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ndice

Pg .

Notacin decimal de los nmeros


racionales (Q) - Fraccin generatriz...................5

Operaciones con nmeros decimales...............13

Operaciones combinadas en Q........................21

Relaciones entre las cuatro operaciones..........27

Conjuntos.........................................................31

Clases de conjuntos.........................................41

Operaciones entre conjuntos...........................47

Problemas con conjuntos.................................63

Repaso.............................................69
Identifica los nmeros racionales (Q).
3 7 2
2 3 -1
5
0
-2
1 3
9
2 0
3
7
-2
-3

Cmo sabemos si es un nmero racional?


"Un nmero racional (Q) puede expresarse como el cociente de dos nmeros
enteros" y se escribe as:
a
Q = { / " a " y " b " Z y b 0 } ; d o n d e : Z = { ...; - 3 ; - 2 ; - 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; ...}
b

donde:
"a" es el numerador y "b" es el denominador.

Si dividimos los dos trminos "a" que es el numerador y "b" que es el


denominador, en algunos casos la divisin ser inexacta y generara un nmero
que en el caso del sistema decimal se llama nmero ______________.

Cmo crees que se llaman los siguientes nmeros?

1 ,5
N m e r o s D e c im a le s
2 ,5 (7)

N m e ro s I n e x a c to s
3 8 ,9 (10)

N m e r o s A v a le s
6 4 2 ,5 (9)

D e s c o m p o n ie n d o e l n u m e r a d o r
Fraccin decimal (Demostracin) e n f o r m a p o lin m ic a :
36759 = 30000 + 6000 + 700 + 50 + 9
Si consideramos a la fraccin:
36759
1000

la fraccin decimal quedara as:

30000 6000 700 50 9



1000

simplificando:
7 5 9 7 5 9
30 + 6 + + + = 36 + + +
10 100 1000 10 100 1000

que se lee: 36 _____________ + 7 ____________ + 5 ____________ + 9 ____________

Resulta entonces, que toda fraccin puede descomponerse en unidades,


dcimas, centsimas, milsimas, etc., y de este modo, puede expresar en
forma entera la fraccin decimal anterior, as:

S e lla m a N M E R O D E C I M A L a la
e x p r e s i n e n f o r m a e n t e r a d e u n a
36759 f r a c c i n d e c im a l.
= 3 6 ,7 5 9
1000

El nmero decimal consta de dos partes: el nmero escrito a la izquierda de la


coma se llama parte _________________ o ___________________________, y el escrito
a la derecha de la coma se llama parte ___________________ o __________________.

Del ejemplo anterior:

p a rte e n te ra p a r t e d e c im a l

3 6 ,7 5 9
CAR ACT ER ST ICA M AN TISA

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. Cul de las siguientes fracciones no son "fracciones decimales"?


8 1152 9 978 9 27
a. 10 b. 100 c. 4 d. 1000 e. 3 f. 0

2. Cmo se leen las siguientes fracciones y cul es su notacin decimal?

8
10 = _______________________________________________ = ________
53
100 = _______________________________________________ = ________
18
1000 = _______________________________________________ = ________
102
10000 = _______________________________________________ = ________

3. Escribe la fraccin decimal y su notacin decimal.

8 centsimos = _________ = _________________

19 milsimos = _________ = _________________

115 diezmilsimos = _________ = _________________

9 cienmilsimos = _________ = _________________

4. Completa el siguiente esquema:


P a rte _ _ _ _ _ _ _ _ _ P a rte _ _ _ _ _ _ _ _ _
... x y z, a b c d e

REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS


1. Escribe 4 nmeros racionales expresados como el cociente de dos
nmeros.
___________ ___________ ___________ ___________

2. Escribe con tus propias palabras qu es un nmero aval.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Demuestra por qu:


42379
1000 es igual a 42 unidades + 3 dcimos + 7 centsimos + 9 milsimos

4. En un nmero decimal encontramos:

A la derecha de la coma = ________________


A la izquierda de la coma = ________________

5. Relaciona correctamente:

a. 1315 diezmilsimos ( ) 0,423


b. 7546 centsimos ( ) 75,46
423
c. 100 ( ) 4,23
97324
d. 1000 ( ) 97,324
( ) 0,1315

6. Escribe la notacin decimal:

a. 7 centsimos = _________________
b. 14 milsimos = _________________
97324
c. 100 = _________________
26381
d. 1000 = _________________

DESAFO
Cul es el resultado de: ocho dcimos ms 132 centsimos, menos tres
milsimos?

FRACCIN GENERATRIZ
Todo nmero decimal tiene su equivalente en forma de fraccin. La fraccin
que genera un nmero decimal se llama "Fraccin Generatriz".

Caso I: "Cuando el nmero decimal es exacto".

* Ejemplo:

a. 0,25 b. 0,18 c. 0,23 d. 1,75 e. 30,5 f. 68,85

g. _____ h. _____ i. _____ j. _____ k. _____ l. _____

Procedimiento:
Hallar la fraccin generatriz de 1,75.

1. Se escribe el nmero formado por todas las cifras de la parte entera y


decimal (sin la coma).

___________ = numerador

2. Se escribe la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte


decimal.
E l n m e r o d e c i m a l 1 , 7 5 t ie n e d o s c i f r a s e n
la p a r t e d e c i m a l , e n t o n c e s l e c o r r e s p o n d e la
N u m e ra d o r u n id a d s e g u id a d e d o s c e r o s .
=
D e n o m in a d o r

3. Si se puede, se simplifica la fraccin.

Caso II "Cuando el nmero decimal es peridico puro o peridco


mixto".

* Ejemplo:

0 ,3 3 3 ... 0 ,1 2 3 2 3 2 3 ... 9 ,1 6 1 6 1 6 ... 3 ,4 5 1 5 1 5 1 ...


a. 0 ,3 b. 0 ,1 2 3 c. 9 ,1 6 d. 3 ,4 5 1

e. _________ f. _________ g. _________ h. _________


Procedimiento:
Hallar la fraccin generatriz de 2 , 1 5 4 .

1. Se escribe el nmero formado por todas las cifras de la parte entera y


decimal (sin la coma) y se le resta la parte no peridica.

___________ = Numerador

2. Se escribe un nueve por cada cifra del perodo y un cero por cada cifra
no peridica que est dentro de la parte decimal.

E l n m e r o d e c im a l 2 , 1 5 4 t ie n e d o s c i f r a s e n
e l p e r o d o , e n t o n c e s l e c o r r e s p o n d e d o s c if r a s
N u m e ra d o r n u e v e s y , p o r la c i f r a n o p e r i d i c a , u n c e r o .
=
D e n o m in a d o r

3. Si se puede, se simplifica la fraccin.

A PRACTICAR LO APRENDIDO!

Caso I: Hallar la fraccin generatriz:

a. 0,25 = b. 0,18 =

c. 4,23 = d. 7,125 =

Caso II: Hallar la fraccin generatriz:

a. 0 ,1 2 = b. 9 , 1 6 = c. 3 , 1 5 =

d. 0 ,1 6 = e. 0 , 6 2 3 = f. 8 , 1 5 1 8 =

REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS


Caso I: Halla la fraccin generatriz:

a. 0,76 = b. 0,012 =

c. 13,08 = d. 21,333 =

Caso II: Halla la fraccin generatriz:

a. 0 , 1 = b. 0 , 7 2 = c. 1 0 , 3 =

d. 0 , 5 8 = e. 5 , 7 6 = f. 1,7666...

DESAFO
Hallar: ; si "a" excede en 4 a "b"; adems:
A. ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMERO DECIMALES
Para sumar nmeros decimales, se escriben ordenadamente en columnas
(dcimos sobre dcimos, centsimos sobre centsimos, etc.) y se suman
como si fueran enteros, colocando la coma en el resultado.

Ejemplo:

Sumar: 5,36 + 0,254 Restar: 7,5 - 3,24


5 ,3 6 0 + 7,5 0 -
0 ,2 5 4 3 ,2 4
5 ,6 1 4 4 ,2 6

A PRACTICAR LO APRENDIDO

I. Resuelve:

a. 372,47 + 3,8 + 40,05 b. 26,3 + 472,0 + 15,476

c. 3,58 - 0,6 d. 41,231 - 26,5

e. 62,3 - 56,4 f. 2,83 + 16,4 + 193,42

g. 124,8 + 2,54 + 0,612 h. 4,2 - 0,1839

i. 0,6 - 0,0002 j. 0,368 - 0,2514

B. MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES


Para multiplicar nmeros decimales se procede como si fueran enteros y,
en el producto, se separan con una coma las cifras decimales que tienen en
total ambos factores.

Ejemplo: Multiplicar 2,7 0,45


1 c if r a d e c im a l
2 ,7
2 c if r a s d e c im a le s
0 ,4 5
135
108
1 ,2 1 5
3 c if r a s d e c im a le s

P a r a m u lt ip li c a r u n n m e r o d e c i m a l p o r u n a p o t e n c ia
d e 1 0 , s e d e s p l a z a la c o m a h a c ia l a d e r e c h a t a n t o s l u g a r e s
c o m o c e r o s t e n g a la p o t e n c ia .

Ejemplos:

a. 3 ,6 5 4 7 1 0 = 3 6 ,5 4 7

b. 3 ,6 5 4 7 1 0 = 3 6 5 ,4 7

c. 3 ,6 5 4 7 1 0 = 3 6 5 4 ,7

A PRACTICAR LO APRENDIDO
I. Efecta las siguientes multiplicaciones:

a. 15,4 3,4 b. 2,8 0,6


c. 6,7 0,02 d. 2,72 6,04

e. 42,6 13,5 f. 36,54 2,7

g. 0,42 10 h. 54,2716 10

i. 63,125 100 j. 6,42 100

k. 0,0008 100 l. 2,321 10000

C. DIVISIN DE NMEROS DECIMALES

C.1 Divisin de un decimal por la unidad seguida de ceros


Cuando se divide un nmero decimal entre la unidad seguida de ceros,
la coma corre hacia la izquierda tantos lugares como ceros tenga el
divisor.

Ejemplo:
6 5 ,3 5 1 0 = 6 ,5 3 5

1 3 ,1 3 2 1 0 0 = 0 ,1 3 1 3 2

C.2 Divisin de un nmero decimal por un entero


Para esto multiplicamos el dividendo y divisor por la unidad seguida de
ceros como sea posible, transformando los nmeros decimales en
enteros.

Ejemplo:

1 3 ,5 2 7,1
Multiplicamos ambos trminos por 10, sucesivamente; hasta
lograr cifras enteras, completando los espacios vacios con cero.
1352 710
Luego se divide como enteros.

A PRACTICAR LO APRENDIDO

a. 7,2 3,1 b. 5,7 2

c. 6,32 5,3 d. 8,56 58

e. 9,16 2,12 f. 27,36 2,42

g. 23,721 10 h. 232,27 10
i. 7,32 100 j. 24,222 1000

REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS

I. Adicin

a. 0,3 + 0,8 + 3,15


b. 19 + 0,84 + 7
c. 81 + 0,003
d. 93 + 15,132 + 31

II. Sustraccin

a. 0,3 - 0,17 b. 0,39 - 0,184


c. 0,735 - 0,5999 d. 8 - 0,3

III. Multiplicacin

a. 0,5 0,3 b. 0,17 0,83


c. 0,324 1000 d. 8,114 10000

IV. Divisin:

a. 8,096 3,2 b. 1,508 2,6


c. 16,134 100 d. 2,5 1000

V. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:


a. (0,025 0,075) 0,5 + 0,35
b. ( 0 , 3 3)2 5
c. ( 0 , 1 2 ) + (7 0,05)
d. (0,5 + ) ( + 0,25)

C o n t in a e s f o r z n d o t e , p o r q u e e l
x i t o d e p e n d e d e t i.

DESAFO
3,666 ... 5,3333 ...
Efectuar: 4,888 ... 13,111
...

Resolucin de problemas
con enunciados

A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. Pedro tiene S/.5,64; Ariana S/.2,37 ms que Pedro y Ximena S/.1,15 ms
que Ariana. Cunto tienen entre los tres?
2. Se adquiere un libro por S/.4,50; un par de zapatos, por S/.2 menos que el
libro; una pluma fuente, por la mitad de lo que costaron el libro y los
zapatos juntos. Cunto le sobrar al comprador despus de hacer estos
pagos, si tena S/.15,83?

3. Ivanna, que tiene S/.0,60, quiere reunir S/.3,75. Pide a su padre S/.1,75 y
ste le da 17 cntimos menos de lo que le pide; pide a su hermana Xiomara
30 cntimos y sta le da 15 cntimos ms de lo que le pide. Cunto le
falta para obtener lo que desea?

4. Un camin conduce cinco fardos de mercancas. El primero pesa: 72,675


kg; el segundo, 8 kg menos que el primero; el tercero, 6,104 kg ms que
los dos anteriores juntos; y el cuarto, tanto como las tres anteriores. Cul
es el peso del quinto fardo si el peso total de las mercancas es 960,34 kg?

5. La altura de Katherine es 1,85 metros y la de una torre es 26 veces la


altura de Katherine menos 1,009 metros. Hallar la altura de la torre.

6. La suma de dos nmeros es 15,034 y su diferencia 6,01. Hallar los


nmeros.

7. Una caja de cartas "Yu-gi-oh" vale $4,75 y algunas cartas "mgicas" valen
$3,75 ms que la caja de cartas. Cunto valen algunas "cartas mgicas"?

8. La diferencia de dos nmeros es 6,80 y su cociente 5. Hallar los nmeros.

9. Un rodillo de piedra tiene de circunferencia 6,34 pies. De un extremo a otro


de un terreno de tenis, da 24,75 vueltas. Cul es la longitud del terreno?

10. El vino de un tonel pesa 1962 kg. Si cada litro de vino pesa 0,981 kg,
cuntos litros contiene el tonel?
REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS

1. Simplifica:
(0,03 0,456 8) 6
25,458

2. Simplifica:
0,5 3 0,6 0,03 0,5
0,08 8 0,1 0,1 0,01

3. Un hombre se compra un traje, un sombrero, un bastn y una billetera. Esta


le ha costado S/.3,75; el sombrero le ha costado el doble de lo que le cost
la billetera; el bastn, S/.1,78 ms que el sombrero; y el traje, cinco veces
lo que la billetera. Cunto le ha costado todo?

4. Tena S/.14,25 el lunes; el martes cobr S/.16,89; el mircoles cobr S/.97 y


el jueves pagu S/.56,07. Cunto me qued?

5. Un comerciante hace un pedido de 3000 kg de mercancas y se lo envan


en cuatro partidas. En la primera le mandan 71,45 kg; en la segunda, 40 kg
ms que en la primera; en la tercera, tanto como en las dos anteriores y en
la cuarta lo restante. Cuntos kilogramos le enviaron en la ltima partida?

6. Se reparte una herencia entre tres personas. A la primera le corresponden


$1245,67; a la segunda, el triple de lo que la primera ms $56,89; a la
tercera, $76,97 menos que la suma de lo de las otras dos. Si adems, se
han separado $301,73 para gastos, a cunto ascenda la herencia?

7. La suma de dos nmeros es 1,05 y su diferencia es 0,45. Hallar los


nmeros.
S a b a s q u e . . .
P a r a r e s o l v e r l a s o p e r a c io n e s c o m b i n a d a s
h a y q u e t e n e r e n c u e n t a lo s s i g u i e n t e s
c o n ju n to s : N , Z , Q .

* Donde:

Q
Z
- N = {0, 1, 2, ......., a} D ia g r a m a d e
- Z = {...; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; ...} V e n n E u le r
1 1 1 1 1 1 1 1
N
; ; ; ; 0; ; ; ; ;
- Q = {...; 2 3 4 5 5 4 3 2 ...}

Es decir:
- N representa al conjunto de los nmeros naturales.
- Z representa al conjunto de los nmeros enteros.
- Q representa al conjunto de los nmeros racionales

* Caso I:
En este caso, en primer lugar se agrupan los nmeros enteros positivos y
los enteros negativos, luego se halla la suma:

Ejemplo:
S u m a r: + 4 - 5 + 8 + 9 + 1 5 - 6 - 6 + 7
(+ 4 + 8 + 9 + 1 5 + 7 ) (-5 - 6 - 6 )

+43 - 17
+ 26

* Caso II:
En este caso, primero se suprime los signos de agrupacin,y luego seguir
con los pasos como el caso anterior.

Ejemplo:
S u m a r: + (-1 2 + 1 3 - 1 8 ) - [+ 1 0 + 2 0 - 1 3 ] - (-1 8 - 1 0 + 5 )

S i g n o ( +) n o c a m b i a n d e S ig n o (- ) c a m b ia d e
s ig n o s lo s n m e r o s d e n t r o s ig n o s lo s n m e r o s
d el p a r n te sis. d en tro d e l p a r n t e sis .

= -1 2 + 1 3 - 1 8 - 10 - 2 0 + 13 + 1 8 + 1 0 - 5

= (-1 2 - 1 8 - 1 0 - 2 0 - 5 ) (+ 1 3 + 1 3 + 18 + 1 0)

= -65 + 5 4

= -1 1

* Caso III:
Se resuelve teniendo en cuenta la prioridad de las operaciones
matemticas.

1er lugar: la potenciacin y radicacin.


2do lugar: la multiplicacin y divisin,
y finalmente las sumas y restas.

Ejemplo A:

(-6 ) (+ 2 ) + [1 8 - 9 (+ 3) (-2 + 4 ) + 5 (-7 )

(-3 ) + [18 - 3] (+ 2) + (-35 )

(-3 ) + (+ 15) (+ 2 ) + (-3 5)

(-3 ) + (+ 30) + (-35 )

-3 + 3 0 - 3 5
+27 - 35
-8

Ejemplo B:
1
(11)( 2)5 ( 256 ) (2)(3)
64
1
(11)( 32) 16 (2)(3)
64

2
1
(-1 1 ) (-3 2 ) + 16 - (-2 ) (3)
8 1

+ 352 + 2 - (-6 )
+354 + 6

+ 360
* Caso IV:
Se procede como en el caso anterior, es decir, teniendo en cuenta las
prioridades de las operaciones, pero esta vez se operar con nmeros
fraccionarios.

Ejemplos:

+ +
1 1 16 1 5 1 2 3
2 2 1 + 1
2 4 12 3 7 3 5 4
a. b.

1
1 2
6 16 1 5 7 12 7
+ + 1 +
8 12 3 7 3 5 4
1 2
1
4
1 5 7 12 11
1 + +
3
7 3 5 4
4
3 11

R e cu e rd a :
E n c o n t r a r la s o lu c i n d e u n a o p e r a c i n c o m b in a d a
e n Q , q u ie r e d e c i r e n c o n t r a r u n n m e r o q u e
s e a s o lu c i n y q u e p e r t e n e z c a Q .

LISTOS A TRABAJAR

1. Halla:

a. +3 + 9 - 5 + 5 - 8 - 3 + 9 b. -3 + 10 + 3 - 8 - 12 + 5 - 3
2. Calcula el resultado de las siguientes operaciones combinadas:

a. 5 - [ - 2 - ( - 1 + 5 - 6) - 7] - 3

b. [ - 9 - 11 - ( - 18 + 21 - 3) + 7] - [ - 18 + 21 - (3 - 11 + 15)]

3. Desarrolla los siguientes ejercicios:

a. {[ - (+3 + 2)] + (-4)} - [(+1) + (-4 + 1)]

b. - { - 5 + 10 - [ - 4 + 2 - ( - 10 + 5) + 1 - 2] - 3}

4. Resuelve:

a. {14 - 10 [32 + 6 (-5) - 4] - 16} (-1) + 79

b. (-6) (+2) + [18 - 9 (+3) (-2 + 4) + 5(-7)

5. Halla el valor de "A B" si:


0
3 1
A y
8 30
2
36 2 1
B
64 3 2

6. Determina el valor de:


8 1 2
3 5 1
27 4 3

1 1
2 5
7. Resta 3 de 5 , luego indica cul es el numerador de la fraccin
impropia.

8. Simplifica la siguiente expresin numrica:


4 2 9 3 9 1

5 3 2 4 3 3
9. Halla el resultado de:
3 2
2 4 25 3

3 9 100 2

10. Indicar la suma de cifras de la fraccin irreductible del resultado de:


2 3
5 3 27

6 10 100

DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. Resolver:

a. -100 + 400 + 500 - 1000 - 300

b. +3 + 10 - 13 - 5 - 10 + 5 - 12 + 2

2. Hallar el valor de:

a. - 4 - 12 - [(-13 - 20 + 8) - 4] - [21 + 16 - (15 + 3)]

b. - 2 - 7 - [- 3 + 1 - (1 + 2 - 3) + 1] - [- 7 + 4 - (2 + 5)]

3. Simplificar la siguiente expresin numrica:


- { - 38 + 38 - ( - 38 - 38 + 76)} - ( - 17 + 17 - 7)

4. Calcular:

a. 70 - 70 [2 - 2 (5 - 5 4) - 3 + 3 2]

b. (-4 + 3) (-1) + [3 - (-8) (+2)] + (-9) (+3)

5. Resolver:

a. 144 . (4)2 (32) 169

b. 16 8 8 - (-6)2 (9)

6. Calcular el valor de "T O"; si:


3 27 2 15
T y O
9 36 5 4

7 2 10
J J
7. Si: 15 15 ; el valor de: 15 es:
8. Calcular:
1 3 1 2 1
0

4 5 2 4 3

9. Hallar el valor de (140 E)1500; si:


2 1
4 2
E 3 3 3 1 80
2 2 4 5 11
3 1
3 3

10. Simplificar:
10 2 1
2
3 3 3 3 2 8

12 2 2 1 4 6 16

3 3 3 3

DESAFO
Un nio se propone resolver 20 problemas de fracciones:
2
- El primer da resuelve 5 del total,
3
- El segundo da resuelve 4 del resto.
Cuntos problemas quedan an por resolver?
Cuando relacionamos las cuatro operaciones fundamentales entre los nmeros
naturales nos referimos a aquellos ejercicios en los que participa, la ADICIN,
SUSTRACCIN, MULTIPLICACIN y DIVISIN; as entre las ms importantes,
tenemos:

I. ENTRE LA SUMA Y LA DIFERENCIA DE DOS NMEROS


Si conocemos la suma (S) de los dos nmeros y la Diferencia (D) de los
mismos, entonces, si sumamos ambas relaciones, el resultado es el doble
del mayor y si lo restamos el resultado es el doble del menor.

Siendo (a > b), la suma (S) es: (a + b) y la diferencia (D) es (a - b), luego:

S + D S - D
a = b =
2 2

Ejemplo: La suma de dos nmeros es 124 y su diferencia 22. Hallar los


nmeros.
Hemos visto que la suma de dos nmeros ms su diferencia es igual al
doble del mayor, luego: 124 + 22 = 146 = duplo del mayor.

Entonces: 146 2 = 73 ser el nmero mayor.

Ahora la suma de los dos nmeros es 124, siendo el mayor 73, el menor
ser:
124 - 73 = 51
entonces, los nmeros son 73 y 51.

II. ENTRE LA SUMA (S) Y EL COCIENTE (q) DE DOS NMEROS


Cuando se divide la suma (S) de los dos nmeros entre su cociente (q)
aumentado en 1, se obtiene el menor de los dos nmeros, luego:
a
q
si: a + b = S y b (a > b)

S
b =
q + 1
entonces:

Ejemplo: La suma de dos nmeros es 102 y su cociente 5. Hallar los


nmeros.
Aplicando y reconociendo los datos como: S = 102 y q = 5, entonces el
menor sera:
102 (5 + 1) = 102 6 = 17 y el mayor sera: 102 - 17 = 85.

III. ENTRE LA DIFERENCIA (D) Y EL COCIENTE (q) DE DOS NMEROS


Conocida la diferencia (D) y el cociente (q) de dos nmeros, entonces, el
menor de ellos se obtiene dividiendo la diferencia (D) entre su cociente (q)
disminuido en 1.

a
q
En efecto; si: a - b = D y b , siendo: (a > b)

D
b =
q - 1
entonces:

Ejemplo: La diferencia de dos nmeros es 8 888 y su cociente 9. Hallar los


nmeros.

Aplicando la relacin anterior, el menor es 8 888 (9 - 1) = 8 888 8 = 1


111, entonces si el menor es 1 111 y como la diferencia de los dos nmeros
es 8 888, el nmero mayor se hallar sumando el menor con la diferencia
de ambos, luego:
1 111 + 8 888 = 9 999

IV. OTRAS APLICACIONES

Ejemplos:

a. Cul es el nmero que sumado con su duplo da 45?


45 es el nmero que se busca ms dos veces dicho nmero, o sea, el
triple del nmero buscado; luego, el nmero buscado ser: 45 3 = 15

b. Multiplico un nmero por 6 y aado 15 al producto; resto 40 de esta


suma y la diferencia la divido entre 25, obteniendo como cociente 71.
Cul es el nmero?

Esta clase de problemas se comienza por el final y se van haciendo


operaciones inversas a las indicadas en el problema.
Como el resultado final es 71, este 71 proviene de dividir entre 25 la
diferencia, luego, la diferencia es: 71 25 = 1 775.

A este resultado, 1 775, le sumamos 40: 1775 + 40 = 1 815


A 1 815 se le resta 15: 1 815 - 15 = 1 800; y finalmente, 1 800 se divide
entre 6:
1 800 6 = 300

LISTOS A TRABAJAR!

1. La suma de dos nmeros es 1 250 y su diferencia 750. Hallar los nmeros.

2. El triple de la suma de dos nmeros es 1 350 y el duplo de su diferencia es


700. Hallar los nmeros.

3. Un muchacho tiene 32 bolitas entre las dos manos y en la derecha tiene 6


ms que en la izquierda. Cuntas bolitas tiene en cada mano?

4. Un hotel de dos pisos tiene 48 habitaciones, y en el segundo piso hay 6


habitaciones ms que en el primero. Cuntas habitaciones hay en cada
piso?

5. Una botella y su tapn valen 80 cntimos y la botella vale 70 cntimos ms


que el tapn. Cunto vale la botella y cunto vale el tapn?

6. La suma de dos nmeros es 450 y su cociente 8. Hallar los nmeros.

7. El duplo de la suma de dos nmeros es 100 y el cudruplo de su cociente


36. Hallar los nmeros.

8. La edad de "A" es cuatro veces la de "B" y ambas edades suman 45 aos.


Qu edad tiene cada uno?

9. La diferencia de dos nmeros es 150 y su cociente 4. Hallar los nmeros.

10. La mitad de la diferencia de dos nmeros es 60 y el duplo de su cociente es


10. Hallar los nmeros.
DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. La suma de dos nmeros es 45 678 y se diferencian en 9 856. Hallar los


nmeros.

2. La mitad de la suma de dos nmeros es 850 y el cudruplo de su diferencia


es 600. Hallar los nmeros.

3. Una pecera con sus peces vale S/.260, y la pecera vale S/.20 ms que los
peces, cunto vale la pecera y cunto los peces?

4. La suma de dos nmeros excede en 3 unidades a 97 y su diferencia excede


en 7 a 53. Hallar los nmeros.

5. La edad de un padre y la de su hijo suman 90 aos. Si el hijo naci cuando


el padre tena 36 aos, cules son las edades actuales?

6. La suma de dos nmeros es 3 768 y su cociente 11. Hallar los nmeros.

7. Si 800 excede en 60 unidades a la suma de dos nmeros y en 727 a su


cociente, hallar los nmeros.

8. Entre "A" y "B" tienen S/.2 816 y "B" tiene la tercera parte de lo que tiene
"A". Cunto tiene cada uno?

9. La diferencia de dos nmeros excede en 15 a 125 y su cociente es tres


unidades menor que 11. Hallar los nmeros.

10. Hoy la edad de "A" es cuatro veces la de "B", y cuando "B" naci, "A" tena
12 aos. Hallar ambas edades actuales.

DESAFO
Dentro de 7 aos mi edad ser 8 aos ms que la de Ricardo. Si
actualmente nuestras edades suman 56 aos, cul es la edad de Ricardo?
S a b a s q u e :
" U n o d e lo s t e m a s m s im p o r t a n t e s p a r a e l
d e s a r r o ll o d e la s m a t e m t ic a s lo c o n s t i t u y e
la " T E O R A D E C O N J U N T O S " . N o s o t r o s , lo s
s e r e s h u m a n o s v iv im o s r o d e a d o s d e c o n j u n t o s :
a lu m n o s , c a r p e t a s , p e r s o n a s , lib r o s , e t c .

I. NOCIN O IDEA DE CONJUNTOS


Intuitivamente se entiende por conjunto, a la agrupacin, reunin o
coleccin de objetos debidamente determinados, a los cuales se les
denomina elementos del conjunto.

II. REPRESENTACIN DE CONJUNTOS


A los conjuntos generalmente se les representa por letras maysculas de
nuestro alfabeto y a sus elementos por letras minsculas separadas por
comas y encerradas entre llaves: { } o escribiendo entre llaves la
propiedad que cumplen todos los elementos del conjunto.

Tambin lo podemos representar a travs del Diagrama de Venn Euler que


se trata de curvas simples y cerradas.

Ejemplo 1
Al grupo de letras de la palabra "trilce", las cuales son:
t, r, i, l, c, e
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo
siguiente:
A = {t,r,i,l,c,e}

El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e
Si a este conjunto "A" lo representamos a travs del diagrama de Venn
Euler, se graficar como:
A
.t .l
.i
.r .c
.e

Ejemplo 2
Representar al conjunto B, cuyos elementos son los nmeros impares
menores que 12; mediante llaves y el diagrama de Venn Euler.

E n t r e lla v e s E n d ia g r a m a d e V e n n E u le r

B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

Veamos:

III. RELACIN DE PERTENENCIA


Si un objeto es elemento de un conjunto se dice que pertenece ( ) a este
conjunto, en caso contrario se dir que no pertenece () a dicho conjunto.

La relacin de pertenencia se da de elemento a conjunto.

Ejemplo 1:
Del siguiente diagrama de Venn Euler:
S e t ie n e q u e :
A
.2 7 A 8 A
.6 .8 .3
3 A 5 A
.7
.1 1 A 9 A
6 A 4 A
Ejemplo 2:
Dado el conjunto "B": B = {t,r,i,l,c,e};

Se tiene que:
t ......... B a ......... B
l ......... B s ......... B
e ......... B y ......... B
r ......... B n ......... B

Q u f c i l!
S i e l e le m e n t o f o r m a u n a p a r t e d e l c o n j u n t o
d ir q u e p e r t e n e c e ( ) y s i n o f o r m a p a r t e
d e l c o n j u n t o d ir q u e n o p e r t e n e c e ( )
LISTOS A TRABAJAR!

1. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada
conjunto.

a. A
.1
.2 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.8 .4
.3 .6 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.5
.7
B

A
b.
.7 B
.1 0 .1 1
.8 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.1
.3
.2 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.6 .1 3
.1 2 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.9 .5
.4
C

c. C
.7 B
.1 1
.1 5
.1 0 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
A .9
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.3 .1 4 .1 6
.2 .5
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.4 .8 .1 2
.1 .6 .1 3

d. C
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.1
B B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
A .1 4
.3
.1 3 .4 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.2
.5 .6 .1 5
.1 6 .8 D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.1 1
.1 2
.1 0 .7 D
.9
2. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las
letras maysculas:

"A"; cuyos elementos son las siete notas musicales.


A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

"B"; cuyos elementos son los nueve primeros nmeros impares.


B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

"C"; cuyos elementos son los das de la semana.


C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

"D"; cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

"E"; cuyos elementos son los nmeros pares mayores que 8 y menores
que 20.
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

3. Representa en diagramas de Venn Euler cada conjunto:

a. P = {1; 3; 5; 7; 9} b. N = {Norte, Sur, Este, Oeste}

c. R = {Costa, Sierra, Selva} d. Q = {e, s, t, u, d, i, o}


Demuestra lo aprendido

Dados los conjuntos:

A = {a,e,i,o,u}; B = {2; 4; 6; 8; 10}; C = {1; 3; 5; 7; 9}; D =


{p,q,r,s,t,u}

Escribe los signos "" (pertenece) o "" (no pertenece) segn corresponda:

2 ........ B 7 ........ C
a ........ D 9 ........ A
5 ........ D i ........ A
6 ........ D p ........ C
10 ........ B r ........ D
e ........ A 4 ........ A
5 ........ D 1 ........ C
i ........ D 6 ........ A
10 ........ B t ........ C
u ........ A 3 ........ B

2. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada
conjunto.

a. C b. C
B .1 3
.1 1 .1 7
.1 1 .1 0
A
.1 .1 4 .1 6
A .6 .5 .9
.9 .4 .7
.1 8
.2 .1 2 .3
.1 .4
.5
.1 0 .3 B .8 .2
.1 5
.6 .8 D
.7

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

3. En cada caso construye un diagrama para cada conjunto:

a. M = {do, re, mi, fa, sol, la, si}


b. N = {1; 6; 9; 13; 18}
c. P = {9; 15; 19; 23; 29}
d. Q = {x + 2/x N, "x" es impar, 6 < x < 12}

DETERMINACIN DE CONJUNTOS
I. DETERMINACIN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se determinan de dos formas:

a. Por Extensin:
Cuando se nombra a cada uno de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto de los nmeros impares menores que 12
Veamos:
A = {____________________________________}

b. Por Comprensin
Cuando solamente se dice la caracterstica comn que tienen
todos sus elementos.
Veamos el ejemplo anterior.
A = {nmeros impares menores que 12}

simblicamente se escribe:
A = {x/x N, "x" es impar, x < 12}

y se lee: "A" es el conjunto formado por los elementos "x", tal que "x"
es un nmero natural e impar menor que 12.

II. CARDINAL DE UN CONJUNTO


Nos indica la cantidad de elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota n(A) y se lee cardinal del conjunto "A" o nmero de elementos de
"A".

Ejemplos:

Dado el conjunto: A = {2; 2; 3; 3; 3; 4; 3; 2} = {_______}


entonces: n(A) = ___________
Sea el conjunto "B", hallar n(B), si: B = {x/x N; "x" es par; 5 < x <
15}
entonces: B = {_______________} y su n(B) es: ________

LISTOS A TRABAJAR!

1. Determina por extensin los siguientes conjuntos, adems sus cardinales.


a. P = {es una nota musical}
P = {____________________________________}; n(P) = _____

b. S = {x/x N, 4 < x < 10}


S = {____________________________________}; n(S) = _____

c. Q = {es una vocal}


Q = {____________________________________}; n(Q) = _____

d. B = {x2 + 2/x N, "x" es impar, x < 10}


_________________________________; n(B) = ______

e. C = {x2 - 3/x N; "x" es par, 1 x < 10}


_________________________________; n(C) = ______

f. D = {2x + 5/x N; "x" es par, 3 < x < 9}


_________________________________; n(D) = ______

2. Determina por comprensin los siguientes conjuntos:

a. A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
_____________________________________________________

b. B = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}


_____________________________________________________

c. A = {3; 6; 9; 12; 15; 18}


________________________________________________________

d. B = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}


________________________________________________________

e. C = {4; 8; 12; 16; 20}


________________________________________________________

Demuestra lo aprendido

1. Determina por extensin los siguientes conjuntos y da su cardinal.

a. P = {x + 5/x N, "x" es impar, x 7}


b. Q = {3x + 6/x N; "x" es par, 5 < x 12}
c. R = {x2 + 3/x N; 3 < x < 12}
d. S = {es un mes del ao}

2. Determina por comprensin los siguientes conjuntos:

A = {6; 12; 18; 24; 30}


____________________________________________________

B = {0; 1; 4; 9; 16; 25}


____________________________________________________

C = {1; 4; 7; 10; 13; 16}


____________________________________________________

D = {1; 2; 5; 10; 17}


____________________________________________________

3. Observa los diagramas, escribe los signos "" o "" segn corresponda:

a. A .1 6 ...... B 1 3 ...... A
.5 1 2 ...... A 9 ...... B
.3 .1 0
.7 .9 7 ...... C 2 ...... C
.1 3
.1 2 3 ...... C 5 ...... B
.4
.6 .2 B 4 ...... A 4 ...... B
C
b.
B

C n ...... C b ...... D
.q
A .p
t ...... B r ...... B
.m s ...... A t ...... C
.r
.c .s r ...... D c ...... D
.n
.u .b q ...... A m ...... A
.t D

.a

DESAFOS

1. Dado el siguiente conjunto: R = {a; b; {c}; d; e}

I. abR II. {{c}} C III. {e} R

Cules enunciados son falsos?

a. solo I b. solo II c. solo III


d. I y II e. II y III

2. Si tenemos que: n(A) = 10; n(B) = 15; n(C) = 8; n(A B C) = 2; n(B


C) = 5;
n(A B) = 4; entonces hallar: n[(A - B) - C]

a. 4 b. 5 c. 7
d. 6 e. 8
SEGN SU NMERO DE ELEMENTOS

1. CONJUNTO NULO O VACO


Es aquel conjunto que no posee elementos.
- Se le representa como: "" o tambin as: { }
- Y se lee: el conjunto vaco.

Ejemplo: A = {x/x es un nmero impar que termina en 2}


Veamos: como ningn nmero impar termina en 2, entonces el conjunto "A"
es igual al vaco y se le representa as: A =

2. CONJUNTO UNITARIO
Es aquel conjunto que posee un solo elemento.

Ejemplo: P = {x/x N, 5 < x < 7}


Veamos: como 6 es el nico nmero natural comprendido entre 5 y 7, entonces: P
= {6}

3. CONJUNTOS FINITOS
Es aquel conjunto que posee una cantidad limitada de elementos
diferentes.
Ejemplo: A = {x/x N; x < 8}
Veamos: pasando a extensin el conjunto "A" se tendr:
A = {. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .}; entonces es un conjunto finito.

4. CONJUNTO INFINITO
Es aquel conjunto que posee una cantidad ilimitada de elementos
diferentes.

Ejemplo: M = {x/x N, x > 2}


Veamos: M = {3; 4; 5; 6; 7; . . . }; como los elementos de "M" no tienen fin,
entonces es un conjunto infinito.

o jo
Los conjuntos infinitos ms conocidos son los conjuntos numricos:
- Conjunto de los nmeros naturales (N).
- Conjunto de los nmeros enteros (Z).
- Conjunto de los nmeros racionales (Q).
- Conjunto de los nmeros irracionales (I).
- Conjunto de los nmeros reales (R).

5. CONJUNTO UNIVERSAL
Es aquel conjunto que contiene a todos los elementos de dos o ms
conjuntos en referencia. Al conjunto universal se le representa por: "U"

Ejemplo: Sean los conjuntos:


A = {1; 2; 3}; B = {4; 5; 6}
Luego: un conjunto universal ser: U = {x/x N, 1 x 6}, ya que "U"
contiene a los conjuntos "A" y "B".

SEGN SU RELACIN ENTRE CONJUNTOS

1. INCLUSIN
Se dice que un conjunto "A" est incluido en otro conjunto "B", si todos los
elementos de "A" pertenecen al conjunto "B". Se denota: "A B".

Se lee:
- "A est incluido en B", "B incluye a A".
- "A est contenido en B", "B contiene a A".
- "A es un subconjunto de B", "B es superconjunto de A".

Su diagrama de Venn - Euler ser:


B
A

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A = {2; 3; 4; 6} y B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
Se observa que todo elemento de "A" pertenece al conjunto "B", entonces
afirmamos que: "A" est incluido en "B", lo cual lo indicamos de la siguiente
manera: "A B".

Su diagrama de Venn - Euler es:


B .1
A
.2 .3 .5
.7 .6
.4
.8

Y a e n t e n d !
S i t o d o s lo s e l e m e n t o s d e u n c o n j u n t o " A "
p e r t e n e c e n a o t r o c o n j u n t o " B " , d ir q u e :
" A e s s u b c o n ju n to d e B ".

Observaciones:
i. Todo conjunto "A" est incluido consigo mismo y se denota: A A.
ii. El conjunto vaco "" est incluido en todo conjunto "A": A.

2. CONJUNTOS IGUALES
Dos conjuntos "A" y "B" son iguales slo si tienen los mismos elementos.
Se denota: A = B
Se lee: el conjunto "A" es igual al conjunto "B".

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A = {i, u} y B = {x/x es una vocal dbil}
Veamos: los conjuntos "A" y "B" tienen los mismos elementos, entonces
podemos afirmar que: A = B
Y a v e o !
Q u ie r e d e c ir q u e s i u n c o n j u n t o " A " t ie n e lo s
m is m o s e l e m e n t o s q u e o t r o c o n j u n t o " B " , n o
in t e r e s a n d o e l o r d e n c o m o e s t n e s c r i t o s ,
a m b o s c o n j u n t o s s o n ig u a le s .

Observaciones:
i. En un conjunto slo se puede escribir una sola vez cada uno
de sus elementos.
ii. En un conjunto sus elementos pueden ser escritos en
cualquier orden.
3. CONJUNTOS DISJUNTOS
Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen ningn elemento en
comn.
Su diagrama de Venn:

A B
" A " y " B " s o n d is j u n t o s

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A = {2; 3; 5} y B = {1; 4; 6}
Veamos: como los elementos de "A" son diferentes a los elementos de "B",
entonces "A" y "B" son disjuntos.
Y a e n tie n d o !
S i t o d o s l o s e le m e n t o s d e u n c o n j u n t o " A " s o n
d if e r e n t e s a l o s e le m e n t o s d e o t r o c o n j u n t o " B " ,
e n t o n c e s lo s c o n ju n to s " A " y " B " s o n d is ju n t o s .

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. Escribe el smbolo "" o "" segn corresponda:

a. {do, re, sol} ............ {x/x es una nota musical}

b. {2; 6; 8; 10} ............ {x/x es un nmero par}

c. {a ,e, i, m, r} ............ {x/x es una vocal}

d. {9; 7; 6; 5; 3; 1} ............ {x/x es un nmero impar}

2. Dados los conjuntos:


A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {1; 4; 5; 7}; C = {2; 4; 6}; D = {1; 5}
escribe los smbolos "" o "" en cada caso:

C ....... A C ....... D A ....... C


B ....... D A ....... B B ....... A

3. Dado el conjunto: A = {2; {3}; 3;{5}}


Seala verdadero o falso:

2 A...........( ) {2} A.........( ) {3} A.........( )


{3} A.......( ) {{5}} A.....( ) {{3}} A.....( )

4. En cada caso completa la clase de conjunto(s):

A = {2x/x N; x < 100} __________________________


B = {2; 3; 4} y C = {x/x N, 1 < x < 5} __________________________
P = {3x/x N; "x" es par, 2 < x < 4} __________________________
M = {t,r,i,l,c,e} y N = {x/x N; x < 8} __________________________
R = {x/x N} __________________________

5. Dado el conjunto unitario: A = {6; m + 2}, halla "m"

DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. Dados los conjuntos:


A = {2x + 1/x N, x < 8}; B = {x/x N, "x" es impar, 3 < x 11}
C = {9; 11; 13; 15}; D = {11; 15}
escribe los signos "" o "" en cada caso

C ....... B A ....... B D ....... A


A ....... D D ....... B B ....... C
C ....... D C ....... A B ....... A

2. Completa en cada caso la clase o clases de conjuntos:

a. A = {x/x N; x > 5} _______________________


b. M = {x/x es una vocal} y N = {2; 4; 6; 8} _______________________
c. C = {3x/x N; x > 0} _______________________
d. D = {4; 4; 7; 7; 7; 4; 4} y E = {7; 4} _______________________
e. P = {x/x N; 5 < x < 7} y Q = {2} _______________________

3. Si: A = B; halla "m2 + p2"


donde: A = {2m + 6; 2} y B = {10; p - 3}

4. Dado los conjuntos unitarios:


P = {2a - 3; 7} y Q = {a; b + 2}
halla "a + b"

5. Dado el conjunto: A = {1; {2}; {4}; 6}


seala verdadero o falso:

{2} A..........( ) {1} A.......( ) {{2}} A.......( )


4 A..............( ) 2 A...........( ) {6} A...........( )
2 A..( ) {6} A. ( ) A ( )

DESAFO
Dados los conjuntos:
P = {x/x es dgito y 3 x 8}
Q = {x N/x - 3 = 2}
x1
3
R = {x N/} 2
Hallar: (P Q) R
I. UNIN O REUNIN DE CONJUNTOS
La unin de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por la
agrupacin de todos los elementos de "A" con todos los elementos de "B".
Se denota: A B
Se lee: A o B
Se define:
A B = {x/x A o x B}

Representacin grfica:
N o d is j u n t o s D is j u n t o s C o m p a ra b le s
P a ra c o n ju n to s q u e P a ra c o n ju n to s q u e P a r a c o n j u n t o s , e n lo s
t e n g a n e le m e n t o s n o t e n g a n n in g n c u a le s , u n o d e e llo s e s t
com u nes e le m e n to e n c o m n . in c l u i d o e n e l o t r o .
B
A B A B
A

A B A B A B
Ejemplos:

1. Si: A = {1; 2; 4; 5; 7}; B = {3; 4; 6; 7; 8}


entonces:
A B = {____________________________}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su grfico ser:

2. Si: P = {2; 6; 9; 10}; Q = {1; 3; 5}


entonces:
P Q = {____________________________}
Como ambos conjuntos no tienen ningn
elemento en comn, su grfico ser:
3. Si: M = {1; 3; 4; 6; 7}; N = {3; 4; 7}
entonces:
M N = {____________________________}
Como todos los elementos de uno de los
conjuntos pertenecen al otro conjunto,
(uno est incluido en el otro) su grfico ser:

Y a e n t ie n d o !
E n la u n i n d e d o s o m s c o n j u n t o s
s e s o m b r e a n t o d o s lo s c o n j u n t o s .

PROPIEDADES

a. La unin de cualquier conjunto "A" consigo mismo, es igual al mismo


conjunto "A".
As: A A = A

b. La unin de cualquier conjunto "A" con el conjunto vaco, es igual al


mismo conjunto "A".
As: A = A

c. La unin de cualquier conjunto "A" con el conjunto universal, es igual al


conjunto universal.
As: A U = U

LISTOS . A TRABAJAR!

1. Sean los conjuntos:


A = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
B = {x/x N; "x" es impar, 6 < x 13} = {_______________}
Hallar "A B" y su diagrama de Venn Euler.
DIAGRAMA
Solucin:
A B = {_______________}
n(A B) = {__________________}
2. Dados los conjuntos:
M = {2x + 1/x N; x < 5} = {_______________}
N = {x/x N; "x" es par, 4 x < 12} = {_______________}
DIAGRAMA
Hallar "M N" y su diagrama de Venn Euler.

Solucin:
M N = {_______________}
n(M N) = {__________________}

DIAGRAMA
3. Dados los conjuntos:
A = {3x - 1/x N; 1 x 6};
B = {2x/x N; 0 x < 8} y
C = {x2 + 1/x N; x < 4}
hallar: "A B"; "A C"; "B C";
con sus respectivos diagramas de Venn.

4. Sean los conjuntos: DIAGRAMA


P = {es una consonante de la palabra "trilce"}
Q = {t,r,i,l,c,e}
Hallar "P Q" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
P Q = {_________________________}
n(P Q) = {_________________________}

5. Sombrear en cada caso:


a. A B b. P Q c. M N

A P
M

N
B
DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. Dados los conjuntos:


A = {3; 5; 7; 11; 13}; B ={2x + 1/x N; x 5}
hallar: n(A B)

a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 e. 9

2. Sabiendo que:
A = {x2/x Z; -2 x < 4}; B = {0; 2; 4; 6}
calcular la suma de los elementos del conjunto A B

a. 19 b. 20 c. 21 d. 22 e. 23

3. Dados los conjuntos:


M = {2x - 1/x N; 0 < x 4}; R = {2; 4; 6}
hallar: n(M R)

a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8

4. Sean los conjuntos:


P = {x - 3/x N; 3 < x < 9}; Q = {x + 1/x N; 1 x < 4}
hallar la suma de los elementos del conjunto P Q.

a. 11 b. 12 c. 13 d. 14 e. 15

5. Dados los conjuntos:


A = {x + 1/x N, "x" es par, 1 < x < 10}; B = {2; 3; 4; 5; 7; 8}
hallar: n(A B)

a. 4 b.5 c.6 d.7 e.8

II. INTERSECCIN DE CONJUNTOS


La interseccin de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por los
elementos que pertenecen a los dos conjuntos a la vez.
Se denota: A B
Se lee: "A y B"
Se define:
A B = {x/x A y x B}

Representacin grfica:
N o d is j u n t o s D is j u n t o s C o m p a r a b le s
P a ra c o n ju n to s q u e P a ra c o n ju n to s q u e P a r a c o n j u n t o s , e n lo s
t e n g a n e le m e n t o s n o t e n g a n n in g n c u a le s , u n o d e e llo s e s t
com unes. e le m e n t o e n c o m n . in c l u i d o e n e l o t r o .
B
A B A B
A

A B A B A B

Ejemplos:
DIAGRAMA

1. Si: A = {3; 5; 6; 7; 9; 10}; B = {6; 9; 11; 12}


entonces:
A B = {____________________________}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su grfico ser:

DIAGRAMA
2. Si: P = {a,e,o,u} Q = {m,n,p}
entonces:
P Q = {____________________________}
Como ambos conjuntos no tienen ningn
elemento en comn, su grfico ser:

Y a e n t e n d !
E n l a in t e r s e c c i n d e d o s c o n j u n t o s
s e s o m b r e a s lo la p a r t e c o m n a a m b o s .

PROPIEDADES
a. La interseccin de cualquier conjunto "A" consigo mismo, es igual al
mismo conjunto "A".
As: A A = A

b. La interseccin de cualquier conjunto "A" con el conjunto vaco, es igual


al conjunto vaco.
As: A =

c. La interseccin de cualquier conjunto "A" con el conjunto universal es


igual al mismo conjunto "A".
As: A U = A

LISTOS . A TRABAJAR

1. Sean los conjuntos:


M = {x/x N; "x" es par, 2 x 10} = {_______________} DIAGRAMA :
N = {1; 2; 3; 5; 7; 8; 9; 10; 11}
Hallar "M N" y su diagrama de Venn Euler.

Solucin:
M N = {_______________}
n(M N) = {_______________}

2. Dados los conjuntos:


P = {x - 1/x N, 1 < x < 12} = {_______________}
Q = {x2/x N; "x" es impar, x < 4} = {_______________} DIAGRAMA :
Hallar "P Q" y su diagrama de Venn Euler.

Solucin:
P Q = {_______________}
n[P Q]= {______________________}

3. Sombrear en cada caso:


a. A B b. P Q c. M N

A M

P
Q
B
N

4. Dados los conjuntos:


M = {2x + 3/x N; x 4}
N ={4x - 1/x N; 1 x < 5}
Q = {x2/x N; x < 1}
Hallar: "M Q"; "N M"; "Q N", con sus respectivos digramas de Venn.

5. Dados los conjuntos:


R = {x3 + 1/x Z; -2 x < 3}
S = {x - 3/x N; 3 x < 9}
hallar la suma de los elementos del conjunto "R S".

DEMUESTRA LO APRENDIDO.

1. Dados los conjuntos:


A = {3x + 1/x N; x 3}; B = {1; 2; 4; 7; 9; 11}
hallar: n(A B)

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

2. Sabiendo que:
P = {x2/x Z; -2 x < 3}; Q = {-1; 0; 1; 5; 7}
Calcular la suma de los elementos del conjunto P Q.

a. -2 b. -1 c. 0 d. 1 e. 2

3. Sean los conjuntos:


R = {x + 2/x Z; -3 < x < 4}; S = {1; 3; 5; 7; 9; 11}
hallar: n(R S)

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

4. Dados los conjuntos:


M = {x - 2/x N; 2 x < 6}; R = {2x/x N; x 5}
calcular la suma de los elementos del conjunto M R.

a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 e. 4

5. Dados los conjuntos:


B = {x/x N; "x" es impar; x 9}; D = {2; 3; 5; 6; 7; 9}
hallar la suma de los elementos del conjunto B D.

a. 21 b. 22 c. 23 d. 24 e. 26

III. DIFERENCIA DE CONJUNTOS


La diferencia de dos conjuntos "A" y "B", es el conjunto formado por los
elementos de "A" pero no de "B".
Se denota: A - B
Se lee: "A pero no B" (slo "A")
Se define:
A B = {x/x A y x B}

Representacin grfica:

N o d is j u n t o s D is j u n t o s C o m p a r a b le s
P a ra c o n ju n to s q u e P a ra c o n ju n to s q u e P a r a c o n j u n t o s , e n lo s
t e n g a n e le m e n t o s n o t e n g a n n in g n c u a le s , u n o d e e llo s e s t
com u n es. e le m e n t o e n c o m n . in c l u i d o e n e l o t r o .
B
A B A B
A

A - B A - B A - B

Ejemplos:

DIAGRAMA:
1. Si: A = {1; 2; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 3; 5; 7; 8; 9}
entonces:
A - B = {___________________}
B - A = {___________________}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su grfico ser:
n(A - B) = _________; n(B - A) = _________

DIAGRAMA:

2. Si: M = {2; 4; 6; 8; 10}; N = {1; 3; 5; 7; 9}


entonces:
M - N = {____________________}
N - M = {____________________}
Como ambos conjuntos no tienen ningn
elemento en comn, su grfico ser:
n(M - N) = _________; n(N - M) = _________

DIAGRAMA:

3. Si: P = {4; 5; 7; 8; 9; 10}; Q = {5; 8; 9}


entonces:
P - Q = {____________________}
Q - P = {____________________}
Como todos los elementos de uno de los
conjuntos pertenecen al otro conjunto (uno
est includo en el otro), su grfico ser:
n(P - Q) = _________; n(Q - P) = _________

Y a e n t e n d !
E n la d i f e r e n c ia d e d o s c o n j u n t o s s e
s o m b r e a la p a r t e q u e n o p e r t e n e c e
a l o tro c o n ju n to .

PROPIEDADES

a. Si un conjunto "A" est incluido en otro conjunto "B", entonces la


diferencia de los conjuntos "A - B", es igual al conjunto vaco.
S i: A B A - B =
As:

b. Para todo conjunto "A", la diferencia del conjunto "A" consigo mismo es
igual al conjunto vaco.

A; A - A =
As:

c. Para todo conjunto "A"; la diferencia del conjunto "A" con el conjunto
vaco es igual al conjunto "A".

A ; A - = A
As:

R e c o rd a r:

A B = {x/x (A B) x (A B)}

A B = (A B) (A B)

LISTOS . A TRABAJAR

1. Sean los conjuntos:


A = {x/x N; "x" es impar, x < 10}; B = {x + 1/x N; 5 < x < 12}
Hallar "A - B"; "B - A" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
A B = {_______________} B A = {_______________}

Diagrama: Diagrama:

2. Dados los conjuntos:


M = {x/x N; x < 9} = {_______________}
N = {x/x N; "x" es par, 2 x < 10} = {_______________}
Hallar "M N"; "N - M" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
M N = {_______________} N M= {_______________}

Diagrama: Diagrama:

3. Sean los conjuntos:


P = {2x/x N; x < 5} = {_______________}
2
Q = {x /x N; 2 < x 6} = {_______________}
Hallar "P Q"; "Q - P" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
P Q = {_______________} Q P = {_______________}

Diagrama: Diagrama:

3. Sean los conjuntos:


B = {x2 + 1/x N; x < 4} = {____________}
DIAGRAMA:
C = {x - 3/x N; 3 < x 13} = {____________}
Hallar:"B C" y su diagrama de Venn Euler.

Solucin:
B C = {_________________}

4. Sombrear en cada caso:

a. M - N b. Q - P c. S - R
N Q

P S

M R

d. A B e. B C f. D E

B
D E
A

DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. Sean los conjuntos:


A = {x/x N; "x" es par; x < 11};
B = {x - 1/x N; 5 < x < 12}
hallar: n(A - B)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

2. Dados los conjuntos:


R = {x/x N; x < 8};
S = {x/x N; "x" es impar; 2 x < 9}
hallar: n(S - R)

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

3. Sean los conjuntos:


M = {2x/x N; x < 4};
N = {x + 1/x N; x < 7}
hallar: n(N - M) + n(M - N)

a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6

4. Sean los conjuntos:


P = {3x/x N; 1 < x 6};
Q = {x + 1/x N; x < 5}
hallar: n(P Q)

a. 6 b. 7 c. 8 d. 9 e. 10

5. Dados los conjuntos:


B = {2x + 3/x N; 2 x < 7};
D = {x - 1/x N; "x" es par, 5 < x 12}
hallar: n(B D D)

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
e. 5

PROPIEDADES

a. Para todo conjunto "A"; la unin del conjunto "A" con su complemento
es igual al conjunto universal.
A; A A' = U
As:

b. Para todo conjunto "A"; la interseccin del conjunto "A" con su


complemento es igual al conjunto vaco.
A; A A' =
As:

c. El complemento del conjunto vaco es igual al conjunto universal.


'= U
As:

d. El complemento del conjunto universal es igual al conjunto vaco.


U'=
As:

e. El complemento del complemento del conjunto "A" es igual al mismo


conjunto "A".
( A ') ' = A
As:

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. Sean: U = {x + 2/x N; x < 9} = {___________________}


P = {x/x N; "x" es impar; x < 10} = {___________________}
Hallar P' y su diagrama de Venn Euler.

Solucin: P' = U - P = {___________________}


Graficamente:

2. Sean: U = {2x + 3/x N; x < 8} = {___________________}


Q = {x + 1/x N; "x" es par, 4 x < 13} = {___________________}
Hallar Q' y su diagrama de Venn Euler.
Solucin: Q' = U - Q = {___________________}
Graficamente:
3. Sean: U = {x - 5/x N; 6 x 14} = {___________________}
2
A = {x /x N; 1 x < 4} = {___________________}
B = {x + 2/x N; "x" es impar, x 7} = {___________________}
Hallar: (A B)'; (A B)' con sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
A B = {_________________} A B = {_________________}
(A B)' = U - (A B) (A B)' = U - (A B)
(A B)' = {_________________} (A B)' = {_________________}
Diagrama: Diagrama:

4. Sean: U = {x/x N; x 1} = {_________________}


M = {2; 3; 5; 7; 8; 9}; N = {0; 1; 2; 6; 7; 8}
Hallar: (M - N)', (M N)' con sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
M - N = {_____________} M N = {_____________}
(M - N)' = U - (M - N) (M N)' = U - (M N)
(M - N)' = {_____________} (M N)' = {_____________}
Diagrama: Diagrama:

OPERACIONES CON MS DE DOS CONJUNTOS

1. Dados los conjuntos:


A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
B = {3; 4; 5; 6; 8}
C = {5; 8; 9; 10}
hallar: (A B) C y su diagrama de Venn.

2. Sean los conjuntos:


P = {3; 4; 5; 6}
Q = {4; 5; 7; 8}
R = {2; 3; 4; 6; 8}
hallar: (A B) C y su diagrama de Venn.

3. Dados los conjuntos:


A = {1; 2; 4; 5; 7}
B = {1; 3; 5; 6}
C = {4; 5; 6; 8}
hallar: n[(B - C) A] y su diagrama de Venn.

4. Dados los conjuntos:


M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
R = {2; 4; 5; 6}
Q = {2; 4; 6; 8; 9}
hallar: (Q R) - M

PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS


Para resolver problemas con dos conjuntos, se debe identificar en su diagrama
de Venn, las diferentes zonas que se presentan; para eso veamos con un
ejemplo, sobre una encuesta a un grupo de personas sobre la preferencia por
las revistas "A" o "B".
P r e fi e r e n l a r e v i s t a " A " . P r e fi e r e n l a r e v i s t a " B " .

A B A B

P r e fi e r e n s lo " A "; s o la m e n t e " A " , " A " p e r o n o " B ". P r e fi e r e n s lo " B ", s o la m e n t e " B " , " B " p e r o n o " A " .

A B A B

P r e fi e r e n " A " y " B ". N o p r e fi e r e n n i " A " n i " B " .

A B A B

N o p r e fi e r e n " A ". N o p r e fi e r e n " B ".

A B A B

P r e fi e r e n " A " o "B " . P r e fi e r e n s o la m e n t e u n a r e v is t a .

A B A B

PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN CON TRES CONJUNTOS


a. U NI N b. INTERSECCI N

A B A B

C C

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. Si el conjunto "A" tiene 34 elementos, el conjunto "B" tiene 18 elementos y


ambos conjuntos tienen 9 elementos comunes. Cuntos elementos
pertenecen a "A" pero no a "B"?

a. 20 b. 23 c. 25 d. 28 e. 34

2. De un grupo de personas que leen revistas GENTE o CARETAS, se conocen


que 72 leen GENTE, 51 leen CARETAS y 34 leen slo GENTE. Cuntas
personas leen slo CARETAS?

a. 10 b. 13 c. 15 d. 17 e. 19

3. Se observ en una reunin que: 46 personas usaban relojes; 24 usaban


pulseras y 12 usaban ambas cosas. Cuntas personas asistieron a la
reunin si todos llevaban al menos una de las dos prendas?

a. 48 b. 50 c. 56 d. 58 e. 60

4. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman solo caf; 10, caf


con leche; el resto solo leche. Cuntos toman leche?

a. 10 b. 11 c. 21 d. 23 e. 29

5. Durante el mes de febrero del 2007, trilcito solo desayun jugo de narajna
y/o jugo de papaya. Si 12 das desayun solamente jugo de naranja, 3 das
desayun jugo de naranja y jugo de papaya. Cuntos das desayun
solamente jugo de papaya?
a. 12 b. 13 c. 14 d. 15 e. 16

6. En una encuesta realizada a un grupo de deportista: 115 practican bsquet,


35 practican bsquet y ajedrez, 90 practican solo ajedrez, 105 no practican
bsquet. A cuntos deportistas se encuest?

a. 180 b. 190 c. 200 d. 210 e. 220

7. Entre 97 personas que consumen hamburguesas se observaron las


siguientes preferencias en cuanto al consumo de mayonesa y ketchup: 57
consumen mayonesa, 45 consumen ketchup, 10 no consumen ninguna de
estas salsas. Cuntos consumen mayonesa pero no ketchup?

a. 38 b. 40 c. 42 d. 48 e. 57

8. En un jardn de infancia se consulta a 55 nios sobre la preferencia de


golosinas y contestan lo siguiente:

- A 31 nios le gustan los caramelos.


- A 33 nios le gustan los chocolates.
- A 29 nios le gustan las galletas.
- A 19 nios le gustan los caramelos y los chocolates.
- A 17 nios le gustan los caramelos y las galletas.
- A 18 nios le gustan los chocolates y las galletas.
- A 10 nios le gustan los chocolates, los caramelos y las galletas.

A cuntos nios no les gusta las golosinas?

a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6

9. En una encuesta a 80 personas, 47 tienen refrigeradora, 56 tienen


computadora y 5 no tienen ninguno de los dos artefactos. Cuntas
personas tienen como computadora solamente?

a. 20 b. 22 c. 23 d. 25 e. 28

10. Cien alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer su estudio socio


econmico, se establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio.
Cuntos tienen slo radio, si se sabe adems que 9 no tienen ni televisor
ni radio?
a. 27 b. 28 c. 30 d. 31 e. 33

DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. Durante todas las noches del mes de mayo, Marlene escucha msica o lee
un libro. Si escucha msica 21 noches y lee un libro 15 noches, cuntas
noches escucha msica y lee un libro solamente?

a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6

2. Jos realiza un viaje mensual durante todo el ao a Chiclayo o Trujillo. Si 8


viajes fueron a Chiclayo y 11 viajes fueron a Trujillo, cuntos meses visit
los dos lugares?

a. 2 b. 3 c. 5 d. 7 e. 8

3. Se tiene 80 personas de las cuales 6 juegan ftbol y bsquet, 30 no juegan


ftbol ni bsquet y 20 juegan ftbol. Cuntos solamente juegan bsquet?

a. 10 b. 12 c. 14 d. 16 e. 18

4. De un grupo de 65 alumnos, 30 prefieren Lenguaje, 40 prefieren


Matemtica, 5 prefieren otros cursos. Cuntos prefieren Matemtica y
Lenguaje?

a. 6 b. 8 c. 10 c. 12 e. 14

5. De 50 estudiantes encuestados: 20 practican slo ftbol 12 practican ftbol


y natacin, 10 no practican ninguno de estos deportes. Cuntos practican
natacin y cuntos solo natacin?

a. 12 y 8 b. 12 y 10 c. 20 y 12 d. 20 y 8 e. 20 y 10

6. En un saln de 100 alumnos, 65 aprobaron Razonamiento Matemtico, 25


Razonamiento Matemtico y Razonamiento Verbal, 15 aprobaron solamente
Razonamiento Verbal. Cuntos no aprobaron ninguno de los cursos
mencionados?

a. 10 b. 15 c. 20 d. 25 e. 30
7. En una encuesta realizada a 120 personas: 40 leen solamente la revista
"Gente", 60 leen solamente la revista "Caretas", 12 no leen ninguna de
estas revistas. Cuntos no leen la revista "Caretas"?

a. 48 b. 50 c. 52 d. 54 e. 56

8. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman slo caf; 10, caf


con leche; el resto slo leche. Cuntos toman leche?

a. 10 b. 11 c. 19 d. 20 e. 21

9. De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron


Coca Cola, 10 bebieron ambas bebidas. Cuntas alumnos bebieron solo
una de estas bebidas?

a. 110 b. 120 c. 130 d. 140 e. 150

10. En una reunin de profesores de Ciencias: 47 eran de Matemtica, 40 eran


solo de Fsica, 4 no enseaban ninguno de estos cursos. Cuntos
profesores integraban la reunin?

a. 87 b. 89 c. 90 d. 91 e. 98

1. Cmo se leen las siguientes fracciones y cul es su notacin decimal?


17
100000 = ___________________________________ = _______

17
29
100 = ___________________________________ = _______

31
30
10000 = ___________________________________ = _______

2. Escribir la fraccin decimal y su notacin decimal:

978 dcimos = __________ = _______

9 unidades 19 milsimos = __________ = _______

6 unidades 215 diezmilsimos = __________ = _______

3. Hallar la fraccin generatriz:

a. 0,05 = b. 3,5222 =

c. 1 7,3 6 = d. 0 ,1 7 =

e. 9 ,1 2 3 5 =

4. Resolver las siguientes operaciones combinadas:

a. 0,19 + 3,81 + 0,723 + 0,1314 = b. 837,2 - 35,13 =

c. 134,7 3,01 = d. 38,2 0,2 =

9
(0, 6 1, 6)
e. 5

5. Resolver:
1 1 1 1 2 1
4 2 3
7 14 2 3 5 30
2 5 1 23
6 5 10
a. 3 9 18 b. 30

6. Simplificar:
7 1 1
5 4 1 36
36 18 72
1
78
2

7. Resolver y luego indicar el nmero entero (parte entera) del resultado de:
1 1 1
5 3
4 3 2

8. Calcular:
3
( 27 )2 82 (42 22) (100 10) ( 64 102)

9. Resuelve los siguientes problemas:

a. Al sumar dos nmeros se obtiene 40, si el mayor excede al menor en


12, cul es el nmero mayor?

b. La suma de las edades de Vctor y Elizabeth es 66 aos. Qu edad


tiene Vctor si dice ser 18 aos mayor que Elizabeth?

c. Si sumamos las edades de Roco y Walter obtenemos 78 aos. Si hace


10 aos la diferencia de sus edades era 2 aos, qu edad tiene Roco?

d. La diferencia de dos nmeros es 24, si al minuendo y al sustraendo le


aumentamos 5, cul es la nueva diferencia?

e. Juan es mayor que Jorge por 6 aos. Si a ambas edades, le aumentamos


6 aos, cul es la nueva diferencia de sus edades?

10. Resuelve los siguientes ejercicios de conjuntos:

a. Dado el conjunto unitario: B = {8; a - 5; b + 3},


hallar "a + b".

b.. Si los conjuntos: A = {m; n}; B = {n; p}; C = {2p - 1; 3} son unitarios;
hallar "m + n + p".

c. Cul es el mnimo nmero de elementos que puede tener:


(A B) C; si: n(A) = 5; n(B) = 4 y n(C) = 3?

d. Dados los conjuntos:


A = {x/9 x2 300; x N}
B = {x/2x - 5 30; x N}
hallar; n(A B)

e. Determinar por comprensin: M = {2; 4; 6; 8; 10}

a. M = {x/x es par} b. M = {x/x = 2n; 1 x 5}


c. M = {x/x = 2n; 1 n 5; n N}d. M = {x/x = 2n}
e. M = {x/x < 11}

f. Dado el conjunto:
A = {x3/x Z; -3 x < 4}; B = {4x/x Z; 0 x 3}
calcular la suma de los elementos del conjunto: A B

a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8

g. Dados los conjuntos:


A = {2x2 + 1/x N; x < 4}; B = {3x/x N; "x" es impar; x < 7}
hallar la suma de los elementos del conjunto A B.

a. 10 b. 11 c. 12 d. 15 e. 18

h. Dados los conjuntos:


A = {x2 - 1/x N; -3 < x 2}; B = {2x/x N; x < 5}
hallar: n(A - B) + n(B A)

a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8

i. Jessica tom helados de fresa o coco durante todas las maanas en los
meses de verano (enero, febrero y marzo) del 2004. Si tom helados de
fresa 53 maanas y tom helados de coco durante 49 maanas.
Cuntas maanas tom helado de los dos sabores?

a. 9 b. 10 c. 11 d. 12 e. 15