Definicion de evaluacion:

La evaluacin a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de inters en

una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la
educacin, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de
lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.

Tipos de evaluacion

Para saber en qu grado son alcanzados los objetivos de aprendizaje existen

los siguientes tipos:

1. Formativa: tiene como objetivo mostrar al profesor y a su alumno qu

progresos tuvo este ltimo. Tambin, sealar qu fracasos hubo durante
los procesos tanto de enseanza como de aprendizaje y, por ltimo,
analizar las conductas del alumno a lo largo del transcurso de
aprendizaje para ver hasta qu punto fueron alcanzados los objetivos.

2. Diagnstica: en esta evaluacin se busca demostrar si los alumnos

estn en condiciones de comenzar a estudiar un determinado tema o
unidad, la situacin personal del alumno en una determinada etapa del
curso, ya sea familiar, fsica o incluso emocional. Y por ltimo, muestran
en qu nivel los alumnos lograron los objetivos propuestos.

3. Sumaria: esta clase de evaluacin valoran los comportamientos finales

de los alumnos hacia el final de un determinado proceso, permiten
verificar si se han alcanzado o no las metas propuestas y hacer una
resea de los contenidos tratados a lo largo de un curso. Por ltimo,
sirven para integrar en un juicio de valor todo aquello que se ha dicho
sobre una persona a lo largo del curso.

Propositos de la Evaluacion

En lo que respecta al contenido procedimental antes que nada, es

necesario recordar que el propsito de una evaluacin se encuentra
vinculado estrechamente con el objeto de la misma, y qu en gran parte,
los propsitos se definirn a partir del objeto evaluado.

Principios de una Evaluacion

1. Confiabilidad
2. Validez
3. Objetividad
4. Autencidad.
 Metodos de una Evaluacion

1. Lista de cotejo: Es un instrumento que permite identificar

comportamiento con respecto a actitudes, habilidades y destrezas.

2. Escala de estimacion: Registro sistemtico de una serie de rasgos o

caractersticas de los sujetos observados, que permite al observador
asignar un valor a una determinada categora conductual (unidad de
observacin), indicando el grado de intensidad o frecuencia con que se
manifiesta, mediante una calificacin cualitativa y/o cuantitativa

3. Registro: En cuanto los registros de evaluacin cuando se hacen

descriptivos es necesario llevar el control de las competencias e
indicadores de una manera practica para poder evalua
 Conclusin

La evaluacin no ha venido cumpliendo su funcin en el proceso enseanza-

aprendizaje debido principalmente al uso errneo que los docentes hacemos
de ella, puesto que en la mayora de las veces se confunde con la calificacin
de un alumno y no como un proceso bsico en la educacin.

Cuantas de las veces creemos que con calificar a un alumno estamos

cubriendo el proceso de evaluacin. Otorgamos un numero y nos conformamos
con ello, sin querer darnos cuenta que ese numero no refleja mucho de lo
aprendido por el alumno y muchas veces pone de manifiesto un retroceso en
nuestra labor docente.

El realizar adecuadamente el proceso de evaluacin requiere un estudio

minucioso de todo lo realizado en un ciclo escolar y poder as darnos cuenta
que objetivos se alcanzaron, cuales se deben modificar y cuales hay que
reafirmar.

Debemos evitar caer en el errores que ya se mencionaron y lo que es aun peor

evitar convertirla en una amenaza, en un arma contra nuestros alumnos
cuando por evaluar, nos concretamos a aplicar un rigorista examen, los
calificamos y valoramos su conducta con el nico fin de darle un numero.
 Introduccion

Evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y

sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos
propuestos.
La evaluacin es un proceso permanente cuya finalidad es proporcionar
informacin al profesor para apoyar a los estudiantes en suproceso de
aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales
propios de cada nivel
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS
Aula Movil Cohorte VII
NCLEO CALABOZO

EVALUACION

Lcsda: Autor:
Nuvia Marim Delgado, Ysnelda