Escuela Bsica Atenas

Planificacin 2 Unidad Didctica

Asignatura: Historia, Geografa y Cs. Sociales Curso: 6to Ao Bsico 1er Semestre
Ttulo Unidad Didctica: Qu oportunidades, desafos presenta Chile a sus habitantes? Total Horas: 24 hrs.
Objetivo o propsito general de la Unidad:
Esta unidad apunta a que los estudiantes conozcan las caractersticas de nuestro territorio desde cuatro perspectivas distintas. En primer lugar
est el reconocimiento de elementos
constitutivos del territorio nacional, relevantes tanto desde el punto de vista geogrfico como identitario: localizacin relativa de Chile, su
dimensin tricontinental, su relativo aislamiento y los desafos, oportunidades y desventajas que se derivan de su localizacin con respecto al
resto del mundo.
En segundo lugar est la organizacin poltico-administrativa de Chile, con nfasis en los aspectos fsicos y humanos de cada una de las
regiones, con sus riquezas y potencialidades, y con las problemticas y desafos que presentan. A partir de ello, interesa derivar la reflexin hacia
la propia regin y su integracin a nivel nacional. En tercer lugar se encuentran los diversos ambientes naturales existentes en nuestro pas, con
nfasis en que los estudiantes reconozcan las oportunidades y dificultades que estos pueden presentar y las formas en que han podido ser
aprovechados y superados por las personas.
Finalmente, se espera que los estudiantes tomen conciencia de los desastres naturales que han afectado a Chile, a nivel nacional y regional, a lo
largo de su historia, y que comprendan la influencia que esto ha tenido en el desarrollo del pas en distintos aspectos. En esta unidad se
privilegia el uso de mapas, imgenes, medios audiovisuales y de informacin estadstica sencilla para ilustrar y comunicar los fenmenos
estudiados.
Conocimientos Actitud(es)
1. Elementos del territorio nacional y localizacin relativa; Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del
localizacin en el mundo; tricontinentalidad. crecimiento de la persona.
2. Organizacin poltico-administrativa de Chile, considerando Mostrar inters por conocerse a s mismo, su historia
rasgos fsicos y humanos. personal, de su comunidad y del pas, con el fin de conformar
3. Caractersticas fsicas, humanas y econmicas de su regin y su propia identidad y generar lazos de pertenencia con su
de su localidad. entorno social y natural.
4. Impacto de los desastres naturales en el desarrollo de Chile Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y
durante su historia reciente (sismos, volcanismo, sequa, virtudes democrticas como la libertad, la justicia, la igualdad,
inundaciones y derrumbes, entre otros). la equidad, la solidaridad y la tolerancia.
Lograr una comprensin emptica de otros seres humanos,
Habilidad(es) tanto en el pasado como en el presente, ponindose en el
Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y lugar del otro tanto en su propio entorno cotidiano como con
relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, las personas de otros tiempos y lugares.
climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales (OA d). Manifestar la voluntad de dialogar, buscar acuerdos,
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias convencer, dejarse persuadir y trabajar en equipo,
para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o comprendiendo su importancia para la convivencia social y la
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ms fuentes sobre un tema (como organizadores grficos, bsqueda del buen comn.
tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres
f). y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones
Contrastar informacin, a partir de dos fuentes histricas y/o que potencien su participacin equitativa en la vida econmica
geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y familiar, social y cultural.
extraer conclusiones (OA g). Trabajar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la
de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno crtica y la autocrtica.
geogrfico (OA h). Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, relaciones basadas en la confianza mutua.
utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i).
Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo
tema (OA j).
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y
justificar su eleccin (OA k).
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones
fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA m).
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o
geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe
con una estructura adecuada, incorporando el material de
apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA
n).

Palabras clave
Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos
humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas, desastres
naturales.

Objetivos de Aprendizaje Indicador(es) de evaluacin o logro Actividades genricas Evaluacin

Identificar elementos Localizan Chile en relacin con el mundo,
constitutivos del territorio utilizando herramientas geogrficas como En un mapamundi mudo localizan Observacin
nacional, considerando la mapamundis, globos terrqueos o fotografas la posicin de Chile en el mundo, directa
localizacin de Chile en el areas, entre otros. considerando su tricontinentalidad Revisin de
mundo y su carcter Identifican la localizacin absoluta de Chile, (territorio continental, insular y cuadernos
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tricontinental. (OA 10) dando cuenta antrtico). Trabajos de

de las coordenadas entre las que se encuentra. investigacin
Caracterizan, a partir del uso de herramientas Observan el mapa del mundo e Creacin de mapas
geogrficas, identifican la localizacin y Trabajos grupales
la tricontinentalidad del territorio chileno (Chile distribucin del territorio de Chile y Sumativa
continental, Chile insular y Chile antrtico). sealan las ventajas y desventajas
Comparan, a partir del uso de imgenes, los de la posicin del territorio chileno,
principales elementos del paisaje de Chile considerando:
continental, insular y antrtico. localizacin absoluta y relativa
Evalan, utilizando distintas fuentes de distancia de Europa, Estados
informacin, las Unidos y China
oportunidades y problemas que representa la importancia del ocano Pacfico
tricontinentalidad del territorio chileno. diversidad de climas y ambientes
Examinan, a partir de herramientas geogrficas, distancias entre regiones
aspectos extremas
de la localizacin y la forma de Chile continental,
como A partir de fuentes dadas, leen
extensin latitudinal, la variedad climtica y la sobre distintas expediciones
gran distancia entre las regiones extremas, entre realizadas a la Antrtica, como la
otros. Expedicin Discovery (1901) de
Indagan sobre las principales oportunidades, Robert Falcon Scout, o la
ventajas y desventajas de la localizacin de Chile Expedicin Endurance (1914) de
en el mundo, evaluando su situacin de relativo Ernest
aislamiento. Shackleton durante el siglo XX.
Divididos en grupos, seleccionan
una de estas expediciones e
investigan sobre sus participantes,
motivaciones, desarrollo y
desenlace. Luego preparan una
bitcora de viaje para ser
presentado de forma oral,
utilizando recursos grficos.
Incluyen en su bitcora un mapa
con la ruta de la expedicin.

Leen y analizan informacin sobre

Rapa Nui, y elaboran una lnea de
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Caracterizar geogr-
ficamente las regiones
poltico-administrativas del
pas, destacando los rasgos
fsicos (como clima, relieve,
hidrografa y vegetacin) y
humanos (como volumen y
distribucin de la poblacin
y actividades econmicas)
que les dan unidad. (OA 11)
Comparar diversos
ambientes naturales en Chile
(desrtico, altiplnico,
tiempo que muestre las principales
etapas de su historia.
Identifican en mapas las regiones poltico- En un mapa mudo de Chile, que
administrativas contenga los lmites regionales,
del pas, indicando su nombre respectivo y identifican el nombre de cada
destacando su regin, su capital y principales
propia regin. ciudades, destacando la suya
Distinguen las principales caractersticas fsicas propia.
de las regiones de Chile, considerando elementos
como relieve, clima, hidrografa y vegetacin. En base a fuentes dadas por el
Comparan algunas regiones poltico- docente y organizados en grupos,
administrativas de los estudiantes obtienen
Chile, considerando sus rasgos fsicos y humanos. informacin sobre las
Ilustran, utilizando grficos, los principales rasgos caractersticas fsicas de una
humanos de las regiones de Chile, considerando regin de Chile, considerando:
elementos como volumen y distribucin. hidrografa (ros, lagos, lagunas,
Elaboran un mapa temtico para representar la glaciares)
distribucin de los principales recursos existentes clima (precipitaciones y
en cada regin. temperaturas promedio)
Examinan las actividades econmicas ms vegetacin predominante
importantes de nombres de formas del relieve
cada regin, considerando su relacin con los caractersticas
recursos presentes en cada una. Representan y organizan la
Indagan sobre cmo la explotacin de informacin en mapas, esquemas,
determinados recursos y las actividades tablas y grficos, y luego
econmicas de las regiones representan un factor comparan los resultados de las
que les otorga identidad. distintas
Investigan acerca de los criterios usados para regiones estudiadas. Escribe una
definir las reflexin en su cuaderno en torno a
regiones polticas administrativas del pas. cmo los factores fsicos inciden en
la unidad y delimitacin de cada
regin.
Obtienen informacin sobres aspectos geogrficos - Buscan informacin en internet
que - Definen caractersticas de cada
influyen en el ambiente natural. uno de los ambientes.
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costero, mediterrneo, Relacionan la diversidad de ambientes naturales de - Comparan los ambientes de

andino, fro y lluvioso, Chile con variables como localizacin, clima y relieve. Chile en cuanto a caractersticas
patagnico y polar), Comparan dos o ms ambientes naturales de Chile, geogrficas y climticas.
considerando como criterios considerando su localizacin. - Crean cuadros comparativos.
las oportunidades Evalan las oportunidades y dificultades que
y dificultades que presentan presentan dos o ms ambientes naturales en Chile.
y cmo las personas Describen distintas formas en que la poblacin se
las han aprovechado y ha adaptado a diversos ambientes naturales en Chile.
Dan ejemplos, para su localidad y para Chile, de
superado para vivir y
formas de aprovechar las caractersticas del
desarrollarse. (OA 12)
ambiente natural para beneficio de las personas.
Proponen alternativas para enfrentar dificultades
que presenta el ambiente natural de su localidad o
regin, fundamentando sus afirmaciones.
Contrastan puntos de vista sobre las ventajas y
desventajas de algunos ambientes naturales de Chile.
Investigan sobre proyectos o formas concretas en
que la poblacin ha aprovechado o superado alguna
caracterstica de su ambiente natural especfico.

Explicar las principales Localizan en un mapa su regin, su capital Buscan informacin relevante
caractersticas fsicas, regional y su respecto de los climas de su regin,
humanas y econmicas de su localidad. considerando caractersticas
regin y de su localidad. (OA Describen las principales caractersticas fsicas ligadas a las precipitaciones,
13) de su regin, como clima, relieve, hidrografa y temperaturas y humedad. A partir
vegetacin. de esta informacin, establecen
Examinan, a partir del uso de imgenes, los relaciones entre el clima y los
principales recursos naturales presentes en su
elementos fsicos y culturales que caracterizan el regin. En conjunto infieren sobre
paisaje de cmo estos aspectos inciden en las
su regin. actividades econmicas
Describen, a partir de la interpretacin de desarrolladas en la regin y
grficos y fuentes estadsticas, las caractersticas redactan sus conclusiones en su
de la poblacin de su regin, en funcin de la cuaderno.
edad, sexo y distribucin urbano-rural.
Representan en mapas, considerando una El docente explica a los estudiantes
simbologa, la que el patrimonio se puede
distribucin de los principales recursos naturales e encontrar tanto en elementos
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Explicar cmo han influido
los desastres naturales en el
desarrollo de Chile durante
su historia reciente, dando
ejemplos a nivel nacional y
regional (sismos,
volcanismo, sequa,
inundaciones y derrumbes,
entre otros). (OA 14)
industrias de su regin. tangibles (por ejemplo,
Infieren, a partir del uso de herramientas monumentos, edificios, parques
geogrficas, sobre la relacin entre las actividades naturales, etc.) como en elementos
econmicas propias de su regin y el espacio en no tangibles (tradiciones orales,
que se desarrollan. msica, comidas, entre otros). Los
Identifican los atractivos tursticos de su regin y estudiantes indagan en su entorno
proponen formas concretas para su cercano, en instituciones culturales
aprovechamiento y cuidado. de su localidad y en peridicos y
Identifican elementos del patrimonio tangible e TIC acerca del patrimonio de su
intangible regin, recabando informacin
de su regin y localidad. acerca de las distintas
Explican, a partir de ejemplos concretos, el rol formas en que este se manifiesta.
que su localidad desempea dentro de su regin Realizan un afiche en el que
(ej., actividades econmicas principales, presentan, con un breve texto y
explotacin de recursos particulares, prestacin de con ilustraciones, las distintas
servicios de los centros urbanos, entre otros). manifestaciones de patrimonio que
Explican, a partir de ejemplos concretos, cmo encontraron para su regin y los
los rasgos presentan al resto del curso.
fsicos, humanos y econmicos de su regin
inciden en la
identidad de esta.
Profundizan, a travs de la investigacin, sobre
problemas
que enfrentan los habitantes de su regin y, a
partir de
ejemplos concretos, discuten maneras de
superarlos.
Construyen una lnea de tiempo u otra Observan videos de desastres
representacin naturales.
grfica para ubicar temporalmente los principales Construyen lneas de tiempo.
desastres naturales que han afectado a Chile en el Localizan desastres en mapas.
ltimo siglo. Construyen mapas temticos.
Localizan en mapas las zonas de Chile donde estos Investigan acerca de los riesgos
desastres han tenido lugar (ej., erupciones de ciertos naturales de la regin.
volcanes, lugares donde han ocurrido los mayores Exponen
terremotos o las grandes inundaciones, entre otros).
Construyen un mapa temtico sobre los principales
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focos de riesgo que ha tenido y tiene el pas.

Explican las consecuencias que pueden tener para
las personas algunos desastres naturales (por
ejemplo, desplazamiento de poblacin, dao en las
construcciones e infraestructura, anegamiento,
prdida de cosechas y animales, entre otros).
Proponen medidas concretas para prevenir las
consecuencias de los desastres naturales.
Investigan, utilizando diversas fuentes, acerca de
los principales riesgos naturales presentes en su
regin.
Utilizan diversos recursos grficos (mapas,
imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado y
evaluar formas o medidas que ayudan a la poblacin
a resguardarse de peligros naturales.

Evaluar posibles soluciones
frente a un problema o
proyecto y justificar su
eleccin. (OA 25)
Explican la importancia que tiene la participacin
activa de
las personas en la bsqueda de soluciones para los
diversos
problemas y cmo la existencia de distintos grupos
con
proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.
Evalan posibles espacios de participacin en
proyectos
culturales, de ayuda social o voluntariado segn su
edad,
eligiendo un mbito de accin y argumentando su
eleccin.
Los estudiantes investigan en
peridicos y TIC sobre los principales
atractivos tursticos de su regin. A
partir de la informacin recabada,
elaboran un folleto de informacin
turstica para personas que nunca
han visitado la regin, incluyendo
fotografas, elementos patrimoniales
y tursticos que consideren
interesantes de destacar y la forma
de aprovecharlos y cuidarlos.

Informarse y opinar sobre Buscan informacin en diversos medios (radio, Organizados en grupos, leen en su
temas relevantes y de su televisin, texto de estudio o en otras fuentes
inters en el pas y del Internet, redes sociales, etc.) sobre lugares tursticos, dadas, acerca de los principales
mundo (poltica, actividades econmicas, celebraciones y otros recursos de cada regin y las
medioambiente, deporte, aspectos del pas, de su regin y de su localidad. actividades econmicas
arte y msica, entre otros) Dan opiniones fundamentadas sobre temticas que relacionadas con estos recursos.
por medio de peridicos y involucren a su regin en la actualidad. Desarrollan la siguiente actividad:
TIC. (OA 26) Elaboran un mapa temtico, con
simbologa pertinente, para
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mostrar la distribucin de estos

recursos por regin.
Pegan el mapa en una cartulina o
en un formato similar, e incluyen
ilustraciones de las principales
actividades econmicas asociadas
a esos recursos representativas de
las distintas regiones.
Desarrollan en su cuaderno un
texto en el que reflexionan acerca
de la relacin entre la los rasgos
que identifican a una regin y la
presencia y explotacin de sus
recursos.

Glosario de Trminos Tcnicos

Objetivo o propsito general de la unidad: Da cuenta de la compresin que se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este aprendizaje o propsito debe
integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias.
Unidad didctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemticas o Ciencias, se relacionar directamente con los
contenidos que se vern; en Lenguaje por ejemplo ser determinada por un eje temtico (por ejemplo, El amor en la literatura) sobre el cual se tomarn las decisiones sobre
el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores.
Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA ser seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el cumplimiento de la Unidad
Didctica.
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situacin didctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que sern abordados en la unidad
Indicadores de evaluacin o logro: Conjunto de indicadores que permitirn al profesor evidenciar el logro de los OA, sealando lo que se espera del estudiante.