como uma

oportunidade e no como intimidao, uma vez que movimenta os vrios
interesses individuais e de grupos dentro da organizao.
Delimitao por programas e projetos. O mais importante aqui

valorizar o aprendizado da organizao de forma geral. As divises
existentes entre projetos ou reas temticas devem ser aperfeioadas.
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Predomnio da racionalidade substantiva. Valores e padres ticos

da ao. Os pressupostos com que se trabalha a estratgia necessitam
ser avaliados e revistos, afirmando novos valores e reafirmando
compromissos.
Sintetizando, o processo de planejamento nada mais do que um

conjunto de princpios tericos, procedimentos metodolgicos e tcnicas
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00349406189 - Aylanne
de grupo que podem ser aplicados a qualquer tipo de organizao
social que demanda um objetivo, que procura uma mudana situacional
futura. O planejamento no trata somente das decises sobre o futuro,
mas questiona, sobretudo qual ser o futuro de nossas decises.
Que tal fazermos um breve resumo de tudo o que falamos?

Aproveite para fazer uma pausa, tomar uma gua e voltar com
mais disposio!
Vamos l!
O PLANEJAMENTO:
Deve considerar o aluno real
Precisa contar com as condies objetivas de trabalho

00349406189
No se reduz a preenchimento de formulrios
um roteiro para a prtica
flexvel mas precisa de uma ordem sequencial e progressiva
Deve ser coerente com a realidade
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00349406189 - Aylanne
Necessita ser orientado pelas polticas pblicas educacionais
Precisa propiciar o envolvimento dos alunos
Vimos na nossa aula que existem trs modalidades para o

planejamento que so: Plano da escola, Plano de ensino e Plano de
aula. H tambm trs nveis que foram abordados pelos autores
Baterman e Snell que so: Nvel estratgico, nvel ttico e nvel
operacional. Fazendo uma comparao, as modalidades e os nveis
decrescem as funes, comeando sempre pelo primeiro nvel ou
modalidade de maneira mais global, diminuindo para o terceiro nvel que
requer um nmero menor e com maior prtica dos elementos
participantes.
Percebemos ento que o planejamento no garante por si s o

andamento do processo de ensino. A prtica um elemento fundamental
para que juntos possam ser refeitos e revisados pelo professor.
Sendo assim, a cada etapa concluda importante que o docente faa o
seu registro tanto no plano de ensino como no plano de aula para que as
novas experincias sejam agregadas, fortalecendo assim a sua prtica de
ensino.
A coerncia entre os objetivos gerais, especficos, contedos,
00349406189
mtodos e avaliao fundamental para a relao com a prtica.

Quando programamos uma atividade e colocamos objetivos, devem
corresponder contedos e mtodos especficos para a atividade. Desse
modo todo o planejamento deve estar interligado com os elementos que o
professor deseja obter a partir da aula planejada.
interessante lembrarmos no nosso resumo que o planejamento uma

atividade muito importante para a escola. com ele que os docentes
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00349406189 - Aylanne
se orientam, refletem e tomam decises que so fundamentais
para o andamento da instituio escolar.
Importante lembrar tambm que o planejamento, embora seja um

ato de extrema importncia, pode ser modificado e deve servir
como NORTE. No se deve pensar no planejamento de forma
imutvel. De acordo com a demanda e as necessidades de cada
pblico, o que foi planejado pode sim ser alterado para melhor
execuo e atingimento dos objetivos.
Para que a escola consiga fazer com que o planejamento seja um

instrumento de trabalho transformador da realidade local,
necessrio seguir alguns requisitos, voc se lembra quais so?
Vamos cit-los:
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Objetivos e tarefas da escola democrtica; exigncias dos planos e

programas oficiais; condies prvias dos alunos para a aprendizagem;
princpios e condies do processo de transmisso e assimilao ativa dos
contedos.
Por fim no podemos deixar de citar o planejamento participativo, que

visa a reflexo, anlise e transformao da realidade por meio da
participao de todos dentro do ambiente escolar.
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00349406189 - Aylanne
O planejamento deve facilitar a vida do professor, por isso na hora da sua

elaborao importante que haja dedicao, com seleo de
contedos de qualidade, adequados ao contexto em que os alunos
esto inseridos. No h nada pior do que uma aula montona ou
cansativa onde no h participao e interao, por isso o docente deve
sempre refletir sobre sua didtica, no deixando de produzir um trabalho
de qualidade.
Vimos que na interao grupal, o trabalho (em grupo) requer valores e

recursos que devem ser compartilhados juntamente com as diferenas
existentes de cada indivduo. O respeito por essas diferenas fator
fundamental para a boa interao grupal. Vimos tambm a importncia
da comunicao dentro da organizao.
Muito bom rever tudo isso. Melhor ainda quando a gente percebe
que esse contedo fcil no ir nos pegar na hora da prova,
concorda?
Abaixo, veremos como caiu e saberemos o tanto que tranquilo,

depois que vimos esse contedo de forma bem objetiva. 00349406189
Veremos ento como j foi cobrado:
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LISTA DE QUESTES:
01 - DEPEN 2015 - Considerando que, para se desenvolver um trabalho

em grupo, necessria a participao de um animador ou coordenador
com intencionalidade na interao mtua e na ao coletiva, julgue os
itens subsecutivos. Um dos pontos essenciais para o sucesso do trabalho
em grupo a criao de ambientes de confiana, nos quais as relaes
interpessoais sejam estabelecidas de modo a facilitar a comunicao.
02 - DEPEN 2015 - A produtividade do trabalho em grupo influenciada

pela atmosfera grupal, ou seja, se esta for favorvel, haver grandes
chances de se alcanar bons resultados no trabalho desempenhado.
03 - TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS CESPE - Acerca do

planejamento participativo, julgue os itens a seguir. O acompanhamento
00349406189
do planejamento permite que se realizem alteraes nas estratgias ou

aes previstas durante a execuo para corrigir o rumo do processo,
visando o alcance dos objetivos.
04 - TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS CESPE - O

planejamento participativo constitui um instrumento meramente tcnico
que responde s exigncias institucionais contemporneas com vistas
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articulao de rgos, segmentos e trabalhadores para o alcance de
resultados organizacionais centrada na participao dos lderes.
05 - TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS CESPE - A

construo de um planejamento participativo requer conhecimento do
contexto scio-histrico e cultural da comunidade local e do ambiente
organizacional.
06 - CESPE MPU - No que diz respeito ao planejamento participativo,

julgue os itens que se seguem. 80 O foco exclusivo do planejamento
participativo a democratizao das decises.
07 - CESPE MPU - De acordo com o planejamento participativo, deve-

se estabelecer um conjunto de providncias a serem tomadas pelo gestor,
formuladas com base em mtodos quantitativos e qualitativos, com o
intuito de modificar determinada situao.
08 - CESPE MPU - O planejamento participativo distingue-se por seu

carter tradicionalista.
09 - CESPE MPU - Planejamento participativo e planejamento

estratgico apresentam caractersticas comuns no que concerne gesto
dos processos escolares. 00349406189
10 - CESPE MPU - O planejamento participativo fundamentado nos

princpios democrticos, segundo os quais deve haver a participao de
toda a comunidade envolvida nos processos de deciso
A professora de uma turma da quarta srie do ensino fundamental

props aos seus alunos uma atividade externa escola. Uma aluna
sugeriu uma visita ao museu de arte da cidade, acatada por todos
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00349406189 - Aylanne
os colegas. A partir da deciso coletiva, comearam a organizar a

visita. As crianas foram descrevendo as providncias necessrias
para realizar a atividade: definio da data, transporte para o
deslocamento, comunicado aos pais, lanche. Em seguida, iniciaram
a elaborao de um roteiro para conhecer as atividades que a
instituio desenvolve e o acervo.
Diante da situao hipottica descrita, julgue os itens
subsequentes.
11 - CESPE ABIN Pedagogo - A organizao da visita ao museu pode

ser caracterizada como um planejamento de ensino participativo, uma vez
que promove a participao e o envolvimento responsvel dos membros
da classe professor e alunos.
12 - CESPE ABIN Pedagogo - A participao dos alunos na organizao

da visita promove aprendizagens no sentido de fazer escolhas e tomar
decises, que so caractersticas essenciais do planejamento de ensino.
!
!
13 - CESPE DEPEN 2015 - Na elaborao do planejamento de ensino, o
docente deve delinear os objetivos a serem alcanados por ele, de modo
a cumprir um requisito formal e burocrtico estabelecido no programa da
00349406189
disciplina e no programa institucional.
14 - CESPE DEPEN 2015 Determinados contedos a serem trabalhados

em cada ano escolar podem ser selecionados com base em critrios como
o contexto social, a capacidade cognitiva dos alunos e as determinaes
das secretarias de educao.
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00349406189 - Aylanne
15 - CESPE DEPEN 2015 - A prtica educativa requer organizao
prvia por meio do planejamento das aes didticas e pedaggicas da
escola. Uma vez estabelecido, esse planejamento educacional no pode
ser mudado, pois constitui um documento formal.
16 - CESPE rgo: TJ-ES Prova: Analista Judicirio - Pedagogia

O Plano Nacional de Educao instrumento de planejamento educacional
pertencente ao nvel ttico de planejamento.
ERRADO. Estratgico Longo prazo
Ttico Mdio prazo
Operacional Curto prazo.
O PNE mais abrangente, por isso dever ser colocado no nvel
estratgico.
17 - Ano: 2015 Banca: CESPE rgo: DEPEN Prova: Pedagogia

Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento e seus elementos
constitutivos, e ao processo de ensino e aprendizagem.
O planejamento da ao docente deve ser articulado com o planejamento
escolar e institucional.
18 - CESPE rgo: ABIN Prova: Oficial Tcnico de Inteligncia

rea de Pedagogia 00349406189
No que concerne ao planejamento de ensino, julgue os itens

subsequentes.
O planejamento deve expressar uma unidade de ideias, princpios e

aes.
19 - CESPE rgo: TJ-DFT Prova: Analista Judicirio - Pedagogia

A organizao ou instituio considerada em sua totalidade para o
planejamento no nvel estratgico.
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00349406189 - Aylanne

texto associado Texto associado
Segundo a abordagem tradicional de planejamento, que se apoia na
teoria positivista, as aes de planejamento cabem aos especialistas que
ocupam os mais elevados nveis hierrquicos.
21 - CESPE rgo: MPU Prova: Analista - Educao

Acerca do processo de planejamento, julgue o item a seguir.
O planejamento de ensino restringe-se ao momento de elaborao dos
planos de trabalho pelo educador.

No que diz respeito ao planejamento participativo, julgue o item que se
segue.
O planejamento participativo distingue-se por seu carter tradicionalista.
23 - CESPE rgo: SEE-AL Prova: Professor

A respeito do planejamento e da didtica, julgue o item abaixo.
Atualizar o contedo e facilitar a preparao de aulas so funes do
planejamento escolar.
24 - CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judicirio - Pedagogia Com

00349406189
relao s caractersticas e funes do planejamento de ensino, assinale

a opo correta.
a) O exerccio de planejar se traduz como uma antecipao da prtica,
permitindo aos profissionais da escola prever aes que possam levar
aos resultados almejados.
b) O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades

didticas da escola.
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00349406189 - Aylanne
c) O planejamento da disciplina no inclui a avaliao; esta dever
fazer parte de outro momento pedaggico.
d) Os objetivos essenciais do planejamento de ensino so organizar,

dirigir e controlar os servios necessrios educao.
e) O planejamento de ensino contempla a ao de dispor elementos

dentro de condies operativas que conduzam a fins determinados.
25 - CESPE - 2008 - TJ-DF - Analista Judicirio - Pedagogia O

planejamento de ensino visa, essencialmente, tomada de deciso em
relao a situaes de ensino e aprendizagem. Por isso, no necessrio
determinar diferenas conceituais entre planos, projetos e programas.
26 - CESPE - 2008 - TJ-DF - Analista Judicirio - Pedagogia. A

necessidade de adequaes nas aes previstas nas diferentes etapas
justifica a importncia da flexibilidade como caracterstica essencial de um
planejamento de ensino.
27 - (CESPE/Pedagogo/INSS/2008) Tanto os aspectos verbais da

linguagem humana quanto os no verbais colaboram para uma interao
grupal positiva.
00349406189
28 - (CESPE/Pedagogo/SEMEC-PI/2009). Assinale a opo correta

quanto concepo de um planejamento participativo.
a. Em uma perspectiva participante, a fragmentao das aes e a
hierarquizao das decises so os princpios da ao de planejar.
b. Os conflitos existentes no grupo no devem ser considerados, pois
podem prejudicar o processo de elaborao e implementao do
planejamento.
c. As condies fsicas da escola devem ser consideradas para evitar
comprometimentos ao longo do processo de planejamento.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!68!()!23!
00349406189 - Aylanne
d. Os especialistas que no fazem parte da comunidade escolar no
podem contribuir com o planejamento, pois representam uma interveno
inadequada ao processo participativo.
29 - (CESPE/08) - O processo de planejamento:

a( ) - esgota-se em um plano de ao nico acabado.
b( ) - no tem compromisso com os processos decisrios.
c ( ) - contm um conjunto de aes intencionais que objetivam ao
futura.
d( ) - ignora a possibilidade de haver problemas e conflitos futuros.
30 - CESPE - 2011 - STM - Tcnico Judicirio. O trabalho em equipe

depende das normas fundamentais que guiam comportamentos
importantes e incluem expectativas de como as pessoas devem agir.
31- Acerca do plano de aula assinale a alternativa correta:

a. O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o plano de aula.
b. um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia
letivo, abordando o que ele pensa fazer, como fazer, quando fazer,
com o que fazer.
c. Para existir plano de aula, no necessria a existncia de plano de
ensino.
d. um documento que apresenta todo o contedo a ser trabalhado
00349406189
em diversas unidades de ensino.

e. Deve ser elaborado no incio do ano, englobando todo o contedo
do componente curricular, antes mesmo de ser conhecerem os
alunos.
32 No planejamento escolar no necessria a articulao do trabalho

docente com o contexto social.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!69!()!23!
00349406189 - Aylanne
33 - O planejamento de ensino visa, essencialmente, tomada de
deciso em relao a situaes de ensino e aprendizagem. Por isso, no
necessrio determinar diferenas conceituais entre planos, projetos e
programas.
34 - As decises de carter poltico-social so tpicas do nvel operacional

e as decises tcnicas so ligadas ao nvel estratgico.
35 - Na perspectiva tradicional de planejamento, a viso estratgica

abrange todos os nveis da organizao.
36 - As aes especficas do nvel estratgico so aes de curto prazo e

as do ttico, de longo prazo.
37 - O nvel ttico refere-se a estratgias e aes que afetam uma parte

da organizao no grau intermedirio do planejamento.
38 - A formao de grupos de trabalho em um planejamento participativo

deve buscar homogeneidade entre os seus componentes para facilitar o
processo de discusso.
39 So caractersticas do planejamento de ensino: Coerncia,

objetividade, apresentao de ordem
00349406189
sequencial e progressiva. A
flexibilidade no deve estar presente, pois compromete o trabalho
organizado.
40 No planejamento, devem ser considerados: o aluno real e as

condies objetivas de trabalho.
41 So funes do planejamento, dentre outros: Assegurar a unidade e

a coerncia do trabalho docente e prever contedos, objetivos e mtodos
independentemente do nvel de preparo dos alunos.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!7:!()!23!
00349406189 - Aylanne
42 O planejamento numa perspectiva participativa requer ao coletiva

e pressupe uma atividade contnua em que so priorizados tcnicas e
equipamentos de ensino.
Fique de olho!
Esto percebendo que as questes que j caram nos concursos

pblicos abordam tudo o que vimos na nossa aula? Lembrando:
Quanto mais exerccios fizermos, maior a fixao do nosso
contedo.
Se voc errou algumas questes at agora, faa mais exerccios
porque sempre eles te ajudaro a revisar tudo o que voc estudou
ok?
Ento vamos fixar:
43 O plano da escola (ou projeto pedaggico) o documento

administrativo e pedaggico mais global da instituio.
44 So elementos do plano de ensino: Justificativa, objetivos,

00349406189
contedos e metodologia, somente.
45 O plano de ensino, para Libneo, tambm denominado plano de

unidades didticas.
46 O plano de aula tem um carter geral.
47 - Pedagogo TJCE 2008
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!71!()!23!
00349406189 - Aylanne
O planejamento de ensino um processo de racionalizao, organizao e
coordenao da ao docente, articulando a atividade escolar e a
problemtica social. Isso significa que os elementos do planejamento
esto recheados de implicaes sociais. Acerca desse assunto, julgue os
intens.
Uma das funes do planejamento de ensino assegurar a unidade e a

coerncia do trabalho docente.
48 Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento das

exigncias dos planos e programas oficiais.
49 Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa estabelecer

unidades didticas independentes dos objetivos propostos.
50 Os mtodos e procedimentos de ensino sero indicados pelas

atividades que o professor e os alunos iro desenvolver na relao de
ensino e aprendizagem.
51 As formas de avaliao no constituem elementos dos planos de

ensino por se configurarem como uma etapa independente do plano.
52 - Analista Judicirio (Pedagogo) TJDFT 2008 00349406189
Julgue os itens subsequentes com relao ao planejamento de ensino e

seus elementos constitutivos.
Refletir sobre a prtica para transform-la e realizar as mediaes
necessrias para implementar essas mudanas so aes prprias de um
enfoque dialtico de planejamento de ensino.
53 - Analista Judicirio (Pedagogo) TJDFT 2008
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!74!()!23!
00349406189 - Aylanne
As condies objetivas de trabalho e o aluno real no podem interferir no
processo de planejamento, pois essa interferncia pode prejudicar a
qualidade dos resultados.

A necessidade de adequaes nas aes previstas nas diferentes etapas

A priorizao das tcnicas e dos equipamentos de ensino e a
interdependncia dessas tcnicas com a habilidade a ser desenvolvida so
caractersticas de um planejamento de acordo com a abordagem crtica.

No planejamento estratgico, a misso proporciona o referencial para o
qual devem convergir todas as aes da organizao.

Acerca da didtica geral, julgue o item a seguir.
Uma das funes da didtica traduzir objetivos sociais e polticos em
objetivos de ensino.
00349406189
58 CESPE rgo: SEE-AL Prova: Professor

Por se ocupar dos contedos curriculares e do ensino, a didtica tem seu
foco na instruo em detrimento da aprendizagem.

O registro de novas experincias em sala de aula proporciona ao docente
a recriao de sua ao didtica.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!75!()!23!
00349406189 - Aylanne

rea de Pedagogia
A relao objetivo-contedo determina os mtodos a serem utilizados em
situaes didticas especficas.
61 CESPE rgo: SEE-AL Prova: Todos os Cargos

Com relao didtica e sua prtica histrico-social, julgue o item a
seguir.
A didtica deve ocupar-se do ensino, mas sem se descuidar do
aprendizado, visto que, na ausncia de aprendizagem, o ensino fracassa.

A didtica estuda os processos de ensino a fim de formular diretrizes
orientadoras da atividade profissional dos professores.

seguir.
A principal responsabilidade da mediao didtica assegurar condies
favorveis para a concretizao do processo de aprendizagem por meio
da transformao das relaes do aprendiz com o saber.00349406189

seguir.
Para garantir um papel significativo, a didtica deve ser embasada por um
modo crtico de desenvolvimento da prtica educativa realizada pelo
professor conjuntamente com outros segmentos envolvidos no processo
de aprendizagem.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!76!()!23!
00349406189 - Aylanne
65 CESPE rgo: ABIN Prova: Oficial Tcnico de Inteligncia
rea de Pedagogia
A didtica estuda os diferentes processos de ensino e aprendizagem, bem
como as implicaes das fases de desenvolvimento dos alunos conforme a
idade e os mecanismos psicolgicos.
QUESTES COMENTADAS:
01 - DEPEN 2015 - Considerando que, para se desenvolver um trabalho

em grupo, necessria a participao de um animador ou coordenador
com intencionalidade na interao mtua e na ao coletiva, julgue os
itens subsecutivos. Um dos pontos essenciais para o sucesso do trabalho
em grupo a criao de ambientes de confiana, nos quais as relaes
interpessoais sejam estabelecidas de modo a facilitar a comunicao.
CERTO. No trabalho em grupo os membros do apoio uns aos
outros, colaboram livremente, se comunicam abertamente e com
clareza entre si. Criar ambientes de confiana ajuda no
desenvolvimento desse tipo de trabalho.
02 - DEPEN 2015 - A produtividade do trabalho em grupo influenciada

pela atmosfera grupal, ou seja, se esta for favorvel, haver grandes
chances de se alcanar bons resultados no trabalho desempenhado.
00349406189
CERTO. Os conflitos so vlidos quando encarados como uma

extenso da criatividade, sendo importante a cooperao e no a
competividade. Solidariedade, entrosamento e unio tambm so
fatores fundamentais para o bom desenvolvimento do trabalho em
equipe.
03 - TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS CESPE - Acerca do

planejamento participativo, julgue os itens a seguir. O acompanhamento
do planejamento permite que se realizem alteraes nas estratgias ou
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!77!()!23!
00349406189 - Aylanne
aes previstas durante a execuo para corrigir o rumo do processo,
visando o alcance dos objetivos.
CERTO. O planejamento flexvel! um processo contnuo de
planejar, acompanhar, avaliar e replanejar, tendo como funo
transformar uma dada realidade.
04 - TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS CESPE - O

planejamento participativo constitui um instrumento meramente tcnico
que responde s exigncias institucionais contemporneas com vistas
articulao de rgos, segmentos e trabalhadores para o alcance de
resultados organizacionais centrada na participao dos lderes.
ERRADO. O planejamento dever ser construdo para ir alm de
um simples documento tcnico, buscando transformao e
construo da realidade social.
05 - TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS CESPE - A

construo de um planejamento participativo requer conhecimento do
contexto scio-histrico e cultural da comunidade local e do ambiente
organizacional.
CERTO. Para a elaborao de um planejamento participativo,
primeiramente deve-se fazer com que os problemas a serem
tratados pelo Plano partam da comunidade escolar. Aps o
levantamento de dados desse problema apontado tambm por
00349406189
todos os seguimentos da escola, torna-se necessrio nome-los e

hierarquiz-los, priorizando aqueles mais voltados para a
comunidade escolar.
06 - CESPE MPU - No que diz respeito ao planejamento participativo,

julgue os itens que se seguem. 80 O foco exclusivo do planejamento
participativo a democratizao das decises.
ERRADO. O foco principal a democratizao e a participao.
Principal no exclusivo. Questo errada.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!73!()!23!
00349406189 - Aylanne
07 - CESPE MPU - De acordo com o planejamento participativo, deve-

se estabelecer um conjunto de providncias a serem tomadas pelo gestor,
formuladas com base em mtodos quantitativos e qualitativos, com o
intuito de modificar determinada situao.
ERRADO. A questo ficou errada por mencionar o conjunto de
providncias a serem tomadas pelo gestor. As decises devero
ser tomadas com a colaborao de todos no sendo apenas o
gestor.
08 - CESPE MPU - O planejamento participativo distingue-se por seu

carter tradicionalista.
ERRADO. O planejamento participativo no meio educacional visa a
participao na resoluo de problemas. Deve contribuir no
processo de constituio de uma escola verdadeiramente
autnoma e democrtica. Ele no possui o carter tradicionalista
que determinstico situado na tica da prescrio de formas de
ao dentro de uma programao mais fechada e pr-ativa.
09 - CESPE MPU - Planejamento participativo e planejamento

estratgico apresentam caractersticas comuns no que concerne gesto
dos processos escolares.
ERRADO. O planejamento estratgico
00349406189
compreende os altos
executivos de uma organizao, responsveis pela definio dos
objetivos e planos de uma empresa. O planejamento participativo
a ideia que todos possam crescer juntos, transformando a
realidade de forma coordenada.
10 - CESPE MPU - O planejamento participativo fundamentado nos

princpios democrticos, segundo os quais deve haver a participao de
toda a comunidade envolvida nos processos de deciso
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!72!()!23!
00349406189 - Aylanne
CERTO. O planejamento participativo permite reunir ideias, dividir
opinies e compartilhar probabilidades, no deixando que
situaes estticas e engessadas perdurem, fazendo com que haja
transformao e um trabalho com maior qualidade.
A professora de uma turma da quarta srie do ensino fundamental

props aos seus alunos uma atividade externa escola. Uma aluna
sugeriu uma visita ao museu de arte da cidade, acatada por todos
os colegas. A partir da deciso coletiva, comearam a organizar a
visita. As crianas foram descrevendo as providncias necessrias
para realizar a atividade: definio da data, transporte para o
deslocamento, comunicado aos pais, lanche. Em seguida, iniciaram
a elaborao de um roteiro para conhecer as atividades que a
instituio desenvolve e o acervo.
Diante da situao hipottica descrita, julgue os itens
subsequentes.
11 - CESPE ABIN Pedagogo - A organizao da visita ao museu pode

ser caracterizada como um planejamento de ensino participativo, uma vez
que promove a participao e o envolvimento responsvel dos membros
da classe professor e alunos. 00349406189
CERTO. Esse um modelo de planejamento participativo. Nesse

processo as pessoas envolvidas decidem, discutem, refletem e
questionam, ou seja, elas realmente participam e possuem um
papel transformador.
12 - CESPE ABIN Pedagogo - A participao dos alunos na organizao

da visita promove aprendizagens no sentido de fazer escolhas e tomar
decises, que so caractersticas essenciais do planejamento de ensino.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!78!()!23!
00349406189 - Aylanne
CERTO. A participao dos alunos proporciona tambm troca de
saberes e desenvolvimento de responsabilidades. Essas
caractersticas devem fazer parte desse tipo de planejamento.
!
!
13 - CESPE DEPEN 2015 - Na elaborao do planejamento de ensino, o
docente deve delinear os objetivos a serem alcanados por ele, de modo
a cumprir um requisito formal e burocrtico estabelecido no programa da
disciplina e no programa institucional.
ERRADO. O planejamento no pode ser tratado apenas como um
instrumento burocrtico e formal.
14 - CESPE DEPEN 2015 Determinados contedos a serem trabalhados

em cada ano escolar podem ser selecionados com base em critrios como
o contexto social, a capacidade cognitiva dos alunos e as determinaes
das secretarias de educao.
CERTO. importante ressaltar que os contedos assim como os
planos devem sempre estar ligados prtica, sendo necessrio
revises e direcionamentos a novas experincias que sero
adquiridas de acordo com o andamento de cada etapa. O contexto
social, capacidade dos alunos e determinaes institucionais
tambm fazem parte desse processo.
15 - CESPE DEPEN 2015 - A prtica educativa requer organizao

00349406189
prvia por meio do planejamento das aes didticas e pedaggicas da

escola. Uma vez estabelecido, esse planejamento educacional no pode
ser mudado, pois constitui um documento formal.
ERRADO. O planejamento flexvel. Ele pode ser mudado de
acordo com a realidade e o desenvolvimento das aes didticas e
pedaggicas existentes.!!
!
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!79!()!23!
00349406189 - Aylanne
O Plano Nacional de Educao instrumento de planejamento educacional
pertencente ao nvel ttico de planejamento.
ERRADO. Estratgico Longo prazo
Ttico Mdio prazo
Operacional Curto prazo.
O PNE mais abrangente, por isso dever ser colocado no nvel
estratgico.
17 - Ano: 2015 Banca: CESPE rgo: DEPEN Prova: Pedagogia

Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento e seus elementos
constitutivos, e ao processo de ensino e aprendizagem.
O planejamento da ao docente deve ser articulado com o planejamento

escolar e institucional.
CERTO. Articular os planejamentos com certeza ir ajudar no
desenvolvimento de todo o processo de ensino.

rea de Pedagogia
No que concerne ao planejamento de ensino, julgue os itens
subsequentes. 00349406189
O planejamento deve expressar uma unidade de ideias, princpios e

aes.
CERTO. O planejamento deve sim expressar todos os elementos
citados (ideias, princpios e aes) para que o processo de ensino
seja realizado de forma satisfatria.
19 - CESPE rgo: TJ-DFT Prova: Analista Judicirio - Pedagogia
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!3:!()!23!
00349406189 - Aylanne
A organizao ou instituio considerada em sua totalidade para o
planejamento no nvel estratgico.
CERTO. De acordo com o que vimos, o planejamento estratgico
o que realizado a nvel institucional!

texto associado Texto associado
Segundo a abordagem tradicional de planejamento, que se apoia na
teoria positivista, as aes de planejamento cabem aos especialistas que
ocupam os mais elevados nveis hierrquicos.
CERTO. No positivismo a elite era valorizada e a hierarquia era
respeitada. O desenvolvimento social era determinado pelo
desenvolvimento da cincia e da tecnologia

Acerca do processo de planejamento, julgue o item a seguir.
O planejamento de ensino restringe-se ao momento de elaborao dos
planos de trabalho pelo educador.
ERRADO. Nada de burocratizar ou restringir o desenvolvimento de
um planejamento! Esse instrumento deve ser um aliado do
professor.
22 - CESPE rgo: MPU Prova: Analista - Educao 00349406189
No que diz respeito ao planejamento participativo, julgue o item que se

segue.
O planejamento participativo distingue-se por seu carter tradicionalista.

ERRADO. justamente o oposto. O planejamento participativo no
possui carter tradicionalista!

!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!31!()!23!
00349406189 - Aylanne
Atualizar o contedo e facilitar a preparao de aulas so funes do
planejamento escolar.
CERTO. O planejamento serve para facilitar o trabalho do
professor e deve sempre ser atualizado!
24 - CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judicirio - Pedagogia Com

relao s caractersticas e funes do planejamento de ensino, assinale
a opo correta.
a) O exerccio de planejar se traduz como uma antecipao da prtica,
permitindo aos profissionais da escola prever aes que possam levar
aos resultados almejados.
b) O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades

didticas da escola.
c) O planejamento da disciplina no inclui a avaliao; esta dever

fazer parte de outro momento pedaggico.
d) Os objetivos essenciais do planejamento de ensino so organizar,

dirigir e controlar os servios necessrios educao.
e) O planejamento de ensino contempla a ao de dispor elementos

dentro de condies operativas que conduzam a fins determinados.
LETRA A. Como vimos na nossa aula, no planejamento que o
professor poder orientar e aplicar todo o contedo que ele deseja
para um determinado perodo. Nele so estabelecidas as diretrizes
00349406189
e os meios de realizao de seu trabalho. Sua funo orientar a

prtica.
25 - CESPE - 2008 - TJ-DF - Analista Judicirio - Pedagogia O

planejamento de ensino visa, essencialmente, tomada de deciso em
relao a situaes de ensino e aprendizagem. Por isso, no necessrio
determinar diferenas conceituais entre planos, projetos e programas.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!34!()!23!
00349406189 - Aylanne
FALSO. A questo est errada por afirmar que no necessria a
determinao de diferenas conceituais entre planos, projetos e
programas. Sabemos que existem diferenas entre plano da
escola, plano de ensino e plano de aula.
26 - CESPE - 2008 - TJ-DF - Analista Judicirio - Pedagogia. A

necessidade de adequaes nas aes previstas nas diferentes etapas
VERDADEIRO. Durante a implementao do planejamento
normal que haja imprevistos, o professor pode tomar decises e
medidas adaptativas para atender de maneira eficaz a demanda,
sendo natural a sua flexibilidade.
27 - (CESPE/Pedagogo/INSS/2008) Tanto os aspectos verbais da

linguagem humana quanto os no verbais colaboram para uma interao
grupal positiva.
VERDADEIRO. Essa afirmativa foi citada nessa aula e na aula
anterior quando estudamos sobre comunicao!
28 - (CESPE/Pedagogo/SEMEC-PI/2009). Assinale a opo correta

quanto concepo de um planejamento participativo. 00349406189
a. Em uma perspectiva participante, a fragmentao das aes e a

hierarquizao das decises so os princpios da ao de planejar.
b. Os conflitos existentes no grupo no devem ser considerados, pois
podem prejudicar o processo de elaborao e implementao do
planejamento.
c. As condies fsicas da escola devem ser consideradas para evitar
comprometimentos ao longo do processo de planejamento.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!35!()!23!
00349406189 - Aylanne
d. Os especialistas que no fazem parte da comunidade escolar no
podem contribuir com o planejamento, pois representam uma interveno
inadequada ao processo participativo.
LETRA C. Durante a execuo do planejamento necessrio levar
em considerao todos os aspectos que podem atrapalhar a sua
implementao. A condio real em que o professor ir trabalhar
torna-se fator importante para o desenvolvimento de seu
planejamento.
29 - (CESPE/08) - O processo de planejamento:

a( ) - esgota-se em um plano de ao nico acabado.
b( ) - no tem compromisso com os processos decisrios.
c ( ) - contm um conjunto de aes intencionais que objetivam ao
futura.
d( ) - ignora a possibilidade de haver problemas e conflitos futuros.
Letra C. O processo de planejamento serve como guia e deve
apresentar uma ordem sequencial com objetividade, coerncia e
flexibilidade. Essa ordem sequencial ir ajudar o professor em sua
organizao didtica e no conjunto de aes com objetivam aes
futuras.
30 - CESPE - 2011 - STM - Tcnico Judicirio. O trabalho em equipe

00349406189
depende das normas fundamentais que guiam comportamentos

importantes e incluem expectativas de como as pessoas devem agir.
FALSO. Essa questo aparentemente parecia estar certa mas ela
pegou os candidatos no que diz respeito a sua interpretao:
Normas fundamentais no incluem expectativas de como as
pessoas devem agir, as expectativas so criadas pelos prprios
indivduos.
31- Acerca do plano de aula assinale a alternativa correta:
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!36!()!23!
00349406189 - Aylanne
a. O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o plano de aula.
b. um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia
letivo, abordando o que ele pensa fazer, como fazer, quando fazer,
com o que fazer.
c. Para existir plano de aula, no necessria a existncia de plano de
ensino.
d. um documento que apresenta todo o contedo a ser trabalhado
em diversas unidades de ensino.
e. Deve ser elaborado no incio do ano, englobando todo o contedo
do componente curricular, antes mesmo de ser conhecerem os
alunos.
RESPOSTA LETRA B. Notaram que essa definio traz uma
especificidade? Esse detalhamento o que faz do plano de aula
ser algo mais particularizado. Essa uma das definies para o
plano de aula.
32 No planejamento escolar no necessria a articulao do trabalho

docente com o contexto social.
FALSO. A articulao do trabalho com a realidade e contexto social
fundamental para o planejamento escolar.
00349406189
33 - O planejamento de ensino visa, essencialmente, tomada de

deciso em relao a situaes de ensino e aprendizagem. Por isso, no
necessrio determinar diferenas conceituais entre planos, projetos e
programas.
FALSO. Devemos estar atentos ao que deve atender o
planejamento de ensino, assim podemos delegar funes. O plano
diferente de um projeto que tambm diferente de um
programa.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!37!()!23!
00349406189 - Aylanne
34 - As decises de carter poltico-social so tpicas do nvel operacional

e as decises tcnicas so ligadas ao nvel estratgico.
FALSO. As decises de carter poltico-social so tpicas
do planejamento estratgico que possui longo prazo e mais
abrangncia. O nvel operacional de curto prazo sendo mais
detalhado e especfico.
35 - Na perspectiva tradicional de planejamento, a viso estratgica

abrange todos os nveis da organizao.
FALSO. Planejamento tradicional na viso estratgica no alcana
todos os nveis da organizao, pois inflexvel, limitado a um
espao de tempo e fica obsoleto rapidamente.
36 - As aes especficas do nvel estratgico so aes de curto prazo e

as do ttico, de longo prazo.
FALSO. J sabemos que o nvel estratgico apresenta longo prazo
e o nvel ttico apresenta mdio prazo.
37 - O nvel ttico refere-se a estratgias e aes que afetam uma parte

da organizao no grau intermedirio do planejamento.
VERDADEIRO. O nvel ttico apresenta-se no grau intermedirio
00349406189
com estratgias que esto em andamento dentro da organizao.
38 - A formao de grupos de trabalho em um planejamento participativo

deve buscar homogeneidade entre os seus componentes para facilitar o
processo de discusso.
FALSO. O planejamento participativo busca a troca de ideias e as
variadas opinies entre os seus participantes para que haja uma
transformao relevante na realidade local.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!33!()!23!
00349406189 - Aylanne
39 So caractersticas do planejamento de ensino: Coerncia,

objetividade, apresentao de ordem sequencial e progressiva. A
flexibilidade no deve estar presente, pois compromete o trabalho
organizado.
FALSO. Sabemos que o planejamento flexvel.
40 No planejamento, devem ser considerados: o aluno real e as

condies objetivas de trabalho.
VERDADEIRO. Vimos que o planejamento deve ser preparado de
acordo com a realidade social em que a escola est envolvida,
devendo pensar sempre no aluno real e no ideal.
41 So funes do planejamento, dentre outros: Assegurar a unidade e

a coerncia do trabalho docente e prever contedos, objetivos e mtodos
independentemente do nvel de preparo dos alunos.
FALSO. Aprendemos que o planejamento deve ser realizado de
acordo com o nvel cognitivo dos alunos, no deixando de levar
em considerao o nvel em que esses se encontram.
00349406189
42 O planejamento numa perspectiva participativa requer ao coletiva

e pressupe uma atividade contnua em que so priorizados tcnicas e
equipamentos de ensino.
FALSO. No planejamento participativo priorizamos a participao,
no se prendendo a tcnicas e equipamentos de ensino.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!32!()!23!
00349406189 - Aylanne
Fique de olho!
Esto percebendo que as questes que j caram nos concursos

pblicos abordam tudo o que vimos na nossa aula? Lembrando:
Quanto mais exerccios fizermos, maior a fixao do nosso
contedo.
Se voc errou algumas questes at agora, faa mais exerccios
porque sempre eles te ajudaro a revisar tudo o que voc estudou
ok?
Ento vamos fixar:
43 O plano da escola (ou projeto pedaggico) o documento

administrativo e pedaggico mais global da instituio.
VERDADEIRO. Lembrando que o plano da escola o documento
mais global, em seguida vem o plano de ensino e depois o plano
de aula.
44 So elementos do plano de ensino: Justificativa, objetivos,

contedos e metodologia, somente.
00349406189
FALSO. Se observarmos na nossa aula a explicao sobre plano de

ensino, veremos que faltam: a avaliao as referncias os
recursos e o tempo.
45 O plano de ensino, para Libneo, tambm denominado plano de

unidades didticas.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!38!()!23!
00349406189 - Aylanne
VERDADEIRO. Esse o termo utilizado para o plano de ensino que
o Libneo denominou em sua obra Didtica e que sempre cai em
nossos concursos.
46 O plano de aula tem um carter geral.

FALSO. O nosso plano de aula tem carter especfico!
47 - Pedagogo TJCE 2008

O planejamento de ensino um processo de racionalizao, organizao e
coordenao da ao docente, articulando a atividade escolar e a
problemtica social. Isso significa que os elementos do planejamento
esto recheados de implicaes sociais. Acerca desse assunto, julgue os
intens.
Uma das funes do planejamento de ensino assegurar a unidade e a

coerncia do trabalho docente.
VERDADEIRO. Essa uma das funes que vimos na nossa aula. O
planejamento deve estar de acordo com as possibilidades de
trabalho do professor.
00349406189
48 Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento das

exigncias dos planos e programas oficiais.
FALSO. J sabemos que o professor deve ir alm do cumprimento
dos planos oficiais de ensino, proporcionando uma aula com maior
qualidade e envolvimento dos alunos.
49 Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa estabelecer

unidades didticas independentes dos objetivos propostos.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!39!()!23!
00349406189 - Aylanne
FALSO. O professor deve articular a didtica com os objetivos. Os
objetivos que vo nortear as aes que sero estabelecidas.
50 Os mtodos e procedimentos de ensino sero indicados pelas

atividades que o professor e os alunos iro desenvolver na relao de
ensino e aprendizagem.
VERDADEIRO. Se analisarmos bem essa questo, veremos que se
trata da relao do planejamento com a prtica escolar, sendo os
mtodos uma das formas em que o professor poder desenvolver
uma relao e um ensino de qualidade com os alunos.
51 As formas de avaliao no constituem elementos dos planos de

ensino por se configurarem como uma etapa independente do plano.
FALSO. A avaliao faz parte do processo e foi citada em nossa
aula, dentro dos elementos que compem o plano de ensino.

Julgue os itens subsequentes com relao ao planejamento de ensino e
seus elementos constitutivos.
Refletir sobre a prtica para transform-la e realizar as mediaes
necessrias para implementar essas mudanas so aes prprias de um
00349406189
enfoque dialtico de planejamento de ensino.

VERDADEIRO. Como vimos, refletir e analisar com o propsito de
mudar a realidade existente, um dos principais elementos do
planejamento na perspectiva dialtica/participativa.
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00349406189 - Aylanne
As condies objetivas de trabalho e o aluno real no podem interferir no
processo de planejamento, pois essa interferncia pode prejudicar a
qualidade dos resultados.
FALSO. J est mais que explicado que o professor deve sempre
levar em conta o aluno real e suas condies de trabalho certo? A
participao dos alunos ir ajudar na transformao que o
professor deve buscar em sua prtica de ensino.

A necessidade de adequaes nas aes previstas nas diferentes etapas
VERDADEIRO. Mais uma vez a flexibilidade aparece em nossas
provas. Sempre que ela aparecer, lembraremos de sua
importncia ok? O planejamento flexvel!

A priorizao das tcnicas e dos equipamentos de ensino e a
interdependncia dessas tcnicas com a habilidade a ser desenvolvida so
caractersticas de um planejamento de acordo com a abordagem crtica.
FALSO. Na abordagem crtica o professor no deve se prender a
00349406189
tcnicas e equipamentos de ensino.

No planejamento estratgico, a misso proporciona o referencial para o
qual devem convergir todas as aes da organizao.
VERDADEIRO. No planejamento estratgico verifica-se as
estratgias de maneira geral, definindo os objetivos e planos de
uma empresa.
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00349406189 - Aylanne

Uma das funes da didtica traduzir objetivos sociais e polticos em
objetivos de ensino.
CERTO. A didtica tenta fazer esta articulao entre os objetivos
sociais e polticos que so questes ligadas a formao do
cidado, para dentro do processo de aprendizagem,
transformando-os em objetivos de ensino.

Por se ocupar dos contedos curriculares e do ensino, a didtica tem seu
foco na instruo em detrimento da aprendizagem.
ERRADO. Est na nossa aula! Libneo, um dos maiores autores (e
mais cobrado nos concursos para a rea de educao) escreveu
uma obra inteira sobre esse assunto. Para esse autor, o processo
de ensino que o foco da didtica, no pode se restringir sala de
aula.

O registro de novas experincias em sala de aula proporciona ao docente
00349406189
a recriao de sua ao didtica.

CERTO. Ao registar o professor organiza todo o seu trabalho,
elencando tambm aspectos que so fundamentais para a
orientao e reorientao de sua prtica pedaggica.

rea de Pedagogia
A relao objetivo-contedo determina os mtodos a serem utilizados em
situaes didticas especficas.
!#%&()(+(&,+#&&.+(+/(&((&&&&&&&&&&&#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!24!()!23!
00349406189 - Aylanne
CERTO. Os mtodos utilizados durante o processo de ensino
devem ser trabalhados de acordo com as demandas da realidade
existente, determinando assim a didtica e a forma como
determinado contedo ser trabalhado.
61 CESPE rgo: SEE-AL Prova: Todos os Cargos (+ provas)

seguir.
A didtica deve ocupar-se do ensino, mas sem se descuidar do
aprendizado, visto que, na ausncia de aprendizagem, o ensino fracassa.
CERTO. Didtica est relacionada a estes dois elementos. No
adianta ensinar e o aluno no aprender. Na ausncia da
aprendizagem o ensino fracassa.

A didtica estuda os processos de ensino a fim de formular diretrizes
orientadoras da atividade profissional dos professores.
CERTO. A didtica orienta a atividade profissional e todo o
processo de ensino dos professores.

00349406189

seguir.
A principal responsabilidade da mediao didtica assegurar condies
favorveis para a concretizao do processo de aprendizagem por meio
da transformao das relaes do aprendiz com o saber.
CERTO. Neste tipo de educao (com viso para transformao) a
didtica possui um papel importante, buscando sempre a
efetivao do processo de ensino.
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00349406189 - Aylanne
seguir.
Para garantir um papel significativo, a didtica deve ser embasada por um
modo crtico de desenvolvimento da prtica educativa realizada pelo
professor conjuntamente com outros segmentos envolvidos no processo
de aprendizagem.
CERTO. exatamente esse o papel da didtica! Um dos papis
desempenhados est na busca pela garantia do desenvolvimento
da prtica educativa.
65 CESPE rgo: ABIN Prova: Oficial Tcnico de Inteligncia

rea de Pedagogia
A didtica estuda os diferentes processos de ensino e aprendizagem, bem
como as implicaes das fases de desenvolvimento dos alunos conforme a
idade e os mecanismos psicolgicos.
ERRADO. A questo ficou errada por atribuir a didtica as
implicaes das fases de desenvolvimento dos alunos que
envolvem alm da idade questes psicolgicas.
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00349406189 - Aylanne
1C 14 C 27 V 40 V 53 F
2C 15 E 28 C 41 F 54 V
3C 16 E 29 C 42 F 55 F
4E 17 C 30 F 43 V 56 V
5 C 18 C 31 B 44 F 57 C
6E 19 C 32 F 45 V 58 E
7E 20 C 33 F 46 F 59 C
8 E 21 E 34 F 47 V 60 C
9E 22 E 35 F 48 F 61 C
10 C 23 C 36 F 49 F 62 C
11 C 24 A 37 V 50 V 63 C
12 C 25 F 38 F 51 F 64 C
13 - E 26 - V 39 -F 52 V 65 E
00349406189
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
LDB. Lei de diretrizes e bases da educao nacional. LEI N.9394/96
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. 2 edio - So Paulo: Cortez, (Coleo

magistrio Srie Formao do professor). 2013.
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00349406189 - Aylanne
LIBANEO, Jos Carlos. Educao escolar: Polticas, estrutura e

organizao - 10 edio. So Paulo: Cortez 2012 (Coleo docncia em
formao: Saberes pedaggicos / coordenao Selma Garrido Pimenta)
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Aula 01

Conhecimentos Pedaggicos p/ SEDF (Professor)

AULA 01: Didtica e prtica histrico-social. A

Ol Querido(a) Aluno(a)! 00349406189

Preparado para a aula? O assunto de hoje tranquilo, porm,

Como voc j sabe, nosso curso est totalmente voltado ao que a

Aluno que passar no concurso, paga para as professoras uma

No se esquea desse acordo, pois iremos cobrar no final!

DIDTICA E PRTICA HISTRICO-SOCIAL. A DIDTICA NA

A aula de hoje, trataremos o assunto Didtica, que est presente na vida

assuntos que sero abordados na aula de hoje.

Veremos tambm os aspectos pedaggicos e sociais da prtica

* Nosso estudo sobre didtica est baseado nas ideias de Libneo

DIDTICA E PRTICA HISTRICO-SOCIAL:

A didtica pode ser considerada como a ato de educar, sendo a ao que

Libneo, um dos maiores autores (e mais cobrado nos concursos para a

Para que possamos entender a importncia da educao escolar na

educativas exigidas pela vida em sociedade.

A educao est presente no s nas instituies de ensino como tambm

" A prtica educativa portanto, um fenmeno social

Dentro desse contexto a prtica educativa faz parte do processo de

Em sentido amplo podemos destacar que a educao est presente

Em sentido restrito a educao encontra-se nas instituies

A escolarizao bsica e bem estruturada permite que o indivduo possa

As formas educativas formais ou no formais entrelaam-se, formando

A prtica educativa fica portanto, determinada por interesses das

O ambiente em que o professor pode modificar essa realidade a escola,

O trabalho escolar ento fica completo quando a Didtica

A didtica tambm recebe algumas classificaes. As bancas

A DIDTICA CLASSIFICADA EM:

1. TRADICIONAL a didtica caracterizada de forma instrumental e

3. FUNDAMENTAL: O homem ajustado ao seu tempo e ao seu momento

Lembre-se: O Objeto de estudo da Didtica o processo de

especfica de cada disciplina. Ela levanta os problemas e as dificuldades

encontradas pelos alunos e organiza meios, trazendo tambm sugestes

para resolv-los. A didtica especial tambm tenta equilibrar a quantidade

de disciplinas e contedos que sero estudados dentro de cada matria,

mantendo uma organizao dentro do processo de ensino. Alm disso

essa didtica preocupa-se com formas de ensino mais especificas,

analisando os procedimentos e os mtodos que sero mais adequados

dentro dos contedos, buscando estratgias didticas para resolver os

problemas que determinadas reas de estudos apresentam.

O trabalho do professor de uma responsabilidade enorme, pois ele e a

O trabalho docente que se refere a prtica de ensinar, se integra

A educao escolar desenvolvida como um sistema de instruo de

No andamento do desenvolvimento histrico-social que o

processo educativo que se desenvolve na escola, incide na

absoro de conhecimentos e experincias acumulados pelas

geraes anteriores. Sendo assim, cabe a Pedagogia orientar

para que as finalidades sociais e polticas sejam organizadas

dentro desse processo educativo.

Conforme Libneo, a didtica o principal ramo de estudos da Pedagogia.

Sendo assim a didtica oferece ao professor situaes concretas para a

A didtica orienta as aes do professor, partindo das situaes de

NO SER POSSVEL A DEMOCRATIZAO DA ESCOLA SEM QUE

A mudana deve ser gradual assegurando s escolas, estabilidade e

A DIDTICA TAMBM PODE TER UM ENFOQUE SCIO-POLTICO, 00349406189

ONDE BUSCA TRANSFORMAES E MUDANAS ESTRUTURAIS NA

Perceberam que a Didtica tem um papel fundamental na vida do

A DIDTICA NA FORMAO DO PROFESSOR

Conforme Libneo, a formao profissional um processo pedaggico,

Essa formao composta por duas dimenses: Terico-cientfica e

Terico-cientfica diz respeito a formao do professor com o conjunto de