Ciencia Cognitiva: la ms nueva ciencia de lo

artificial*
Herbert A. Simon
Conduce a un canal de reconocimiento y manejo de
conjunto de intereses para los psiclogos cognitivos,
investigadores en inteligencia artificial, lingistas,
filsofos, entre otros que se dedican a la comprensin
de la mente humana.
El paradigma del procesamiento de la informacin es
el enfoque en la comprensin de la mente humana.
Miller (1956 y su publicacin de procesamiento de
informacin con una capacidad limitada, parte de la
memoria a corto plazo.
1956, ao de la ciencia cognitiva desde el paradigma
de procesamiento de informacin, porque aparecieron
nuevos conocimientos de la mente, por investigacin.
Canales de la comunicacin = artificial inteligente y
cognitive psychology, eran limitadas.
El Cognitive science atraves fronteras, fue ms all
de las distintas disciplinas.
El estudio de los sistemas inteligentes
Caracterstica de la ciencia cognitiva= comprensin
de la mente humana.
La inteligencia artificial es en base a lo no humano. Es
a travs de ordenadores. Compuesto por un hardware
(cerebro) y cajas electrnicas.
Ciencia cognitiva como un dominio de investigacin
que intenta estudiar los sistemas inteligentes y la
naturaleza de la inteligencia.
La importancia de la inteligencia es mediante las
formas que la sustancia toma y de procesos por los
que pasa. La inteligencia tiene smbolos, tiene
capacidad denotativa y susceptible de manipulacin.
La inteligencia es una mente creada con cualquier tipo
de materia con diseos. La inteligencia es moldeable,
se puede redisear, combinar.
Los smbolos y su manipulacin, son la base de la
conducta inteligente, en ella, estn incluidas la
maleabilidad, la adaptabilidad y la artificialidad
fundamental.
Los sistemas inteligentes estn diseados con un
propsito ya previo. La conducta inteligente se adapta
a cualquier entorno, es adaptativa.
El hardware es el cerebro que manda las funciones a
los sistemas inteligentes.
Sistema artificial = adaptable, se actualizan cuando
cambia el medio.
Lo que se pretende encontrar son invariantes
relativas: regularidades que sean vlidas en
considerables extensiones de tiempo, y de
diversidades de sistemas.
El sistema adaptativo depende del tiempo = tres
escalas de tiempo.
En la escala corta, los sistemas inteligentes cambian
continuamente de conducta en situacin problemtica
que encuentran. Es decir, mientras ms informacin
hay para la investigacin, el sistema adquiere forma y
conducta a las necesidades del medio.
En la escala ms prolongada, los sistemas
inteligentes hacen adaptaciones que se preservan y
conservan disponibles para resolver felizmente nuevas
situaciones; aprenden. Asume diversos modos de
aprendizaje. puede retener informacin en memorias
y adquisicin de rutas de acceso para recuperarlas. El
aprendizaje es = conducta = sistema.
En la escala ms amplia, los sistemas inteligentes
evolucionan. Puede ser evolucin darwiniana, por
mutacin o por seleccin natural, tambin puede ser
social, a travs de descubrimientos de nuevos
conocimientos y estrategias y transmisin de un
sistema a otro. Sea biolgica o social, esta escala
tambin causa cambio progresivo en el sistema de
conducta.
Similitudes entre la mente y la computadora ambas
tienen un soporte material, cerebro y hardware, sus
partes del cuerpo y sus softwares.
Los sistemas artificiales tambin deben ser
considerados como sistemas simblicos capaces de
procesar, transformar, elaborar y manipular smbolos
de diversas especies (Neisser).

El medio interno
Primera fuente de invariabilidad de los sistemas
inteligentes.
En comparacin de los organismos vivos con los
sistemas inteligentes, es que los sistemas son
limitados. Un claro ejemplo de los ordenadores
en la historia podra ser que, los ordenadores
antes eran diseados como un recurso para
hacer la vida ms fcil, para el trabajo, y hoy en
da, los ordenadores son utilizados para
maniobrar robots, manipular ciertas cosas como
caones, dispositivos mviles, entre otros.
La inteligencia humana y la inteligencia artificial,
logran su inteligencia simbolizando situaciones y
acontecimientos externos e internos, y manipulando
dichos smbolos; todos emplean poco ms o menos los
mismos procesos bsicos de los smbolos. En ese
entonces, no se haba creado un ordenador o sistema
artificial capaz de sentir, un robot que pueda pensar.
Nunca existir un paralelismo entre la inteligencia
humana y la inteligencia artificial.
La mente es sper rpida, el hardware hay que hacer
que sea rpido, con la necesidad de un mandato. El
cerebro no requiere de mucha precisin, el hardware
necesita de distintos programas, softwares para que
trabaje.
Los diseadores tendrn que ir actualizando sus
ordenadores a medida que pasa el tiempo.
Los sistemas inteligentes, trabajan mediante un modo
de operacin serial, de cdigos.
El medio exterior
La segunda fuente de invariabilidad.
Deriva de las caractersticas comunes de los medios a
los que deben adaptarse y en donde tiene lugar su
conducta.
El sistema artificial puede tener problemas en lo
externo. Quizs ste fue diseado para cumplir una
funcin, pero debido al entorno, no logr conseguir el
objetivo.
El principal mecanismo de la inteligencia artificial o
cognitiva, se basa en lo turstico, en encontrar cmo
est compuesto el conocimiento. Es decir, que, a
travs de un ordenador, se pueden conducir distintos
dispositivos con diferentes finalidades. Pero esto
requiere de algunos aspectos: la utilizacin de
informacin almacenada en la memoria para poder
crear un mandato; extraccin del medio, es decir, la
creacin del dispositivo para la resolucin de un dicho
problema. La caja negra es el elemento que est en
constante actualizacin sobre la informacin que entra
y sale, tiene una funcin especfica.
Aprendizaje
La inteligencia estaba en realidad, en el programador
y no en el sistema. Si el programador suministraba tan
solo el potencial de aprendizaje, y no el programa
para la ejecucin completa, la acusacin no poda
sostenerse.
Distintos sistemas de aprendizaje: MATADENDRAL
Buchanan y Mitchell, 1997-, concepto que descubren
otros conceptos, sistema de aprendizaje;
UNDERSTAND Hayes y Simon, 1974-, genera y luego
utiliza representaciones de problemas; BACON DE
LANGLEY -1979-, leyes cientficas a partir de datos
que utilizan procedimientos recursivos; el programa
de NEVES -1978-, que adquiere capacidades
analizando ejemplos revueltos de libros de texto, entre
otros.
Todos estos programas fueron creados con la finalidad
de resolver problemas, capaces de emprender
bsquedas heursticas con un arsenal razonable de
mtodos del tipo generacin-y-prueba, y anlisis de
medios-y-fines. No organizan todava.
La clave de la comprensin del aprendizaje, es decir,
ver cmo se forma el conocimiento, era la clave para
la comprensin del proceso educacional.
El proceso de aprendizaje nunca ser igual al de
antes. Antes quizs los nios aprendan mediante las
lecturas, repeticiones, imitacin. Ahora, los nios
crean su propio aprendizaje a travs de la tecnologa,
del mundo cambiante del hoy en da. Habla tambin
de aprendizaje significativo, no tal cual, como
concepto, pero s, como forma de aprendizaje
efectivo.
Ejemplo de las computadoras de antes, eran
ms grandes y solo hacan sumas y restas, hoy
en da, las computadoras pueden conducir a
otras computadoras, otros dispositivos, tienen
ms fines.
Hacer un pequeo ejemplo sobre los distintos
sistemas operativos, Android, Linux, Apple,
Windows, entre otros, antes no haban tantas
marcas de pequeos ordenadores, llammoslo as,
para la resolucin de problemas.
La ejecucin de los sistemas adaptativos debe adquirir
un aspecto taxonmico (como apoyo para los
humanos), o incluso sociolgico (tomado en cuenta
como parte de la sociedad).
Ciencias normativas y positivas
Las ciencias artificiales son parte de lo positivo y lo
normativo. Crean ingresos, en ello, entra el mbito
econmico.
Lo normativo (lo que tendra que ser) y lo positivo (lo
que es). lo normativo es la funcin que emplear y lo
positivo, que tendr la capacidad de emplearla.

Evolucin y optimizacin
Lema de la teora evolucionista la supervivencia de
los ms aptos = optimizacin. Esto se refiere al
resultado de la competicin entre especies que
intentan ocupar nicho ecolgicos particulares. As
pues, la vida tambin depende del sistema artificial
(facilita la forma de vivir). Se siguen construyendo
ms sistemas artificiales para que se incremente la
resolucin de problemas en la vida cotidiana.
La teora de los juegos y teora de la programacin
lineal, ayudan a comprender las dificultades de la
conducta de los sistemas complejos.
La teora de juegos, ensea que, en situaciones
competitivas, puede ser imposible definir qu
queremos decir. En la teora de la programacin lineal,
habla sobre un sistema que satisface las condiciones
del entorno.
La ciencia cognitiva tambin es una ciencia artificial
porque de lo cognitivo, se crea lo artificial. Ambas,
mutuamente se apoyan. Ambas se adaptan a las
condiciones sociales y de entorno.