A H O R

beMOS! A
sa
123
un proyecto
de reas integradas
para primer ciclo
Qu es Ahora sabemos!?
Ahora sabemos! es un proyecto de reas integradas pensado y desarrollado junto
con docentes con trayectoria en primer ciclo; una propuesta que integra desde las
prcticas y las estrategias las reas de Lengua, Matemtica, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales y Arte, para que los aprendizajes puedan ser significativos. Est
compuesto por tres libros, uno para cada ao del primer ciclo.

Con Ahora sabemos! invitamos a docentes y directivos a potenciar la curiosidad

innata de los nios por su entorno como motivacin para la formalizacin de los
saberes y la puesta en prctica de la lengua y el pensamiento cientfico y mate-
mtico, con una mirada transversal desde las emociones.

Una posibilidad de unir el mundo escolar con los mundos

del nio fuera de la escuela para impulsar la indagacin y
el inters por lo enseado.

Por qu es diferente?
Ahora sabemos! es un proyecto de reas integradas diferente porque:
las secuencias de aprendizajes se desarrollan por unidad, y a la vez conforman
un recorrido a lo largo del libro.
se elige la historieta como medio para plantear situaciones problemticas de
fcil abordaje y atractivas para los nios, a travs de personajes con los que
pueden verse identificados.
se construye a partir de los conocimientos del nio por medio de actividades
para desarrollar hiptesis, relevar experiencias personales, ejercitar la deduc-
cin y la asociacin de los contenidos.
se plantea sistemticamente la revisin y la reflexin sobre la propia produc-
cin en actividades individuales y colectivas.
se ofrecen oportunidades de presentar a los nios diversos tipos de problemas
y se los invita a probar, ensayar, representar para imaginar o entender, tomar
decisiones y conjeturar en matemtica y en ciencias.
se proponen proyectos de integracin que contemplan los contenidos desarro-
llados en las diferentes reas a lo largo de cada captulo.
se trabaja transversalmente la inteligencia emocional en las actividades.
Cmo se compone el proyecto?

ISBN: 978-987-642-257-4 ISBN: 978-987-642-258-1 ISBN: 978-987-642-259-8

Autores: Mosquera, M. y
Gonalves, S. (Ciencias naturales);
Telo, I. y Jordn, M. (Prcticas
del lenguaje); Rossi, P. (Ciencias
Sociales); Romero, M. M. (Mate-
mtica); y Barletta, F. (Arte).
Autores: Mosquera, M. y
Gonalves, S. (Ciencias naturales);
Telo, I. y Jordn, M. (Prcticas
del lenguaje); Rossi, P. (Ciencias
Sociales); Romero, M. M. (Mate-
mtica); y Barletta, F. (Arte).
Autores: Mosquera, M. y
Gonalves, S. (Ciencias naturales);
Depierre, E. (Prcticas del lengua-
je); Rossi, P. (Ciencias Sociales);
Ferreyra, R. (Matemtica); y
Barletta, F. (Arte).

entos
Complem O!
DEREGAL Cuadernillo de Lengua. Activi-
dades ldicas de lectura y escri-
tura, para la presentacin de las
letras, la enseanza de la cursiva,
la planificacin de textos para su
escritura y la apropiacin de las
normas de ortografa.

Cuadernillo de Matemtica. Enciclopedia de animales.

Situaciones problemticas para Tres libros que estimular la
ejercitar las tcnicas operatorias, curiosidad innata de los nios Monedero, recursos recortables
ampliar los contenidos de los ejes y el acercamiento a las ciencias para todas las reas y autoad-
de geometra y la medida. desde el disfrute. hesivos

Tabla de nmeros
Cules son los recursos Conozcamos
las letras tabla de nmeros

para los docentes? Adems... 11

1
12
2
13
3 4
14
5
15 16
6
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7
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8
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9 10
20

Kit para 21
31
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30
40

el aula
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

Los libros para el 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

NVENIDOS!
BIE
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

docente incluyen: 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

ahora sabemos convivir

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Tel/fax: (5411) 4373 1233

Planificacin.
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tabla de nros.indd 1
GRADO: 28/10/13 11:17

n
i
in
ac DOCENTE:

Orientaciones.
rim
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Di

Saberes especficos por

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rea (con proyectos y

Respeto

Nuestros smbolos y distintivos

el himno nacional la bandera argentina la escarapela

secuencias didcticas).
En 1900 se sancion un decreto para que en las La Bandera oficial fue aprobada el 25 de febrero de 1818 por el Congreso de Tucumn, reunido en Buenos Aires. El 13 de febrero de 1812 Manuel Belgrano propuso
festividades oficiales o pblicas solo se entone la primera que se usara una escarapela celeste y blanca para
y la ltima cuarteta y el coro de la cancin sancionada por identificar al Ejrcito patrio.
la Asamblea General de 1813. Bandera de izar Bandera de ceremonia
Tiene iguales caractersticas que la Bandera oficial. Se utiliza solo en actos pblicos y desfiles.

Od, mortales, el grito sagrado:

Tres franjas Moharra
libertad!, libertad!, libertad! horizontales de Es de acero. Mide 20 cm de
largo y lleva una base en forma
Od el ruido de rotas cadenas, igual tamao.
de medialuna.

Nuestro calendario
ved en trono a la noble igualdad.

Fichas fotocopiables de
Corbata
Ya su trono dignsimo abrieron El sol tiene
Iguales colores que la bandera.
Mide 50 cm de largo x 10 cm
32 rayos
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las Provincias Unidas del Sud. flamgeros.
de ancho.
Puede llevar aqu una nica
Cmo se lleva la Bandera de ceremonia?
Y los libres del mundo responden:
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inscripcin con el nombre
ABRIL
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ENERO FEBRERO MARZO Al gran Pueblo Argentino, salud!

del establecimiento al que
pertenece. Se realiza en letras

D
maysculas color oro.

M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
L Sean eternos los laureles
4 1 1 1 2 3 4 5
1 2 3 que supimos conseguir: (bis) Pao

8 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 Mide 1,40 m x 0,90 m.

ampliacin de los conteni-

6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 coronados de gloria vivamos,
5 Cada franja mide 30 cm.

15 16 17 18 19 o juremos con gloria morir. (tris)

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 9 10 11 12 13 14 15 13 14 Tahali
Es de terciopelo
Letra: Vicente Lpez y Planes de 10 cm de
23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 Se reproduce el sol que se
19 20 21 22 Msica: Blas Parera grab en la primera moneda
ancho.

23 24 argentina, aprobada por la

27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 25 26 27 28 29 27 28 29 30
26 30 31 Asamblea del ao 1813, y
de la que es rplica el peso
23 Puente turstico 2 Da del Veterano y de los Cados en Malvinas 19 Da de la Convivencia en la Diversidad Cultural
4 Da Mundial contra el Cncer 21 Da Internacional del Idioma Materno 8 Da Internacional de la Mujer
1 Ao Nuevo 14 Da de las Escuelas de Frontera 24 Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la 2 y 3 Jueves y Viernes Santos 23 Da Mundial del Libro actual.
22 Da de la Antrtida Argentina

el escudo nacional
16 y 17 Carnaval 24 Da de Accin por la Tolerancia y el Respeto
21 Da de Eliminacin de la Discriminacin Racial Justicia 7 Da Mundial de la Salud
20 Da Mundial de la Justicia Social

El gorro frigio que El sol representa el

dos del libro del alumno.

corona la pica nacimiento de una

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO sostenida por las

manos, es imagen
Nacin Soberana.

Cmo se iza y se arra la Bandera? Cuja

D
de la Libertad.

M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S Durante el izado y el arriado de la Bandera, se entonan Es el soporte

L cantos o recitados en su conmemoracin. donde se carga

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2 Los das hbiles se iza y arra la Bandera al iniciar y al la Bandera.

4 5
1 2 3 terminar las clases. Asta
Debe ser de madera
10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 Los domingos, feriados y durante el receso escolar, la
6 7 8 9 Bandera del frente del colegio se iza durante la salida del
lustrada en color natural.
Mide un metro de largo

16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 El laurel, desde la sol y se arra a la puesta del sol. y 3,5 cm de dimetro. La Bandera de ceremonia La Bandera permanece en
11 12 13 14 15 Edad Antigua, es Al izarla, la Bandera pueder estar enganchada en la driza se carga en la cuja durante descanso durante el acto
considerado como
23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 sin que toque el suelo. O bien, puede ser llevada hasta el el izado de la Bandera en el escolar. El regatn debe
18 19 20 21 22 Las manos que emblema de gloria.

Aproximaciones para el
Regatn
se estrechan Las ramas aparecen mstil sobre los brazos extendidos de un alumno. Es de acero y mide
mstil, al entonar el Himno estar del lado exterior del
24
29 30 31 29 30 27 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 simbolizan la atadas con una Durante un luto oficial, la Bandera se iza en silencio hasta 10 cm de largo. Nacional o de otro pas, pie derecho.
25 26 27 28 31 unin fraternal cinta celeste y media asta. Antes de arriarla, se eleva hasta el tope, se la cuando se desfila o al paso de
20 Da del Amigo 6 Da del Veterinario 22 Da Mundial del Folclore de todas las blanca, colores detiene y, luego, se baja. otra bandera.
1 Da del Trabajador 18 Da de la Escarapela
30
5 Da Mundial del Medio Ambiente 20 Da Paso a la Inmortalidad del General Manuel
Belgrano
31
5 Da Nacional del Cooperativismo
7 Da de la Conservacin del Suelo 27 Da de la Cultura 31
17 Paso a la Inmortalidad del General Jos 26 Da Nacional de la Solidaridad provincias que identifican a la
Da de la Constitucin Argentina 22 Da Internacional de la Diversidad Biolgica 8 Da Mundial de los Ocanos de San Martn 29 Da del rbol
9 Da de la Independencia 29 Da de los Valores Humanos argentinas.
11 Da del Himno Nacional Argentino 25 Da de la Revolucin de Mayo 9 Da del Gelogo 29 Da de los Valores Humanos Nacin Argentina.

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
L M
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trabajo de la inteligencia
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1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
7 8 9 10 11 12
20 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20
14 15 16 17 18 19 12
23 24 25 26 27

Nuestro smbolos
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22
23
30 26 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31
28 29 30
20 Da de la Soberana Nacional 2 Da Internacional de la Abolicin de la Esclavitud 11 Da Nacional del Tango
6 Da de los Parques Nacionales
30
21 Da Internacional de la Paz 5 Da Mundial de los Docentes 8 Da del Estudiante Solidario 24 Nochebuena
4 Da del Inmigrante 9 Da Nacional del Donante Voluntario de Sangre 22 Da de la Msica 8 Inmaculada Concepcin de Mara
27 Da Nacional de la Conciencia Ambiental 8 Da Nacional del Patrimonio Natural y Cultural 12 Da del Respeto a la Diversidad Cultural 25 Navidad
8 Da Internacional de la Alfabetizacin 10 Da Internacional de los Derechos Humanos

emocional.
de la Argentina 16 Da Mundial de la Alimentacin 10 Da Nacional de la Tradicin 30 Da del Teatro Nacional
11 Da del Maestro Da del Turismo

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2015 y distintivos
Nuestro calendario
Por qu hablamos de un proyecto
de reas integradas?
Desde las pginas de nuestros libros brindamos un proyecto integral que desarro-
lla ncleos de aprendizaje contemplados interdisciplinariamente y un conjunto de
estrategias para que las maestras y los maestros puedan:
presentar secuencias claras que favorezcan la argumentacin de ideas;
ayudar al anlisis de situaciones y establecer relaciones, a partir de la experi-
mentacin;
favorecer la adquisicin de saberes significativos desde el entorno cotidiano;
facilitar la aproximacin al manejo del cdigo escrito y sus diferentes formatos
textuales en sus contextos de uso.

En esta lnea, Ahora sabemos! brinda a los nios, a travs de sus docentes, la oportu-
nidad de inventar estrategias para resolver problemas, de discutir sobre la validez de
un procedimiento o de un enunciado, de analizar diferentes maneras de encarar una
situacin y de encadenar deductivamente relaciones para producir nuevas, a fin de
que se construyan aprendizajes.

Y si hay que ensear a aprender, a enfrentar problemas reales que los desafen
a usar los contenidos para resolver, las maestras y los maestros encontrarn
en este proyecto la posibilidad de poder reflexionar sobre sus prcticas, plani-
ficar nuevas acciones y gestionar la clase desde el hacer, teniendo en cuenta
los conocimientos previos de sus alumnos.

Cmo es la secuencia de contenidos?

Los contenidos desarrollados en Ahora sabemos! consideran siempre los cono-
cimientos que los nios traen a la escuela, para que ellos produzcan, desde su
entorno cotidiano, conocimientos que logren progresivamente categorizar y a los
que dar entidad cientfica.

En este proceso, se da lugar a los errores para cuestionar y permitir la explicacin de

cada postura como ayuda para que el alumno construya nuevos aprendizajes, y que
la maestra o el maestro pueda ver la lgica del pensamiento de los nios para poder
actuar en consecuencia.

Se encontrarn actividades para realizar con el grupo en general, con grupos pe-
queos y de forma individual. Todas son instancias vlidas y enriquecedoras. El
momento grupal en el que los alumnos analizan y cuestionan es fundamental para
el logro de los aprendizajes.
Cmo son los libros de Ahora sabemos!?
APERTURA

Las secuencias de aprendizajes se desarrollan por captulo.
Cada uno comienza con una historieta que problematiza
con humor una situacin de la vida cotidiana.
Nacho y Tobi, los protagonistas de la
historieta Mayor y menor, acompa-
arn a los nios en sus primeros
aos de escolarizacin.
Estamos
nosotros!
Mayor y menor es obra del humo-
rista grfico mendocino Santiago
Gonzlez Riga, ms conocido como
Chanti. Es el creador de un sinn-
mero de personajes y de historias
cotidianas que advierten la mirada
sagaz de un observador atento de
la niez.

Actividades de anticipacin.

Saber y conocer

Desarrollo de contenidos de
ciencias a travs de estrategias
y actividades que permiten ir
construyendo los conceptos en Ahora sabemos
ciencias sociales y naturales. Conceptualizacin final
que cierra la secuencia.

Voy sabiendo que...

Breve conceptualizacin de
los contenidos trabajados.

Saber de textos

Diferentes formatos textuales relaciona-

dos con los temas vistos en ciencias, con
actividades para poner en prctica con
lpiz y papel desde el uso cotidiano de
la comunicacin social.

Saber y conocer Saber hablar y escribir

Actividades y estrategias de prcticas

Volvemos a trabajar con
del lenguaje pensadas progresivamente
ciencias naturales o sociales.
en funcin de las capacidades cognitivas
Experiencias originales y
de los nios. Escritura de palabras
atractivas.
y oraciones en contexto de textos
que tienen sentido para los
nios.
 Saber matemtica Saber de literatura

Situaciones problemticas y juegos planificados para la Narrativa, poesa, coplas

reflexin sobre las diferentes formas de resolver, el anlisis canciones un acercamiento al
de procesos de pensamiento, y la produccin de nuevos placer por la lectura de la mano
conocimientos que permiten ser debatidos para validarlos o de autores clsicos y contem-
no como respuestas a las preguntas formuladas. porneos.

Despus de leer
Instancia de intercambio,
reflexin y compresin lectora
para desarrollar los quehaceres
del lector.

Saber de arte Saberes en proyecto

Acercamiento a una expresin artstica que Proyectos que integran las estrategias y saberes
desarrolla una mirada atenta y creativa para trabajados en el captulo con el fin de lograr una
disfrutar de diferentes experiencias estticas. produccin significativa para los nios.

EFEMRIDES
Saber de nuestra historia

Cmo se distribuyen los contenidos?

Invitacin a indagar el pasado a
Cada libro tiene ocho captulos de 32 pginas, con
travs de la mirada de artistas,
presencia de todas las reas.
acompaadas de actividades
de creacin, investigacin y
conceptualizacin.

El Proyecto de reas integradas Ahora sabemos! propone secuencias de aprendizaje que:

Plantean Utilizan lo que los nios saben y SE Aproximan a un nuevo y generan un nuevo
un interrogante. lo que aportan los compaeros conocimiento. interrogante.
con intervencin docente.
Por qu elegimos la alfabetizacin
como eje de Ahora sabemos!?
La escuela es el acceso al mundo de la cultura, en particular de la cultura escri-
ta, para todos los alumnos, sin importar su procedencia geogrfica o social. La
lengua es una herramienta fundamental porque es privilegiadamente transversal
y su puesta en uso desde el primer da en el sistema escolar, y durante toda la
alfabetizacin considerada esta de manera amplia, posibilita ese acceso.

La propuesta de Ahora sabemos! muestra formas diversas de poner la lengua

en acto cotidianamente y de manera socialmente significativa. En las secciones
Saber de textos y Saber hablar y escribir, mediante la construccin, implemen-
tacin y desarrollo de situaciones de aprendizaje equitativas, el conocimiento se
construye entre los alumnos, con los alumnos y para los alumnos, en un proceso
gradual pero constante.

Dado que los alumnos ya son hablantes y escuchas cuando ingresan en la escuela,
y que poseen saberes previos de todo tipo e incluso hiptesis sobre la escritura
y la lectura, desde el libro como puede verse tambin en las secciones Saber y
conocer y Saber matemtica hemos propuesto colocarnos en una posicin de
validacin de estos conocimientos y supuestos de los alumnos. Estos son conside-
rados y retomados recursiva y espiraladamente para que ellos mismos cuestionen
lo que piensan desde la reflexin conjunta, guiada con intervenciones planificadas
por la maestra o el maestro, para arribar a conclusiones construidas entre todos, y
as fortalecer el proceso de aprendizaje que pensamos desde este equipo.

A modo de cierre en cada captulo, en la seccin Saberes en proyecto, el tra-

bajo con propuestas variadas, en secuencias didcticas claras y pertinentes, en
situaciones habituales de oralidad para hablar y para escuchar, de lectura y
de escritura se pretende que los alumnos tengan posibilidades de convertirse en
mejores escuchas y hablantes capaces de tomar la palabra, de sostenerla, argu-
mentar y refutar, as como de ser lectores y escritores cada vez ms autnomos
y reflexivos sobre sus propias producciones, y tambin crticos con respecto a las
de los otros.

Por todo esto, hemos procurado que el proceso de enseanza se muestre atrave-
sado por actividades secuenciadas, que tengan presente las trayectorias de los
alumnos que no son necesariamente iguales aunque lo parezcan y que inte-
resen a los nios en la medida en que tengan sentido para ellos como prcticas
sociales de hablar, escuchar, escribir y leer tal como se dan fuera de la escuela. De
este modo, actividades y estrategias han sido pensadas en funcin de las capaci-
dades cognitivas que se ha buscado generar, ampliar y profundizar al analizar,
comentar, relacionar, comparar, diferenciar en cada uno de los alumnos, sobre
la base del respeto de su recorrido particular.
 Carta de las editoras
Con Ahora sabemos! buscamos fomentar el deseo de aprender, entendido desde
el ansia y la alegra de conocer con otros, y para ello pensamos en libros que mo-
tivaran a los nios en sus aprendizajes desde la interaccin social como uno de los
aspectos primordiales para este proceso.

Como no hay aprendizaje que no se nutra de la complicidad del que aprende, he-
mos partido de los intereses de los nios: hemos adoptado personajes entraa-
bles con los que puedan sentirse identificados como los de Nacho y Tobi, de
Chanti; y hemos tenido en cuenta de dnde parten y hacia dnde tienen que
llegar sus conocimientos y sus emociones.

As, nuestra apuesta es por un aprendizaje coordinado y cclico, que parta de las
hiptesis provisorias de los nios y fomente el desarrollo intelectual, la imagina-
cin, la creatividad, la iniciativa, la autonoma y la inteligencia emocional, para
ayudarlos a organizar, ampliar, enriquecer y complejizar esos conocimientos. Des-
de las actividades de anticipacin y poslectura de historietas y textos, tanto lite-
rarios como no literarios; los intercambios a partir de las experiencias de ciencias;
la reflexin en las diferentes formas de resolver un problema, los proyectos que
integran estrategias y saberes trabajados, se ha pautado un trabajo gradual no
solo a lo largo de cada libro, sino al cabo de los tres aos, con el objeto de que
se complejicen las prcticas a lo largo del ciclo. Porque creemos que fomentar la
capacidad para reflexionar sobre lo que se har, sobre lo que se est haciendo y
sobre lo que se ha hecho es el camino para lograr progresivamente extrapolar lo
aprendido y aplicar conocimientos ante nuevas circunstancias.

Ahora que este proyecto llega a sus manos, esperamos haber logrado lo que nos
propusimos y confiamos en que esta propuesta echar races en las aulas para
que, al cabo de los tres aos, sea posible una comunidad de pequeos hablantes y
escuchas, de lectores y escritores que han emprendido, con todo lo que implica el
proceso de alfabetizacin inicial en nuestra sociedad actual, la maravillosa aven-
tura de construir sus conocimientos.

Tu promotor es:

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