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El trmino currculo (del latn: sing. curriculum; pl. curricula) refiere el proyecto en
donde se concretan las concepciones ideolgicas, socio antropolgicas,
epistemolgicas, pedaggicas y psicolgicas, para determinar los objetivos de la
educacin escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporacin de la
cultura que la escuela trata de promover para lo cual propone un plan de accin
adecuado para la consecucin de estos objetivos.
CONCEPCIONES CURRICULARES
Est constituido por todo aquello que la escuela ofrece mediante propsitos y
planes manifiestos y pblicos.
Currculo oculto
Este se enfoca en mostrar los valores y las normas institucionales que los
profesores y los que intervienen en la enseanza escolar no conocen de forma
abierta. Estos tienden a crear un impacto que suele ser mucho mayor al que
generan los currculos oficiales. En pocas palabras el currculo oculto ensea
valores y normas, y considera ciertos problemas de clases, de autoridad, de raza,
de gnero y de conducta. No es reconocido por las instituciones educativas.
Currculo nulo
Currculo oficial
Currculo operacional
Tambin se le suele conocer como currculo pertinente. Es del tipo que pasa de la
parte terica a la prctica. Siempre es utilizado en las pruebas y prcticas reales
de enseanza.
Extra currculo
caracteristicas de currculo
Currculo flexible
.
ABIERTO: admite y promueve su enriquecimiento a medida que la exigencia de
sociedad y de la cultura lo requiera.
Con este tipo de currculo se busca que los nios a partir de los 6 aos puedan
emplear y jugar con distintos lenguajes verbales, gestuales y simblicos a la hora
de expresarse, donde conocer distintas formas de comunicacin.
TEMA II
TABLA COMPARATIVA DE LOS ASPECTOS CARACTERISTICOS DE LOS
COMPONENTES DEL DISEO CURRICULAR DOMINICANO
-Facilitan el proceso de
investigacin, y
promueven el
autoaprendizaje.
- Dotan a los contenidos de
5.-Criterios para la fuente de legitimidad social y 1-Rubrica
seleccin pedaggica. 1- Lista de cotejo
- Indican los elementos para 2- Escala
medir el desarrollo de las estimativa
competencias.
- propician el desarrollo de 1-Proyecto participativo
6.-Diseo de capacidades para las relaciones de aula
actividades interpersonales.
Principio del Juego: este principio se aplica una hora diaria para el nio jugar,
donde la maestra le explica que va a construir o realizar y las instrucciones para
hacerlo.
Las primeras etapas de la infancia son las ms importantes para el desarrollo del
ser humano, el propsito del nivel inicial es favorecer el desarrollo integral del nio
y la nia con la finalidad de formar seres humanos autnomos, con pensamiento
crtico, creativos, independientes, seguros de si mismos y con habilidades de
trabajo en equipo
Aporte personal
ESTRUCTURA ACTUAL
NIVEL
SECUNDA
RIO
PRIMER SEGUNDO
CICLO CICLO
Haciendo una reflexin de este artculo he encontrado que para establecer las
funciones del nivel secundario el legislador lo hace tomando en cuenta tres
funciones como son:
Funcin Social
Funcin Formativa
Funcin Orientadora
En esta parte he podido entender que en este nivel es donde se concretan una
serie de competencias y caractersticas que tienen que poseer los alumnos de
este nivel, tales como el desarrollo de la personalidad, aptitudes e intereses, esto
es de vital importancia, ya que con esto el individuo va de cierta manera
cambiando su forma de pensar y actuar.
En cuanto a la funcin formativa de este nivel la misma tiene como finalidad que
lo estudiantes de este nivel estn en condiciones de tener un mayor conocimiento
profundo que les permitan proponer soluciones a los grandes problemas sociales
que estn latentes en nuestra sociedad.
Una funcin de este nivel que yo considero de suma importancia es que procura
convertir a los alumnos para que puedan estar en la capacidad de promover y
crear ideas nuevas y originales, pero este lo puede lograr por medio de los
conocimientos aprendidos.
En fin esta funcin formativa no es ms que los conocimientos que los alumnos
adquieren deben ser capaces de formarse como personas criticis, apegado a la
justicia y que esto no solo se detenga ah, sino que vaya ms all, es decir, que a
la hora de tomas de decisiones esos alumnos que son el relevo de la generacin
actual, se encuentre con capacidad de dar soluciones a la problemticas sociales,
pero siempre con sentido crtico y reflexivo apegado a la buenas costumbre
Haciendo nfasis en este artculo me he dado cuenta que este nivel tiene como
funcin permitirle a los estudiantes formarse y adaptarse para las necesidades
laborales y que los mismo puedan ser ejercida en la diferentes reas de la
actividad laboral productiva y adems pueden continuar desarrollando sus
estudios superiores, tambin cada modalidad ofrecer menciones y
especialidades que vayan acorde con las necesidades locales donde se
encuentren y se desarrollen los individuos.
En ese sentido la modalidad tcnico profesional tiene como funcin permitirle a los
educandos que puedan tener una educacin general y profesional, permitindole
dedicarse a la actividad productiva laboral remunerada.
Aporte personal
Tcnico profesional