Qu son?

Los Trastornos del Neurodesarrollo son alteraciones o retrasos del desarrollo de funciones que
se asocian a la maduracin del Sistema Nervioso Central y que resultan en la afectacin de la
habilidad que tiene el el SNC para recibir, procesar, almacenar y respoder a la informacin que
llega tanto del exterior como del propio organismo.

Algunos de los trastornos ms comunes en el desarrollo:

Trastorno del Aprendizaje:

o Trastorno de la lecto-escritura (dislexia, disgrafa)

o Trastorno del clculo (discalculia)

Trastorno por Dficit de Atencin y comportamiento perturbador.

o Trastorno por dficit de atencin con/sin hiperactividad.

o Trastorno disocial.

o Trastorno negativista-desafiante.

o Trastorno de conducta.

Trastorno del Lenguaje y de la Comunicacin.

o Trastorno del lenguaje expresivo.

o Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo.

Trastorno Generalizado del Desarrollo (Autismo, Sndrome de Asperger)

Trastorno de Tics.

o Trastorno de la Tourette.

Trastorno afectivo-emocional.

Trastorno de las habilidades motoras.

o Trastorno del desarrollo de la coordinacin.

 Trastorno de la Lateralidad.

Trastornos del
neurodesarrollo
El cerebro del nio no es una rplica del cerebro del
adulto en miniatura, sino que es un cerebro en
continuo desarrollo, con un crecimiento a veces
vertiginoso, y sujeto a un sinfn de modificaciones y
conexiones debidas a la continua estimulacin que le
proporciona el entorno en el que se desarrolla.
Es fundamental conocer el desarrollo del sistema
nervioso y sus diferentes etapas para comprender los
dficits que pueden aparecer por un desarrollo
anormal del cerebro o a causa de daos en el mismo a
edades tempranas. Dependiendo del momento en el
que se produzcan estas anormalidades o daos
(durante el embarazo, en el periodo perinatal o en el
transcurso de la infancia), sus repercusiones variarn.
Algunos de los trastornos incluidos en esta
clasificacin pueden solucionarse completamente
mediante una intervencin adecuada. Otros son
crnicos, pero en este caso tambin es fundamental
una correcta intervencin, ya que es posible mitigar en
mayor o menor grado y, en algunos casos, incluso
eliminar, las consecuencias negativas o sntomas
producidos por el trastorno en cuestin.
* La discapacidad intelectual cumple todos los criterios para
pertenecer a esta categora, pero hemos considerado
justificado asignarle una seccin propia.

Trastorno de atencin con hiperactividad

(TDAH)
Se caracteriza por sntomas manifiestos de
desatencin y/o impulsividad-hiperactividad. Se
presentan subtipos dependiendo de si el sntoma
predominante es el dficit de atencin, la
hiperactividad-impulsividad o si ambos equivalentes.
Las principales manifestaciones de cada una de las
reas son:

Desatencin:

- Falta de atencin a los detalles y comisin de errores por descuido.

- Dificultad para mantener la atencin en tareas o actividades ldicas.

- Se distrae fcilmente con estmulos irrelevantes.

- Parece no escuchar cuando se le habla directamente.

- No sigue instrucciones ni finaliza tareas.

- Tiene dificultades para organizar tareas y actividades.

- Evita en la medida de lo posible tareas que requieren un esfuerzo

mental sostenido.

- Es descuidado en las actividades diarias.

Hiperactividad:
 - Se remueve en el asiento o mueve en exceso manos y pies.

- Se levanta en situaciones en las que debera permanecer sentado.

- Exceso de energa.

- Corre o salta excesivamente en situaciones inapropiadas (en adultos,

sensacin de inquietud).

- Dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividaes de ocio.

- Habla en exceso.

Impulsividad:

- Se precipita en las respuestas sin haber dejado acabar la pregunta.

- Tiene dificultades para guardar turno.

- Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros.

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Trastornos especficos del aprendizaje

Las habilidades cognitivas no son homogneas en una
misma persona, pero si tras un desarrollo apropiado
existe un rea particularmente deficitaria, nos
referimos a un problema especfico en el aprendizaje.
Se caracteriza por un rendimiento acadmico
sustancialmente por debajo de lo esperado dadas la
edad cronolgica del sujeto, la medicin de su
inteligencia y una enseanza apropiada para su edad.
Interfieren significativamente en el rendimiento en la
escuela, dificultando el adecuado progreso del nio y
la consecucin de las metas marcadas en los distintos
planes educativos.
Trastorno de lectura (dislexia)

Se caracteriza por un deterioro de la capacidad para

reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa
comprensin.

Trastorno de la expresin escrita (disgrafa)

El problema puede estar en la escritura concreta de

palabras o en la redaccin-composicin general.

Trastorno del clculo (discalculia)

Afecta al aprendizaje de los conocimientos aritmticos

bsicos (suma, resta, multiplicacin y divisin), ms
que a los conocimientos matemticos ms abstractos
(lgebra o geometra).

Trastornos de la comunicacin
Aparecen cuando el desarrollo del lenguaje no sigue el
patrn previsto o se producen dficits significativos en
alguno de sus aspectos. Las caractersticas
lingsticas de cada trastorno varan en funcin de su
gravedad y de la edad del nio.

Trastorno de la expresin

La capacidad para la expresin oral es marcadamente

inferior al nivel adecuado para la edad mental del nio.
Las dificultades pueden aparecer tanto en el lenguaje
verbal como el gestual.
Sus principales caractersticas son: un habla limitada
cuantitativamente, vocabulario reducido, dificultad para
la adquisicin de palabras nuevas, errores de
vocabulario o de evocacin de palabras, frases
excesivamente cortas, estructuras gramaticales
simplificadas, limitacin de las variedades de
estructuras gramaticales y de los tipos de frases,
omisiones de partes crticas de las oraciones,
utilizacin de un orden inusual de palabras y
enlentecimiento en el desarrollo del lenguaje.

Trastorno de la comprensin

La capacidad para la comprensin es marcadamente

inferior al nivel adecuado para la edad mental del nio.
Tambin est notablemente afectada la expresin
(este trastorno suele llamarse trastorno mixto del
lenguaje receptivo-expresivo), lo que se debe a que el
desarrollo del lenguaje expresivo descansa en la
adquisicin de las habilidades receptivas.
Aparte de las caractersticas propias del trastorno de
expresin mencionado previamente, en este caso se
observa dificultad para comprender palabras, frases o
tipos especficos de palabras. Tambin puede llegar a
darse un dficit en distintas reas del procesamiento
auditivo: discriminacin de sonidos, asociacin de
sonidos y smbolos, almacenamiento, rememoracin y
secuenciacin.

Trastorno fonolgico (dislalia)

Su principal caracterstica es la incapacidad para

utilizar los sonidos del habla evolutivamente
apropiados para la edad y el idioma del nio.
Puede implicar errores de la produccin, utilizacin,
representacin u organizacin de los sonidos, como
por ejemplo sustituciones de un sonido por otro u
omisiones de sonidos.

Tartamudeo (disfemia)

Trastorno de la fluidez normal y estructuracin

temporal del habla inapropiada para la edad del sujeto.
Se caracteriza por frecuentes repeticiones o
prolongaciones de sonidos o slabas. Tambin pueden
presentarse interjecciones, fragmentacin de palabras,
bloqueo (audible o silencioso), circunloquios, palabras
producidas con un exceso de tensin fsica y
repeticiones de monoslabos.
No suele producirse durante una lectura oral, cantando
o hablando a objetos inanimados o animales.

Trastornos del espectro autista (TEA)

Son un grupo de discapacidades del desarrollo que
pueden causar problemas graves, y hasta crnicos, de
socializacin, comunicacin y conducta.
La forma en la que estas alteraciones se manifiestan
vara mucho de un nio a otro, de ah que se hable de
un "espectro" o "continuo de trastornos", lo que
significa que existen diferentes maneras en las que los
sntomas de este tipo de trastornos aparecen y que la
gravedad de los mismos vara de unos casos a otros.
El cuadro clnico no es uniforme ni est absolutamente
demarcado, y su presentacin oscila en un espectro de
mayor a menor afectacin, vara con el tiempo y se ve
influido por factores como el grado de capacidad
intelectual asociada o el acceso a apoyos
especializados.
Las personas con TEA procesan la informacin en su
cerebro de manera distinta a los dems y se
desarrollan a un ritmo distinto en cada rea. Se
caracterizan por la presentacin de dificultades
clnicamente significativas y persistentes en la
comunicacin social (marcada dificultad en la
comunicacin no verbal y verbal usada en la
interaccin, ausencia de reciprocidad social y
dificultades para desarrollar y mantener relaciones con
iguales apropiadas para el nivel de desarrollo),
conductas estereotipadas motoras o verbales,
comportamientos sensoriales inusuales, adherencia
excesiva a rutinas y patrones de comportamiento
ritualistas e intereses restringidos.