1 Programcion y Unidades de PFRH 1° - 2016

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - PRIMER AO
I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIN :
I.4. REA :
I.5. GRADO :
I.6. SECCIN(ES) :
I.7. N DEHORAS :
I.8. AO ESCOLAR :
I.9. DOCENTE :
II. PRESENTACIN.
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de manera tal que
asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al
desarrollo social. En el mbito de Persona, Familia y Relaciones Humanas, nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las dems personas, establecer
vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboracin asi como representar y entender el mundo que compartimos.
El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo.
Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la
competencia correspondiente.
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autnomas que fortalecen su potencial y
como miembros conscientes y activos de la sociedad. Se responde as a la Ley General de Educacin, que plantea como fines de la educacin peruana y como
objetivos de la educacin bsica, formar personas que consoliden su identidad personal y social, que sean capaces de lograr su propia realizacin en todos los
campos, que se integren de manera adecuada y crtica a la sociedad, para as ejecutar su ciudadana en armona con el entorno. Consecuentemente, el rea debe
fomentar el desarrollo de competencias que contribuyen a que las personas se sientan bien consigo mismos, desplieguen su potencial y afirmen su autonoma para
una completa realizacin personal, en armona con su entorno.
III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)

Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo:
AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una "tica
mnima", explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar
los propios principios ticos desde la autoevaluacin de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como
miembro de la sociedad peruana.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Implica un proceso de conocimiento, valoracin y
Debe conocerse y apreciarse, partiendo por acepta-cin de uno mismo como ser singular y
Se valora
reconocer las distintas identidades que lo definen y diferente de los dems. Ello supone el reconocimiento
a si mismo
las races histricas y culturales que le dan sentido de sus caractersticas personales y de sus races
AFIRM
de pertenencia. Implica aprender a manejar sus familiares, sociales y culturales. '
A SU
emociones y su comportamiento cuando interacta Autoregul Implica la habilidad de reconocer y tomar conciencia de
IDENTI
con otros. Todo ello le permite desarrollar a sus las propias emociones, a fin de poder expresarlas de
DAD
seguridad y confianza en si mismo, necesarias emocione manera regulada, considerando el contexto. Ello
para actuar de manera autnoma en diferentes sy permite aprender a modular su comportamiento, de
contextos. comporta acuerdo a su proceso de desarrollo, en favor de su
mientos bienestar y el de los otros.
Implica hacer un anlisis profundo de las situaciones
Se
cotidianas que la involucran. Ello supone identificar y
cuestiona
evaluar crticamente los mensajes de carcter moral
ticament
sobre lo que es considerado correcto e incorrecto.
e ante
Supone tambin ser capaz de cuestionar las opiniones
situacione
y posiciones "automticas" y las pautas dictadas por el
s
"sentido comn", evaluando los valores, prejuicios e
cotidianas.
intereses que estn detrs.
Actuar ticamente ante la realidad supone poder Supone construir argumentos consistentes y razonados
SE discernir y formular argumentos que orienten desde el dilogo con otros y con diversas fuentes de
DESEN juicios, decisiones y acciones a partir de la tica Sustenta informacin. Requiere conceptualizar los principios
VUELV mnima compartida, ms all de las particularida- sus prin- ticos, organizando racionalmente la informacin
E des grupales, tnicas, religiosas y polticas, tales cipios proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de
TICA como el reconocimiento del otro, el respeto por las ticos la teora, tomando en cuenta los horizontes personales
MENTE reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la (bsqueda de la felicidad) y los colectivos (tica
honestidad. mnima).
Reflexiona Supone tomar consciencia de las propias decisiones y
sobre las acciones, procurando identificar intenciones y
relaciones motivaciones, medios y fines, resultados y
entre sus consecuencias. Amerita confrontar la propia accin con
principios, los principios ticos asumidos. Implica tambin
decisiones considerar efectos inmediatos y posibles de las
y acciones, preguntndose por la responsabilidad para
acciones. con uno mismo y para con los dems.

V. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
TEMAS VALORES Actitudes ante el rea Comportamiento
Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la
Honradez Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
Educacin Institucin Educativa.
para el amor, Responsab Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de
la familia y la ilidad encomendado. las sesiones.
sexualidad. Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del
Respeto
Educacin y actividades diversas del rea. aula.
ambiental Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus
Solidaridad
realizacin de las tareas. deberes.

VI. CALENDARIZACIN DEL REA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Trmino
N de semanas
VACACIONES

VII. RGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
U CRONOGRAMA
n Bimestre
i Ttulo Tipo de Unidad Hora
d I II II IV
a
d
La adolescencia Unidad de Aprendizaje
1
X
Sexualidad y gnero . Unidad de Aprendizaje
2
X
Mi aprendizaje Unidad de Aprendizaje
3
X
Mi proyecto de vida Unidad de Aprendizaje
4
X

VIII. EJES TEMTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LA ADOLESCENCIA
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMTICO
Se cuestiona ticamente ante situaciones nuevas. Son tiempos nuevos.
Se valora a si mismo. Quiero ser yo!
Autorregula sus emociones y comportamientos. Cmo me siento, cmo te sientes.
Sustenta sus principios ticos. De la tierra en que nac.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Pensndolo bien ... yo creo que ...
Se valora a si mismo. Quererse uno mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Hablar con uno mismo.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. Aprendo a comunicarme.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Saber que se quiere... saber que se puede.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GENERO

Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. La vida trae emociones.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Dnde me siento seguro y dnde no.
Se valora si mismo. Estoy cambiando.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Conozco nuevas sensaciones.
Sustenta sus principios ticos. Cmo me siento con los cambios?
Se valora a si mismo. Conozco nuevas formas de cuidado personal.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Varones y mujeres: Somos diferentes?Somos iguales?
Sustenta sus principios ticos. Somos una familia.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MI FAMILIA

Sustenta sus principios ticos. Historia de mi familia.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. Mi familia y yo.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Mi familia: Toda una experiencia!
Se valora a si mismo. Nadie me escucha en esta casa!
Autorregula sus emociones y comportamientos. Puedo mejorar mi atencin.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Ya me acord!
Se valora a si mismo. Soy creativo?
Sustenta sus principios ticos. Trabajamos juntos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones-y acciones. Necesito un proyecto de vida!
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE

Autorregula sus emociones y comportamientos. Reljate, t lo necesitas!
Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas. Organizo mi tiempo.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Organizo mi tiempo libre.
Sustenta sus principios ticos. Demasiado trabajo o demasiado desorden?
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. Por una vida saludable.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Como rico y sano.
Se valora a si mismo. Decisiones ... cada da...
Se cuestiona ticamente ante situaciones diversas. Y a mi, qu me puede pasar?
Se valora a si mismo. Sin perder el control.

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

MTODOS TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TCNICAS COGNITIVAS
Mtodo deductivo (sntesis) Dilogo. Mapas conceptuales.
Mtodo inductivo (anlisis) Dinmica grupal. Mapas semnticos.
Mtodo cooperativo. Observacin. Organizaciones visuales.
Mtodo de descubrimiento. Torbellino de ideas. Redes conceptuales.
Phillips 66.
Rompecabezas.
Rally.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
a. La evaluacin es permanente e integral.
b. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
d. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de-evaluacin.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

XI. BIBLIOGRAFA.

TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
- PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1 Editorial Santillana.
Para el docente:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS 1 Editorial Santillana.
RELACIONES FAMILIARES 1 Ins Silva de Santolalla
PSICOLOGA Diferentes autores

Marzo del 2016

__________________________________ __________________________________
PROFESOR DIRECTOR
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: LA ADOLESCENCIA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea :
I.2. Grado y Seccin :
I.3. Duracin :
I.4. Docente responsable :

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
A lo largo de la vida, las personas vamos experimentando cambios en nuestro aspecto f sico, en nuestro comportamiento, en nuestras emociones y en nuestra
manera de pensar. A veces, esperamos estos cambios con mucha expectativa, otras veces, llegan sorpresivamente. Nos preguntamos: Cmo nos damos cuenta de
que llega la pubertad? Reconocen en tu familia que ests cambiando y creciendo?

III. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
IV.
V. TEMAS VIII. VALO X. ACTITUDES
TRANSV RES XIII. Actitudes ante el rea XIV. Comportamiento
XV. ERSALE
Educaci XVI.IX. Honra Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
n para el dez Institucin Educativa.
amor, la XVIII. Respo Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
familia y nsabili encomendado. sesiones.
la XX. Respet Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
sexualid o sesiones y actividades diversas del rea.
ad. XXII. Solidar Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
Educaci idad realizacin de las tareas.
XXIII. n
XXIV.
XXV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
XXVI.
XXVII.
- Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
01 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
XXVIII.
- Ejercer de manera plena su ciudadana.
02 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
XXIX.- Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
03 - Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
XXX.- Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
04 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
XXXI. la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
05
XXXII.
06
XXXIII.
07
XXXIV.
08
XXXV.
XXXVI.
XXXVII.
XXXVIII. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
XXXIX.
XL. Co XLI. Capacida XLII. Campos XLIII. Indicadores de XLIV. Actividades Estratgicas XLV.
mp des Temtico Evaluacin Tie
ete s
nci
as
XLVI. Se XLVII. Se XLVIII. Son XLIX. Explica como la L. Describe los cambios fsicos LI.
des cuestiona tiempos satisfaccin y la in- y emocionales que
env ticament nuevos dignacin individual ante experimenta.
uelv e ante las acciones cotidianas
e situacione movilizan la propia accin
tic s nuevas. y la de otros.
ame
nte
LII. Afir LIII. Se valora LIV. Quiero LV. Define sus caractersticas LVI. Debate sobre el proceso de LVII.
ma a si ser yo! persnales en base al construccin de su identidad
su mismo. conocimiento sobre si
iden mismo y los cambios que
tida experimenta en su vida
d familiar, escolar y cultural.
LVIII. Afir LIX. Autorregul LX. Cmo me LXI. Analiza sus emociones y LXII. Valora la importancia de la LXIII.
ma a siento, sentimientos en diferentes empatia
su sus como te situaciones de su vida,
iden emocione sientes. explicando las causas y
tida s anticipando y
d y reconociendo los efectos
comporta en si mismos.
mientos.
LXIV. Se LXV. Sustenta LXVI. De la LXVII. Seala las ideas LXVIII. Describe como el ambiente LXIX.
des sus tierra en principales de argumentos influye sobre su personalidad
env principios que nac. diversos sobre temas
uelv ticos. ticos
e
tic
ame
nte
LXX. Se LXXI. Reflexiona LXXII. Pensndo LXXIII. Autoevala las propias LXXIV. Debate sobre la importancia LXXV.
des sobre las lo bien... motivacones y resultados del pensamiento crtico.
env relaciones yo creo de sus acciones.
uelv entre sus que ...
e principios,
tic decisiones
ame y
nte acciones.
LXXVI. Afir LXXVII. Se valora LXXVIII. Quere LXXIX. Evala la importancia de LXXX. Identifica acciones para LXXXI.
ma a si rse uno las tradiciones, fortalecer el cario por si
su mismo. mismo. costumbres y prcticas de mismo.
iden su grupo y de otros
tida diferentes a los suyos,
d para actuar en forma
respetuosa y
complementaria.
LXXXII. Afir LXXXIII. Autorr LXXXIV. Habla LXXXVI. Utiliza estrategias LXXXVII. Comprende lo que le LXXXVIII.
ma egula r con uno para la autorregulacin y sucede y emite su opinin
su sus mismo manejo de la impulsividad
iden emocione LXXXV. en el afrontamiento de
tida s diversos retos, en diversas
d y situaciones mejorando las
comporta relaciones con los otros.
mientos.
LXXXIX. S XC. Se XCI. Aprendo XCII. Describe situaciones en XCIII. Identifica factores para lograr XCIV.
e cuestiona a las que se tiene que una buena comunicacin con
des ticament comunica decidir entre actuar de los dems.
env e ante rme. acuerdo a los sentimientos
uelv situacione y razones individuales o a
e s las normas y
tic cotidianas. convenciones sociales.
ame
nte
XCV. Se XCVII. Reflexiona XCVIII. Saber XCIX. Expresa la necesidad de C. Emite su opinin sobre el CI.
des sobre las que se articular y jerarquizas los valor de la perseverancia
env relaciones quiere... propios principios ticos. para alcanzar metas
uelv entre sus saber que propuestas
e principios, se puede.
XCVI. tic decisiones
ame y
nte acciones.
CII. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. CIV. Comunicaciones especficas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. CV. . Exposicin, improvisacin, hablar por
CIII. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos telfono, lectura en voz alta, video y
lingsticos. Trabajo de equipo. cinta de audio, debates y discusiones.
Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.
CVI.
CVII.
CVIII. EVALUACIN
CIX.
CX. Tcnicas de Evaluacin CXI. Instrumentos de evaluacin
CXII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de CXIII. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin.
actividades. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.
CXIV.
CXV.
CXVI. BIBLIOGRAFA
CXVII. MINEDU: Manual para docente 1- Persona, Familia y Relaciones Humanas1
CXVIII. MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
CXIX. SOPEA: Diccionario
CXX.
CXXI.
CXXII.
CXXIII.
CXXIV.
CXXV.
CXXVI.
CXXVII.
CXXVIII. ____________________
______________ __________________________________
CXXIX. PROFESOR DIRECTOR
CXXX. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "SEXUALIDAD Y GENERO"
CXXXI.
I. DATOS INFORMATIVOS
CXXXII.
1.1. rea :
1.2. Grado y Seccin :
1.3. Duracin :
1.4. Docente responsable :
CXXXIII.
CXXXIV.
CXXXV.
CXXXVI. La sexualidad es un aspecto central de la vida de los seres humanos y est presente en todas las etapas de nuestro desarrollo. Es la forma como las
personas pensamos, sentimos y actuamos como varones o mujeres, con relacin a nosotros mismos y a las otras personas. Integra procesos biolgicos, psicolgicos,
sociales y ticos formando una unidad. As la sexualidad involucra sensaciones, emociones, sentimientos, autoimagen, etc. Es parte de nuestra esencia y se
manifiesta en lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos. Nos preguntamos: Podemos identificarlos cambios fsicos que se dan en la adolescencia? Cmo
aplicamos algunas estrategias para el cuidado personal?
CXXXVII.
CXXXVIII.
CXXXIX.
CXL. TEMAS CXLIII. VALO CXLV. ACTITUDES
TRANSV RES CXLVIII. Actitudes ante el rea CXLIX. Comportamiento
ERSALE CXLIV.
CL. Educaci CLI. Honra Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
amor, la CLIII. Respo Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
la CLV. Respet Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
sexualid o sesiones y actividades diversas del rea.
ad. CLVII. Solidar Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
CLVIII. n
CLIX.
IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
CLX.
CLXI. Co CLXII. Capacida CLXIII. Campos CLXIV. Indicadores de CLXV. Actividades Estratgicas CLXVI.
mp des Temtico Evaluacin Tie
ete s
nci
as
CLXVII. Se CLXVIII. Se CLXIX. La vida CLXX. Examina las CLXXI. Reflexiona acerca de lo que CLXXII.
des cuestiona trae consecuencias de las piensa
env ticament emocione decisiones y/o
uelv e ante s. acciones con valores
e situacione de la sociedad.
tic s
a- cotidianas.
men
te
CLXXIII. A CLXXIV. Autorr CLXXV.Dnde CLXXVI. Utiliza estrategias CLXXVII. Debate sobre lo que siente CLXXVIII.
firm egula sus me siento para la cuando se expone a situaciones
a su emocione seguro y autorregulacin y de riesgo.
iden sy dnde no. manejo de la
tida comporta impulsividad en el
d mientos. afrontamiento de
diversos retos, en
diversas situaciones
mejorando las
relaciones con los
otros.
CLXXIX. A CLXXX. Se CLXXXI. Estoy CLXXXII. Expersa en forma CLXXXIII. Elabora grfico de los CLXXXIV.
firm valora a si cambiand verbal y no verbal su cambios fsicos que experimenta.
a su mismo. o agrado y orgullo por
iden sentirse nico y
tida diferente, en relacin
d con los cambios y
permanencias que le
dan seguridad en
personales, familiares,
escolares y culturales.
CLXXXV. A CLXXXVI. Autorr CLXXXVII. Conoz CLXXXVIII. Analiza sus CLXXXIX. Tiene inters por conocer su CXC.
firm egula sus co nuevas emociones y cuerpo.
a su emocione sensacion sentimientos en
iden sy es. diferentes situaciones
tida comporta de su vida, explicando
d mientos. las causas y
anticipando y
reconociendo los
efectos en si mismos.
CXCI. Se CXCII. Sustenta CXCIII. Cmo CXCIV. Identifica los CXCV. Identifica las emociones que CXCVI.
des sus me argumentos que van surgiendo en su vida
env principios siento sustentan las
uelv ticos. con los diferentes posiciones
e cam-bios? sobre dilemas
tic morales.
a-
men
te
CXCVII. A CXCVIII. Se CXCIX. Conozco CC. Define sus CCI. Practica estrategias para su CCII.
firm valora a si nuevas caractersticas cuidado personal
a su mismo. formas de personales en base al
iden cuidado conocimiento sobre si
tida personal mismo y los cambios
d que experimenta en
su vida familiar,
escolar y cultural.
CCIII. Se CCIV. Reflexiona CCV. Varones CCVI. Confronta los valores CCVII. Valora la participacin de la CCVIII.
des sobre y de la "tica mnima" mujer en la vida diaria
env las mujeres: con las propias
uelv relaciones somos motivaciones y los
e entre diferentes resultados de sus
tic sus ?somos acciones.
a- principios, iguales?
men decisiones
te y ac-
ciones.
CCIX. Se CCX. Sustenta CCXI. Somos CCXII. Seala las ideas CCXIII. Se identifica como parte CCXIV.
des sus una principales de integrante de una familia.
env principios familia. argumentos diversos
uelv ticos. sobre temas ticos.
e
tic
a-
men
te
CCXV. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin CCXVII. Comunicaciones especficas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposicin, improvisacin, hablar por
CCXVI. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos telfono, lectura en voz alta, video y cinta de
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotecnicos, escuchar y audio, debates y discusiones.
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
CCXVIII.
CCXIX.
CCXX.
CCXXI.
CCXXII.
CCXXIII.
V. EVALUACIN
CCXXIV.
CCXXV. Tcnicas de Evaluacin CCXXVI. Instrumentos de evaluacin
CCXXVII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. CCXXXII. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales,
CCXXVIII. Pruebas de ejecucin. exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora.
CCXXIX. Ejercicios prcticos. CCXXXIII. Trabajos prcticos.
CCXXX. Trabajos de ejecucin. CCXXXIV. Trabajos de ejecucin.
CCXXXI. Desarrollo de actividades. CCXXXV. Prueba de ensayo.
CCXXXVI. Produccin de textos
CCXXXVII. Mapa conceptual.
CCXXXVIII.
CCXXXIX.
VI. BIBLIOGRAFA
CCXL.
CCXLI. MINEDU: Manual para docente 1- Persona, Familia y Relaciones Humanas1
CCXLII. MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
CCXLIII. SOPEA: Diccionario
CCXLIV.
CCXLV.
CCXLVI.
CCXLVII.
CCXLVIII.
CCXLIX.
CCL.
CCLI.
CCLII. __________________________________ __________________________________
CCLIII. PROFESOR DIRECTOR
CCLIV.
CCLV.
CCLVI.
CCLVII. NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: "MI FAMILIA
CCLVIII.
DATOS INFORMATIVOS
CCLIX.
I.1. rea :
I.2. Grado y Seccin :
I.3. Duracin :
I.4. Docente responsable :
CCLX.
CCLXI.
CCLXII. Las personas que viven contigo son tu familia, con ellas compartes experiencias, sentimientos y tantas otras cosas... Tambi n hay personas que son de tu
familia y que no viven contigo. Vivir en familia es una experiencia que te ensea a relacionarte con los dems y eso no siempre es fcil, especialmente en periodos de
cambio. Algunas cosas te gustarn y otras te molestarn. Tus acciones pueden ser una ayuda para tu familia. Recuerda que el ambiente familiar es el mejor escenario
donde tu eres un miembro activo, que tienes que saber relacionarte y comunicarte en forma democrtica y asertiva para lograr el bienestar y la armona familiar. Nos
preguntamos: Es importante reconocer la historia de nuestra familia como un aspecto fundamental de nuestra identidad? Puedo comunicar asertivamente mis ideas
y emociones en mi familia? Cmo puedo demostrar seguridad al expresarlas?
CCLXIII.
CCLXIV. TEM CCLXVII. VA CCLXVIII. ACTITUDES
AS LORE CCLXXI. Actitudes ante el rea CCLXXII. Comportamiento
CCLXXIII.TRANSV
Educ CCLXXIV. SHo Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
acin nradez Institucin Educativa.
para el CCLXXVI. Re Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
amor, la spons encomendado. sesiones.
familia y CCLXXVIII. Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
la speto sesiones y actividades diversas del rea.
sexualid CCLXXX. Sol Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
ad. idarida realizacin de las tareas.
CCLXXXI. Educaci d
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
CCLXXXII.
CCLXXXIII.
CCLXXXIV.
CCLXXXV.
- Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
CCLXXXVI.
- Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
CCLXXXVII.
la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
05
CCLXXXVIII.
06
CCLXXXIX.
07
CCXC.
08
CCXCI.
CCXCII.
V. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
CCXCIII.
CCXCIV. CCXCV. Capa CCXCVI. Campo CCXCVII. Indicadores de CCXCVIII. Actividades CCXCIX.
Competen cidades s Evaluacin Estratgicas Tie
cia Temticos
s
CCC. Se CCCI. Sustenta CCCII. Historia de CCCIII. Seala las ideas CCCIV. Elabora el rbol genealgico CCCV.
de sus mi familia principales de argumentos de su familia
se principios diversos sobre temas
nv ticos. ticos.
uel
ve
ti
ca
me
nte
CCCVI. Se CCCVII. Se CCCVIII. Mi CCCIX. Identifica el dilema moral CCCX. Explica como se distribuyen CCCXI.
de cuestiona familia y yo que enfrenta los las tareas del hogar en una
se ticament sentimientos y razones familia.
nv e ante individuales con las
uel situacione normas y convenciones
ve s sociales en situaciones
ti cotidianas diversas.
ca- .
me
nte
CCCXII. CCCXIII. Reflex CCCXIV. Mi CCCXV. Identifica, desde su rol CCCXVI. Elabora mapa conceptual CCCXVII.
Se iona sobre familia: como miembro de la de las fortalezas y
de las rela- Toda una sociedad peruana, la debilidades de la familia
se ciones expe- responsabilidad de sus
nv entre sus riencia! acciones.
uel principios,
ve decisione
ti sy
ca acciones.
me
nte
CCCXVIII. CCCXIX. Se CCCXX. Nadie CCCXXI. Define sus CCCXXII. Elabora pasos para CCCXXIII.
Afirma su valora a si me caractersticas personales facilitar la comunicacin
ide mismo. escucha en en base al conocimiento familiar
nti esta casa! sobre si mismo y a los
da cambios que experimenta
d en su vida familiar, escolar
y cultural.
CCCXXIV. CCCXXV. Autorr CCCXXVI. Puedo CCCXXVII. Utiliza estrategias CCCXXVIII. Elabora dilogo CCCXXIX.
Afirma su egula mejorar mi para la autorregulacin y imaginario entre dos
ide sus atencin. manejo de la impulsividad personajes de tiras cmicas.
nti emocione en el afrontamiento de
da s diversos retos, en diversas
d y situaciones mejorando las
comporta relaciones con los otros.
mientos.
CCCXXX. CCCXXXI. Autorr CCCXXXII. Ya me CCCXXXIII. Analiza sus CCCXXXIV.Eligen un tema que les CCCXXXV.
Afirma su egula acord! emociones y sentimientos ayude a mejorar la memoria.
ide sus en diferentes situaciones
nti emocione de su vida, explicando las
da s causas y anticipando y
comporta en si mismo.
mientos
CCCXXXVI. CCCXXXVII. CCCXXXVIII. CCCXXXIX.Expresa en forma CCCXL. Identifica las fases del CCCXLI.
Afirma su Se valora a si Soy verbal y no verbal su proceso creativo.
ide mismo creativo? agrado y orgullo por
nti sentirse nico y diferente,
da en relacin con los
d cambios y permanencias
que le dan seguridad en
personales, familiares,
escolares y culturales.
CCCXLII. CCCXLIII. Suste CCCXLIV. Trabaja CCCXLV. Identifica los CCCXLVI. Planifica un trabajo CCCXLVIII.
Se nta sus mos argumentos que sustentan grupal a corto plazo.
de principios juntos. las diferentes posiciones CCCXLVII.
se ticos. sobre dilemas morales.
nv
uel
ve
ti
ca
me
nte
CCCXLIX. CCCL. Reflexion CCCLI. Necesito CCCLII. Autoevala las propias CCCLIII. Elaboran un proyecto de CCCLIV.
Se a sobre un motivaciones y resultados vida y exponen sus
de las rela- proyecto de sus acciones. conclusiones.
se ciones de vida!
nv entre sus
uel principios,
ve decisione
ti sy
ca acciones.
me
nte
CCCLV.Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. CCCLVII. Comunicaciones especficas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposicin, improvisacin, hablar por
CCCLVI. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos telfono, lectura en voz alta, video y
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotecnicos, escuchar y cinta de audio, debates y discusiones.
CCCLVIII.
CCCLIX.
VI. EVALUACIN
CCCLX.
CCCLXI. Tcnicas de Evaluacin CCCLXII. Instrumentos de evaluacin
CCCLXIII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. CCCLXVIII. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin,
CCCLXIV. Pruebas de ejecucin. gua de evaluacin, comprensin lectora.
CCCLXV. Ejercicios prcticos. CCCLXIX. Trabajos prcticos.
CCCLXVI. Trabajos de ejecucin. CCCLXX. Trabajos de ejecucin.
CCCLXVII. Desarrollo de actividades. CCCLXXI. Prueba de ensayo.
CCCLXXII. Produccin de textos.
CCCLXXIII. Mapa conceptual.
CCCLXXIV.
CCCLXXV.
VII. BIBLIOGRAFA
CCCLXXVI.
CCCLXXVII. MINEDU: Manual para docente 1 - Formacin Ciudadana y Cvica 1
CCCLXXVIII. MINEDU: Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 1
CCCLXXIX. SOPEA: Diccionario
CCCLXXX.
CCCLXXXI.
CCCLXXXII.
CCCLXXXIII.
CCCLXXXIV.
CCCLXXXV.
CCCLXXXVI.
CCCLXXXVII.
CCCLXXXVIII. ____________________
______________ __________________________________
CCCLXXXIX. PROFESOR DIRECTOR
CCCXC.
CCCXCI.
CCCXCII.
CCCXCIII.
CCCXCIV.
CCCXCV. NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: "VIDA SALUDABLE
CCCXCVI.
DATOS INFORMATIVOS
CCCXCVII.
rea :
Grado y Seccin :
Duracin :
Docente responsable :
CCCXCVIII.
CCCXCIX.
CD.
CDI. Cuida de ti para que puedas disfrutar de tu vida, para rodearte de gozo. Quererte es la mejor manera de cuidarte. La independencia que est s ganando te abre un
mundo de posibilidades. Da a da vas descubriendo cosas nuevas de ti y del mundo que te rodeas. Esto trae consigo muchas cosas buenas y tambin algunas no tan
buenas. Tus ganas de explorar y de vivir ms independientemente te van a enfrentar a riesgos y desafos. Por eso, es importante que aprendas a disfrutar lo que la
vida te trae, pero tambin debes aprender a desechar aquello que te puede lastimar. Nos preguntamos: Hablar de vida saludable es no enfermarse fsicamente?
Qu estrategias debo utilizar para prevenir situaciones de riesgo?
CDII.
CDIII.
CDIV. TEMAS CDVII. VALO CDVIII. ACTITUDES
TRANSV RES CDXI. Actitudes ante el rea CDXII. Comportamiento
ERSALE
CDXIII. Educaci CDXIV. Honra Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
amor, la CDXVI. Respo Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
la CDXVIII. Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
sexualid speto sesiones y actividades diversas del rea.
ad. CDXX. Solidar Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
CDXXI. n
CDXXII.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
CDXXIII.
CDXXIV.
CDXXV.
CDXXVI.
- Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
CDXXVII.
CDXXVIII.la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
05
CDXXIX.
06
CDXXX.
07
CDXXXI.
08
V. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
CDXXXII.
CDXXXIII. CDXXXIV. Capa CDXXXV. Campo CDXXXVI. Indicadores de CDXXXVII. Actividades CDXXXVIII.
Competen cidades s Evaluacin Estratgicas Tie
cia Temticos
s
CDXXXIX. CDXL. Autorregul CDXLI. Reljate, CDXLII.Analiza sus emociones y CDXLIII. Dialoga con sus CDXLIV.
Afirma su a t lo sentimientos en diferentes compaeros sobre las
ide sus necesitas! situaciones de su vida, distintas tcnicas de
nti emocione explicando las causas y relajacin
da s anticipando y
comporta en si mismos.
mientos.
CDXLV.Se CDXLVI. Se CDXLVII. Organiz CDXLVIII. Examina las CDXLIX. Describe como utilizan su CDL.
de cuestiona o mi consecuencias de las tiempo durante la semana
se ticament tiempo decisiones y/o acciones
nv e ante con valores de la
uel situacione sociedad.
ve s
ti cotidianas
ca .
me
nte
CDLI. Afi CDLII. Autorregul CDLIII. Organizo CDLIV. Utiliza estrategias para la CDLV. Elabora listado de CDLVI.
rm a sus mi tiempo autorregulacin y manejo actividades para ocupar el
a emocione libre. de la impulsividad en el tiempo libre
su sy afrontamiento de diversos
ide comporta retos, en diversas
nti mientos. situaciones mejorando las
da relaciones con los otros.
d
CDLVII. Se CDLVIII. Suste CDLIX. Demasiad CDLX. Seala las ideas CDLXI. En grupos, elaboran plan de CDLXII.
de nta sus o trabajo principales de organizacin en el aula.
se principios o argumentos diversos
nv ticos. demasiado sobre temas ticos.
uel desorden?
ve
ti
ca
me
nte
CDLXIII. CDLXIV. Se CDLXV.Por una CDLXVI. Identifica el dilema CDLXVII. Elaboran un proyecto de CDLXVIII.
Se cuestiona vida moral que enfrenta los vida saludable.
de ticament saludable sentimientos y razones
se e ante individuales con las
nv situacione normas y convenciones
uel s sociales en situaciones
ve cotidianas diversas.
ti .
ca
me
nte
CDLXIX. CDLXX. Reflex CDLXXI. Como CDLXXII. Autoevalua las propias CDLXXIII. Investigan sobre los CDLXXIV.
Se iona sobre rico y sano motivaciones y resultados alimentos tpicos de su
de las rela- de sus acciones. regin.
se ciones
nv entre
uel sus
ve principios,
ti decisione
ca sy
me acciones.
nte
CDLXXV. CDLXXVI. Se CDLXXVII. Decisio CDLXXVIII. Define sus CDLXXIX. Identifica pautas para CDLXXX.
Afirma su valora a si nes: cada caractersticas personales tomar decisiones
ide mismo. da ... en base al conocimiento
nti sobre si mismo y los
da cambios que experimenta
d en su vida familiar, escolar
y cultural.
CDLXXXI. CDLXXXII. Se CDLXXXIII. Y a mi, CDLXXXIV. Identifica el dilema CDLXXXV. Identifican las situaciones CDLXXXVI.
Se cuestiona qu me moral que enfrenta los de ries-go de su entorno.
de ticament puede sentimientos y razone^
se e ante pasar? individuales con las
nv situacione normas y convenciones
uel s sociales en situaciones
ve cotidianas diversas.
ti .
ca
me
nte
CDLXXXVII. CDLXXXVIII. CDLXXXIX. Sin CDXC. Expresa en forma verbal y CDXCII. Dialoga sobre los CDXCIII.
Afirma su Se valora a si perder el no verbal su agrado y factores que pueden
ide mismo. control. orgullo por sentirse nico contribuir al consumo de las
nti y diferente, en relacin drogas.
da con los cambios v
d permanencias que le dan
seguridad en diversas
situaciones personales,
familiares, escolares y
culturales.
CDXCI.
CDXCIV. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin CDXCVI. Comunicaciones especficas:
CDXCV. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos telfono, lectura en voz alta, video y
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotecnicos, escuchar y cinta de audio, debates y discusiones.
CDXCVII.
CDXCVIII.
VI. EVALUACIN
CDXCIX.
D. Tcnicas de Evaluacin DI. Instrumentos de evaluacin
DII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de DIII. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin,
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos
de actividades. de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa
conceptual.
DIV.
DV.
VII. BIBLIOGRAFA
DVI.
DVII. MINEDU: Manual para docente 1 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
DVIII. MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
DIX. SOPEA: Diccionario
DX.
DXI.
DXII.
DXIII.
DXIV.
DXV.
DXVI.
DXVII.
DXVIII. __________________________________ __________________________________
DXIX. PROFESOR DIRECTOR
DXX.
DXXI.
DXXII.
DXXIII.
DXXIV.
DXXV.
DXXVI.
DXXVII.
DXXVIII.
DXXIX.
DXXX. SESIN DE APRENDIZAJE N 01
DXXXI. TEMA: AUTOCUIDADO FSICO
DXXXII.
I. DATOS GENERALES:
1.1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. Grado y seccin : 1ero
1.3. Duracin : 2 horas
DXXXIII.
II. COMPETENCIA POR CICLO:
DXXXV.CAPACI DXXXVI. L
DXXXIV. COMPETENCIAS DEL REA DADES DEL OGROS DE
REA APRENDIZAJE
DXXXVII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo DXXXIX. V
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la ida
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. salu
DXLI. Evala
DXXXVIII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina.los dab
la importancia
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones le:
del autocuidado.
propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan DXL. -
sentimientos y razones individuales con normas y convenciones Autocuidado
sociales. Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante personal.
las acciones cotidianas movilizan la propia accin y la de otros.
Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima, explorando los
diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.
DXLII.
III. SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DXLIII. PR DXLV. R
OC E
ES C
O U
DE R
AP S
RE O
ND S
DXLIV. SECUENCIA DIDCTICA
IZA DI
JE D

C
TI
C
O
S
DXLVI. Re DLV. - El docente comenta sobre dos casos: (saludable Pedro, DLXIV. Te
cup enfermo Juan) xt
era DLVI. - El docente plantea las siguientes preguntas: Te sientes os
ci bien con la imagen que presentas?, Qu haras t si te Pa
n pasara algo similar como Juan?, De quien es la pe
de responsabilidad de llevar una vida saludable, de los profeso- lot
sab res de los mdicos o de nosotros mismos? es
ere DLVII. - A travs de lluvias de ideas se recoge saberes previos DLXV. Pl
s DLVIII. - El docente realiza la siguiente interrogante: Crees t u
pre que Juan se valora y ha tenido en cuenta el cuidado de su m
vio salud? on
s. DLIX. - El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes. es
DXLVII. Qu entiendes por auto cuidado?, Porque es importante DLXVI. Ci
DXLVIII. el auto cuidado?, Qu es la salud? nt
DLX. - Los alumnos leen, analizan y socializan sus ideas y a
DXLIX. Co presentan sus trabajos en estrategias de su preferencia. m
nst DLXI. - El docente aclara dudas y consolida la informacin. as
ruc DLXII. - Se realiza la meta cognicin. kin
ci DLXIII. - Los alumnos copian la secuencia de la clase en su gt
ny cuaderno y responden las siguientes preguntas: Qu ap
apli actividades realizamos para tu auto cuidado?, Los e
cac adolescentes de tu barrio valoran su auto cuidado?, las
in personas que consumen alcohol y droga crees t que se
de valoran y estn cuidando su salud? Por qu?
un
nu
evo
con
oci
mie
nto
.
DL.
DLI.
DLII. Tra
nsf
ere
nci
a
de
los
Nu
evo
s
DLIII. sab
ere
s
en
la
DLIV. vid
a
coti
dia
na.
DLXVII.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
DLXVIII. CAPACIDA DLXIX. INDICADORES DLXX. INSTRUM
DES ENTOS
DLXXI. Relaciones DLXXII. Evala la importancia del auto cuidado DLXXIII. Ficha
Interpersonales. de su salud mediante carteles y de
entonando canciones relacionadas con observaci
el tema "yo ser cuidar mi salud" n.
DLXXIV. ACTITUDES DLXXV.INDICADORES DLXXVI. INSTR
UMENTO
S
DLXXVII. Respeto DLXXXI. - Respeta las reglas de DLXXXV. Ficha
DLXXVIII. - convivencia. de
Respeta la DLXXXII. - Valora el esfuerzo de sus observaci
opinin de sus compaeros. n.
compaeros. DLXXXIII. - Colabora en las
Solidaridad dificultades de sus compaeros.
DLXXIX. - Es DLXXXIV. - Apoyo material y
solidario con sus emocional entre compaeros.
compaeros.
DLXXX. -
Comparte
sus vivencias y
materiales con
los dems.
DLXXXVI. SESIN DE APRENDIZAJE N 02
DLXXXVII. TEMA: FACTORES DE RIESGO
DLXXXVIII.
I. DATOS GENERALES:
I.1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I.2. Grado y seccin: 1ero
I.3. Duracin : 2 horas
DLXXXIX.
DXCI. CAPACI DXCII. LOGRO
DXC. COMPETENCIAS DEL REA DADES DEL S DE
REA APRENDIZAJE
DXCIII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la DXCV. Vid DXCVII. R
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el a eco
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, salu noc
mejorando las relaciones con los otros. Define sus dab e
caractersticas personales, acepta sus cambios / afirma le: los
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo DXCVI. - fact
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la Pre ores
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. ven de
DXCIV. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los cin ries
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y de go
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales situ que
que enfrentan sentimientos y razones individuales con acio aten
normas y convenciones sociales. Explica cmo la nes ta
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones de cont
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora ries ra
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las go: su
nociones de los valores de una tica mnima, adic inte
explorando los diversos argumentos que existen en la cion gri-
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. es. dad
fsic
ay
em
o-
cion
al
DXCVIII.
DXCIX. PR DCI. R
OC E
ES C
O U
DE R
AP S
RE O
ND S
IZA D
DC. SECUENCIA DIDCTICA
JE I
D

C
T
I
C
O
S
DCII. Re DCVIII. - El docente comenta casos que hayan salido por la DCXIX. T
cup televisin peridicos de familia, o jvenes que han atentado e
era con su integridad fsica y emocional xt
ci DCIX. - El docente invita a los alumnos a observar y leer las o
n vietas de su texto MED Pg. 102 y plantea interrogante: s
de DCX. Qu opinas de los que dice Alberto?, Qu riesgos crees P
sab que podras correr? Por qu? Qu tiene la mama de a
ere Alberto p
s DCXI. - A travs de lluvia de ideas se recoge saberes previos. el
pre DCXII. - El docente pregunta: Creen ustedes que estn libres de o
vio riesgo dentro de su familia, escuela y/o comunidad? t
s. Porqu? e
DCIII. DCXIII. - Mediante dinmica se forman grupos el docente orienta y s
DCIV. Co plantea interrogantes: Qu entiendes por riesgo? Cules DCXX. P
nst son los riesgos que se pueden presentar dentro de tu familia? lu
ruc Cules son los factores de riesgo que se presentan en tu m
ci comunidad que pueden poner en peligro t vida? o
ny DCXIV. Qu actividades realizaras para no poner en riesgo t vida? n
apli DCXV. - Los alumnos leen, comentan y socializan ideas, e
cac presentan y exponen sus trabajos s
in DCXVI. - El docente sistematiza la informacin DCXXI. C
de DCXVII. - Se realiza la meta cognicin in
un DCXVIII. - Los alumnos copian la secuencia del tema y t
nu elaboran afiches con mensajes acerca de la presencias de a
evo riesgos. m
con a
oci s
mie ki
nto n
. g
DCV. t
DCVI. Tra a
nsf p
ere e
nci
a
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
DCVII. vid
a
coti
dia
na.
DCXXII.
DCXXIII. CAPACIDADES DCXXIV. INDICADORES DCXXV. I
NST
RUM
ENT
OS
DCXXVI. Relaciones DCXXVII. Reconoce los factores de riesgo DCXXVIII. G
Interpersonales. que atenta contra su integridad fsica ua
y emocional, elaborando carteles en de
mensajes de prevencin de riesgo. obser
vaci
n.
DCXXIX. ACTITUDES DCXXX. INDICADORES DCXXXI. I
NST
RUM
ENT
OS
DCXXXII. Respeto DCXXXVI. - Respeta las reglas de DCXL. Ficha
DCXXXIII. - Respeta la convivencia. de
opinin de sus DCXXXVII. - Valora el esfuerzo de sus obser
compaeros. compaeros. vaci
Solidaridad DCXXXVIII. - Colabora en las n.
DCXXXIV. - Es dificultades de sus compaeros.
solidario con sus DCXXXIX. - Apoyo material y
compaeros. emocional entre compaeros.
DCXXXV. = Comparte sus
vivencias y materiales
con los dems.
DCXLI. SESIN DE APRENDIZAJE N 03
DCXLII.TEMA: AUMENTACIN SALUDABLE
DCXLIII.
DATOS GENERALES:
1.2. Grado y seccin: 1ero
DCXLIV.
DCXLVI. C DCXLVII. L
DCXLV.COMPETENCIAS DEL REA APACIDADES OGROS DE
DEL REA APRENDIZAJE
DCXLVIII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la DCL. Vida DCLII. Iden
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el salu tific
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, dabl ay
mejorando las relaciones con los otros. Define sus e: valo
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma DCLI. - ra
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo Alim prod
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la enta ucto
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. cin s de
DCXLIX. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los salu su
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y dabl regi
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales e. n.
que enfrentan sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales. Explica cmo la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
DCLIII.
DCLIV. PR DCLVI. R
OC E
ES C
O U
DE R
AP S
RE O
ND S
IZA D
DCLV. SECUENCIA DIDCTICA
JE I
D

C
T
I
C
O
S
DCLVII. Re DCLXV.- Se inicia la sesin y el docente pregunta: DCLXXVI.
cup DCLXVI. Qu opinas de los alimentos que entregan os Textos
era comedores de emergencia de tu localidad? P
ci DCLXVII. Crees t que estos, alimentos estn bien balanceados a
n para los nios y jvenes estudiantes? Por qu? p
DCLVIII. DCLXVIII. En la hora de recreo que prefieres comer un chizito o el
de saberes una manzana? Por qu? o
pre DCLXIX. - Los alumnos responden a travs de lluvia de t
vio ideas y se recogen saberes previos. e
s. DCLXX. - Se forman grupos mediante dinmicas luego el s
DCLIX. docente plantea las siguientes DCLXXVII.
DCLX. interrogantes: Plumone
DCLXI. Co DCLXXI. Qu es la alimentacin? Qu entiendes por vitaminas? s
nst Qu son las protenas y carbohidratos? Qu alimentos que DCLXXVIII.
ruc conoces contienen grasa? Cinta
ci DCLXXII. - Los alumnos leen, comentan y socializan sus m
ny ideas y exponen sus trabajos en las estrategias de su a
apli preferencia. s
cac DCLXXIII. - El docente consolidad la informacin y realiza la ki
in metacognicin. n
de DCLXXIV. - Los alumnos anotan la secuencia y responden a g
un las preguntas. t
nu DCLXXV. - Investiga que alimentos que se cultivan en tu a
evo zona son los ms nutritivos. p
con e
oci
mie
nto
.
DCLXII.
DCLXIII.
DCLXIV.
Transferen
cia
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
DCLXXIX.
DCLXXX. CAPACIDADES DCLXXXI. INDICADORES DCLXXXII. INSTRU
MENTOS
DCLXXXIII. Relaciones DCLXXXIV. Identifica y valora productos DCLXXXV. Gua de
Interpersonales. de su regin elaborando la pir- observacin
mide nutrcional. .
DCLXXXVI. ACTITUDES DCLXXXVII. INDICADORES DCLXXXVIII. I
NSTRUME
NTOS
DCLXXXIX. Respeto DCXCII. - Respeta las reglas de DCXCVI. Ficha
DCXC. - Respeta la convivencia. de
opinin de sus DCXCIII. - Valora el esfuerzo de observacin
compaeros. sus compaeros. .
Solidaridad DCXCIV. - Colabora en las
DCXCI. - Es solidario con dificultades de sus
sus compaeros. compaeros. .
-.Comparte sus DCXCV. - Apoyo material y
vivencias y emocional entre compaeros.
materiales con los
dems.
DCXCVII.
DCXCVIII. SESIN DE APRENDIZAJE N 04
DCXCIX. TEMA: LA FAMILIA
DCC.
DCCI.
DATOS GENERALES:
rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin : 1ero
Duracin : 2 horas
DCCII.
COMPETENCIA POR CICLO:
DCCIV. CAPACI DCCV. LOGRO
DCCIII. COMPETENCIAS DEL REA DADES DEL S DE
REA APRENDIZAJE
DCCVI. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la DCCVIII. V DCCX. Iden
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el inc tific
atontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, ulo a
mejorando las relaciones con los otros. Define sus fam los
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma iliar tipo
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo : s de
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la DCCIX. - fami
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. Hist lia.
DCCVII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los oria
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y fami
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales liar:
que enfrentan sentimientos y razones individuales con dive
normas y convenciones sociales. Explica cmo la rsi-
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones dad.
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora
DCCXI.
V. SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DCCXII. DCCXIV.
PROCESO RECURS
DE O
AP S
RE D
ND I
IZA D
DCCXIII. SECUENCIA DIDCTICA
JE
C
T
I
C
O
S
DCCXV. - La sesin se inicia con la presentacin de imgenes. DCCXXX.
Recuperaci - Los alumnos observan y a travs de lluvia de ideas extraen el Textos
n tema. DCCXXXI.
DCCXVI. - El docente indica leer las historietas del texto del MED Pg.56, Papelote
de saberes luego los alumnos responden las siguientes interrogantes. s
pre DCCXXIII. Qu te pareci las historietas? Con cul de la historieta DCCXXXII.
vio te identificas? Conoces casos que se relacionan a las Plumone
s. historietas? s
DCCXVII. DCCXXIV. Mediante una dinmica se forman grupos DCCXXXIII.
DCCXXV. El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes Cinta
DCCXVIII. Qu entiendes por familia? m
DCCXXVI. Menciona los tipos de familia segn su ejercicio de a
DCCXIX. autoridad. s
Construcci DCCXXVII. Cules son los tipos de familia segn sus integrantes? ki
n DCCXXVIII. Menciona los tipos de familia por el vnculo de n
y parentesco. g
apli DCCXXIX. Segn el nmero de cnyuges la familia puede ser? t
cac Los alumnos leen, comenta y socializan ideas exponindolas en a
in plenarias sus conclusiones. p
de El docente sistematiza informacin contrastando los saberes e
un previos. DCCXXXIV.
nu Se realiza la metacognicin.
evo Si indica que elaboren un organizados visual.
con
oci
mie
nto
.
DCCXX.
DCCXXI.
DCCXXII.
Transferen
cia
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
DCCXXXV.
VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
DCCXXXVI.CAPACIDADES DCCXXXVII. INDICADORES DCCXXXVIII.
INSTRUMENTO
S
DCCXXXIX.Construccin de la DCCXL. Identifica los tipos de familia DCCXLI. Fich
autonoma. mediante un organizador visual. a de
observac
in.
DCCXLII. ACTITUDES DCCXLIII. INDICADORES DCCXLIV. INST
RUMEN
TOS
DCCXLV. Respeto DCCL. - Respeta las reglas de DCCLIV. Fich
DCCXLVI. - Respeta la opinin convivencia. a de
de sus compaeros. DCCLI. - Valora el esfuerzo de sus observac
DCCXLVII. Solidaridad compaeros. in.
DCCXLVIII. Es solidario DCCLII. - Colabora en las
con sus compaeros. dificultades de sus compaeros.
DCCXLIX. Comparte DCCLIII. - Apoyo material y
sus vivencias y emocional entre compaeros.
materiales
con los dems.
DCCLV.SESIN DE APRENDIZAJE N 05
DCCLVI. TEMA: LA HISTORIA FAMILIAR
DCCLVII.
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
DCCLVIII.
DCCLX. C DCCLXI. L
DCCLIX. COMPETENCIAS DEL REA APACIDADES OGROS DE
DEL REA APRENDIZAJE
DCCLXII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la DCCLXIV. V DCCLXVI. A
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el inc sum
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, ulo ee
mejorando las relaciones con los otros. Define sus fam inve
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma iliar stig
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo : a la
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la DCCLXV. - hist
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. oria
DCCLXIII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los Hist de
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y oria su
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales fami fami
que enfrentan sentimientos y razones individuales con liar: lia.
normas y convenciones sociales. Explica cmo la dive
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones rsi-
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora dad.
DCCLXVII.
II. SECUENCIADELAESTRATEGIA:
DCCLXVIII. DCCLXX.
PROCESO RECURS
DE O
AP S
RE D
ND I
IZA D
DCCLXIX. SECUENCIA DIDCTICA
JE
C
T
I
C
O
S
DCCLXXII. DCCLXXIX.- El docente inicia la clase preguntndole a los alumnos. DCCLXXXIX.
de saberes Cmo fue que se conocieron sus padres? Promoviendo as Textos
pre la participacin y comunicacin entre ellos, luego el docente DCCXC.
vio les indica que desarrollen una ficha del libro de la Pg. 88 y Papelote
s. luego se les explica en que consiste el tema y la importancia s
DCCLXXIII.
que tiene para nosotros el conocer nuestra historia familiar. DCCXCI.
DCCLXXX. - Mediante una dinmica se forman grupos de trabajos. Plumone
DCCLXXIV.
DCCLXXXI.- El docente los orienta y les da las siguientes s
interrogantes. DCCXCII.
DCCLXXV.
DCCLXXXII. Cules son las costumbres de tu familia? Cinta
Construcci
DCCLXXXIII. Sigues las costumbres de ellos? DCCXCIII.
n
DCCLXXXIV. Cules son los valores que ms practican tu maskingt
y
familia? a
apli
DCCLXXXV. - Los alumnos leen y socializan respuestas, ideas p
cac
y concluyen con una exposicin de su trabajo. e
in
DCCLXXXVI. - El docente sistematiza el tema.
de
DCCLXXXVII. - Realiza la metacognicin.
un
DCCLXXXVIII. - Los alumnos son motivados a buscar el
nu
evo origen de su familia y ponen en prctica sus costumbres.
con
oci
mie
nto
.
DCCLXXVI.
DCCLXXVII.
DCCLXXVIII.
Transferen
cia
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
DCCXCIV.
III. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
DCCXCV. CAPACIDADES DCCXCVI. INDICADORES DCCXCVII. I
NST
RUM
ENT
OS
DCCXCVIII.Construccin de la DCCXCIX. Analiza el inicio de su familia su DCCC. Ficha
autonoma. formacin que tiene su hogar. de
obser
vaci
n.
DCCCI. ACTITUDES DCCCII. INDICADORES DCCCIII. I
NST
RUM
ENT
OS
DCCCIV. Respeto DCCCVIII. - Respeta las reglas de DCCCXII. Fi
DCCCV. - Respeta la convivencia. cha
opinin de sus DCCCIX. - Valora el esfuerzo de sus de
compaeros. compaeros. obser
Solidaridad DCCCX. - Colabora en las dificultades de vaci
DCCCVI. - Es sus compaeros. n.
solidario con sus DCCCXI. - Apoyo material y emocional
compaeros. entre compaeros.
DCCCVII. - Comparte
sus vivencias y
materiales con los
dems.
DCCCXIII. SESIN DE APRENDIZAJE N 06
DCCCXIV. TEMA: FAMILIA Y ADOLESCENCIA (COMUNICACIN)
DCCCXV.
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
DCCCXVI.
DCCCXVIII. C DCCCXIX. L
DCCCXVII. COMPETENCIAS DEL REA APACIDADES OGROS DE
DEL REA APRENDIZAJE
DCCCXX. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la DCCCXXII. V DCCCXXIV.V
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el inc alor
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, ulo a la
mejorando las relaciones con los otros. Define sus fam imp
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma iliar orta
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo : ncia
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la DCCCXXIII.- de
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. la
DCCCXXI. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los Co com
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y mun unic
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales ica- aci
que enfrentan sentimientos y razones individuales con cin n en
normas y convenciones sociales. Explica cmo la en la
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones la fami
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora fam lia
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las ilia. para
nociones de los valores de una'tica mnima, la
explorando los diversos argumentos que existen en la recu
sociedad sobre temas que ponen en juego duernas. pera
cin
so-
cio
emo
cion
al.
DCCCXXV.
DCCCXXVI. DCCCXXVIII.
PROCESO RECURS
DE O
AP S
RE D
ND I
IZA D
DCCCXXVII. SECUENCIA DIDCTICA
JE
C
T
I
C
O
S
DCCCXXIX. DCCCXXXVII. - El docente comenta como esta la relacin DCCCXLVII.
Recuperaci en su familia antes y despus del desastre ocurrido en Textos
n nuestra localidad. DCCCXLVIII.
DCCCXXX. DCCCXXXVIII. - El docente pregunta: Cmo es la Papelote
de saberes comunicacin familiar de ustedes?, Has observado como es s
pre la comunicacin o relacin de tus vecinos despus del DCCCXLIX.
vio desastre ocurrido en nuestra localidad? Plumone
s. DCCCXXXIX. - La profesora invita los alumnos observar s
DCCCXXXI. y leer vietas del texto del MED Pg. 64 y pregunta: Qu DCCCL.
DCCCXXXII. puedes observaren la historia de Ricardo?, Porqu crees Cinta
DCCCXXXIII. que se siente as?, Qu estn sintiendo sus padres? Por m
Construcci qu?, Qu dificulta la comunicacin entre Ricardo y sus a
n padres? s
y DCCCXL. - Los alumnos responden a travs de lluvia de ki
apli ideas y se recoge saberes previos n
cac DCCCXLI. - Se forman grupos mediante dinmicas. El g
in docente indica y plantea interrogantes: Qu es la t
de comunicacin?, Qu es lo que dificulta una buena a
un comunicacin?, Cules son los pasos para facilitar la p
nu comunicacin con tu familia?, Crees t que la comunicacin e
evo es importante en la familia?
con DCCCXLII. - Los alumnos leen, analizan, comentan y
oci socializan ideas.
mie DCCCXLIII. - Presentan y exponen sus trabajos.
nto DCCCXLIV.- El docente sistematiza, informacin y realiza la
. metacognicin.
DCCCXXXIV. DCCCXLV. - Los alumnos copian la secuencia y responden las
DCCCXXXV. preguntas.
DCCCXXXVI. DCCCXLVI.En que podemos mejorar la forma de comunicacin?,
Transferen En caso de no comprenderte con tu familia a quien
cia acudiras?
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
DCCCLI.
DCCCLII. CAPACIDADES DCCCLIII. INDICADORES DCCCLIV. IN
STRU
MENT
OS
DCCCLV. Construccin de la DCCCLVI. Valora la importancia de la DCCCLVII. Fic
autonoma. comunicacin elaborando ha de
carteles con recomendaciones y observ
logran una comunicacin familiar acin.
armoniosa.
DCCCLVIII. ACTITUDES DCCCLIX. INDICADORES DCCCLX. IN
STRU
MENT
OS
DCCCLXI. Respeto DCCCLXV. - Respeta las reglas DCCCLXIX.Fic
DCCCLXII. - Respeta la de convivencia. ha de
opinin de sus DCCCLXVI.- Valora el esfuerzo observ
compaeros. de sus compaeros. acin.
Solidaridad DCCCLXVII. - Colabora en
DCCCLXIII. = Es solidario con sus las dificultades de sus
compaeros. compaeros.
DCCCLXIV.- Comparte sus DCCCLXVIII. - Apoyo
vivencias y materiales con material y emocional entre
los dems. compaeros.
DCCCLXX. SESIN DE APRENDIZAJE N 07
DCCCLXXI.TEMA: LA AUTOESTIMA
DCCCLXXII.
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
DCCCLXXIII.
DCCCLXXV. C DCCCLXXVI. L
DCCCLXXIV. COMPETENCIAS DEL REA APACIDADES OGROS DE
DEL REA APRENDIZAJE
DCCCLXXVII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias, DCCCLXXIX. DCCCLXXXI.
para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el Autoconoci Valora
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mie su
mejorando las relaciones con los otros. Define sus nto: auto
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma DCCCLXXX. esti
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo - ma
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la Aut de-
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. oest mos
DCCCLXXVIII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina ima. tran
los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y Rec do
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales urso res-
que enfrentan sentimientos y razones individuales con s peto
normas y convenciones sociales. Explica cmo la para de
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones forta si
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora lece mis
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las rla. mo
nociones de los valores de una tica mnima, ya
explorando los diversos argumentos que existen en la los
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. dem
s.
DCCCLXXXII.
DCCCLXXXIII. DCCCLXXXV.
PROCESO RECURS
DE O
AP S
RE D
ND I
IZA D
DCCCLXXXIV. SECUENCIA DIDCTICA
JE
C
T
I
C
O
S
DCCCLXXXVI. DCCCXCII. - Al inici de la sesin el docente pide a los DCCCXCIX.
Recuperaci alumnos leer el caso de Edgar texto del MED "quererse a uno Textos
n mismo" P
DCCCLXXXVII. DCCCXCIII.- El docente plantea las siguientes interrogantes: a
de saberes Crees que Edgar se siente una persona valiosa con el trato p
pre que le dan sus hermanos? Te ha pasado algo similar lo que el
vio le sucede a Edgar? Te consideras una persona valiosa? o
s. Por qu? t
DCCCLXXXVIII. DCCCXCIV. - Mediante dinmicas se forman grupos e
DCCCLXXXIX. DCCCXCV. - El docente orienta y plantea peguntas: Qu es la s
Construcci autoestima? Cules son las cualidades negativas de la P
n autoestima? Qu debes tener en cuenta para mejorar tu lu
y autoestima? m
apli DCCCXCVI. - Los alumnos leen, comentan, socializan y o
cac exponen sus trabajos. n
in DCCCXCVII. - El docente aclara dudas y consolidad la e
de informacin y realiza la metacognicin. s
un DCCCXCVIII. - Se indica que realicen un cuadro CM. C
nu sinptico. in
evo t
con a
oci m
mie a
nto s
. ki
DCCCXC. n
g
DCCCXCI. t
Transferen a
cia p
de e
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
CMI.
CMII. CAPACIDADES CMIII. INDICADORES CMIV. INSTR
UMEN
TOS
CMV. Construccin de la CMVI. Valora su autoestima demostrando CMVII. Ficha
autonoma. fortaleza y dificultades de si mismo de
y de los dems. observ
acin.
CMVIII. ACTITUDES CMIX. INDICADORES CMX. INSTR
UMEN
TOS
CMXI. Respeto CMXV. - Respeta las reglas de CMXIX. Ficha
CMXII. - Respeta la opinin convivencia. de
de sus compaeros. CMXVI. - Valora el esfuerzo de sus observ
Solidaridad compaeros. acin.
CMXIII. - Es solidario con CMXVII. - Colabora en las
sus compaeros. dificultades de sus compaeros.
CMXIV. - Comparte sus CMXVIII. - Apoyo material y
vivencias y materiales emocional entre compaeros.
con los dems.
CMXX.
CMXXI.
CMXXII.
CMXXIII.
CMXXIV.
CMXXV.
CMXXVI.
CMXXVII. SESIN DE APRENDIZAJE N 08
CMXXVIII. TEMA: PREVENCIN EN ADICCIONES
CMXXIX.
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
CMXXX.
CMXXXI. COMPETENCIAS DEL REA CMXXXII. C CMXXXIII. L
APACIDADES OGROS DE
DEL REA APRENDIZAJE
CMXXXIV. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la CMXXXVI. V CMXXXVIII.C
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el ida ome
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, salu ntan
mejorando las relaciones con los otros. Define sus dabl sobr
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma e: e
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo CMXXXVII. - situ
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la Pre acio
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. ven nes
CMXXXV. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los cin de
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y de conf
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales situ licto
que enfrentan sentimientos y razones individuales con acio que
normas y convenciones sociales. Explica cmo la nes ge-
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones de nera
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora ries las
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las go: adic
nociones de los valores de una tica mnima, adic cion
explorando los diversos argumentos que existen en la cion es.
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. es.
CMXXXIX.
CMXL. PR CMXLII.
OC RECURS
ES O
O S
DE DI
AP D
CMXLI. SECUENCIA DIDCTICA
RE
ND C
IZA TI
JE C
O
S
CMXLVI. CMLI. - El docente inicia la clase con una serie de interrogantes: CMLIX. Te
Has escuchado de las adicciones? Sabes como se xt
CMXLVII. forman? os
Construcci CMLII. Sabias que adems de las drogas existen otras Pa
n sustancias? pe
y CMLIII. - El docente indica que lean y observen las vietas de la lot
apli Pg.104, luego las alumnas mediante una lluvia de Ideas es
cac comentan y se recoge los saberes previos Pl
in CMLIV. - El docente agrupa y les da las siguientes interrogantes: u
de CMLV. Cules son las principales diferencias que puedes m
un encontrar entre la forma de actuar de Paco y Julio? Porque on
nu crees que actan as? cuales son las causas y es
evo consecuencias? Qu sabes de los efectos del cigarro y del CMLX. Ci
con alcohol en el organismo? nt
oci CMLVI. - Los alumnos presenta y exponen sus trabajos a
mie CMLVII.- El docente sistematiza la informacin y realiza la m
nto metacognicin. as
. CMLVIII. - Se elaboran fichas sobre las diferentes clases kin
CMXLVIII. de adicciones y como prevenir las. gt
ap
CMXLIX. e
CML. Tra
nsf
ere
nci
a
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
CMLXI.
CMLXII. CAPACIDADES CMLXIII. INDICADORES CMLXIV. I
NST
RUM
ENT
OS
CMLXV. Relaciones CMLXVI. Comentan sobre las acciones de CMLXVII. Fi
Interpersonales. conflicto que-genera las adicciones a cha
travs de un organizador visual. de
obser
vaci
n.
CMLXVIII. ACTITUDES CMLXIX. INDICADORES CMLXX. I
NST
RUM
ENT
OS
CMLXXI. Respeto CMLXXV. - Respeta las reglas de
CMLXXII. - Respeta la convivencia.
opinin de sus CMLXXVI. - Valora el esfuerzo de sus
CMLXXIX. Fi
compaeros. compaeros.
cha
Solidaridad CMLXXVII. - Colabora en las
de
CMLXXIII. Es solidario con dificultades de sus compaeros.
obser
sus compaeros. CMLXXVIII. - Apoyo material y
vaci
CMLXXIV. - Comparte emocional entre compaeros.
n.
sus vivencias y
materiales con los
dems.
CMLXXX.
CMLXXXI.
CMLXXXII.
CMLXXXIII.
CMLXXXIV.
CMLXXXV. SESIN DE APRENDIZAJE N 09
CMLXXXVI.TEMA: DROGAS ALCOHOL Y TABACO
CMLXXXVII.
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
CMLXXXVIII.
CMXC. CAPACI CMXCI. LOGRO
CMLXXXIX. COMPETENCIAS DEL REA DADES DEL S DE
REA APRENDIZAJE
CMXCII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la CMXCIV. V CMXCVI. R
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el ida efle
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, salu xion
mejorando las relaciones con los otros. Define sus dab an
caractersticas personales, acepta sus cambios i afirma le: sobr
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo CMXCV. - e
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la su
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. Pre actit
CMXCIII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los ven ud
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y cin frent
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales de ea
que enfrentan sentimientos y razones individuales con situ los
normas y convenciones sociales. Explica cmo la acio ries-
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones nes gos,
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora de que
principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las ries se
nociones de los valores de una tica mnima, go: exp
explorando los diversos argumentos que existen en la adic o-
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. cion nen
es. al
con
sum
ir
drog
as,
alco
hol
y
taba
co.
CMXCVII.
CMXCVIII. M. R
PROCESO E
DE C
AP U
RE R
ND S
IZA O
JE S
CMXCIX. SECUENCIA DIDCTICA
DI
D

C
TI
C
O
S
MI. Re MVIII. - El docente inicia la clase narrando lo que vio en la MXVI. Te
cup televisin con respecto a las personas que caen en las xt
era drogas, alcohol y tabaco y que se convierten en personas os
ci dependientes de estas sustancias. Pa
n MIX. - El docente plantea las siguientes interrogantes pe
de Qu opinas de las drogas? En casa hay algn familiar lot
sab alcohlico? es
ere MX. Conoces alguna persona que consuma droga o alcohol? Pl
s MXI. - Mediante una lluvia de ideas el docente obtiene los u
pre saberes previos de los alumnos m
vio MXII. - Se forman grupos para el desarrollo de las preguntas on
s. que el docente proporciona: Qu tipos de drogas conoces? es
MII. Has tomado alguna bebida de alcohol? porque? Has MXVII. Ci
MIII. fumado alguna vez? Qu tipos de bebidas alcohlicas nt
MIV. Co conoces? a
nst MXIII. - Los alumnos presentan trabajos y exponen m
ruc MXIV. - El docente sistematiza la informacin y realiza la as
ci metacognicin. kin
ny MXV. - Se realiza la elaboracin de fichas para la prevencin del gt
apli consumo de tabaco, drogas y alcohol. ap
cac e
in
de
un
nu
evo
con
oci
mie
nto
.
MV.
MVI.
MVII. Tra
nsf
ere
nci
a
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
MXVIII.
MXIX. CAPACIDADES MXX. INDICADORES MXXI. INSTR
UMEN
TOS
MXXII. Relaciones MXXIII. Reflexionan sobre su actitud frente MXXIV. Ficha
Interpersonales. a los riesgos que corren al consumir de
drogas, alcohol y tabaco a travs de observ
un cuadro comparativo. acin.
MXXV. ACTITUDES MXXVI. INDICADORES MXXVII. IN
STRU
MENT
OS
MXXVIII. Respeto MXXXII. - Respeta las reglas de MXXXVI. Fic
MXXIX. - Respeta la opinin convivencia. ha de
de sus compaeros. MXXXIII. - Valora el esfuerzo de observ
Solidaridad sus compaeros. acin.
MXXX. - Es solidario con sus MXXXIV. - Colabora en las
compaeros. dificultades de sus compaeros.
MXXXI. - Comparte sus MXXXV. - Apoyo material y
vivencias y materiales emocional entre compaeros.
con los dems.
MXXXVII.
MXXXVIII.
MXXXIX.
MXL.
MXLI.
MXLII. SESIN DE APRENDIZAJE N 10
MXLIII. TEMA: DINMICA FAMILIAR
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
MXLIV.
MXLV. COMPETENCIAS DEL REA MXLVI. CAPACI MXLVII.LOGROS
DADES DEL DE
REA APRENDIZAJE
MXLVIII. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la ML. Pro MLII. Propo
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el yect ne
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, o norm
mejorando las relaciones con los otros. Define sus de as de
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma vid convi
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo ay venci
su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando uso a
la diversidad personal, familiar, escolar y cultural. del para
MXLIX. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los tie el
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y mp buen
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales o: de-
que enfrentan sentimientos y razones individuales con MLI. - sarrol
normas y convenciones sociales. Explica cmo la Uso lo de
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones crea la
cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. tivo din
Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a del mica
partir de las nociones de los valores de una tica tiem famili
mnima, explorando los diversos argumentos que po ar y
existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego li- social
dilemas. bre. .
MLIII.
MLIV. PR MLVI. R
OC E
ES C
O U
DE R
AP S
RE O
ND S
MLV. SECUENCIA DIDCTICA
IZA DI
JE D

C
TI
C
O
S
MLVII. Re MLXIV. - El docente inicia la clase narrando lo que vio en la MLXXIII.
cup televisin con respecto a las personas que caen en las Textos
era drogas, alcohol y tabaco y que se convierten en personas Pa
ci dependientes de estas sustancias. pe
n MLXV. - El docente plantea las siguientes interrogantes lot
de Qu opinas de las drogas? En casa hay algn familiar es
sab alcohlico? Pl
ere MLXVI. Conoces alguna persona que consuma droga o alcohol? u
s MLXVII. - Mediante una lluvia de Ideas el docente obtiene m
pre los saberes previos de los alumnos on
vio MLXVIII. - Se forman grupos para el desarrollo de las es
s. preguntas que el docente proporciona MLXXIV.
MLVIII. MLXIX. Qu tipos de drogas conoces? Has tomado alguna bebida Cinta
MLIX. de alcohol? porque? Has fumado alguna vez? Qu tipos m
MLX. Co de bebidas alcohlicas conoces? as
nst MLXX. - Los alumnos presentan trabajos y exponen kin
ruc MLXXI. - El docente sistematiza la informacin y realiza la gt
ci metacognicin. ap
ny MLXXII. - Se realiza la elaboracin de fichas para la e
apli prevencin del consumo de tabaco, drogas y alcohol.
cac
in
de
un
nu
evo
con
oci
mie
nto
.
MLXI.
MLXII.
MLXIII. Tra
nsf
ere
nci
a
de
los
Nu
evo
s
sab
ere
s
en
la
vid
a
coti
dia
na.
MLXXV.
MLXXVI. CAPACIDADES MLXXVII. INDICADORES MLXXVIII. I
NST
RUM
ENT
OS
MLXXIX. Relaciones MLXXX. Reconoce los cambios que se MLXXXI. Fi
Interpersonales. han producido dentro y fuera de su cha
familia despus del terremoto. de
obser
vaci
n.
MLXXXII. ACTITUDES MLXXXIII. INDICADORES MLXXXIV. I
NST
RUM
ENT
OS
MLXXXV. Respeto MLXXXIX. - Respeta las reglas de MXCIII. Ficha
MLXXXVI. -Respeta la opinin convivencia. de
de sus compaeros. MXC. - Valora el esfuerzo de sus obser
Solidaridad compaeros. vaci
MLXXXVII. - Es MXCI. - Colabora en las dificultades de n.
solidario con sus sus compaeros.
compaeros. MXCII. - Apoyo material y emocional entre
MLXXXVIII. - Comparte compaeros. '
sus vivencias y
materiales con los
dems.
MXCIV.
MXCV.
MXCVI.
MXCVII.
MXCVIII.
MXCIX.
MC. SESIN DE APRENDIZAJE N 11
MCI. TEMA: HABILIDADES SOCIALES
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
MCII.
MCIV. CAPA MCV. LOGR
MCIII. COMPETENCIAS DEL REA CIDADES DEL OS DE
REA APRENDIZAJE
MCVI. AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulacin MCVIII. A MCX. R
y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, u e
en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. t c
Define sus caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma o o
sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su c n
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad o o
personal, familiar, escolar y cultural. n c
MCVII. SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos y las o e
consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, c s
identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones i u
individuales con normas y convenciones- sociales. Explica cmo la m s
satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones cotidianas i h
movilizan la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y e a
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de n b
una tica mnima, explorando los diversos argumentos que t il
existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. o i
: d
MCIX. - a
H d
a e
b s
il s
i o
d c
a i
d a
e l
s e
s s
o ,
c e
i x
a p
l r
e e
s
. s

n
d
o
s
e
c
o
n
r
e
s
p
e
t
o
h
a
c
i
a
l
o
s
d
e
m

s
.
MCXI.
MCXII. P MCXIV. R
R E
O C
C U
E R
S S
O O
S
D D
E I
A MCXIII. SECUENCIA DIDCTICA D
P
R C
E T
N I
D C
I O
Z S
A
J
E
MCXV. R MCXXII.Se da inicio a la actividad mediante la realizacin de lectura MCXXVIII.
e motivadora sobre habilidades sociales. Lectura
c MCXXIII. Luego se ejecuta la dinmica del rompecabezas, en la cual MCXXIX.
u cada uno (se pude trabajar con uno o ms alumnos por tarea Papel
p dependiendo del nmero total) de los alumnos realiza el dibujo de b
e una de las partes del cuerpo humano, para luego ir pegando en la o
r pizarra de acuerdo a la organizacin de nuestro cuerpo (resulta una n
a imagen deformada) d
c MCXXIV. Luego los alumnos dialogan sobre el producto a partir de su MCXXX.
i observacin y del planteamiento de las siguientes preguntas, el Plumn,
docente toma apuntes en la pizarra de sus respuestas: Qu MCXXXI.
n opinin merece nuestro producto?, Por qu creen que nuestro mota y
d producto ha tenido este resultado?, Qu debemos de mejorar para p
e Tener up producto de calidad?, Nos serviran estos aspectos i
s empleados en caso de sismo?, Pusimos en prctica estos z
a aspectos; durante el sismo?, Qu debemos de hacer a partir de a
b hoy para afrontar otro fenmeno natural? El docente consolida las r
e respuestas las cuales le permite identificar sus saberes previos y r
r enuncia el tema a tratar. a
e MCXXV.Luego los alumnos dan lectura sobre contenidos conceptuales en .
s relacin a las habilidades sociales, se organizan en grupos de MCXXXII.
p cuatro integrantes y procesan la informacin elaborando un mapa Tijeras
r mental. MCXXXIII.
e MCXXVI. Los alumnos socializan sus aprendizajes sobre las habilidades Cinta
v sociales, luego el docente refuerza y profundiza los conocimientos. S
i MCXXVII. Los alumnos se organizan en equipo para realizar acciones de c
o sensibilizacin sobre la importancia de las habilidades sociales en o
s caso de producirse un fenmeno natural. Los alumnos y docentes t
. elaboran conclusiones sobre la importancia de reconocer y manejar c
MCXVI. habilidades sociales en diversas circunstancias de su vida. h
MCXVII. MCXXXIV.
MCXVIII. Copia de
Construc MCXXXV.
c contenido
i s
MCXXXVI.
n conceptu
y a
a l
p e
li s
c MCXXXVII.
a
c
i

n
d
e
u
n
n
u
e
v
o
c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
.
MCXIX.
MCXX.
MCXXI. T
r
a
n
s
f
e
r
e
n
c
i
a
d
e
l
o
s
N
u
e
v
o
s
s
a
b
e
r
e
s
e
n
l
a
v
i
d
a
c
o
ti
d
i
a
n
a
.
MCXXXVIII.
MCXXXIX. CAPACIDADES MCXL. INDICADORES MCXLI. INSTR
UMEN
TOS
MCXLII. Relaciones interpersonales. MCXLIII. Valora las habilidades sociales MCXLIV. Fic
mediante la formulacin de ha de
conclusiones. observa
cin.
MCXLV. ACTITUDES MCXLVI. INDICADORES MCXLVII. IN
STRU
MENT
OS
MCXLIX. - Respeta la MCLII. - Respeta las reglas de MCLVI. Gua
opinin de sus convivencia. de
compaeros. MCLIII. - Valora el esfuerzo de sus observ
Solidaridad compaeros. acin.
MCL. - Es solidario con sus MCLIV. - Colabora en las dificultades
compaeros. de sus compaeros.
MCLI. - Comparte sus MCLV. - Apoyo material y emocional
vivencias y materiales con entre compaeros.
los dems.
MCLVII.
MCLVIII.
MCLIX.
MCLX. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - TERCER AO
MCLXI.
I. DATOS GENERALES.
MCLXII.
I.1. DRE :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIN :
I.4. REA :
I.5. GRADO :
I.6. SECCIN(ES) :
I.7. N DEHORAS :
I.8. AO ESCOLAR :
I.9. DOCENTE :
MCLXIII.
MCLXIV.
II. ENFOQUE DEL REA.
MCLXV.
MCLXVI. El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de
manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y
aportar al desarrollo social. En el mbito de Persona, Familia y Relaciones Humanas, nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las dems personas,
establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboracin asi como representar y entender el mundo que
compartimos.
MCLXVII. El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente
su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de
la competencia correspondiente.
MCLXVIII. Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe
recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar micio y potenciar los procesos de cambio en la Institucin Educativa y avanzar
hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que
nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la
rendicin de cuentas. Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una
gestin escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
MCLXIX.
III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)
MCLXX.
MCLXXI. Que deben lograr los estudiantes al trmino del Vil Ciclo.
AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus caractersticas personales en diversos contextos y situaciones.
Expresa satisfaccin, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.
SE DESENVUELVE TICAMENTE. Argumenta su posicin tica que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones
diversas a partir de la interpretacin de fuentes y considerando referentes filosficas y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posicin tica en situaciones
que confrontan principios que estn en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. Valida su posicin tica
frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluacin de sus decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo
MCLXXII.
MCLXXIII.
MCLXXIV.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.
MCLXXV.
MCLXXVI. COMPETENCIAS MCLXXVII. CAPACIDADES
MCLXXIX. Debe conocerse y apreciarse, partiendo MCLXXX. S MCLXXXI. Implica un proceso de conocimiento,
por reconocer las distintas identidades que lo e valoracin y aceptacin de uno mismo como ser
definen y las races histricas y culturales que valora singular y diferente de os dems. Ello supone el
MCLXXVIII. A le dan sentido de pertenencia. Implica a si reconocimiento de sus caractersticas personales
FIR aprender a manejar sus emociones y su mismo y de sus races familiares, sociales y culturales.
MA comportamiento cuando interacta con MCLXXXIV.A MCLXXXV. Implica la habilidad de reconocer y tomar
SU otros. Todo ello le permite desarrollar utoreg conciencia de las propias emociones, a fin de
IDE seguridad y confianza en si mismo, ula poder expresarlas de manera regulada,
NTI necesarias para actuar de manera autnoma sus considerando el contexto. Ello permite aprender
DA en diferentes contextos emoci a modular su comportamiento, de acuerdo a su
D ones y proceso de desarrollo, en favor de su bienestar y
compo el de los otros.
rtamie
ntos
MCLXXXVI.S MCLXXXVII. Actuar ticamente ante la realidad MCLXXXVIII. MCLXXXIX.Implica hacer un anlisis profundo de las
E supone poder discernir y formular argumentos Se cuestiona situaciones cotidianas que la involucran. Ello
DE que orienten juicios, decisiones y acciones a ticam supone identificar y evaluar crticamente los
SE partir de la tica mnima compartida, ms all ente mensajes de carcter moral sobre lo que es
NV de las particularidades grupales, tnicas, ante considerado correcto e incorrecto. Supone
UEL religiosas y polticas, tales como el situaci tambin ser capaz de cuestionar las opiniones y
VE reconocimiento del otro, el respeto por las ones posiciones "automticas" y las pautas dictadas
TI reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la cotidi por el "sentido comn", evaluando los valores,
CA honestidad. anas. prejuicios e intereses que estn detrs.
ME MCXCIII. Supone construir argumentos consistentes y
NTE razonados desde el dilogo con otros y con
MCXCII. S
diversas fuentes de informacin. Requiere
ustent
conceptualizar los principios ticos, organizando
a sus
racionalmente la informacin proveniente de la
princip
propia experiencia, de la cultura y de la teora,
ios
tomando en cuenta los horizontes personales
ticos.
(bsqueda de la felicidad) y los colectivos (tica
mnima).
MCXCVI. R MCXCVII. Supone tomar consciencia de las propias
eflexio decisiones y acciones, procurando identificar
na intenciones y motivaciones, medios y fines,
sobre resultados y consecuencias. Amerita confrontar
las rela propia accin con los principios ticos
lacion asumidos. Implica tambin considerar efectos
es inmediatos y posibles de las acciones,
entre preguntndose por la responsabilidad para con
sus uno mismo y para con los dems
princip
ios,
decisi
ones y
accion
es.
MCXCVIII.
MCXCIX.
V. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
MCC.
MCCI. TEMAS MCCIV. VALO MCCV. ACTITUDES
TRANS RES MCCVIII. Actitudes ante el rea MCCIX. Comportamiento
MCCX. VERSAL
Educaci MCCXII. Ho Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la
Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
n para nradez Institucin Educativa.
el amor, MCCXIV. Re Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
la familia sponsa encomendado. sesiones.
y la MCCXVI. Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
ad. MCCXVIII. Sol Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus
Educaci idarida realizacin de las tareas. deberes.
MCCXIX. n d
MCCXX.
VI. CALENDARIZACIN DEL REA.
MCCXXI.
MCCXXII. MCCXXIII. 1er. MCCXXIV. 2do. MCCXXV. 3er. MCCXXVI. 4to. Bimestre
Bimestre Bimestre Bimestre
MCCXXVII. Inicio MCCXXVIII. MCCXXIX. MCCXXX. MCCXXXI.
MCCXXXII. Trmino MCCXXXIII. MCCXXXIV. MCCXXXV. MCCXXXVI.
MCCXXXVII. N MCCXXXVIII. MCCXXXIX. MCCXL. MCCXLI.
de semanas
MCCXLII. VACACION MCCXLIII.
ES
MCCXLIV.
MCCXLV.
VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
MCCXLVI.
MCCLI. CRONOGRAMA
MCCXLVII. MCCLVI. Bimestre
Uni MCCXLVIII. Ttulo MCCXLIX. Tipo de Unidad MCCL. Hora MCCLXI. MCCLXII.
MCCLXIII.MCCLXIV.
I II III I
MCCLXV. MCCLXVI. Adolescencia y MCCLXVII. Unidad de Aprendizaje MCCLXVIII. MCCLXIX.

MCCLXX.
MCCLXXI.
MCCLXXII.
1 autoconocimiento X
MCCLXXIII.MCCLXXIV.Sexualidad y gnero MCCLXXV. Unidad de Aprendizaje MCCLXXVI. MCCLXXVII.
MCCLXXVIII.
MCCLXXIX.
MCCLXXX.
2 X
MCCLXXXI.MCCLXXXII. Vnculo MCCLXXXIII. Unidad de Aprendizaje MCCLXXXIV. MCCLXXXV.
MCCLXXXVI.
MCCLXXXVII.
MCCLXXXVII
3 familiar y aprendizaje X
MCCLXXXIX. MCCXC. Proyecto de vida y MCCXCI. Unidad de Aprendizaje MCCXCII. MCCXCIII.
MCCXCIV.
MCCXCV.MCCXCVI.
4 Vida saludable X
MCCXCVII.
VIII. EJES TEMTICOS
MCCXCVIII.
MCCXCIX. TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO
MCCC. CAPACIDADES GENERALES MCCCI.EJE TEMTICO
Reconoce y afirma sus cambios fsicos y psicolgicos. Ya no soy un nio, pero todava no soy un adulto.
Valora la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Entre gustos, modas y colores.
Analiza las manifestaciones de su identidad personal. Yo, tu, ellos: en la variedad est el gusto.
Distingue los afectos de amistad propios de esta etapa de desarrollo. La amistad es como una flor.
Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. Las normas me permiten convivir mejor
Identifica sus caractersticas personales y las diferencia de los dems. Qu puedo hacer para conocerme?
Organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Me valoro como soy.
Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Yo soy nico e irrepetible.
Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de nimo. Puedo manejar mis emociones.
MCCCII.
MCCCIII.
MCCCIV. TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GENERO
MCCCV. CAPACIDADES GENERALES MCCCVI. EJE TEMTICO
Analiza la relacin entre la dimensin socioafectiva y la sexualidad. Me respeto y s expresar mi afecto.
Identifica los elementos que constituyen la identidad sexual. Fortalezco mi identidad sexual
Reflexiona sobre las responsabilidades que se asumen al formar una pareja. Me siento en las nubes, me estoy enamorado!
Conoce lo que significa tomar decisiones para una sexualidad saludable. Vivo mi sexualidad saludablemente
Valora el correcto uso de las redes sociales. Me cuido porque me quiero.
Identifica las etapas del ciclo vital familiar y su responsabilidad frente a ella. El carrusel familiar.
Juzga las causas que generan las crisis en las familias. Pasa en las mejores familias.
Conoce distintas formas de resolver conflictos, asumiendo una actitud de dilogo y Padres e hijos: el xito de un buen acuerdo.
tolerancia.
MCCCVII.
MCCCVIII.
MCCCIX. TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: VINCULO FAMILIAR Y APRENDIZAJE
MCCCX. CAPACIDADES GENERALES MCCCXI. EJE TEMTICO
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. Pasa en las mejores familias
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. 1 Padres e hijos: el xito de un buen acuerdo.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Me protejo de la violencia familiar.
Se valora a si mismo. Cmo aprendo?
Se valora a s mismo. Selecciono la informacin que necesito.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Organizo la informacin para comprenderla mejor.
Sustenta sus principios ticos. Recuerdo y aplico lo que aprend.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. Comunico lo que aprend.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Mis estilos de aprendizaje.
Se valora a si mismo. Inteligente yo?
MCCCXII.
MCCCXIII.
MCCCXIV. TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PROYECTO DE VIDA Y VIDA SALUDABLE
MCCCXV. CAPACIDADES GENERALES MCCCXVI. EJE TEMTICO
Se valora a si mismo. Para qu soy bueno?
Autorregula sus emociones y comportamientos. Elaboro mi proyecto de vida.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. El tiempo es oro, no hay que perderlo.
Sustenta sus principios ticos. Soy capaz de afrontar los riesgos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Puedo salir adelante.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. Adicciones, al filo de la muerte.
Se valora a si mismo. Kilos de ms, kilos de menos.
Autorregula sus emociones y comportamientos. Mente sana en cuerpo sano.
MCCCXVII.
MCCCXVIII.
MCCCXIX.
MCCCXX.
MCCCXXI.
MCCCXXII.
MCCCXXIII.
MCCCXXIV.
MCCCXXV.
IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MCCCXXVI.
MCCCXXVII. MTODOS MCCCXXVIII. TCNICAS Y MCCCXXIX. TCNICAS COGNITIVAS
Mtodo deductivo (sntesis) Dilogo. PROCEDIMIENTOS Mapas conceptuales.
Mtodo inductivo (anlisis) Dinmica grupal. Mapas semnticos.
Mtodo cooperativo. Observacin. Organizaciones visuales.
Mtodo de descubrimiento. Torbellino de ideas. Redes conceptuales.
Phillips 66.
Rompecabezas.
Rally.
MCCCXXX.
MCCCXXXI.
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
a. La evaluacin es permanente e integral.
b. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
d. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de-evaluacin.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.
MCCCXXXII.
MCCCXXXIII.
XI. BIBLIOGRAFA.
MCCCXXXIV.
MCCCXXXV. TITULO DE LA OBRA MCCCXXXVI. MCCCXXXVII. AUTO MCCCXXXVIII.
MCCCXXXIX. Para el alumno: MCCCXL. R / EDITORES
MCCCXLI. MCCCXLII.
MCCCXLIII.- PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1 Editorial Santillana.
MCCCXLIV. Para el docente: MCCCXLV. MCCCXLVI. MCCCXLVII.
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS 1 Editorial Santillana.
RELACIONES FAMILIARES 3 Ins Silva de Santolalla
PSICOLOGA Diferentes autores
MCCCXLVIII.
MCCCXLIX.
MCCCL. Marzo del 2016
MCCCLI.
MCCCLII.
MCCCLIII.
MCCCLIV.
MCCCLV.
MCCCLVI.
MCCCLVII. ____________________
______________ __________________________________
MCCCLVIII. PROFESOR
DIRECTOR
MCCCLIX.
MCCCLX.
MCCCLXI. NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO
MCCCLXII.
DATOS INFORMATIVOS
MCCCLXIII.
rea :
Grado y Seccin :
Duracin :
MCCCLXIV.
MCCCLXV.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
MCCCLXVI.
MCCCLXVII. El dominio curricular, le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su
proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana
como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantias.de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida
plena y saludable.
MCCCLXVIII. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe
recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales
y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible
deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
MCCCLXIX.
MCCCLXX.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
MCCCLXXI.
MCCCLXXII. MCCCLXXV. MCCCLXXVI. ACTITUDES
TEMAS VALORES MCCCLXXIX. Actitudes ante el rea MCCCLXXX. Comportamiento
TRANSV
MCCCLXXXI. MCCCLXXXII. Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
Educacin para Honradez Institucin Educativa.
el amor, MCCCLXXXIV. Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
la familia Responsabilid encomendado. sesiones.
y la MCCCLXXXVI. Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
sexualid Respeto sesiones y actividades diversas del rea.
ad. MCCCLXXXVIII. Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
Educaci Solidaridad realizacin de las tareas.
MCCCLXXXIX. n
MCCCXC.
ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
MCCCXCI.
MCCCXCII. MCCCXCIII. MCCCXCIV. C MCCCXCV. Indicadores de MCCCXCVI. Actividades MCCCXCVII.
Competen Capacidades ampos Evaluacin Estratgicas Tie
cia Temticos
s
MCCCXCVIII. MCCCXCIX. MCD. Ya no soy MCDI. Explica en base al MCDII. Entrevista a algn compaero MCDIII.
Afirma su Se valora a si un nio, conocimiento de si mismo, y le pregunta que cambios ha
ide mismo. pero sus caractersticas experimentado.
nti todava no personales, familiares y
da soy un culturales.
d adulto.
MCDIV. Se MCDV. Se MCDVI. Entre MCDVII. Identifica las MCDVIII. Dialogan sobre los MCDIX.
de cuestiona gustos, coincidencias y intereses de sus padres
se ticament modas y discrepancias entre cuando eran adoles-centes.
nv e colores. horizontes personales y
uel ante colectivos en situaciones
ve situacione de conflicto moral.
ti s cotidia-
ca nas.
me
nte
MCDX. Se MCDXI. Sustenta MCDXII. Yo, tu, MCDXIII. MCDXIV. Elabora un trptico MCDXV.
de sus ellos: en la proponiendo como desarrollar
se principios variedad sus valores, actitudes y
nv ticos. est el capacidades
uel gusto.
ve
ti
ca
me
nte
MCDXVI. MCDXVII. Reflex MCDXVIII. La MCDXIX. MCDXX. Analiza citas clebres de MCDXXI.
Se iona sobre amistad es algunos personajes famosos
de las como una y emite su opinin.
se relaciones flor.
nv entre sus
uel principios,
ve decisione
ti sy
ca acciones.
me
nte
MCDXXII. MCDXXIII. Autorr MCDXXIV. Las MCDXXV. Utiliza estrategias MCDXXVI. Conversa con sus padres MCDXXVII.
Afirma su egula sus normas me anticipatorias y sobre las normas de
ide emocione permiten exploratorias sobre la convivencia.
nti sy convivir autorregulacin de
da comporta mejor. acuerdo a situaciones
d mientos. diferentes, respetando el
bienestar de uno mismo y
el de los dems para
enfrentar diversos retos.
MCDXXVIII. MCDXXIX. Se MCDXXX. Qu MCDXXXI. Interpreta sus MCDXXXII. Describen sus MCDXXXIII.
Afirma su valora a si puedo caractersticas personales caractersticas fsi-cas y
ide mismo hacer para para decidir formas de psicolgicas y las compara
nti conocerme actuacin que respondan con la de los dems.
da ? a diferentes situaciones de
d su entorno familiar,
escolar y cultural.
MCDXXXIV. MCDXXXV. Se MCDXXXVI. M MCDXXXVII. Expresa MCDXXXVIII. Comentan sobre MCDXXXIX.
Afirma su valora a si e valoro orgullo y satisfaccin por las experiencias que han
ide mismo. como soy. sus caractersticas nicas influido en la formacin de su
nti y diferentes utilizndolas autoconcepto.
da como ventajas en
d diversas situaciones para
generar su bienestar y el
de los dems.
MCDXL. MCDXLI. Se MCDXLII. Yo soy MCDXLIII. Explica en base al MCDXLIV. Reproduce el grfico MCDXLV.
Afirma su valora a s nico e conocimiento de si mismo, donde se muestran las
ide mismo. irrepetible. sus caractersticas dimensiones de la identidad.
nti personales, familiares y
da culturales.
d
MCDXLVI. MCDXLVII. Reflex MCDXLVIII. Puedo MCDXLIX. MCDL. Dibuja un rostro en el que se MCDLI.
Se iona sobre manejar observen sentimientos de
de las mis ira, clera, angustia, alegra.
se relaciones emociones.
nv entre sus
uel principios,
ve decisione
ti sy
ca acciones.
me
nte
MCDLII. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin MCDLIV. Comunicaciones especficas:
MCDLIII. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos telfono, lectura en voz alta, video y
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y cinta de audio, debates y discusiones.
MCDLV.
MCDLVI.
MCDLVII.
MCDLVIII.
MCDLIX.
EVALUACIN
MCDLX.
MCDLXI. Tcnicas de Evaluacin MCDLXII. Instrumentos de evaluacin
MCDLXIII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de MCDLXIV. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales,
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo exposicin, gua de
de actividades. evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de
ejecucin. Prueba
MCDLXV.
MCDLXVI.
BIBLIOGRAFA
MCDLXVII.
MCDLXVIII. MINEDU: Manual para docente 3 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 3 :
MCDLXIX. MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 3 :
MCDLXX. SOPENA: Diccionario
MCDLXXI.
MCDLXXII.
MCDLXXIII.
MCDLXXIV.
MCDLXXV.
MCDLXXVI.
MCDLXXVII.
MCDLXXVIII.
MCDLXXIX.
MCDLXXX. ____________________
______________ __________________________________
MCDLXXXI. PROFESOR DIRECTOR
MCDLXXXII.
MCDLXXXIII.
MCDLXXXIV.
MCDLXXXV. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "SEXUALIDAD Y GENERO"
MCDLXXXVI.
DATOS INFORMATIVOS
MCDLXXXVII.
rea :
Grado y Seccin :
Duracin :
MCDLXXXVIII.
MCDLXXXIX.
MCDXC.
MCDXCI. El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y
persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las
consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
MCDXCII. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su
germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones
equitativas que suponen una autntica asociacin entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en
igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
MCDXCIII.
MCDXCIV.
MCDXCV.
MCDXCVI. TEM MCDXCIX. VA MD. ACTITUDES
AS LORE MDIII. Actitudes ante el rea MDIV. Comportamiento
TRANSV
MDV. Educaci MDVI. Honra S Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
amor, la MDVIII. Respo Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
nsabili encomendado. sesiones.
familia y MDX. Respet Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
la o sesiones y actividades diversas del rea.
sexualid MDXII. Solidar Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
ad. idad realizacin de las tareas.
MDXIII. Educaci
MDXIV.
MDXV.
MDXVI. Co MDXVII. Capa MDXVIII. Campo MDXIX. Indicadores de MDXX. Actividades Estratgicas MDXXI.
m cidades s Evaluacin Tie
pe Temticos
te
nc
ias
MDXXII. MDXXIII. Se MDXXIV. Me MDXXV. MDXXVI. Demuestra seguridad al MDXXVII.
Afirma su cuestiona respeto y expresar sus opiniones, ideas
ide ticament se y sentimientos
nti e ante expresar
da situa- mi afecto
d ciones
cotidianas
.
MDXXVIII. MDXXIX. Se MDXXXI. Fortale MDXXXII. MDXXXIII. Participa en debates MDXXXIV.
Afirma su valora a si zco mi sobre el tema.
ide mismo. identidad
nti MDXXX. sexual.
da
d
MDXXXV. MDXXXVI. Suste MDXXXIX. Me MDXL. MDXLI. Valora los aprendizajes de- MDXLII.
Se nta sus siento en sarrollados en el rea como
de principios tas nubes! parte de su proceso formativo
se ticos. Estoy
nv MDXXXVII. . enamorado
uel MDXXXVIII. !
ve
ti
ca
me
nte
MDXLIII. MDXLIV. Se MDXLV. Vivo mi MDXLVI. MDXLVII. Muestra iniciativa en las MDXLVIII.
Se cuestiona sexualidad actividades de aprendizaje
de ticament saluda- desarrolladas en el rea.
se e ante blemente.
nv situacione
uel s
ve cotidianas
ti .
ca
me
nte
MDXLIX. MDL. Se valora MDLII. Me cuido MDLIII. MDLIV. Respeta las normas MDLV.
Afirma su a si porque me establecidas en el mbito
ide mismo. quiero. escolar y local
nti MDLI.
da
d
MDLVI. Se MDLVII.Reflexion MDLIX. El carrusel MDLXI. MDLXII. Respeta las diferencias MDLXIII.
de a sobre familiar. individuales y culturales en su
se las MDLX. relacin con las otras
nv relaciones personas
uel entre sus
ve principios,
ti decisione
ca s y
me acciones.
nte MDLVIII.
MDLXIV. MDLXV. Suste MDLXVII. Pasa MDLXVIII. MDLXIX. Coopera en la MDLXX.
Se nta sus en las resolucin de problemas
de principios mejores
se ticos. familias.
nv MDLXVI.
uel
ve
ti
ca
me
nte
MDLXXI. MDLXXII. Autorr MDLXXIII. Padres MDLXXIV. MDLXXV. Reproduce el grfico MDLXXVI.
Afirma su egula sus e hijos: el donde se muestran las
ide emocione xito de un dimensiones de la identidad.
nti sy buen
da comporta acuerdo
d mientos
MDLXXVII. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin MDLXXIX. Comunicaciones especficas:
MDLXXVIII. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos telfono, lectura en voz alta, video y
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y cinta de audio, debates y discusiones.
MDLXXX.
EVALUACIN
MDLXXXI. Tcnicas de Evaluacin MDLXXXII. Instrumentos de evaluacin
MDLXXXIII. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de MDLXXXIV.Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales,
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo exposicin, gua de
de actividades. evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de
ejecucin. Prueba
MDLXXXV.
BIBLIOGRAFA
MDLXXXVI. MINEDU: Manual para docente 3 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 3 :
MDLXXXVII. MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 3 :
MDLXXXVIII. SOPENA: Diccionario
MDLXXXIX.
MDXC.
MDXCI.
MDXCII.
MDXCIII. ____________________
______________ __________________________________
MDXCIV. PROFESOR DIRECTOR
MDXCV.
MDXCVI. HOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: VNCULO FAMILIAR Y APRENDIZAJE
MDXCVII.
DATOS INFORMATIVOS
MDXCVIII.
rea :
Grado y Seccin :
Duracin :
MDXCIX.
MDC.
MDCI.
MDCII. El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que sta se convierta en una institucin capaz de revisar y cuestionar sus prcticas
habituales, de modificar
MDCIII. su organizacin y estructura en virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la
homogeneizacion y la discriminacin, y capaz, por ltimo, de consolidar procesos pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la
innovacin.
MDCIV. Es por ello, que este dominio desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de
construccin y anlisis de su historia personal y al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.
MDCV. El dominio le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida,
orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacci n humana como la
participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilldad, las garantas de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable.
MDCVI.
MDCVII.
MDCVIII.
MDCIX. TEMAS MDCXII. VA MDCXIII. ACTITUDES
TRANSV LORE MDCXVI. Actitudes ante el rea MDCXVII. Comportamiento
ERSALE
MDCXVIII. Educ MDCXIX. SHo Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
acin nradez Institucin Educativa.
para el MDCXXI. Re Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
amor, la spons encomendado. sesiones.
familia y MDCXXIII. Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
la speto sesiones y actividades diversas del rea.
sexualid MDCXXV. Sol Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
ad. idarida realizacin de las tareas.
MDCXXVI. Educaci d
MDCXXVII.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MDCXXVIII.
MDCXXIX.
MDCXXX.
- Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
0 - Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
- Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
MDCXXXI.
0- Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
MDCXXXII.
0
MDCXXXIII.
0
MDCXXXIV.
0
MDCXXXV.
0
MDCXXXVI.
0
MDCXXXVII.
MDCXXXVIII.
MDCXXXIX. MDCXL. Capa MDCXLI. Cam MDCXLII. Indicadores de Evaluacin MDCXLIII. Actividades MDCXLIV.
Competen cidades pos Estratgicas Tie
cia Temtic
s os
MDCXLV. MDCXLVI. Autorr MDCXLVII. Me MDCXLVIII. Interpreta sus emociones y MDCXLIX. Reconoce la MDCL.
Afirma egula sus protejo sentimientos, analizando sus funcin de la DEMUNA
su emocione de la causas y consecuencias para
ide s y violenci fomentar el bienestar propio y d
nti comporta a los dems en diferentes situaciones
da mientos. familiar. de su vida.
d.
MDCLI. Afi MDCLII. Se MDCLIII. C MDCLIV. Explica, en base al MDCLV. Evala algn logro MDCLVI.
rm valora a si mo conocimiento de s mismo, sus de aprendizaje
a mismo aprendo caractersticas personales, alcanzado.
su ? familiares y culturales.
ide
nti
da
d.
MDCLVII. MDCLVIII. Se MDCLIX. Sele MDCLX. Interpreta sus caractersticas MDCLXI. Identifica en un MDCLXII.
Afirma valora a si cciono personales para decidir formas de prrafo las ideas
su mismo la actuacin que respondan a principales.
ide informa diferentes situaciones a diferentes
nti cin situaciones de su entorno familiar.
da que
d. necesito
.
MDCLXIII. MDCLXIV. Autorr MDCLXV. Org MDCLXVI. Utiliza estrategias anticipatorias MDCLXVII. Organiza pasos a MDCLXVIII.
Afirma egula anizo la y exploratorias de autorregulacin seguir en su
su sus informa de acuerdo a situaciones elaboracin
ide emocione cin diferentes, respetando el bienestar
nti sy para de uno mismo y el de los dems
da comporta compre para enfrentar diversos retos.
d. mientos nderla
mejor.
MDCLXIX. MDCLXX. Suste MDCLXXI. Rec MDCLXXII. Defiende argumentos referidos MDCLXXIII.Presenta un MDCLXXIV.
Se nta sus uerdo y a posiciones ticas diversas y/o en ejemplo de su
de principios aplico lo conflicto en situaciones de conflicto experiencia escolar.
se ticos. que moral (real o simulado)
nv aprend.
uel
ve
ti
ca-
me
nte
MDCLXXV. MDCLXXVI. MDCLXXVII. MDCLXXVIII. Identifica las MDCLXXIX. Evala MDCLXXX.
Se Se cuestiona Comunico lo coincidencias y discrepancias entre estrategias de
de ticament que horizontes personales y colectivos aprendizaje estudia-
se e ante aprend. en situaciones de conflicto moral. das
nv situacione
uel s
ve cotidianas
ti .
ca-
me
nte
MDCLXXXI. MDCLXXXII. MDCLXXXIII. MDCLXXXIV. Interpreta sus MDCLXXXV. Reflexiona MDCLXXXVI.
Afirma Autorregula sus Mis estilos de emociones y sentimientos sobre acciones que
su emocione aprendiz analizando sus causas y pueden mejorar su
ide s y aje. consecuencias para fomentar el aprendizaje
nti comporta bienestar propio y de los dems, en
da mientos. diferentes situaciones de su vida.
d.
MDCLXXXVII. MDCLXXXVIII. MDCLXXXIX. MDCXC. Expresa orgullo y satisfaccin MDCXCI. Juzga la MDCXCII.
Afirma Se valora a si Inteligente yo? por sus caractersticas nicas y importancia de saber
su mismo. diferentes, utilizndolas como que tipo de inteligencia
ide ventajas en diversas situaciones predominante tiene.
nti para generar su bienestar y el de
da los dems.
d.
MDCXCIII. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. MDCXCV. Comunicaciones especficas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposicin, improvisacin, hablar
MDCXCIV. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos por telfono, lectura en voz alta,
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, video y cinta de audio, debates y
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. discusiones.
EVALUACIN
MDCXCVI.
MDCXCVII. Tcnicas de Evaluacin MDCXCVIII. Instrumentos de evaluacin
MDCXCIX. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de MDCC. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin,
ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos
de actividades. de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa
conceptual.
MDCCI.
BIBLIOGRAFA
MDCCII. MINEDU: Manual para docente 3 - Formacin Ciudadana y Cvica 3
MDCCIII. MINEDU: Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3
MDCCIV. SOPENA: Diccionario
MDCCV.
MDCCVI.
MDCCVII.
MDCCVIII.
MDCCIX.
MDCCX.
MDCCXI.
MDCCXII. ____________________
______________ __________________________________
MDCCXIII. PROFESOR DIRECTOR
MDCCXIV.
MDCCXV. NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE
MDCCXVI. DATOS INFORMATIVOS
MDCCXVII.
rea :
Grado y Seccin :
Duracin :
MDCCXVIII.
MDCCXIX.
MDCCXX.
MDCCXXI. El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, a travs de sus competencias y capacidades, se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad,
relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Asimismo comprende el establecimiento de formas de
participacin en los diferentes grupos/generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.
MDCCXXII. Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una
escuela capaz de propiciar, desde su organizacin, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legtima que
d soporte a los aprendizajes ciudadanos.
MDCCXXIII. La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formacin ciudadana de los estudiantes, porque es all donde en el da a da se convive, se participa
y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
MDCCXXIV.
MDCCXXV.
MDCCXXVI.
MDCCXXVII. MDCCXXX. VA MDCCXXXI. ACTITUDES
TEMAS LORE MDCCXXXIV. Actitudes ante el rea MDCCXXXV. Comportamiento
TRANSV
MDCCXXXVI. MDCCXXXVII.S Se preocupa por, cuidar los enseres ajenos y los de la Devuelve los objetos olvidados por sus compaeros.
Educacin para Honradez Institucin Educativa.
el amor, MDCCXXXIX. Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
la familia Responsabilid encomendado. sesiones.
y la MDCCXLI. Re Pone en prctica lo acordado en el desarrollo de las Respeta al docente y compaeros dentro y fuera del aula.
ad. MDCCXLIII.Sol Procura ayudar a sus compaeros que se atrasan en la Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
Educaci idarida realizacin de las tareas.
MDCCXLIV. n d
MDCCXLV.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MDCCXLVI.
MDCCXLVII.
0- Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
MDCCXLVIII.
- Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
0- Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
- Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
MDCCXLIX.
0- Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
MDCCL.
0
MDCCLI.
0
MDCCLII.
0
MDCCLIII.
0
MDCCLIV.
0
MDCCLV.
MDCCLVI.
MDCCLVII.
MDCCLVIII. MDCCLIX. Capa MDCCLX. Cam MDCCLXI. Indicadores de Evaluacin MDCCLXII. Actividades MDCCLXIII.
Competen cidades pos Estratgicas Tie
cia Temtic
s os
MDCCLXIV. MDCCLXV. Se MDCCLXVI. MDCCLXVII. Explica, en base al MDCCLXVIII. Elabora un MDCCLXIX.
Afirma su valora a si Para qu soy conocimiento de s mismo, sus listado de todas las
ide mismo bueno? caractersticas personales, profesiones que
nti familiares y culturales. conoce.
da
d.
MDCCLXX. MDCCLXXI. MDCCLXXII. MDCCLXXIII. Utiliza estrategias MDCCLXXIV. Identifica MDCCLXXV.
Afirma su Autorregula sus Elaboro mi anticipatorias y exploratorias sus cualidades y
ide emocione proyect de autorregulacin de acuerdo a aptitudes
nti s y o de situaciones diferentes,
da comporta vida. respetando el bienestar de uno
d. mientos. mismo y el de los dems para
enfrentar diversos retos.
MDCCLXXVI. MDCCLXXVII. MDCCLXXVIII. MDCCLXXIX. Identifica las MDCCLXXX. Construye MDCCLXXXI.
Se Se cuestiona El tiempo es coincidencias y discrepancias entre su horario personal
de ticament oro, no horizontes personales y colectivos
se e ante hay que en situaciones de conflicto moral.
nv situacione perderlo
uel s .
ve cotidianas
ti .
ca
me
nte
MDCCLXXXII. MDCCLXXXIII. MDCCLXXXIV. MDCCLXXXV. Defiende argumentos MDCCLXXXVI. Elaborar MDCCLXXXVII
Se Sustenta sus Soy capaz de referidos a posiciones ticas un collage del tema.
de principios afrontar diversas y/o en conflicto en
se ticos los situaciones de conflicto moral (real
nv riesgos. o simulado)
uel
ve
ti
ca
me
nte
MDCCLXXXVIII. MDCCLXXXIX. MDCCXC. Pue MDCCXCI. Diferencia resultados y posibles MDCCXCII. Piensa en un MDCCXCIII.
Se Reflexiona sobre do salir consecuencias a partir de la momento difcil de su
de las adelante evaluacin de sus acciones. vida y la forma como
se relaciones . sali de l
nv entre sus
uel principios,
ve decisione
ti sy
ca acciones.
me
nte
MDCCXCIV. MDCCXCV. Se MDCCXCVI. MDCCXCVII. Identifica las MDCCXCVIII. Elabora un MDCCXCIX.
Se cuestiona Adicciones, al coincidencias y discrepancias entre cuadro sobre las
de ticament filo de la horizontes personales y colectivos drogas
se e ante muerte en situaciones de conflicto moral.
nv situacione
uel s
ve cotidianas
ti .
ca
me
nte
MDCCC. MDCCCI. Se MDCCCII. Kilo MDCCCIII. Interpreta sus caractersticas MDCCCIV. Describa su MDCCCV.
Afirma valora a si s de personales para decidir formas de conducta alimentaria
su mismo. ms, actuacin que respondan a habitual.
ide kilos de diferentes situaciones de su entorno
nti menos familiar, escolar y cultural.
da
d.
MDCCCVI. MDCCCVII. Autorr MDCCCVIII. MDCCCIX. Interpreta sus emociones y MDCCCX. Escribe tres MDCCCXI.
Afirma egula sus Mente sana en sentimientos analizando sus causas compromisos para
su emocione cuerpo y consecuencias para fomentar el prevenir su salud fsica
ide sy sano bienestar propio y de los dems, en y mental
nti comporta diferentes situaciones de su vida.
da mientos.
d.
MDCCCXII. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. MDCCCXIV. Comunicaciones
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. especficas: Exposicin,
MDCCCXIII. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos improvisacin, hablar por telfono,
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, lectura en voz alta, video y cinta
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. de audio, debates y discusiones.
MDCCCXV.
EVALUACIN
MDCCCXVI.
MDCCCXVII. Tcnicas de Evaluacin MDCCCXVIII. Instrumentos de evaluacin
MDCCCXIX. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. MDCCCXX.Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales,
Pruebas de ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos.
ejecucin. Desarrollo de actividades. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa
conceptual.
MDCCCXXI.
BIBLIOGRAFA
MDCCCXXII. MINEDU: Manual para docente 3 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 3
MDCCCXXIII. MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 3
MDCCCXXIV. SOPENA: Diccionario
MDCCCXXV.
MDCCCXXVI.
MDCCCXXVII.
MDCCCXXVIII.
MDCCCXXIX.
MDCCCXXX.
MDCCCXXXI.
MDCCCXXXII. ____________________
______________ __________________________________
MDCCCXXXIII. PROFESOR DIRECTOR
MDCCCXXXIV.
-
- SESIN DE APRENDIZAJE N 01
- TEMA: CICLO DE VIDA FAMILIAR
-
DATOS GENERALES:
-
Duracin : 2 horas
-
-
-
- CAPACIDAD - LOGROS
- COMPETENCIAS DEL REA ES DEL REA DE
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Vinculo - Recono
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el familiar ce y
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, : valora
mejorando las relaciones con los otros. Define sus - -Ciclo las
caractersticas personales, acepta sus cambios i afirma sus de vida etapas
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su familiar. del
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la conocim
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. iento de
- SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos la
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y familia.
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de jos
valores de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
-
-
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
-
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
APREN - SECUENCIA DIDCTICA DID
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Desarrollan cuestionario para indagar sobre la familia. - Fotos.
acin de - - Mostrar fotos de grupos familiares de abuelos, tos, - Texto
saberes primos, etc. - Lectur
previos. - - El docente formula las siguientes preguntas: a
- - Que piensan de su familia y las etapas que han vivido? - Cuade
- Constru Quines forman parte de tu familia? Como te sientes en tu rno
ccin y familia?
aplicaci - - Leen la lectura "transicin y cambio" reflexionan y
n de un
forman grupos.
nuevo
- - Reconocen las etapas del crecimiento de la familia con
conocimi
la ayuda del texto y del docente.
ento.
- - - Los alumnos resuelven el cuestionario del texto Pg. 81
- Transfer en forma individual.
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.
-
-
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
-
- CAPACIDADES - INDICADORES - INSTRUME
NTOS
- Construccin de autonoma. - Reconoce y valora los ciclos de vida - Ficha de
familiar como etapas" del comprensi
conocimiento por medio de una n lectora
lectura.
- ACTITUDES - INDICADORES - INSTRUME
NTOS
- Respeta las normas de - Respeta as mismo y a los dems. - Ficha de
convivencia. observaci
n
- TEMA: TEMA: FAMILIA Y CULTURA
-
DATOS GENERALES:
-
Duracin : 2 horas
-
-
-
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Vinculo - Conoce
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el familiar la
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, : familia,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus - - Ciclo tipos y
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus de vida cultura.
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su familiar.
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
- SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
-
-
-
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Trabajo de investigacin sobre culturas peruanas. - Textos
acin de - - Se les da la cancin " cuando piensan en volver" se Cuade
saberes concentran y preguntamos. rno
previos. - - Los alumnos expresan sus opiniones tambin pueden - Dibujo
- comentar alguna situacin de migracin de algn familia s
- Constru - - Mediante el texto conocen la familia y cultura - Canci
ccin y costumbres peruanas. \ ones
aplicaci - - Construyen su rbol genealgico para el recuerdo. - Lectur
n de un
as
nuevo
conocimi
ento.
-
- Transfer
encia de
los
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.
-
-
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
-
NTOS
- Construccin de autonoma. - Conoce la familia, tipos y cultura a - Ficha de
travs de un organizador sobre el observaci
rbol genealgico. n
NTOS
- Respeto. - Se respeta as mismo y a los dems. - Ficha de
observaci
n
-
-
-
-
-
-
-
- TEMA: ADVERSIDAD Y RESILENCIA
-
I. DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
-
- CAPACIDAD -
LOGROS
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Vida - Recono
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el saludab ce la im-
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, le: portanci
mejorando las relaciones con los otros. Define sus - - a de la
caractersticas personales, acepta sus cambios / afirma sus Resilien resilienc
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su cia. ia.
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
-
III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Se motiva la clase observan la vieta de la pg. 135 del - Textos
acin de MED se le pregunta que te siguiere la historieta. Qu te Cuade
saberes siguiere la historia? rno
previos. - - Luego se le piden que piensen si en algn momento - Dibujo
- pasaron una situacin difcil. Cmo lo afrontaste? s
- Constru - - El docente procede a definir la adversidad y le formula Canci
ccin y preguntas: Cul es la diferencia entre una situacin positiva y ones
aplicaci una adversa? - Lectur
n de un - - El docente presenta un concepto de resiliencia as
nuevo incompleto para que los alumnos lo completen.
conocimi - - Luego con la ayuda de los alumnos arman la flor
ento. factores de la resiliencia.
- - - A manera de ejercicios de aplicacin en el aula se les
- Transfer da tarjetas
encia de - - Desarrollan mecanismos de nio y adolescentes para
los
afrontar la adversidad en el mbito escolar.
Nuevos
- - Tengo: Personas alrededor en quienes confi, personas
saberes
que me aman incondicional-mente, personas que me ayudan
en la
vida cuando estoy en peligro, personas que me ensean a
cotidian desenvolverme.
a. - - Puedo: Encontrar a alguien que me ayude cuando lo
necesito, encontrar el momento para comunicarme,
Autocontrolarme en cuando tengo ganas de hacer peligroso e
incorrecto.
- - Soy/estoy. Una persona por las que otros sienten
aprecio y cario, Respetuoso de mi mismo y de los dems,
Cuando estoy contento demuestro mi efecto a los dems.
- - Luego la adolescente presenta 2 casos para que
reconozca la importancia de la resiliencia. Se realiza el proceso
de meta cognicin Qu aprend? Cmo lo aprend? Y Para
que me sirve lo aprendido?
-
-
NTOS
- Relaciones - Reconoce la importancia de la resiliencia - Cuestionari
Interpersonales. a travs de estudio de casos. o valorativo
NTOS
- Respeta las normas de - Respeta a sus compaeros y profesores - Ficha de
convivencia. y padres de familia empleando un evaluacin
vocabulario adecuado. de
actitudes
- TEMA: CONVIVENCIA FAMILIAR
-
I. DATOS GENERALES:
-
1.2. Grado y seccin : 3ero
-
-
- CAPACIDAD -
LOGROS
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Adoles - Propone
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el cencia: normas
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, - - de
mejorando las relaciones con los otros. Define sus Comuni convive
caractersticas personales, acepta sus cambios / afirma sus cacin ncia
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su interper- para
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la sonal: la una
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. amistad. comunic
- SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos acin
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y inter-
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan persona
sentimientos y razones individuales con normas y l de pa-
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la dres e
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la hijos.
-
III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
-
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Se inicia la sesin observando la ficha de la Pg. 82 del - Textos
acin de MD y anotan en su cuaderno lo que ms le llame la atencin y Cuade
saberes expresan lo que han anotado en el cuaderno: Con cual de las rno
previos. fotos se sintieron identificados? Por qu? Cundo los padres - Dibujo
- y los hijos entran en conflicto? Qu haras t para solucionar s
- Constru un problema con tus padres? Quines deben de fomentar la Canci
ccin y solucin de los problemas en casa, los hijos o los padres? ones
aplicaci Alguna vez te sucedi algo parecido? Cundo y como - Lectur
n de un
resolviste el problema? as
nuevo
- - Luego el docente forma grupo de trabajos.
conocimi
- - 1er grupo: dramatizan una forma de convivencia.
ento.
- - - 2do grupo: cuales son las actitudes que se adoptan
- Transfer frente a las situaciones de conflicto.
encia de - - 3er grupo: que pueden hacer para solucionar los
los conflictos que s presentan entre los miembros de la familia?
Nuevos - - En plenaria los alumnos demuestran dramatizando'y
saberes exponiendo.
en la - - El docente despeja dudas y consolida la informacin.
vida - - Desarrolla el proceso de metacognicin: Qu aprend?
cotidian Cmo lo aprend? Para que me sirve lo aprendido?
a. - - En casa escriben una situacin de conflicto que haya
experimentado con su padre y responde que salida le dio a la
situacin?
- - Qu sentimientos tuviste.
-
-
NTOS
- Construccin de la - Propone normas de convivencia para una - Ficha de
autonoma. comunicacin interpersonal de padres e observaci
hijos por medio de dramatizaciones. n y auto
evaluacin
NTOS
- Respeta las normas de -Respeta a sus compaeros, profesores y - Ficha de
convivencia. padres de familia empleando un observaci
vocabulario adecuado. n
- TEMA: VIOLENCIA FAMILIAR
-
DATOS GENERALES:
-
. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
. Grado y seccin : 3ero
. Duracin : 2 horas
-
-
. COMPETENCIA POR CICLO:
-
- COMPETENCIAS DEL REA - CAPACIDAD - LOGROS
ES DEL REA DE
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Vinculo - Argume
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el fami- nta
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, liar: situacio
mejorando las relaciones con los otros. Define sus - - nes
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus Violenci de
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su a y conflicto
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la protecc que su-
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. in ceden a
- SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos familiar. nivel na-
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y cional y
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan local.
-
-
I. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
-
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Estudio de casos. - Perid
acin de - - El docente pide a los alumnos observar por unos icos
saberes minutos los recortes de peridicos. - Pizarr
previos. - - Luego sugiere que opinen sobre los recortes de los a
- peridicos - refuerza y lo hace reflexionar. Textos
- Constru - - Observa el cuadro estadstico de los departamentos del - Tiza
ccin y Per.
aplicaci - - El profesor recoge las ideas y amplia con experiencia
n de un
de estudio de casos que se suscitan a nivel nacional y local.
nuevo
- - Los alumnos exponen casos de violencia, sus
conocimi
consecuencias, como prevenir la violencia familiar se ayudan
ento.
- con el texto.
- Transfer - - El docente les entrega una lectura sobre un caso
encia de reflexionan y dan solucin al conflicto. Fortalece el desarrollo de
los una cultura de paz, al buen trato y una familia a feliz.
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.
-
-
-
NTOS
- Construccin de la - Argumenta situaciones en conflicto que - Lectura
autonoma. suceden a nivel nacional y local por
medio de una lectura.
NTOS
- Respeto. - - Se respeta as mismo y a los - Ficha de
dems. observaci
- - Respeta las opiniones de sus n
compaeros.
-
-
-
- TEMA: VALORES EN LA FAMILIA
-
DATOS GENERALES:
-
Duracin : 2 horas
-
-
-
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Vinculo - Recono
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el familiar: cen los
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, - - Ciclo valores
mejorando las relaciones con os otros. Define sus de la en la
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus vida vida
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su familiar. cotidian
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la a.
-
-
-
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Exposicin dilogo y video - Video
acin de - - El docente pregunta a los alumnos Qu valores Textos
saberes prctica en forma personal?, Pizarr
previos. luego refuerza y felicita al alumno por practicarlo a
- - - Mediante lluvia de ideas. - Tiza
- Constru - Qu valores practican las personas las diariamente?
ccin y - - En la familia y la sociedad como estn los valores.
aplicaci - - Describen y fundamentan los valores como: respeto,
n de un
honestidad, solidaridad.
nuevo
Etc. mediante una exposicin y dilogo
conocimi
- - Observan un video sobre los valores de la familia,
ento.
- reflexionan, opinan y reconocen que se deben practicar los
- Transfer valores.
encia de - - Realizan un cuadro de valores durante y despus del
los sismo que observaron en su familia y lo practicaron.
Nuevos
saberes
en la
vida
cotidian
a.
-
-
-
NTOS
- Consfruccn de fa - Reconocen tos va/ores en la familia por - Ficha de
autonoma. medio de un video. evaluacin
video -
conversa
NTOS
- Respeto. - Respeta las opiniones de sus - Ficha de
- Honestidad. compaeros. Respeta los bienes ajenos. observaci
- Solidaridad. Ayuda al que necesita. n
-
-
- TEMA: AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA
-
DATOS GENERALES:
-
Duracin : 2 horas
-
-
-
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Vida - Analiza
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el saludab conflicto
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, le: s
mejorando las relaciones con los otros. Define sus - - Toma sociales
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus de e iden-
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su decision tifica las
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la es: clases
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. riesgo . de
- SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos y violenci
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y oportuni a.
ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan dad.
convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin' y la
-
-
-
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Desarrollo de cuestionarios y trabajo grupal - Video
acin de - - Los alumnos responden a los siguientes cuestionarios. Textos
saberes - En tu saln de clase has observado si alguno de tus Pizarr
previos. compaeros es agresivo con los dems? a
- - A que crees que se debe esta conducta de tus compaeros? - Tiza
- Constru - Crees que si un nio vive en un ambiente hostil cuando sea
ccin y grande ser
aplicaci - violento? Porque?
n de un
- - El docente facilita el texto y forma grupos, donde
nuevo
identifica las clases de violencia.
conocimi
- - El profesor los hace reflexionar sobre la agresividad y a
ento.
- violencia.
- Transfer Pregunta: Qu conflicto se ha mostrado despus del sismo?
encia de Mencinalo y analiza sus causas en las donaciones.
los - Cmo actuaras si fueras el alcalde para resolver los conflictos
Nuevos de tu comunidad?
saberes - En los paros huelgas existe la agresividad y violencia? Qu
en la solucin le puedes dar?
vida
cotidian
a.
-
-
-
NTOS
- Relaciones - Analiza conflictos sociales e identifica las - Cuestionari
Interpersonales. clases de violencia por medio de una gua o
prctica.
NTOS
- Respeto. - Respeta as mismo y a los dems. - Ficha de
- Honestidad. Muestra sinceridad en sus acciones. observaci
- Solidaridad. Ayuda al que necesita. n
-
-
- TEMA: PANDILLAJE
-
DATOS GENERALES:
-
Duracin : 2 horas
-
-
-
- CAPACIDAD -
LOGROS
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Vida - Propone
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el saludab n
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, le: relacion
mejorando las relaciones con los otros. Define sus - - Toma es
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus de armni-
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su decision cas y
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la es: solucin
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. riesgo y de
- SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los fundamentos oportuni problem
y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y dad. as.
-
-
-
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Desarrollo del trabajo individual y grupal. - Textos
acin de - - Los alumnos en forma individual responden: Sabes lo - Pizarr
saberes que es una pandilla? Por qu? En tu barrio existen las a
previos. pandillas? Por qu? - Tiza
- - Crees que las pandillas son grupos de delincuentes? Por - Papel
- Constru qu? otes
ccin y - Estas de acuerdo con la formacin de estos grupos de
aplicaci pandillas? Por qu?
n de un - - Socializan dan sus opiniones y puntos de vista.'
nuevo - - Forman grupos se ayudan del texto y del docente.
conocimi - - Leen sobre las pandillas.
ento. - - Por qu se forman las pandillas juveniles?
- Consecuencia del pandillaje.
- Transfer - - Se elige de cada grupo un representante para el
encia de simposio, los cuales van a proponer relaciones armnicas y
los
solucionar conflictos del pandillaje, las con secuencias,
Nuevos
repercusin en la familia, las leyes.
saberes
- - Despus del terremoto Conoces si hubo ms
en la
vida pandillaje? Por qu?
cotidian - - Reflexionan sobre que resultados y consecuencias trae
a. el pandillaje.
- - Dan solucin y proponen relaciones armnicas para
acabar con los actos de pandillaje.
-
-
-
NTOS
- Relaciones - Relaciones armnicas en la solucin de - Simposio
Interpersonales. conflictos mediante el dilogo.
NTOS
- Respeto. - Respeta las normas de convivencia. - Ficha de
- Honestidad. Muestra sinceridad en sus acciones. observaci
- Solidaridad. - Ayuda al que necesita. n
- TEMA: ADOLESCENCIA Y DROGA
-
-
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
-
- CAPACIDADE -
LOGROS
- COMPETENCIAS DEL REA S DEL REA DE
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Vida - Evala
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el saludabl y valora
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, e: los
mejorando las relaciones con los otros. Define sus - - riesgos
caractersticas personales, acepta sus cambios / afirma sus Comporta y
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su miento de consecu
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la riesgo: encias
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. drogas, de las
- SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los trastornos drogas.
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y de la ali-
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que mentaci
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y n.
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
-
- PROCE - SECUENCIA DIDCTICA - RECU
SO DE RSOS
APREN DID
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - Se inicia la sesin con la lectura "adolescencia alcohol y - Textos
acin de las drogas" - Pizarr
saberes - - Se les pregunta a los alumnos las seales Principales a
previos. del abuso de drogas por los adolescentes? - Tiza
- - - Se desarrolla la dinmica denominada "bingo" escriben - Papel
- Constru la pregunta de la ficha en su cuaderno, de pie y con el cuaderno otes
ccin y en la mano van preguntando a los compaeros hasta encontrar
aplicaci las caractersticas buscadas. Se anota en el cuaderno los
n de un
nombres. Ganan los tres primeros estudiantes y completa su
nuevo
cartilla.Bingo
conocimi
- Quin tiene la Quin juega misma estatura mejor el ftbol
ento.
- que t? en el aula? Cul fue la
- Transfer pregunta ms difcil o fcil de contestar?
encia de - - Finalmente el docente har la lectura de cada pregunta
los y anotar la frecuencia que acumula cada interrogante y se
Nuevos analizaran con el estudiante Qu nos quieren decir los datos?
saberes Qu relacin tiene con la conducta de riesgo.
en la - - El docente conforma cuatro grupos designados:
vida Grupo 1 cigarro Grupo 2 - alcohol
cotidian - Grupo 3 - la cocana Grupo 4 - factores de riesgo,
a. personales familiares y sociales
- - Desarrolla cada grupo la gua prctica elaborada por el
docente.
- - El docente despeja dudas y consolida la informacin.
- - Seala la secuencia a copiar en sus cuadernos.
- - El docente realiza el proceso de meta cognicin.
- - Tarea.
- - Evaluacin del grupo.
-
NTOS
- Relaciones - Evala y valora los riesgos y - Cuestionari
Interpersonales. consecuencias de las drogas a travs de o de
una gua prctica. preguntas.
NTOS
- Respeta las normas de - Respeta las opiniones de sus - Ficha de
convivencia. compaeros. observaci
n
-
- TEMA: ARGUMENTASOBRE LOS DERECHOS DEL NIO Y ADOLESCENTE
-
DATOS GENERALES:
Duracin : 2 horas
-
- CAPACIDADE - LOGROS
- COMPETENCIAS DEL REA S DEL REA DE
APRENDIZAJE
- AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la - Adolesce - Argume
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el ncia: nta
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, - - sobre
mejorando las relaciones con los otros. Define sus Cambios les
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus en la derecho
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su adolesce s del
capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la ncia: nio y
diversidad personal, familiar, escolar y cultural. adaptaci adolesc
- SE DESENVUELVE TICAMENTE. Examina los ny ente.
fundamentos y las consecuencias de las decisiones y aceptaci
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que n.
enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y
indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos y
-
- PROCE - RECU
SO DE RSOS
DIZAJE CTIC
OS
- Recuper - - El docente inicia la sesin repartiendo una cartilla de - Tarjeta
acin de derechos. s
saberes - - Derecho a ser tratado con respeto. Plumo
previos. - - Derecho a actuar de manera que promuevas tu nes
- dignidad y respeto por ti mismo, siempre que no sean violados Papel
- Constru los derechos de los dems. otes
ccin y - - Derecho a decir no y no sentirse culpable. - Pizarr
aplicaci - - Derecho a tomar tiempo para: pensar, reflexionar y a
n de un
decidir.
nuevo
- - Derecho a cambiar de opinin.
conocimi
- - Derecho a sentirte bien contigo mismo.
ento.
- - - El docente les recuerda que ser asertivotes saber
- Transfer reclamar tus derechos de manera positiva.
encia de - - Ejemplo: decir que no quieres ir alguna fiesta con
los alguien(decir que no y no sentirse culpable)
Nuevos - - Preguntarle al estudiante Dnde radica la dificultad a
saberes la hora de defender tus derechos personales?
en la - - Luego el docente organiza grupos de trabajo por medio
vida de una dinmica. Se le entrega una lectura con casos.
cotidian - - Cada grupo se les pide que difundan su derecho - Juan
a. compra pollo llega a casa y su madre nota que esta en mal
estado, que se haba malogrado.
- - Cada grupo deber exponer la forma como defender
asertivamente sus derechos. En grupo identificar los derechos
personales implicadas y el modo de defendemos.
- - Los alumnos exponen su trabajo.
- - El docente despeja dudas, consolida el tema y
contrasta.
- - El docente seala la secuencia a copiar.
- - Se realiza la metacognicin.
-
NTOS
- Construccin de la - Argumenta sobre los derechos del nio - Ficha de
autonoma. y adolescentes por medio de una comprensin
lectura. lectora
NTOS
- Respeto. - Participa activamente respetando las - Ficha de
ideas de los dems. observacin
-

1 Programcion y Unidades de PFRH 1° - 2016

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1 Programcion y Unidades de PFRH 1° - 2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - PRIMER AO

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GENERO

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MI FAMILIA

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE

MCCLXV. MCCLXVI. Adolescencia y MCCLXVII. Unidad de Aprendizaje MCCLXVIII. MCCLXIX.

You might also like