Tratamento da informao Grficos e tabelas

Projeto Ararib
Tratamento da informao Grficos e tabelas
Disciplinas: Cincias, Geografia, Histria e Matemtica
Temas transversais: Meio ambiente, Sade, tica e cidadania, Trabalho e consumo

Pblico-alvo Durao Objetivos Contedo

A partir do Ser determinada pelos
6o ano educadores. Todo o processo
poder ser realizado em
duas aulas de cada disciplina
envolvida, com mais duas
semanas para a elaborao
do projeto final ou, com um
intervalo maior entre as aulas,
ao longo de um bimestre.
Exercitar a capacidade de leitura, interpretao e criao Voc encontra o
de grficos e tabelas.
Aproximar o uso de grficos e tabelas da realidade dos alunos. contedo sobre os
Relacionar o tema com contedos de diferentes disciplinas. temas trabalhados nessa
Aplicar a leitura e a criao de grficos e tabelas a um
atividade nos livros do
caso cotidiano.
Estimular a criticidade dos alunos em relao realidade. Projeto Ararib
C  onscientizar os alunos do papel que ocupam na sociedade e no Portal Ararib.
de consumo.

Cpia autorizada.
Cincias Histria
6o ano: Consumo de gua, pp. 138, 139 (Livro do professor) 9o ano: Globalizao, mudanas econmicas, emprego, renda, consumo, pp. 240-
241, 249-252, 257, 260
Geografia Matemtica
6 ano: gua no mundo, consumo de energia no mundo, pp. 64-65, 78,
o
6 ano: Porcentagens, estatsticas, grficos, tabelas, pp. 28-29, 78-79, 100-101, 114-115,
o

86-87, 166-169 142-143, 159, 162-163, 184-185, 194-195, 214-215, 234-235

7 o ano: Trabalho e renda no Brasil, indicadores sociais, consumo, pp. 52,
79, 100-105, 177
8 o ano: Qualidade de vida, trabalho, renda, consumo, pp. 23-25, 29-30,
36-37, 40-43, 89-90, 194-195, 207
7o ano: Porcentagens, estatsticas, grficos, tabelas, pp. 33-34, 52-53, 72-73, 90-91,
165-166, 174-175, 200-201, 220-221, 224-239, 262-263
8o ano: Grficos, tabelas, pp. 102-103, 184-185, 216-217, 238-239, 248-249,
268-269,280-281, 294-295
9o ano: Grficos, tabelas, pp. 20-21, 140-141, 210-211, 220-221, 242-243

Geografia
6o ano Unidade 7 Mundo: recursos energticos e econmicos
<http://moderna.com.br/arariba/geografia/conteudo-digital/mundo-recursos-energeticos-e-economicos.htm>
8o ano Unidade 3 Amrica: aspectos econmicos <http://moderna.com.br/arariba/geografia/conteudo-digital/mundo-recursos-energeticos-e-economicos.htm>
Matemtica
7o ano Projetos Juro composto <http://moderna.com.br/arariba/matematica/material-complementar/juro-composto.htm>
Histria
9o ano Unidade 8 Leituras complementares para o professor O Brasil no mundo multipolar
<http://moderna.com.br/arariba/historia/guia-e-recursos-didaticos/leituras-complementares-para-o-professor-livro-9-unidade-8.htm>

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 Etapa Desenvolvimento

Pea aos alunos que folheiem os livros das vrias disciplinas em grupos e identifiquem exemplos de grficos e tabelas. A ideia
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aproxim-los do tema, levando-os a reconhecer essa linguagem e a diversidade de sua aplicao.

Em uma roda de conversa, os alunos devem comentar o que viram, evidenciando a variedade de informaes que encontraram e a
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forma como os dados so apresentados em grficos e tabelas.
Trabalhe com os alunos a leitura e a construo de diferentes tipos de grficos e tabelas. Nos livros de Geografia, esse contedo est
3 na seo Representaes grficas. Nos livros de Matemtica, listamos as pginas que trazem esse contedo nas sees Tratamento
da informao. Dessa forma, voc ter contedo adequado ao nvel de conhecimento de cada turma.
Proponha um tema para ser desenvolvido e/ou interpretado. Indicamos textos, grficos e tabelas que trazem informaes sobre
4 economia, indicadores sociais e consumo (aumento, impacto ambiental, sustentabilidade), trabalho e renda. Os professores das
diferentes disciplinas podem coordenar a leitura e a discusso dessas informaes.

Proponha uma reflexo sobre temas que envolvam a aplicao dos conhecimentos adquiridos, nos moldes adotados na Prova
Brasil. Sugestes de questes: que informaes os grficos e tabelas apresentaram sobre a situao econmica do Brasil
em relao ao mundo? Essa realidade diferente da vivida no pas nas dcadas passadas? diferente da realidade mundial
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contempornea? Quais so os desafios para o desenvolvimento futuro? O aumento da renda e, consequentemente, do consumo
Cpia autorizada.

favorvel? Ele tambm pode ser prejudicial? Qual o impacto desse consumo nos recursos naturais? O brasileiro pratica o
consumo sustentvel?

Os alunos devem pesquisar o aumento da renda e a ascenso da classe C, assim como o consequente crescimento do consumo e da
oferta de crdito. A seguir, uma lista de fontes para consulta, na qual a primeira indicao um documentrio muito didtico sobre o
assunto, dividido em quatro partes:
<http://vimeo.com/14994457>; <http://vimeo.com/14993818>; <http://vimeo.com/14993068>; <http://vimeo.com/14992510>
<http://odia.terra.com.br/portal/economia/html/2011/6/nova_classe_c_tem_mais_de_39_5_milhoes_173975.html>
<http://www.cinform.com.br/noticias/14720111924111682/a-nova-classe-c-brasileira-e-a-maior-consumidora-de-turismo.html>
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<http://revistapegn.globo.com/Empresasenegocios/0,19125,ERA1691380-2983,00.html>
<http://www.brasileconomico.com.br/noticias/classe-c-a-nova-coqueluche-dos-mercados_75480.html>
<http://www.zap.com.br/revista/imoveis/consorcio/aumento-da-oferta-de-credito-garante-realizacao-do-famoso-sonho-da-casa-
propria-20100114/>
<http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2011-06-17/aumento-da-renda-das-familias-e-da-oferta-de-credito-tiveram-influencia-positiva-na-
construcao-civil>
7 Solicite aos alunos que em grupo, transformem as informaes em grficos e tabelas para exposio em sala de aula.

Realize um debate com os alunos sobre as informaes por eles apresentadas, sua importncia para a compreenso de nossa
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realidade econmica e social e as formas de divulgar esses dados para colegas e familiares.

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 Culminncia Avaliao
Pea s turmas que participaram das etapas desse projeto para elaborar uma apresentao em Aps a realizao da atividade,
diferentes nveis, incluindo mural, cartazes, data show, exposio oral etc. Alm de mostrar as mudanas importante conversar com os
no consumo da classe C por meio de grficos e tabelas, eles podem preparar simulaes de uso da alunos sobre o que aprenderam ao
mesada, avaliando gastos cotidianos, compras especiais ou aplicaes (como a poupana). Os alunos longo do processo, identificando
devem descobrir o quanto movimentam por ano, seja de forma individual, seja coletivamente na sala possveis dificuldades e avaliando
de aula ou mesmo na escola toda , identificando seu papel como consumidores. Essas informaes em que medida so capazes de
podem ser obtidas, como projeo, com base na anlise da realidade da sala de aula, aplicando-se aplicar esses instrumentos
no cotidiano.
conceitos matemticos j estudados, e depois tambm devem ser apresentadas em grficos e tabelas.

Cpia autorizada.
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